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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3 años - 1
Queridos papitos aquí unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energía que ayuda al niño a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media mañana o tarde. Por lo cual es
importante que su composición sea la correcta y no incluya comida “chatarra” o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
¿Qué Alimentos debe llevar la lonchera?
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el
desarrollo normal del niño en las aulas; una fuente de energía, alimentos que ayuden a
regular las funciones del cuerpo y a su formación.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la selección de los alimentos y la
preparación de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del
recreo.
- Recomendar a los niños que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes después de ingerirlos.
3 años - 2
- Es importante que el refrigerio sea de fácil digestión, variado, apetitoso y de rápida
preparación.
- Si la lonchera es de plástico, lavarla todos los días y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prácticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y
cubiertas.
- Si el niño tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que están bajo la denominación
light, tienen menos calorías, grasas y azucares, que ayudaran al niño si necesita
controlar el peso.
LONCHERAS ESCOLARES
3 años - 3
3 años - 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. :
________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA :
________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA :
________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN :
________________________________________________________________________
III. ORGANIZACIÓN:
3 años - 5
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
La mayoría PROYECTO: Confeccion Personal CONSTRUYE SU Realiza acciones 2
ABRIL
Reconoce las
de niños de 3 “Conocemos an un Social CORPOREIDAD motrices partes de su Semanas
variadas con cuerpo a
años la maravilla muñeco
autonomía,
desconoce su de nuestro junto con través de
controla todo su
cuerpo como cuerpo” sus padres. juegos.
cuerpo y cada
una totalidad Identifica Realiza
una de sus
corpórea, n partes en un diversos
espacio y un movimientos,
El conocer su segmentos
tiempo para
cuerpo le gruesos y
determinados. ejercitar su
permitirá ser finos en su
Interactúa con su lateralidad.
más cuerpo. entorno tomando Se desplaza
autónomo conciencia de sí de acuerdo a
para mismo y
un cuento
responder fortaleciendo su
motor.
por sí mismo autoestima.
Identifica
a sus característic
Practica
necesidades as de su
habitualmente
alguna actividad cuerpo.
física para
sentirse bien.
Desarrolla sus
capacidades
físicas a través
del juego, la
recreación y el
PARTICIPA EN deporte. Utiliza
3 años - 6
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
AFIRMA SU Se valora a sí
IDENTIDAD mismo
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
3 años - 7
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
s y su Ciencia y EXPLICA EL Comprende y después de
ausencia a la Ambiente MUNDO aplica ocupar el
I.E.I. FÍSICO, conocimientos baño.
BASADO EN científicos y
Asimismo hay Se lava los
CONOCIMIENT argumenta
un 75% de dientes
OS científicamente
niños, que después de
CIENTÍFICOS
desconocen comer sus
las Matemática ACTÚA Y Matematiza alimentos.
característic PIENSA situaciones
as MATEMÁTICAM Explora
perceptuales ENTE EN Comunica y libremente
de los SITUACIONES representa ideas situaciones
objetos, la no DE CANTIDAD matemáticas cotidianas
identificación referidas a
Elabora y usa
correcta de agrupar
estrategias
los colores, le objetos del
traerán como Razona y mismo color.
resultado la argumenta
confusión al generando ideas
clasificar, matemáticas
ordenar,
distinguir,
etc.
3 años - 8
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
El 85% de PROYECTO: Elaboran Personal AFIRMA SU Autorregula sus Practica 1 Semana
niños aun no “Yo como un álbum Social IDENTIDAD emociones y rutinas del
practican Actúa con comportamiento aula con
alimentos de
seguridad, Toma decisiones
hábitos nutritivos y alimentos autonomía.
iniciativa y y realiza
alimenticios descubro nutritivos. confianza en sí actividades con
adecuados, nuevos Preparan mismo mostrando independencia y
debido a que colores” una receta. autonomía en las seguridad, según
aún sus actividades sus deseos,
Descubren
padres les cotidianas de necesidades e
nuevos
dan de comer juego, intereses.
colores en
a la boca, les alimentación,
los higiene, cuidando
limpian, no Come sus
alimentos. su integridad
dejando que alimentos
física.
3 años - 9
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
practiquen Ciencia y EXPLICA EL Comprende y cumpliendo
hábitos Ambiente MUNDO aplica reglas.
alimenticios FÍSICO, conocimientos
BASADO EN científicos y
acorde con
CONOCIMIENT argumenta
sus edad,
OS científicamente
considerando
CIENTÍFICOS
que La niñez Practica con
es la etapa de agrado hábitos
la vida donde de alimentación, Agrupa
más cambios higiene y cuidado objetos del
se producen, de su cuerpo, mismo color
estos reconociendo su utilizando
cambios importancia para material
conservar su
tienen que concreto.
salud.
3 años - 10
MES SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA LA UNIDAD
O CONTEXTO
Matemática ACTÚA Y Matematiza
PIENSA situaciones
MATEMÁTICAM
ENTE EN Comunica y
SITUACIONES representa ideas
DE CANTIDAD matemáticas
SESIONES
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Totalidad corpórea Partes de la cara Religión, Estados de Segmentos gruesos Segmentos gruesos
ánimo
3 años - 11
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Religión, De frente, de Psicomotriz Lados del Posibilidades del Aprendo a cuidar mi Ciclo de vida, cuidamos
espaldas cuerpo cuerpo cuerpo, hombros, codos nuestro cuerpo.
y rodillas.
SESIONES
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Los útiles de aseo, Psicomotriz, aprende a Religión, aprende a Psicomotriz , Los útiles Participa en la fiesta
conoce el color rojo lavarse las manos, lavarse los dientes, de aseo de los colores.
conoce el color conoce el color azul
amarillo.
C.- PROYECTO 04: “Yo como alimentos nutritivos y descubro nuevos colores”
3 años - 12
SESIONES
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01
Alimentos nutritivos, Alimentos nutritivos, Golosinas (color Psicomotriz, Hábitos Preparación de una
frutas (color verduras (color verde). morado) alimenticios receta nutritiva.
anaranjado) Hábitos alimenticios.
V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Revista “Situaciones de Aprendizaje – 3 Años”
Cuentos, láminas, siluetas, muñecos articulados.
Útiles de aseo, lavatorio, muñecas, colores,
Témperas, pinceles, ganchos, globos.
Frutas, siluetas, pañuelos,
Servilletas, cubiertos, individual, loncheras.
3 años - 13
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : UGEL 01
1.2 I.E.I. : JUAN ESPINZA MEDRANO
1.3 DIRECTORA : SATURNINA DEL VALLE
1.4 PROFESORA : YULIANA PILLACA
1.5 SECCION : OSITOS CREATIVOS
Indicadores
Área Competencias Capacidades
(R.A.)
PS CONSTRUYE SU Realiza acciones - Reconoce las partes de
CORPOREIDAD motrices variadas con su cuerpo a través de
autonomía, controla juegos.
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
PRACTICA Practica habitualmente - Realiza diversos
ACTIVIDADES alguna actividad física movimientos, para
FÍSICAS Y HÁBITOS para sentirse bien. ejercitar su lateralidad.
SALUDABLES Desarrolla sus
capacidades físicas a
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el
control y monitoreo de
su condición física.
Maneja el espacio en - Se desplaza de acuerdo
relación con su cuerpo y a un cuento motor.
los objetos: un lado, el
otro, arriba, abajo.
C COMPRENDE Escucha activamente - Hace preguntas y
TEXTOS ORALES diversos textos orales. responde sobre lo que le
interesa saber.
Recupera y organiza - Dice con sus propias
información de diversos palabras lo que puede
textos orales. hacer con su cuerpo.
SE EXPRESA Utiliza - Recita una poesía con
ORALMENTE estratégicamente gestos y movimientos.
variados recursos
expresivos.
Indicadores
Área Competencias Capacidades
(R.A.)
COMPRENDE Se apropia del sistema - Relaciona imágenes con
TEXTOS ESCRITOS de escritura. carteles escritos,
referidos a las partes
de su cuerpo
SE EXPRESA CON Explora y experimenta - Realiza juegos
CREATIVIDAD A con los materiales y los simbólicos de
TRAVÉS DE elementos de los representación
DIVERSOS diversos lenguajes del espontáneamente.
LENGUAJES arte, utilizando sus
ARTÍSTICOS. sentidos y su cuerpo.
Tapas rosca
- Se les entrega tapas rosca o chapas a o chapas
cada grupo para que libremente formen
la figura humana.
- Comparan sus trabajos y nombran. Ficha,
- Se entrega a cada niño una ficha para plumones
que pinte el cuerpo que es como el de él
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
o ella.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Moldes
Salimos al patio en orden, para organizar
nuestra exposición de Cuentos
creativod, creados por los padres de
familia, La tutora narrara una historia,
antes de empezar, luego cada uno de los
niños en forma ordenada, mostraran sus
trabajos y los expondrán,
Al final se les entrega un souvenirs
Salida.
Nota: Se envía un molde de un muñeco
de trapo a los papitos para que lo envíen
mañana.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 30
amiguitos! - Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Cada niño saca su muñeco de trapo para Muñecos de 45
que jugar con él. trapo
Actividad Psicomotríz
Jugamos con - Inicio: Organizamos el aula para
nuestro trabajar dentro.
cuerpo.
- Realizamos ejercicios de calentamiento
trotando por todo el aula
- Desarrollo: Sentados en semicírculo
escuchan las reglas de juego:
- Escuchar a la profesora.
- No chocar al compañero.
- Se les muestra los materiales que se
utilizará (pañuelos de colores). Pañuelos de
- Se entrega a cada niño un pañuelo, colores.
Reconoce las juegan libremente con los pañuelos.
partes de la - Luego de un tiempo determinado les
cara pedimos que se coloquen el pañuelo en la
cabeza, en las piernas, en los brazos.
- Se forman en dos filas frente a frente.
- Juegan a colocar el pañuelo en la cara,
en la nariz, en los ojos, en la boca de su
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
compañero de al frente.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
- Cierre: En el aula realizamos un
recuento de lo que hicimos. Caritas de
platitos. 45
Actividad del proyecto
Siluetas.
- Se entrega a cada niño un platito
descartable de tecnopor, que
previamente se preparó (carita) y
siluetas de ojos, nariz, boca, orejas.
Recitamos Papelote
con gestos y
movimientos
Ficha, 10
crayolas.
Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada 20
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con 60
materiales elegidos.
¿Puedo mover Actividad Psicomotríz
mi cuerpo! - Inicio: Salimos al patio y realizamos
ejercicios de calentamiento, saltando, 30
caminando de puntitas, trotando.
- Sentados escuchan las reglas de juego,
se les muestra los materiales a utilizar
y el espacio delimitado.
- Desarrollo: Se forman en parejas y
trotan por todo el espacio delimitado, al
sonido del pito se sientan formando un
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
círculo.
- Preguntamos, ¿Qué parte de nuestro
cuerpo nos ayudó a correr?
- Pedimos que aplaudan con
1,2,3,4,5,dedos.
- ¿Con qué parte de nuestro cuerpo
aplaudimos?
- Parados con las manos en la cintura nos
movemos de un lado hacia el otro y de
adelante hacia atrás.
- ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos
ayudó a movernos hacia adelante y
hacia atrás?
- En cada caso se les da a conocer el
nombre correcto ( Cabeza, tronco
brazos, piernas)
- Cogen nuevamente a su pareja inicial y
juegan a crear un movimiento con una
parte de su cuerpo.
- Cierre: Realizamos ejercicios de
relajación y nos dirigimos al aula.
- Dialogamos sobre lo realizado en el
patio.
- Salen voluntariamente y dan a conocer
las partes del cuerpo que utilizaron
Jugamos con para hacer sus ejercicios.
rompecabezas.
Actividad del proyecto
- Se entrega a cada grupo un sobre con
Sobre 45
un cuerpo desarmado.
Papelote,
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Arman el cuerpo humano nombrando siluetas,
cada parte. goma,
- Se les entrega un papelote para que témpera.
armen entre todos el cuerpo humano.
- Adornan su trabajo con sus huellitas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan,
Actividades de aseo, refrigerio y
Armamos el
cuerpo de
recreo
Tarjetas,
pinocho - Acciones de rutina
siluetas.
Actividad del proyecto
- Preguntamos a los niños ¿Ustedes
conocen a Pinocho?, ¿Quién era su
60
mamá?, ¿Quién era su papá?, ¿Cómo era
su cuerpo?
- Utilizando tarjetas y siluetas narramos
45
el cuento de Pinocho, haciendo énfasis
en las partes de su cuerpo, (primero
hizo su cabeza, cuello, luego su tronco,
brazos, piernas)
- Cuando estaba listo Gepetto le dijo
Pinocho irás a la escuela…
- Responden a preguntas de comprensión: Ficha,
¿De qué estaba echo el cuerpo de plumones,
pinocho?
¿Le faltaba alguna parte a su
cuerpo?
Qué parte del cuerpo de pinocho
hizo primero Gepetto? ¿Luego?
- Se les entrega en una ficha a pinocho
para que delineen con rojo la cabeza,
con amarillo el tronco, con azul los
brazos, con verde las piernas.
Estrategias
Fecha Actividades Recursos T.
MI CUERPO
Mi cabeza, mi cabeza
Mi tronco, mi tronco
Mis brazos y piernas,
mis brazos y piernas,
Es mi cuerpo,
Es mi cuerpo.
MUÑECO DE TRAPO
Yo soy un muñeco,
muñeco de trapo.
Ni alto ni bajo
Ni gordo ni flaco
Los niños me abrazan
¡Qué felicidad!
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
-
I
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
mitamos cada movimiento.
- Se les entrega una ficha para que
recorten y armen en otra hoja el
rompecabezas.
- Describen lo que hacen los niños y Ficha
adornan. Tijera,
goma
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
10
Jueves Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores 45
- Cada niño elige el material con el que
desea trabajar libremente.
Jugamos con Actividad de Psicomotríz 45
mis hombros, - Inicio: Salimos al patio, realizamos
codos y ejercicios de calentamiento cantando
rodillas. “Cuando un cristiano baila”
Adivinanza, adivinanza,
sirven para acariciar, pintar y
dibujar
¿Qué será, qué será?
(las manos)
60
Adivinanza, adivinanza 60
Son dos hermanitos, les gusta
caminar, marchar, saltar y
patear la pelota ¿Qué será, qué
será?
(Los pies)
Ficha,
fotos, goma
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Entregamos a cada niño una ficha para
que pegue en una ventana cuando era
bebé y en la otra ahora que es niño.
- Observan, comparan y dialogan.
IX. EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos.
Tengo hombros, codos y rodillas.
• Señala los hombros, codos y rodillas del niño.
• Recorta las figuras y pégalas en el cuerpo del niño según la siguiente
indicación.
• Un loro en el hombro, una estrella en cada codo, un globo en cada rodilla.
Mi cuerpo
• Señala la cabeza, brazos, tronco y piernas de la niña.
• Recorta y pega en el cuerpo de la niña según la siguiente indicación:
• El lazo en la cabeza, una mariposa en cada brazo, el sol en el tronco y una
flor en cada pierna.
Rompecabezas
• Observan y describen la figura
• ¿Cómo está el niño? (de espalda)
• Recortan y arman en otra hoja el rompecabezas.
Mi Carita
• ¿Qué le falta?
• Completa y pinta.
• Recorto y pego las partes de la cara.
Juguemos con nuestro cuerpo
• Describe la lámina.
• Recorto por las líneas. Armo el rompecabezas y pego en otra hoja.
¿Cómo me siento?
• ¿Por qué crees que los niños se sienten así? ¿Qué crees que les paso?
• Recorta cada figura y pega según corresponde.
Siento emociones
Emociones y sentimientos
• Observa y comenta ¿Dónde están?
• Encierra con rojo donde están felices
• Con verde donde están asustados, con azul donde están enojados, con
amarillo donde están llorando.
Dibujo libre
• Dibuja libremente con crayones dentro del marco
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
__________________________________________
1.2 I.E.I. :
__________________________________________
1.3 DIRECTORA :
__________________________________________
1.4 PROFESORA :
__________________________________________
1.5. SECCION :
__________________________________________
V. PRODUCTO:
- Practican hábitos de higiene con autonomía.
- Implementación del sector de aseo.
- Realizan una ruleta de colores.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
PS AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo - Realiza algunas
rutinas
establecidas en la
escuela.
PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas - Demuestra
ACTIVIDADES motrices en la práctica coordinación al
DEPORTIVAS EN de actividades físicas y caminar en
INTERACCIÓN CON EL deportivas, que son diferentes
ENTORNO consideradas medios direcciones.
formativos
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A.)
PARTICIPA Escucha con atención - Identifica a Dios
ACTIVAMENTE Y CON pasajes de la Biblia, las como nuestro
AGRADO EN PRÁCTICAS comenta y valora. padre a través de
PROPIAS DE LA relatos.
CONFESIÓN RELIGIOSA
FAMILIAR,
RECONOCIENDO A DIOS
COMO PADRE Y
CREADOR.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos. 10
Salida.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
ADIVINANZA
Salgo de la sala
Voy a la cocina
Meneando la cola
Como una gallina
¿Quién soy?
Somos limpios
• Observa qué hacen los niños y verbaliza. Asocia imagen – palabra. Encierra
los útiles que sirven para el aseo personal.
DEBO
CUANDO
CUANDO
Grafomotricidad
• Une los puntos con crayón rojo siguiendo la dirección de la flecha.
• Repasa encima de la línea.
El baño
• Describe
• Relaciona imagen con la palabra.
• Encierra con rojo donde están los jaboncitos, con amarillo donde están las
toallas, con azul donde está el papel higiénico.
PAPEL HIGIENICO
JABONCITOS
1. Levántate
2. Tiende tu cama
3. desayuna
La niña obedece a papá
• Recorta y ordena las escenas de debajo de acuerdo a lo que pide papá.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
__________________________________________
1.2 I.E.I. :
__________________________________________
1.3 DIRECTORA :
__________________________________________
1.4 PROFESORA :
__________________________________________
1.5 SECCION :
__________________________________________
V. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Es necesario que los niños de tres años practiquen hábitos alimenticios al
momento de comer su refrigerio, así mismo que aprenda a diferenciar
alimentos nutritivos y no nutritivos.
VI. PRODUCTO:
- Elaboran un álbum de alimentos nutritivos
- Preparan una receta.
- Descubren nuevos colores en los alimentos
Indicadores
Área Competencias Capacidades
(R.A.)
CA EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica - Come sus alimentos
FÍSICO, BASADO conocimientos cumpliendo reglas.
EN científicos y
CONOCIMIENTOS argumenta
CIENTÍFICOS científicamente.
PS AFIRMA SU Autorregula sus - Menciona las
IDENTIDAD emociones y emociones de alegría,
comportamiento. tristeza, cólera/enojo,
miedo al escuchar
relatos.
Autorregula sus - Elige entre
emociones y alternativas que se le
comportamiento. ofrecen a la hora de
jugar.
CONVIVE Construye y asume - Practica algunas
RESPETÁNDOSE A normas y leyes rutinas del aula: avisa
SÍ MISMO Y A LOS utilizando para ir al baño, espera
DEMÁS conocimientos y turnos para usar
principios algunos juguetes,
democráticos levanta la mano para
hablar.
Indicadores
Área Competencias Capacidades
(R.A.)
C SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y - Muestra asombro al
CREATIVIDAD A procesos de los combinar y descubrir
TRAVÉS DE diversos lenguajes diversos colores
DIVERSOS artísticos, incluyendo usando pinturas.
LENGUAJES prácticas tradicionales
ARTÍSTICOS. y nuevas tecnologías.
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
tienen vitaminas,
muchas proteínas,
10
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada 10
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con 45
materiales elegidos.
¿Puedo mover Actividad Psicomotríz 45
mi cuerpo! - Inicio: Salimos al patio y caminamos de
puntitas, de talones por todo el espacio
delimitado, luego trotamos moviendo los
brazos como remolinos.
- Desarrollo: Hoy jugaremos al gato y al
ratón.
- Explicamos las reglas de juego.
* El gato persigue al ratón corriendo
hasta pescarlo, luego cambiamos de
niño.
- Repetimos el juego con todos los niños. Ula ulas
- Ahora jugaremos a las casitas.
- Colocamos ula-ula en una fila, cada niño
se pondrá frente al ula-ula, a una
distancia de 6 metros.
- Se da la partida para que se dirijan
corriendo hasta su casita, se dan una
vuelta dentro del ula-ulas y regresan a
su lugar. Ganchos
- Dispersamos ganchos en el piso y
enviamos por grupos a recogerlos
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Se entrega una bolsa transparente a
cada grupo y se le indica el color de
ganchos que debe recoger.
- Al finalizar nombramos en grupo grande
el color de ganchos que hay en cada
bolsa.
- Cierre: Guardan los materiales,
levantan y bajan las manos y verbalizan
lo realizado
Actividad del proyecto
- Colocamos tarjetas volteadas de
¡Las golosinas Tarjetas 60
algunos alimentos en la pizarra
no me
alimentan!
Ficha,
crayolas
X. EVALUACIÓN:
Refuerza con las hojas complementarias de la Revista “Situaciones de
Aprendizaje” – 3 Años
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos.
Me alimento sola
• Dialogamos sobre la norma “debemos comer sentados” y ¿Qué pasaría si
como caminando?
• Nombra lo que está comiendo la niña, repasa cada alimento con plumón.
¡Aquí no como!
• Lámina motivadora.
¿Cómo te gusta estar?
• Compara las escenas, encierra ¿Cómo cuál de los niños te gustaría estar?
• Verbaliza. ¿Por qué?
Niña sana
Niño enfermo