SI TE ATREVES A ENSEÑAR NUNCA DEJES DE APRENDER

GUÌA DOCENTE DE MATEMÀTICA

PRIMERO BÁSICO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN
BÀSICA INEB SUCHITEPÈQUEZ

ELABORADO CON ESFURZO Y DEDICACIÓN DE DOCENTES DE

SUCHITEPÈQUEZ

DIRECCIÒN DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE

SUCHITEPÈQUEZ
25/11/2016

EL PRINCIPIO DE LA SABIDURIA ES EL TEMOR A DIOS

 Introducción.

La ciencia matemática actual reconoce y valora la presencia de los métodos las visiones
matemáticas en los diferentes pueblos, grupos culturales, pasados y presentes.

La siguiente guía orienta al desarrollo del pensamiento analítico y reflexivo, mediante

actividades que hace que el estudiante recapitule todo lo aprendido y lo aplique a
ejercicios de diversos niveles de dificultad, lo cual le dará certeza del manejo, el dominio
de los conceptos aprendidos y las habilidades desarrolladas; además de las situaciones
reales cotidianas que conectan las matemáticas con la vida real. Asimismo tomando en
cuenta los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales del Curriculum
Nacional Base del MINEDU del Primer Grado de Educación Básica.

El docente sea el facilitador del proceso de aprendizaje, actuando como elemento

orientador, canalizador y dinamizador del mismo y para los estudiantes, un material que,
estructurado de manea clara, motivadora amena, y que contribuya a un aprendizaje
significativo y autónomo.
PRIMERA UNIDAD
 Planificación Primer Bimestre del Curso de Matemática I.

Competencia No. 2
Utiliza gráficasy símbolos en la representación de información.
Competencia No. 3
Calculaoperaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales) con algoritmos
escritos, mentales, exactos y aproximados.

CONTENIDOS

Declarativos Procedimentales Actitudinales

Introducción a los conjuntos. Representación de Valoración del uso de conjuntos y

Definición,Tipos de conjuntos. conjuntos gráficas en el plano cartesiano para
Cálculo de operaciones representar información.
Simbología de conjuntos. entre conjuntos (unión,
Operaciones entre conjuntos. (Unión, intersección, diferencia,
intersección, diferencia, diferencia simétrica y diferencia simétrica y
complemento).
complemento).
Definición de Plano Cartesiano. Localización de pares
ordenados en el plano
cartesiano.
Operaciones en los conjuntos numéricos: Operaciones en los Valoración de la aproximación y la
Conjunto de los Números Naturales: definición conjuntos numéricos: exactitud en cálculos.
• Naturales
y operaciones, orden y representación,
• Enteros
propiedades de las operaciones y del conjunto, • Racionales
teoría de números –factores, múltiplos, MCM y
mcd, primos-potenciación.
Conjunto de los números enteros: Definición y
operaciones básicas, orden y representaciones,
recta numérica, inversos, valor
absoluto,propiedades de las operaciones y del
conjunto, potenciación con naturales.
Conjunto de los números racionales: : Valoración de los aportes de
Definición y operaciones básicas, Fracciones y profesionales en Matemáticas.

decimales, relación entre ellas, orden y

representación variada y en la recta numérica.
Jerarquía de operaciones.

Indicadores de Logro:
Representa en el plano cartesiano relaciones entre variables
Opera conseguridad, justificando los pasos y métodos que sigue y verificando sus resultados.

I
ESTABLECIMIENTO: ______________________________________________________________________________________________
MUNICIPIO: ____________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: _____________________________________________________________________________________________________
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________SECCIÒN: ________

CONTENIDOS No. ACTIVIDAD MODALIDAD PONDERACION FECHA DE NOTA

ASIGNADA ENTREGA OBTENIDA

1 Primera prueba objetiva Individual 10 pts

2 Segunda prueba objetiva Individual 10 pts

3 Tercera prueba objetiva Individual 20 pts

DECLARATIVOS
80 PTS 4 Hojas de trabajo: ejercicios, investigaciones. Individual 10 pts

5 Asistencia: Clases y actividades extracurriculares. Individual 5 pts

6 Cuaderno al día: Estética, secuencia de contenidos. Individual 5 pts

7 Actividades extracurriculares. Individual 20 pts

1 Calculo de datos numéricos. Individual

2 Ordenamiento de datos en la resolución de tareas. Individual

3 Exactitud de respuesta. Individual

PROCEDIMENTAL 4 Manejo adecuado de instrumentos y material. Individual 10 pts

10 PTS

5 Habilidad y resolución para resolver problemas. Individual

6 Razonamiento lógico. Individual

7 Interpretación de la información. Individual

8 Dinámica personal de trabajo dentro del aula. Individual

1 Participación activa en clase y actividades. Individual

2 Orden personal, y dentro del establecimiento. Individual

3 Limpieza personal, y dentro del establecimiento. Individual

ACTITUDINAL 4 Disciplina personal, y dentro del establecimiento. Individual 10 pts

10 PTS

5 Responsabilidad personal y en actividades asignadas. Individual

6 Respeto con sus semejantes. Individual

7 Presentación personal. Individual

8 Confianza y seguridad positiva de sus actos. Individual

NOTA FINAL
NOTA: Todos los trabajos deberán realizarlos con las características de un trabajo formal, las mismas serán expuestas conforme a las indicaciones del docente en su
debido momento y presentados en la fecha indicada. Casos especiales presentar justificación debidamente firmada por el padre de familia, el trabajo será recibido pero
no tendrá el mismo valor. Se tomará muy en cuenta la “PUNTUALIDAD, LIMPIEZA, CREATIVIDAD Y sobre todo el aporte o criterio del alumno (a). Las actividades de los
contenidos DECLARATIVOS serán evaluadas de acuerdo al desarrollo de los trabajos presentados, los contenidos ACTITUCINALES Y PROCEDIMENTALES, serán evaluados
de acuerdo al desempeño del estudiante dentro del curso y el dentro del establecimiento. Las fechas quedan pendientes de la programación, por parte de estudiantes y
docente de curso en consenso.
 Índice de teoría de números naturales

 Idea de conjunto
 Definición tentativa de conjunto
 Determinación de conjuntos
 Clases de conjuntos por el número de elementos
 Conjunto universal: (o universo)
 Relaciones entre conjuntos
 Operaciones entre conjuntos
 1 El conjunto de los números naturales
 1.1. El conjunto de los números naturales
 1.2. Representación de los números naturales
 2 Suma de números naturales
 2.1. Suma de números naturales
 2.2. Propiedades de la suma de los números naturales
 3 Resta de números naturales
 3.1. Resta de números naturales
 3.2. Propiedades de la resta de números naturales
 4 Multiplicación de números naturales
 4.1. Multiplicación de números naturales
 4.2. Propiedades de la multiplicación de números naturales
 5 Cociente de números naturales
 5.1. División de números naturales
 5.2. Tipos de divisiones
 5.3. Propiedades de la división de números naturales
 6 Potencias de números naturales
 6.1. Potencias de números naturales
 6.2. Propiedades de la potencias de números naturales
 7 Raíz cuadrada de un número natural
 7.1. Raíz cuadrada
 7.2. Tipos de raíces
 7.3. Cálculo de una raíz cuadrada paso a paso
 8 Operaciones combinadas de números naturales
 8.1. Prioridad de operaciones
 8.2. Tipos de operaciones combinadas
 NOTACIONES DE UN CONJUNTO
Idea de conjunto
I. A conjuntos se les denotará con letras
Todos tenemos la idea de lo que es un conjunto: mayúsculas A, B, C…..y a sus elementos con
es una colección, agrupación, asociación, letras minúsculas; a, b, c, d,…...para separar los
reunión, unión de integrantes homogéneos o elementos se emplean comas (,) y el punto y
heterogéneos, de posibilidades reales o coma para separar conjuntos o subconjuntos.
abstractas. Los integrantes pueden ser números,
letras, días de la semana, alumnos, países, Ejemplo:
astros, continentes, etc. a estos integrantes en
general, se les denomina "elementos del
conjunto".

Ejemplos:

a) El conjunto formado por los primeros II. El símbolo empleado para expresar
veinte números naturales. que un elemento pertenece a un
b) El conjunto formado por docentes de conjunto es: €
una Institución Educativa.
c) El conjunto formado por los actuales Ejemplo:
presidentes regionales del Perú.
d) El conjunto formado por las
computadoras de una cabina de Internet.

Sin embargo, el concepto que tenemos es un

"concepto intuitivo", el cual pues no es correcto
pues también existe conjuntos formados por un
solo elemento y conjuntos formados sin
elementos lo cual contradice la idea que III. el símbolo utilizado para expresar que un
teníamos. elemento "no pertenece" a un conjunto es: €

Ejemplos: ejemplo:

a) El conjunto constituido por los

animales que maman.
b) El conjunto de ciudades de la sierra
peruana.
c) El conjunto de los números naturales
menores que 6 y mayores que 5.5
d) El conjunto de de personas mayores
de 500 años de edad. IV. Cuando un conjunto "R" está
constituido por varios elementos como
Definición tentativa de conjunto por ejemplo: a, e, i, o, u o por
subconjuntos: {2}; {3, 4}; los
Si tomamos todas las ideas anteriores entonces escribimos entre LLAVES "{}".
conjunto se define como "la presencia o
ausencia de elementos con características Ejemplo:
semejantes dentro de un contexto real o
imaginario".
Determinación de conjuntos D = {x/"x" es un día de la semana}

1. Por Extensión Se lee:

Un conjunto "D" está determinado por
extensión cuando se mencionan uno por uno
todos sus elementos o cuando, si son números,
se mencionan los primeros de ellos (y se coloca
puntos suspensivos)
"El conjunto D está formado por todos los
elementos "x" que satisfacen la condición de ser
un día de la semana".
Otra posible respuesta sería:

Ejemplos: "D es el conjunto constituido por todos los

elementos "x" tal que X es un día de la semana"
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado,domingo}

Ejemplo 2
C = {0, 1, 2, 3, 4, 5,…………………}
Por extensión:
Sin embargo, no todos los conjuntos pueden ser
determinados de esta sobre todo cuando el C = {0, 1, 2, 3, 4, 5,…………………}
número de elementos que constituyen el
conjunto es muy elevado. Por comprensión: (una posible respuesta sería)
Imagine los casos de aquellos conjuntos que C = {x/x = (2n – 1) ^ x(N}
tienen infinitos elementos como el conjunto de
estrellas del universo. Se lee:
Es por ello, que necesariamente, se debe "C es un conjunto formado por los elementos
emplear otro procedimiento para determinar los "x" tal que "x" es un número impar y "x"
conjuntos que tienen muchos elementos. A esta pertenece al conjunto de los números naturales.
otra forma de determinar a un conjunto se le
denomina comprensión que también se puede Ejemplo 3
utilizar para cualquier conjunto.
Determinar por comprensión el conjunto "S"
2. Por Comprensión formado por los elementos dos y tres.
Un conjunto "D" está determinado por Por extensión:
comprensión cuando se enuncia una ley o una
función que permite conocer que elementos la S = {2,3}
cumplen y por tanto, van a pertenecer al
conjunto D. Por comprensión:
Para diferenciar cada forma de determinar un S = {x/x2 - 5x + 6 = 0}
conjunto veamos los siguientes ejemplos:
Se lee.
Ejemplo 1
"S es un conjunto formado por los elementos
Por extensión: "x" tal que x al cuadrado menos cinco x mas
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
seis es igual a cero.

Por comprensión: (una posible respuesta sería)

 CLASES DE CONJUNTOS POR EL
NÚMERO DE ELEMENTOS
1. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplos:
2. CONJUNTO VACIO (O NULO)
Es aquel conjunto que no tiene elementos.
Ejemplo:
A = {es el conjunto de aves que tienen 3 patas}
B = {es el conjunto de hombres con 4 piernas}
Como se habrá dado cuenta no existe ninguna
ave u hombre con tres patas o cuatro piernas
respectivamente, por tanto, estos conjuntos
carecen de elementos y decimos que es un
conjunto VACIO.
CONJUNTO UNIVERSAL: (O UNIVERSO)
Es el conjunto que contiene, comprende o
dentro del cual están todos los demás conjuntos,
se le simboliza por letra U, gráficamente se le
representa mediante un rectángulo en cuyo
vértice (uno cualquiera) se coloca la letra U.
Si consideramos como un conjunto universal al
sistema Universitario de nuestro país, entonces
cada Universidad x, será elemento de dicho
universo. El conjunto de libros de una
biblioteca determinada, puede ser otro ejemplo,
sus elementos serán cada uno de los libros de
los que consta. El marco de referencia es
relativo, de modo que podemos referir como
conjunto universal por ejemplo al conjunto de
Bibliotecas de Contumazá.
4. CONJUNTO FINITO
Es aquel cuyos elementos se pueden contar en
forma usual desde el primero hasta el último. El
número de sus elementos se llama cardinal de
conjunto.
Ejemplos:
5. CONJUNTO INFINITO
Si contamos no llegamos nunca a un último
elemento del conjunto mencionado. A este tipo
de enunciados se denominan conjuntos infinitos
o indefinidos.
Ejemplo:

Ejemplo:
1. A = {1, 2, 3,………,100} (es finito)
2. B = {1, 2, 3,………….} (es infinito)
3. C = {…-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4…..}
(es infinito)
Relaciones entre conjuntos
1. INCLUSIÓN
Se dice que "A" está incluido en el conjunto
"B", cuando todo elemento de A, pertenece a
"B". La inclusión se simboliza por: "("
También se puede decir que A es subconjunto
del conjunto B. Se puede denotar por B(A, que
se lee "B incluye, contiene al conjunto A"
Ejemplo:
Si: P = {vacas}
M = {mamíferos}
Entonces se tiene:
Sean por ejemplo los conjuntos:
A = {a, b, c, d} B = {a, d}
C = {b, d, a, c} D = {a, c, e}
En este caso se observa las siguientes
inclusiones:
B ( A; C ( A; A ( C
En cambio los conjuntos "C" y "D" son
incomparables, porque ni "C" incluye a "D", ni
"D" incluye a "C", es decir:
D (C; C(D
Hemos visto que pueden ocurrir al mismo
tiempo las dos inclusiones C ( A y A ( C, esto
quiere decir, que A = C.
2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos
elementos, su forma simbólica es: A = B
Nótese que decimos los mismos elementos que
no es igual a decir el mismo número de
elementos.
De la definición podemos inferir que: A = A
(todo conjunto es igual a sí mismo).
Ejemplo 01
Si: A = [1, 3, 7, 9, a, b} B = {a, b, 9, 3, 1, 7}
Entonces: A = B pues son los mismos
elementos aunque estén en diferente orden.
Recuerde, no importa el nombre dado al
conjunto si no los elementos que lo forman.
Ejemplo 02
Si: C = {a, e, o, i, u} D = {a, e, o, 3, u}
Entonces: C?D porque a pesar de que cada
conjunto tiene cinco elementos (igual número
de elementos) basta que exista un elemento
diferente para que ya no sean iguales.
3. CONJUNTOS DIFERENTES Se pueden intuir muchos sistemas auxiliares
para visualizar las relaciones; entre conjuntos,
Dos conjuntos son diferentes si sus elementos los más conocidos son los diagramas lineales y
no son iguales. los de Venn-Euler.

Ejemplo: 1. DIAGRAMAS LINEALES

Son aquellos en donde se emplean líneas "("

para determinar la jerarquía entre conjuntos y
se grafican uno debajo de otro teniendo en
4. CONJUNTOS DISJUNTOS cuenta si es subconjunto o está incluido en el
que va en la parte superior.
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningún
elemento en común: es decir, todos los Ejemplo:
elementos de un conjunto son diferentes a los
elementos de otro conjunto. Si el conjunto universal lo forman las letras del
alfabeto y además se tiene los siguientes
Ejemplo: conjuntos:
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} B = {9, 8, 7, 6, 10}
A = {a, b, c, d}
En este caso podemos apreciar que ningún
elemento de A o B son los mismos a esto se B = {c, a, d}
denomina conjuntos disjuntos.
C = {a, d}
5. CONJUNTO POTENCIA
Observamos que : C ( B; además B ( A;
Se llama así al conjunto formado por todos los y como U es el conjunto universal
subconjuntos que es posible formar de un (todas las letras del alfabeto)
conjunto dado. Se simboliza por P. La notación
P(A), se lee: "potencia del conjunto A". El La representación lineal será:
número de subconjuntos que es posible formar
con los elementos de un conjunto es: 2n siendo
"n" el número de elementos integrantes del
conjunto dado.

Ejemplo:

2. DIAGRAMAS DE VENN-EULER

Consiste en graficar mediante círculos, elipses,

rectángulos, u otras figuras geométricas de área
plana, cada uno de los conjuntos con los que se
labora. Generalmente los puntos interiores a un
rectángulo representan al conjunto del sistema.

Ejemplo: (teniendo en cuenta el ejemplo

anteriormente desarrollado en el caso de los
diagramas lineales)
Si el conjunto universal lo forman las letras del "A", a "B" o a ambos, se simboliza por: A(B; y
alfabeto y además se tiene los siguientes se lee: "A unión B"
conjuntos:
Por comprensión:
A = {a, b, c, d}

B = {c, a, d}

C = {a, d}

Observamos que : C ( B; además B ( A; Gráficamente, la unión de conjuntos se

y como U es el conjunto universal
(todas las letras del alfabeto)
La representación de los diagramas de Venn-
Euler:
representa, en un diagrama de Venn-Euler,
achurando la zona donde se encuentran los
diversos elementos que pertenecen a los
conjuntos que van a formar la unión o reunión.

Ejemplo:

Observamos que el conjunto C está en el

interior del conjunto que lo incluye del mismo
modo, B respecto de A. el conjunto universal
está representado por el rectángulo en nuestro
ejemplo; que a su vez está formado por las
letras del alfabeto.

C(B(A(U

Operaciones entre conjuntos

Las operaciones entre conjuntos son las

disposiciones específicas de combinar
conjuntos para formar otros, de semejante
estructura. Dichas operaciones son la unión, la
intersección, la diferencia, la complementación,
el conjunto Producto o conjunto cartesiano, y la
diferencia simétrica.

1. UNIÓN O REUNIÓN

Unión o reunión de los conjuntos A y B es el

conjunto de elementos "x" que pertenecen a
PRO PIEDADES DE LA UNIÓN DE Gráficamente, la respuesta es la zona
CONJUNTOS sombreada que contiene a los elementos que
pertenecen a ambos conjuntos.

PROPIEDADES DE LA INTERSECCIÓN DE
CONJUNTOS

2. INTERSECCIÓN

Intersección de los conjuntos A y B es el

conjunto de elementos "x" que pertenecen a
"A" y a "B". Está formado por elementos
comunes a los conjuntos que forman la
intersección. Se simboliza por A(B y se lee: A
intersección B.
3. DIFERENCIA
Diferencia entre los conjuntos "A" y "B", es el
conjunto de elementos "x" que pertenecen a
"A" pero no a "B", se simboliza por "A( B"
a. Si el conjunto universal, esta formado
por los números naturales la diferencia
será:

Ejemplo:

Sean los conjuntos.

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

B = {4, 5, 6, 7, 8, 9} y el conjunto universal, el

conjunto de Números Naturales.

4. COMPLEMENTACIÓN

Complemento de un subconjunto cualquiera

"B" respecto a "U" (conjunto universal), es el
conjunto de elementos de "U" que no
pertenecen a "B". Se llama también
complemento de "B" en "U", o simplemente
conjunto diferencia de "U( B". Se lo reconoce
por:

En el diagrama, la parte achurada, representa:

"A(B"

A( B = {1, 2, 3}
Definición 2; complemento de un subconjunto
cualquiera "B" respecto a un conjunto "A" que
no pertenece a "B". se le llama complemento de
"B" en "A", o simplemente conjunto diferencia
"A(B".

5. DIFERENCIA SIMÉTRICA

Diferencia simétrica de los conjuntos "A" y

"B", es el conjunto de elementos de "A" y de
"B", excepto los que pertenecen a la
intersección. Esto es, que pertenecen a "A" o
"B".

Ejemplo 1:

Si el conjunto universal está formado por los

habitantes de nuestro país, y si "A" es el
conjunto de habitantes de nuestra ciudad,
entonces "A" representa a los habitantes de
nuestro país que no son de nuestra ciudad.

Ejemplo 2:

Ejemplo:
Sean:
Resolución: PROPIEDADES DE LA DIFERENCIA SIMÉTRICA
Por definición:

Autor:Santos E. Dávalos Culquichicón

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/teoria-conjuntos/teoria-conjuntos2.shtml#ixzz3JOZduT23

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/teoria-conjuntos/teoria-conjuntos.shtml#ixzz3JOZ3imkk

O también:
EL PLANO CARTESIANO.
http://www.monografias.com/trabajos65/plano-cartesiano/plano-cartesiano.shtml#ixzz3K03uuCBm

El plano cartesiano está formado por dos rectas

numéricas, una horizontal y otra vertical que se
cortan en un punto. La recta horizontal es
llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y
la vertical, eje de las ordenadas o de las yes,
(y); el punto donde se cortan recibe el nombre
de origen.

El plano cartesiano tiene como finalidad

describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares
ordenados. Las coordenadas se forman
asociando un valor del eje de las "X" y uno de
las "Y", respectivamente, esto indica que un
punto se puede ubicar en el plano cartesiano Ejemplos:
con base en sus coordenadas, lo cual se
Localizar el punto A ( -4, 5 ) en el plano
representa como:
cartesiano. Este procedimiento también se
P (x, y)
emplea cuando se requiere determinar las
coordenadas de cualquier punto que esté en el
plano cartesiano.

Determinar las coordenadas del punto M.

Las coordenadas del punto M son (3,-5).

Para localizar puntos en el plano cartesiano se

debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:

1. Para localizar la abscisa o valor de x, se

cuentan las unidades correspondientes hacia la
derecha si son positivas o hacia a izquierda si
son negativas, a partir del punto de origen, en
este caso el cero. De lo anterior se concluye que:
Para determinar las coordenadas de un punto o
2. Desde donde se localiza el valor de x, se localizarlo en el plano cartesiano, se encuentran
cuentan las unidades correspondientes hacia unidades correspondientes en el eje de las x
arriba si son positivas o hacia abajo, si son hacia la derecha o hacia la izquierda y luego las
negativas y de esta forma se localiza cualquier unidades del eje de las y hacia arriba o hacia
punto dadas sus coordenadas. abajo, según sean positivas o negativas,
respectivamente.
 Doña Lupe nos ha dicho que su farmacia
está dentro del centro de la ciudad.
Supongamos que deseamos saber la ubicación
exacta de la farmacia de Doña Lupe Una vez
que ya estamos en el centro le preguntamos a
un policía para que nos oriente.
El policía nos ha dicho que caminemos 5
cuadras hacía el este y 6 cuadras hacía el norte
para llegar a la farmacia.La cantidad de cuadras
que tenemos que caminar las podemos
entender como coordenadas en un plano
cartesiano.
Lo anterior lo podemos expresar en un plano
cartesiano de la siguiente manera:
Para el problema planteado, el origen del plano
será el punto de partida que es en donde le
preguntamos al policía sobre la ubicación de la
farmacia.
Funciones lineales:
Esta clase de funciones tienen dos
características esenciales:
Las variaciones entre dos valores de la
variable independiente y la de sus
correspondientes de la variable
dependiente son uniformes.
Todos los puntos de su gráfica están
alineados.
Funciones de proporcionalidad directa:
Si en todos los pares de valores de una función
de proporcionalidad directa dividimos la
ordenada por la abscisa, obtenemos siempre el
mismo número. Ese valor se llama constante de
proporcionalidad, y se escribe habitualmente k.
Funciones de proporcionalidad inversa:
Si en todos los pares de valores de una función
de proporcionalidad inversa multiplicamos la
ordenada por la abscisa, obtenemos siempre el
mismo número, que es la constante de
proporcionalidad, y habitualmente se escribe k.
Propuestas de Actividades
Act.
Ignacio participa en el triatlón de su ciudad, que
consiste en tres trayectos: el primero es de
carrera pedestre, el segundo es de nado en una
laguna y el último es de mountain-bike.
Observen la gráfica, que muestra la altura con
respecto al nivel de la laguna que se encuentra
Ignacio en cada momento de la competencia, y
respondan a las preguntas.
a) ¿Cuánto tiempo tardó en alcanzar la
altura máxima?
b) El padre de Ignacio, un tanto exagerado,
contaba: "¡A los cuarenta minutos, ya estaba en
el agua!". ¿Coincide este comentario con lo que
muestra la gráfica? ¿Por qué?
c) Si la carrera comenzó a las 9:00 horas,
¿aproximadamente a qué hora comenzó cada
etapa?
d) ¿En qué períodos, el camino fue "cuesta
arriba"? ¿Y "cuesta abajo"?
 c) La máquina produce en forma constante,
Altura sobre el nivel de la laguna (m) durante todo el día, la misma cantidad de
artículos por hora.
I.
180
160
140
120
100
II.
80
60
40
20

III.
0
20 40 60 80 100 120 140 160 180 Tiempo
(min.)

Act.
En un experimento, se analiza un conjunto de
bacterias que se reproducen duplicándose cada IV.
hora.
a) Completen la tabla y grafíquenla.

Horas (h) 0 1 2 3 4
Cantidad de
bacterias 100 200
Act.
a) ¿Es una relación de La empresa de ferrocarriles desea cambiar un
proporcionalidad? ¿Por Qué? trayecto de las vías que unen dos ciudades
vecinas. Los técnicos han establecido que entre
Act. la longitud de los rieles (que serán todos
Descubran cuál es la gráfica que corresponde a iguales) y la cantidad de rieles necesarios hay
cada situación y coloquen en cada eje el una relación de proporcionalidad inversa, cuya
nombre de la variable que corresponda. constante es 180m.

a) La población creció lentamente al a) Construyan una tabla que muestre cuáles

principio; pero con el paso de los años, el
crecimiento se fue haciendo más importante.
b) Comenzó a correr el maratón con mucho
ímpetu, pero no administró bien sus recursos, y
su velocidad fue disminuyendo con el paso del
tiempo.
serán las cantidades necesarias para algunas
longitudes posibles de los rieles.
b) ¿Cuál es la longitud del tramo por
cambiar?
Act.
Entre las siguientes gráficas, hay solo una que
corresponde a una función de proporcionalidad
inversa. Indiquen cuál es, construyan para ella
una tabla con cuatro pares de valores y calculen
la constante de proporcionalidad.
Act.
El servicio de lunch para el cumpleaños de
Carlos le cuesta $7 por persona, y la torta, $30
(alcanza para 20 personas).
a) ¿Cuánto le costará el cumpleaños si
vienen 12 personas?
b) Si tiene$135, ¿a cuántas personas puede
invitar como máximo?
Act.
Construyan una gráfica de la siguiente situación
en un sistema de ejes cartesianos. Tomen como
variable independiente el tiempo transcurrido
desde que Juan sale de su casa, y como variable
dependiente, la distancia a la que se encuentra
de aquella.
A las 8 de la mañana, Juan sale de su casa
rumbo al trabajo, que queda a 10 cuadras.
Quince minutos después, se detiene en el kiosco
de diarios que queda a siete cuadras de su casa
y conversa con don Pancho hasta las 8:30.
Sigue caminando durante 15 minutos, y llega a
su negocio. Permanece allí hasta la 1 de la
tarde, hora en que cierra y se dirige a su casa
caminando a paso constante durante media
hora
.
Act.
La altura que va alcanzando un cohete luego de
dispararlo está dada por la gráfica siguiente. El
eje de abscisas representa el tiempo
transcurrido desde el disparo.
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7
a) Armen una tabla con cuatro pares de
valores.
b) ¿Cuál es la variable dependiente y cuál la
independiente?
c) ¿Cuántos segundos después del disparo, el
proyectil alcanza su altura máxima?
d) ¿Cuál es esa altura?
e) ¿Cuántos segundos tarda en llegar al suelo
desde que alcanza su altura máxima?
Resolución Act.

Act. a) Si, porque a medida que las horas aumentan

Altura sobre el nivel de la laguna (m) la cantidad de bacterias aumentan el doble.

180 Horas (h) 0 1 2 3 4

160 Cantidad
de 100 200 400 800 1600
140 bacterias
120
100
80
60
40
20

0
20 40 60 80 100 120 140 160
180 Tiempo (min.)

a) Para alcanzar la altura máxima tardó

160min.

b) No coincide, porque en el gráfico marca

que a los 60min está en el agua. Act.
a) k: 180 relación inversa
c) A las 9:00hs, comienza la primera etapa, X 1 2 3 6 9 10
a las 10:00hs la segunda etapa y a las 10:40hs,
Y 130 90 60 30 20 18
la tercera etapa.

d) El camino fue cuesta arriba: de 9 a

aproximadamente 9:30hs, de 10:40 a 11hs y de c) La longitud por cambiar es 180m.
11:20 a 11:40hs.
Y
El camino fue cuesta abajo: de 9:30 a 10hs, de
11 a 11:20hs y de 11:40 a 12hs. 7
6
5
4
3

0 X
1) c) Act.4
X 5 4 3 7
Y 4 5 7 3 250
200
3 4 5 6 7 150
F.P. Inversa
100
Act. 50

Y=7x+30
X=12
0
a) 1 2 3 4 5 6 7
12 84
x7 +30
84 104 X 1 3,5 6 7
Si vienen 12 personas el cumpleaños le costará Y 100 250 100 0
$104. a)
b)
135 105 7
-30 35 15
105 0

Si tiene $135, como máximo puede invitar a 15

personas. Act. 3
b) La variable dependiente es la Altura (m) y la
variable independiente es el Tiempo
(segundos).

c) Aproximadamente 3,5 segundos.

d) La altura es 250m.

e) 7-3,5: 3,5

Desde su altura máxima hasta que llegue al

suelo, tarda 3,5 segundos.
Bibliografía
www.edilatex.com/index_archivos/algebra5tintas.pdf
www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA22/PlanoCartesiano.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Función_lineal/
www.x.edu.uy/lineal.htm
Autor:
Michelini Karen Nicole
Establecimiento: E.S.B nº 7
 NÚMEROS NATURALES 3 Identificar y diferenciar los distintos
elementos de un conjunto.
El conjunto de los números naturales está
formado por:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ...}
Con los números naturales podemos:
1 Contar los elementos de un conjunto
(número cardinal).
Ejemplo: Mi número de socio en el carnet
del Club de vela es 40257.
Los números naturales están ordenados,
lo que nos permite comparar dos números
naturales entre sí:
Ejemplo:

5>3 5 es mayor que 3.

3<5 3 es menor que 5.

Ejemplo: 8 es el número de planetas del
Los números naturales son ilimitados, si a
Sistema Solar.
un número natural le sumamos 1,
obtenemos otro número natural.
2 Expresar la posición u orden que ocupa
Representación de los números naturales
un elemento en un conjunto (número
Los números naturales se pueden
ordinal).
representar en una recta ordenados de
menor a mayor.
Sobre una recta señalamos un punto, que
marcamos con el número cero (0).
A la derecha del cero, y con las mismas
separaciones, situamos de menor a mayor
los siguientes números naturales: 1, 2, 3...

Ejemplo: El pez verde es el segundo (2º) de

los tres peces.
 SUMA DE NÚMEROS NATURALES RESTA DE NÚMEROS NATURALES

a+b=c a−b=c

Los términos que intervienen en una suma se Los términos que intervienen en una resta se
denominan: denominan:

a y b se denomina sumandos. a se denomina minuendo.

El resultado (c) se denomina suma. b se denomina sustraendo.

Propiedades de la suma de números naturales El resultado (c) se denomina diferencia.

1 OPERACIÓN INTERNA Propiedades de la resta de números naturales

El resultado de sumar dos números naturales es 1 NO INTERNA

otro número natural.
El resultado de restar dos números naturales no
siempre es otro número natural.

2 ASOCIATIVA

El modo de agrupar los sumandos no varía el 2 NO CONMUTATIVA

resultado.

(a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo: (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS

5 + 5 = 2 + 8 NATURALES
10 = 10
Multiplicar dos números naturales consiste en
3 CONMUTATIVA sumar uno de los factores consigo mismo tantas
veces como indica el otro factor.
El orden de los sumandos no varía la suma.
Por ejemplo, la multiplicación 2·5 consiste en
a+b=b+a sumar el número 2 cinco veces.
Ejemplo:
2+5=5+2 a·b=c
7=7
Los términos que intervienen en una
4 ELEMENTO NEUTRO multiplicación se denominan:

El 0 es el elemento neutro de la suma, porque a y b se denomina factores

todo número sumado con él da él mismo número.
El resultado (c) se denomina producto
a+0=0+a
Ejemplo: a + 0 = a
3+0=3
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN 6 SACAR FACTOR COMÚN
DE NÚMEROS NATURALES
Es el proceso inverso a la propiedad
1 OPERACIÓN INTERNA distributiva.

El resultado de multiplicar dos números Si varios sumandos tienen un factor común,

naturaleses otro número natural. podemos transformar la suma en producto
extrayendo dicho factor.

a · b + a · c = a · (b + c)
2 ASOCIATIVA
Ejemplo: 2 · 3 + 2 · 5 = 2 · (3 + 5)
6 + 10 = 2 · 8
El modo de agrupar los factores no varía el 16 = 16
resultado.

(a · b) · c = a · (b · c) DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Ejemplo: (2 · 3) · 5 = 2 · (3 · 5)
6 · 5 = 2 · 15
D:d=c
30 = 30
Los términos que intervienen en una división se
3 CONMUTATIVA
denominan:
El orden de los factores no varía el producto.
D se denomina dividendo
a·b=b·a
d se denomina divisor
Ejemplo: 2 · 5 = 5 · 2
10 = 10 El resultado (c) se denomina cociente

4 ELEMENTO NEUTRO Tipos de divisiones

El 1 es el elemento neutro de la multiplicación 1 DIVISIÓN EXACTA

de números naturales porque todo número
multiplicado por él da el mismo número. Una división es exacta cuando el resto es cero.

a·1=1·a=a D=d·c
Ejemplo:
Ejemplo: 3 · 1 = 1 · 3 = 3

5 DISTRIBUTIVA
2 DIVISIÓN ENTERA
La multiplicación de un número natural por
una suma es igual a la suma de las
multiplicaciones de dicho número natural por Una división es entera cuando el resto es distinto
cada uno de los sumandos. de cero.

a · (b + c) = a · b + a · c D=d·c+r

Ejemplo:
Ejemplo: 2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5
2 · 8 = 6 + 10
16 = 16

Propiedades de la división de números
naturales
1 NO ES UNA OPERACIÓN INTERNA
Propiedades de las potencias de números
naturales
1 Un número elevado a 0 es igual a 1

El resultado de dividir dos números Ejemplo: 50 = 1

naturales no siempre es otro número
natural. 2 Un número elevado a 1 es igual a sí mismo

Ejemplo: 51 = 5
Ejemplo: 2 : 6
3 Producto de potencias con la misma base
2 NO ES CONMUTATIVA
Es otra potencia con la misma base y cuyo
El modo de agrupar los factores no varía el exponente es la suma de los exponentes.
resultado.
Ejemplo: 25 · 22 = 25+2 = 27

Ejemplo: 6 : 2 ≠ 2 : 6 4 División de potencias con la misma base

3 CERO DIVIDIDO ENTRE CUALQUIER Es otra potencia con la misma base y cuyo
NÚMERO DA CERO exponente es la diferencia de los exponentes.

Ejemplo: 25 : 22 = 25 − 2 = 23
Ejemplo: 0 : 5 = 0
5 Potencia de una potencia
4 NO SE PUEDE DIVIDIR POR 0
Es otra potencia con la misma base y cuyo
POTENCIAS exponente es el producto de los exponentes.

Una potencia es una forma abreviada de

escribir un producto formado por varios Ejemplo: (25)3 = 215
factores iguales.
6 Producto de potencias con el mismo exponente
4
5·5·5·5=5
Es otra potencia con el mismo exponente y cuya
base es el producto de las bases.
Los elementos que constituyen una potencia
son:
Ejemplo: 23 · 43 = (2 · 4)3=83
La base de la potencia es el número que
multiplicamos por sí mismo, en este caso el 7 Cociente de potencias con el mismo exponente
5. Es otra potencia con el mismo exponente y cuya
base es el cociente de las bases.
El exponente de una potencia indica el
número de veces que multiplicamos la base, Ejemplo: 63 : 33 = (6:3)3 = 23
en el ejemplo es el 4.

Raíz cuadrada
La radicación es la operación inversa a la
potenciación.
Consiste en: dados dos números, llamados
radicando e índice, hallar un tercero,
llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea
igual al radicando.
Algunos de esos números son:
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144,
169, ...
2. RAÍZ CUADRADA ENTERA
Si un número no es cuadrado perfecto su
raíz es entera.

Ejemplo:

(Raíz) índice = Radicando

En la raíz cuadrada el índice es 2, aunque en CÁLCULO DE UNA RAÍZ CUADRADA

este caso se omite. Consistiría en hallar un
número conocido su cuadrado.
Ejemplo:

1 Si el radicando tiene más de dos cifras

separamos las cifras en grupos de dos,
empezando por la derecha.
(Raíz)2 = Radicando

Tipos de raíces cuadradas

1 RAÍZ CUADRADA EXACTA

La raíz cuadrada de un número "a" es 2 Calculamos la raíz cuadrada entera o

exacta cuando encontramos un número "b" exacta, del primer grupo de cifras por la
que elevado al cuadrado es igual al izquierda.
radicando:
b2 = a.

Ejemplo:

La raíz cuadrada exacta tiene de resto 0.

¿Qué número elevado al cuadrado da 8?
8 no es un cuadrado perfecto pero está
comprendido entre dos cuadrados perfectos:
Ejemplo: 4 y 9. Entonces, tomaremos la raíz cuadrada
del cuadrado perfecto por defecto (es decir,
del menor): 2, y lo colocamos en la casilla
Cuadrados perfectos correspondiente.

Son los números que poseen raíces

cuadradas exactas.
3 El cuadrado de la raíz obtenida se resta al Colocamos el cociente obtenido (9) a
primer grupo de cifras que aparecen en el continuación del 4, obteniendo así el número
radicando. 49.

Multiplicamos 49 por 9 y obtenemos 441

Restamos 441 a 492 (que es la cantidad

operable del resultado).

El cuadrado de 2 es 4, se lo restamos a 8 y Si hubiésemos obtenido un valor superior a

obtenemos 4. la a la cantidad operable del radicando,
habríamos probado por 8, por 7... hasta
4 Detrás del resto colocamos el siguiente encontrar un valor inferior.
grupo de cifras del radicando, separando del
número formado la primera cifra a la
derecha y dividiendo lo que resta por el
doble de la raíz anterior.

Si el resultado de hacer 49 · 9 hubiese sido

mayor que 492, habríamos probado a hacer
Bajamos 92, siendo la cantidad operable del
49 · 8, 49 · 7,...
radicando: 492.
6 El cociente obtenido es la segunda cifra de
Separamos la 1ª cifra a la derecha (2) y nos
la raíz.
quedamos con 49.

Dividimos 49 por el doble de la raíz obtenida

anteriormente 2 · 2 = 4

49 : 4 > 9, tomamos como resultado 9.

5En otra fila debajo de la raíz colocamos el

doble de la misma. A continuación, se coloca
el cociente que se obtenga. Y luego el número
7 Bajamos el siguiente par de cifras y
obtenido se multiplica por dicho cociente.
repetimos los pasos anteriores.
Después, se resta a la cantidad operable del
radicando.

Colocamos en otra fila el doble de la raíz,

que en este caso es 4.
Como 5301 > 5124, probamos por 8.
2

Subimos el 8 a la raíz.
3

8 Prueba de la raíz cuadrada. Para que el

resultado sea correcto, se tiene que cumplir:
OPERACIONES COMBINADAS

Prioridad de las operaciones

1) Efectuar las operaciones entre

Ejemplos de raíces cuadradas
paréntesis, corchetes y llaves.
Resolver las raíces cuadradas de: 2) Calcular las potencias y raíces.
3) Efectuar los productos y cocientes.
1 4) Realizar las sumas y restas.

Tipos de operaciones combinadas

 Sin paréntesis

 Con paréntesis

 Con corchetes

 Con llaves
1. Operaciones combinadas sin paréntesis
1.1 Combinación de sumas y diferencias
9 −7+5+2−6+8−3=8
1. Comenzando por la izquierda, vamos
efectuando las operaciones según aparecen.
1.2 Combinación de sumas, restas
productos
3·2−5+4·3−8+5·3=
= 6 − 5 + 12 − 8 + 15 = 20
1.Realizamos primero los productos por
tener mayor prioridad.
2.Posteriormente efectuamos las sumas y
restas.
1.3 Combinación de sumas, restas, productos
y divisiones
10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 2 − 20 : 4 =
= 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 5 = 9
1 Realizamos los productos y cocientes en el
orden en el que los encontramos porque las
dos operaciones tienen la misma prioridad.
2 Efectuamos las sumas y restas.
1.4 Combinación de sumas, restas,
productos, divisiones y potencias
23 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 22 − 20 : 4 =
= 8 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 4 − 20 : 4 =
= 8 + 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 16 − 5 = 25
1 Realizamos en primer lugar las potencias
por tener mayor prioridad.
2. Operaciones combinadas con paréntesis
(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) + (5 + 16 : 4) − 5 + (10 − 2 2) =
= (15 − 4) + 3 − (12 − 10) + (5 + 4) − 5 + (10 − 4)=
2Seguimos con los productos y cocientes.
3Efectuamos las sumas y restas.
= 11 + 3 − 2 + 9 − 5 + 6 = 22
Realizamos en primer lugar las operaciones
contenidas en ellos, respetando el orden de
prioridad.
Quitamos paréntesis realizando las
operaciones.
y
3. Operaciones combinadas con corchetes
[15 − (23 − 10 : 2 )] · [5 + (3 · 2 − 4 )] − 3 + (8 − 2 · 2 ) =
= [15 − (8 − 5 )] · [5 + (6 − 4 )] − 3 + (8 − 4 ) =
= [15 − 3] · [5 + 2 ] − 3 + 4 =
= (15 − 3) · (5 + 2) − 3 + 4 =
= 12 · 7 − 3 + 4 = = 84 - 3 + 4 = 85
Primero operamos con las potencias,
productos y cocientes de los paréntesis.
Realizamos las sumas y restas de los
paréntesis.
En vez de poner corchetes pondremos
paréntesis directamente.
Operamos en los paréntesis.
Después multiplicamos.
Finalmente restamos y sumamos.
4. Operaciones combinadas con llaves
7 - {5 + 10 [20 : 5 − 2 + 4 (5 + 2 · 3)] − 8 · 32} +
50 (6 · 2) =
= 7 - [5 + 10 (4 − 2 + 44) − 8 · 32] + 50 (12) =
= 7 - (5 + 10 · 46 − 72) + 600 =
= 7 - (5 + 460 − 72) + 600 =
= 214
Primero operamos con las potencias,
productos y cocientes de los paréntesis.
Realizamos las sumas y restas de los
paréntesis.
En vez de poner corchetes pondremos
paréntesis directamente y donde había llaves
escribimos corchetes.
Operamos en los paréntesis.
Volvemos a poner paréntesis y operamos.
Finalmente restamos y sumamos.
 6) [(53)4]2 =
EJERCICIOS DE NUMEROS
7) (82)3 =
NATURALES
8) (93)2 =
1. Busca el término desconocido e indica su
9) 25 · 24 · 2 =
nombre en las siguientes operaciones:
10) 27 : 26 =
1) 327 + _______ = 1.208
11) (22)4 =
2) ______ − 4.121 = 626
12) 12(4 · 2 · 3)4 =
3) 321 · ________ = 32 100
13) 13(25)4 =
4) 28.035 : ______= 623
14) 14[(23)4]0 =
2. Busca el término desconocido en las
15) 15(272)5 =
siguientes operaciones:
16) 16(43)2 =
1) 4 · (5 + ___) = 36
7. Utilizando potencias, haz la
2) (30 − _____) : 5 + 4 = 8
descomposición polinómica de estos
3) 18 · ____+ 4 · ____ = 56
números:
4) 30 − ___: 8 = 25
1) 3 257
3. Calcular de dos modos distintos las
2) 10 256
siguientes operaciones:
3) 125 368
1) 17 · 38 + 17 · 12 =
8. Calcular las raíces:
2) 6 · 59 + 4 · 59 =
1) 2 64
3) (6 + 12) : 3=
2) 62 56
4. Sacar factor común de:
3) 7 26 75
1) 7 · 5 − 3 · 5 + 16 · 5 − 5 · 4 =
9. Realiza las siguientes operaciones
2) 6 · 4 − 4 · 3 + 4 · 9 − 5 · 4 =
combinadas teniendo en cuenta su prioridad:
3) 8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 =
1) 27 + 3 · 5 − 16 =
5. Expresa en forma de potencias:
2) 27 + 3 − 45 : 5 + 16 =
1) 50 000=
3) (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
2) 3 200=
4) 3 · 9 + (6 + 5 − 3) − 12 : 4 =
3) 3 000 000=
5) 2 + 5 · (2 · 3)3 =
6. Escribe en forma de una sola potencia:
6) 440 − [30 + 6 (19 − 12)] =
1) 33 · 34 · 3 =
7) 2 { 4 [7 + 4 (5 · 3 − 9)] − 3 (40 − 8)} =
2) 57 : 53 =
8) 7 · 3 + [6 + 2 · (23 : 4 + 3 · 2) − 7 · 4] +
3 4
3) (5 ) =
9 : 3=
4
4) (5 · 2 · 3) =
5) (34)4 =
Ejercicio 1 resuelto 30 − ... = 20

Busca el término desconocido e indica su 30 − 20 = 10

nombre en las siguientes operaciones:
3 18 · ... + 4 · ... = 56
1 327 + ....... = 1.208
Solución:
Solución:
18 · ... + 4 · ... = 56
1.208 − 327 = 881 Sumando
9 · ... + 2 · ... = 28
2 ....... – 4.121 = 626
9 · 2 + 2 · 5 = 28
Solución:
4 30 − ... : 8 = 25
4.121 + 626 = 4747 Minuendo Solución:
3 321 · ....... = 32 100 30 − 40 : 8= 25
Solución: 30 − 5 = 25

32 100 : 321 = 100 Factor Ejercicio 3 resuelto

4 28.035 : ....... = 623 Calcular de dos modos distintos la siguiente

operaciones:
Solución:
1 17 · 38 + 17 · 12 =
28 035 : 623 = 45 Divisor
Solución:
Ejercicio 2 resuelto
17 · 38 + 17 · 12 = 646 + 204 = 850
Busca el término desconocido en las
siguientes operaciones: 17 · 38 + 17 · 12 = 17 (38 + 12) = 17 · 50 = 850

1 4 · (5 + ...) = 36 2 6 · 59 + 4 · 59 =

Solución: Solución:

36 : 4 − 5 = 4 6 · 59 + 4 · 59 = 354 + 236 = 590

2 (30 − ...) : 5 + 4 = 8 6 · 59 + 4 · 59 = 59 (6 + 4) = 59 · 10 = 590

Solución: 3 (6 + 12) : 3

(30 − ...) : 5 + 4 = 8 Solución:

(30 − ...) : 5 = 4 (6 + 12) : 3 = 18 : 3 = 6

(30 − ...) = 4 · 5 (6 + 12) : 3 = (6 : 3) + (12 : 3) = 2 + 4 = 6

Ejercicio 4 resuelto 5) (34)4 = 316

Sacar factor común de: 6) [(53)4]2 = 524

1 7 · 5 − 3 · 5 + 16 · 5 − 5 · 4 = 7) (82)3 = 218

Solución: 8) (93)2 = 312

7 · 5 – 3 · 5 + 16 · 5 – 5 · 4 = 9) 25 · 24 · 2 = 210
= 5 · (7 − 3 + 16 − 4)
10) 27 : 26 = 2
26·4−4·3+4·9−5·4=
11) (22)4 = 28
Solución:
12) (4 · 2 · 3)4 = 244
6 · 4 – 4 · 3 + 4 · 9 – 5 · 4 =
= 4 · (6 − 3 + 9 − 5) 13) (25)4 = 220

3 8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 = 14) [(23)4]0 = 1

Solución: 15) (272)5 = 330

8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 = 16) (43)2 = 212

= 8 · (34 + 46 + 20)
Ejercicio 7 resuelto
Ejercicio 5 resuelto
7 Utilizando potencias, haz la
5Expresa en forma de potencias: descomposición polinómica de estos
números:
Soluciones:
Soluciones:
4
1) 50 000 = 5 · 10
1) 3 257 = 3 · 103 + 2 · 102 + 5 · 10 + 7
2
2) 3 200 = 32 · 10
2) 10 256 = 1 · 104 + 0 · 103 + 2 · 102 + 5 · 10 +
6
3) 3 000 000 = 3 · 10 6

Ejercicio 6 resuelto 3) 125 368 = 1 · 105 + 2 · 104 +5 · 103 + 3 · 102

+ 6 · 10 + 8
6Escribe en forma de una sola potencia:

Soluciones:

1) 33 · 34 · 3 = 38
2) 57 : 53 = 54
3) (53)4 = 512
4) (5 · 2 · 3)4 = 304
Ejercicio 8 resuelto Ejercicio 9 resuelto

8)Calcular las raíces: 9)Realiza las siguientes operaciones

combinadas teniendo en cuenta su prioridad:
1) 2 64
Soluciones:

1) 27 + 3 · 5 − 16 = 27 + 15 − 16 = 26
Solución:
2) 27 + 3 – 45 : 5 + 16 = 27 + 3 – 9 + 16 = 37

3) (2 · 4 + 12) (6 − 4) = (8 + 12) (2) = 20 · 2 =

40

4) 3 · 9 + (6 + 5 − 3) − 12 : 4 = 27 + 8 – 3 = 32

5) 2 + 5 · (2 · 3)3 = 2 + 5 · (6)3 =

2) 62 56 = 2 + 5 · 216 = 2 + 1080 = 1082

Solución: 6) 440 − [30 + 6 (19 − 12)] = 440 − (30 + 6 ·

7)] =

440 − (30 + 42) = 440 − (72) = 368

7) 2 { 4 [7 + 4 (5 · 3 − 9)] − 3 (40 − 8)} =

= 2[4 (7 + 4 · 6) − 3 (32)] = 2[4 (7 + 24) − 3

(32)] =
= 2[4 (31) − 3 (32)]= 2 (124 − 96)= 2 (28)= 56
37 26 75
8) 7 · 3 + [6 + 2 · (23 : 4 + 3 · 2) − 7 · 4] + 9 : 3
Solución: =

= 21 + [ 6 + 2 · (2+ 6) – 14] +3 =
= 21 + ( 6 + 2 · 8 – 14) +3 =
= 21 + ( 6 + 16 – 14) + 3 =
= 21 + 8 + 3 = 32
 EJERCICIOS DE PROBLEMAS CON
NUMEROS NATURALES
Dados los números 5, 7 y 9:
1) Forma todos los números posibles de tres
cifras distintas.
2) Ordénalos de menor a mayor.
3) Súmalos.
2)El cociente de una división exacta es 504, y
el divisor 605. ¿Cuál es el dividendo?
3)El cociente de una división entera es 21, el
divisor 15 y el dividendo 321. ¿Cuál es el
resto?
4) Pedro compró una finca por 643 750 € y la
vendió ganando 75 250 €. ¿Por cuánto lo
vendió?
5) Con el dinero que tengo y 247 € más,
podría pagar una deuda de 525 € y me
sobrarían 37 €. ¿Cuánto dinero tengo?
11)En una urbanización viven 4 500
personas y hay un árbol por cada 90
habitantes.
1) ¿Cuántos árboles hay en la urbanización?
2) ¿Cuántos árboles habrá que plantar para
tener un árbol por cada 12 personas?
Ejercicio 1 resuelto
Dados los números 5, 7 y 9:
1 Forma todos los números posibles de tres
cifras distintas.
2 Ordénalos de menor a mayor.
3 Súmalos.
579 + 597 + 759 + 795 + 957 + 975 = 4662
Ejercicio 2 resuelto
El cociente de una división exacta es 504, y el
divisor 605. ¿Cuál es el dividendo?

6)Se compran 1600 Kg de boquerones, a 504 · 605 = 304 920

razón de 4 €/Kg. Si los portes cuestan 400 € y
Ejercicio 3 resuelto
se desea ganar con la venta 1200 €. ¿A
cuánto debe venderse el kilogramo de
El cociente de una división entera es 21, el
boquerones?
divisor 15 y el dividendo 321. ¿Cuál es el
resto?
7)¿Cuántos años son 6 205 días?
Consideramos que un año tiene 365 días.
321 − 21 · 15 = 321 − 315 = 6
8)Pedro quiere comprar un automóvil. En la Ejercicio 4 resuelto
tienda le ofrecen dos modelos: uno de dos
puertas y otro de cuatro puertas. En ambos Pedro compró una finca por 643 750€ y la
modelos los colores disponibles son: blanco, vendió ganando 75 250 €. ¿Por cuánto lo
azul, rojo, gris y verde. Halla el número de vendió?
posibles elecciones que tiene Pedro.
643 750 + 75 250 = 719 000 €
9) En una piscina caben 45 000 litros.
¿Cuánto tiempo tarda en llenarse mediante
un grifo que echa 15 litros por minuto?

10)En un aeropuerto aterriza un avión cada

10 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en
un día?
Ejercicio 5 resuelto Ejercicio 10 resuelto

Con el dinero que tengo y 247 € más, podría En un aeropuerto aterriza un avión cada 10
pagar una deuda de 525 € y me sobrarían 37 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en un
€. ¿Cuánto dinero tengo? día?

525 + 37 = 562 € 24 · 60 = 1 440 minutos al día

562 − 247 = 315 € 1 440 : 10 = 144 aviones al día

Ejercicio 6 resuelto Ejercicio 11 resuelto

Se compran 1600 Kg de boquerones, a razón En una urbanización viven 4 500 personas y

de 4 €/Kg. Si los portes cuestan 400 € y se hay un árbol por cada 90 habitantes.
desea ganar con la venta 1200 €. ¿A cuánto
debe venderse el kilogramo de boquerones? 1 ¿Cuántos árboles hay en la urbanización?

1 600 · 4 = 6 400 2 ¿Cuántos árboles habrá que plantar para

tener un árbol por cada 12 personas?
6 400 + 400 + 1 200 = 8 000
4 500 : 90 = 50 árboles hay en la
8 000 : 1 600 = 5 € urbanización

Ejercicio 7 resuelto 4 500 : 12 = 375 árboles tendría que haber

para que hubiera un árbol por cada 12
¿Cuántos años son 6 205 días? Se considera habitantes
que un año tiene 365 días.
375 − 50 = 325 árboles
6 205 : 365 = 17 años
EJERCICIOS DE RAICES CUADRADAS
Ejercicio 8 resuelto

Pedro quiere comprar un automóvil. En la Calcula las siguientes raíces cuadradas:

tienda le ofrecen dos modelos: uno de dos
puertas y otro de cuatro puertas. En ambos 1) 2 64
modelos los colores disponibles son: blanco,
azul, rojo, gris y verde. Halla el número de 2) 62 56
posibles elecciones que tiene Pedro.
3) 7 26 75
2 · 5 = 10 elecciones
Ejercicio 9 resuelto 4) 2 64.315

En una piscina caben 45 000 litros. ¿Cuánto 5) 7 26 75.687

tiempo tarda en llenarse mediante un grifo
que echa 15 litros por minuto?

45 000 : 15 = 3 000 minutos

3 000 : 60 = 50 horas
Ejercicio 1 resuelto Ejercicio 4 resuelto

Resolver la raíz cuadrada de: Resolver la raíz cuadrada de:

2 64 2 64.315

Solución: Solución:

Ejercicio 2 resuelto

Resolver la raíz cuadrada de:

62 56
Ejercicio 5 resuelto
Solución:
Resolver la raíz cuadrada de:

7 26 75.687

Solución:

Ejercicio 3 resuelto

Resolver la raíz cuadrada de:

7 26 75

Solución:
Índice de divisibilidad
1 Múltiplos
1.1 Múltiplos
1.2 Tabla de los múltiplos de un número
1.3 Propiedades de los múltiplos de un número
2 Divisores
2.1 Divisores
2.2 Propiedades de los divisores de un número
2.3 Número de divisores de un número
2.4 Tabla de los múltiplos de un número
3 Criterios de divisibilidad
3.1 Criterios de divisibilidad
3.2 Otros criterios de divisibilidad
4 Números primos
4.1 Números primos
4.2 Criba de Eratóstenes
4.3 Tabla de números primos hasta 200
5 Números compuestos
5.1 Números compuestos
5.2 Factorizar un número
6 Máximo común divisor
6.1 Máximo común divisor
6.2 Ejemplo de cálculo de máximo común divisor
6.3 Propiedades del máximo común divisor
7 El algoritmo de Euclides
7.1 El algoritmo de Euclides
8 Mínimo común múltiplo
8.1 Cálculo del mínimo común múltiplo
8.2 Propiedades del mínimo común múltiplo
Múltiplos Múltiplos del número 7

Un número a es múltiplo de otro b cuando es 7·0=0 7·1=7 7 · 2 = 14 7 · 3 = 21 7 · 4 = 28

el resultado de multiplicar este último por
otro número c. 7 · 5 = 35 7 · 6 = 42 7 · 7 = 49 7 · 8 = 56 7 · 9 = 63

Múltiplos del número 8

Dado un número natural obtenemos un 8·0=0 8·1=8 8 · 2 = 16 8 · 3 = 24 8 · 4 = 32

múltiplo de él al multiplicarlo por otro
número natural. 8 · 5 = 40 8 · 6 = 48 8 · 7 = 56 8 · 8 = 64 8 · 9 = 72

Ejemplo: Múltiplos del número 9

9·0=0 9·1=9 9 · 2 = 18 9 · 3 = 27 9 · 4 = 36
18 = 2 · 9 18 es múltiplo de 2, ya que
resulta de multiplicar 2 por 9. 9 · 5 = 45 9 · 6 = 54 9 · 7 = 63 9 · 8 = 72 9 · 9 = 81

Tabla de múltiplos de los números:

Múltiplos del número 10

Múltiplos del número 2 10 · 1 = 10 · 2 = 10 · 3 = 10 · 4 =

10 · 0 = 0
10 20 30 40
2·0=0 2·1=2 2·2=4 2·3=6 2·4=8
10 · 5 = 10 · 6 = 10 · 7 = 10 · 8 = 10 · 9 =
2 · 5 = 10 2 · 6 = 12 2 · 7 = 14 2 · 8 = 16 2 · 9 = 18 50 60 70 80 90

Múltiplos del número 3

Propiedades de los múltiplos de un número
3·0=0 3·1=3 3·2=6 3·3=9 3 · 4 = 12
1 Todo número "a", distinto de 0, es
3 · 5 = 15 3 · 6 = 18 3 · 7 = 21 3 · 8 = 24 3 · 9 = 27 múltiplo de sí mismo y de la unidad.

Múltiplos del número 4 2 El cero es múltiplo de todos los números.

4·0=0 4·1=4 4·2=8 4 · 3 = 12 4 · 4 = 16 3 Todo número, distinto de cero, tiene

infinitos múltiplos.
4 · 5 = 20 4 · 6 = 24 4 · 7 = 28 4 · 8 = 32 4 · 9 = 36
4 Si "a" es múltiplo de "b", al dividir "a"
Múltiplos del número 5 entre "b" la división es exacta.

5·0=0 5·1=5 5 · 2 = 10 5 · 3 = 15 5 · 4 = 20 5 La suma de varios múltiplos de un número

es otro múltiplo de dicho número.
5 · 5 = 25 5 · 6 = 30 5 · 7 = 35 5 · 8 = 40 5 · 9 = 45
6 La diferencia de dos múltiplos de un
Múltiplos del número 6 número es otro múltiplo de dicho número.

6·0=0 6·1=6 6 · 2 = 12 6 · 3 = 18 6 · 4 = 24 7 Si un número es múltiplo de otro, y éste lo

es de un tercero, el primero es múltiplo del
6 · 5 = 30 6 · 6 = 36 6 · 7 = 42 6 · 8 = 48 6 · 9 = 54 tercero.
8 Si un número es múltiplo de otro, todos los Su descomposición en factores es 2 520
múltiplos del primero lo son también del = 23 · 32 · 5 · 7
segundo.

Divisores El número de divisores de 2 520 es: (3 +

1) · (2 + 1) · (1 + 1) · (1 + 1) = 48
Un número b es un divisor de otro a cuando
lo divide exactamente. Tabla de los múltiplos de un número

A los divisores también se les llama factores. Formación de todos los divisores de 2 520 =
23 · 32 · 5 · 7
Ejemplo:
1 Se escribe una primera fila formada por la
unidad y todas las potencias del primer
12 : 4 = 3 4 es divisor de 12
factor y se traza una línea horizontal.

4 · 3 = 12 12 es múltiplo de 4 1248
Propiedades de los divisores de un número
2 Se escribe una segunda fila, con los
1 Todo número "a", distinto de 0, es divisor
productos del segundo factor por la fila
de sí mismo.
anterior. Si el segundo factor se ha elevado a
exponentes superiores a la unidad, por cada
2 El 1 es divisor de todos los números.
unidad del exponente se escribe otra fila. Se
traza otra línea horizontal.
3 Todo divisor de un número distinto de cero
es menor o igual a él, por tanto, el número de
divisores es finito. 1 2 4 8

4 Si un número es divisor de otros dos, 3 6 12 24

también lo es de su suma y de su diferencia.
9 18 36 72
5 Si un número es divisor de otro, también lo
es de cualquier múltiplo de éste.
3 Se escriben ahora otras filas con los
6 Si un número es divisor de otro, y éste lo es productos del tercer factor (con las potencias
de un tercero, el primero lo es del tercero. correspondientes) por todos los números
obtenidos hasta el momento.
Número de divisores de un número
1 2 4 8
Se obtiene sumando la unidad a los
exponentes (del número descompuesto en 3 6 12 24
factores) y multiplicando los resultados
obtenidos. 9 18 36 72

Ejemplo: 5 10 20 40

15 45 30 120
Consideremos el número 2 520:
45 90 180 360
4 Se continúa de igual modo con otros 564 5 + 6 + 4 = 15 15 es múltiplo de
posibles factores. 3

1 2 4 8
2 040 2+0+4+0=6 6 es múltiplo
de 3
3 6 12 24

9 18 36 72
Criterio de divisibilidad por 5

5 10 20 40 Un número es divisible por 5, si termina en

cero o cinco.
15 45 30 120
Ejemplo:
45 90 180 360
45, 515, 7 525, 230, ...
7 14 28 56
Criterio de divisibilidad por 7
21 42 84 168
Un número es divisible por 7 cuando la
63 126 252 504 diferencia entre el número sin la cifra de las
unidades y el doble de la cifra de las
35 70 140 280 unidades es 0 ó un múltiplo de 7.

105 210 420 840 Ejemplo:

315 630 1260 2520

343 34 − 2 · 3 = 28 28 es múltiplo de
7
El último divisor obtenido debe coincidir con
el número. 105 10 − 5 · 2 = 0

Criterios de divisibilidad 2 261 226 − 1 · 2 = 224

Se repite el proceso con 224 22 − 4 · 2 =
Un número b es divisible por otro a cuando 14 14 es múltiplo de 7
la división es exacta.
Criterio de divisibilidad por 11
Criterio de divisibilidad por 2
Un número es divisible por 11, si la
Un número es divisible por 2, si termina en diferencia entre la suma de las cifras que
cero o cifra par. ocupan los lugares impares y la de los pares
es 0 o un múltiplo de 11 .
Ejemplo:
TOOLTIP:
24, 238, 1 024, ...

Criterio de divisibilidad por 3 Ejemplo:

Un número es divisible por 3, si la suma de 121 (1 + 1) − 2 = 0

sus dígitos es múltiplo de 3.
4224 (4 + 2) − (2 + 4) = 0
Ejemplo:
Otros criterios de divisibilidad Criterio de divisibilidad por 25

Criterio de divisibilidad por 4 Un número es divisible por 25, si sus dos

últimas cifras son ceros o múltiplo de 25.
Un número es divisible por 4, si sus dos
últimas cifras son ceros o múltiplo de 4. Ejemplo:

Ejemplo: 500, 1 025, 1 875, ...

36, 400, 1 028, ... Criterio de divisibilidad por 125

Criterio de divisibilidad por 6 Un número es divisible por 125, si sus tres

últimas cifras son ceros o múltiplo de 125.
Un número es divisible por 6, si es divisible
por 2 y por 3. Ejemplo:

Ejemplo: 1 000, 1 125, 4 250, ...

72, 324, 2 400, ... Números primos

Criterio de divisibilidad por 8 Un número primo sólo tiene dos divisores: él

mismo y la unidad.
Un número es divisible por 8, si sus tres
últimas cifras son ceros o múltiplo de 8. Ejemplo:

Ejemplo: 5, 13, 59, ...

4 000, 1 048, 1 512, ... El número 1 sólo tiene un divisor, por eso no
lo consideramos primo.
Criterio de divisibilidad por 9
Para averiguar si un número es primo, se
Un número es divisible por 9, si la suma de divide ordenadamente por todos los números
sus dígitos es múltiplo de 9. primos menores que él.
Ejemplo: Cuando, sin resultar divisiones exactas, llega
a obtenerse un cociente menor o igual al
81 8+1=9 divisor, podremos afirmar que el número es
primo.
3 663 3 + 6 + 6 + 3 = 18 18 es
múltiplo de 9 Ejemplo:

Criterio de divisibilidad por 10

Un número es divisible por 10, si la cifra de

las unidades es 0.

Ejemplo:

130, 1 440, 10 230, ...

Solución: 179 es primo
Criba de Eratóstenes 3El siguiente número es 3. Como 32 < 40
eliminamos los múltiplos de 3.
La criba de Eratóstenes es un algoritmo que
permite hallar números primos menores que 2 3 5 7
un número natural dado.
11 13 15 17 19

Partimos de una lista de números que van de 23 25 29

2 hasta un determinado número. 31 35 37

Eliminamos de la lista los múltiplos de 2. 4El siguiente número es 5. Como 52 < 40

eliminamos los múltiplos de 5.
Luego tomamos el primer número después
del 2 que no fue eliminado (el 3) y 2 3 5 7
eliminamos de la lista sus múltiplos, y así 11 13 17 19
sucesivamente. 23 29
31 37
El proceso termina cuando el cuadrado del
mayor número confirmado como primo es
menor que el número final de la lista. 5El siguiente número es 7. Como 72 > 40 el
algoritmo termina y los números que nos
Los números que permanecen en la lista son quedan son primos.
los primos.
2 3 5 7
Ejemplo:Vamos a calcular por este algoritmo los 11 13 17 19
números primos menores que 40: 23 29
31 37
1En primer lugar, escribimos los números, en
nuestro caso serán los comprendidos entre 2 y 40. Tabla de números primos hasta 200
2 3 5 7 11 13 17 19
2 3 4 5 6 7 8 9 10
23 29 31 37

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 41 43 47 53 59

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 61 67 71 73 79

83 89 97
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

2Eliminamos los múltiplos de 2 101 103 107 109 113

127 131 137 139

2 3 5 7 9
149 151 157
11 13 15 17 19
163 167 173 179

21 23 25 27 29
181 191 193 197 199

31 33 35 37 39
Números compuestos Solución:432 = 24 · 33

Un número compuesto es el que posee más Ejemplo:

de dos divisores. Es decir, aquel que se puede
dividir por sí mismo, por la unidad y por
otros números.

Ejemplo:

12, 72, 144, ...

Los números compuestos se pueden expresar

como productos de potencias de números
primos. A dicha expresión se le llama
descomposición de un número en factores
primos. Solución: 2 520 = 23 · 32 · 5 · 7
Ejemplo:

70 = 2 · 5 · 7 Máximo común divisor

Factorizar un número El máximo común divisor (m.c.d. o mcd) de

Para factorizar un número o descomponerlo
en factores efectuamos sucesivas divisiones
entre sus divisores primos hasta obtener un 1
como cociente.
Para realizar las divisiones utilizaremos una
barra vertical, a la derecha escribimos los
divisores primos y a la izquierda los
cocientes.
dos o más números es el mayor número que
divide a todos exactamente.
Cálculo del máximo común divisor
1 Se descomponen los números en factores
primos.
2 Se toman los factores comunes con menor
exponente.

Ejemplo: 3 Se multiplican dichos factores y el

resultado obtenido es el mcd.

Ejemplo de cálculo de máximo común

divisor

Hallar el m. c. d. de: 72, 108 y 60:

1
Solución: Ejemplo:

72 = 23 · 32 m.c.d. (54, 90) = 18

108 = 22 · 33 54 : 18 = 3

60 = 22 · 3 · 5 90 : 18 = 5

2 m. c. d. (72, 108, 60) = 22 · 3 = 12 m.c.d. (3, 5) = 1

12 es el mayor número que divide a 72, 108 y 4 Si un número es divisor de otro, entonces
60. este es el m. c. d de los dos.

Propiedades del máximo común divisor Ejemplo:

1 Los divisores comunes de varios números El número 12 es divisor de 36.

coinciden con los divisores del máximo
común divisor. m.c.d. (12, 36) = 12

Ejemplo:

Calcular los divisores comunes de 54 y 90. Algoritmo de Euclides

m.c.d (54, 90) = 18
Los divisores comunes de 54 y 90 son los Un algoritmo es una secuencia de pasos para
divisores de 18, por tanto serían 1, 2, 3, 6, 9, conseguir un resultado.
18.
El algoritmo de Euclides es un
2 Dados varios números, si se multiplican o procedimiento para calcular el m.c.d. de dos
dividen por otro número entonces su m.c.d números. Los pasos son:
también queda multiplicado o dividido por el
mismo número. 1 Se divide el número mayor entre el menor.

Ejemplo: 2 Si:

m.c.d. (54, 90) = 18 1 La división es exacta, el divisor es el m.c.d.

Si multiplicamos los dos números por 3
queda: 2 La división no es exacta, dividimos el
divisor entre el resto obtenido y se continúa
54 · 3 = 162 de esta forma hasta obtener una división
exacta, siendo el último divisor el m.c.d.
90 · 3 = 270
Ejemplo:
m.c.d. (162, 270) = 54 = 18 · 3

3 Esta propiedad es consecuencia de la

anterior: Dados varios números, si se dividen
por su m.c.d los cocientes resultantes son m.c.d. (72, 16) = 8
primos entre sí (su m.c.d es 1).
Mínimo común múltiplo
El mínimo común múltiplo es el menor de
todos los múltiplos comunes de varios
números, excluido el cero.
Cálculo del mínimo común múltiplo
1 Se descomponen los números en factores
primos.
2 Se toman los factores comunes y no
comunes con mayor exponente.
Ejemplos:
Hallar el m.c.m. de 72, 108 y 60:
72 = 23 · 32
108 = 22 · 33
60 = 22 · 3 · 5
Solución:
m.c.m. (72, 108, 60) = 23 · 33 · 5= 1080
1 080 es el menor múltiplo común a 72, 108 y
60.
1 080 es el menor número que puede ser
dividido por 72, 108 y 60.
Propiedades del mínimo común múltiplo
1 Dados varios números todo múltiplo
común a ellos es múltiplo del m.c.m de
dichos números.
2 Los múltiplos comunes a varios números
son también múltiplos del m.c.m de dichos
números.
Ejemplo:m.c.m. (16, 8) = 80
Algunos de los múltiplos comunes de 16 y 8
son 160, 240, 320 que también son múltiplos
de 80
3 Cualquier múltiplo del m.c.m. de varios
números también lo es de dichos números.
Ejemplo:m.c.m. (16, 8) = 80
Algunos de los múltiplos de 80 son 160, 240,
320 que también son múltiplos de 16 y de 8
4El m.c.m. de dos números primos entre sí es
su producto.
Ejemplo:m.c.m (2,5) = 2 · 5 = 10
5Si un número es un múltiplo de otro,
entonces es el m. c. m. de ambos.
Ejemplo:
El número 36 es múltiplo de 12.
m. c. m. (12, 36) = 36
6Dados varios números, si se multiplican o
dividen por otro número entonces su m.c.m
también queda dividido o multiplicado por el
mismo número.
Ejemplo:
m.c.m. (32, 84) = 672
32 · 4 = 128
84 · 4 = 336
m.c.m (128, 336) = 2688 = 672 · 4
Relación entre el m. c. d. y m. c. m.
m. c. d. (a, b) · m. c. m. (a, b) = a · b
Ejemplo:
m. c. d. (12, 16) = 4
m. c. m. (12, 16) = 48
48 · 4 = 12 ·16
192 = 192
EJERCICIOS DE DIVISIBILIDAD 1 72 y 16

Calcular todos los múltiplos de 17 2 656 y 848

comprendidos entre 800 y 860.
2 De los siguientes números: 179, 311, 848,
3566, 7287. Indicar cuáles son primos y
cuáles compuestos.
3 Calcular, mediante una tabla, todos los
números primos comprendidos entre 400 y
450.
4 Descomponer en factores
1 216
3 1278 y 842
Solución del ejercicio 1
Calcular todos los múltiplos de 17
comprendidos entre 800 y 860.
Para calcular el primer múltiplo de 17
tomamos el siguiente número entero que
resulta de dividir 800 entre 17 y lo
multiplicamos por 17.

2 360 48 · 17 = 816.

3 432 49 · 17 = 833.

5 Factorizar 342 y calcular su número de 50 · 17 = 850.

divisores.
816, 833, 850
6 Descomponer en factores
Solución del ejercicio 2
1) 2250 De los siguientes números: 179, 311, 848,
3566, 7287. Indicar cuáles son primos y
2) 3500 cuáles compuestos.

3) 2520 Primos: 179 y 311.

7 Calcular el m. c. d. y m.c.m. de: Compuestos: 848, 3566 y 7287.
1) 428 y 376 Solución del ejercicio 3
Calcular, mediante una tabla, todos los
2) 148 y 156
números primos comprendidos entre 400 y
3) 600 y 1 000 450.

8 Calcular el m. c. d. y m.c.m. de: 401 409

1 72, 108 y 60 419

2) 1048, 786 y 3930 421

3) 3120, 6200 y 1864 431 433 439

9 Calcular por el algoritmo de Euclides, el

443 449
m.c.d. de:
Solución del ejercicio 4 Solución del ejercicio 5
Descomponer en factores Factorizar 342 y calcular su número de
divisores.
1 216
342 = 2 · 32 · 19

Nd = (1 + 1) · (2 + 1) · (1 + 1) = 12

Solución del ejercicio 6

Descomponer en factores

1 2250

216 = 23 · 33

2 360

2250 = 2 · 32 · 53

2 3500

360 = 23 · 32 · 5

3 432

3500 = 22 · 53 · 7

3 2520

432 = 24 · 33

2 520 = 23 · 32 · 5 · 7
Solución del ejercicio 7 2 1048, 786 y 3930
Calcular el m. c. d. y m.c.m. de:

1 428 y 376

428 = 22 · 107

376 = 23 · 47

m. c. d. (428, 376) = 22 = 4
1048 = 23 · 131
m. c. m. (428, 376) = 23 · 107 · 47 = 40 232
786 = 2 · 3 · 131
2 148 y 156
3930 = 2 · 3 · 5 · 131
148 = 22 · 37 m. c. d. (1048, 786, 3930) = 2 · 131 = 262
156 = 22 · 3 · 13 m. c. m. (1048, 786, 3930) = 23 · 3 · 5 · 131 =
15 720
m. c. d. (148, 156) = 22 = 4
3 3120, 6200 y 1864
m. c. m. (148, 156) = 22 · 3 · 37 · 13 = 5772

3 600 y 1 000

600 = 23 · 3 · 52

1 000 = 23 · 53

m. c. d. (600, 1 000) = 23 · 52 = 200

m. c. m. (600, 1 000) = 23 · 3 · 53 = 3000

Solución del ejercicio 8

Calcular el m. c. d. y m.c.m. de: 3210 = 24 · 3 · 5 · 13

1 72, 108 y 60. 6200 = 23 · 52 · 31

72 = 23 · 32 1864 = 23 · 233

108 = 22 · 33 m. c. d. (3210, 6200, 1864) = 23 = 8

60 = 22 · 3 · 5 m. c. m. (3210, 6200, 1864) = 24 · 3 · 52 · 13 ·

31 · 233 =
m.c.d. (72, 108, 60) = 22 · 3 = 12
= 112 678 800
3 3
m. c. m. (72, 108, 60) = 2 · 3 · 5 = 1080
Solución del ejercicio 9 EJERCICIOS DE PROBLEMAS DE
Calcular por el algoritmo de Euclides, el DIVISIBILIDAD
m.c.d. de:
Un faro se enciende cada 12 segundos, otro
1 72, 16 cada 18 segundos y un tercero cada minuto.
A las 6.30 de la tarde los tres coinciden.
Averigua las veces que volverán a coincidir
en los cinco minutos siguientes.

2 Un viajero va a Barcelona cada 18 días y

otro cada 24 días. Hoy han estado los dos en
m. c. d. (72, 16) = 8 Barcelona.

2 656 y 848 ¿Dentro de cuantos días volverán a estar los

dos a la vez en Barcelona?

3 ¿Cuál es el menor número que al dividirlo

separadamente por 15, 20, 36 y 48, en cada
caso, da de resto 9?

4 En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas

capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su
contenido se quiere envasar en cierto
número de garrafas iguales. Calcular las
capacidades máximas de estas garrafas para
m.c.d.(656, 848) = 16 que en ellas se pueden envasar el vino
contenido en cada uno de los toneles, y el
3 1728 y 842 número de garrafas que se necesitan.

5 El suelo de una habitación, que se quiere

embaldosar, tiene 5 m de largo y 3 m de
ancho.

Calcula el lado de la baldosa y el número de

las baldosas, tal que el número de baldosas
que se coloque sea mínimo y que no sea
necesario cortar ninguna de ellas.

m.c.d. (1278, 842) = 2 6 Un comerciante desea poner en cajas 12

028 manzanas y 12 772 naranjas, de modo
que cada caja contenga el mismo número de
manzanas o de naranjas y, además, el mayor
número posible. Hallar el número de
naranjas de cada caja y el número de cajas
necesarias.

7 ¿Cuánto mide la mayor baldosa cuadrada

que cabe en un número exacto de veces en
una sala de 8 m de longitud y 6.4 m de
anchura? ¿Y cuántas baldosas se necesitan?
Solución del ejercicio 1
Un faro se enciende cada 12 segundos, otro
cada 18 segundos y un tercero cada minuto.
A las 6.30 de la tarde los tres coinciden.
Averigua las veces que volverán a coincidir
en los cinco minutos siguientes.
Debemos tener todos los tiempos en la misma
unidad, por ejemplo en segundos.
2
12 = 2 · 3
18 = 2 · 3260 = 22 · 3 · 5
m. c. m. (12 , 18, 60) = 22 · 32 · 5 = 180
180 : 60 = 3 Coinciden cada 3 minutos, por
tanto en los 5 minutos siguientes sólo
coinciden una vez.
Sólo a las 6.33 h.
Solución del ejercicio 2
Un viajero va a Barcelona cada 18 días y
otro cada 24 días. Hoy han estado los dos en
Barcelona.
¿Dentro de cuantos días volverán a estar los
dos a la vez en Barcelona?
18 = 2 · 32
24 = 23 · 3
3 2
m. c. m. (18, 24) =2 · 3 = 72
Dentro de 72 días.
Solución del ejercicio 3
¿Cuál es el menor número que al dividirlo
separadamente por 15, 20, 36 y 48, en cada
caso, da resto 9?
m. c. m. (15, 20, 36, 48) = 24 · 32 · 5 = 720
720 + 9 = 729
Solución del ejercicio 4
En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas
capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su
contenido se quiere envasar en cierto
número de garrafas iguales. Calcular las
capacidades máximas de estas garrafas para
que en ellas se pueda envasar el vino
contenido en cada uno de los toneles, y el
número de garrafas que se necesitan.
m. c. d. (250, 360, 540) = 10
Capacidad de las garrafas = 10 l.
Número de garrafas de T1 = 250/10 = 25
Número de garrafas de T2 = 360/10 = 36
Número de garrafas de T3 = 540/10 = 54
Número de garrafas = 25 + 36 + 54 = 115
garrafas.
Solución del ejercicio 5
El suelo de una habitación, que se quiere
embaldosar, tiene 5 m de largo y 3 m de
ancho.
Calcula el lado de la baldosa y el número de
la baldosas, tal que el número de baldosas
que se coloque sea mínimo y que no sea
necesario cortar ninguna de ellas.
Como las baldosas se suelen medir en
centímetros, pasamos todo a centímetros.
3 m = 300 cm = 2² · 3 · 5²
5 m = 500 cm = 2² · 5³
A = 300 · 500 = 150000 cm2
m. c. d. (300, 500) = 2² · 5² = 100 cm de lado
Ab = 1002 = 10000 cm2
150000 : 10000 = 15 baldosas
Solución del ejercicio 6
Un comerciante desea poner en cajas 12 028
manzanas y 12 772 naranjas, de modo que
cada caja contenga el mismo número de
manzanas o de naranjas y, además, el mayor
número posible. Hallar el número de
naranjas de cada caja y el número de cajas
necesarias.
Calculamos el máximo común divisor.
12 028 = 2² · 31 · 97
12 772 = 2² · 31 · 103
m. c. d. (12 028, 12 772) = 124
124 naranjas en cada caja.
Cajas de naranjas = 12 772 / 124 = 103
Cajas de manzanas = 12 028 / 124 = 97
Cajas necesarias = 103 + 97 = 200
Solución del ejercicio 7
¿Cuánto mide la mayor baldosa cuadrada
que cabe en un número exacto de veces en
una sala de 8 m de longitud y 6.4 m de
anchura? ¿Y cuántas baldosas se necesitan?
Pasamos las unidades a centímetros porque
las baldosas se miden en centímetros.
8 m = 800 cm = 25 · 5² cm
6.4 m = 640 cm = 27 · 5 cm
m. c. d. (800, 640) = 25 · 5 = 160 cm de lado
A b = 1602 = 25600 cm2
A = 800 · 640 = 512000 cm2
512000 : 25600 = 20 baldosas
Índice de números enteros

1Números enteros

1.1. Números enteros

1.2. Valor absoluto de un número entero

1.3. Representación de los números enteros

2 Orden en los números enteros

2.1. Orden en los números enteros

2.2. Criterios para ordenar los números enteros

3 Operaciones con números enteros

3.1. Suma, propiedades y ejercicios

3.2. Resta, propiedades y ejercicios

3.3. Multiplicación, propiedades y ejercicios

3.5. División, propiedades y ejercicios

4 Potencias de números enteros

4.1. Potencias de números enteros

4.2. Propiedades de las potencias

4.3. Ejercicios de potencias

4.4. Potencias de exponente entero negativo

5 Raíz cuadrada

5.1. Tipos de raíces cuadradas

6Operaciones combinadas

6.1. Jerarquía de las operaciones combinadas

6.2. Tipos de operaciones combinadas

6.3. Ejemplos de operaciones combinadas

Resumen de números enteros
Números enteros y valor absoluto Suma
Diferencia Multiplicación Cociente Potencias
con exponente natural Potencias con
exponente entero negativo Raíz cuadrada
Operaciones combinadas
Números enteros
El conjunto de los números enteros está
formado por los números naturales, sus
opuestos (negativos) y el cero.
Valor absoluto de un número entero
El valor absoluto de un número entero es el
número natural que resulta al suprimir su
signo.
Criterios para ordenar los números enteros
1 Todo número negativo es menor que cero.
−7 < 0
2 Todo número positivo es mayor que cero.
7>0
3 De dos enteros negativos es mayor el que
tiene menor valor absoluto.
−7 > −10
|−7| < |−10|
4 De los enteros positivos, es mayor el que
tiene mayor valor absoluto.
10 > 7
|10| > |7|
Números enteros
Con los números naturales no era posible
realizar diferencias donde el minuendo era
menor que el que el sustraendo, pero en la
vida nos encontramos con operaciones de
este tipo donde a un número menor hay que
restarle uno mayor.
Ejemplo:
La necesidad de representar el dinero
adeudado, la temperatura bajo cero,
profundidades con respecto al nivel del mar,
etc.
Las anteriores situaciones nos obligan a
ampliar el concepto de números naturales,
introduciendo un nuevo conjunto numérico
llamado números enteros.
El conjunto de los números enteros está
formado por los números naturales, sus
opuestos (negativos) y el cero.
Los números enteros se dividen en tres
partes:
1 Enteros positivos o números naturales
2 Enteros negativos
3 Cero
Dado que los enteros contienen los enteros
positivos, se considera a los números
naturales son un subconjunto de los enteros.
Valor absoluto de un número entero
El valor absoluto de un número entero es el
número natural que resulta al suprimir su
signo.
El valor absoluto lo escribiremos entre
barras verticales.
Ejemplo:
|−5| = 5
|5| = 5
Representación de los números enteros
1 En una recta horizontal, se toma un punto
cualquiera que se señala como cero.
2 A su derecha y a distancias iguales se van
señalando los números positivos: 1, 2, 3, ...
3 A la izquierda del cero y a distancias
iguales que las anteriores, se van señalando
los números negativos: −1, −2, −3, ...
Orden en los números enteros
Los números enteros están ordenados. De
dos números representados gráficamente, es
mayor el que está situado más a la derecha, y
menor el situado más a la izquierda.
Ejemplo:
5>3 5 es mayor que 3.
−10<−7 −10 es menor que −7.
Criterios para ordenar los números enteros
1 Todo número negativo es menor que cero.
−7 < 0
2 Todo número positivo es mayor que cero.
7>0
3 De dos enteros negativos es mayor el que
tiene menor valor absoluto.
−7 > −10
|−7| < |−10|
4 De los enteros positivos, es mayor el que
tiene mayor valor absoluto.
10 > 7
|10| > |7|
Suma de números enteros 3 Conmutativa

1 Si los sumandos son del mismo signo, se El orden de los sumandos no varía la suma.
suman los valores absolutos y al resultado se
le pone el signo común. a+b=b+a

Ejemplo: Ejemplo:

3+5=8 2 + (−5) = (−5) + 2

−3 = −3
(−3) + (−5) = −8
4 Elemento neutro
2 Si los sumandos son de distinto signo, se
restan los valores absolutos (al mayor le El 0 es el elemento neutro de la suma porque
restamos el menor) y al resultado se le pone todo número sumado con él da el mismo
el signo del número de mayor valor absoluto. número.

Ejemplo: a+0=a

−3 + 5 = 2 Ejemplo:

3 + (−5) = −2 (−5) + 0 = −5

5 Elemento opuesto

Propiedades de la suma de números enteros Dos números son opuestos si al sumarlos

obtenemos como resultado cero.
1 Interna
a + (−a) = 0
El resultado de sumar dos números enteros
es otro número entero. Ejemplo:

5 + (−5) = 0

Ejemplo: El opuesto del opuesto de un número es igual

al mismo número.

Ejemplo:
2 Asociativa
−(−5) = 5
El modo de agrupar los sumandos no varía el
resultado. Resta de números enteros

(a + b) + c = a + (b + c) La resta de números enteros se obtiene

sumando al minuendo el opuesto del
Ejemplo: sustraendo.
(2 + 3) + (−5) = 2 + [3 + (−5)] a − b = a + (−b)
5 − 5 = 2 + (−2)
0=0
Ejemplo: Propiedades de la resta de números enteros

7 − 5 = 7 + (−5) = 7 − 5 = 2 1 Interna

7 − (−5) = 7 + [−(−5)] = 7 + 5 = 12 El resultado de multiplicar dos números

enteros es otro número entero.
Propiedades de la resta de números enteros

1 Interna
Ejemplo:
La resta dos números enteros es otro número
entero.

2 Asociativa

Ejemplo: El modo de agrupar los factores no varía el

resultado. Si a, b y c son números enteros
cualesquiera, se cumple que:

2 No conmutativa (a · b) · c = a · (b · a)

a-b≠b-a Ejemplo:

Ejemplo: (2 · 3) · (−5) = 2 · [(3 · (−5)]

5−2≠2−5 6 · (−5) = 2 · (−15)

Multiplicación de números enteros −30 = −30

La multiplicación de varios números enteros 3 Conmutativa

es otro número entero, que tiene como valor
absoluto el producto de los valores absolutos El orden de los factores no varía el producto.
y, como signo, el que se obtiene de la
aplicación de la regla de los signos. a·b=b·a

+ · + = + Ejemplo:
− · − = +
+ · − = − 2 · (−5) = (−5) · 2
−·+= −
−10 = −10
Ejemplo:
4 Elemento neutro
2 · 5 = 10
El 1 es el elemento neutro de la
(−2) · (−5) = 10 multiplicación porque todo número
multiplicado por él da el mismo número.
2· (−5) = −10
a·1=a
(−2) · 5 = −10
Ejemplo: Ejemplo:

(−5) · 1 = (−5) 10 : 5 = 2

5 Distributiva (−10) : (−5) = 2

El producto de un número por una suma es 10 : (−5) = −2

igual a la suma de los productos de dicho
número por cada uno de los sumandos. (−10) : 5 = −2

a · (b + c) = a · b + a · c Propiedades de la resta de números enteros

Ejemplo: 1 No interna

(−2) · (3 + 5) = (−2) · 3 + (−2) · 5 El resultado de dividir dos números enteros

no siempre es otro número entero.
(−2) · 8 = (−6) + (−10)

−16 = −16
2 No conmutativa
6 Sacar factor común
a:b≠b:a
Es el proceso inverso a la propiedad
distributiva. Ejemplo:
Si varios sumandos tienen un factor común,
podemos transformar la suma en producto 6 : (−2) ≠ (−2) : 6
extrayendo dicho factor.
Raíz cuadrada
a · b + a · c = a · (b + c)
La raíz cuadrada es la operación inversa a
Ejemplo:
elevar al cuadrado.
(−2) · 3 + (−2) · 5 = (−2) · (3 + 5)

Raíz cuadrada de un número entero

División de números enteros
Las raíces cuadradas de números enteros
La división de dos números enteros es igual tienen dos signos: positivo y negativo.
al valor absoluto del cociente de los valores
absolutos entre el dividendo y el divisor, y Ejemplo:
tiene de signo, el que se obtiene de la
aplicación de la regla de los signos.

+ : + = +
− : − = +
+ : − = −
− :+ = −
El radicando es siempre un número positivo OPERACIONES COMBINADAS
o igual a cero, ya que se trata del cuadrado
número. Jerarquía de las operaciones

Ejemplo: 1 Efectuar las operaciones entre paréntesis,

corchetes y llaves.

2 Calcular las potencias y raíces.

Raíz cuadrada exacta
3 Efectuar los productos y cocientes.
La raíz cuadrada es exacta, siempre que el
4 Realizar las sumas y restas.
radicando sea un cuadrado perfecto.
Tipos de operaciones combinadas

Sin paréntesis
Con paréntesis
Con paréntesis y corchetes
Raíz cuadrada entera Con llaves

La raíz cuadrada es entera, siempre que el 1. Operaciones combinadas sin paréntesis

radicando no sea un cuadrado perfecto.
1.1 Combinación de sumas y diferencias
Ejemplo:
Comenzando por la izquierda, vamos
efectuando las operaciones según aparecen.

Ejemplo:

9−7+5+2−6+8−4=7
La raíz entera de un número entero es el
mayor entero cuyo cuadrado es menor que 1.2 Combinación de sumas, restas y
dicho número.
productos:

Realizamos primero los productos por tener

mayor prioridad.
El resto es la diferencia entre el radicando y
el cuadrado de la raíz entera. Posteriormente efectuamos las sumas y
restas.
Resto = Radicando − Raíz2
Ejemplo:
Ejemplo:
3 · 2 − 5 + 4 · 3 − 8 + 5 · 2 =
Resto = 17 − 42 = 1
= 6 − 5 + 12 − 8 + 10 = 15
1.3 Combinación de sumas, restas, productos 2 Operamos con los productos y cocientes de
y divisiones: los paréntesis.

Realizamos los productos y cocientes en el Ejemplo:

orden en el que los encontramos porque las
dos operaciones tienen la misma prioridad. = 12 − [7 +12 − (8 − 6)] + (4 + 6 − 15) + 3 − (5
− 4) =

3 Realizamos las sumas y diferencias de los

Efectuamos las sumas y restas. paréntesis.

Ejemplo: Ejemplo:

10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 2 − 16 : 4 = = 12 − (7 + 12 − 2) + (−5) + 3 − (1) =
= 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 4 = 10 = 12 − (17) + (−5) + 3 − (1) =

1.4 Combinación de sumas, restas, productos 4 La supresión de paréntesis ha de realizarse

, divisiones y potencias: considerando que:

1 Si el paréntesis va precedido del signo +, se

Realizamos en primer lugar las potencias
por tener mayor prioridad. suprimirá manteniendo su signo los términos
que contenga.
Seguimos con los productos y cocientes.
2 Si el paréntesis va precedido del signo −, al
suprimir el paréntesis hay que cambiar de
Efectuamos las sumas y restas.
signo a todo los términos que contenga.
Ejemplo:
Ejemplo:
23 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 22 − 16 : = 12 − 17 − 5 + 3 − 1 = −8
4 =
= 8 + 10 : 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 4 − 16 = 2. Operaciones combinadas con parénteis
= 8 + 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 16 − 4 = 26
Realizamos en primer lugar las operaciones
Ejemplo de operaciones combinadas contenidas en los paréntesis.
12 − {7 + 4 · 3 − [(−2)2 · 2 − 6)]}+ (22 + 6 − 5 · Quitamos paréntesis realizando las
3) + 3 − (5 − 23 : 2) = operaciones.
1 Primero operamos con las potencias, Ejemplo:
productos y cocientes de los paréntesis.
(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) + (5 + 16 : 4) − 5 +
Ejemplo: (10 − 23) =
= (15 − 4) + 3 − (12 − 10) + (5 + 4) − 5 + (10 −
= 12 − [7 + 4 · 3 −(4 · 2 − 6)] + (4 + 6 − 5 · 3) +
8)=
3 − (5 − 8 : 2) = = 11 + 3 − 2 + 9 − 5 + 2 = 18
Ejemplo de operaciones combinadas 2. Operaciones combinadas con parénteis

12 − {7 + 4 · 3 − [(−2)2 · 2 − 6)]}+ (22 + 6 − 5 · Realizamos en primer lugar las operaciones

3) + 3 − (5 − 23 : 2) = contenidas en los paréntesis.

1 Primero operamos con las potencias, Quitamos paréntesis realizando las

productos y cocientes de los paréntesis. operaciones.

Ejemplo: Ejemplo:
= 12 − [7 + 4 · 3 −(4 · 2 − 6)] + (4 + 6 − 5 · 3) + (15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) + (5 + 16 : 4) − 5 +
3 − (5 − 8 : 2) = (10 − 23) =
= (15 − 4) + 3 − (12 − 10) + (5 + 4) − 5 + (10 −
2 Operamos con los productos y cocientes de 8)=
los paréntesis. = 11 + 3 − 2 + 9 − 5 + 2 = 18

Ejemplo: Ejemplo de operaciones combinadas

= 12 − [7 +12 − (8 − 6)] + (4 + 6 − 15) + 3 − (5 12 − {7 + 4 · 3 − [(−2)2 · 2 − 6)]}+ (22 + 6 − 5 ·

− 4) = 3) + 3 − (5 − 23 : 2) =

3 Realizamos las sumas y diferencias de los 1 Primero operamos con las potencias,
paréntesis. productos y cocientes de los paréntesis.

Ejemplo: Ejemplo:

= 12 − (7 + 12 − 2) + (−5) + 3 − (1) = = 12 − [7 + 4 · 3 −(4 · 2 − 6)] + (4 + 6 − 5 · 3) +

= 12 − (17) + (−5) + 3 − (1) = 3 − (5 − 8 : 2) =

4 La supresión de paréntesis ha de realizarse 2 Operamos con los productos y cocientes de

considerando que: los paréntesis.

1 Si el paréntesis va precedido del signo +, se Ejemplo:

suprimirá manteniendo su signo los términos
que contenga.
2 Si el paréntesis va precedido del signo −, al
suprimir el paréntesis hay que cambiar de
signo a todo los términos que contenga.
= 12 − [7 +12 − (8 − 6)] + (4 + 6 − 15) + 3 − (5
− 4) =
3 Realizamos las sumas y diferencias de los
paréntesis.

Ejemplo: Ejemplo:
= 12 − 17 − 5 + 3 − 1 = −8 = 12 − (7 + 12 − 2) + (−5) + 3 − (1) =
= 12 − (17) + (−5) + 3 − (1) =
4 La supresión de paréntesis ha de realizarse
considerando que:
1 Si el paréntesis va precedido del signo +, se
suprimirá manteniendo su signo los términos
que contenga.
2 Si el paréntesis va precedido del signo −, al
suprimir el paréntesis hay que cambiar de
signo a todo los términos que contenga.
Ejemplo:
= 12 − 17 − 5 + 3 − 1 = −8
4. Operaciones combinadas con llaves
= 16 − 133 677 − 192 =
= −133 853
Ejemplo de operaciones combinadas
12 − {7 + 4 · 3 − [(−2)2 · 2 − 6)]}+ (22 + 6 − 5 ·
3) + 3 − (5 − 23 : 2) =
1 Primero operamos con las potencias,
productos y cocientes de los paréntesis.
Ejemplo:
= 12 − [7 + 4 · 3 −(4 · 2 − 6)] + (4 + 6 − 5 · 3) +
3 − (5 − 8 : 2) =

Primero operamos con las potencias, 2 Operamos con los productos y cocientes de
productos y cocientes de los paréntesis. los paréntesis.
Realizamos las sumas y restas de los Ejemplo:
paréntesis.
= 12 − [7 +12 − (8 − 6)] + (4 + 6 − 15) + 3 − (5
En vez de poner corchetes pondremos − 4) =
paréntesis directamente y las llaves las
sustituimos por corchetes.
3 Realizamos las sumas y diferencias de los
paréntesis.
Operamos en los paréntesis y en los
corchetes volvemos a poner paréntesis.
Ejemplo:
Después multiplicamos. = 12 − (7 + 12 − 2) + (−5) + 3 − (1) =
= 12 − (17) + (−5) + 3 − (1) =
Finalmente restamos y sumamos.

Ejemplo: 4 La supresión de paréntesis ha de realizarse

considerando que:
24 − 9 {8 − 6[32 − 6 · 5 − 7(9 + 73) + 10] − 5} +
1 Si el paréntesis va precedido del signo +, se
8[36 : 6 − 5(2 · 3)] =
suprimirá manteniendo su signo los términos
que contenga.
= 24 − 9{8 − 6[32 − 6 · 5 − 7 · (352)+ 10] − 5} +
8[36 : 6 − 5 · 6] =
2 Si el paréntesis va precedido del signo −, al
suprimir el paréntesis hay que cambiar de
= 24 − 9 [8 − 6 · (9 − 30 − 2 464 + 10) − 5] + 8 ·
signo a todo los términos que contenga.
(6 − 30) =
Ejemplo:
= 24 − 9 [8 − 6 · (−2 475) − 5] + 8 · (−24) =
= 12 − 17 − 5 + 3 − 1 = −8
= 24 − 9 (8 + 14 850 − 5) − 192 =

= 16 − 9 · 14 853 − 192 =
EJERCICIOS DE NUMEROS ENTEROS 42-2 · 2-3 · 24 =

Ordenar, en sentido creciente, representar 522 · 23 =

gráficamente, y calcular los opuestos y
valores absolutos de los siguientes números 62-2 · 23 =
enteros:
722 · 2-3 =
8, −6, −5, 3, −2, 4, −4, 0, 7
82-2 · 2-3 =
2Sacar factor común en las expresiones:
9[(−2)-2]3 · (−2)3 · (−2)4 =
3 · 2 + 3 · (−5) =
10[(−2)6 : (−2)3]3 · (−2) · (−2)-4 =
(−2) · 12 + (−2) · (−6) =
Ejercicio 1 resuelto
3Realizar las siguientes operaciones con
números enteros: Ordenar, en sentido creciente, representar
gráficamente, y calcular los opuestos y
1 (3 − 8) + [5 − (−2)] = valores absolutos de los siguientes números:
8, −6, −5, 3, − 2, 4, −4, 0, 7
2 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 =
Solución:
3 9 : [6 : (−2)]=
1 −6 < −5 < −4 < −2 < 0 < 3 < 4 < 7 < 8
4 [(−2)5 − (−3)3]2=
2
5 (5 + 3 · 2 : 6 − 4) · (4 : 2 − 3 + 6) : (7 − 8 : 2
− 2)2 =

[(17 − 15)3 + (7 − 12)2] : [(6 − 7) · (12 − 23)] =

4 Calcula si existe: 3Cálculo de los opuestos y absolutos:

1 (−9)2 1 (−6) = −(−6) = 6 |−6| = 6

2 (−1)7 2 (−5) = −(−5) = 5 |−5| = 5
3 (−3)2 · (−3) 3 (−4) = −(−4) = 4 |−4| = 4
3 (−2)4 / (−2)2
4 (−2) = −(−2) = 2 |−2| = 2
5Realizar las siguientes operaciones con
5 (0) = |0| = 0
potencias:

1(−2)2 · (−2)3 · (−2)4 = 6 (3) = −3 |3| = 3

2(−8) · (−2)2 · (−2)0 · (−2)= 7 (4) = −4 |4| = 4

3(−2)-2 · (−2)3 · (−2)4 = 8 (7) = −7 |7| = 7

9 (8) = −8 |8| = 8
Ejercicio 2 resuelto Ejercicio 4 resuelto

Sacar factor común en las expresiones: Calcula, si existe:

Solución: Soluciones:

3 · 2 + 3 · (−5) = 3 · [2 + (−5)] = 3 · (2 − 5) = 3 · 1(−9)2 = 81 = ±9

(−3) = −9
2(−1)7 = −1 = no tiene solución
(−2) · 12 + (−2) · (−6) = (−2) · [(12 + (−6)] =
(−2) · (12 − 6) = (−2) · 6 = −12 3(−3)2 · (−3) = (−3)3= −27 = no tiene solución

Ejercicio 3 resuelto

Realizar las siguientes operaciones con 4

números enteros:
Ejercicio 5 resuelto
Soluciones:
Realizar las siguientes operaciones con
1 (3 − 8) + [5 − (−2)] = −5 + (5 + 2) = −5 + 7 = potencias:
2
Soluciones:
2 5 − [6 − 2 − (1 − 8) − 3 + 6] + 5 =
= 5 − [6 − 2 − (−7) − 3 + 6] + 5 = 1 (−2)2 · (−2)3 · (−2)4 = (−2)9 = −512
= 5 − [6 − 2 + 7 − 3 + 6] + 5 =
= 5 − 14 + 5 = − 4 2 (−8) · (−2)2 · (−2)0 · (−2) = (−2)3 · (−2)2 ·
(−2)0 · (−2) = (−2)6 = 64
3 9 : [6 : (−2)]=
= 9 : (− 3) = −3 3 (−2)-2 · (−2)3 · (−2)4 = (−2)5 = −32
4 [(−2)5 − (−3)3]2= 4 2-2 · 2-3 · 24 = 2-1 = 1/2
= [− 32 − (− 27)] = (−32 + 27)2 =
2

= (−5)2 = 25 5 22 : 23 = 2-1 = 1/2

5 (5 + 3 · 2 : 6 − 4) · (4 : 2 − 3 + 6) : (7 − 8 : 2 6 2-2 : 23 = 2-5 =(1/2)5 = 1/32
− 2)2 =
= (5 + 6 : 6 − 4 ) · (4 : 2 − 3 + 6) : (7 − 8 : 2 − 7 22 : 2-3 = 25 = 32
2)2 =
2
= (5 + 1 − 4 ) · (2 − 3 + 6) : (7 − 4 − 2) = 8 2-2 : 2-3 = 2
= 2 · 5 : 12 =
= 2 · 5 : 1 = 10 : 1 = 10 9 [(−2)-2]3 · (−2)3 · (−2)4 = (−2)-6 · (−2)3 · (−2)4=
−2
6[(17 − 15)3 + (7 − 12)2] : [(6 − 7) · (12 − 23)]
= 10 [(−2)6 : (−2)3]3 · (−2) · (−2)-4 =
= [(2)3 + (−5)2] : [(−1) · (−11)] = [(−2)3]3 · (−2) · (−2)-4 =
= (8 + 25) : [(−1) · (−11)] = 9 -4 6
(−2) · (−2) · (−2) = (−2) = 64
= (8 + 25) : 11 = 33 : 11 = 3
 EJERCICIOS DE PROBLEMAS CON NUMEROS
ENTEROS
1 Augusto, emperador romano, nació en el
año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos
años vivió?
2Una bomba extrae el petróleo de un pozo a
975 m de profundidad y lo eleva a un
depósito situado a 28 m de altura. ¿Qué nivel
supera el petróleo?
3 ¿Qué diferencia de temperatura soporta
una persona que pasa de la cámara de
conservación de las verduras, que se
encuentra a 4 ºC, a la del pescado congelado,
que está a −18 ºC?
¿Y si pasara de la cámara del pescado a la de
la verdura?
4 La temperatura del aire baja según se
asciende en la Atmósfera, a razón de 9 ºC
cada 300 metros. ¿A qué altura vuela un
avión si la temperatura del aire es de
−81 ºC?
5En un depósito hay 800 l de agua. Por la
parte superior un tubo vierte en el depósito
25 l por minuto, y por la parte inferior por
otro tubo salen 30 l por minuto. ¿Cuántos
litros de agua habrá en el depósito después
de 15 minutos de funcionamiento?
Problema 1 resuelto
Augusto, emperador romano, nació en el año
63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años
vivió?
Solución:14 − (−63) = 14 + 63 = 77 años
Problema 2 resuelto
Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975 m de
profundidad y lo eleva a un depósito situado a 28 m
de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?
Solución:48 − (−975) = 48 + 975 = 1023 años
Problema 3 resuelto
1¿Qué diferencia de temperatura soporta
una persona que pasa de la cámara de
conservación de las verduras, que se
encuentra a 4 ºC, a la del pescado congelado,
que está a −18 ºC?
Solución:−18 ºC − 4 ºC = −22 ºC
2 ¿Y si pasara de la cámara del pescado a la
de la verdura?
Solución:4 ºC − (−18 ºC) = −22 ºC = 4 ºC + 18 ºC =
22 ºC
La diferencia de temperatura en valor
absoluto es igual en ambos casos. El signo
menos del primer caso nos indica que se
produce un descenso de la temperatura, y el
signo más del segundo un aumento.
Problema 4 resuelto
La temperatura del aire baja según se
asciende en la Atmósfera, a razón de 9 ºC
cada 300 metros. ¿A qué altura vuela un
avión si la temperatura del aire es de
−81 ºC?
Soluciones:|−81| : 9 = 81 : 9 = 9
300 · 9 = 2 700 m
Problema 5 resuelto
En un depósito hay 800 l de agua. Por la
parte superior un tubo vierte en el depósito
25 l por minuto, y por la parte inferior por
otro tubo salen 30 l por minuto. ¿Cuántos
litros de agua habrá en el depósito después
de 15 minutos de funcionamiento?
Soluciones:
800 + 25 · 15 − (30 · 15) = 800 + 375 − 450 =
1175 − 450 = 725 l
Teoría sobre los números decimales

1 Números decimales

1.1 Fracción decimal

1.2 Número decimal

1.3 Unidades decimales

1.4 Redondear decimales

1.5 Truncar decimales

2Clasificación de números decimales

2.1 Clasificación de números decimales

2.2 Clasificación de números decimales a partir de la fracción

3 Ordenar números decimales

3.1 Ordenar números decimales

3.2 Representación de números decimales

4 Operaciones con números decimales

4.1 Suma y diferencia

4.2 Producto

4.3 Cociente

4.4 Raíz cuadrada

Resumen de Decimales Para expresar un número decimal como una
fracción decimal, escribimos como
1. Suma y resta de números decimales numerador de la fracción el número dado sin
2.Producto de números decimales 3.Cociente la coma y como denominador la unidad
de números decimales 4.Raíz cuadrada de seguida de tantos ceros como cifras
decimales tenga ese número.
números decimales 5.Fracción y número
decimal 6.Unidades decimales Ejemplo:
7.Comparación de números decimales

1. Suma y resta de números decimales

1 Se colocan en columna haciendo

corresponder las comas.

2 Se suman (o se restan) unidades con

unidades, décimas con décimas, centésimas
con centésimas... Unidades decimales

Números decimales Son fracciones decimales que tienen por

numerador uno y por denominador una
Teoría potencia de 10.
Ejercicios
Ejemplo:
Fracción decimal

Una fracción decimal tiene por denominador

la unidad seguida de ceros.

Ejemplo:

Redondeo de decimales

Número decimal Para redondear números decimales tenemos

que fijarnos en la unidad decimal posterior a
Un número decimal se puede expresar la que queremos redondear. Si la unidad
mediante una fracción decimal. decimal es mayor o igual que 5, aumentamos
Consta de dos partes: en una unidad la unidad decimal anterior;
en caso contrario, la dejamos como está.
Parte entera
Ejemplos:
Parte decimal
2.36105 2.4 (Redondeo hasta las décimas)
Ejemplo:
2.36105 2.36 (Redondeo hasta las
centésimas)

2.36105 2.361 (Redondeo hasta las

milésimas)
2.36105 2.3611 (Redondeo hasta las 3 Periódico mixto
diezmilésimas)
Su parte decimal está compuesta por una
Truncar decimales parte no periódica y una parte periódica o
período.
Para truncar un número decimal hasta un
orden determinado se colocan las cifras Ejemplo:
anteriores a ese orden inclusive, eliminando
las demás.

Ejemplo:

4 No exactos y no periódicos
2.3647 2.3 (Truncamiento hasta las
décimas)
Hay números decimales que no pertenecen a
2.3647 2.36 (Truncamiento hasta las ninguno de los tipos anteriores.
centésimas)
Ejemplo:
2.3647 2.364 (Truncamiento hasta las
milésimas)
Clasificación de números decimales a partir
2.3647 2.3467 (Truncamiento hasta las
de la fracción
diezmilésimas)
Dada una fracción podemos determinar qué
Tipos de números decimales
tipo de número decimal será, para lo cual,
tomamos el denominador y lo
1 Decimal exacto
descomponemos en factores.
La parte decimal de un número decimal Si aparece sólo el 2, o sólo el 5, o el 5 y el 2, la
exacto está compuesta por una cantidad fracción es decimal exacta.
finita de términos.
Ejemplo:
Ejemplo:

2 Periódico puro
Si no aparece ningún 2 ó ningún 5, la
fracción es periódica pura.
La parte decimal, llamada periodo, se repite
infinitamente.
Ejemplo:
Ejemplo:
Si aparecen otros factores además del 2 ó el
5, la fracción es periódica mixta.
Ejemplo:
Ordenar números decimales
Dados dos números decimales es menor:
1 El que tenga menor la parte entera.
Ejemplo:
3.528 < 5.00001 < 7.36
2 Si tienen la misma parte entera, el que
tenga la menor parte decimal.
Ejemplo:
3.00001 < 3.36 < 3.528
Representación de números decimales
Cada número decimal tiene su lugar en la
recta numérica. Para representar las
décimas dividimos la unidad en 10 partes.
Para representar las centésimas dividimos
cada décima en 10 partes.
Para representar las milésimas dividimos
cada centésima en 10 partes, y así
continuaríamos para las diez milésimas, cien
milésimas, etc.
No hay dos números decimales consecutivos,
porque entre dos decimales siempre se
pueden encontrar otros decimales (de hecho,
entre dos decimales siempre se pueden
encontrar infinitos decimales).
2.6 2.65 2.7
2.65 2.653 2.66
2.653 2.6536 2.654
Suma y resta de números decimales
Para sumar o restar números decimales:
1 Se colocan en columnas haciendo
corresponder las comas.
2 Se suman (o se restan) unidades con
unidades, décimas con décimas, centésimas
con centésimas...
Ejemplos:
1 342.528 + 6 726.34 + 5.3026 + 0.37=
2 372.528 − 69.68452=
Multiplicación de números decimales
Para multiplicar dos números decimales:
1 Se multiplican como si fueran números
enteros.
2El resultado final es un número decimal
cuyo número de decimales es igual a la suma
del número de decimales de los dos factores.
Ejemplo:
46.562 · 38.6 =
El primer factor tiene 3 decimales y el
segundo 1, por tanto, el resultado tiene 4
decimales.
Multiplicación por la unidad seguida de
ceros
Para multiplicar un número por la unidad
seguida de ceros, se desplaza la coma hacia
la derecha tantos lugares como ceros
acompañen a la unidad.
Ejemplo:
1.236 · 10 = 12.36
1.236 · 100 = 123.6
1.236 · 1 000 = 1 236
1.236 · 10 000 = 12 360
División de números decimales
1 Sólo el dividendo es decimal
Se efectúa la división de números decimales
como si de números enteros se tratara.
Cuando bajemos la primera cifra decimal,
colocamos una coma en el cociente y
continuamos dividiendo.
Ejemplo:
526.6562 : 7 = 75.2366
2 Sólo el divisor es decimal
Quitamos la coma del divisor y añadimos al
dividendo tantos ceros como cifras decimales
tenga el divisor. A continuación dividimos
como si fueran números enteros.
Ejemplo:
5126 : 62.37 = 82.18
3 El dividendo y el divisor son decimales
Se iguala el número de cifras decimales del
dividendo y del divisor, añadiendo a aquel
que tenga menos decimales, tantos ceros
como cifras decimales de diferencia haya. A
continuación se prescinde de la coma, y
dividimos como si fueran números enteros.
Ejemplo: 4 En la raíz, a partir de la derecha,
colocamos un número de cifras decimales
5627.64 : 67.5261 = 83.34 igual al número de pares de cifras decimales
que hubiere en el radicando. En el resto y
también a partir de la derecha, se separan
tantas cifras decimales como haya en el
radicando.

Ejemplo:

División por la unidad seguida de ceros

Para dividir un número por la unidad

seguida de ceros, se desplaza la coma hacia
la izquierda tantos lugares como ceros
acompañen a la unidad.

Ejemplo:

235 : 10 = 23.5

235 : 100 = 2.35

235 : 1 000 = 0.235

235 : 10 000 = 0.0235

Ejemplo de raíz cuadrada con decimales
Raíz cuadrada de números decimales
Resolver la raíz cuadrada de:
Para extraer la raíz cuadrada de un número
decimal, debemos seguir los siguientes pasos:

1 Se separan grupos de dos cifras a partir de Solución:

la coma hacia la izquierda (la parte entera) y
hacia la derecha (la parte decimal).

2 Si el radicando tiene en su parte decimal

un número impar de cifras, se añade un cero
a la derecha.

3 Prescindiendo de la coma, se extrae la raíz

cuadrada del número que resulta.
 EJERICICIOS DE NUMEROS 5Calcula la raíz cuadrada de:
DECIMALES
264.315
Ordena de menor a mayor estos números
decimales: Ejercicio 1 resuelto

15.4, 5.004, 5.0004, 5.04, 4.4, 4.98, 5, 5.024 Ordena de menor a mayor estos números
decimales:
27.3, 7.003, 7.0003, 7.03, 6.5, 6.87, 7, 7.037
1 5.4, 5.004, 5.0004, 5.04, 4.4, 4.98, 5, 5.024
2 Clasificar, por el tipo, los números
decimales correspondientes a las fracciones: Solución:

4.4 < 4.98 < 5 < 5.0004 < 5.004 < 5.024 < 5.04
< 5.4

3 Realizar las siguientes operaciones con 2 7.3, 7.003, 7.0003, 7.03, 6.5, 6.87, 7, 7.037
números decimales:
Solución:
13.6669 · 1000 =
6.5 < 6.87 < 7 < 7.0003 < 7.003 < 7.03 < 7.037
23.6669 : 1000 = <7.3

Ejercicio 2 resuelto
30.036 : 10 =

40.000012 · 10 000 = Clasificar, por el tipo, los números decimales

correspondientes a las fracciones:
5123.005 : 10 000 =

626.36 · 10 000 =

72.36 : 1000 = Solución:

80.036 : 10 = 1 3/5 = 0.6 Decimal exacto

90.261 · 100 = 2 9/14 = 0.6428571428571... =

105.036 : 10 = Periódico mixto

4 Resuelve las siguientes divisiones de 3 57/20 = 2.85 = Decimal exacto

números decimales:
4 8/11 = 0.727272... = Periódico puro
1324 : 0.018 =

212.96 : 6 = 5 25/24 = 1.04166... = Periódico

mixto

6 4/3 = 1.33333... = Periódico puro

Para las siguientes fracciones utilizamos otro Ejercicio 4 resuelto
método:
Resuelve las siguientes divisiones de números
4
7 16 = 2 Decimal exacto decimales:

8 20 = 22 · 5 Decimal exacto 1 324 : 0.018 =

9 35 = 5 · 7 Periódico mixto Solución:

10 18 = 32 · 2 Periódico mixto

Ejercicio 3 resuelto 2 12.96 : 6 =

Realizar las siguientes operaciones con Solución:

números decimales:

Solución:

1 3.6669 · 1000 = 3666.9

Ejercicio 5 resuelto
2 3.6669 : 1000 = 0.0036669
Calcula la raíz cuadrada del número
3 0.036 : 10 = 0.0036 decimal:

4 0.000012 · 10 000 = 0.12 Solución:

5 123.005 : 10 000 = 0.0123005

6 26.36 · 10 000 = 263 600

7 2.36 : 1000 = 0.00236

8 0.036 · 10 = 0.36

9 0.261 · 100 = 26.1

10 5.036 : 10 = 0.5036
 EJERCICIOS DE PROBLEMAS CON Ejercicio 2 resuelto
DECIMALES
Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una
Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62 km
1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua? en una tercera etapa.
¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer
2 Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una si la carrera es de 1000 km?
etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62 km
en una tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le Solución:
quedan por recorrer si la carrera es de 1000
km?

3 De un depósito con agua se sacan 184.5 l y

después 128.75 l, finalmente se sacan 84.5 l.
Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué
cantidad de agua había el depósito? 1
4 Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café
cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg, ¿cuál es
el peso del café?
2
5Sabiendo que 2.077 m³ de aire pesan 2.7 kg,
calcular lo que pesa 1 m³ de aire.

6Eva sigue un régimen de adelgazamiento y Ejercicio 3 resuelto

no puede pasar en cada comida de 600
calorías. De un depósito con agua se sacan 184.5 l y
Ayer almorzó : 125 g de pan, 140 g de después 128.75 l, finalmente se sacan 84.5 l.
espárragos, 45 g de queso y una manzana de Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué
130 g. cantidad de agua había el depósito?
Si 1 g de pan da 3.3 calorías, 1 g de
espárragos 0.32, 1 g de queso 1.2 y 1 g de Solución:
manzana 0.52.
¿Respetó Eva su régimen?

Ejercicio 1 resuelto

Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua

1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?

Solución:
Ejercicio 4 resuelto Ejercicio 6 resuelto

Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café Eva sigue un régimen de adelgazamiento y
cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg, ¿cuál es no puede pasar en cada comida de 600
el peso del café? calorías.
Ayer almorzó : 125 g de pan, 140 g de
Solución: espárragos, 45 g de queso y una manzana de
130 g.
1 Si 1 g de pan da 3.3 calorías, 1 g de
espárragos 0.32, 1 g de queso 1.2 y 1 g de
25 · 0.62 = 15.5 kg manzana 0.52.
¿Respetó Eva su régimen?

2 Solución:
15.5 · 240 = 3720 kg de café 1
Ejercicio 5 resuelto 125 · 3.3 + 140 · 0.32 + 45 · 1.2 + 130 · 0.52 =
= 412.5 + 44.8 + 54 + 67.6 = 578.9 calorías
Sabiendo que 2.077 m³ de aire pesan 2.7 kg,
calcular lo que pesa 1 m³ de aire.
2
Solución:
578.9 < 600 Por tanto, sí respetó el
régimen.
Índice de teoría de números racionales
1 Concepto de fracción
1.1. Concepto y representación de fracciones
1.2. La fracción como partes de la unidad
1.3. La fracción como cociente
1.4. La fracción como operador
1.5. La fracción como razón y proporción
1.6. Porcentajes
2 Clasificación de fracciones
2.1. Clasificación de fracciones
2.2. Simplificar fracciones
2.3. Fracciones irreducibles
2.4. Reducción de fracciones a común denominador
3 Ordenar fracciones
3.1. Ordenar fracciones
4 Operaciones de fracciones
4.1. Suma y resta con el mismo denominador
4.2. Suma y resta con el distinto denominador
4.3. Multiplicación de fracciones
4.4. División de fracciones
5 Operaciones combinadas con fracciones
5.1. Operaciones combinadas con fracciones
6 Fracción generatriz
6.1. Fracción generatriz
7 Números racionales
7.1. Números racionales
7.2. Representación de números racionales
8 Operaciones de números racionales
8.1. Suma y resta de números racionales
8.2. Propiedades de la suma y resta de números racionales
8.3. Multiplicación de números racionales
8.4. División de números racionales
8.5. Potencias de exponente entero y base racional
Resumen de fracciones y números racionales
1. Fracción 2.Tipos de fracciones
3.Reducción de fracciones a común
denominador 4.Comparación de fracciones
5.Números racionales 6.Suma y diferencia de
números racionales 7.Producto de números
racionales 8.Cociente de números racionales
9.Potencia de fracciones 10.Operaciones
combinadas
a numerador , indica el número de
unidades fraccionarias elegidas.
Representación de fracciones
Para representar fracciones dividimos la
unidad en las partes que nos indique el
denominador y tomamos las partes que nos
indique el numerador

1. Fracción

Una fracción es el cociente de dos números

enteros a y b, que representamos de la
siguiente forma:

La fracción como partes de la unidad

b denominador , indica el número de
partes en que se ha dividido la unidad. El todo se toma como la unidad. La fracción
expresa un valor con relación a ese todo.

a numerador , indica el numero de Ejemplo:

unidades fraccionarias elegidas.
Un depósito contiene 2/3 de gasolina
Unidad fraccionaria

La unidad fraccionaria es cada una de las

partes que se obtienen al dividir la unidad en
n partes iguales.

El todo es el depósito.

La unidad equivale a 3/3, en este caso.

Concepto de fracción
Una fracción es el cociente de dos números
enteros a y b, que representamos de la
siguiente forma:
En general, el todo sería una fracción con el
mismo número en el numerador y el
denominador de la forma n/n.
Ejemplo:

2/3 de gasolina expresa la relación existente

entre la gasolina y la capacidad del depósito.
De sus tres partes dos están ocupadas por
b denominador , indica el número de gasolina.
partes en que se ha dividido la unidad.
La fracción como cociente
Ejemplo:
Repartir 4 € entre cinco amigos:
La fracción como operador
Para calcular la fracción de un número,
multiplicamos el numerador por el número y
el resultado lo dividimos por el
denominador.
Ejemplo:
Calcular los 2/3 de 60 €:
2 · 60 = 120
120 : 3 = 40 €
La fracción como razón y proporción
Cuando comparamos dos cantidades de una
magnitud, estamos usando las fracciones
como razones.
Así, cuando decimos que la proporción entre
chicos y chicas en el instituto es de 3 a 2,
estamos diciendo que por cada 3 chicos hay 2
chicas. Es decir, que de cada cinco
estudiantes, 3 son chicos y 2 son chicas.
Porcentajes
Un caso particular de las fracciones como
razón son los porcentajes, ya que estos no
son más que la relación de proporcionalidad
que se establece entre:
Un número y 100 tanto por ciento
Un número y 1000 tanto por mil
Un número y 1 tanto por uno
Ejemplo:
Luís compra una camisa por 35 €, le hacen
un descuento del 10%. ¿Cuánto pagará por
la camisa?
35 · 10 = 350
350 : 100 = 3.5
35 − 3.5 = 31.5 €
Tipos de fracciones
Fracciones propias
Las fracciones propias son aquellas cuyo
numerador es menor que el denominador.
Su valor está comprendido entre cero y uno.
Ejemplo:
Fracciones impropias
Las fracciones impropias son aquellas cuyo
numerador es mayor que el denominador.
Su valor es mayor que 1.
Ejemplo:
Número mixto
El número mixto o fracción mixta está
compuesto de una parte entera y otra
fraccionaria.
Para pasar de número mixto a fracción
impropia:
1 Se deja el mismo denominador
2 El numerador se obtiene de la suma del
producto del entero por el denominador más
el numerador, del número mixto.
Ejemplo:

Para pasar una fracción impropia a número

mixto:
Ejemplo:
1 Se divide el numerador por el
denominador. Calcula si son equivalentes las fracciones

2 El cociente es el entero del número mixto. :

3 El resto es el numerador de la fracción.

4 El denominador es el mismo que el de la

fracción impropia.

Ejemplo: 4 · 12 = 6 · 8 48 = 48 SÍ

Pasar 13/5 a número mixto Si se multiplica o divide el numerador y

denominador de una fracción por un número
entero, distinto de cero, se obtiene otra
fracción equivalente a la dada. Al primer
caso le llamamos ampliar o amplificar.
Fracciones decimales Ejemplo:

Las fracciones decimales tienen como

denominador una potencia de 10.

Ejemplo: Simplificar fracciones

Simplificar una fracción es transformarla en

una fracción equivalente más simple.

Fracciones equivalentes 1 Para simplificar una fracción dividimos

numerador y denominador por un mismo
Dos fracciones son equivalentes cuando el número.
producto de extremos es igual al producto de
medios. 2 Empezaremos a simplificar probando por
los primeros números primos: 2, 3, 5, 7, ... Es
decir, probamos a dividir numerador y
denominador entre 2 mientras se pueda,
después pasamos al 3 y así sucesivamente.
a y b son los extremos
3 Se repite el proceso hasta que no haya más
b y c son los medios divisores comunes.

Ejemplo: 4 Si los términos de la fracción terminan en

ceros, empezaremos quitando los ceros
comunes finales del numerador y 9 = 32 · 3
denominador, lo cual es equivalente a dividir
numerador y denominador por la misma m.c.m.(3. 12. 9) = 22 · 32 = 36
potencia de 10.

5 Si el número por el que dividimos es el

máximo común divisor del numerador y
denominador llegamos a una fracción ORDENDEN DE FRACCIONES
irreducible.
Ordenar fracciones con igual denominador
Ejemplo:
De dos fracciones que tienen el mismo
denominador es menor la que tiene menor
numerador.
Fracciones irreducibles
Ejemplo:
Las fracciones irreducibles son aquellas que
no se pueden simplificar, esto sucede cuando
el numerador y el denominador son primos
entre sí, o lo que es lo mismo, cuando el mcd
de ambos números es 1. 2 Ordenar fracciones con igual numerador

Ejemplo: De dos fracciones que tienen el mismo

numerador es menor el que tiene mayor
denominador.

Ejemplo:
Reducción de fracciones a común
denominador

Reducir varias fracciones a común

denominador consiste en convertirlas en 3 Ordenar fracciones con numeradores y
otras equivalentes que tengan el mismo denominadores distintos
denominador. Para ello:
En primer lugar las tenemos que poner a
1 Se determina el denominador común, que común denominador.
será el mínimo común múltiplo de los
denominadores. Ejemplo:
2 Este denominador común se divide por
cada uno de los denominadores,
multiplicándose el cociente obtenido por el
numerador correspondiente.

Ejemplo:

12 = 22 · 3
Es menor la que tiene menor numerador. División de fracciones

La división de dos fracciones es otra fracción

que tiene:

Suma y resta con el mismo denominador 1 Por numerador el producto de los

extremos.
Se suman o se restan los numeradores y se
mantiene el denominador. 2 Por denominador el producto de los
medios.
Ejemplo:

Ejemplo:

Prioridad en las operaciones combinadas

Suma y resta con distinto denominador
En primer lugar se reducen los
denominadores a común denominador, y se
suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas.
Ejemplo:
1 Pasar a fracción los números mixtos y
decimales.
2 Calcular las potencias y raíces.
3 Efectuar las operaciones entre paréntesis,
corchetes y llaves.
4 Efectuar los productos y cocientes.

5 Realizar las sumas y restas.

Ejemplo:

Multiplicación de fracciones

La multiplicación de dos fracciones es otra

fracción que tiene:

1) Por numerador el producto de

numeradores.

2) Por denominador el producto de

denominadores.

Ejemplo:
1 Primero operamos con los productos y 3 Pasar de periódico mixto a fracción
números mixtos dentro de los paréntesis. generatriz.

2 Operamos en el primer paréntesis, Si la fracción es periódica mixta, la fracción

quitamos el segundo, simplificamos en el
tercero y operamos en el último.
3 Realizamos el producto y lo simplificamos.
4 Realizamos las operaciones del paréntesis.
5 Hacemos las operaciones del numerador,
dividimos y simplificamos el resultado.
generatriz tiene como numerador el número
dado sin la coma, menos la parte entera
seguida de las cifras decimales no periódicas,
y por denominador, un número formado por
tantos nueves como cifras tenga el período,
seguidos de tantos ceros como cifras tenga la
parte decimal no periódica.
Ejemplo:

Fracción generatriz

Un número decimal exacto o periódico puede

expresarse en forma de fracción, llamada
fracción generatriz, de las formas que
indicamos:

1 Pasar de decimal exacto a fracción.

Si la fracción es decimal exacta, la fracción

tiene como numerador el número dado sin la
coma, y por denominador, la unidad seguida
de tantos ceros como cifras decimales tenga. Números racionales

Se llama número racional a todo número que

Ejemplo:
puede representarse como el cociente de dos
enteros, con denominador distinto de cero.
Se representa por .
2 Pasar de periódico puro a fracción
generatriz.

Si la fracción es periódica pura, la fracción

generatriz tiene como numerador el número
dado sin la coma, menos la parte entera, y
por denominador un número formado por
tantos nueves como cifras tenga el período.

Ejemplo:
Representación de números racionales Ejemplos:

Los números racionales se representan en la

recta junto a los números enteros.

Suma y resta de números racionales con

Los números racionales se representan en la
recta junto a los números enteros.
1 Tomamos un segmento de longitud la
unidad, por ejemplo.
2 Trazamos un segmento auxiliar desde el
origen y lo dividimos en las partes que
deseemos. En nuestro ejemplo, lo dividimos
en 4 partes.
distinto denominador
En primer lugar se reducen los
denominadores a común denominador, y se
suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas.
Ejemplos:

3 Unimos el último punto del segmento

auxiliar con el extremo del otro segmento y
trazamos segmentos paralelos en cada uno
de los puntos, obtenidos en la partición del
segmento auxiliar. Propiedades de la suma de números
racionales

Pulsa en las siguientes pestañas para

analizar cada una de las propiedades de la
suma:

1.Interna
2.Asociativa
3.Conmutativa
4.Elemento neutro
5.Elemento opuesto

1. Interna

En la práctica se utilizan número racional y El resultado de sumar dos números

fracción como sinónimos. racionales es otro número racional.

Suma y resta de números racionales con el

mismo denominador
2. Asociativa
Se suman o se restan los numeradores y se
mantiene el denominador. El modo de agrupar los sumandos no varía el
resultado.

(a + b) + c = a + (b + c)
Ejemplo:

Como consecuencia de estas propiedades, la

diferencia de dos números racionales se
define como la suma del minuendo más el
opuesto del sustraendo.

a − a = a + (−b)

Ejemplo:
3. Conmutativa

El orden de los sumandos no varía la suma.

a+b=b+a Multiplicación de números racionales

4. Elemento neutro El producto de dos números racionales es

otro número racional que tiene:
El 0 es el elemento neutro de la suma, porque
todo número sumado con él da el mismo 1 Obtenemos el numerador por el producto
número. de los numeradores.

a+0=a 2 Obtenemos el denominador por el

producto de los denominadores.
Ejemplo:
Ejemplo:

5. Elemento opuesto
Propiedades de la multiplicación de números
Dos números son opuestos si al sumarlos racionales
obtenemos como resultado el cero.
1.Interna
a + (−a) = 0 2.Asociativa
3.Conmutativa
Ejemplo: 4.Elemento neutro
5.Elemento opuesto
6.Distributiva
7.Sacar factor común

El opuesto del opuesto de un número es igual

al mismo número.

Ejemplo:
1. Interna 5. Elemento inverso

El resultado de multiplicar dos números Un número es inverso de otro si al

racionales es otro número racional. multiplicarlos obtenemos como resultado el
elemento unidad.

2. Propiedad asociativa

El modo de agrupar los factores no varía el Ejemplo:

resultado.

(a · b) · c = a · (b · c)

Ejemplo:
6. Propiedad distributiva

El producto de un número por una suma es

igual a la suma de los productos de dicho
número por cada uno de los sumandos.

a · (b + c) = a · b + a · c

3. Propiedad conmutativa Ejemplo:

El orden de los factores no varía el producto.

a·b=b·a

Ejemplo:

7. Sacar factor común

Es el proceso inverso a la propiedad

4. Elemento neutro distributiva.

El 1 es el elemento neutro de la Si varios sumandos tienen un factor común,

multiplicación, porque todo número podemos transformar la suma en producto
multiplicado por él da el mismo número. extrayendo dicho factor.

a·1=a a · b + a · c = a · (b + c)

Ejemplo: Ejemplo:
DIVISION DE NUMEROS RACIONALES: 3

La división de dos fracciones es otra fracción

que tiene:
Ejemplo:
1 Por numerador el producto de los
extremos.

2 Por denominador el producto de los

medios.
Propiedades de las potencias de números
racionales

Pulsa en las siguientes pestañas para

analizar cada una de las propiedades de la
multiplicación:
Ejemplo:
1. Potencia de 0

Potencias de exponente entero y base Un número racional elevado a 0 es igual a la

racional unidad.

2. Potencia de 1

Ejemplo: Un número racional elevado a 1 es igual a sí

mismo.

2
3. Producto de potencias
3.1 Potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo

exponente es la suma de los exponentes.
Ejemplo:

Ejemplo:
3.2 Potencias con el mismo exponente 4.2 Potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y Es otra potencia con el mismo exponente y
cuya base es el producto de las bases. cuya base es el cociente de las bases.

Ejemplo: Ejemplo:

4. Cociente de potencias 5. Potencia de una potencia

4.1 Potencias con la misma base
Es otra potencia con la misma base y cuyo
Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes.
exponente es la diferencia de los exponentes.

Ejemplo:
Ejemplo:
 EJERCICIOS DE NUMEROS
RACIONALES
11

1 Pasar a fracción:

12

2 Realiza las siguientes operaciones con

potencias:
13

3 Opera:
1

2
4 Efectúa

4 5 Calcula qué fracción de la unidad

representa:

1 La mitad de la mitad.
5
2 La mitad de la tercera parte.

6 3 La tercera parte de la mitad.

4 La mitad de la cuarta parte.

7 6 Elena va de compras con 180 €. Se gasta

3/5 de esa cantidad.¿Cuánto le queda?

7 Dos automóviles A y B hacen un mismo

8 trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B
ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los
dos va primero? ¿Cuántos kilómetros lleva
9 recorridos cada uno?

8 Hace unos años Pedro tenía 24 años, que

representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
10 edad tiene Pedro?
9 En las elecciones locales celebradas en un
pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para
C y el resto para el partido D. El total de
votos ha sido de 15 400. Calcular:
3
1 El número de votos obtenidos por cada
partido.

2 El número de abstenciones sabiendo que el

número de votantes representa 5/8 del censo
electoral.

10 Un padre reparte entre sus hijos 1 800 €. 4

Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al
mediano 1/3 y al menor el resto. ¿Qué
cantidad recibió cada uno? ¿Qué fracción
del dinero recibió el tercero?

Solución del ejercicio 1

Pasar a fracción:
5

Solución del ejercicio 2

7
Realiza las siguientes operaciones con
potencias:

2
 Solución del ejercicio 3

9 Opera:

10

11

12

Solución del ejercicio 4

Efectúa

13
Solución del ejercicio 5

Calcula qué fracción de la unidad

representa: El segundo automóvil va primero.

1 La mitad de la mitad.

2 La mitad de la tercera parte.

3 La tercera parte de la mitad.

Solución del ejercicio 8

Hace unos años Pedro tenía 24 años, que

4 La mitad de la cuarta parte. representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
edad tiene Pedro?

Solución del ejercicio 6

Elena va de compras con 180 €. Se gasta 3/5

de esa cantidad.¿Cuánto le queda?
Solución del ejercicio 9

En las elecciones locales celebradas en un

pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para
C y el resto para el partido D. El total de
votos ha sido de 15 400. Calcular:
Solución del ejercicio 7
1 El número de votos obtenidos por cada
Dos automóviles A y B hacen un mismo
partido.
trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B
ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los
dos va primero? ¿Cuántos kilómetros lleva
recorridos cada uno?
2 El número de abstenciones sabiendo que el
número de votantes representa 5/8 del censo
electoral.
Solución del ejercicio 10
Un padre reparte entre sus hijos 1 800 €. Al
mayor le da 4/9 de esa cantidad, al mediano
1/3 y al menor el resto. ¿Qué cantidad
recibió cada uno? ¿Qué fracción del dinero
recibió el tercero?
EJERCICICOS DE NUEMEROS
RACIONALES CON PROBLEMAS II
1 Los 2/5 de los ingresos de una comunidad
de vecinos se emplean combustible, 1/8 se
emplea en electricidad, 1/12 en la recogida de
basuras, 1/4 en mantenimiento del edificio y
el resto se emplea en limpieza.
¿Qué fracción de los ingresos se emplea en
limpieza?
De acuerdo con la fracción de ingresos
empleada, ordena las partidas enumeradas
de menor a mayor.
2 Realizar las siguientes operaciones:
3 Opera:
4 Efectúa:
5 Alicia dispone de 300 € para compras. El
jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó
cada día y cuánto le queda al final?
Solución del ejercicio 1

Los 2/5 de los ingresos de una comunidad de Solución del ejercicio 3

vecinos se emplean combustible, 1/8 se Opera:
emplea en electricidad, 1/12 en la recogida de
basuras, 1/4 en mantenimiento del edificio y
el resto se emplea en limpieza.

¿Qué fracción de los ingresos se emplea en

limpieza?

De acuerdo con la fracción de ingresos

empleada, ordena las partidas enumeradas
de menor a mayor.

Solución del ejercicio 2

Realizar las siguientes operaciones:

Solución del ejercicio 4
Efectúa:
Solución del ejercicio 5
Alicia dispone de 300 € para compras. El
jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó
cada día y cuánto le queda al final?
EJERCICIOS CON PROBLEMAS DE
FRACCIONES
Calcula qué fracción de la unidad
representa:
1 La mitad de la mitad.
2 La mitad de la tercera parte.
3 La tercera parte de la mitad.
4 La mitad de la cuarta parte.
2 Para preparar un pastel, se necesita:
1/3 de un paquete de 750 g de azúcar.
3/4 de un paquete de harina de kilo.
3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.
Halla, en gramos, las cantidades que se
necesitan para preparar el pastel.
3 Un depósito contiene 150 l de agua. Se
consumen los 2/5 de su contenido. ¿Cuántos
litros de agua quedan?
4 De una pieza de tela de 48 m se cortan 3/4.
¿Cuántos metros mide el trozo restante?
5 Una familia ha consumido en un día de
verano:
Dos botellas de litro y medio de agua.
4 botes de 1/3 de litro de zumo.
5 limonadas de 1/4 de litro.
¿Cuántos litros de líquido han bebido?
Expresa el resultado con un número mixto.
6 ¿Cuántos tercios de litro hay en 4 l?
7 Un cable de 72 m de longitud se corta en
dos trozos. Uno tiene las 5/6 partes del cable.
¿Cuántos metros mide cada trozo?
1 ¿Qué fracción de los ingresos se emplea en
limpieza?
2 De acuerdo con la fracción de ingresos
empleada, ordena las partidas enumeradas
de menor a mayor.
13 Hace unos años Pedro tenía 24 años, que
representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
edad tiene Pedro?
14 Un padre reparte entre sus hijos 1800 €.
Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al
mediano 1/3 y al menor el resto. ¿Qué
cantidad recibió cada uno? ¿Qué fracción
del dinero recibió el tercero?
15 Los 2/5 de los ingresos de una comunidad
de vecinos se emplean combustible, 1/8 se
emplea en electricidad, 1/12 en la recogida de
basuras, 1/4 en mantenimiento del edificio y
el resto se emplea en limpieza.

8 Una caja contiene 60 bombones. Eva se
comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2.
¿Cuántos bombones se comieron Eva, y
Ana?
16 Alicia dispone de 300 € para compras. El
jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó
cada día y cuánto le queda al final?

¿Qué fracción de bombones se comieron

entre las dos? Solución del ejercicio 1

9 Ana ha recorrido 600 m, que son los 3/4 del Calcula qué fracción de la unidad
camino de su casa al instituto. ¿Qué representa:
distancia hay de su casa al instituto?
1 La mitad de la mitad.
10 Dos automóviles A y B hacen un mismo
trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorrido los 5/11 del trayecto cuando el B
ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los
dos va primero? ¿Cuántos kilómetros llevan
2 La mitad de la tercera parte.
recorridos cada uno?

11 En las elecciones locales celebradas en un

pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para
C y el resto para el partido D. El total de 3 La tercera parte de la mitad.
votos ha sido de 15.400. Calcular:

1 El número de votos obtenidos por cada

partido.
4 La mitad de la cuarta parte.
2 El número de abstenciones sabiendo que el
número de votantes representa 5/8 del censo
electoral.

12 Elena va de compras con 180 €. Se gasta

3/5 de esa cantidad. ¿Cuánto le queda?
Solución del ejercicio 2 Dos botellas de litro y medio de agua.

Para preparar un pastel, se necesita: 4 botes de 1/3 de litro de zumo.

1/3 de un paquete de 750 g de azúcar. 5 limonadas de 1/4 de litro.

3/4 de un paquete de harina de kilo. ¿Cuántos litros de líquido han bebido?

Expresa el resultado con un número mixto.
3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.

Halla, en gramos, las cantidades que se

necesitan para preparar el pastel.

Solución del ejercicio 6

Solución del ejercicio 3
¿Cuántos tercios de litro hay en 4 l ?
Un depósito contiene 150 l de agua. Se
consumen los 2/5 de su contenido. ¿Cuántos
litros de agua quedan?

Solución del ejercicio 4

De una pieza de tela de 48 m se cortan 3/4.

¿Cuántos metros mide el trozo restante?

En 1 l hay tres tercios, por lo que en 4 l

habrá: 4 ·3 = 12 tercios.

Solución del ejercicio 5

Una familia ha consumido en un día de

verano:

Solución del ejercicio 7
Un cable de 72 m de longitud se corta en dos
trozos. Uno tiene las 5/6 partes del cable.
¿Cuántos metros mide cada trozo?
Solución del ejercicio 8
Una caja contiene 60 bombones. Eva se
comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2.
1 ¿Cuántos bombones se comieron Eva, y
Ana?
2¿Qué fracción de bombones se comieron
entre las dos
Solución del ejercicio 9
Ana ha recorrido 600 m, que son los 3/4 del
camino de su casa al instituto. ¿Qué
distancia hay de su casa al instituto?
Solución del ejercicio 10
Dos automóviles A y B hacen un mismo
trayecto de 572 km. El automóvil A lleva
recorrido los 5/11 del trayecto cuando el B
ha recorrido los 6/13 del mismo. ¿Cuál de los
dos va primero? ¿Cuántos kilómetros llevan
recorridos cada uno?
El segundo automóvil va primero.
Solución del ejercicio 11
En las elecciones locales celebradas en un
pueblo, 3/11 de los votos fueron para el
partido A, 3/10 para el partido B, 5/14 para
C y el resto para el partido D. El total de
votos ha sido de 15.400. Calcular:
El número de votos obtenidos por cada
partido.
El número de abstenciones sabiendo que el
número de votantes representa 5/8 del censo
electoral
Solución del ejercicio 12
Elena va de compras con 180 €. Se gasta 3/5
de esa cantidad. ¿Cuánto le queda?
Solución del ejercicio 13
Hace unos años Pedro tenía 24 años, que
representan los 2/3 de su edad actual. ¿Qué
edad tiene Pedro?
Solución del ejercicio 14
Un padre reparte entre sus hijos 1800 €. Al
mayor le da 4/9 de esa cantidad, al mediano
1/3 y al menor el resto. ¿Qué cantidad
recibió cada uno? ¿Qué fracción del dinero
recibió el tercero?
Solución del ejercicio 15
Los 2/5 de los ingresos de una comunidad de
vecinos se emplean combustible, 1/8 se
emplea en electricidad, 1/12 en la recogida de
basuras, 1/4 en mantenimiento del edificio y
el resto se emplea en limpieza.
¿Qué fracción de los ingresos se emplea en
limpieza?
De acuerdo con la fracción de ingresos
empleada, ordena las partidas enumeradas
de menor a mayor
Solución del ejercicio 16
Alicia dispone de 300 € para compras. El
jueves gastó 2/5 de esa cantidad y el sábado
los 3/4 de lo que le quedaba. ¿Cuánto gastó
cada día y cuánto le queda al final?
 6 Ordenar de menor o mayor:

7 Realiza de dos modos distintos:

8 Opera, sacando factor común.

1
EJERCICIOS DE FRACCIONES II

1 Asociar cada fracción de hora con los

2
minutos correspondientes:
9 Clasifica las siguientes fracciones en
propias o impropias:

2 Halla los pares de fracciones equivalentes y

colócalas en parejas:
10 Opera:

11 Pasar a fracción:

3 Escribe los inversos de:

12 Pasar a fracción:

4 Escribe el signo > o < donde corresponda.

13 Realizar las siguientes operaciones:

5 Compara las siguientes fracciones: 2

3
14 Resuelve:

18 Realiza las siguientes operaciones con

potencias:
2

1
3

2
4

15 Efectúa las divisiones:

3

1
4

2
5

6
3

16 Opera:
7

1 8

17 Efectúa 10
 Solución del ejercicio 1

11 Asociar cada fracción de hora con los

minutos correspondientes:

12

13

19 Efectúa:

20 Opera:

Solución del ejercicio 2

21 Resuelve: Halla los pares de fracciones equivalentes y

colócalas en parejas:

22 Opera:

23 Efectúa:
Solución del ejercicio 3 Solución del ejercicio 7

Escribe los inversos de: Realiza de dos modos distintos:

Solución del ejercicio 4

Escribe el signo > o <, donde corresponda.

Solución del ejercicio 8

Opera, sacando factor común.

Solución del ejercicio 5

Compara las siguientes fracciones:

Solución del ejercicio 9

Solución del ejercicio 6 Clasifica las siguientes fracciones en propias

o impropias:
Ordenar de menor o mayor:
Solución del ejercicio 10
Solución del ejercicio 13
Opera:
Realizar las siguientes operaciones:

Solución del ejercicio 11

Pasar a fracción: 2

Solución del ejercicio 14

Resuelve:
Solución del ejercicio 12
Pasar a fracción:
1

3
 1

Solución del ejercicio 15

Efectúa las divisiones

Solución del ejercicio 17

2
Efectúa

Solución del ejercicio 18

Realiza las siguientes operaciones con

potencias:
Solución del ejercicio 16
Opera:

1
2 8

3 9

4 10

5
11

12

13
Solución del ejercicio 19

Efectúa:

Solución del ejercicio 21

Resuelve:

Solución del ejercicio 20

Opera:
 Solución del ejercicio 23
Efectúa

Solución del ejercicio 22

Opera:
SEGUNDA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN SEGUNDO BIMESTRE DEL CURSO DE MATEMÁTICA I.

Competencias
2. Utiliza gráficas y símbolos en la representación de información
3. Calcula operaciones combinadas de los diferentes conjuntos numéricos (naturales, enteros y racionales) con algoritmos
escritos, mentales, exactos y aproximados.

5. Identifica estrategias variadas al resolver problemas matematizados cuyos resultados verifica.

CONTENIDOS

Declarativos Procedimentales Actitudinales

Razón, proporción y porcentaje. Aplicación de la ley de Disposición al trabajo perseverante y
Variación directa e inversa medios y extremos. meticuloso.
Tablas de variación Cálculo de porcentajes,
descuentos e intereses.
Sistemas de medición: métrico e inglés. Conversiones dentro del
mismo sistema.
Conversiones entre sistemas
diferentes.
Estimación de medidas,
Resolución de problemas Aplicaciones cotidianas de los
elementos de los conjuntos y
sus operaciones en la
representación y resolución
de problemas.
Sistemas posicionales y no posicionales. Cambio de un sistema de Valoración de los aportes de diferentes
numeración a otro.
culturas a las Matemáticas.

Sistema de Numeración Maya: Fundamento filosófico, Lectura y escritura de Manifestación de aprecio por el Sistema
origen y significado de los símbolos, características cantidades con numeración
de Numeración Maya.
principales. Maya
Suma, resta y multiplicación
en el Sistema de Numeración
Maya.
Proposiciones simples. Traducción de lenguaje Valoración del uso de lenguaje
común a lenguaje lógico con
Valor de verdad. simbólico para representar información
conectivos
Oraciones abiertas.
Cuantificadores.
Proposiciones
compuestas.

Indicadores de Logro.
2.1. Construye proposiciones compuestas usando conectivos lógicos.
2.2. Representa en el plano cartesiano relaciones entre variables.
3.1. Opera con seguridad, justificando los pasos y métodos que sigue y verificando sus resultados.
3.2. Realiza conversiones entre diferentes sistemas de medición aplicando las proporciones
5.1 Explica diferencias y similitudes entre diferentes sistemas numéricos.
5.2 Opera en el Sistema de Numeración Maya.
5.3 Aplica diferentes estrategias para resolver problemas.
ESTABLECIMIENTO: ______________________________________________________________________________________________
MUNICIPIO: ____________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: _____________________________________________________________________________________________________
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________SECCIÒN: ________

CONTENIDOS No. ACTIVIDAD MODALIDAD PONDERACION FECHA DE NOTA

ASIGNADA ENTREGA OBTENIDA

1 Primera prueba objetiva Individual 10 pts

2 Segunda prueba objetiva Individual 10 pts

3 Tercera prueba objetiva Individual 20 pts

DECLARATIVOS
80 PTS 4 Hojas de trabajo: ejercicios, investigaciones. Individual 10 pts

5 Asistencia: Clases y actividades extracurriculares. Individual 5 pts

6 Cuaderno al día: Estética, secuencia de contenidos. Individual 5 pts

7 Actividades extracurriculares. Individual 20 pts

1 Calculo de datos numéricos. Individual

2 Ordenamiento de datos en la resolución de tareas. Individual

3 Exactitud de respuesta. Individual

PROCEDIMENTAL 4 Manejo adecuado de instrumentos y material. Individual 10 pts

10 PTS

5 Habilidad y resolución para resolver problemas. Individual

6 Razonamiento lógico. Individual

7 Interpretación de la información. Individual

8 Dinámica personal de trabajo dentro del aula. Individual

1 Participación activa en clase y actividades. Individual

2 Orden personal, y dentro del establecimiento. Individual

3 Limpieza personal, y dentro del establecimiento. Individual

ACTITUDINAL 4 Disciplina personal, y dentro del establecimiento. Individual 10 pts

10 PTS

5 Responsabilidad personal y en actividades asignadas. Individual

6 Respeto con sus semejantes. Individual

7 Presentación personal. Individual

8 Confianza y seguridad positiva de sus actos. Individual

NOTA FINAL
NOTA: Todos los trabajos deberán realizarlos con las características de un trabajo formal, las mismas serán expuestas conforme a las indicaciones del docente en su
debido momento y presentados en la fecha indicada. Casos especiales presentar justificación debidamente firmada por el padre de familia, el trabajo será recibido pero
no tendrá el mismo valor. Se tomará muy en cuenta la “PUNTUALIDAD, LIMPIEZA, CREATIVIDAD Y sobre todo el aporte o criterio del alumno (a). Las actividades de los
contenidos DECLARATIVOS serán evaluadas de acuerdo al desarrollo de los trabajos presentados, los contenidos ACTITUCINALES Y PROCEDIMENTALES, serán evaluados
de acuerdo al desempeño del estudiante dentro del curso y el dentro del establecimiento. Las fechas quedan pendientes de la programación, por parte de estudiantes y
docente de curso en consenso.
Proporcionalidad

6.1 Proporcionalidad
6.2 Proporción
6.3 Cuarto y medio proporcional
6.4 Magnitudes directamente proporcionales
6.5 Regla de tres simple y directa
6.6 Repartos directamente proporcionales
6.7 Porcentajes
6.8 Magnitudes inversamente proporcionales
6.10 Regla de tres simple inversa
6.11 Repartos inversamente proporcionales
6.12 Compuesta
6.13 Interés
6.14 Resumen
Ejercicios 1
Ejercicios 2
Ejercicios de interés
Ejercicios de porcentajes
Ejercicios de regla de tres
Ejercicios de repartos proporcionales
PROPROCIONALIDAD PROPORCION

Magnitud Definición de proporción

Una magnitud es cualquier propiedad que se Proporción es una igualdad entre dos
puede medir numéricamente. razones.

La longitud del lado un cuadrado.

La capacidad de una botella de agua.

El número de goles marcados en un partido. Constante de proporcionalidad

El número de goles marcados por el equipo

A.

Razón
Propiedades de las proporciones
Razón es el cociente entre dos números o dos
cantidades comparables entre sí, expresado
como fracción. En una proporción del producto de los
medios es igual al producto de los extremos.

Los términos de una razón se llaman:

antecedente y consecuente. El antecedente es
el dividendo y el consecuente es el divisor.
Diferencia entre razón y fracción
La razón en los lados de un rectángulo de 5
En una proporción o en una serie de razones
iguales, la suma de los antecedentes dividida
entre la suma de los consecuentes es igual a
una cualquiera de las razones.

cm de altura y 10 cm de base es:

No hay que confundir razón con fracción.

Si en una proporción cambian entre sí los
medios o extremos la proporción no varía.

Si es una fracción, entonces a y b son

números enteros con b≠0, mientras que en la

razón los números a y b pueden ser

decimales.
Cuarto, medio y tercero proporcional Se establece una relación de
proporcionalidad directa entre dos
Cuarto proporcional magnitudes cuando:
Es uno cualquiera de los términos de una
proporción. A más corresponde más.

Para calcularlo se divide por el opuesto, el A menos corresponde menos.

producto de los otros dos términos.

Son magnitudes directamente

proporcionales, el peso de un producto y su
precio.

Si 1 kg de tomates cuesta 1 €, 2 kg costarán 2

€ y ½ kg costará 50 céntimos.
Medio proporcional
Es decir:
Una proporción es continua si tiene los dos
A más kilógramos de tomate más euros.
medios iguales. Para calcular el medio
proporcional de una proporción continua se
extrae la raíz cuadrada del producto de los A menos kilógramos de tomate menos euros.
extremos.

También son directamente proporcionales:

El espacio recorrido por un móvil y el tiempo

Tercero proporcional
En una proporción continua, se denomina
tercero proporcional a cada uno de los
términos desiguales.
Un tercero proporcional es igual al cuadrado
de los términos iguales, dividido por el
término desigual.
empleado.
El volumen de un cuerpo y su peso.
La longitud de los lados de un polígono y su
área.
Aplicaciones de la proporcionalidad directa

Regla de tres simple y directa

Repartos directamente proporcionales

Magnitudes directamente proporcionales
Porcentajes
Dos magnitudes son directamente
proporcionales cuando, al multiplicar o
dividir una de ellas por un número
cualquiera, la otra queda multiplicada o
dividida por el mismo número.
Regla de tres simple y directa
2 kg 0.80 €
Consiste en que dadas dos cantidades
correspondientes a magnitudes directamente 5 kg x€
proporcionales, calcular la cantidad de una
de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

Repartos directamente proporcionales

Consiste en que dadas unas magnitudes de

un mismo tipo y una magnitud total, calcular
La regla de tres directa la aplicaremos la parte correspondiente a cada una de las
cuando entre las magnitudes se establecen magnitudes dadas.
las relaciones:

A más más.

A menos menos.

Ejemplos

Un automóvil recorre 240 km en 3 horas.

¿Cuántos kilómetros habrá recorrido en 2
horas? Ejemplo

Son magnitudes directamente Un abuelo reparte 450 € entre sus tres nietos
proporcionales, ya que a menos horas de 8, 12 y 16 años de edad;
recorrerá menos kilómetros. proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto
corresponde a cada uno?
240 km 3h
Llamamos x, y, z a las cantidades que le
x km 2h corresponde a cada uno.

1º El reparto proporcional es:

Ana compra 5 kg de patatas, si 2 kg cuestan

0.80 €, ¿cuánto pagará Ana?
2º Por la propiedad de las razones iguales:
Son magnitudes directamente
proporcionales, ya que a más kilos, más
euros.
3º Cada nieto recibirá: 8800 € − 660 € = 8140 €

También se puede calcular directamente del

siguiente modo:

100 € 92.5 €

8800 € x€

Porcentajes

Un porcentaje es un tipo de regla de tres

directa en el que una de las cantidades es El precio de un ordenador es de 1200 € sin
100. IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA
es del 16%?
Ejemplos de porcentajes

Una moto cuyo precio era de 5.000 €, cuesta

en la actualidad 250 € más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento? 100 € 116 €

5000 € 250 € 1200 € x€

100 € x€

Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente

El 5%. proporcionales cuando, al multiplicar o
dividir una de ellas por un número
Al adquirir un vehículo cuyo precio es de cualquiera, la otra queda dividida o
multiplicada por el mismo número.
8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%.
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo? Se establece una relación de
proporcionalidad inversa entre dos
100 € 7.5 € magnitudes cuando:

8800 € x€ A más corresponde menos.

A menos corresponde más.

Son magnitudes inversamente Son magnitudes inversamente
proporcionales, la velocidad y el tiempo: proporcionales, ya que a menos litros por
minuto tardará más en llenar el depósito.
A más velocidad corresponde menos tiempo.

A menosvelocidad corresponde mástiempo. 18 l/min 14 h

Un vehículo tarda en realizar un trayecto 6 7 l/min xh

horas si su velocidad es de 60 km/h, pero si
doblamos la velocidad el tiempo disminuirá a
la mitad. Es decir, si la velocidad es de 120
km/h el tiempo del trayecto será de 3 horas.

Aplicaciones de la proporcionalidad inversa

3 obreros construyen un muro en 12 horas,
Regla de tres simple inversa ¿cuánto tardarán en construirlo 6 obreros?

Repartos inversamente proporcionales Son magnitudes inversamente

proporcionales, ya que a más obreros
tardaránmenos horas.
Regla de tres simple inversa

Consiste en que dadas dos cantidades 3 obreros 12 h

correspondientes a magnitudes inversamente
proporcionales, calcular la cantidad de una 6 obreros xh
de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

Repartos inversamente proporcionales

La regla de tres inversa la aplicaremos
cuando entre las magnitudes se establecen Dadas unas magnitudes de un mismo tipo y
las relaciones: una magnitud total, debemos hacer un
reparto directamente proporcional a las
inversas de las magnitudes.
A más menos.

Ejemplo
A menos más.
Tres hermanos ayudan al mantenimiento
familiar entregando anualmente 5900 €. Si
Ejemplo sus edades son de 20, 24 y 32 años y las
aportaciones son inversamente
Un grifo que mana 18 l de agua por minuto
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta
tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7 l cada uno?
por minuto?
1º Tomamos los inversos:

3º Realizamos un reparto directamente

proporcional a los numeradores: 24, 20 y 15.
2º Ponemos a común denominador:

3º Realizamos un reparto directamente

proporcional a los numeradores: 24, 20 y 15.

Regla de tres compuesta

La regla de tres compuesta se emplea cuando

se relacionan tres o más magnitudes, de
modo que a partir de las relaciones
establecidas entre las magnitudes conocidas
obtenemos la desconocida.
Repartos inversamente proporcionales
Una regla de tres compuesta se compone de
varias reglas de tres simples aplicadas
Dadas unas magnitudes de un mismo tipo y
sucesivamente.
una magnitud total, debemos hacer un
reparto directamente proporcional a las
Como entre las magnitudes se pueden
inversas de las magnitudes.
establecer relaciones de proporcionalidad
directa o inversa, podemos distinguir tres
Ejemplo casos de regla de tres compuesta:
Tres hermanos ayudan al mantenimiento
familiar entregando anualmente 5900 €. Si Regla de tres compuesta directa
sus edades son de 20, 24 y 32 años y las
aportaciones son inversamente
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta
cada uno?

1º Tomamos los inversos:

2º Ponemos a común denominador:

Ejemplo

Nueve grifos abiertos durante 10 horas 5 obreros 6 horas 2 días

diarias han consumido una cantidad de agua
por valor de 20 €. Averiguar el precio del 4 obreros 7 horas x días
vertido de 15 grifos abiertos 12 horas
durante los mismos días.

A más grifos, más euros Directa.

Regla de tres compuesta mixta
A más horas, más euros Directa.

9 grifos 10 horas 20 €

15 grifos 12 horas x€

Ejemplo

Si 8 obreros realizan en 9 días trabajando a

razón de 6 horas por día un muro de 30 m.
Regla de tres compuesta inversa
¿Cuántos días necesitarán 10 obreros
trabajando 8 horas diarias para realizar los
50 m de muro que faltan?

A más obreros, menos días Inversa.

A más horas, menos días Inversa.

A más metros, más días Directa.

Ejemplo
8 obreros 9 días 6 horas
5 obreros trabajando, trabajando 6 horas
diarias construyen un muro en 2 días. 30 m
¿Cuánto tardarán 4 obreros trabajando 7
horas diarias? 10 obreros x días 8 horas
50 m
A menos obreros, másdías Inversa.

A más horas, menos días Inversa.

Interés simple

Se llama interés al beneficio que produce el

dinero prestado. Ese beneficio es ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un
directamente proporcional a la cantidad capital de 25 000 € al 5% para que se
prestada y al tiempo que dura el préstamo. convierta en 30.000 €?

Concepto Nombre Símbolo

Cantidad prestada Capital C

Tiempo del préstamo Tiempo t

Un beneficio por 100 €

Rédito r
en un año
Ejercicios y problemas de proporcionalidad
Beneficio del préstamo Interés I 1Calcular el término desconocido de las
siguientes proporciones:

Si él es el tiempo viene expresado en meses:

Si el tiempo viene expresado en días: 3

Ejemplos
5

Hallar el interés producido durante cinco
años, por un capital de 30 000 €, al 6%.
2Dos ruedas están unidas por una correa
transmisora. La primera tiene un radio de 25
cm y la segunda de 75 cm. Cuando la
primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas
vueltas habrá dado la segunda?

3Seis personas pueden vivir en un hotel

Calcular en qué se convierte, en seis meses,
un capital de 10.000 €, al 3.5%.
durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
4Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de
pintura se han pintado 90 m de verja de 80
cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg
de pintura serán necesarios para pintar una
verja similar de 120 cm de altura y 200
metros de longitud.
511 obreros labran un campo rectangular de
220 m de largo y 48 de ancho en 6 días.
¿Cuántos obreros serán necesarios para
labrar otro campo análogo de 300 m de largo
por 56 m de ancho en cinco días?
6 Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un
depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas
horas tardarán cuatro grifos en llenar 2
depósitos de 500 m³ cada uno?
7De los 800 alumnos de un colegio, han ido
de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha
ido de viaje?
8Al adquirir un vehículo cuyo precio es de
8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%.
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
9El precio de un ordenador es de 1200 € sin
IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA
es del 16%?
10Al comprar un monitor que cuesta 450 €
nos hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto
tenemos que pagar?
11 Se vende un artículo con una ganancia del
15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en 80 €. Halla el precio de venta.
12 Cuál será el precio que hemos de marcar
en un artículo cuya compra ha ascendido a
180 € para ganar al venderlo el 10%.
13 ¿Qué precio de venta hemos de poner a
un artículo comparado a 280 €, para perder
el 12% sobre el precio de venta?
14Se vende un objeto perdiendo el 20%
sobre el precio de compra. Hallar el precio
de venta del citado artículo cuyo valor de
compra fue de 150 €.
Ejercicios y problemas de proporcionalidad
1Un abuelo reparte 450 € entre sus tres
nietos de 8, 12 y 16 años de edad;
proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto
corresponde a cada uno?
2 Se asocian tres individuos aportando 5000,
7500 y 9000 €. Al cabo de un año han ganado
6 450 €. ¿Qué cantidad corresponde a cada
uno si hacen un reparto directamente
proporcional a los capitales aportados?
3 Se reparte una cantidad de dinero, entre
tres personas, directamente proporcional a
3, 5 y 7. Sabiendo que a la segunda le
corresponde 735 €. Hallar lo que le
corresponde a la primera y tercera.
4Se reparte dinero en proporción a 5, 10 y
13; al menor le corresponden 2500 €.
¿Cuánto corresponde a los otros dos?
5Tres hermanos ayudan al mantenimiento
familiar entregando anualmente 5900 €. Si
sus edades son de 20, 24 y 32 años y las
aportaciones son inversamente
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta
cada uno?
6Repartir 420 €, entre tres niños en partes
inversamente proporcionales a sus edades,
que son 3, 5 y 6.
7¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse
un capital de 25 000 € al 5% para que se
convierta en 30.000 €?
8Se prestan 45 000 € y al cabo de un año, 4
meses y 20 días se reciben 52 500 €. Calcular
el tanto por ciento de interés.
9Hallar él tanto por ciento de interés simple
al que deberá prestarse un capital para que
al cabo de 20 años los intereses sean
equivalentes al capital prestado.
10¿En cuánto tiempo se triplica un capital
colocado al 6%?
Ejercicios y problemas interés
1¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse
un capital de 25 000 € al 5% para que se
convierta en 30.000 €?
2Se prestan 45 000 € y al cabo de un año, 4
meses y 20 días se reciben 52 500 €. Calcular
el tanto por ciento de interés.
3Hallar él tanto por ciento de interés simple
al que deberá prestarse un capital para que
al cabo de 20 años los intereses sean
equivalentes al capital prestado.
4¿En cuánto tiempo se triplica un capital
colocado al 6%?
5 Hallar el interés producido durante cinco
años, por un capital de 30 000 €, al 6%.
6Calcular en qué se convierte, en seis meses,
un capital de 10.000 €, al 3.5%.
7¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse
un capital de 25 000 € al 5% para que se
convierta en 30.000 €?
Ejercicios y problemas de porcentajes
1De los 800 alumnos de un colegio, han ido
de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha
ido de viaje?
2Una moto cuyo precio era de 5.000 €, cuesta
en la actualidad 250 € más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?
3Al adquirir un vehículo cuyo precio es de
8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%.
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
4Al comprar un monitor que cuesta 450 €
nos hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto
tenemos que pagar?
5 Se vende un artículo con una ganancia del
15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en 80 €. Halla el precio de venta.
6 Cuál será el precio que hemos de marcar
en un artículo cuya compra ha ascendido a
180 € para ganar al venderlo el 10%.
7 ¿Qué precio de venta hemos de poner a un
artículo comparado a 280 €, para perder el
12% sobre el precio de venta?
8Se vende un objeto perdiendo el 20% sobre
el precio de compra. Hallar el precio de
venta del citado artículo cuyo valor de
compra fue de 150 €.
Ejercicios y problemas de regla de tres
1Dos ruedas están unidas por una correa
transmisora. La primera tiene un radio de 25
cm y la segunda de 75 cm. Cuando la
primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas
vueltas habrá dado la segunda?
2Seis personas pueden vivir en un hotel
durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
3Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de
pintura se han pintado 90 m de verja de 80
cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg
de pintura serán necesarios para pintar una
verja similar de 120 cm de altura y 200
metros de longitud.
411 obreros labran un campo rectangular de
220 m de largo y 48 de ancho en 6 días.
¿Cuántos obreros serán necesarios para
labrar otro campo análogo de 300 m de largo
por 56 m de ancho en cinco días?
5 Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un
depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas
horas tardarán cuatro grifos en llenar 2
depósitos de 500 m³ cada uno?
Ejercicios de repartos proporcionales
2
1Un abuelo reparte 450 € entre sus tres
nietos de 8, 12 y 16 años de edad;
proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto
corresponde a cada uno?

2 Se asocian tres individuos aportando 5000,

7500 y 9000 €. Al cabo de un año han ganado 3
6 450 €. ¿Qué cantidad corresponde a cada
uno si hacen un reparto directamente
proporcional a los capitales aportados?

3 Se reparte una cantidad de dinero, entre

tres personas, directamente proporcional a 4
3, 5 y 7. Sabiendo que a la segunda le
corresponde 735 €. Hallar lo que le
corresponde a la primera y tercera.

4Se reparte dinero en proporción a 5, 10 y

13; al menor le corresponden 2500 €. 5
¿Cuánto corresponde a los otros dos?

5Tres hermanos ayudan al mantenimiento

familiar entregando anualmente 5900 €. Si
sus edades son de 20, 24 y 32 años y las
aportaciones son inversamente Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta proporcionalidad2
cada uno?
Dos ruedas están unidas por una correa
6Repartir 420 €, entre tres niños en partes transmisora. La primera tiene un radio de 25
inversamente proporcionales a sus edades, cm y la segunda de 75 cm. Cuando la
que son 3, 5 y 6. primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas
vueltas habrá dado la segunda?
Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad1 25 cm 300 vueltas

Calcular el término desconocido de las

75 cm x vueltas
siguientes proporciones:

1
Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad3

Seis personas pueden vivir en un hotel

durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
 A más días menos obreros. Inversa.
6 personas 12 días 792 €

15 personas 8 días x€

A más personas más precio. Directa.

A más días más precio. Directa.

Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad6

Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un

depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas
Ejercicios y problemas resueltos de horas tardarán cuatro grifos en llenar 2
proporcionalidad4 depósitos de 500 m³ cada uno?
Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de
pintura se han pintado 90 m de verja de 80 6 grifos 10 horas 1 depósito
cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg 400 m³
de pintura serán necesarios para pintar una
verja similar de 120 cm de altura y 200 4 grifos x horas 2 depósitos
metros de longitud.
500 m³
½ kg 90 · 0.8 m² 12 botes A más grifos menos horas. Inversa.

2 kg 200 · 1.2 m² x botes A más depósitos más horas. Directa.

A más kilos de pintura menos botes. Inversa. A más m³ más horas. Directa.

A más m² más botes. Directa

Ejercicios y problemas resueltos de

Ejercicios y problemas resueltos de proporcionalidad7
proporcionalidad5
De los 800 alumnos de un colegio, han ido de
11 obreros labran un campo rectangular de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha
220 m de largo y 48 de ancho en 6 días. ido de viaje?
¿Cuántos obreros serán necesarios para
labrar otro campo análogo de 300 m de largo 800 alumnos 600 alumnos
por 56 m de ancho en cinco días?

100 alumnos x alumnos

220 · 48 m² 6 días 11 obreros

300 · 56 m² 5 días x obreros

A más superficie más obreros. Directa.

Ejercicios y problemas resueltos de Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad8 proporcionalidad10

Al comprar un monitor que cuesta 450 € nos

Al adquirir un vehículo cuyo precio es de hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto
8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%. tenemos que pagar?
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
100 € 92 €
100 € 7.5 €
450 € x€
8800 € x€

Ejercicios y problemas resueltos de

8800 € − 660 € = 8140 € proporcionalidad1

También se puede calcular directamente del

siguiente modo: Un abuelo reparte 450 € entre sus tres nietos
de 8, 12 y 16 años de edad;
proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto
100 € 92.5 €
corresponde a cada uno?

8800 € x€

Ejercicios y problemas resueltos de

proporcionalidad9

El precio de un ordenador es de 1200 € sin

IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA
es del 16%?

100 € 116 €

1200 € x€ Ejercicios y problemas resueltos de

proporcionalidad2

Se asocian tres individuos aportando 5000,

7500 y 9000 €. Al cabo de un año han ganado
6 450 €. ¿Qué cantidad corresponde a cada
uno si hacen un reparto directamente
proporcional a los capitales aportados?
 Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad5

Tres hermanos ayudan al mantenimiento

familiar entregando anualmente 5900 €. Si
sus edades son de 20, 24 y 32 años y las
aportaciones son inversamente
proporcionales a la edad, ¿cuánto aporta
cada uno?
Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad3

Se reparte una cantidad de dinero, entre tres

personas, directamente proporcional a 3, 5 y
7. Sabiendo que a la segunda le corresponde
735 €. Hallar lo que le corresponde a la
primera y tercera.

Ejercicios y problemas resueltos de

Ejercicios y problemas resueltos de proporcionalidad6
proporcionalidad4
Repartir 420 €, entre tres niños en partes
Se reparte dinero en proporción a 5, 10 y 13; inversamente proporcionales a sus edades,
al menor le corresponden 2500 €. ¿Cuánto que son 3, 5 y 6.
corresponde a los otros dos?
 cabo de 20 años los intereses sean
equivalentes al capital prestado.

I=C

Ejercicios y problemas resueltos de

proporcionalidad10
Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad7 ¿En cuánto tiempo se triplica un capital
colocado al 6%?
¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un
I=3·C
capital de 25 000 € al 5% para que se
convierta en 30.000 €?

Ejercicios y problemas interés1

Ejercicios y problemas resueltos de
proporcionalidad8
¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un
Se prestan 45 000 € y al cabo de un año, 4 capital de 25 000 € al 5% para que se
meses y 20 días se reciben 52 500 €. Calcular convierta en 30.000 €?
el tanto por ciento de interés.

360 + 120 + 20 = 500 días

I = 52 500 − 45 000 = 7 500 €

Ejercicios y problemas interés2

Se prestan 45 000 € y al cabo de un año, 4

meses y 20 días se reciben 52 500 €. Calcular
el tanto por ciento de interés.

Ejercicios y problemas resueltos de 360 + 120 + 20 = 500 días

proporcionalidad9
I = 52 500 − 45 000 = 7 500 €
Hallar él tanto por ciento de interés simple al
que deberá prestarse un capital para que al

Ejercicios y problemas interés3
Hallar él tanto por ciento de interés simple al
que deberá prestarse un capital para que al
cabo de 20 años los intereses sean
equivalentes al capital prestado.
I=C
Ejercicios y problemas interés4
¿En cuánto tiempo se triplica un capital
colocado al 6%?
I=3·C
Ejercicios y problemas interés5
Hallar el interés producido durante cinco
años, por un capital de 30 000 €, al 6%.
Ejercicios y problemas interés6
Calcular en qué se convierte, en seis meses,
un capital de 10.000 €, al 3.5%.
Ejercicios y problemas interés7
¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un
capital de 25 000 € al 5% para que se
convierta en 30.000 €?
Ejercicios y problemas de porcentajes1
De los 800 alumnos de un colegio, han ido de
viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha
ido de viaje?
800 alumnos 600 alumnos
100 alumnos x alumnos
Ejercicios y problemas de porcentajes2
Al adquirir un vehículo cuyo precio es de
8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%.
¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?
100 € 7.5 €
8800 € x€
 Ejercicios y problemas de porcentajes5

Se vende un artículo con una ganancia del

8800 € − 660 € = 8140 € 15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en 80 €. Halla el precio de venta.
También se puede calcular directamente del
siguiente modo: 100 € 115 €

100 € 92.5 € 80 € x€

8800 € x€

Ejercicios y problemas de porcentajes6

Ejercicios y problemas de porcentajes3 Cuál será el precio que hemos de marcar en

un artículo cuya compra ha ascendido a 180
€ para ganar al venderlo el 10%.
El precio de un ordenador es de 1200 € sin
IVA. ¿Cuánto hay que pagar por él si el IVA venta compra
es del 16%?
100 € 90 €
100 € 116 €
x€ 180 €
1200 € x€

Ejercicios y problemas de porcentajes7

Ejercicios y problemas de porcentajes4
¿Qué precio de venta hemos de poner a un
Al comprar un monitor que cuesta 450 € nos artículo comparado a 280 €, para perder el
hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto 12% sobre el precio de venta?
tenemos que pagar?
venta compra
100 € 92 €
100 € 112 €
450 € x€
x€ 280 €
Ejercicios y problemas de porcentajes8 Ejercicios y problemas de regla de tres3

Se vende un objeto perdiendo el 20% sobre
el precio de compra. Hallar el precio de
venta del citado artículo cuyo valor de
compra fue de 150 €.
100 € 80 €
Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de
pintura se han pintado 90 m de verja de 80
cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg
de pintura serán necesarios para pintar una
verja similar de 120 cm de altura y 200
metros de longitud.

150 € x€ ½ kg 90 · 0.8 m² 12 botes

2 kg 200 · 1.2 m² x botes

Ejercicios y problemas de regla de tres1 Ejercicios y problemas de regla de tres4

Dos ruedas están unidas por una correa
transmisora. La primera tiene un radio de 25
cm y la segunda de 75 cm. Cuando la
primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas
vueltas habrá dado la segunda?
11 obreros labran un campo rectangular de
220 m de largo y 48 de ancho en 6 días.
¿Cuántos obreros serán necesarios para
labrar otro campo análogo de 300 m de largo
por 56 m de ancho en cinco días?

25 cm 300 vueltas 220 · 48 m² 6 días 11

obreros
75 cm x vueltas
300 · 56 m² 5 días x obreros

Ejercicios y problemas de regla de tres2

Seis personas pueden vivir en un hotel
durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
6 personas 12 días 792 €
Ejercicios y problemas de regla de tres5
Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un
depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas
horas tardarán cuatro grifos en llenar 2
depósitos de 500 m³ cada uno?

6 grifos 10 horas 1 depósito

15 personas 8 días x€
400 m³

4 grifos x horas 2 depósitos

500 m³
 Ejercicios de repartos proporcionales3

Se reparte una cantidad de dinero, entre tres

Ejercicios de repartos proporcionales1
Un abuelo reparte 450 € entre sus tres nietos
de 8, 12 y 16 años de edad;
proporcionalmente a sus edades. ¿Cuánto
corresponde a cada uno?
personas, directamente proporcional a 3, 5 y
7. Sabiendo que a la segunda le corresponde
735 €. Hallar lo que le corresponde a la
primera y tercera.

Ejercicios de repartos proporcionales4

Se reparte dinero en proporción a 5, 10 y 13;

al menor le corresponden 2500 €. ¿Cuánto
corresponde a los otros dos?

Ejercicios de repartos proporcionales2

Se asocian tres individuos aportando 5000,

7500 y 9000 €. Al cabo de un año han ganado
6 450 €. ¿Qué cantidad corresponde a cada
uno si hacen un reparto directamente
proporcional a los capitales aportados?
Ejercicios de repartos proporcionales5

Tres hermanos ayudan al mantenimiento Ejercicios de repartos proporcionales6

familiar entregando anualmente 5900 €. Si sus
edades son de 20, 24 y 32 años y las Repartir 420 €, entre tres niños en partes
aportaciones son inversamente proporcionales a inversamente proporcionales a sus edades,
la edad, ¿cuánto aporta cada uno? que son 3, 5 y 6.
Índice del sistema métrico decimal

1Sistema métrico decimal

1.1 Medidas y magnitudes

1.2 Sistema métrico decimal

2Medidas complejas e incomplejas

2.1 Medidas complejas e incomplejas

2.2 Paso de medidas complejas a incomplejas

2.3 Paso de medidas incomplejas a complejas

3 Medidas del sistema métrico decimal

3.1. Medidas de longitud

3.2. Medidas de masa

3.3. Medidas de capacidad

3.4. Medidas de superficie

3.5. Medidas de volumen

3Otros sistemas de medida

3.1. Medidas tradicionales

3.2. Sistema Inglés o Sistema Imperial Británico

Resumen de sistema métrico decimal El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en
la medida de las siguientes magnitudes:
1.Sistema métrico decimal2.Unidades de
longitud3.Unidades de masa4.Unidades de Longitud
capacidad5.Medidas de superficie6.Unidades
Masa
de volumen7.Relaciones entre
medidas8.Medidas complejas e incomplejas Capacidad

Medidas y magnitudes Superficie

Una magnitud es cualquier propiedad que se Volumen

puede medir numéricamente.
Medir es comparar una magnitud con otra
que llamamos unidad.
La medida es el número de veces que la
magnitud contiene a la unidad.
Ejemplo:
Si queremos medir la longitud de un pasillo
en primer lugar debemos elegir la unidad, en
este caso la más apropiada sería el metro.
Sistema métrico decimal
Las unidades de tiempo no son del Sistema
Métrico Decimal, ya que están relacionadas
entre sí por múltiplos o submúltiplos de 60.
El tiempo es una magnitud del Sistema
Sexagesimal.
Medidas de longitud
La unidad principal para medir longitudes
es el metro.
Existen otras unidades para medir
cantidades mayores y menores, las más
usuales son:

En el pasado cada país y, en algunos casos, Unidad Abreviatura Equivalencia

cada región seguían unidades de medidas
diferentes. Esta diversidad dificultó las Kilómetro Km 1 000 m
relaciones comerciales entre los pueblos.
Para acabar con esas dificultades, en 1792, la Hectómetro hm 100 m
Academia de Ciencias de París propuso el
Sistema Métrico Decimal. Decámetro dam 10 m

Progresivamente fue adoptado por todos los Metro M 1m

países, a excepción de los de habla inglesa,
que se rigen por el Sistema Inglés o Sistema Decímetro dm 0.1 m
Imperial Británico.
Centímetro cm 0.01 m
En España su empleo es oficial desde 1849,
Milímetro mm 0.001 m
aunque sobre todo en el ámbito agrario ha
coexistido con las medidas tradicionales.

El Sistema Métrico Decimal es un sistema de Observamos que desde los submúltiplos, en

unidades en el cual los múltiplos y la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
submúltiplos de una unidad de medida están parte superior, cada unidad vale 10 veces
relacionadas entre sí por múltiplos o más que la anterior.
submúltiplos de 10.
Por lo tanto, el problema de convertir unas 3 m 2 cm 3 mm 3 m + 0.02 m + 0.003 m
unidades en otras se reduce a multiplicar o = 3.023 m
dividir por la unidad seguida de tantos ceros
como lugares haya entre ellas.
25.56 dam + 526.9 dm 255.6 m +
Ejemplo: 52.69 m = 308.29 m

53 600 mm + 9 830 cm 53.6 m + 98.3 m

= 151.9 m

1.83 hm + 9.7 dam + 3 700 cm 183 m +

97 m + 37 m = 317 m
Ejemplos de conversión de medidas
Otras medidas de longitud
1 Pasar 50 metros a centímetros:
1 Para medir distancias grandes.

Para medir distancias muy grandes, sobre

todo en astronomía, se utilizan las siguientes
medidas: (Haga click sobre cada una de las
pestañas para ver sus propiedades).
Si queremos pasar de metros a centímetros
tenemos que multiplicar (porque vamos a 1. Unidad astronómica
pasar de una unidad mayor a otra menor) 2. El año-luz
por la unidad seguida de dos ceros, ya que 3. El pársec
entre el metro y el centímetro hay dos
lugares de separación. 1. Unidad astronómica

50 · 100 = 5 000 cm Una unidad astronómica es la distancia

media Tierra−Sol. Se utiliza en la medición
2 Pasar 4 385 milímetros a metros: de órbitas y trayectorias dentro del Sistema
Solar.

Equivalencia:

1 UA = 149 597 871 km

Para pasar de milímetros a metros tenemos
que dividir (porque vamos a pasar de una
unidad menor a otra mayor) por la unidad
seguida de tres ceros, ya que hay tres lugares
de separación.
2. El año-luz
Es igual a la distancia recorrida por la luz en
un año solar medio. Se emplea en astronomía
para medir grandes distancias.

4 385 : 1000 = 4.385 m

3 Expresar en metros:

5 km 5 hm 7 dam 5 000 m + 500 m +

70 m = 5 570 m
Equivalencia: 3. El ángstrom

1 año−luz ≈ 9 461 000 000 000 km Es la unidad empleada principalmente para

expresar longitudes de onda, distancias
3. El pársec moleculares y atómicas.
Equivale a una diezmil millonésima parte de
Unidad de medida astronómica un metro.
correspondiente a la distancia que habría a
una estrella que tuviera una paralaje de un Equivalencia:
segundo.
1 Å = 0.0000000001 m
Equivalencia:
Medidas de masa
1 pársec ≈ 30 857 000 000 000 km
La unidad principal para medir masas es el
2 Para medir distancias microscópicas gramo.

Para medir distancias muy pequeñas se Existen otras unidades para medir
utilizan las siguientes medidas: (Haga click cantidades mayores y menores, las más
sobre cada una de las pestañas para ver sus usuales son:
propiedades)
Medida Símbolo Equivalencia
1. Micra o micrómetro
2. Nanómetro Kilogramo Kg 1000 g
3. Ángstrom
Hectogramo hg 100 g
1. La micra o micrómetro
Decagramo dag 10 g
Equivale a una millonésima parte de un
metro. Gramo G 1g

Equivalencia: Decigramo dg 0.1 g

1 μm = 0.000001 m Centigramo cg 0.01 g

2. El nanómetro Miligramo mg 0.001 g

Utilizado para medir la radiación

ultravioleta, radiación infrarroja y la luz. Si queremos pasar de una unidad a otra
Recientemente la unidad ha cobrado tenemos que multiplicar (si es de una unidad
notoriedad en el estudio de la mayor a otra menor) o dividir (si es de una
nanotecnología, área que estudia materiales unidad menor a otra mayor) por la unidad
que poseen dimensiones de unos pocos seguida de tantos ceros como lugares haya
nanómetros. entre ellas.
Equivale a una mil millonésima parte de un
metro. Ejemplos:

Equivalencia:

1 nm = 0.000000001 m
Ejemplos de conversión de medidas Otras medidas de masa

1 Pasar 50 kilogramos a decigramos: 1 Tonelada métrica

La tonelada métrica se utiliza para medir

masas muy grandes.

1 t = 1000 kg

2 Quintal métrico
Tenemos que multiplicar (porque el
kilogramo es mayor que el decigramo) por la
El quintal métrico es utilizado
unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay
principalmente en la agricultura.
cuatro lugares entre ambos.
1 q = 100 kg
50 kg · 10 000 = 500 000 dg

2 Pasar 408 miligramos a decigramos: Observemos que

1 t = 1 000 Kg = 10 · 100 Kg = 10 q

1 t = 10 q

Ejemplo:

Tenemos que dividir (porque el miligramo es

menor que el decigramo) por la unidad
seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares
entre ambos. Medidas de capacidad

50 kg : 100 = 500 000 dg La unidad principal para medir capacidades

es el litro.
3 Expresar en gramos:
También existen otras unidades para medir
cantidades mayores y menores:
5 kg 5 hm 7 dag 5 000 g + 500 g + 70 g =
5 570 g
Medida Símbolo Equivalencia

3 g 2 cg 3 mg 3 g + 0.02 g + 0.003 g = Kilolitro Kg 1000 l

3.023 g
Hectolitro hg 100 l
25.56 dag + 526.9 dg 255.6 g + 52.69 g =
308.29 g Decalitro dag 10 l

Litro g 1l
53 600 mg + 9 830 cg 53.6 g + 98.3 g =
151.9 g Decilitro dg 0.1 l

1.83 hg + 9.7 dag + 3 700 cg 183 g + 97 g Centilitro cg 0.01 l

+ 37 g = 317 g
Mililitro mg 0.001 l
Si queremos pasar de una unidad a otra 5 kl 5 hl 7 dal 5 000 l + 500 l + 70 l =
tenemos que multiplicar (si es de una unidad 5 570 l
mayor a otra menor) o dividir (si es de una
unidad menor a otra mayor) por la unidad
seguida de tantos ceros como lugares haya 3 l 2 cl 3 ml 3 l + 0.02 l + 0.003 l =
entre ellas. 3.023 l

Ejemplos: 25.56 dal + 526.9 dl 255.6 l + 52.69 l =

308.29 l

53 600 ml + 9 830 cl 53.6 l + 98.3 l =

151.9 l

1.83 hl + 9.7 dal + 3 700 cl 183 l + 97 l +

Ejemplos de conversión de medidas 37 l = 317 l
1 Pasar 50 hectolitros a centilitros: Medidas de superficie

La unidad fundamental para medir

superficies es el metro cuadrado, que es la
superficie de un cuadrado que tiene 1 metro
de lado.

Otras unidades mayores y menores son:

Tenemos que multiplicar (porque el
Medida Símbolo Equivalencia
hectolitro es mayor que el centilitro) por la
unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay
kilómetro cuadrado Km2 1 000 000 m2
cuatro lugares entre ambos.
Hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
50 · 10 000 = 500 000 cl
Decámetro cuadrado dam2 100 m2
2 Pasar 2587 centilitros a litros:
Metro cuadrado m2 1 m2

Decímetro cuadrado dm2 0.01 m2

Centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2

Milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2

Tenemos que dividir (porque el centilitro es
menor que el litro) por la unidad seguida de
dos ceros, ya que hay dos lugares entre
Observamos que desde los submúltiplos, en
ambos.
la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
parte superior, cada unidad vale 100 más
2587 l : 100 = 25.87 l
que la anterior.
3 Expresar en litros:
Por lo tanto, el problema de convertir unas
unidades en otras se reduce a multiplicar o
dividir por la unidad seguida de tantos pares
de ceros como lugares haya entre ellas.
15 000 l : 1 000 000 = 0.015 m2
Medidas de superficie agrarias
Para medir extensiones en el campo se
utilizan las llamadas medidas agrarias:

1 Hectárea

La hectárea que equivale al hectómetro

cuadrado.

Ejemplos de conversión de medidas
1 Pasar 1.5 hectómetros cuadrados a metros
cuadrados:
1 Ha = 1 Hm2 = 10 000 m2
2 Área
El área equivale al decámetro cuadrado.

1 a = 1 dam2 = 100 m2

3 Centiárea

La centiárea equivale al metro cuadrado.

ca = 1 m2

Tenemos que multiplicar (porque el hm2 es Ejemplos de conversión de medidas

mayor que el m2) por la unidad seguida de
cuatro ceros, ya que hay dos lugares entre Expresar en hectáreas:
ambos.
211 943 a 211 943 : 100 = 2 119.43 ha
1.5 · 10 000 = 15 000m2

2 Pasar 15 000 mm2 a m2: 356 500 m2 356 500 : 10 000 = 35.65 hm2
= 35.65 ha

0.425 km2 0.425 · 100 = 42.5 hm2 =

42.5 ha

8 km2 31 hm2 50 dam2 8 · 100 + 31 +50 :

2
100 = 731.5 hm = 831.5 ha

Tenemos que dividir (porque el mm2 es 91 m2 33 dm2 10 cm2 91 : 10 000 + 33 :

menor que el m2) por la unidad seguida de 1 000 000 + 10 : 100 000 000=
2
seis ceros, ya que hay tres lugares entre 0.00913310 hm = 0.00913310 ha
ambos.
Medidas de volumen Ejemplos de conversión de medidas

La medida fundamental para medir 1 Pasar 1.36 hm3 a m3:

volúmenes es el metro cúbico.

Otras unidades de volúmenes son:

Medida Símbolo Equivalencia

kilómetro cúbico Km3 1 000 000 000 m3

Hectómetro cúbico hm3 1 000 000 m3

Tenemos que multiplicar (porque el hm3 es
Decámetro cúbico dam3 1 000 m3 mayor que el m3) por la unidad seguida de
seis ceros, ya que hay dos lugares entre
Metro cúbico m3 1 m3 ambos.

Decímetro cúbico dm3 0.001 m3 1.36 · 1 000 000 = 1 360 000m3

Centímetro cúbico cm3 0.000001 m3 2 Pasar 15 000 mm3 a cm3:

Milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3

Observamos que desde los submúltiplos, en

la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
parte superior, cada unidad vale 1 000 más
que la anterior.

Por lo tanto, el problema de convertir unas
unidades en otras se reduce a multiplicar o
dividir por la unidad seguida de tantos tríos
de ceros como lugares haya entre ellas.
Ejemplos:
Tenemos que dividir (porque el mm3 es
menor que el cm3) por la unidad seguida de
tres ceros, ya que hay un lugar entre ambos.
15 000 : 1 000 = 15 cm3
Relación entre unidades de capacidad,
volumen y masa

Existe una relación muy directa entre el

volumen y capacidad.

Ejemplo:

1 l es la capacidad que contiene un recipiente

cúbico de 1 dm de arista; es decir, la
capacidad contenida en un volumen de 1
dm3.
También existe una relación entre el 3.2 kg.
volumen y la masa de agua.
5.12 m.
Ejemplo:
Paso de medidas complejas a incomplejas
3
1 g equivale a 1 cm de agua pura a 4 °C.
Para pasar de medidas complejas a
Analicemos las relaciones que existen entre incomplejas hay que transformar cada una
capacidad, volumen y masa (de agua): de las unidades que tenemos en la que
queremos obtener como resultado final.
Capacidad Volumen Masa (de agua)
Ejemplo:Pasar a cm: 12 km 5 dam y 42 cm.
1 kl 1 m3 1t

1l 1 dm3 1 kg

1 ml 1 cm3 1g

Ejemplos de relaciones entre capacidad, Paso de medidas incomplejas a complejas

volumen y masa

Expresa en litros:

1 23.2 m3 = 23 200 dm3 = 23 200 l

2 0.07 m3 = 70 dm3 = 70 l
1 Pasar a unidades mayores:
3 5.2 dm3 = 5.2 l

4 8 800 cm3 = 8.8 dm3 = 8.8 l Para pasar de una unidad menor a otra
mayor hay que dividir por la unidad seguida
Medida compleja de tantos ceros como escalones halla de
separación.
Es aquella que se expresa con distintas clases
de unidades: Ejemplo:5317 mm

Ejemplo:

3kg 200gr.

5km 120m.

Medida incompleja o simple

Se expresa únicamente con una clase de

unidades.

Ejemplo:
2 Pasar a unidades menores:
Para pasar de unidades mayores a unidades
menores hay que multiplicar por la unidad
seguida de tantos ceros como escalones halla
de separación.
Por lo tanto, el problema de convertir unas
unidades en otras se reduce a multiplicar o
dividir por la unidad seguida de tantos ceros
como lugares haya entre ellas.
Ejemplo:

Ejemplo:

2.325 km − 2 km = 0.325 Km

0.325 Km · 1000 = 325 m Ejemplos de conversión de medidas

2.325 km = 2 km 325 m 1 Pasar 50 metros a centímetros:
Medidas de longitud

La unidad principal para medir longitudes

es el metro.

Existen otras unidades para medir

cantidades mayores y menores, las más Si queremos pasar de metros a centímetros
usuales son: tenemos que multiplicar (porque vamos a
pasar de una unidad mayor a otra menor)
Unidad Abreviatura Equivalencia por la unidad seguida de dos ceros, ya que
entre el metro y el centímetro hay dos
Kilómetro Km 1 000 m lugares de separación.

Hectómetro Hm 100 m 50 · 100 = 5 000 cm

Decámetro Dam 10 m 2 Pasar 4 385 milímetros a metros:

Metro M 1m

Decímetro Dm 0.1 m

Centímetro Cm 0.01 m

Milímetro Mm 0.001 m Para pasar de milímetros a metros tenemos

Observamos que desde los submúltiplos, en
la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
parte superior, cada unidad vale 10 veces
más que la anterior.
que dividir (porque vamos a pasar de una
unidad menor a otra mayor) por la unidad
seguida de tres ceros, ya que hay tres lugares
de separación.
4 385 : 1000 = 4.385 m
3 Expresar en metros: 2 Para medir distancias microscópicas

5 km 5 hm 7 dam 5 000 m + 500 m + Para medir distancias muy pequeñas se

70 m = 5 570 m utilizan las siguientes medidas: (Haga click
sobre cada una de las pestañas para ver sus
propiedades)
3 m 2 cm 3 mm 3 m + 0.02 m + 0.003 m
= 3.023 m 1. Micra o micrómetro
2. Nanómetro
25.56 dam + 526.9 dm 255.6 m + 3. Ángstrom
52.69 m = 308.29 m
1. La micra o micrómetro
53 600 mm + 9 830 cm 53.6 m + 98.3 m
= 151.9 m Equivale a una millonésima parte de un
metro.
1.83 hm + 9.7 dam + 3 700 cm 183 m +
Equivalencia:
97 m + 37 m = 317 m
1 μm = 0.000001 m
Otras medidas de longitud
Medidas de masa
1 Para medir distancias grandes
La unidad principal para medir masas es el
Para medir distancias muy grandes, sobre
gramo.
todo en astronomía, se utilizan las siguientes
medidas: (Haga click sobre cada una de las
pestañas para ver sus propiedades) Existen otras unidades para medir
cantidades mayores y menores, las más
usuales son:
1. Unidad astronómica
2. El año-luz
3. El pársec Medida Símbolo Equivalencia

1. Unidad astronómica Kilogramo Kg 1000 g

Hectogramo hg 100 g
Una unidad astronómica es la distancia
media Tierra−Sol. Se utiliza en la medición Decagramo dag 10 g
de órbitas y trayectorias dentro del Sistema
Solar. Gramo g 1g

Equivalencia: Decigramo dg 0.1 g

1 UA = 149 597 871 km

Centigramo cg 0.01 g

Miligramo mg 0.001 g
Si queremos pasar de una unidad a otra 3 Expresar en gramos:
tenemos que multiplicar (si es de una unidad
mayor a otra menor) o dividir (si es de una 5 kg 5 hm 7 dag 5 000 g + 500 g + 70 g =
unidad menor a otra mayor) por la unidad 5 570 g
seguida de tantos ceros como lugares haya
entre ellas.
3 g 2 cg 3 mg 3 g + 0.02 g + 0.003 g =
Ejemplos: 3.023 g

25.56 dag + 526.9 dg 255.6 g + 52.69 g =

308.29 g

53 600 mg + 9 830 cg 53.6 g + 98.3 g =

151.9 g
Ejemplos de conversión de medidas
1.83 hg + 9.7 dag + 3 700 cg 183 g + 97 g
1 Pasar 50 kilogramos a decigramos: + 37 g = 317 g

Otras medidas de masa

1 Tonelada métrica

La tonelada métrica se utiliza para medir

masas muy grandes.

Tenemos que multiplicar (porque el 1 t = 1000 kg

kilogramo es mayor que el decigramo) por la
unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay 2 Quintal métrico
cuatro lugares entre ambos.
El quintal métrico es utilizado
50 kg · 10 000 = 500 000 dg principalmente en la agricultura.

2 Pasar 408 miligramos a decigramos: 1 q = 100 kg

Observemos que

1 t = 1 000 Kg = 10 · 100 Kg = 10 q

1 t = 10 q

Ejemplo:
Tenemos que dividir (porque el miligramo es
menor que el decigramo) por la unidad
seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares
entre ambos.

50 kg : 100 = 500 000 dg

Medidas de capacidad Tenemos que multiplicar (porque el
hectolitro es mayor que el centilitro) por la
La unidad principal para medir capacidades unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay
es el litro. cuatro lugares entre ambos.

También existen otras unidades para medir 50 · 10 000 = 500 000 cl

cantidades mayores y menores:
2 Pasar 2587 centilitros a litros:
Medida Símbolo Equivalencia

Kilolitro Kg 1000 l

Hectolitro hg 100 l

Decalitro dag 10 l
Tenemos que dividir (porque el centilitro es
Litro G 1l menor que el litro) por la unidad seguida de
dos ceros, ya que hay dos lugares entre
Decilitro dg 0.1 l ambos.

2587 l : 100 = 25.87 l

Centilitro cg 0.01 l
3 Expresar en litros:
Mililitro mg 0.001 l
5 kl 5 hl 7 dal 5 000 l + 500 l + 70 l =
5 570 l
Si queremos pasar de una unidad a otra
tenemos que multiplicar (si es de una unidad
mayor a otra menor) o dividir (si es de una 3 l 2 cl 3 ml 3 l + 0.02 l + 0.003 l =
unidad menor a otra mayor) por la unidad 3.023 l
seguida de tantos ceros como lugares haya
entre ellas. 25.56 dal + 526.9 dl 255.6 l + 52.69 l =
308.29 l
Ejemplos:
53 600 ml + 9 830 cl 53.6 l + 98.3 l =
151.9 l

1.83 hl + 9.7 dal + 3 700 cl 183 l + 97 l +

37 l = 317 l
Ejemplos de conversión de medidas
Medidas de superficie
1 Pasar 50 hectolitros a centilitros:
La unidad fundamental para medir
superficies es el metro cuadrado, que es la
superficie de un cuadrado que tiene 1 metro
de lado.
Otras unidades mayores y menores son: Tenemos que multiplicar (porque el hm2 es
mayor que el m2) por la unidad seguida de
Medida Símbolo Equivalencia cuatro ceros, ya que hay dos lugares entre
ambos.
kilómetro cuadrado Km2 1 000 000 m2
1.5 · 10 000 = 15 000m2
Hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2
2 Pasar 15 000 mm2 a m2:
Decámetro cuadrado dam2 100 m2

Metro cuadrado m2 1 m2

Decímetro cuadrado dm2 0.01 m2

Centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2

Milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2

Observamos que desde los submúltiplos, en
la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
parte superior, cada unidad vale 100 más
que la anterior.
Tenemos que dividir (porque el mm2 es
menor que el m2) por la unidad seguida de
seis ceros, ya que hay tres lugares entre
ambos.
15 000 l : 1 000 000 = 0.015 m2

Por lo tanto, el problema de convertir unas Medidas de superficie agrarias

unidades en otras se reduce a multiplicar o
dividir por la unidad seguida de tantos pares Para medir extensiones en el campo se
de ceros como lugares haya entre ellas. utilizan las llamadas medidas agrarias:

1 Hectárea

La hectárea que equivale al hectómetro

cuadrado.

1 Ha = 1 Hm2 = 10 000 m2
Ejemplos de conversión de medidas
2 Área
1 Pasar 1.5 hectómetros cuadrados a metros
cuadrados: El área equivale al decámetro cuadrado.

1 a = 1 dam2 = 100 m2

3 Centiárea

La centiárea equivale al metro cuadrado.

ca = 1 m2
Ejemplos de conversión de medidas parte superior, cada unidad vale 1 000 más
que la anterior.
Expresar en hectáreas:
Por lo tanto, el problema de convertir unas
211 943 a 211 943 : 100 = 2 119.43 ha unidades en otras se reduce a multiplicar o
dividir por la unidad seguida de tantos tríos
de ceros como lugares haya entre ellas.
356 500 m2 356 500 : 10 000 = 35.65 hm2
= 35.65 ha Ejemplos:

0.425 km2 0.425 · 100 = 42.5 hm2 =

42.5 ha

8 km2 31 hm2 50 dam2 8 · 100 + 31 +50 :

100 = 731.5 hm2 = 831.5 ha
Ejemplos de conversión de medidas
91 m2 33 dm2 10 cm2 91 : 10 000 + 33 : 1 Pasar 1.36 hm3 a m3:
1 000 000 + 10 : 100 000 000=
0.00913310 hm2 = 0.00913310 ha

Medidas de volumen

La medida fundamental para medir

volúmenes es el metro cúbico.

Otras unidades de volúmenes son:

Tenemos que multiplicar (porque el hm3 es
Medida Símbolo Equivalencia mayor que el m3) por la unidad seguida de
seis ceros, ya que hay dos lugares entre
1 000 ambos.
kilómetro cúbico Km3
000 000 m3
1.36 · 1 000 000 = 1 360 000m3
Hectómetro
hm3 1 000 000 m3 2 Pasar 15 000 mm3 a cm3:
cúbico

Decámetro cúbico dam3 1 000 m3

Metro cúbico m3 1 m3

Decímetro cúbico dm3 0.001 m3

Centímetro cúbico cm3 0.000001 m3

Tenemos que dividir (porque el mm3 es
menor que el cm3) por la unidad seguida de
Milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3 tres ceros, ya que hay un lugar entre ambos.

15 000 : 1 000 = 15 cm3

Observamos que desde los submúltiplos, en
la parte inferior, hasta los múltiplos, en la
Relación entre unidades de capacidad,
volumen y masa
Existe una relación muy directa entre el
volumen y capacidad.
Medidas de longitud
Para consultar las medidas de longitud que
se utilizan en la actualidad, ver: Medidas de
longitud.

Ejemplo: Tradicionalmente, la unidad de medida

utilizada era la vara. Su valor más usado era
1 l es la capacidad que contiene un recipiente el de 83.6 cm.
cúbico de 1 dm de arista; es decir, la
capacidad contenida en un volumen de 1 Otras unidades eran:
dm3.
Medida Equivalencias
También existe una relación entre el
volumen y la masa de agua. Pulgada
≅ 2.3 cm
≅
Ejemplo:
Palmo
1 g equivale a 1 cm3 de agua pura a 4 °C. 9 pulgadas ≅ ≅ 20.9 cm
≅
Analicemos las relaciones que existen entre
capacidad, volumen y masa (de agua): 12 pulgadas
Pie ≅ ≅ 27.9 cm
≅
Capacidad Volumen Masa (de agua)
≅ 83.6
Vara ≅ 3 pies ≅ 4 palmos ≅
1 kl 1 m3 1t cm

1l 1 dm3 1 kg Paso ≅ 5 pies ≅ ≅ 1.39 m

1 ml 1 cm3 1g Milla ≅ 1 000 pasos ≅ ≅ 1.39 km

Lengua
Ejemplos de relaciones entre capacidad, 4 millas ≅ ≅ 5.58 km
≅
volumen y masa

Expresa en litros: Medidas de capacidad

Medida Equivalencias
1 23.2 m3 = 23 200 dm3 = 23 200 l
Para líquidos Cántara = 16.13 l
2 0.07 m3 = 70 dm3 = 70 l

3 5.2 dm3 = 5.2 l Para sólidos Fanega = 55.5 l

4 8 800 cm3 = 8.8 dm3 = 8.8 l

Medidas de masa Medidas de capacidad

La unidad fundamental era la libra, su valor Medida Equivalencias

más usado era el de 460 g.
Pinta (Gran Bretaña) = 0.568 l
Otras medidas eran:
Pinta (EEUU) = 0.473 l
Medida Equivalencias
Barril = 159 l
Onza ≅ 1/4 libra ≅ 115 g

Libra ≅ 460 g Medidas de masa

Arroba ≅ 25 libra ≅ 11.5 g Medida Equivalencias

Onza = 28.3 g
Medidas de superficie
Medida Equivalencias Libra = 454 g

Fanega de ≅ ≅ ≅
tierra 65 áreas 65 dam 6 500 m2
2
Medidas de superficie

Medida Equivalencias

Sistema Inglés o Sistema Imperial Británico Acre = 4 047 m2

Teoría
Ejercicios Ejercicios de sistema métrico decimal

Medidas de longitud Expresa en metros:

Medida Equivalencias 1 3 km + 5 hm + 7 dam

Pulgada = 2.54 cm 2 7 m + 4 cm + 3 mm

3 25.56 dam + 526.9 dm

Pie = 12 pulgadas = 30.48 cm
4 53 600 mm + 9 830 cm
Yarda = 3 pies = 91.44 cm
5 1.83 hm + 9.7 dam + 3 700 cm
Braza = 2 yardas = 1.829 m

Milla terrestre = 880 yardas = 1.609 km

milla náutica = 1 852 m

2Expresa en metros cuadrados: Ejercicio 1 resuelto

1 3 kl + 5 hl + 7 dal Expresa en metros:

2 7 l + 4 cl + 3 ml Soluciones:

3 25.56 dal + 526.9 dl 1 3 m + 5 hm + 7 dam = 3000 m + 500 m + 70

m = 3570 m
4 53 600 ml + 9 830 cl
2 7 m + 4 cm + 3 mm = 7 m + 0.04 m + 0.003
5 1.83 hl + 9.7 dal + 3 700 cl m =7.043 m
3 Expresa en gramos: 3 25.56 dam + 526.9 dm = 255.6 m + 52.69 m
=308.29 m
1 5 kg + 3 hg + 4 g
4 53 600 mm + 9 830 cm = 53.6 m + 98.3 m =
2 4 hg + 8 dag + 2 g + 5 dg 151.9 m

3 2 dag + 3 g + 8 dg + 7 cg 5 1.83 hm + 9.7 dam + 3 700 cm = 183 m + 97

m + 37 m = 317 m
4 35 dg + 480 cg + 2 600 mg
Ejercicio 2 resuelto
4Calcula y expresa el resultado en
centilitros: Expresa en litros:
1 3 dal + 7l + 5 dl + 4 cl + 5 ml Soluciones:
2 6 hl + 8 l + 2 ml
1 3 kl + 5 hl + 7 dal = 3 000 l + 500 l + 70 l =3
570 l
3 0.072 kl + 5.06 dal + 400 ml
2 7 l + 4 cl + 3 ml = 7 l + 0.04 l + 0.003 l =
4 0.000534 kl + 0.47 l
7.043 l
5 Pasa a centígrados:
3 25.56 dal + 526.9 dl = 255.6 l + 52.69 l =
308.29 l
1 3 dag + 7 g + 5 dg + 4 cg + 5 mg
4 53 600 ml + 9 830 cl = 53.6 l + 98.3 l = 151.9
2 6 hg + 8 g + 2 mg
l
3 0.072 kg + 5.06 dag + 400 mg
5 1.83 hl + 9.7 dal + 3 700 cl = 183 l + 97 l +
37 l = 317 l
6 Expresa en litros:

1 5 km 3 hm 4 m

2 4 hm 8 dam 2 m 5 dm

3 2 dam 3 m 8 dm 7 cm

4 35 dm 480 cm 2 600 mm
Ejercicio 3 resuelto Ejercicio 6 resuelto

Expresa en gramos: Pasa a centímetros cúbicos:

Soluciones: Soluciones:

1 5 kg 3 hg 4 g = 5 000 g + 300 g + 4 g = 5 304 1 5 km + 3 hm + 4 m flecha 5 000 m + 300 m

g + 4 m = 5 304 m

2 4 hg 8 dag 2 g 5 dg = 400 g + 80 g + 2 g + 2 4 hm + 8 dam + 2 m + 5 dm flecha 400 m +

0.5 g = 482.5 g 80 m+ 2 m + 0.5 m = 482.5 m

3 2 dag 3 g 8 dg 7 cg flecha 20 g + 3 g + 0.8 g 3 2 dam + 3 m + 8 dm + 7 cm = 20 m+ 3 m +

+ 0.07 g = 23.87 ga 0.8 m + 0.07 m = 23.87 m

4 35 dg 480 cg 2 600 mg flecha 3.5 g + 4.8 g + 4 35 dm + 480 cm + 2 600 mm = 3.5 m + 4.8

2.6 g = 10.9 g m + 2.6 m = 10.9 m

Ejercicio 4 resuelto Ejercicios del sistema sexagesimal

Expresa en centilitros: Realiza las siguientes sumas:

Soluciones: 1 68º 35' 42'' + 56º 46' 39''

1 3 dal + 7l + 5 dl + 4 cl + 5 ml = 3 000 cl + 2 5 h 48min 50 s + 6 h 45 min 30 s + 7 h 58

700 cl + 50 cl + 4 cl + 0.5 cl = 3754.5 cl min 13 s

2 6 hl + 8 l + 2 ml = 60 000 cl + 800 cl + 0.2 3 6 h 13 min 45 s + 7 h 12 min 43 s + 6 h 33

cl= 60 800.2 cl min 50 s

3 0.072 kl + 5.06 dal + 400 ml = 7 200 cl + 5 2 Realiza los productos:

060 cl + 40 cl = 12 300 cl
1 (132° 26' 33'') × 5
4 0.000534 kl + 0.47 l = 53.4 cl + 47 cl = 100.4
cl 2 (15 h 13 min 42 s) × 7

Ejercicio 5 resuelto 3 (128° 42' 36'') × 3

3 Efectúa los cocientes:

Pasa a centigramos:
1 (132° 26' 33'') : 3
Soluciones:
2 (226° 40' 36'') : 6
1 3 dag + 7 g + 5 dg + 4 cg + 5 mg = 3 000 cg
+ 700 cg + 50 cg + 4 cg + 0.5 cg = 3754.5 cg

2 6 hg + 8 g + 2 mg = 60 000 cg + 800 cg + 0.2

cg = 60 800.2 cg

3 0.072 kg + 5.06 dag + 400 mg = 7 200 cg + 5

060 cg + 40 cg = 12 300 cg
4 Halla el ángulo complementario y el
suplementario de 38° 36' 43''

5 Halla el ángulo complementario y el

suplementario de 25° 38' 40''

Solución del ejercicio 1

Realiza las siguientes sumas:

168º 35' 42'' + 56º 46' 39''

Solución del ejercicio 2

Realiza los productos:

1(132° 26' 33'') × 5

25 h 48min 50 s + 6 h 45 min 30 s + 7 h 58
min 13 s

2(15 h 13 min 42 s) × 7

36 h 13 min 45 s + 7 h 12 min 43 s + 6 h 33
min 50 s

3(128° 42' 36'') × 3

 Debe cumplirse que 38° 36' 43'' y su
suplementario sumen 180º
Solución del ejercicio 3
Efectúa los cocientes:

1(132° 26' 33'') : 3

Solución del ejercicio 5

Halla el ángulo complementario y el
suplementario de 25° 38' 40''
2(226° 40' 36'') : 6
25° 38' 40'' y su complementario deben
sumar 90º

25° 38' 40'' y su suplementario deben sumar

180º
Solución del ejercicio 4
Halla el ángulo complementario y el
suplementario de 38° 36' 43''

Debe cumplirse que 38° 36' 43'' y su

complementario sumen 90º
 SISTEMAS NUMERICOS
DEFINICION:
Un sistema numérico es un conjunto de
números que se relacionan para expresar la
relación existente entre la cantidad y la unidad.
Debido a que un número es un símbolo,
podemos encontrar diferentes representaciones
para expresar una cantidad.
CLASIFICACION
Los sistemas de numeración se clasifican en:
posicionales y no posicionales.
SISTEMAS POSICIONALES
En ellos, cada cifra de un valor numérico
contribuye al valor final dependiendo de su
valor y de la posición que ocupa dentro de él
(valor relativo). En estos sistemas tenemos
tantos símbolos como la base del sistema.
Los números mayores que la base se
representan por medio de varias cifras.
El valor final será la suma de una serie de
potencias de la base del sistema (B):
N = A n - 1 · B n - 1 + ... + A 1 · B 1 + A 0 · B
0 POSICIONALES
Donde A i son las distintas cifras del valor
numérico e ‘i’ su posición.
EJEMPLO DE SISTEMAS DE NUMERACIÓN
POSICIONAL
En estos sistemas la posición de cada
dígito determina su valor tanto
globalmente como individualmente.
Nuestro sistema de numeración es
posicional.
Veamos un ejemplo:
375 → 3 centenas = 300 unidades
213 → 3 unidades = 3 unidades
SISTEMAS NO POSICIONALES
Al contrario que en el caso anterior, en este
caso la contribución de cada cifra no depende
del lugar que ocupa. Un ejemplo de este
sistema serían los números romanos:
La combinación XXI equivale a 21. Podemos
ver cómo la cifra X aparece dos veces y
siempre tiene el mismo valor: 10 unidades,
independientemente de su posición.
El inconveniente que tienen estos sistemas es
que para escribir valores numéricos grandes son
necesarios muchos símbolos, y además resulta
difícil efectuar operaciones aritméticas con
ellos, cosa que no sucede con los posicionales.
Los sistemas de numeración que veremos a
continuación son todos sistemas posicionales.
A partir de ahora, para evitar confusiones,
cuando expresemos un valor numérico
pondremos un subíndice al final indicando la
base en la que se expresa dicho valor, salvo que
por el contexto quede suficientemente claro:
22510 = Base decimal
110112 = Base binaria.
EJEMPLO DE SISTEMAS DE NUMERACIÓN NO
En los sistemas no posicionales, los dígitos
tienen el valor del símbolo utilizado, que no
depende de la posición que ocupan en el
número.
En estos sistemas, aunque se prefería un
orden de representación, los dígitos podían
aparecer en cualquier posición.
Entre los sistemas de numeración no
posicional se encuentra el egipcio.
El sistema de numeración egipcio era decimal 1. Escribe en nuestro sistema de
y no posicional. Cada unidad se representaba numeración los siguiente números escritos
con un trazo vertical; las decenas, con un arco, en el sistema egipcio:
y las centenas, millares, decenas de millar,
centenas de millar y millones, con un
jeroglífico específico.
= Solución: 23
Observa los siguientes ejemplos y comprueba
que el valor es el mismo en ambos casos.

=
Solución: 12 257
2. Escribe en el sistema romano los
siguientes números:

o a) 19 → Solución: XIX
o b) 49 → Solución: XLIX
EJEMPLO DE SISTEMAS DE NUMERACIÓN SEMI- o c) 199 → Solución: CXCIX
POSICIONALES o d) 897 → Solución: DCCCXCVII
o e) 1535 → Solución: MDXXXV
Estos sistemas no son estrictamente o f) 5234 → Solución: VCCXXXIV
posicionales y algunos de los símbolos 3. Investiga sobre los siguientes sistemas
tienen el mismo valor en distinta posición. de numeración e indica si son posicionales
Entre estos sistemas de numeración se o no posicionales:
encuentra el romano.
o a) Numeración babilónica →
El sistema de numeración romana se utilizó Solución: posicional
en los territorios romanos y aún se sigue usando o b) Numeración maya → Solución:
para indicar los siglos, para representar el mes no posicional
en la expresión abreviada…
APLICA LO APRENDIDO
Símbolos I V X L C D M
Valor decimal 1 5 10 50 100 500 1000 En la localidad de Puentesampayo fue librada
una batalla contra los franceses decisiva en la
Guerra de Independencia. Observa la placa
Veamos un ejemplo: conmemorativa y contesta:

En el número XCIX (99):

o La posición de cada símbolo

determina el valor global del
resultado.
o Sin embargo, a nivel individual, X
(10) tiene el mismo valor al inicio
que al final.

Ejercicios con solución

PRACTICO
 1. La batalla se produjo en el mes de junio y
duró dos días. ¿Qué días? → Solución: 7 y 8
de junio
2. Indica el año en el que se produjo el
suceso: → Solución: 1809
3. La placa se puso para conmemorar el
_____ aniversario → Solución: 175
aniversario
4. ¿En qué año se puso la placa? →
Solución: 1984
SISTEMA DECIMAL
En el sistema de numeración decimal se utilizan
diez símbolos, del 0 al 9 para representar una
determinada cantidad.
Los diez símbolos no se limitan a expresar
solamente diez cantidades diferentes, ya que se
utilizan varios dígitos en las posiciones
adecuadas dentro de un número para indicar la
magnitud de la cantidad.
Base: 10
Símbolos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Cumple la fórmula anterior (B=10):
N = A n • B n + A n - 1 • B n - 1 + ... + A 1 • B
1+A0•B0
La posición de cada dígito en un número
decimal indica la magnitud de la cantidad
representada y se le puede asignar un peso.
Los pesos para los números enteros son
potencias de 10, que aumentan de derecha a
izquierda, comenzando por 10 0 = 1
SISTEMA BINARIO
La palabra binario proviene del prefijo "bi-"
que significa dos;por lo tanto el Sistema
Binario es un sistema de numeración en el que
las cantidades se representan utilizando
solamente dos cifras, que son cero y uno ( 0 y
1), esto en informática tiene mucha importancia
ya que las computadoras trabajan internamente
con 2 niveles de voltaje lo que hace que su
sistema de numeración natural sea binario, por
ejemplo
1 para encendido y 0 para apagado.
La conversión de una cantidad decimal a
binario no es más que una sucesión de
divisiones; a continuación se explicará el
procedimiento:
1.-Se toma la cantidad que se desea convertir y
se divide entre dos.
2.-Posteriormente se toma el
cociente(resultado) de la división anterior y se
divide de igual manera entre dos.
3.- Así sucesivamente se repite la operación,
cuantas veces sea necesario, hasta llegar a la
última división, que debe ser 1/2 (uno entre
dos), igual a 0 (cero).
4.-Cabe mencionar que los residuos de las
divisiones siempre serán 1 ó 0 (uno o cero).
5.-Al terminar de dividir, se ordenan los
residuos de derecha a izquierda ( <------ ), es
decir, del último al primero.
6.-Y así es como se obtiene la representación
binaria de cualquier cantidad.
Para saber que la conversión se ha hecho de
manera correcta, se realiza la siguiente
comprobación (es lo mismo que se hace para
convertir cantidades del sistema binario a el
sistema decimal):
1.-Así como están ordenados los residuos,se
multiplican por una de las potencias de 2.
2.-Se comienza con la potencia de dos a la
cero(2^0), posteriormente dos a la uno(2^1),
dos al cuadrado(2^2), dos al cubo(2^3), dos a la
cuarta(2^4) y así sucesivamente.
[Recuerda que todo número elevado a la cero
potencia es igual a uno(2^0 = 1) y que;
cualquier cantidad elevada a la uno potencia se
mantiene igual(2^1 = 2), es decir, su valor no se
modifica.]
3.-Todo dependerá de la cantidad de dígitos que
tenga la cifra.
4.-Ya hechas las multiplicaciones Representación
correspondientes,se suman los resultados y el
total de estos debe ser igual a la cantidad Ejemplo: el sistema binario puede ser
original que se pretendió convertir. representado solo por dos dígitos.

A continuación se presentarán algunos Un número binario puede ser representado por

ejemplos de conversión de cantidades de cualquier secuencia de bits (dígitos binarios),
Sistema Decimal a binario: que suelen representar cualquier mecanismo
capaz de usar dos estados mutuamente
a) 257 excluyentes. Las siguientes secuencias de
*** R= residuo símbolos podrían ser interpretadas como el
mismo valor numérico binario:
257÷2=128,R=1 ; 128÷2=64,R=0 ;
1 0 1 0 0 1 1 0 1 1
¦ − ¦ − − ¦ ¦ − ¦ ¦
64÷2=32,R=0 ; 32÷2=16,R=0 ; x o x o o x x o x x
y n y n n y y n y y

16÷2=8,R=0 ; 8÷2=4,R=0 ; El valor numérico representado en cada caso

<===== <====== depende del valor asignado a cada símbolo. En
<====== <======= una computadora, los valores numéricos pueden
representar dos voltajes diferentes; también
4÷2=2,R=0 ; 2÷2=1,R=0 ; 1÷2=0,R=1 pueden indicar polaridades magnéticas sobre un
<===== <====== disco magnético. Un "positivo", "sí", o "sobre
el estado" no es necesariamente el equivalente
al valor numérico de uno; esto depende de la
Ordenar de derecha a izquierda los residuos. nomenclatura usada.

Se obtiene: 100000001 éste es el resultado, ya De acuerdo con la representación más habitual,

para comprobar se realiza lo siguiente: que es usando números arábigos, los números
binarios comúnmente son escritos usando los
1 x (2^0) = 1 x 0 = 1 símbolos 0 y 1. Los números binarios se
0 x (2^1) = 0 x 2 = 0 + escriben a menudo con subíndices, prefijos o
0 x (2^2) = 0 x 4 = 0 + sufijos para indicar su base. Las notaciones
0 x (2^3) = 0 x 8 = 0 + siguientes son equivalentes:
0 x (2^4) = 0 x 16 = 0 +
0 x (2^5) = 0 x 32 = 0 + 100101 binario (declaración explícita de
0 x (2^6) = 0 x 64 = 0 + formato)
0 x (2^7) = 0 x 128 = 0 + 100101b (un sufijo que indica formato
1 x (2^8) = 1 x 256 = 256 binario)
257 100101B (un sufijo que indica formato
Así es como se realiza una conversión de binario)
sistema decimal a binario y viceversa (de bin 100101 (un prefijo que indica
binario a decimal, que es prácticamente la formato binario)
comprobación de lo primero). 1001012 (un subíndice que indica base 2
(binaria) notación)
%100101 (un prefijo que indica
formato binario)
 0b100101 (un prefijo que indica
formato binario, común en lenguajes de
programación)

Conversión entre binario y decimal

Decimal a binario

Se divide el número del sistema decimal entre

2, cuyo resultado entero se vuelve a dividir
entre 2, y así sucesivamente hasta que el
dividendo sea menor que el divisor, 2. Es decir,
cuando el número a dividir sea 1 finaliza la Otra forma de conversión consiste en un
división. método parecido a la factorización en números
A continuación se ordenan los restos primos. Es relativamente fácil dividir cualquier
empezando desde el último al primero, número entre 2. Este método consiste también
simplemente se colocan en orden inverso a en divisiones sucesivas. Dependiendo de si el
como aparecen en la división, se les da la número es par o impar, colocaremos un cero o
vuelta. Éste será el número binario que un uno en la columna de la derecha. Si es
buscamos. impar, le restaremos uno y seguiremos
dividiendo entre dos, hasta llegar a 1. Después
Ejemplo sólo nos queda tomar el último resultado de la
columna izquierda (que siempre será 1) y todos
Transformar el número decimal 131 en los de la columna de la derecha y ordenar los
binario. El método es muy simple: dígitos de abajo a arriba.
131 dividido entre 2 da 65 y el residuo es igual Ejemplo
a1
65 dividido entre 2 da 32 y el residuo es igual a 100|0
1 50|0
32 dividido entre 2 da 16 y el residuo es igual a 25|1 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo
0 entre 2
16 dividido entre 2 da 8 y el residuo es igual a 12|0
0 6|0
8 dividido entre 2 da 4 y el residuo es igual a 3|1
0
1|1 -->
4 dividido entre 2 da 2 y el residuo es igual a
0
2 dividido entre 2 da 1 y el residuo es igual a Existe un último método denominado de
0 distribución. Consiste en distribuir los unos
1 dividido entre 2 da 0 y el residuo es igual a necesarios entre las potencias sucesivas de 2 de
1 modo que su suma resulte ser el número
-> Ordenamos los residuos, del último decimal a convertir. Sea por ejemplo el número
al primero: 10000011 151, para el que se necesitarán las 8 primeras
potencias de 2, ya que la siguiente, 28=256, es
superior al número a convertir. Se comienza
En sistema binario, 131 se escribe 10000011
poniendo un 1 en 128, por lo que aún faltarán
23, 151-128 = 23, para llegar al 151. Este valor
Ejemplo
se conseguirá distribuyendo unos entre las
Transformar el número decimal 100 en potencias cuya suma dé el resultado buscado y
poniendo ceros en el resto. En el ejemplo
binario.
resultan ser las potencias 4, 2, 1 y 0, esto es, 16, En orden: 0101 -> 0,0101 (binario)
4, 2 y 1, respectivamente. Ejemplo

Ejemplo 0,1 (decimal) => 0,0 0011 0011 ... (binario).

Proceso:
20= 1|1 0,1 · 2 = 0,2 ==> 0
21= 2|1 0,2 · 2 = 0,4 ==> 0
22= 4|1 0,4 · 2 = 0,8 ==> 0
23= 8|0 0,8 · 2 = 1,6 ==> 1
24= 16|1 0,6 · 2 = 1,2 ==> 1
25= 32|0 0,2 · 2 = 0,4 ==> 0 <--se repiten las cuatro
26= 64|0 cifras, periódicamente
27= 128|1 0,4 · 2 = 0,8 ==> 0 <-
0,8 · 2 = 1,6 ==> 1 <-
0,6 · 2 = 1,2 ==> 1 <- ...
Decimal (con decimales) a binario En orden: 0 0011 0011 ... => 0,0 0011 0011 ...
(binario periódico)
Para transformar un número del sistema Ejemplo
decimal al sistema binario:
5.5 = 5,5
5,5 (decimal) => 101,1 (binario).
1. Se transforma la parte entera a binario. (Si Proceso:
la parte entera es 0 en binario será 0, si la 5 => 101
parte entera es 1 en binario será 1, si la 0,5 · 2 = 1 => 1
parte entera es 5 en binario será 101 y así En orden: 1 (un sólo dígito fraccionario) ->
sucesivamente). 101,1 (binario)
2. Se sigue con la parte fraccionaria,
Ejemplo
multiplicando cada número por 2. Si el
resultado obtenido es mayor o igual a 1 se 6,83 (decimal) => 110,110101000111
anota como un uno (1) binario. Si es menor (binario).
que 1 se anota como un 0 binario. (Por Proceso:
ejemplo, al multiplicar 0.6 por 2 obtenemos 6 => 110
como resultado 1.2 lo cual indica que 0,83 · 2 = 1,66 => 1
nuestro resultado es un uno (1) en binario, 0,66 · 2 = 1,32 => 1
solo se toma la parte decimal del 0,32 · 2 = 0,64 => 0
resultado). 0,64 · 2 = 1,28 => 1
3. Después de realizar cada multiplicación, se 0,28 · 2 = 0,56 => 0
colocan los números obtenidos en el 0,56 · 2 = 1,12 => 1
orden de su obtención. 0,12 · 2 = 0,24 => 0
4. Algunos números se transforman en dígitos 0,24 · 2 = 0,48 => 0
periódicos, por ejemplo: el 0.1. 0,48 · 2 = 0,96 => 0
0,96 · 2 = 1,92 => 1
0,92 · 2 = 1,84 => 1
0,84 · 2 = 1,68 => 1
Ejemplo En orden: 110101000111 (binario)
Parte entera: 110 (binario)
0,3125 (decimal) => 0,0101 (binario). Encadenando parte entera y fraccionaria:
Proceso: 110,110101000111 (binario)
0,3125 · 2 = 0,625 => 0
0,625 · 2 = 1,25 => 1
0,25 · 2 = 0,5 => 0
0,5 · 2 = 1 => 1
Binario a decimal Para cambiar de binario con decimales a
decimal se hace exactamente igual, salvo que la
Para realizar la conversión de binario a decimal, posición cero (en la que el dos es elevado a la
realice lo siguiente: cero) es la que está a la izquierda de la coma y
se cuenta hacia la derecha a partir de -1:
1. Inicie por el lado derecho del número en
binario, cada cifra multiplíquela por 2
elevado a la potencia consecutiva
(comenzando por la potencia 0, 20).
2. Después de realizar cada una de las
multiplicaciones, sume todas y el
número resultante será el equivalente al
sistema decimal.

Ejemplos: Binario a decimal (con parte fraccionaria

binaria)
(Los números de arriba indican la
potencia a la que hay que elevar 2)
1. Inicie por el lado izquierdo (la primera cifra a
la derecha de la coma), cada número
multiplíquelo por 2 elevado a la potencia
consecutiva a la inversa (comenzando por la
potencia -1, 2-1).

2.Después de realizar cada una de las

multiplicaciones, sume todas y el número
resultante será el equivalente al sistema
decimal.

Ejemplos

0,101001 (binario) = 0,640625(decimal).

También se puede optar por utilizar los valores Proceso:
que presenta cada posición del número binario
a ser transformado, comenzando de derecha a 1 · 2 elevado a -1 = 0,5
izquierda, y sumando los valores de las 0 · 2 elevado a -2 = 0
posiciones que tienen un 1. 1 · 2 elevado a -3 = 0,125
0 · 2 elevado a -4 = 0
Ejemplo 0 · 2 elevado a -5 = 0
1 · 2 elevado a -6 = 0,015625
El número binario 1010010 corresponde en La suma es: 0,640625
decimal al 82. Se puede representar de la
siguiente manera: 0,110111 (binario) = 0,859375(decimal).
Proceso:

entonces se suman los números 64, 16 y 2:
1 · 2 elevado a -1 = 0,5
1 · 2 elevado a -2 = 0,25
0 · 2 elevado a -3 = 0
1 · 2 elevado a -4 = 0,0625
1 · 2 elevado a -5 = 0,03125
1 · 2 elevado a -6 = 0,015625
La suma es: 0,859375 Resta de números binarios

Operaciones con números binarios El algoritmo de la resta en sistema binario es el

mismo que en el sistema decimal. Pero
Suma de números binarios conviene repasar la operación de restar en
decimal para comprender la operación binaria,
La tabla de sumar para números binarios es que es más sencilla. Los términos que
la siguiente: intervienen en la resta se llaman minuendo,
+ 0 1 sustraendo y diferencia.
0 0 1
1 1 10 Las restas básicas 0 - 0, 1 - 0 y 1 - 1 son
evidentes:
Las posibles combinaciones al sumar dos bits
son: 0-0=0
1-0=1
0+0=0 1-1=0
0+1=1 0 - 1 = 1 (se transforma en 10 - 1 = 1)
1+0=1 (en sistema decimal equivale a 2 - 1 = 1)
1 + 1 = 10
La resta 0 - 1 se resuelve igual que en el
Note que al sumar 1 + 1 es 102, es decir, sistema decimal, tomando una unidad prestada
llevamos 1 a la siguiente posición de la de la posición siguiente: 0 - 1 = 1 y me llevo 1
izquierda (acarreo). Esto es equivalente en el (este valor se resta al resultado que obtenga,
sistema decimal a sumar 9 + 1, que da 10: cero entre el minuendo y el sustraendo de la
en la posición que estamos sumando y un 1 de siguiente columna), lo que equivale a decir en
acarreo a la siguiente posición. el sistema decimal, 2 - 1 = 1.

Ejemplo Ejemplos

1 10001 11011001
10011000 -01010 -10101011
+ 00010101
——————————— —————— —————
10101101 ————
00111 00101110
Se puede convertir la operación binaria en una
operación decimal, resolver la decimal, y En sistema decimal sería: 17 - 10 = 7 y 217 -
después transformar el resultado en un 171 = 46.
(número) binario. Operamos como en el
sistema decimal: comenzamos a sumar desde la Para simplificar las restas y reducir la
derecha, en nuestro ejemplo, 1 + 1 = 10, posibilidad de cometer errores hay varios
entonces escribimos 0 en la fila del resultado y métodos:
llevamos 1 (este "1" se llama acarreo o
arrastre). A continuación se suma el acarreo a Dividir los números largos en grupos.
la siguiente columna: 1 + 0 + 0 = 1, y seguimos En el siguiente ejemplo, vemos cómo se
hasta terminar todas las columnas (exactamente divide una resta larga en tres restas
como en decimal). cortas:
 100110011101 1001 1001 complemento a uno del sustraendo y a
1101 su vez sumarle el bit que se desborda.
-010101110010 -0101 -0111 -
0010 Producto de números binarios
————————————— = — La tabla de multiplicar para números binarios
———— ————— ————— es la siguiente:
010000101011 0100 0010
1011 · 0 1
0 0 0
Utilizando el complemento a dos (C2). 1 0 1
La resta de dos números binarios puede El algoritmo del producto en binario es igual
obtenerse sumando al minuendo el que en números decimales; aunque se lleva a
«complemento a dos» del sustraendo. cabo con más sencillez, ya que el 0
multiplicado por cualquier número da 0, y el 1
Ejemplo es el elemento neutro del producto.

La siguiente resta, 91 - 46 = 45, en binario es: Por ejemplo, multipliquemos 10110 por 1001:

1011011 10110
1011011 1001
-0101110 el C2 de 0101110 es 1010010 —————————
+1010010 10110
———————— 00000
———————— 00000
0101101 10110
10101101 —————————
En el resultado nos sobra un bit, que se 11000110
desborda por la izquierda. Pero, como el En sistemas electrónicos, donde suelen usarse
número resultante no puede ser más largo que números mayores, se utiliza el método llamado
el minuendo, el bit sobrante se desprecia. algoritmo de Booth.

Un último ejemplo: vamos a restar 219 - 23 = 11101111

196, directamente y utilizando el complemento 111011
a dos: __________
11101111
11011011 11101111
11011011 00000000
-00010111 el C2 de 00010111 es 11101111
11101001 +11101001 11101111
————————— 11101111
————————— ______________
11000100 11011100010101
111000100 División de números binarios
Y, despreciando el bit que se desborda por la La división en binario es similar a la decimal; la
izquierda, llegamos al resultado correcto: única diferencia es que a la hora de hacer las
11000100 en binario, 196 en decimal. restas, dentro de la división, éstas deben ser
realizadas en binario.
Utilizando el complemento a uno. La
resta de dos números binarios puede Ejemplo
obtenerse sumando al minuendo el Dividir 100010010 (274) entre 1101 (13):
100010010 /1101 = 010101
-0000
———————
10001
-1101
———————
01000
- 0000
———————
10000
- 1101
———————
00111
- 0000
———————
01110 El cero se representaba por un ojo o una concha
- 1101 semicerrada con un punto adentro, para los
——————— números superiores al diecinueve aplicaban su
00001 sistema posicional de las cifras, con
progresiones de veinte en veinte de abajo hacia
SISTEMA MAYA arriba, (20^0 – 20^1 – 20^2 – 20^3…), con las
cuales se podían realizar operaciones de diverso
Este sistema tiene alguna semejanza con el orden.
romano aunque en algunos aspectos es superior.
Se cita a continuación un ejemplos de
Ya que ellos conocieron el cero y su sistema de aplicación del sistema de numeración maya:
numeración es de base veinte o vigesimal pero
al mismo tiempo posicional, utilizaban el cinco a) 8,000
como base auxiliar.
8000÷20=400,R=0;
Los números del uno al diecinueve se
representaban por medio de puntos y barras 400÷20=20,R=0 ;
consecutivas verticales, el numero uno era
representado por un punto, los puntos se 20÷20=1,R=0 ;
repetían hasta cuatro veces para obtener el
cuatro, el cinco era una raya horizontal que le 1÷20=0,R=1
se iba añadiendo puntos hasta llegar al nueve.
<======= <=========
Las barras se podían repetir hasta tres veces en <======
combinación de los puntos, hasta llegar al
diecinueve (como se muestra en la figura de
abajo). Este sistema numérico se interpretaba Ordenar inversamente
de abajo hacia arriba.
Se obtiene lo siguiente: 1 0 0 0

Representando gráficamente queda de la

siguiente manera:
 http://luisjavierfranciscobarragan.blogspot.c
om/2012/09/sistemas-de-numeracion-binario-
octal.html

Índice

1Historia

2Numeración maya

2.1El sistema numérico de puntos y rayas

mayas

2.2Cero

2.3Numeración astronómica
Para comprobar que el procedimiento fue
correcto, se hace la comprobación: 2.4Numeración comercial

1 x (20^3) = 1 x 8,000 = 8,000 3Calendario lunar o Tzolkin

0 x (20^2) = 0 x 400 = 0 +

0 x (20^1) = 0 x 20 = 0 + Numeración maya

0 x (20^0) = 0 x 1 = 0
8,000

De esta manera es como se realizan las

conversiones de cantidades del Sistema decimal
a los diferentes Sistemas de Numeración; el
procedimiento prácticamente es el mismo,
dividir consecutivamente hasta encontrar el
cociente cero, posteriormente ordenar de
manera inversa y así se obtiene el resultado.

Para convertir una cantidad dada en uno de los

Sistemas antes mencionados, cada número se
multiplica por una potencia, dependiendo del
sistema y de la posición del mismo número en
la cifra; una vez hecha las multiplicaciones
correspondientes, se suman las nuevas cifras
obtenidas y se así se da el resultado.

Este procedimiento sirve también para

comprobar que la conversión hecha esté de
manera correcta.
Serie inicial 9.7.15.0.0. 12 Ajaw 8 Yaax de la
estela de Ojo de Agua en Chiapas, México. 588
d. C.
Los mayas utilizaban un sistema de numeración
vigesimal (de base 20) de raíz mixta, similar al
de otras civilizaciones mesoamericanas.
Los mayas preclásicos desarrollaron
independientemente el concepto de cero
alrededor del año 36 a. C.Este es el primer uso
documentado del cero en América, aunque con
algunas peculiaridades que le privaron de
posibilidad operatoria. Las inscripciones los
muestran en ocasiones trabajando con sumas de
hasta cientos de millones y fechas tan extensas
que tomaba varias líneas el poder
representarlas.
Historia
Artículo principal: Cultura maya
Los mayas fueron un pueblo sedentario que se
ubicaba geográficamente en el territorio del
sureste de México, Guatemala y otras zonas de
Mesoamérica. Fueron poseedores de una de las
culturas precolombinas más notables.
Construyeron grandes templos y grandes
ciudades, como Nakbé, Uxmal, Palenque,
Uaxactún, Altún Ha, Piedras Negras, Chichén
Itzá, Tikal, El Mirador y muchos otros sitios en
el área.
Desarrollaron una cultura fruto de su
organización en ciudades-estado independientes
cuya base era la agricultura y el comercio. Los
monumentos más notables son las pirámides
que construyeron en sus centros religiosos,
junto a los palacios de sus gobernantes.
Los mayas participaban en el rito cultural como
lo hacían en el comercio, diariamente, a larga
distancia en Mesoamérica y posiblemente más
allá. Entre los bienes de los ciudadanos que más
dedicaban al comercio estaban el jade, el cacao,
el maíz, la sal y la obsidiana.
El sistema de escritura maya, a menudo llamada
jeroglífica por el uso de dibujos en lugar de
letras, era una combinación de símbolos
fonéticos silábicos e ideogramas. El descifrado
de la escritura maya ha sido un largo y
laborioso proceso. Desafortunadamente, los
sacerdotes españoles, tal el caso de Diego de
Landa en Maní, Yucatán, ordenaron la quema
de los libros mayas después de la conquista.
Hay además varios idiomas mayas que, aunque
con origen en la misma protolengua, fueron
diversificándose a lo largo de 3000 años de
historia en una vasta porción de Mesoamérica.
Hicieron observaciones astronómicas
extremadamente precisas. Sus diagramas de los
movimientos de la Luna y los planetas son
iguales o superiores a los de cualquier otra
civilización coetánea, aunque no hayan
utilizado ningún artefacto para sus
observaciones. Asimismo, como otras
civilizaciones mesoamericanas, los mayas
descubrieron una medida precisa de la duración
del año solar, mucho más exacta que la usada
en Europa en la época. Sin embargo, no la
usaron en su calendario, que se basaba en un
año de duración exacta de 365 días, por lo que
tenía un error de 24 horas cada cuatro años.
Numeración maya
Los mayas idearon un sistema de numeración
como un instrumento para medir el tiempo y no
para hacer cálculos matemáticos. Por eso, los
números mayas tienen que ver con los días,
meses y años, y con la manera en que
organizaban el calendario.
Los mayas tenían tres modalidades para
representar gráficamente los números, del 1 al
19, así como del cero: un sistema numérico de
puntos y rayas; una numeración cefalomorfa
«variantes de cabeza»; y una numeración
antropomorfa, mediante figuras completas.
El sistema numérico de puntos y rayas
mayas
En el sistema de numeración maya las
cantidades son agrupadas de 20 en 20; por esa
razón en cada nivel puede ponerse cualquier
número del 0 al 19. Al llegar al veinte hay que
poner un punto en el siguiente nivel; de este
modo, en el primer nivel se escriben las
unidades, en el segundo nivel se tienen los
grupos de 20 (veintenas), en el tercer nivel se
tiene los grupos de 20×20 y en el cuarto nivel
se tienen los grupos de 20×20×20.
Numeración maya.
Los tres símbolos básicos son el punto, cuyo
valor es 1; la raya, cuyo valor es 5; y el caracol
(algunos autores lo describen como concha o
semilla), cuyo valor es 0.
El sistema de numeración maya, aún siendo
vigesimal, tiene el 5 como base auxiliar. La
unidad se representa por un punto. Dos, tres, y
cuatro puntos sirven para 2, 3 y 4. El 5 era una
raya horizontal, a la que se añaden los puntos
necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el
10 se usaban dos rayas, y de la misma forma se
continúa hasta el 19 (con tres rayas y cuatro
puntos) que es el máximo valor que se puede
representar en cada nivel del sistema vigesimal.
Este sistema de numeración es aditivo, porque
se suman los valores de los símbolos para
conocer un número. El punto no se repite más
de 4 veces. Si se necesitan 5 puntos, entonces
se sustituyen por una raya. La raya no aparece
más de 3 veces. Si se necesitan 4 rayas,
entonces quiere decir que se quiere escribir un
número igual o mayor que 20 necesitándose así
emplear otro nivel de mayor orden.
Para escribir un número más grande que veinte
se usan los mismos símbolos, pero cambian su
valor dependiendo de la posición en la que se
pongan. Los números mayas se escriben de
abajo hacia arriba. En el primer orden (el de
abajo) se escriben las unidades (del 0 al 19), en
el segundo se representan grupos de 20
elementos. Por esto se dice que el sistema de
numeración maya es vigesimal.
Nivel Multiplicador Ejemplo Ejemplo Ejemplo
A B C
3º × 400
2º × 20
1º ×1
32 429 5125
En el segundo orden cada punto vale 20
unidades y cada raya vale 100 unidades. Por lo
tanto, el 9 del segundo orden vale 9×20=180.
Esas 180 unidades se suman con las 6 del
primer orden y se obtiene el número 186.
El tercer orden tendría que estar formado por
grupos de 20 unidades (20×20×1); o sea, cada
punto tendría que valer 400 unidades. Sin
embargo, el sistema de numeración maya tiene
una irregularidad: los símbolos que se escriben
en este orden valen 18×20×1 para el sistema
calendárico.45 Esto quiere decir que cada punto
vale 360 unidades. Esta irregularidad tiene que
ver con que los años mayas (tunes) están
formados por 360 días, el múltiplo de 20 más
cercano a 365. Por lo que el punto en el tercer
nivel vale 360 únicamente en el cómputo de
fechas y 400 en los demás casos.
Los mayas vinculaban los números del primer
orden con los días (kines, en mayak'ino'ob), los
del segundo orden con los meses (uinales, en
maya uinalo'ob) y los del tercer orden con los
años (tunes, en maya tuno'ob). En el primer
número, el valor de la raya del tercer orden es
1800 (5×360), el valor del 9 del segundo orden
es 180 (9×20) y el valor del 8 del primer orden
es 8 (8×1); por lo tanto, el número es 1.988.
El sistema de numeración maya tiene 4 niveles,
que se utilizaban para escribir grandes
cantidades.
Cero
Artículo principal: Cero
Símbolo maya para el cero, año 36 a. C. Es el
primer uso documentado del cero en América.
La civilización maya fue la primera de América
en idear el cero. Este era necesario para su
numeración porque los mayas tenían un sistema
posicional, es decir, un sistema de numeración
en el que cada símbolo tiene un valor diferente
según la posición que ocupa. El símbolo del
cero es representado por un caracol (concha o
semilla), una media cruz de Malta, una mano
bajo una espiral o una cara cubierta por una
mano.7
Por ejemplo, para saber qué número es éste hay
que obtener el valor de los símbolos. El cero
indica que no hay unidades. Los dos puntos del
segundo orden representan 2 grupos de 20
unidades; o sea, 40. El número del tercer orden
es un 8, pero su valor real se obtiene al
multiplicarlo por 360. Por lo tanto, el número es
2880+40+0= 2920. Es más fácil leer un número
cuando se representa con puntos, rayas y
conchas, porque es una representación sencilla
que no deja lugar a dudas del valor de cada
símbolo, de acuerdo con la posición en la que
se escribe. En las representaciones
antropomorfas, es más complejo entender el
número escrito.
Numeración astronómica
El año lo consideraban dividido en 18 unidades;
cada una constaba de 20 días. Se añadían
algunos festivos (uayeb) y de esta forma se
conseguía que durara justo lo que una de las
unidades de tercer orden del sistema numérico.
Además de este calendario solar usaron otro de
carácter religioso en el que cada año se divide
en 20 ciclos de 13 días. Al romperse la unidad
del sistema, éste se hace poco práctico para el
cálculo. Y, aunque los conocimientos
astronómicos y de otro tipo fueron notables, los
mayas no desarrollaron una matemática
astronómica más allá del calendario. Fue así
como ellos empezaron a crear su simbolizacion
a esto se le llama sistema de numeración maya.
Numeración comercial
Al tener cada cifra un valor relativo según el
lugar que ocupa, la presencia de un signo para
el cero con el que indicar la ausencia de
unidades de algún orden se hace
imprescindible. Los mayas lo usaron, aunque
no parece haberles interesado el concepto de
cantidad nula. Como los babilonios, lo usaron
simplemente para indicar la ausencia de otro
número. Pero los científicos mayas eran a la
vez sacerdotes ocupados en la observación
astronómica, y para expresar los números
correspondientes a las fechas usaron unas
unidades de tercer orden irregulares para la base
20. Así, la cifra que ocupaba el tercer lugar
desde abajo se multiplicaba por 20×18=360,
para completar una cifra muy próxima a la
duración de un año. Su numeración limita en el
número 50. Este es una variante del sistema
convencional maya.
Calendario lunar o Tzolkin
Artículo principal: Tzolkin
Debido al sistema vigesimal de numeración, el
calendario estaba compuesto por múltiplos de
20. El Tzolkin o calendario sagrado, tenía 260
días, mientras que el Haab o calendario solar,
360 más 5 días nefastos que no se incluían en
él.
El tzolkin resultaba de la combinación de 20
nombres de los días con el número 13.
Esquemáticamente se puede representar por
medio de dos ruedas dentadas; en una se
encuentran los números 1 a 13 y en la otra los
nombres de los días. La primera gira hacia la
derecha; la segunda lo hace hacia la izquierda.
Los nombres de los días eran por orden: imix
(lagarto), ik' (viento), ak'bal (noche, oscuridad),
kan (maíz, lagartija), chicchán (serpiente
celestial), kimí (muerte), manik (venado), lamat
(conejo, venus), muluc (jade, lluvia), ok (perro,
pie), chuwen (artesano, mono), eb (rocío,
diente), ben (caña de maíz), ix (jaguar), men
(águila), kib (cera, vela, tecolote), kabán (tierra,
temblor), ets'nab (pedernal), kawak (tormenta)
y ahaw (señor).
Para que se repita el 1 Imix, fecha inicial del
calendario, debían transcurrir 260 días.
Referencias
1. EducaRed España (2007). «Los mayas».
Consultado el 22/AGO/2007.
2. Ifrah:1998 p. 740
Escritura Maya:
Los mayas desarrollaron el sistema de
escritura más completo de todos los pueblos
indígenas americanos, con el que escribieron
una cantidad muy diversa de tipos de textos: de
medicina, de botánica, de historia, de
matemáticas, de astronomía...
Muestra de escritura Maya. Escritura
representada por dibujos.
Además, los mayas también desarrollaron un
calendario muy preciso, con un año de 365
días. El año solar (haab) estaba formado por 18
meses de 20 días cada uno y un mes más de
sólo cinco días. Los nombres de los meses eran:
Pop, Uo, Zip, Zotz, Tzec, Xul, Yaxkin, Mol,
Chen, Yax, Zac, Ceh, Mac, Kankin, Moan, Pax,
Kayab, Cumbu y Uayeb.
Matemáticas:
Utilizaban un sistema de numeración
vigesimal posicional. También tenían un signo
para representar el cero, con el que podían
realizar operaciones matemáticas complejas.
El punto tiene un valor numérico de 1 y la raya
de 5. Así podían contar hasta 19. Para hacer
números mayores (igual que nosotros para
hacer números mayores de 9) tenían que
colocar esos signos en determinadas posiciones.
Al ser un sistema vigesimal, o sea, que
considera el 20 como unidad básica para la
cuenta, cada espacio que se avanza en el
número representa 20 veces más que el espacio
anterior.
Tabla numérica de los Mayas hasta
Operaciones Aritméticas En El Sistema De
Numeración Maya
Para entender la sencillez y precisión de la
ciencia matemática de los mayas, la utilización
del tablero es un factor indispensable; sobre
esta cuadrícula se realizaban las operaciones y
los cálculos con los que se contabilizaron desde
las pertenencias, los impuestos y la repartición
de las cosechas, hasta los eventos astronómicos
y los ciclos del tiempo.
Como todas las muestras de la cultura maya, el
tablero, que es una cuadrícula semejante a la
del ajedrez, es un objeto lleno de
significaciones relacionadas con su
cosmovisión; este elemento representaba, en un
sentido místico, la urdimbre del universo; el
campo donde suceden los hechos que
transforman el tiempo y el espacio y el lugar
donde se asienta el conocimiento humano.
Por eso, al comprender su función y hacer uso
de ella, se manifiesta como una figura que, de
forma simbólica, ejemplifica el orden y
equilibrio de todo cuanto existe.
El posicionamiento dentro del tablero, los
cálculos y las operaciones aritméticas se
realizan por medio de mecanismos fáciles de
comprender. Los niveles del tablero
incrementan su valor de abajo hacia arriba, de
acuerdo a la posición que tiene el numeral
dentro de dicho tablero, como se muestra a
continuación, ordenando los numerales por
unidades, veintenas, veintenas de veintenas,
veintenas de veintenas de veintenas, etcétera,
por lo que un punto (o unidad) en cada nivel,
tendría la siguiente equivalencia:
Un punto en la 6ª posición 3,200,000
Un punto en la 5ª posición 160,000
Un punto en la 4ª posición 8,000
Un punto en la 3ª posición 400
Un punto en la 2ª posición 20
Un punto en la 1ª posición 1
Este mecanismo permitió a los mayas hacer
cálculos con números estratosféricos; por
ejemplo, el número 25 673 295, se representa
en maya de la siguiente manera, utilizando seis
niveles o posiciones del tablero:
El Cero
Las matemáticas mayas han dejado una huella
en el tiempo; antes que cualquier otra
civilización, los mayas originaron un concepto
revolucionario: el cero, el cual es un símbolo
comúnmente utilizado para representar la nada;
sin embargo, el concepto maya del cero no
implica una ausencia ni una negación; para los
mayas, el cero posee un sentido de plenitud. Por
ejemplo, al escribir la cifra 20, el cero, puesto
en el primer nivel, únicamente indica que la
veintena está completa.
La posición del cero comprueba que a este
número no le falta nada, lo cual es una acepción
opuesta al concepto de ausencia o carencia. En
este sentido, el 20 es una unidad completa del
segundo nivel y del primer nivel. Al ocupar el
primer nivel, y generar uno nuevo, da la idea
del cierre de un ciclo y el principio de otro.
Quizá esto se relacione con las hipótesis que se
han generado en torno a la naturaleza y
significado original del glifo que representa:
Cero
En primer lugar, puede observársele como un
puño cerrado: los dedos (que son los numerales
con que empezó a contar el hombre) retenidos
dentro de un espacio cerrado; contenidos en el
puño, integrados y completos. Por otra parte, se
le ve como una concha, imagen vinculada con
el concepto de la muerte.
Al unir ambas acepciones, se deduce la
terminación de la vida, el cierre de un ciclo, la
medida que se completa, la integración final. Al
ver el glifo y entenderlo como un puño cerrado,
éste señala que nada sobra, que todo está
contenido dentro de la mano, que el conjunto
está completo; la concha anuncia que un ciclo
de vida ha terminado y que sólo queda ahí el
remanente, la huella geológica que nos informa
que existió y se completó.
Cuando entendemos estos conceptos básicos:
los numerales y las posiciones en el tablero, la
realización de operaciones aritméticas resulta
un proceso manual. Recordemos que dentro de
cada nivel del tablero puede haber diecinueve
unidades, y que al completarse una veintena
ésta se convierte en una unidad del siguiente
nivel y deja un cero en el nivel inferior. Lo que
resta es manipular los signos materialmente,
utilizando objetos que puedan colocarse sobre
el tablero para realizar los cálculos, con el fin
de facilitar su comprensión.
En cualquier caso, se acomodan los números
dentro de las casillas del tablero, de izquierda a
derecha, sabiendo que el primer nivel (de abajo
hacia arriba) representa las unidades; el que le
sigue, las veintenas; el siguiente, las veintenas
de veintenas; y así sucesivamente.
VALOR ABSOLUTO Y VALOR
RELATIVO
Antes de plantear las operaciones
fundamentales de la aritmética maya es
necesario que establezcamos la idea acerca de
los valores absoluto y relativo de los números
mayas para resumir lo haremos como sigue:
El valor absoluto: Se refiere a que el punto
siempre es uno; la barra siempre será cinco.
El valor Relativo: se refiere a que el valor que
exprese un símbolo (1) depende de la posición
que ocupe: el punto en la primera posición toma
el valor de uno (1); en la segunda posición toma
el valor de 20; en la tercera posición toma el
valor de 400; en la cuarta posición toma el
valor de 8,000 etc.
La barra en la primera posición toma el valor de
5; en la segunda posición toma el valor de 100;
en la tercera posición toma el valor de 2000; en
la cuarta posición toma el valor de 40,000 y así
sucesivamente. El valor relativo se va
obteniendo multiplicando el valor de cada
posición por la base 20
ADICIÓN CON NUMERACIÓN MAYA.
Para sumar dos o más números hay que reunir,
en una sola columna, las barras y los puntos de
un mismo nivel del tablero y, posteriormente,
convertir los grupos de cinco puntos en barras y
las veintenas completas (conjuntos de cuatro
barras) en unidades del nivel superior
inmediato. Para mayor claridad enunciaremos
las siguientes reglas:
Se colocan las cantidades en sus respectivas
posiciones, en columnas de izquierda a derecha
sobre una superficie plana, (se puede emplear
granos de maíz para representar los puntos,
palillos para las barras y si es posible una
concha para el cero, si no se cuenta con estos
elementos se puede emplear entonces lápiz y
papel).
Se disponen las cantidades una a la par de la
otra.
Se agrupan los granos o cifras de la misma
posición conservando sus valores relativos en la
primera columna (es decir la de la izquierda).
Por cada cinco puntos que se juntan forman
una barra, cada cuatro barras forman un punto
en la posición inmediata superior.
La adición y posiblemente las otras operaciones
de la aritmética, las trabajaron sobre una tabla o
en el suelo, en ella se colocan puntos y barras
(frijoles y palitos). León-Portilla propone que
en el Codigo De Dresde, se encuentra la
representación de una multiplicación.
También Calderón (1966) describe en forma
muy didáctica, las cuatro operaciones de la
aritmética, además de la raíz cuadrada y la raíz
cúbica, el único inconveniente es que no indica
las fuentes que utilizó.
Veamos algunos ejemplos de adición.
Sumar 43 con 67.
Escribimos los dos números en notación Maya,
como sigue:
Con el siguiente ejemplo confirmaremos el
algoritmo. Sumaremos 8351 con 1280 primero
se convierten estos números al sistema de
numeración Maya.
Escribamos 8351 en base 20:
Con un procedimiento similar tenemos que
1280 en maya es como sigue:

Se restará de la columna uno, los elementos de

Expresamos la suma de 8351 y 1280
Trasladamos los puntos del 1280 a la primera
columna y obtenemos
la columna dos, fila por fila, comenzando con la
fila de la potencia mayor, en este caso, se inicia
la resta en la tercera fila: En la segunda fila, el
minuendo es menor que el substraendo, en este
caso, se baja una unidad de la fila superior, que
se convierte en 20 unidades en esa fila, y de
esta manera sí se puede restar, vea el ejemplo:

Con este proceso se obtiene el resultado final.

Sustracción En El Sistema Vigesimal
Es fácil para el lector extrapolar del concepto
de adición al de sustracción y también
determinar si el resultado es un número
negativo o un positivo. Iniciemos con un:
Ejemplo: Restar los siguientes números
Se nota que el primero es mayor que el
segundo, ya que tiene más elementos en la
tercera fila. Ahora todo lo que se necesita hacer,
es quitar de la primera columna, tantos Como acabamos de ver en los ejemplos
elementos como hay en la segunda columna, anteriores si la operación que se quiere realizar
este proceso se repite en cada fila, comenzando es una resta o sustracción, hay que acomodar en
con la fila más alta. Quitando entonces la el tablero el minuendo en la primera columna y
primera fila se tiene: el sustraendo en la segunda. Quizá la primera
Veamos otro ejemplo cifra dé la apariencia de no poder restarse por
Un último ejemplo: En este presentamos el caso no contar con los puntos y barras suficientes
cuando tenemos que restar de una fila, y el para realizar la operación; en este paso, hay que
minuendo es menor que el substraendo, recordar que los puntos de los niveles segundo
veamos: y superiores equivalen a veintenas de cada nivel
anterior; así, si es necesario, podemos bajar las
veintenas a las casillas inferiores inmediatas,
convertidas en conjuntos de cuatro barras (4
barras por 5 unidades) o en grupos de veinte
unidades. Es de advertir que cuando el
resultado ha quedado en la segunda columna
dicho número es negativo.
El resultado final se escribe de la forma
siguiente, destacando los factores de la
MULTIPLICACIÓN EN EL SISTEMA DE
multiplicación:
NUMERACIÓN MAYA
Ahora se multiplicará el 46 por 3, como se hizo
León-Portilla (1988), señala que en una hoja del
la multiplicación por dos, ahora se sumará otra
código de Dresdre, aparecen diferentes
vez 46 a este producto y el resultado será 46 por
cantidades que son múltiplos de otra. Algunos
3.
autores indican que el proceso de
multiplicación, probablemente se hacía con
sumas repetidas, por ejemplo, Seidenberg (pag.
380). ―...a Maya Priest could have multiplied
23457 by 432, say, by repeated additions of
23457”, estas conclusiones las hacen,
probablemente, por la forma en que se
construye la multiplicación en los números De nuevo se coloca el resultado final de la
enteros. En los inicios de su desarrollo siguiente forma:
matemático, probablemente, esta fue la forma
de efectuar multiplicaciones, pero,
considerando las grandes cantidades que ellos
manejaban en sus cálculos astronómicos y la
exactitud de los mismos, es muy lógico pensar,
que debieron de haber desarrollado un
algoritmo para efectuar la multiplicación. Hasta
el momento, no ha sido posible deducir ¿Qué haremos para multiplicar 46 por 5?,
históricamente dicho algoritmo. Sumando el producto de 46 por dos con el
producto de 46 por 3 se obtiene 46 por 5:
En lo que respecta a este trabajo presentaremos
una simulación de este proceso para llegar a
una propuesta, de lo que pudo haber sido el
algoritmo de la multiplicación en el sistema
Maya.
Iniciaremos con la multiplicación de un número
por 2.

Por ejemplo: 46 por 2. Colocamos en el

reticulado el 46 en dos columnas y luego
Ahora fácilmente se haremos la multiplicación
sumamos. Obtenemos:
de 46 por 10.

Ordenando obtenemos:
Es importante que recordemos que estamos
tratando de construir un algoritmo para la
multiplicación.
Como ya se efectuó la multiplicación de 46 por
10 y de 46 por 2, ahora se hará la
multiplicación de 46 por 12.
Esto es:
Siguiendo el mismo camino de los ejemplos
anteriores, tenemos que:
El resultado más interesante, lo veremos en la
multiplicación de 46 por 20, que no es más que
sumar dos veces la multiplicación de 46 por 10
obteniéndose:
Encontramos que el producto tiene los mismos
algarismos (guarismos) del 46 el
y el solamente que en una posición más alta, es
lo mismo que agregar un cero debajo de la
posición inferior. Es semejante al proceso que
se efectúa cuando se multiplica por una
potencia de 10 (en el sistema decimal),
solamente se agregan ceros.
Se confirmará este proceso, multiplicando 46
por 40, que será la suma del producto de 46 por
20 dos veces.
Siguiendo las reglas de la suma vamos a
obtener el resultado correspondiente:
Al multiplicar 46 por 40, hemos multiplicado el
46 por 2 y agregado un cero debajo de la cifra
inferior.
Ahora se haremos la multiplicación de 46 por
22. En la primera columna multiplicamos 46
por 2 y en la segunda columna multiplicamos
por 20, para obtener:
Ahora, calcularemos el cuadrado de 46, es decir
multiplicaremos 46 por 46. Esto es
multiplicaremos el 46 por en la primera
columna y el 46 por en la segunda columna,
luego sumaremos las dos columnas.
Finalmente obtenemos:
Presentaremos un ejemplo un poco mayor, para
afirmar el algoritmo, que indica que debemos
multiplicar el multiplicando por cada cifra del
multiplicador y los resultados parciales, se
colocan en la fila según la posición de la cifra
del multiplicador. Además ya no haremos la
identificación con el sistema decimal.
Multipliquemos
Se multiplica el multiplicando por y se coloca
el resultado en la primera columna a la derecha,
luego se multiplica el multiplicando por y se
coloca en la segunda columna, iniciando en la
segunda fila.
Para llegar al resultado final, se procede a la
sumatoria de las columnas, las cuales se
presentan de la siguiente forma:
Un ejemplo más, multiplicar:
El multiplicando lo multiplicamos por
y se coloca en la tercera columna (contando de
izquierda a derecha), en la segunda columna
tendríamos que poner la multiplicación por
cero, entonces dejamos el espacio.
En la primera columna colocamos el resultado
del multiplicando por
y lo colocamos a partir de la tercera fila.
Seguidamente se realiza el proceso de sumar las
columnas, para obtener el resultado final.
Quiere formarse una idea de la cantidad
multiplicada? pues se ha multiplicado 2445 por
806, y el producto es 1,970,670. (Verificarlo)
Hasta aquí hemos logrado proponer un
algoritmo para multiplicar números en el
sistema de base 20, el cual consideramos que
tiene las siguientes ventajas:
No necesita memorizar las tablas de
multiplicar.
Es eficiente en los cálculos hechos en el
sistema de base 10, facilitando
la emigración del sistema de base 20 al de
base 10 o cualquier otra base.
Enunciemos tal algoritmo de manera más
sencilla:
Escribimos el multiplicando a la derecha de la
cuadrícula en forma vertical y el multiplicador,
debajo del retículo de manera horizontal.
Multiplicamos las cifras de cada posición del
multiplicando (iniciando de abajo hacia arriba)
por la primera cifra (de la derecha) del
multiplicador y escribimos los resultados
(parciales) en la primera columna si
empezamos a contar de derecha a izquierda.

Nuevamente multiplicamos las cifras de cada

posición del multiplicando por la segunda,
tercera, etc. cifra del multiplicador hasta Luego, dividamos la primera cifra del
concluir con todas las posiciones del dividendo entre la primera cifra del divisor, esto
multiplicador.
es, dividir
entre el cociente es igual a quiere decir que la
Cada vez que iniciamos un nuevo ciclo (de
primera cifra del cociente es , como sucede en
multiplicar las cifras del multiplicando por una
el algoritmo de la división de base 10, ahora se
cifra del multiplicador) colocamos los
necesita restar del dividendo, una cantidad igual
resultados parciales en una fila superior. Si en
al divisor multiplicado por el cociente parcial,
una de las posiciones del multiplicador tenemos
esto es:
cero, nos saltamos una columna y corremos una
fila.

Por último sumamos todos los numerales de las Se inicia esto retirando dos barras de la
columnas aplicando el algoritmo de la suma. posición más alta
Aparentemente el algoritmo es muy tedioso,
pero con un poco de práctica del mismo,
resultará muy fácil y dinámico. Pruébelo y verá.

DIVISIÓN EN EL SISTEMA MAYA

La construcción del algoritmo de la división es

menos elaborada, se considerará como el
proceso inverso de la multiplicación, esto es,
dando un dividendo y un divisor, buscamos un Ahora se necesita restar
cociente, tal que al multiplicarlo por el divisor, de la segunda fila, pero sólo hay
más el residuo (que puede ser cero), sea igual al De la posición más alta se baja una unidad con
dividendo. valor de

en la posición inferior, véase el reticulado:

Colocamos las cantidades en el reticulado,

quedando de la siguiente forma:

Luego, cuando se retira
de la segunda posición, se queda el reticulado
como:
Se continua dividiendo, ahora la primea cifra
del dividendo entre la primera cifra del divisor,
esto es: entre
esto da retiramos una barra de la segunda fila y
un
de la primera fila, quedando:
Trasladando a base 10, lo que se calculó fue la
división de 4437 entre 107, el resultado es 41
de cociente con un residuo de 50.
Se colocan los números en el reticulado, una
columna por cada número y una fila por cada
posición. Luego simplemente trasladamos los
puntos y barras del 67 a la columna del 43,
conservando las filas.
El paso siguiente es acomodar todos los
elementos a las reglas de: máximo cuatro
puntos por posición, tres barras por posición y
19 unidades por posición, esto se ejecuta de la
fila de las unidades, hacia arriba.
Dividimos con residuo 11
11 ocupa la posición de las unidades
Luego dividimos con residuo 17
17 ocupa la posición de las veintenas
Ahora dividiendo y residuo 0
El cero ocupa la posición de las Veintenas de
veintenas y el último cociente, es decir el 1
ocupa la posición de las veintenas de las
veintenas de las veintenas
Seguidamente se colocan los sumandos en el
reticulado, situando el 8351 en la primera
columna y el 1280 en la segunda columna,
conservando las posiciones que se nos
presentan:
Ahora aplicando la regla de máximo cuatro
puntos se tiene el resultado siguiente.
Aplicando la regla: 20 unidades en una celda,
sube una unidad a la celda superior, logrando
así el resultado siguiente:
Aplicando reiteradamente estos pasos hasta
llegar a la última fila, el resultado está en la
primera columna.
En este caso, la segunda columna tiene más
elementos que la primera en la posición más
alta, por lo que se retiran de la segunda
columna, tantos elementos como hay en la
primera. Como el resultado queda en la segunda
columna, entonces convenimos que el resultado
es un número negativo cuando queda en la
segunda columna, véase el resultado.

MATEMÁTICA MAYA
LAS FASCINANTES, RÁPIDAS Y
DIVERTIDAS MATEMÁTICAS DE LOS
MAYAS.
L. F. MAGAÑA. MARZO 2006.
Aparentemente la civilización maya fue la
primera cultura en el mundo en conocer la
abstracción del cero, alrededor de 400 años
antes de nuestra era, anticipándose en
seiscientos años a las culturas de la India en
este descubrimiento.
También se le conoce por sus magníficos logros
astronómicos, culturales, agrícolas
arquitectónicos, médicos, astronómicos, entre
otros y es uno de los pueblos precolombinos
más atractivos de América a los ojos de la
sociedad globalizada de hoy. Tenemos algunos
ejemplos.
Duración del Año en días
Por la astronomía moderna: 365.2422
Según la astronomía maya: 365.2420
Por nuestro calendario civil actual: 365.2425
Por el calendario gregoriano a la llegada de los
españoles a América: 365.2500
Fueron capaces de desarrollar un poderoso
sistema de cálculo con el que concibieron un
calendario más preciso que el calendario civil
que hoy utilizamos y realizaron cálculos para
predecir, con asombrosa precisión,
acontecimientos astronómicos que siguen
cumpliéndose. Además, pudieron determinar el
periodo lunar con tan sólo 24 segundos de
diferencia con respecto al medido con la
tecnología de hoy.
Asimismo lograron un calendario muy preciso
sobre las apariciones de Venus que es válido
para los próximos cuatrocientos años. Es
evidente que, sin una herramienta matemática
suficientemente poderosa y precisa como base,
los mayas no hubieran podido desarrollar con
tanta perfección sus cómputos astronómicos ni
su medida del tiempo. Utilizaban una notación
posicional, como la que empleamos
actualmente en nuestro sistema de numeración,
es decir, cada signo tiene un valor de acuerdo
con la posición que ocupa en la representación
del número.
Empleaban únicamente tres signos para
representar cualquier número imaginable. Estos
signos son: el punto, la raya y el cero; este
último lo representaban con dibujos diversos,
según la importancia del documento en que
figurara. Lo más frecuente, sin embargo, era
usar una concha de caracol.
Con estos tres signos, los mayas podían realizar
todas las operaciones. Las ventajas de usar
puntos, rayas y caracoles son muy notorias en
la realización de esas operaciones aritméticas.
Escribían los números de abajo hacia arriba,
esto es, el grado de la potencia de 20 iba
creciendo hacia arriba. Usaremos una estrella
para indicar el uso de fracciones.
Aquí describiremos las operaciones
matemáticas fundamentales: la suma, la resta, la
multiplicación, la división y la raíz cuadrada.
Este método no requiere de tablas.
Es un poderoso procedimiento de matemáticas
concretas intuitivo, dinámico y lúdico. Además,
esta metodología se adapta de manera muy
simple a la base 10, que es la que se emplea de
manera generalizada en el mundo actual. El
resultado es poner el portentoso sistema de
cálculo de los mayas al alcance de todo el
mundo, es decir significa tener una metodología
que permite, realizar las operaciones aritméticas
con fracciones decimales y, al mismo tiempo,
tener una comprensión profunda de ellas, lo que
lleva a las abstracciones necesarias para
disfrutar las matemáticas.
Veamos la representación de los números en
base 10:
Veamos el uso de la base 20:
Nótese que 5 puntos hacen una raya y que el
espacio queda virtualmente separado en
bloques
de potencias de 20, creciendo hacia arriba,
como se puede ver en los siguientes ejemplos:
Con
más
detal
les:
Si consideramos, además, el uso de potencias
negativas de 20, esto es, fracciones vigesimales
En esta presentación utilizaremos la
metodología que, muy probablemente,
utilizaban
los mayas para realizar sus operaciones, pero lo
haremos en base 10 por razones de claridad.
Así, los números serán representados en base
10. Usaremos los símbolos utilizados por los
mayas en su numeración y las siguientes reglas:
1. 2 rayas en un nivel equivalen a 1 punto en
el nivel inmediato superior, dejando un cero.
2. 1 punto en un nivel equivale a 2 rayas en el
nivel inmediato inferior, dejando un cero en el
nivel de origen.
3. 5 puntos en un nivel equivalen a 1 raya en el
mismo nivel.
4. 1 raya en un nivel equivale a 5 puntos en ese
nivel.
Así, en base 10
Dividimos verticalmente el espacio en
potencias de 10:

Algunos ejemplos más:

Pasamos ahora a las operaciones. Juntamos

puntos y rayas nivel a nivel, desde abajo.:
 Aquí necesitamos bajar un punto al nivel más
bajo:

Y transformamos rayas en puntos, para luego

Leemos el resultado final: 1031.
realizar la resta:
Para la resta, nivel por nivel y desde el más
bajo, punto aniquila punto y raya aniquila raya.
Trabajamos sobre el minuendo sin alterar el
sustraendo:

Los puntos y rayas encerrados serán eliminados

en el minuendo para realizar la resta:

En la columna de la izquierda está el resultado:

201.
La prueba es directa. Nada más sumamos los
números que quedaron. Un ejemplo un poco
más complicado:
Ya podemos leer el resultado en la columna de La multiplicación ha concluido prácticamente.
la izquierda.:219. Procedemos a realizar las sumas parciales para
Pasemos a la multiplicación. Esta es leer el resultado de la siguiente manera. La
particularmente interesante. Realicemos el casilla de la esquina inferior derecha
producto 215X121. Ponemos los factores por corresponde a las unidades; Agrupamos
fuera del tablero; uno, verticalmente y el otro diagonalmente, como se indica a continuación.
horizontalmente. Cada diagonal corresponde a una potencia de
10. Posteriormente, usaremos las reglas de que
cada cinco puntos se transforman en una raya y
que cada dos rayas se convierten en un punto en
el nivel inmediato superior, dejando un cero
(esto es un caracol) en su lugar. Desùés de
hacer esto, leeremos el resultado directamente.
Hemos colocado el primer factor verticalmente.
No necesitaremos tablas. Vamos a reproducir
en cada casilla la figura que tenemos a la
izquierda por fuera del tablero, tantas veces
como lo indique el número de la parte superior,
o lo recíproco, lo que resulte más práctico. Así,
en la casilla de la esquina superior izquierda
pondremos una vez una pareja de puntos o dos
veces un punto. De este modo llenamos las
casillas de la primera columna de la
izquierda:

Nótese que no estaremos utilizando todo el

tablero.
La siguiente columna queda:
Cada par de rayas se convierten en un punto en
el nivel inmediato superior:

Aplicamos nuevamente estas reglas a cada

casilla que lo requiera:

Nótese que en la segunda casilla, de arriba
hacia debajo de las segunda columna hemos
dejado un caracol. Finalmente leemos el
resultado: 26015.
Pasamos a la división. Esta es la operación
inversa de la multiplicación y justamente así la
realizaremos. El dividendo se concibe como el
producto de dos números, donde uno de ellos es
el divisor y el otro, desconocido es el cociente.
Por tanto, el divisor se coloca en la diagonal del
tablero.
Colocaremos el divisor en forma vertical y por
afuera del tablero. El cociente quedará en forma
horizontal y por afuera del tablero. Estas
posiciones pueden invertirse sin ningún
problema. Consideremos el caso de 180 ÷ 12:
Comenzamos la división tratando de deducir
qué número deberá ponerse en la parte externa,
por arriba de la casilla de la esquina izquierda,
para que reproduciendo la primera figura
externa de la izquierda (un punto) tantas veces
como el número que estamos buscando, el
punto de la casilla de la esquina izquierda del
tablero. De estemodo estamos procediendo a la
inversa con respecto de la multiplicación.
Tenemos que deberemos poner un punto:
Con esto completamos la primera casilla de la
primera columna. Para completar la casilla
inmediata inferior de la misma columna vemos
que necesitamos dos puntos. Así que tomamos
esos dos puntos del número que está en la
diagonal, tal como se indica en la figura
anterior. Obtenemos:
Procedemos a llenar las casillas de la segunda
columna. Ahora procedemos a encontrar el
siguiente número del cociente que va en la parte
externa del tablero por arriba de la segunda
columna. Estamos tentados a poner una rayaron
un punto. Pero, si así lo hiciéramos, no
podríamos satisfacer el cero de la última casilla,
ya que obtendríamos ahí una raya y un punto.
Así que intentamos resolver con solamente una
raya:
En la primera casilla de la segunda columna nos
sobra un punto que bajamos a la casilla
inmediata inferior como dos rayas:
Estas dos rayas son justamente las que
necesitamos en la última casilla. La división ha
concluido y es exacta:180÷12=15.
Veamos la raíz cuadrada. Vamos a entender a la
raíz cuadrada como una división en donde el
divisor y el cociente son desconocidos pero son
iguales.
Usaremos este hecho para resolverla.
Consideremos la raíz cuadrada de 144.Como la
estamos considerando como una división,
colocamos el radicando en la diagonal de
nuestro tablero:

Procedemos como en el caso de la división,

pero sabiendo que lo que pongamos en el
cociente debe aparecer, también, en el divisor.
Para tener un punto en la casilla de la esquina
izquierda del tablero, deberemos tener un punto
como primer número del divisor y del cociente

Después de llenar la casilla seguimos la regla

dedistribuir, lo más simétricamente posible, el
siguiente nivel inferior en las casillas
correspondientes:

Ahora podemos intentar poner un par de puntos

en la parte superior externa de la segunda
columna y en la parte externa del segundo
renglón del tablero:

Con esto vemos que todas las casillasquedan

satisfechas y el resultado de la raíz cuadrada
de 144 es 12.
 V o 1 o ON si la proposición es verdadera

http://mapodasexto.blogspot.com/2011/02/prop F o 0 o OFF si la proposición es falsa

osiciones.html

Las Proposiciones Negación de una proposición: la negación de

Objetivo: Identifico y construyo proposiciones
simples y reconozco el valor de verdad
Es importante el estudio de las proposiciones
para los diferentes campos del conocimiento
como en la investigación, la lógica digital, la
factorización y análisis de circuitos lógicos, la
programación de sistemas electrónicos entre
otros.
una proposición simple se obtiene anteponiendo
la palabra no es cierto que. Al negar una
proposición se cambia el valor de verdad
observa:
Nota : el símbolo de negación es ~ , ¬
Ejemplo: negar las siguiente proposición Simón
Bolívar es el libertador y elaborar su tabla de
verdad.

Para este nivel de grado sexto daremos una Respuesta:

breve introducción de las proposiciones en el
campo de la matemática. q: Simón Bolívar es el libertador -----------------
----------------> ( V )

Que es una proposición? R/ Son expresiones Negandoesta proposición quedaría:

lingüísticas (oraciones) de juicio y por lo ~q: no es cierto que Simón Bolívar es el
general se expresa como una oración libertador --- > ( F )
declarativa cuya característica fundamental me
indica es ser verdadera o falsa pero no ambas ~q: Simón Bolívar noes el libertador --- > ( F )
valores a la vez.
Tabla de verdad
Para representar proposiciones se usa la letras
minúsculas p,q,r…entre otras por ejemplo: Proposición Resultado

p: Ocho es múltiplo de dos Q V

q: El mes de Abril tiene 31 día ~q F

Concluimos que cuando q es verdadero ~q es

Proposiciones simples:Las proposiciones falso y
simples son aquellas que carecen de palabras de
cuando q sea falso ~q es verdadero
enlace como: y, o , entonces.
Q
p: Todos los triángulos son isósceles------------;
(F) ~q

s: 8 es un número par ------------------------------- V F

--; ( V )
F V
Una proposición su valor de verdad se puede
representar de la siguiente manera: Actividad 1 propuesta :
1) Identifica las proposiciones simples y si solo si, entonces, llamados conectivos
clasifica en verdadera o falsa las frases lógicos.
siguientes:
Los conectivos lógicos son partículas de enlace
a) Siete es un número natural ____________ usadas para unir dos o más proposiciones
simples. En la siguiente tabla aparecen los
b) ¡Lave el carro! _________________ conectivos lógicos con su nombre y símbolos.
d) Cali es la capital de la República de
CONECTIVO NOMBRE SIMBOLO
Colombia _______________
Y Conjunción ^
e) 4 x 5 = 9 ____________________
O Disyunción V
f) Todo triangulo tiene tres lados
__________________ Si … Implicación ====>;
entonces condicional
g) 3 + 9 es menor que 11 ____________
…… si solo si Doble <====>
h) Los recursos renovables si se puede restaurar
implicación o
por procesos naturales____
bicondicional
i) No son recursos renovables productos
derivados de los combustibles fósiles ______

J) Siéntese! ___________ La conjunción: ( ^)

k) 101 es un numero par __________
2) Escribe la negación de cada una de las
proposiciones dadas en el punto 1
3) Escribe 4 frases matemáticas verdaderas
4) Escribe 4 frases matemáticas falsas
Es aquel conectivo (y) que al actúa sobre las
dos o más proposiciones simples.
Para dar como respuesta el valor (V) sucede
cuando las proposiciones simples que conforma
la proposición compuesta son todas verdaderas
de lo contrario su respuesta o resultado será (F)

5) ¿Cómo defines una proposición? Ejemplo: Se necesita una secretaria que sepa
inglesy español nuevamente tenemos 4
posibilidades:
Proposiciones compuestas y conectivos
lógicos Resultado Conjunción

Objetivo: Identifico y construyo proposiciones P q p^q

compuestas y reconozco el valor de verdad
F F F

F V F p: la secretaria
Las proposiciones compuestas son sabe ingles q:
expresiones que pueden descomponerse en V F F la secretaria
otras que a su vez son proposiciones simples. sabe español
Están unidas por palabras de enlace como y, o., V V V
*La secretaria
no sabe ingles
ni español la condición necesaria q es falsa. Se escribe p
=> q, y se lee "si p entonces q".
*La secretaria no sabeingles y sabe español
Ejemplo: Si va al estadio entonces paga la
*La secretaria sabe ingles y no sabe español
boleta de entrada
*La secretaria sabe inglesy español P Q p ===> q

F F V
La disyunción (v) :
F V V
Es aquel conectivo (o) que al actúa sobre las
dos o más proposiciones simples.
V F F
Para dar como respuesta el valor (F) sucede
cuando las proposiciones simples que conforma V V V
la proposición compuesta son todas falsas de lo
contrario su respuesta o resultado será (V)
En el enunciado el componente que está entre el
"si" y el "entonces" es llamado el antecedente
Ejemplo:Se necesita una secretaria que sepa o el implicante y el componente que sigue a la
ingles o español palabra "entonces" es el consecuente o
conclusión .
Nuevamente tenemos 4 posibilidades:
p = Si va al estadio (antecedente)
Resultado disyunción q = paga la boleta de entrada. ( consecuente o
conclusión )

p: la secretaria sabe ingles q: la secretaria sabe P Q pVq

español
F F F

F V V

V F V
*La secretaria no sabe ingles, no sabe español
V V V
*La secretaria no sabe ingles, si sabe español
Nota: El antecedente y el consecuente de una
*La secretaria sabe ingles, no sabe español
condicional pueden estar ligados de muchas
*La secretaria sabe ingles y español maneras:
a: Si pongo la mano sobre el fuego, entonces
me quemo (enlace causal).
b: gana el Dptvo Cali, entonces hacemos fiesta
(enlace por decisión).
Implicación condicional: c: Si la carretera es recta, entonces es la
Es aquella proposición que es falsa únicamente distancia más corta (enlace por definición).
cuando la condición suficiente p es verdadera y
d: Si vienes hoy, entonces aún llegas a tiempo
(enlace por circunstancia temporal).
La equivalencia puede reproducirse cuando en
la conversación natural usan "... si y sólo si ..."
Ejemplos: o "exactamente, si". La equivalencia será cierta,
si ambas oraciones tienen igual valor de
certeza. Ejemplo: "El nuevo año caerá
Si llueve entonces habrá cosecha exactamente en miércoles, si la noche buena
Si 3 es impar entonces 3 es menor que 6. cae en martes". Las formas idiomáticas
Si los cuerpos se calientan entonces se dilatan. equivalentes a "... si, y sólo si, ..." son: ... sólo
Me alegraría mucho, si me acompañaras. si..., ... únicamente si ..., sólo en el caso de que
Te llevaré al baile; si me prometes ser puntual. ..., ... es necesario ..., si no ..., entonces no ... .
Si pones atención, aprenderás más pronto.
Podría llevar dos materias, si asisto por las Entonces convenimos en que "p <=> q" es
tardes. cierta ( V ) solamente cuando p y q tienen el
Doble Implicación : mismo valor de certeza; en los otros casos es
falsa. La proposición compuesta "p <=> q" se
p Q p <===> q lee "p si y sólo si q" es la conjunción de la
condicional "p <=> q" con su recíproca "<=> p"
F F V EJEMPLOS DE PROPOSICIONES
F V F CONDICIONALES DOBLE IMPLICACIÓN:

V F F a : Habrá cosecha si y sólo si llueve

b : Tendrás una buena calificación si y solo si
V V V respondes correctamente el examen
VALOR DE VERDAD NEGACIÓN

Una tabla de verdad, o tabla de valores de La negación es un operador que se ejecuta,

verdad, es una tabla que muestra el valor de sobre un único valor de verdad, devolviendo
verdad de una proposición compuesta, para el valor contradictorio de la proposición
cada combinación de verdad que se pueda considerada.
asignar.1

Fue desarrollada por Charles Sanders Peirce

por los años 1880, pero el formato más
popular es el que introdujo Ludwig
Wittgenstein en su Tractatus logico-
philosophicus, publicado en 1921.

VERDADERO

El valor verdadero se representa con la letra

CONJUNCIÓN
V; si se emplea notación numérica se
expresa con un uno: 1; en un circuito
La conjunción es un operador que opera
eléctrico, el circuito está cerrado.
sobre dos valores de verdad, típicamente los
valores de verdad de dos proposiciones,
FALSO
devolviendo el valor de verdad verdadero
cuando ambas proposiciones son verdaderas,
El valor falso se representa con la letra F; si
y falso en cualquier otro caso.
se emplea notación numérica se expresa con
un cero: 0; en un circuito eléctrico, el
Es decir es verdadera cuando ambas son
circuito está abierto.
verdaderas
VARIABLE
La tabla de verdad de la conjunción es la
siguiente:
Para una variable lógica A, B, C, ... que
pueden ser verdaderas V, o falsas F, los
operadores fundamentales se definen así:

Que se corresponde con la columna 8 del

algoritmo fundamental.
DISYUNCIÓN
La disyunción es un operador que opera
sobre dos valores de verdad, típicamente los
valores de verdad de dos proposiciones,
devolviendo el valor de verdad verdadero
cuando una de las proposiciones es
verdadera, o cuando ambas lo son, y falso
cuando ambas son falsas.
La tabla de verdad de la disyunción es la
siguiente:
Que se corresponde con la columna 2 del
algoritmo fundamental.
IMPLICACIÓN O CONDICIONAL
El condicional material es un operador que
opera sobre dos valores de verdad,
típicamente los valores de verdad de dos
proposiciones, devolviendo el valor de falso
sólo cuando la primera proposición es
verdadera y la segunda falsa, y verdadero en
cualquier otro caso.
La tabla de verdad del condicional material
es la siguiente:
Que se corresponde con la columna 5
del algoritmo fundamental.
EQUIVALENCIA, DOBLE IMPLICACIÓN
O BICONDICIONAL
El bicondicional o doble implicación es un
operador que funciona sobre dos valores de
verdad, típicamente los valores de verdad de
dos proposiciones, devolviendo el valor de
verdad verdadero cuando ambas
proposiciones tienen el mismo valor de
verdad, y falso cuando sus valores de verdad
diferente.
La tabla de verdad del bicondicional es la
siguiente:
Cuando hay dos enunciados nucleares, p y q,
las tablas de verdad para los cuatro
conectivos básicos (conjunción, disyunción,
implicación y doble implicación), tienen
cuatro niveles (2 elevado al número de
enunciados).
Se pretende en la tabla que se puedan
establecer todas las combinaciones de
valores de verdad asumidos por los
enunciados nucleares.
Los conectivos lógicos son Y (para la
conjunción), O (para la disyunción
inclusiva), SI… ENTONCES (para la
implicación o condicional), SI Y SOLO SI
(para la doble implicación o bicondicional).
Las tablas de verdad son las siguientes:

Conjuncion Disyuncion Implicación Doble implicación

P Q P Y P Q P O P Q P P Q P SI Y
Q Q ENTONCES SOLO
V V V V V V Q SI Q
V F F V F V V V V V V V
F V F F V V V F F
F F F F F F V F F F V F
F V V F F V
F F V

Una prueba simple se hace con la ayuda de dos enunciados nucleares como los siguientes:
P = el tejado esta sobre el piso.
Q = el piso esta debajo del tejado.

P Q Conjuncion Disyuncion Implicación Doble

PyQ PoQ Si P entonces implicación
Q P si y solo si Q
el tejado esta el piso esta Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero
sobre el piso debajo del
suelo
el tejado esta Es falso que el Falso Verdadero Falso Falso
sobre el piso piso esta
debajo del
tejado
Es falso que el el piso esta Falso Verdadero Verdadero Falso
tejado esta debajo del
sobre el piso suelo
Es falso que el Es falso que el Falso Falso Verdadero Verdadero
tejado esta piso esta
sobre el piso debajo del
tejado

Este es un ejemplo muy sencillo en una relacion de posición entre dos objetos.
http://beto.stormpages.com/logic/logica1.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad
TERCERA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN TERCER BIMESTRE DEL CURSO DE MATEMÁTICA I.

Competencias
1. Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos.

CONTENIDOS

Declarativos Procedimentales Actitudinales

Elementos básicos (punto, recta, rayo,
plano, segmento, ángulo)
Representación y terminología
Paralelas y perpendiculares.
Representación de elementos básicos (punto, Valoración del arte, el diseño,
recta, rayo, plano, segmento, ángulo) la arquitectura y otras
manifestaciones artísticas
similares.
Clasificación de figuras en abiertas o cerradas,
cóncavas o convexa.
Trazo y construcción de líneas paralelas, y líneas
perpendiculares.

Ángulos: complementarios, Trazo de diferentes tipos de ángulos con regla y

suplementarios, alternos internos, alternos compás.
externos

Relaciones entre ángulos y lados de figuras Trazo de mediatrices y bisectrices con regla y
compás.

Construcción de suma de segmentos y de

ángulos.

Partes de las figuras planas. Identificación de figuras planas cerradas

(triángulos diversos, cuadriláteros y círculos).

Simetría de las figuras Cálculo de perímetro y área de polígonos

regulares

Relación entre ángulos y perpendiculares

Relaciones entre ángulos y lados de las figuras

Cálculo de áreas y perímetros de triángulos.

Triángulos Cálculo de medidasde ángulos conociendo

relaciones entre otros

Clasificación de los triángulos por sus lados y por

Triángulo rectángulo sus ángulos.

Indicadores de Logro.
1.1. Usa variables para representar información.
1.2. 1.2 Elabora diseños reconociendo las figuras utilizadas, sus relaciones y propiedades.
1.3. 1.3 Identifica diferentes tipos de triángulos según las características de sus lados y de sus ángulos.
ESTABLECIMIENTO: ______________________________________________________________________________________________
MUNICIPIO: ____________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: _____________________________________________________________________________________________________
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________SECCIÒN: ________

CONTENIDOS No. ACTIVIDAD MODALIDAD PONDERACION FECHA DE NOTA

ASIGNADA ENTREGA OBTENIDA

1 Primera prueba objetiva Individual 10 pts

2 Segunda prueba objetiva Individual 10 pts

3 Tercera prueba objetiva Individual 20 pts

DECLARATIVOS
80 PTS 4 Hojas de trabajo: ejercicios, investigaciones. Individual 10 pts

5 Asistencia: Clases y actividades extracurriculares. Individual 5 pts

6 Cuaderno al día: Estética, secuencia de contenidos. Individual 5 pts

7 Actividades extracurriculares. Individual 20 pts

1 Calculo de datos numéricos. Individual

2 Ordenamiento de datos en la resolución de tareas. Individual

3 Exactitud de respuesta. Individual

PROCEDIMENTAL 4 Manejo adecuado de instrumentos y material. Individual 10 pts

10 PTS

5 Habilidad y resolución para resolver problemas. Individual

6 Razonamiento lógico. Individual

7 Interpretación de la información. Individual

8 Dinámica personal de trabajo dentro del aula. Individual

1 Participación activa en clase y actividades. Individual

2 Orden personal, y dentro del establecimiento. Individual

3 Limpieza personal, y dentro del establecimiento. Individual

ACTITUDINAL 4 Disciplina personal, y dentro del establecimiento. Individual 10 pts

10 PTS

5 Responsabilidad personal y en actividades asignadas. Individual

6 Respeto con sus semejantes. Individual

7 Presentación personal. Individual

8 Confianza y seguridad positiva de sus actos. Individual

NOTA FINAL
NOTA: Todos los trabajos deberán realizarlos con las características de un trabajo formal, las mismas serán expuestas conforme a las indicaciones del docente en su
debido momento y presentados en la fecha indicada. Casos especiales presentar justificación debidamente firmada por el padre de familia, el trabajo será recibido pero
no tendrá el mismo valor. Se tomará muy en cuenta la “PUNTUALIDAD, LIMPIEZA, CREATIVIDAD Y sobre todo el aporte o criterio del alumno (a). Las actividades de los
contenidos DECLARATIVOS serán evaluadas de acuerdo al desarrollo de los trabajos presentados, los contenidos ACTITUCINALES Y PROCEDIMENTALES, serán evaluados
de acuerdo al desempeño del estudiante dentro del curso y el dentro del establecimiento. Las fechas quedan pendientes de la programación, por parte de estudiantes y
docente de curso en consenso.

_________________________ _________________________ _________________________

Vo. Bo. Dirección Vo.Bo. Comisión de evaluación Padre de familia
Puntos y rectas
1. Puntos y rectas
2. Planos
3. Segmentos
4. Ángulos
5. Operaciones con ángulos
6. Tipos de ángulos
PUNTOS Y RECTAS
Puntos
Un punto no tiene dimensiones.
Sirve para indicar una posición.
Se nombran con letras mayúsculas.
Rectas
Una recta tiene una dimensión: longitud.
Se designan mediante dos de sus puntos o
mediante una letra minúscula.
Dos puntos determinan una recta.
Dos rectas que se cortan determinan un
punto.
Una recta indica una dirección y dos sentidos
contrarios, según se recorra la recta de
izquierda a derecha o de derecha izquierda.
Semirrectas
Una semirrecta es cada una de las partes en
que queda dividida una recta por uno
cualquiera de sus puntos.
Planos
Un plano posee dos dimensiones: longitud y
anchura.
Se nombran mediante letras griegas: α (alfa), β
(beta)...
Dos planos que se cortan determinan una
recta.
Un plano viene determinado por: Semiplanos

Tres puntos no alineados.

Un semiplano es cada una de las partes en

que queda dividido un plano por una
cualquiera de sus rectas.

Posiciones relativas de rectas en un plano

Dos rectas que se cortan.
Rectas paralelas

Dos rectas paralelas.

Son las que estando en el mismo plano, no son

secantes.

Rectas secantes

Por un punto y una recta.

Son las que se cortan en un único punto,

llamado punto de intersección.
Rectas coincidentes Segmentos concatenados

Son aquellas en las que todos sus puntos se

superponen.

Rectas perpendiculares

Dos segmetos son concatenados cuando

tienen un extremo en común.

Segmentos consecutivos

Son dos rectas secantes que dividen un plano

en cuatro partes iguales.
Segmentos

Definición de segmento

Segmento es la porción de recta limitada por

dos puntos, llamados extremos.
Dos segmentos son consecutivos cuando
además de tener un extremo en común
pertenecen a la misma recta.

Mediatriz de un segmento

Se designa por los puntos que lo limitan o

por una letra minúscula.

Tipos de segmentos

Segmento nulo
Un segmento es nulo cuando sus extremos La mediatriz de un segmento es la recta que
coinciden. pasa por el punto medio del segmento y es
perpendicular a él.
Operaciones con segmentos
La longitud del segmento obtenido es igual al
Suma de segmentos número por la longitud del segmento inicial.

División de un segmento por un número

La suma de dos segmentos es otro segmento

que tiene por inicio el origen del primer La división de un segmento por un número es
segmento y como final el final del segundo otro segmento tal que multiplicado por ese
segmento. número da como resultado el segmento
original.La longitud del segmento obtenido es
La longitud del segmento suma es igual a la igual la longitud del segmento inicial divido por
suma de las longitudes de los dos segmentos el número.
que lo forman.
División de un segmento en partes
Resta de segmentos
Dividir el segmento AB en 3 partes iguales.
La resta de dos segmentos es otro segmento
que tiene por origen el final del segmento
menor y por final el final del segmento
mayor.

La longitud del segmento diferencia es igual a

la resta de las longitudes de los dos
segmentos. o.

Producto de un número por un segmento

A.

El producto de un número con un segmento es

otro segmento resultado de repetir el segmento
tantas veces como indica el número por el que
se multiplica.
Ángulos
Un ángulo es la región del plano
comprendida entre dos semirrectas con
origen común. A las semirrectas se las llama
lados y al origen común vértice.
Medición de ángulos
Para medir ángulos utilizamos el grado
sexagesimal (°)
Grado sexagesimal es la amplitud del ángulo
resultante de dividir la circunferencia en 360
partes iguales.
1º = 60' = 3600''
1' = 60''
Radián
Radián (rad) es la medida del ángulo central
de una circunferencia cuya longitud de arco
coincide con la longitud de su radio.
Operaciones con ángulos
Suma de ángulos
Gráfica
La suma de dos ángulos es otro ángulo cuya
amplitud es la suma de las amplitudes de los
dos ángulos iniciales.
Numérica
1º Para sumar ángulos se colocan los grados
debajo de los grados, los minutos debajo de
los minutos y los segundos debajo de los
segundos; y se suman.
2º Si los segundos suman más de 60, se divide
dicho número entre 60; el resto serán los
segundos y el cociente se añadirán a los
minutos.
3º Se hace lo mismo para los minutos.
Resta de ángulos
Gráfica
La resta de dos ángulos es otro ángulo cuya
amplitud es la diferencia entre la amplitud
del ángulo mayor y la del ángulo menor.
Numérica
1º Para restar ángulos se colocan los grados
debajo de los grados, los minutos debajo de
los minutos y los segundos debajo de los
segundos.
2º Se restan los segundos. Caso de que no sea
posible, convertimos un minuto del minuendo
en 60 segundos y se lo sumamos a los segundos
del minuendo. A continuación restamos los
segundos.
3º Hacemos lo mismo con los minutos.
Multiplicación de ángulos
Gráfica
La multiplicación de un número por un
ángulo es otro ángulo cuya amplitud es la
suma de tantos ángulos iguales al dado como
indique el número.
Numérica
1º Multiplicamos los segundos, minutos y
grados por el número.
2º Si los segundos sobrepasan los 60, se divide
dicho número entre 60; el resto serán los
segundos y el cociente se añadirán a los
minutos.
3º Se hace lo mismo para los minutos. Numérica

Dividir 37º 48' 25'' entre 5

1º Se dividen los grados entre el número.

División de ángulos

Gráfica 2º El cociente son los grados y el resto,

multiplicando por 60, los minutos.
La división de un ángulo por un número es
hallar otro ángulo tal que multiplicado por ese
número da como resultado el ángulo original.

3º Se añaden estos minutos a los que tenemos y

se repite el mismo proceso con los minutos.

:4 =

4º Se añaden estos segundos a los que tenemos

y se dividen los segundos.
Tipos de ángulos Cóncavo > 180°

Clasificación de ángulos según su medida

Agudo < 90°

Nulo = 0º

Recto = 90°

Completo = 360°

Obtuso>90°

Negativo < 0º

Convexo < 180°

Mayor de 360°

Llano = 180°
Tipos de ángulos según su posición Ángulos complementarios

Ángulos consecutivos

Dos ángulos son complementarios si suman

90°.
Ángulos consecutivos son aquellos que tienen
el vértice y un lado común. Ángulos suplementarios

Ángulos adyacentes

Dos ángulos son suplementarios si suman

180°.

Ángulos entre paralelas y una recta

transversal
Ángulos adyacentes son aquellos que tienen
el vértice y un lado común, y los otros lados Ángulos correspondientes
situados uno en prolongación del otro.
Forman un ángulo llano.

Ángulos opuestos por el vértice

Los ángulos 1 y 2 son iguales.

Son los que teniendo el vértice común, los Ángulos alternos internos
lados de uno son prolongación de los lados del
otro.

Los ángulos 1 y 3 son iguales.

Los ángulos 2 y 4 son iguales.

Clases de ángulos según su suma

Los ángulos 2 y 3 son iguales.

Ángulos alternos externos
Los ángulos 1 y 4 son iguales.
Ángulos en la circunferencia
Ángulo central
El ángulo central tiene su vértice en el centro
de la circunferencia y sus lados son dos
radios.
La medida de un arco es la de su ángulo
central correspondiente.
Ángulo inscrito
El ángulo inscrito tiene su vértice está en la
circunferencia y sus lados son secantes a ella.
Mide la mitad del arco que abarca.
Ángulo semiinscrito
El vértice de ángulo semiinscrito está en la
circunferencia, un lado secante y el otro
tangente a ella.
Mide la mitad del arco que abarca.
Ángulo interior
Su vértice es interior a la circunferencia y
sus lados secantes a ella.
Mide la mitad de la suma de las medidas de
los arcos que abarcan sus lados y las
prolongaciones de sus lados.
Ángulo exterior
Su vértice es un punto exterior a la
circunferencia y los lados de sus ángulos son:
o secantes a ella, o uno tangente y otro
secante, o tangentes a ella:
Mide la mitad de la diferencia entre las Bisectriz
medidas de los arcos que abarcan sus lados
sobre la circunferencia. Definición de bisectriz

La bisectriz de un ángulo es la recta que

pasando por el vértice del ángulo lo divide en
dos ángulos iguales.
Ángulos de un polígono regular

Trazar la bisectriz
Ángulo central de un polígono regulares el
formado por dos radios consecutivos.
1º Se traza un arco correspondiente al ángulo
2º Desde los dos extremos del arco trazado se
Si n es el número de lados de un polígono:
trazan, con cualquier abertura del compás, dos
arcos que han de cortarse en un punto.
Ángulo central = 360° : n
3º La bisectriz se obtiene dibujando la recta
que une ese punto con el vértice.
Ángulo central del pentágono regular
= 360° : 5 = 72º
Ángulo interior de un polígono regular
Es el formado por dos lados consecutivos.

Ángulo interior =180° − Ángulo central

Ángulo interior del pentágono regular = 180°

− 72º = 108º

Ángulo exterior de un polígono regular

Es el formado por un lado y la prolongación
de un lado consecutivo.
Los ángulos exteriores e interiores son
suplementarios, es decir, que suman 180º.
Otra forma de dibujar la bisectriz de un
ángulo
1.Con centro en el vértice del ángulo se traza
una circunferencia de cualquier amplitud.

Ángulo exterior = Ángulo central 2.Desde los puntos de corte de la circunferencia

con los lados del ángulo se trazan dos
Ángulo exterior del pentágono regular = 72º circunferencias con el mismo radio.
3.La recta que pasa por el vértice del ángulo y
uno de los puntos de corte de las
circunferencias es la bisectriz.

Incentro

El incentro es el punto de corte de las tres

bisetrices de un triángulo.
El incentro es el centro de una circunferencia
inscrita en el triángulo.
Polígonos

1. Elementos de un polígono

2. Clasificación de polígonos

3. Elementos de un polígono regular

4. Ángulos de un polígono regular

5. Clasificación de polígonos regulares

6. Polígono inscrito

7. Elementos notables de un triángulo

8. Cuadriláteros

9. Resumen
Polígonos Diagonal
Son los segmentos que determinan dos
Definición vértices no consecutivos
Número de diagonales de un polígono
Un polígono es la región del plano limitada Si n es el número de lados de un polígono:
por tres o más segmentos.
Número de diagonales = n · (n − 3) : 2

4 · (4 − 3) : 2 = 2

Elementos de un polígono

Lados
Son los segmentos que lo limitan.

Vértices
Son los puntos donde concurren dos lados.

Ángulos interiores de un polígono 5 · (5 − 3) : 2 = 5

Son los determinados por dos lados
consecutivos.

Suma de ángulos interiores de un polígono

Si n es el número de lados de un polígono:

Suma de ángulos de un polígono = (n − 2) ·

180°
6 · (6 − 3) : 2 = 9
Tipos de polígonosSegún sus lados
Heptágonos
Triángulos

Tienen 7 lados.
Tienen 3 lados.
Octágonos
Cuadriláteros

Tienen 8 lados.
Tienen 4 lados.
Eneágono
Pentágonos

Tiene los 9 lados.

Tienen 5 lados.
Decágono
Hexágonos

Tienen 6 lados.
Tiene 10 lados.
 Endecágono Tetradecágono

Tiene 14 lados.
Tiene 11 lados.
Pentadecágono
Dodecágono

Tiene 12 lados. Tiene 15 lados.

Tridecágono Hexadecágono

Tienen 13 lados. Tiene 16 lados.

Heptadecágono Eneadecágono

Tienen 19 lados.
Tiene 17 lados.
Icoságono
Octadecágono

Tiene 20 lados.
Tiene 18 lados.
 Ángulos de un polígono regular
Según sus ángulos
Clases de ángulos de un polígono regular

Convexos

Ángulo central de un polígono regular

Es el formado por dos radios consecutivos.

Todos sus ángulos menores que 180°.
Si n es el número de lados de un polígono:
Todas sus diagonales son interiores.
Ángulo central = 360° : n
Cóncavos
Ángulo central del pentágono regular= 360°
: 5 = 72º

Ángulo interior de un polígono regular

Es el formado por dos lados consecutivos.

Ángulo interior =180° − Ángulo central

Ángulo interior del pentágono regular = 180°

− 72º = 108º

Ángulo exterior de un polígono regular

Si un ángulo mide más de 180°.
Es el formado por un lado y la prolongación
Si una de sus diagonales es exterior. de un lado consecutivo.

Los ángulos exteriores e interiores son

suplementarios, es decir, que suman 180º.

Ángulo exterior = Ángulo central

Ángulo exterior del pentágono regular = 72º

Clasificación de polígonos regulares

Triángulo equilátero Octágono regular

Tiene los 3 lados y ángulos iguales. Tiene 8 lados y ángulos iguales.

Cuadrado Eneágono regular

Tiene 4 lados y ángulos iguales. Tiene los 9 lados y ángulos iguales.

Pentágono regular Decágono regular

Tiene 5 lados y ángulos iguales. Tiene 10 lados y ángulos iguales.

Hexágono regular Endecágono regular

Tiene 6 lados y ángulos iguales. Tiene 11 lados y ángulos iguales.

Heptágono regular Dodecágono regular

Tienen 7 lados y ángulos iguales. Tiene 12 lados y ángulos iguales.

Tridecágono regular Heptadecágono regular

Tienen 13 lados y ángulos iguales. Tiene 17 lados y ángulos iguales.

Tetradecágono regular Octadecágono regular

Tiene 14 lados y ángulos iguales. Tiene 18 lados y ángulos iguales.

Pentadecágono regular Eneadecágono regular

Tiene 15 lados y ángulos iguales. Tienen 19 lados y ángulos iguales.

Hexadecágono regular Icoságono regular

Tiene 16 lados y ángulos iguales. Tiene 20 lados y ángulos iguales.

Polígono inscrito
Un polígono está inscrito en una
circunferencia si todos sus vértices están
contenidos en ella.
Circunferencia circunscrita
Es la que toca a cada vértice del polígono
Su centro equidista de todos los vértices.
Su radio es el radio del polígono.
Circunferencia inscrita
Es la que toca al polígono en el punto medio de
cada lado.
Su centro equidista de todos los lados.
Su radio es la apotema del polígono.
Alturas, medianas, mediatrices y bisectrices
de un triángulo
Alturas de un triángulo
Altura es cada una de las rectas
perpendiculares trazadas desde un vértice al
lado opuesto (o su prolongación).
Ortocentro
Es el punto de corte de las tres alturas.
Medianas de un triángulo
Mediana es cada una de las rectas que une el
punto medio de un lado con el vértice
opuesto.
Baricentro
Es el punto de corte de las tres medianas.
El baricentro divide a cada mediana en dos Incentro
segmentos, el segmento que une el baricentro
con el vértice mide el doble que el segmento
que une baricentro con el punto medio del lado
opuesto.

BG = 2GA

Mediatrices de un triángulo

Mediatriz es cada una de las rectas

perpendiculares trazadas a un lado por su punto
medio.

Circuncentro
Es el punto de corte de las tres bisetrices.
Es el centro de una circunferencia inscrita en el
triángulo.

Recta de Euler

Es el punto de corte de las tres mediatrices.

Es el centro de una circunferencia circunscrita

al triángulo.
Bisectrices de un triángulo
Bisectriz es cada una de las rectas que divide a
un ángulo en dos ángulos iguales.
Cuadriláteros
Defincion de cuadrilátero
Los cuadriláteros son polígonos de cuatro
lados.
La suma de los ángulos interiores de un
cuadrilátero es igual a 360°.
Clasificación de cuadriláteros

Paralelogramos
Cuadriláteros que tienen los lados paralelos
dos a dos. Se clasifican en:
Rombo
Cuadrado

Tiene los cuatro lados iguales.

Romboide
Tiene los 4 lados iguales y los 4 ángulos rectos.

Rectángulo

Tiene lados iguales dos a dos.

Tiene lados iguales dos a dos y los 4 ángulos

rectos.
Cuadriláteros que tienen dos lados paralelos,
llamados base mayor y base menor. Se
Trapecios clasifican en:

Trapecio rectángulo Trapecio isósceles

Tiene dos lados no paralelos iguales.

Trapecio escaleno

Tiene un ángulo recto.

No tiene ningún lado igual ni ángulo recto.
Trapezoides

Cuadriláteros que no tiene ningún lado igual ni

paralelo.

Área de un rectángulo

Áreas figuras planas

1. Áreas del cuadrado y el rectángulo

2. Áreas del rombo y romboide
3. Áreas del trapecio y el triángulo
4. Área de un polígono
5. Resumen
Ejercicios 1
Ejercicios 2

Perímetro de un polígono

Es la suma de las longitudes de los lados de Áreas del rombo y romboide

un polígono
Área de un rombo
Área

Es la medida de la región o superficie

encerrada por una figura plana

Área de un cuadrado
 Área de un triángulo

Área de un romboide

P = 2 · (a + b)
A=b·h

P = 2 · (4.5 + 4) = 17 cm
A = 4 · 4 = 16 cm2
Área del un polígono
Áreas del trapecio y el triángulo
Área de un polígono
Área de un trapecio

El área se obtiene triangulando el polígono y

sumando el área de dichos triángulos.

A = T1+ T2+ T3+ T4


AD = BC; AB = DC Romboide
P = 13 + 11 + 12 + 5 + 11= 52 cm
A = AR+ AT
A = 11 · 12 + (12 · 5 ) : 2 = 162 cm2
Área de un polígono regular
Áreas de polígonos. Ejercicios
1Un campo rectangular tiene 170 m de base y
28 m de altura. Calcular:
1Las hectáreas que tiene.
2El precio del campo si el metro cuadrado
cuesta 15 €.
2 En el centro de un jardín cuadrado de 150 m
de lado hay una piscina también cuadrada, de
25 m de largo. Calcula el área del jardín.
3 Hallar el área de un triángulo rectángulo
isósceles cuyos lados miden 10 cm cada uno.
4 Calcula el número de árboles que pueden
plantarse en un terreno rectangular de 32 m de
largo y 30 m de ancho si cada planta necesita
para desarrollarse 4 m².
5 El área de un trapecio es 120 m², la altura 8
m, y la base menor mide 10 m. ¿Cuánto mide la
otra base?
6 Calcula el área del cuadrado que resulta de
unir los puntos medios de los lados de un
rectángulo cuya base y altura miden 8 y 6 cm.
7 Calcular el área de un paralelogramo cuya
altura mide 2 cm y su base mide 3 veces más
que su altura.
8 Cuánto vale el área de la parte subrayada de
la figura, si el área del hexágono es de 96 cm².
9 Calcula el área de un rombo cuya diagonal
mayor mide 10 cm y cuya diagonal menor es la
mitad de la mayor.
10 Una zona boscosa tiene forma de
trapecio, cuyas bases miden 128 m y 92
m. La anchura de la zona mide 40 m. Se
construye un paseo de 4 m de ancho
perpendicular a las dos bases. Calcula el
área de la zona arbolada que queda.
Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 1 A = (10 · 10) : 2 = 50 cm²

Un campo rectangular tiene 170 m de base y 28 Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 4

m de altura. Calcular:
Calcula el número de árboles que pueden
1Las hectáreas que tiene. plantarse en un terreno rectangular de 32 m de
A = 170 · 28 = 4 760 m² largo y 30 m
de ancho si cada planta necesita para
4 760 : 10 000 = 0. 476 ha desarrollarse 4 m².

2El precio del campo si el metro cuadrado A = 32 · 30 = 960 m²

cuesta 15 €.
960 : 4 = 240 árboles
4 760 · 15 = 71 400 €
Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 5
Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos2
El área de un trapecio es 120 m², la altura 8 m,
En el centro de un jardín cuadrado de 150 m de y la base menor mide 10 m. ¿Cuánto mide la
lado hay una piscina también cuadrada, de 25 m otra base?
de largo. Calcula el área del jardín.

Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 6

Calcula el área del cuadrado que resulta de unir

los puntos medios de los lados de un rectángulo
cuya base y altura miden 8 y 6 cm.

AP = 252 = 625 m²
AJ = 1502 − 625 = 21 875 m²

Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos

3

Hallar el área de un triángulo rectángulo

isósceles cuyos lados miden 10 cm cada uno.
Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 7 5 Calcula la cantidad de pintura necesaria para
pintar la fachada de este edificio sabiendo que
Calcular el área de un paralelogramo cuya se gastan 0.5 kg de pintura por m2.
altura mide 2 cm y su base mide 3 veces más
que su altura.
h = 2 cm
b = 2 · 3 = 6 cm
A = 2 · 6 = 12 cm²

Áreas de polígonos. Ejercicios resueltos 8

Cuánto vale el área de la parte subrayada de la

figura, si el área del hexágono es de 96 cm².

Áreas. Examen resuelto 1

Calcula el número de baldosas cuadradas, de 10

cm, de lado que se necesitan para enlosar una
superficie rectangular de 4 m de base y 3 m de
altura.

AS = 4 · 3 = 12 m2 = 120 000 cm²

96 : 6 = 16 cm² AB = 10 · 10 = 100 cm²

16 · 2 = 32 cm²
120 000 : 100 = 1 200 baldosas

Áreas. Examen resuelto 2

Áreas. Evaluación Un jardín rectangular tiene por dimensiones 30

Examen
1 Calcula el número de baldosas cuadradas, de
10 cm, de lado que se necesitan para enlosar
una superficie rectangular de 4 m de base y 3 m
de altura.
m y 20 m. El jardín está atravesado por dos
caminos perpendiculares que forman una cruz.
Uno tiene un ancho de 8 dm y el otro 7 dm.
Calcula el área del jardín.

2Un jardín rectangular tiene por dimensiones

30 m y 20 m. El jardín está atravesado por dos
caminos perpendiculares que forman una cruz.
Uno tiene un ancho de 8 dm y el otro 7 dm.
Calcula el área del jardín.

3 El perímetro de un triángulo equilátero mide

0.9 dm y la altura mide 25.95 cm. Calcula el 8 dm = 0.8 m
área del triángulo. h = 20 - 0.8 = 19.2 m
7 dm = 0.7 m
4 Dado el cuadrado ABCD, de 4 m de lado, se b = 30 - 0.7 = 29.3m
une E, punto medio del segmento BC, con el AJ = 19.2 · 29.3 = 562.56 m²
vértice D. Calcular el área del trapecio formado.
Áreas. Examen resuelto 3 1. Circunferencia
El perímetro de un triángulo equilátero mide 2. Círculo
0.9 dm y la altura mide 25.95 cm. Calcula el 3. Posiciones relativas
área del triángulo. 4. Ángulos de la circunferencia
5. Áreas
6. Lúnula
P = 0.9 dm = 90 cm 7. Resumen
l = 90 : 3 = 30 cm Ejercicios 1
A = (30 · 25.95) : 2 = Ejercicios 2
389.25 cm²

Circunferencia

Áreas. Examen resuelto 4

Dado el cuadrado ABCD, de 4 m de lado, se

une E, punto medio del segmento BC, con el
vértice D. Calcular el área del trapecio formado.

Una circunferencia es una línea curva

cerrada cuyos puntos están todos a la misma
distancia de un punto fijo llamado centro.

Centro de la circunferencia

Punto del que equidistan todos los puntos de

la circunferencia.

Radio de la circunferencia
Segmento que une el centro de la
circunferencia con un punto cualquiera de la
misma.
Áreas. Examen resuelto 5
Calcula la cantidad de pintura necesaria para
Elementos de la circunferencia
pintar la fachada de este edificio sabiendo que
se gastan 0.5 kg de pintura por m2.
Cuerda

Segmento que une dos puntos de la

circunferencia.

Circunferencia
Diámetro Segmento circula

r
Cuerda que pasa por el centro.
Porción de círculo limitada por una cuerda y
Arco el arco correspondiente.

Semicírculo

Cada una de las partes en que una cuerda

divide a la circunferencia. Se suele asociar a
cada cuerda el menor arco que delimita.
Semicircunferencia
Porción del círculo limitada por un diámetro
y el arco correspondiente. Equivale a la mitad
del círculo.

Zona circular

Cada uno de los arcos iguales que abarca un

diámetro.

Círculo Porción de círculo limitada por dos cuerdas.

Sector circular

Es la figura plana comprendida en el interior

de una circunferencia. Porción de círculo limitada por dos radios.
Elementos de un círculo
Corona circular Punto exterior a la circunferencia

Porción de círculo limitada por dos círculos

concéntricos. Su distancia al centro es mayor que el radio.

Trapecio circular Posiciones relativas de una recta y una

circunferencia

Recta secante

Porción de círculo limitada por dos radios y

una corona circular.

Posiciones relativas de circunferencias La recta corta a la circunferencia en dos

puntos.
Posiciones relativas de un punto respecto a
una circunferencia Recta tangente

Interior

La recta corta a la circunferencia en un

punto.
Su distancia al centro es menor que el radio.
Recta exterior
Punto sobre la circunferencia.

Su distancia hacia el centro es igual al radio.

No tiene ningún punto de corte con la
circunferencia.

Posiciones relativas de dos circunferencias

Ningún punto en común

Exteriores
La distancia entre los centros es igual a la suma
de los radios.

Tangentes interiores

La distancia entre los centros es mayor que la

suma de las radios.

Interiores
La distancia entre los centros es igual a la
diferencia de los radios.

Dos puntos en común

Secantes

La distancia entre los centros es menor que la

diferencia de los radios.

Concéntricas

La distancia entre los centros es mayor que la

diferencia de los radios.

Ángulos en la circunferencia

Ángulo central
Los centros coinciden.

Un punto común
Tangentes exteriores
El ángulo central tiene su vértice en el centro
de la circunferencia y sus lados son dos
radios.

La medida de un arco es la de su ángulo

central correspondiente.

Su vértice es interior a la circunferencia y sus

lados secantes a ella.

Ángulo inscrito Mide la mitad de la suma de las medidas de

los arcos que abarcan sus lados y las
prolongaciones de sus lados.

El ángulo inscrito tiene su vértice está en la
circunferencia y sus lados son secantes a ella.
Mide la mitad del arco que abarca.
Ángulo exterior
Su vértice es un punto exterior a la
circunferencia y los lados de sus ángulos son: o
secantes a ella, o uno tangente y otro secante,
o tangentes a ella:

Ángulo semiinscrito

El vértice de ángulo semiinscrito está en la

circunferencia, un lado secante y el otro
tangente a ella.

Mide la mitad del arco que abarca.

Ángulo interior
Mide la mitad de la diferencia entre las
medidas de los arcos que abarcan sus lados Área de un sector circular
sobre la circunferencia.

Áreas

Longitud de una circunferencia

Área de una corona circular

Longitud de un arco de circunferencia

Es igual al área del círculo mayor menos el

área del círculo menor.

Área de un trapecio circular

Área de un círculo

Es igual al área del sector circular mayor menos

el área del sector circular menor.
Área de un segmento circular
Área del segmento circular AB = Área del
sector circular AOB − Área del triángulo AOB
Lúnula de Hipócrates
Construcción de una lúnula de Hipócrates
Partimos de un triángulo isósceles rectángulo.
Con centro en O se traza el arco AB.
Con centro en M, que es el punto medio de la
hipotenusa, se traza el otro arco.
La parte enmarcada por el color verde se llama
lúnula de Hipócrates .
Área de la lúnula
Circunferencia y círculo. Ejercicios
1 La rueda de un camión tiene 90 cm de radio.
¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda
ha dado 100 vueltas?
2 Un faro barre con su luz un ángulo plano de
128°. Si el alcance máximo del faro es de 7
millas, ¿cuál es la longitud máxima en metros
del arco correspondiente?
1 milla = 1 852 m
3 La longitud de una circunferencia es 43.96
cm. ¿Cuál es el área del círculo?
4 El área de un sector circular de 90° es 4π cm.
Calcular el radio del círculo al que pertenece y
la longitud de la circunferencia.
5 Hallar el área de un sector circular cuya
cuerda es el lado del triángulo equilátero
inscrito, siendo 2 cm el radio de la
circunferencia.
6 Dadas dos circunferencias concéntricas de
radio 8 y 5 cm, respectivamente, se trazan los
radios OA y OB, que forman un ángulo de 60°.
Calcular el área del trapecio circular formado.
7 En un parque de forma circular de 700 m de
radio hay situada en el centro una fuente,
también de forma circular, de 5 m de radio.
Calcula el área de la zona de paseo.
8La superficie de una mesa está formada por
una parte central cuadrada de 1 m de lado y dos
semicírculos adosados en dos lados opuestos.
Calcula el área.
Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos
2
Un faro barre con su luz un ángulo plano de
128°. Si el alcance máximo del faro es de 7
millas, ¿cuál es la longitud máxima en metros
del arco correspondiente?
1 milla = 1 852 m

9Calcula el área de la parte sombreada, si el

radio del círculo mayor mide 6 cm y el radio de
los círculos pequeños miden 2 cm.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos

3

La longitud de una circunferencia es 43.96 cm.

¿Cuál es el área del círculo?

10 Calcula el área de la parte sombreada,

siendo AB = 10 cm, ABCD un cuadrado y APC
Y AQC arcos de circunferencia de centros B y
D.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos

4

El área de un sector circular de 90° es 4π cm.

Calcular el radio del círculo al que pertenece y
la longitud de la circunferencia.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos

1
La rueda de un camión tiene 90 cm de radio.
¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda
ha dado 100 vueltas?

r = 90 : 100 = 0.9 m

L = 2 · π · 0.9 = 5.65 m

5.65 · 100 = 565 m

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos también de forma circular, de 5 m de radio.
5 Calcula el área de la zona de paseo.

Hallar el área de un sector circular cuya cuerda

es el lado del triángulo equilátero inscrito,
siendo 2 cm el radio de la circunferencia.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos

8

La superficie de una mesa está formada por una

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos parte central cuadrada de 1 m de lado y dos
6 semicírculos adosados en dos lados opuestos.
Calcula el área.
Dadas dos circunferencias concéntricas de radio
8 y 5 cm, respectivamente, se trazan los radios
OA y OB, que forman un ángulo de 60°.
Calcular el área del trapecio circular formado.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos

Circunferencia y círculo. Ejercicios
resueltos7
En un parque de forma circular de 700 m de
radio hay situada en el centro una fuente,
9
Calcula el área de la parte sombreada, si el
radio del círculo mayor mide 6 cm y el radio de
los círculos pequeños miden 2 cm.

Circunferencia y círculo. Ejercicios resueltos
10
Calcula el área de la parte sombreada, siendo
AB = 10 cm, ABCD un cuadrado y APC Y
AQC arcos de circunferencia de centros B y D.
La parte sombreada se compone de dos
segmentos circulares.
Área del segmento circular = Área del sector
circular − Área del triángulo.
Circunferencia y círculo. Ejercicios
1 Ana se ha montado en el caballo que está a
3.5 m del centro de una plataforma que gira y
su amiga Laura se ha montado en el león que
estaba a 2 m del centro. Calcular el camino
recorrido por cada una cuando la plataforma ha
dado 50 vueltas.
2 Los brazos de un columpio miden 1.8 m de
largo y pueden describir como máximo un
ángulo de 146°. Calcula el espacio recorrido
por el asiento del columpio cuando el ángulo
descrito en su balanceo es el máximo.
3 Hallar el área del sector circular cuya cuerda
es el lado del cuadrado inscrito, siendo 4 cm el
radio de la circunferencia.
4 Calcula el área sombreada, sabiendo que el
lado de cuadrado es 6 cm y el radio del círculo
mide 3 cm.
5 En una plaza de forma circular de radio 250
m se van a poner 7 farolas cuyas bases son
círculos de un 1 m de radio, el resto de la plaza Circunferencia y círculo. Examen resuelto 3
lo van a utilizar para sembrar césped. Calcula el
área del césped. Hallar el área del sector circular cuya cuerda es
el lado del cuadrado inscrito, siendo 4 cm el
Circunferencia y círculo. Examen resuelto 1 radio de la circunferencia.
Ana se ha montado en el caballo que está a 3.5
m del centro de una plataforma que gira y su
amiga Laura se ha montado en el león que
estaba a 2 m del centro. Calcular el camino
recorrido por cada una cuando la plataforma ha
dado 50 vueltas.

Circunferencia y círculo. Examen resuelto 4

Calcula el área sombreada, sabiendo que el lado

de cuadrado es 6cm y el radio del círculo mide
3 cm.

Circunferencia y círculo. Examen resuelto 2

Los brazos de un columpio miden 1.8 m de

largo y pueden describir como máximo un
ángulo de 146°. Calcula el espacio recorrido
por el asiento del columpio cuando el ángulo
descrito en su balanceo es el máximo.
Circunferencia y círculo. Examen resuelto 5

En una plaza de forma circular de radio 250 m

se van a poner 7 farolas cuyas bases son
círculos de un 1 m de radio, el resto de la plaza
lo van a utilizar para sembrar césped. Calcula el
área del césped.
CUARTA UNIDAD
 PLANIFICACIÓN CUARTO BIMESTRE DEL CURSO DE MATEMÁTICA I.

Competencias
1. Identifica elementos comunes en patrones algebraicos y geométricos.
2. Utiliza gráficas y símbolos en la representación de información,
4. Interpreta información estadística representada en tablas, esquemas y gráficas.

CONTENIDOS

Declarativos Procedimentales Actitudinales

Expresiones algebraicas Asociación de un valor
específico de cada
variable con el valor de la
expresión algebraica.
Variables
Disposición abierta ante el
esfuerzo y las dificultades en el
desarrollo de las expresiones
algebraicas.

Operaciones abiertas (suma, resta, multiplicación, Resolución de

división, potencias y raíces) de monomios operaciones abiertas
(suma, resta,
multiplicación, división,
potencias y raíces).
Ecuaciones de primer grado. Definición de ecuación Valoración del uso de variables
para manejar información.
Resolución de ecuaciones
de primer grado con una
incógnita aplicando
propiedades de
operaciones inversas.

Relación entre ecuaciones

y funciones lineales
Técnicas de recolección de datos. Elaboración de conjeturas. Interés por la lectura de gráficas en
Selección de muestra y periódicos y revistas del entorno.
población.
Organización de datos.

Lectura de gráficas que se

encuentran en la vida
cotidiana.
Elaboración de gráficas de
barra y circulares.
Medidas de tendencia central, media, Cálculo de media,
mediana y moda.
mediana y moda.

Indicadores de Logro.
4.1. Aplica métodos estadísticos y medidas de tendencia central al resolver problemas
2.4. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita.
ESTABLECIMIENTO: ______________________________________________________________________________________________
MUNICIPIO: ____________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: _____________________________________________________________________________________________________
ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________SECCIÒN: ________

CONTENIDOS No. ACTIVIDAD MODALIDAD PONDERACION FECHA DE NOTA

ASIGNADA ENTREGA OBTENIDA

1 Primera prueba objetiva Individual 10 pts

2 Segunda prueba objetiva Individual 10 pts

3 Tercera prueba objetiva Individual 20 pts

DECLARATIVOS
80 PTS 4 Hojas de trabajo: ejercicios, investigaciones. Individual 10 pts

5 Asistencia: Clases y actividades extracurriculares. Individual 5 pts

6 Cuaderno al día: Estética, secuencia de contenidos. Individual 5 pts

7 Actividades extracurriculares. Individual 20 pts

1 Calculo de datos numéricos. Individual

2 Ordenamiento de datos en la resolución de tareas. Individual

3 Exactitud de respuesta. Individual

PROCEDIMENTAL 4 Manejo adecuado de instrumentos y material. Individual 10 pts

10 PTS

5 Habilidad y resolución para resolver problemas. Individual

6 Razonamiento lógico. Individual

7 Interpretación de la información. Individual

8 Dinámica personal de trabajo dentro del aula. Individual

1 Participación activa en clase y actividades. Individual

2 Orden personal, y dentro del establecimiento. Individual

3 Limpieza personal, y dentro del establecimiento. Individual

ACTITUDINAL 4 Disciplina personal, y dentro del establecimiento. Individual 10 pts

10 PTS

5 Responsabilidad personal y en actividades asignadas. Individual

6 Respeto con sus semejantes. Individual

7 Presentación personal. Individual

8 Confianza y seguridad positiva de sus actos. Individual

NOTA FINAL
NOTA: Todos los trabajos deberán realizarlos con las características de un trabajo formal, las mismas serán expuestas conforme a las indicaciones del docente en su
debido momento y presentados en la fecha indicada. Casos especiales presentar justificación debidamente firmada por el padre de familia, el trabajo será recibido pero
no tendrá el mismo valor. Se tomará muy en cuenta la “PUNTUALIDAD, LIMPIEZA, CREATIVIDAD Y sobre todo el aporte o criterio del alumno (a). Las actividades de los
contenidos DECLARATIVOS serán evaluadas de acuerdo al desarrollo de los trabajos presentados, los contenidos ACTITUCINALES Y PROCEDIMENTALES, serán evaluados
de acuerdo al desempeño del estudiante dentro del curso y el dentro del establecimiento. Las fechas quedan pendientes de la programación, por parte de estudiantes y
docente de curso en consenso.

_________________________ _________________________ _________________________

Vo. Bo. Dirección Vo.Bo. Comisión de evaluación Padre de familia
EXLPRESIONES A LGEBRAICAS
Trabajar en álgebra consiste en
manejar relaciones numéricas en las
que una o más cantidades son
desconocidas. Estas cantidades se
llaman variables, incógnitas o y 24/x
indeterminadas y se representan por
letras.
Una expresión algebraica es una
combinación de letras y números
ligadas por los signos de las
operaciones: adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación.
La suma de dos números es 24: x y 24
− x
La diferencia de dos números es 24: x
y 24 + x
El producto de dos números es 24: x
El cociente de dos números es 24: x y
24 · x
Completa las expresiones algebraicas
al cuadro que corresponda:
(a + 6) 3 :_______________________
x + 2(x + 1)

Las expresiones algebraicas nos permiten,

por ejemplo, hallar áreas y volúmenes.

Longitud de la circunferencia: 2πr, donde r es

el radio de la circunferencia.
a − 7
2
Área del cuadrado: S = l , donde l es el lado
del cuadrado. 2(x + 4)

Volumen del cubo: V = a3, donde a es la

arista del cubo. 2x + 4

Expresiones algebraicas comunes

a + (a + 1)
El doble o duplo de un número: 2x
El triple de un número: 3x (2y) 3 − 8
El cuádruplo de un número: 4x
La mitad de un número: x/2
Un tercio de un número: x/3
Un cuarto de un número: x/4
Un número es proporcional a 2, 3,
(2y − 8) 3
4...: 2x, 3x, 4x...
Un número al cuadrado: x²
Un número al cubo: x³
Un número par: 2x
Un número impar: 2x + 1
Dos números consecutivos: x y x + 1 11 − 3x
Dos números consecutivos
impares: 2x + 1 y 2x + 3
Descomponer 24 en dos partes: x y 24
− x
El doble de un número más cuatro
Monomios semejantes
El doble de la suma de un número
más cuatro
Do s mo no mio s so n s e meja nt es cua n do
La tercera parte del cuadrado de un
tie ne n la mi s ma pa rt e l itera l.
número
2 x 2 y 3 z es s e mej a nt e a 5 x 2 y 3 z
Un número menos siete
Completa los huecos de la
La mitad de un número menos tres siguiente tabla:
elevada al cuadrado
El cubo de la suma de un número más
seis
Mono Coeficie Parte
El triple de un número más su cuarta Grado
mio nte literal
parte
El número once menos el triple de un
número
MONOMIOS 10xy 10 2

Un monomio es una expresión

algebraica en la que las únicas
operaciones que aparecen entre las
variables son el producto y la potencia
2x3yz 5
de exponente natural.
2x 2 y 3 z

Partes de un monomio
1 Coeficiente
El coeficiente del monomio es el −4xy4 xy4
número que aparece multiplicando a
las variables.

2 Parte literal
La parte literal está constituida por a7
las letras y sus exponentes.

3 Grado
El gr ad o d e u n mo n omi o e s l a su ma
de t od o s l os e xp on en t e s d e l as
l etr as o v a ri abl es .
El g rad o d e 2 x 2 y 3 z e s: 2 + 3 + 1 = 14ab9c
6
 Suma de monomios

Só lo po d e mo s s u ma r mo no mio s a x n · b x m = (a · b) x n + m

se meja nte s. Eje mp lo :

La su ma de lo s mo no mi o s e s o tro
mo no mi o q ue t i en e la mi s ma pa rt e l itera l (5 x 2 y 3 z) · (2 y 2 z 2 ) =
y cuy o co ef ic ie nt e e s la s u ma de lo s
co efi cie nte s.
(2 · 5 ) x 2 y 3 + 2 z 1 + 2 = 1 0 x 2 y 5 z 3

a x n + b x n = ( a + b) x n

Ejemplo 4. División de monomios

2x2y3z + 3x2y3z =
Só lo se p ued e n d i vid ir mo no mi o s c ua nd o :
(2 + 3 ) x 2 y 3 z = 5 x 2 y 3 z

1 T iene n la mi s ma p ar te lit era l

Si lo s mo no mi o s no so n s e mej a nt e s, al
s u mar lo s, se o b ti e ne u n p o li no mi o . 2 El grad o d e l d i v id e nd o es ma yo r o i g u a l
q ue el d el d i vi so r

Eje mp lo :
La d i vi s ió n d e mo no mi o s e s o tro mo no mi o
q ue t ie n e p o r co efic ie n t e el co ci e nt e d e lo s
co e fi cie n te s y c u ya p ar t e li ter al se o b ti e ne
2x2y3 + 3x2y3z d iv id i e nd o la s p o t e nci as q ue t e n ga n la
mi s ma b a se , e s d e cir, r es ta nd o lo s
exp o n e nte s.
2. Producto de un número por un

monomio
a x n : b x m = (a : b) x n − m

El p ro d u cto d e u n n ú me r o p o r u n mo no mio Eje mp lo :

es o tro mo no mi o se mej a n te c u yo
co e fi cie n te e s el p r o d u cto d el co e f ic ie n te
d el mo no mi o p o r el n ú m er o .

Eje mp lo :
Si el gr ad o d e l d i v i so r e s ma yo r,
o b te ne mo s u n a fra c ció n a lg e bra i ca .
5 · (2 x 2 y 3 z) = 1 0 x 2 y 3 z
Eje mp lo :
3. Multiplicación de monomios

La mu l tip lic ac ió n d e mo no mi o s e s o tro

mo no mi o q u e ti e ne p o r co ef ic ie n te e l
p ro d uc to d e lo s co e f ic i en te s y c u ya p ar te
lit era l se o b tie n e mu l t ip l ica nd o l as
p o te nc ia s q ue te n g a n la mi s ma b a s e, e s
d ecir, s u ma n d o lo s e xp o ne n te s.
 5. Potencia de un monomio Grado de un Polinomio
Pa ra rea li za r la po t e nc ia d e un mo no mio
se elev a , ca da e le me nt o de es t e, a l
El grado de un polinomio P(x) es el mayor
ex po ne nte q ue in di q ue la po t en cia . exponente al que se encuentra elevada la
(a x n ) m = a m · x n · m variable x.

Eje mp lo s:
Según su grado los polinomios pueden ser
3 3 3 3 3
(2 x ) = 2 · ( x ) = 8 x 9 de:
(−3 x 2 ) 3 = (−3 ) 3 · ( x 2 ) 3 = −2 7 x 6
Opera: TIPO EJEMPLO
1 5x7y2 + 8x7y2 =
2 10x3y4 − 3x3y4=
PRIMER GRADO P(x) = 3x + 2
3 9 · (3 x 2 y 7 ) =
4 6x10y5z · 10x3y4z2 =

5 SEGUNDO GRADO P(x) = 2x2 + 3x + 2

30x4y3
6xy2 TERCER GRADO P(x) = x3 − 2x2 + 3x + 2
6
2x5y2z
3x2 T IPO S D E PO L INO M I O S
3 3
7 5 (2 x ) =
1 Po li no mio n ulo
8 (−2 x 3 ) 3 =
Es aq uel p o li no mio q u e tie n e to d o s s u s
9 (−4 x 3 y 4 ) 2 = co e fi cie n te s n u lo s .
1 0 (−2 x 4 y 6 ) 3 = P (x) = 0 x 2 + 0 x + 0
2 Po li no mio ho mo g é neo
P OLIN OMI OS Es aq uel p o li no mio e n e l q ue to d o s s u s
tér mi n o s o mo no mio s so n d el mi s mo grad o .
P (x) = 2 x 2 + 3 x y
U n p o l i no mio e s u na e x p r es ió n a l geb ra ic a
d e la fo r ma : 3 Po li no mio het ero g é ne o
Es aq uel p o li no mio e n e l q ue no to d o s s us
tér mi n o s no so n d el mi s mo gr ad o .
P(x) = a n x n + a n − 1 xn − 1
+ an − 2 xn − 2
+ ... P (x) = 2 x 3 + 3 x 2 − 3
+ a1x1 + a0
4 Po li no mio co mp l eto
Es aq uel p o li no mio q u e tie n e to d o s lo s
Sie n d o : tér mi n o s d e sd e e l tér mi n o i nd ep e nd ie n te
ha s ta e l tér mi n o d e ma y o r gr ad o .
P (x) = 2 x 3 + 3 x 2 + 5 x − 3
a n , a n − 1 .. . a 1 , a o n ú mer o s , ll a mad o s
co e fi cie n te s 5 Po li no mio i nco mp leto
n u n n ú mero na t ur a l Es aq uel p o li no mio q u e no tie n e to d o s lo s
x la va riab le o i nd e ter mi nad a tér mi n o s d e sd e e l tér mi n o i nd ep e nd ie n te
a n e s e l co e fi ci e nte p r i n cip a l ha s ta e l tér mi n o d e ma y o r gr ad o .
a o e s e l tér mi n o i nd ep e n d ie nt e
P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3
6 Po li no mio o rd ena do
U n p o l i no mio e stá o r d e n ad o s i lo s d e s e g u nd o grad o y o rd en ad o a la i n ver sa.
mo no mi o s q ue lo fo r ma n e s tá n es cr i to s d e
ma yo r a me n o r gr ad o .
2 El p o l i no mi o x 5 + 2 x 3 − x 2 − 7 x + 2 e s
P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3
u n p o li no mi o ...
7 Po li no mio s ig ua le s
Do s p o li no mio s so n i g u a le s si v er i f ica n :
Lo s d o s p o li no mi o s t ie n en el mi s mo gr ad o .
Lo s co e fi ci e nte s d e lo s t ér mi no s d e l mi s mo
grad o so n i g ua le s. d e q ui n to grad o co mp l e to .

P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3
Q( x) = 5 x − 3 + 2 x 3
8 Po li no mio s se mej a nt e s d e q ui n to grad o i nco mp leto .
Do s p o li no mio s so n se m ej an te s si v eri fica n
q ue ti e ne n la mi s ma p ar t e li ter al.
P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3
Q( x) = 3 x 3 + 7 x − 2 d e q ui n to grad o ho mo g én eo .

Valor numérico de un polinomio 3 Lo s p o li no mi o s P ( x) = 8 x 2 + x − 6 y

Es el r es u lt ad o q ue o b te ne mo s al P (x) = 8 x − 2 − 9 x 2 so n. ..
s u st it ui r l a var iab l e x p o r u n n ú mero
cu alq u ier a .

P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3 ; x = 1 i g ual e s.
P (1 ) = 2 · 1 3 + 5 · 1 − 3 = 2 + 5 − 3
= 4

Elige la opción correcta.

se mej a nte s.

1 El p o l i no mi o 3 x 2 + 2 x + 1 e s u n
Ni n g u n a d e la s o p c io ne s a n ter io re s e s
p o li no mi o ...
co rrec ta.

4 U n ej e mp lo d e p o li no m io het ero gé n eo
es d e se g u nd o gr ad o y o r d en ad o .

es.. .

d e te rcer g r ad o y o r d e n ad o .

3xy
4x3 + 9x − 2 d e grad o 5 .

4x + 2y d e grad o 9 .

5 U n p o l i no mio s e mej a nt e a 4 x 5 − 5 x 2 +

d e grad o 3 .
2 x − 7 e s...

8 En el p o li no mio 5 x 3 + x − 8 e l t ér mi no

4x4 − 5x3 + 2x − 7 ind ep e nd ie nt e e s.. .

4x10 − 5x4 + 2x2 − 7 5

3x5 − 4x2 + 3x − 7 8

6 U n p o l i no mio i g ua l a 4 x 5 − 5 x 2 + 2 x −

−8
7 es. ..

Calcula los valores numéricos

4 x 5 − 5 x 2 + 2 x , p o r q ue el co e fi cie n te
ind ep e nd ie nt e no i mp o r t a.
indicados en cada caso:
9 A( x) = 3 x 5 − 7 x 3 + 2 x 2 + 5 x + 3
A(2 ) =
1 0 P (x) = 4 x 7 + 2 x 5 − 7 x 4 − 5 x 3 − 3 x 2 + x + 9

P (−1 ) =
5x2 + 4x5 − 7 + 2x
SU M A DE P O LIN OMI O S

P ara s u mar d o s p o li no mi o s se s u ma n lo s
2x − 5x2 + 4x5 − 7
co e fi cie n te s d e lo s tér mi no s d e l mi s mo
grad o

7 1 0 x 5 − 8 x 3 + 6 x 9 − 6 e s ...
.
 Rea l iza la s o pera c io ne s qu e se in d ica n a
P (x) = 2 x 3 + 5 x − 3 Q ( x) = 4 x − 3 x 2 + 2 x 3 co nt in ua c ió n :
1 Ord e na mo s lo s p o l i no m i o s , si no lo
es tá n.
Q( x) = 2 x 3 − 3 x 2 + 4 x 1 A( x) + B ( x) =
P ( x) + Q ( x) = ( 2 x 3 + 5 x − 3 ) + ( 2 x 3 − 3 x 2 + 4 x )
2 Agr up a mo s lo s mo no mi o s d e l mi s mo x4 +
grad o .
P ( x) + Q ( x) = 2 x 3 + 2 x 3 − 3 x 2 + 5 x + 4 x – 3 x3 − x2 + x

−
3 S u ma mo s lo s mo no mi o s se mej a n te s.
P (x) + Q( x) = 2 x 3 + 2 x 3 − 3 x 2 + 5x + 4x – 3

T a mb i é n p o d e mo s s u mar p o l i no mio s 2 A( x) − B ( x) =
esc rib i e nd o u no d eb aj o d el o tr o , d e fo r ma
q ue lo s mo no mi o s se mej a n te s q ued e n e n x4 −
co l u mn a s y s e p ued a n s u ma r .
P (x) = 7 x 4 + 4 x 2 + 7 x + 2 x3 + x2 + x
3
Q( x) = 6 x + 8 x +3
−

3 3 A( x) − B ( x) − C( x) = −

P (x) + Q( x) = 7 x 4 + 6 x 3 + 4 x 2 + 1 5 x + 5 x5 + x4+

x3 +
Resta de polinomios
x2 + x −
La r e sta d e po l ino mi o s co n si st e e n su ma r a l
mi n u e ndo el o p ue st o de l s u st ra en do .

P ( x) − Q ( x) = ( 2 x 3 + 5 x − 3 ) − ( 2 x 3 − 3 x 2 + 4 x ) 4 −3 B ( x) + 4 D( x) = −

x7 + x6 −
P ( x) − Q ( x) = 2 x 3 + 5 x − 3 − 2 x 3 + 3 x 2 − 4 x
x5 +

x4 − x3 +
P ( x) − Q ( x) = 2 x 3 − 2 x 3 + 3 x 2 + 5 x − 4 x − 3
x2 +
P (x) − Q( x) = 3 x 2 + x − 3
x +
Da do s lo s po li no mio s

A( x) = 3 x 4 + 5 x 3 − 2 x 2 + x − 7 , 5 2 A( x) − 4 B ( x) + 8 D( x ) = −

x7 + x6 −
3 2
B (x) = 8 x − 6 x − 3 ,
x5 + x4 −

x3 + x2 + x
C( x) = 4 x 5 + 9 x 4 + 5 ,
−

D( x) = 6 x 2 − x 7 − 6 x 5 + 4 x,
 MU LT I P LI C AC I ON DE P OLI N OMI OS
O PC IÓ N 2

1. Multiplicación de un número por un

polinomio
Es otro polinomio que tiene de grado el
mismo del polinomio y como coeficientes el
producto de los coeficientes del polinomio
por el número y dejando las mismas partes
literales.
Ejemplo
3 · (2x3 − 3x2 + 4x − 2) = 6x3 − 9x2 + 12x – 6
Da do s lo s po li no mio s A (x) = −4 x 3 ,
B (x) = 8 x 3 − 6 x 2 + 2 x − 3 ,
C( x) = 2 x 6 − 5 x 5 + 7 ,
D( x) = 9 x + x 6 − 3 x 5 + 3 ,
Rea l iza la s o pera c io ne s qu e se in d ica n a
co nt in ua c ió n :
1 7 · B ( x) =

x3 − x2 + x
2. Multiplicación de un monomio por un
polinomio −
Se multiplica el monomio por todos y cada
uno de los monomios que forman el 2 A( x) · B ( x) = −
polinomio.
x6 + x5 −

Ejemplo: x4 + x3 +
3x2 ·(2x3 −3x2 +4x−2)= 6x5− 9x4 + 12x3 − 6x2 x2 + x +

3. Multiplicación de polinomios 3 B (x) · C( x) =

x9 − x8 +
Est e t ip o d e o p er acio n e s s e p ued e lle v ar a
cab o d e d o s fo r ma s d is ti n ta s. M ira la x7 − x6 +
d e mo s trac ió n co n el s i g ui e nt e ej e mp lo :
x5 + x4 +
P (x) = 2 x 2 − 3 Q( x) = 2 x 3 − 3 x 2 + 4 x
x3 − x2 + x

O PC IÓ N 1 −

4 −2 B ( x) · C( x) = −
1 Se mu l t ip l ica cad a mo n o mio d e l p ri mer
x9 + x8 −
p o li no mi o p o r to d o s lo s ele me n to s d e l
se g u nd o p o li no mi o . x7 + x6 −

x5 + x4 −
2 3 2
P (x) · Q( x) = ( 2 x − 3 ) · ( 2 x − 3 x + 4 x) =
x3 + x2 − x
4x5 − 6x4 + 8x3 − 6x3+ 9x2 − 12x =
2 Se s u ma n lo s mo no mi o s d el mi s m o +
grad o .
5 −2 B ( x) · D( x) = −
= 4x5 − 6x4 + 2x3 + 9x2 − 12x
x9 + x8 −
3 Se o b t ie ne o tr o p o li no mi o c u yo gr ad o e s
la s u ma d e lo s gr ad o s d e lo s p o l i no mio s x7 + x6 −
q ue s e mu l tip li ca n.
x5 − x4 +
Grad o d e l p o li no mi o = Gr ad o d e P ( x) +
Grad o d e Q( x) = 2 + 3 = 5 x3 + x2 + x

+
DIVISION DE POLINOMIOS

P ara e xp l ic ar l a d i v i sió n d e p o l i no mio s no s

va ld re mo s d e u n ej e mp l o p r áct ico :

P (x) = x 5 + 2 x 3 − x − 8 Q( x) = x 2 − 2 x + 1 P ro ced e mo s i g u al q u e a nt e s.

P( x) : Q( x) 5x3 : x2 = 5 x

A la iz q uie rda s it ua mo s e l div id en do . Si

el p o l i no mi o no e s
co mp l eto d ej a mo s hu ec o s e n lo s l u g are s
q ue co rre sp o nd a n .

A la de rec ha si t ua mo s el div iso r de ntro

de u na ca ja .
Div id i mo s el pr i mer mo no mi o de l
div id en do ent re e l pr i me r mo no mio de l Vo l ve mo s a ha cer la s mi s ma s
div iso r. o p erac io ne s.

x5 : x2 = x3 8x2 : x2 = 8

M ultip li ca mo s ca da t ér mi no del
po l ino mi o d iv i so r p o r el re su lta do
a nter io r y lo re st a mo s d el po l i no mi o
div id en do :

1 0 x − 1 6 es el re sto , p o rq ue s u g ra do e s
me n o r q ue e l de l d iv i so r y p o r t a nto no s e
Vo l ve mo s a div id ir el p r i mer mo no mio p ued e co n ti n ua r d i v id i e nd o .
d el d i v id e nd o e ntr e e l p r i mer mo no mio
d el d i v i so r . Y e l r e s u lta d o lo
mu l t ip l ica mo s p o r el d i v iso r y lo x 3 + 2 x 2 + 5 x + 8 e s e l c o cie nte .
res ta mo s a l d i vid e nd o .

2x4 : x2 = 2 x2
Rea l ice la s sig ui ent es div is io ne s da ndo e l ECUACIONES DE PRIMER GRADO
co cie nt e y e l r est o e n c a da una de el la s:
Igualdad
2
1 (2 x + 4 x − 2 ) : 2
Co c ie n te: Una igualdad se compone de dos expresiones
unidas por el signo igual.

Re s to
2x + 3 = 5x − 2
2 (1 5 x 6 − 2 0 x 5 + 1 0 x 4 − 5 x 3 ) : 5 x 3
Co c ie n te: Una igualdad puede ser:

Re s to
Falsa: Ejemplo

3 (2 x 3 + 9 x 2 + 1 6 x + 2 6 ) : ( 2 x 2 + 3 x + 7 )
Co c ie n te 2x + 1 = 2 · (x + 1)
2x + 1 = 2x + 2
Re s to
1≠2.
Cierta
Ejemplo
4 (3 x 7 − 4 x 6 + 9 x 5 + 3 0 x 2 − 3 8 x + 9 1 ) : (3 x 2 −
4x + 9)
2x + 2 = 2 · (x + 1)
co cie n te
res to 2x + 2 = 2x + 2
2=2

5 (3 x 5 + 7 x 4 − 1 2 x 3 + 4 0 x 2 + 2 4 x − 3 2 ) :
Identidad
(2 x 3 − 2 x 2 + 4 x + 8 )
Co c ie n te Una identidad es una igualdad que es cierta para
cualquier valor de las letras.
Re s to
Ejemplo

6 ((1 /5 ) x 6 + 2 x 5 − 1 4 x 4 + 1 5 x 3 + x+1 ) : 2x + 2 = 2 · (x + 1)
(x4 + 15x3)
2x + 2 = 2x + 2
2=2
Co c ie n te
Ecuación
Re s to
Una ecuación es una igualdad que se cumple
para algunos valores de las letras.

x+1=2 x=1

Los miembros de una ecuación son cada una

de las expresiones que aparecen a ambos
lados del signo igual.
Los términos son los sumandos que forman RESOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER
los miembros. GRADO

En general para resolver una ecuación de

primer grado debemos seguir los siguientes
pasos:

1º Quitar paréntesis.

Las incógnitas son las letras que aparecen en
la ecuación.Las soluciones son los valores que
deben tomar las letras para que la igualdad
sea cierta.
2º Quitar denominadores.
3º Agrupar los términos en x en un miembro
y los términos independientes en el otro.

2x − 3 = 3x + 2 4º Reducir los términos semejantes.

x = −5
5º Despejar la incógnita.
2 · (−5) − 3 = 3 · (−5) + 2
1.
− 10 −3 = −15 + 2
Despejamos la incógnita:

−13 = −13

El grado de una ecuación es el mayor de los

grados de los monomios que forman sus
miembros.

Tipos de ecuaciones según su grado

2.
Ecuación de primer grado.
5x + 3 = 2x +1
Agrupamos los términos semejantes y
los independientes, y sumamos:
Ecuación de segundo grado.
5x + 3 = 2x2 + x
Ecuación de tercer grado.
5x3 + 3 = 2x +x2

Ecuación de cuarto grado.

5x3 + 3 = 2x4 +1 3.
 Quitamos paréntesis:
5.

Quitamos paréntesis y simplificamos:

Agrupamos términos y sumamos:

Despejamos la incógnita:
Quitamos denominadores, agrupamos y
sumamos los términos semejantes:

4.
6.
Quitamos denominadores, para ello en
primer lugar hallamos el mínimo común
múltiplo.

Quitamos corchete:

Quitamos paréntesis, agrupamos y sumamos

los términos semejantes:
Quitamos paréntesis:

Despejamos la incógnita:
Quitamos denominadores:
 Quitamos paréntesis:
5

x =

Agrupamos términos: 6

x =

Identificar el PRIMER MIEMBRO y SEGUNDO

Sumamos: MIEMBRO de cada una de las ecuaciones.

Ecuaciones Primer SEGUNDO

Miembro MIEMBRO
1. X-4 =6
Dividimos los dos miembros por: −9
2. 3x +4=5-2x

3. 2x-8= 7-3x

4. 12x-4x=3 +3x

Resuelve las siguient es ecuaciones de 5. 14-5x=2x+7

primer grado. En caso de que alguna
solución sea una f racción escríbela de
la f orma a/b:
Hoja de aplicación
Botonetas y la ecuación
Objetivo:
1 4x = 1 2
Determinar el valor de x de cada ecuación mediante una
bolsa de botonetas.
x =
Materiales
1. 2 bolsas de botonetas
Procedimiento.
1. En el cuadro que se le presenta determine el
2 5x − 3 = 6 6 + 2 x valor de x, por medio de botonetas.
x =
Ecuaciones Dibuje el número del
valor de x por medio de
botonetas.
3 9x − 5 = 3 · (x − 2) + 13 1. 2x +2 =22
x = 2. 3y + 2 =20

3. 5x-2 = 13

4. 16-2x= 12
4 5. 10x +2=12

x =

Definición de Estadística
La Estadística trata del recuento, ordenación y
clasificación de los datos obtenidos por las
observaciones, para poder hacer comparaciones y
sacar conclusiones.
Un estudio estadístico consta de las siguientes
fases:
Recogida de datos.
Organización y representación de datos.
Análisis de datos.
Obtención de conclusiones.
Conceptos de Estadística
Población
Una población es el conjunto de todos los
elementos a los que se somete a un estudio
estadístico.
Individuo
Un individuo o unidad estadística es cada uno
de los elementos que componen la población.
Muestra
Una muestra es un conjunto representativo de la
población de referencia, el número de individuos
de una muestra es menor que el de la población.
Muestreo
El muestreo es la reunión de datos que se desea
estudiar, obtenidos de una proporción reducida y
representativa de la población.
Valor
Un valor es cada uno de los distintos resultados que se
pueden obtener en un estudio estadístico. Si lanzamos
una moneda al aire 5 veces obtenemos dos valores:
cara y cruz.
Dato
Un dato es cada uno de los valores que se ha obtenido
al realizar un estudio estadístico. Si lanzamos una
moneda al aire 5 veces obtenemos 5 datos: cara, cara,
cruz, cara, cruz.
Técnicas de recolección de datos.
Medida de tendencia central.
En la medida de tendencia central se puede mencionar
media aritmética, mediana y la moda.
Definición de media aritmética.
Es la suma de sus valores divididos por el número total
de ellas.
Ejemplo:
Halla la media aritmética de los números 3, 4, 6, 10, 12,
15,16.
Ejercicio No.1
Determinar la media aritmética de las siguientes serie de
datos .
1) Los valores son 4,6,8,5,9,12,11,2,10 y 7
2) Los valores son 10,9,8,7,6,5 y 1
3) Los valores son 10,20,30,40,50,60,70,80 y
90
4) Los valores son 2,4,6,8,10,12,14,16,18 y
20
5) Los valores son 3,6,9,12,15,18,21,24,27
y 30
 Hoja de aplicación
BOLSA DE BOTONETAS Y MEDIA
ARITMETICA
Objetivo
Determinar la media aritmética en una bolsa de
botonetas.
Materiales :
1. 2 Bolsas de botonetas
2. Papel bond tamaño carta
3. Lápiz
Procedimiento:
1. Compre dos bolsas de botonetas.
Saque todas las botonetas de las dos bolsas
, seguidamente forme dos grupos de
botonetas de dos colores .
2. Posteriormente calcule la media aritmética
contando la cantidad de botonetas por
cada color y dividiendo por el numero de
ellas.
3. Observe y anote sus resultados.
Definición de mediana.
Es aquel que tiene el mismo número de
valores a su izquierda que a su derecha.
(N+1) /2
Para hallar la mediana en una serie de datos,
proceda con los siguientes pasos.
1. Se ordenan las mediciones de
menor a mayor.
2. Se determina si el número total de
mediciones de las mediciones es
impar o par.
3. Si el numero de mediciones, N es
impar, la mediana será el numero de
en medio.
Si el numero N es par , el lugar de la mediana
se encuentra al sumar el número de las
mediciones más la unidad y dividiendo el
resultado entre 2.
Ejemplo No.1
Determinar la mediana del conjunto: 3,
5, 8, 7, 4, 8,10.
①Se ordenan las mediciones de menor a
mayor.
3.4, 5, 6, 7, 8, 8,10
②Se determina si el número total de
mediciones de las mediciones es impar o par.
3.4, 5, 6, 7, 8, 8,10 = 7
Md = 7
Ejemplo No.2
Determinar la mediana del conjunto: 2,
5, 7, 4, 6, 8, 3,9
① 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
② Como el número es par, entonces aplica su
fórmula.
(N+1) /2 = (8+1)/2
= (9)/2
= 4.5
③2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 , por lo tanto, la Md = 5.5
Ejercicio No. 1
Determina la mediana de la serie de datos.
6) Los valores son 4,6,8,5,9,12,11,2,10 y 7
7) Los valores son 10,9,8,7,6,5,1
8) Los valores son
10,20,30,40,50,60,70,80,90
9) Los valores son
2,4,6,8,10,12,14,16,18,20
10) Los valores son 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30
Hoja de aplicación
BOLSA DE GOMITAS Y LA MEDIANA
Objetivo: Determinar la mediana en una bolsa
de gomitas.
Materiales:
1. Bolsa de gomitas.
Procedimiento:
1. Compre una bolsa de gomitas.
2. Saquen todas las gomitas de colores ,
coloque en fila todas la gomitas .
3. Luego calcule la mediana de la bolsita
de gomita.
Definición de moda.
Es aquel valor que tiene la frecuencia
mayor o es el valor particular que
ocurre más frecuentemente que
cualquier otro..
Para encontrar la moda en una serie de datos ,
proceda a seguir los siguientes pasos.
1. Ordenar los valores de menor a mayor.
2. Observe el valor que más se repite en
una serie de datos ,proceda a escribir el
numero que más se repite. Si dos
valores tienen la misma frecuencia el
conjunto se le llama bimodal. Y son tres
valores se le conoce trimodal, etc.
Ejemplo:
Encontrar la moda de una serie de datos:
1, 2, 4, 4, 3, 7, 2 ,4, 3, 2 , 5 y 2.
① 1,2.2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 4,5 y 7-
② El valor que se repite es el 2 , por lo
tanto, la Mo =2
Ejercicio No.1
Calcular la moda de las siguientes series de
datos.
1) 24, 25. 23.21.26.25.27. 28.23.
26.25..23.22..23.24 y 23
2) 3,4,6,,7,7,7,8,8,9,9,10,10,10,10,11,12,13
3) 1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5
4) 20,21,22,22,23,25
5) 30,30,30,31,,32,33,33,
Hoja de aplicación
LA MODA Y LAS BOTONETAS
Objetivo:
Identificar la tendencia central de la moda en
una bolsa de botoneta y monedas.
Materiales.
2 Bolsa de botonetas
1 Monedas de 0.05 centavos, 0.10 centavos,
0.25 centavos, 0.50 centavos y 1.00 quetzal.
Procedimiento:
Compre 2 bolsas de botonetas.
Saque todas botonetas de la bolsa, luego forme
grupos de botoneta de color.
Proceda a contar el número de botonetas que
más se repite.
Observe y anote la moda en cada una de las
bolsas de botonetas.
Seguidamente junte con sus compañeros todas
monedas de 0.05 centavos, 0.10 centavos, 0.25
centavos, 0.50 centavos y 1.00 quetzal.
Ordena todas las monedas que juntes con sus
compañeros.
Determine el número de monedas que más se
repite.
Observe y anote la moda de las monedas.
 DOCENTES QUE PARTICIPARON EN EL DESARROLLO DE LA PLANIFICACION DE
MATEMÁTICA DE PRIMERO BÁSICO INEB 2017

Carlota Surama Melendez López...........................INEB Cuyotenango Suchitepéquez

Ingrid Julieta Ambrocio Much ……………………INEB Patulul Suchitepéquez

Lilian Marisol Guatzin Mejía………………………INEB San Antonio Suchitepéquez

Loida Patricia Chapetón Rodríguez………………INEB San Miguel Panan Suchitepéquez

Mirian Lorena Valdez Franco……………………..INEB Rio Bravo Suchitepéquez

Justina Amanda Tercero de Manzo……………….INEB San Antonio Suchitepéquez

Silda Jannina Camey Loarca………………………INEB Samayac Suchitepéquez

David Ottoniel Ixtuqué Guatzin …………………...INEB San José La MáquinaSuchitepéquez

Juan Dimitrio Gordillo de León…………………....INEB San Francisco Zapotitlán Suchitepéquez

ANALISIS Y EDICION DE PLANIFICACION

David Ottoniel Ixtuqué Guatzin

Carlota Surama Meléndez López

Ingrid Julieta AmbrocioMuch