PLANEJAMENTO ANUAL – LÍNGUA PORTUGUESA

7º ano B

Professor: Sady Marcone Cardoso de Andrade

Manhuaçu-MG
2016

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 OBJETIVOS GERAIS:

A língua é um sistema partilhado pelos membros de uma comunidade em forma de

discurso. A área de conhecimento da língua portuguesa abrange três aspectos da língua: o
lingüístico (conhecimentos gramaticais da língua); o textual (conhecimentos da AVALI
organização do texto nos diversos gêneros) e o discursivo (conhecimentos dos
AÇÃO
efeitos de sentido nas diferentes situações de interlocução).

Partindo desse pressuposto, a língua portuguesa como uma das áreas do

conhecimento deve proporcionar ao aluno o letramento, ou seja, a utilização da leitura, da
fala e da escrita para situar-se no mundo, para lutar por seus direitos, para usufruir bens
culturais, para prosseguir com os estudos, para inserir-se no mercado de trabalho, enfim,
para ser cidadão.
Dessa forma, o aluno deve fazer uso da aprendizagem da leitura com entonação e
pontuação adequadas, interpretando e compreendendo as informações contidas no texto.
Assim, ler e produzir textos em diferentes situações escolares e não escolares, com clareza,
coesão e correção gramatical e ortográfica.

I. PLANO DE CURSO

1º Bimestre

Objetivos Específicos

Motivar os alunos para o tema da unidade.

Desenvolver habilidades de leitura de texto: localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e
consequência etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais. Com a história de ler por prazer.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Conhecer o mito como gênero e produzir e/ou recriar mitos.
Apropriar-se de uma das técnicas da narrativa, o ponto de vista narrativo.

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 Desenvolver habilidades de leitura de texto: localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade.
Conceituar e identificar verbo.
Reconhecer os três tempos verbais básicos.
Conhecer as particularidades do verbo em relação à estrutura, à regularidade/
irregularidade.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico estilística do verbo na
construção de textos.
Observar e empregar certos aspectos da língua de uso relacionados aos tempos
verbais.
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais: localizar informações
explícitas; inferir informação implícita; identificar o tema; identificar a finalidade de textos de
diferentes gêneros; identificar índices de previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese,
generalização, relações de causa e consequência etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Produzir histórias com herói ou heroína, identificar problemas no texto e reescrevê-lo.
Conhecer as particularidades do verbo em relação à estrutura, à regularidade/
irregularidade e à formação do subjuntivo.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico estilística do verbo na
construção de textos
Observar e empregar aspectos semânticos e discursivos relacionados aos verbos em
situações concretas de interação verbal.
Desenvolver habilidades de leitura de texto: localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e
consequência etc.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.

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Conteúdos

Páginas de abertura
Leitura
- Textos relacionados ao tema do herói: o herói mítico, o herói do cinema e dos quadrinhos e
o herói de todo dia
Produção de texto
- O mito
Para escrever com expressividade
- O narrador
A língua em foco
- O verbo
- A estrutura do verbo
- Verbos regulares e irregulares
- Principais verbos irregulares
- Formas nominais do verbo
- Locuções verbais
- Tempos do subjuntivo
- Verbos regulares e irregulares no subjuntivo.
- O advérbio
De olho na escrita
- Emprego das letras g e j

Projeto do Bimestre: Quis de Português

Estratégias

- Aulas expositivas
- Aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos
- Leitura extraclasse
- Emprego de recurso áudio visual
- Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
- Exercícios de fixação

2º Bimestre

Objetivos Específicos

Motivar os alunos para o tema da unidade.

Levantar conhecimentos prévios e hipóteses sobre o tema da unidade: a linguagem.
Desenvolver habilidades de leitura de textos multimodais (visuais, verbais e mistos).
Planejar e organizar ações com objetivo em comum.
Desenvolver habilidades de leitura de textos: localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e
consequência etc.
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 Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais.
Conhecer o poema como gênero e produzir e/ou recriar poemas.
Produção de textos: implícita; identificar o cordel o tema; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar índices de previsibilidade, levantamento de
hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e consequência etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao
gênero e às ideias.
Conhecer, analisar e produzir cordéis possibilidades de uso de uma palavra e de
combinação de palavras para reprodução e construir sentidos e expressar sentimentos e
sensações.
Vídeos de cordéis.
Conhecer as particularidades do sujeito e seus tipos.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos
diferentes tipos de sujeito.
Observar e empregar aspectos semânticos e discursivos relacionados aos tipos de
sujeito em situações concretas de interação verbal.
Refletir sobre o emprego de acento com função diferencial.
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
Ler textos não verbais e desenvolver habilidades de leitura desses textos, tais como:
observar, comparar, levantar hipóteses, inferir, identificar, explicar, estabelecer relações
entre causa e consequência.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Apropriar-se de uma das técnicas da poesia, produzindo poemas concretos.
Reconhecer e utilizar a concordância entre sujeito e verbo.
Reconhecer o predicativo do sujeito e o verbo de ligação.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do
predicativo do sujeito na construção de textos.
Observar e empregar certos aspectos de uso da língua relacionados aos verbos de
ligação e ao predicativo do sujeito.
Levar os alunos a montarem um livro de poesias e a organizarem um evento de
lançamento do livro e de declamação de poemas.

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Conteúdos

Páginas de abertura
Leitura
- Textos relacionados ao tema leitura, poesia e poeta
Produção de texto
- O poema: as rimas
- O poema: o ritmo
- O poema-imagem
- Declamação de poemas
Para escrever com expressividade
- A concordância do verbo com o sujeito
A língua em foco
- Morfossintaxe: a seleção e a combinação das palavras
- Frase e oração
- Sujeito e predicado
- Tipos de sujeito
- Verbo de ligação e predicativo do sujeito
De olho na escrita
- Acentuação dos ditongos e hiatos
- Acentuação: o acento diferencial

Projeto do Bimestre: Livro de Poemas

Estratégias

- Aulas expositivas
- Aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos
- Emprego de recurso áudiovisual
- Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
- Exercícios de fixação

3º Bimestre

Objetivos Específicos

Motivar os alunos para o tema da unidade.

Levantar conhecimentos prévios e hipóteses sobre o tema da unidade: a
solidariedade.
Desenvolver habilidades de leitura de textos multimodais (visuais, verbais e mistos).
Planejar e organizar ações com objetivo em comum.

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 Desenvolver habilidades de leitura de textos, localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e
consequência etc.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais.
Conhecer o poema como gênero e produzir uma campanha comunitária.
Produção de texto: cartaz de campanha comunitária.
Pronomes e a coesão textual.
Conhecer e empregar pronomes como recursos coesivos.
Conceituar e identificar preposição e locução prepositiva.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da
preposição na construção de textos.
Observar e empregar certos aspectos da língua relacionados à preposição.
Ler textos não verbais e desenvolver habilidades de leitura desses textos, tais como:
observar, comparar, levantar hipóteses, inferir, identificar, explicar e estabelecer relações
entre causa e consequência.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Conhecer, planejar e realizar uma discussão oral em grupo.
Conhecer e utilizar a noção de transitividade verbal e os conceitos de objeto direto e
indireto.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico estilística da
transitividade verbal.
Observar e empregar aspectos semânticos e discursivos relacionados à transitividade
verbal.
Refletir sobre o emprego há ou a em contextos temporais.
Desenvolver habilidades de leitura de textos: localizar informações explícitas; inferir
informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados, índices de
previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de causa e
consequência etc.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais.
Conhecer, planejar e realizar um debate deliberativo.
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 Reconhecer os pronomes pessoais e suas funções na oração.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos
pronomes pessoais na construção de textos.
Observar e empregar certos aspectos de uso da língua relacionados aos pronomes
pessoais.
Levar os alunos a montar uma campanha comunitária e uma exposição na escola.

Conteúdos

Páginas de abertura
Leitura
- Textos relacionados aos temas: amizade, alteridade, bullying
Produção de texto
- O texto de campanha comunitária
- Argumentação oral: a discussão em grupo
- O debate deliberado
Para escrever com expressividade
- Os pronomes e a coesão textual
A língua em foco
- A preposição
- Combinação e contração
- Os valores semânticos das preposições

- Transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto

- Funções dos pronomes pessoais
- Variações dos pronomes oblíquos o e a
- Pronomes retos e pronomes oblíquos
De olho na escrita
- Há ou a?

Projeto bimestral: Campanha comunitária

Estratégias

- Aulas expositivas
- Aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos
- Leitura extraclasse
- Emprego de recurso audiovisual
- Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
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- Exercícios de fixação

4º Bimestre

Objetivos Específicos

Motivar os alunos para o tema da unidade.

Levantar conhecimentos prévios e hipóteses sobre o tema da unidade: medo e
aventura.
Desenvolver habilidades de leitura de textos multimodais (visuais, verbais e mistos).
Planejar e organizar ações com objetivo em comum.
Desenvolver habilidades de leitura de textos: localizar informações explícitas; inferir
notícia informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a
finalidade de textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados,
índices de previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de
causa e consequência etc.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades
de expressão e argumentação orais.
Conhecer a notícia como gênero e produzir uma notícia a partir do capítulo: o que
pode ser uma aventura ao mar? O que vocês Produção de imaginam que possa acontecer
em uma aventura dessas?
Conceituar e identificar os tipos de predicado.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do predicado
na construção de textos.
Desenvolver habilidades de leitura de textos: localizar informações explícitas;
inferir informação implícita; identificar o tema; distinguir fato de opinião; identificar a
finalidade de textos de diferentes gêneros; identificar efeitos de ironia e humor variados,
índices de previsibilidade, levantamento de hipóteses, síntese, generalização, relações de
causa e consequência etc.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e
argumentação orais.
Conhecer, planejar e realizar uma entrevista oral.
Conhecer e utilizar a noção de adjunto adnominal.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico estilística do adjunto
adnominal.
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 Refletir sobre o emprego de mau ou mal.
Ler textos não verbais e desenvolver habilidades de leitura desses textos, tais como:
observar, comparar, levantar hipóteses, inferir, identificar, explicar, estabelecer relações entre
causa e consequência.
Conhecer, planejar e realizar uma entrevista escrita.
Reconhecer os adjuntos adverbiais e suas funções na oração.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico estilística dos adjuntos
adverbiais na construção de textos.
Observar e empregar as formas mais e mas adequadamente.
Levar os alunos a montarem uma exposição sobre cinema.
Conteúdos

Páginas de abertura
Leitura
- Textos relacionados ao medo, ao terror e à aventura
Produção de texto
- A notícia
- A entrevista
- A entrevista citada
Para escrever com expressividade
- Títulos e legendas
A língua em foco
- Tipos de predicado
- O adjunto adnominal
- O adjunto adverbial
De olho na escrita
- Mal ou mau?
- Mas ou mais?

Projeto Bimestral: Exposição sobre cinema

Estratégias

- Aulas expositivas
- Aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos
- Leitura extraclasse
- Emprego de recurso audiovisual
- Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
- Exercícios de fixação

II. AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem escolar, orienta-se por processo diagnosticador,

formador, emancipador e processual, realizada contínua e cumulativa, e com prevalência
total dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Acontecerá cotidianamente com a
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 efetiva presença e a participação dos alunos nas atividades propostas, sua interação com os
colegas e com a equipe escolar, sua socialidade, sua capacidade de tomar iniciativa, de criar
e de apropriar-se dos conteúdos disciplinares inerentes à sua idade e série, visando à
aquisição de conhecimento, o desenvolvimento das habilidades de ler, escrever e interpretar,
de atitudes e de valores indispensáveis ao pleno exercício da cidadania, conforme a
resolução 194.

“A marcha da aprendizagem define a marcha do ensino,

que tem como referencial as expectativas de
aprendizagem definidas para tal, no caso, as apontadas
pelas matrizes curriculares. Daí a importância da
avaliação processual, no decorrer das sequências, por
meio de reflexões e registros do professor e dos alunos a
respeito das aprendizagens realizadas, dos avanços, das
dificuldades. É importante, também, desenvolver um
processo de auto-avaliação, para que os alunos
aprendam a identificar o que aprenderam, as dificuldades
que tiveram, as dúvidas que ainda precisam ser
esclarecidas. Esse exercício irá torná-los conscientes do
próprio processo de aprendizagem, desenvolvendo a sua
autonomia intelectual. ” (SEE-GO).

Além dos itens avaliativos ora mencionados, as avaliações também poderão serem
constituídas por:

 Provas bimestrais.
 Testes periódicos.
 Resolução de Exercícios.
 Trabalhos individuais.
 Trabalhos em grupo.
 Acompanhamento do caderno.
 Interesse e participação nas aulas.
 Pontualidade na entrega de suas atividades.

III. RECUPERAÇÃO

A recuperação será contínua ao conteúdo ministrado com a respectiva avaliação do

aproveitamento, far-se-á semanalmente e/ou bimestralmente e, segundo o regimento
escolar. A Recuperação de Nota de avaliação será aplicada ao aluno que obtiver média
inferior a 60% no bimestre e/ou anual.

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 A recuperação também obedecerá as seguintes formatações:

 Avaliações: Re-explicação de conteúdos e correções de avaliações em sala, com

atribuição de notas;
 Trabalhos: Refazê-los caso não atinja a nota desejada;
 Seminários: Apresentação por escrito, caso a apresentação oral obtenha nota
insuficiente;
 Acompanhamento da matéria no caderno: Extensão de uma semana de prazo,
caso a matéria apresentada esteja incompleta.

IV. HABILIDADES

D11 - Reconhecer relações lógico-discursivas presentes no texto.

Cap 1 - Uni 3
Seção: Para escrever com coesão
Página(s): 148-150
Onde encontro: Os pronomes e a coesão textual ex. 1-4; Ex...

Cap 1 - Uni 3
Seção: A língua em foco
Página(s): 150-151
Onde encontro: A preposição ex. 1-3

Cap 1 - Uni 3
Seção: A língua em foco
Página(s): 152-153
Onde encontro: Combinação e contração ex. 1-3

Cap 1 - Uni 3
Seção: A língua em foco
Página(s): 153-154
Onde encontro: Os valores semânticos das preposições ex. ...

Cap 1 - Uni 3
Seção: A língua em foco
Página(s): 155-156
Onde encontro: A preposição na construção do texto ex. 1-...
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 Cap 1 - Uni 3
Seção: A língua em foco
Página(s): 157-159
Onde encontro: Semântica e discurso ex.1-5

D13 - Estabelecer relações entre partes de um texto, as quais contribuem para sua
continuidade.

Cap 1 - Uni 1
Seção: Para escrever com técnica
Página(s): 26
Onde encontro: Exercicios ex. 1-2

D14 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

Cap 1 - Uni 1
Seção: Produção de texto
Página(s): 21-22
Onde encontro: O mito ex. 1-9

Cap 1 - Uni 1
Seção: Produção de texto
Página(s): 22-24
Onde encontro: Agora é sua vez ex. 1-2; Planejamento do t...

Cap 1 - Uni 1
Seção: Para escrever com técnica
Página(s): 24-25
Onde encontro: ex. 1-2

D19 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

Cap 1 - Uni 1
Seção: A língua em foco
Página(s): 33-34
Onde encontro: Formais nominais do verbo; Exercícios 1-2
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D20 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Cap 1 - Uni 2
Seção: Estudo do texto
Página(s): 78
Onde encontro: A linguagem do texto ex.1-2

Cap 1 - Uni 3
Seção: Estudo do texto
Página(s): 140
Onde encontro: A linguagem do texto ex. 1-3

D21 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e

morfossintáticos.

Cap 1 - Uni 1
Seção: A língua em foco
Página(s): 27-28
Onde encontro: O verbo (I) ex. 1-5

Cap 1 - Uni 1
Seção: A língua em foco
Página(s): 28-30
Onde encontro: A estrutura do verbo ex. 1-4

Cap 1 - Uni 1
Seção: A língua em foco
Página(s): 30-32
Onde encontro: Verbos regulares e irregulares; Principais...

Cap 1 - Uni 1
Seção: A língua em foco
Página(s): 34-35
Onde encontro: Locuções verbais Exercícios 1-4

Cap 1 - Uni 1
Seção: Semântica e discurso
Página(s): 35-36
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 Onde encontro: Ex.1-3

Cap 1 - Uni 1
Seção: De olho na escrita
Página(s): 36-38
Onde encontro: Ex.1-3; Exercícios 1-2

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 85-87
Onde encontro: Morfossintaxe: seleção e combinação das pa...

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 88
Onde encontro: Sujeito e predicado ex. 1-2

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 90-91
Onde encontro: Exercícios ex. 1-6

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 91-92
Onde encontro: O sujeito e o prediado na construção do te...

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 93-94
Onde encontro: Semântica e discurso

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 94-96
Onde encontro: De olho na escrita - Acentuação dos ditong...

Cap 1 - Uni 2
Seção: A língua em foco
Página(s): 96-97
Onde encontro: Exercícios ex. 1-4

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 Cap 1 - Uni 4
Seção: A língua em foco
Página(s): 210-212
Onde encontro: Tipos de predicado ex. 1-3; Exercícios 1-4

Cap 1 - Uni 4
Seção: A língua em foco
Página(s): 212-213
Onde encontro: O predicado na construção do texto ex. 1-8

Cap 1 - Uni 4
Seção: A língua em foco
Página(s): 214-215
Onde encontro: Semântica e discurso ex.1-4

D22 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou

expressão.

Cap 1 - Uni 1
Seção: Estudo do Texto
Página(s): 16-17
Onde encontro: A linguagem do texto ex.1-3

D2 - Localizar informações explícitas em um texto.

Cap 1 - Uni 1
Seção: Estudo do Texto
Página(s): 15-16
Onde encontro: Compreensão e Interpretação ex.1-10

Cap 1 - Uni 4
Seção: Estudo do texto
Página(s): 202
Onde encontro: Compreensão e interpretação ex. 1-7

D3 - Inferir informações em um texto.

Cap 1 - Uni 2
16
 Seção: Estudo do texto
Página(s): 74-77
Onde encontro: Compreensão e Interpretação ex. 1-8

D4 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em um texto.

Cap 1 - Uni 3
Seção: Estudo do texto
Página(s): 139-140
Onde encontro: Compreensão e interpretação

Cap 1 - Uni 4
Seção: Estudo do texto
Página(s): 203
Onde encontro: A linguagem do texto

D6 - Identificar o gênero de um texto.

Cap 1 - Uni 2
Seção: Produção de texto
Página(s): 79-81
Onde encontro: O poema ex.1-11

Cap 1 - Uni 2
Seção: Produção de texto
Página(s): 81-85
Onde encontro: Agora é a sua vez; Aprendiz de poeta ex. 1...

Cap 1 - Uni 3
Seção: Produção de texto
Página(s): 144-146
Onde encontro: O texto de campanha comunitária ex.1-10

Cap 1 - Uni 4
Seção: Produção de texto
Página(s): 206-209
Onde encontro: A notícia ex.1-7

Cap 1 - Uni 4

17
 Seção: Produção de texto
Página(s): 209-210
Onde encontro: Agora é sua vez; Planejamento do texto; Re...

D7 - Identificar a função de textos de diferentes gêneros.

Cap 1 - Uni 3
Seção: Produção de texto
Página(s): 146
Onde encontro: Agora é sua vez ex. 1-2; Planejamento do t...

D8 - Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

Cap 1 - Uni 1
Seção: Cruzando linguagens
Página(s): 18-19
Onde encontro: ex. 1-4

Cap 1 - Uni 4
Seção: Estudo do texto
Página(s): 204-205
Onde encontro: Cruzando linguagens ex. 1-7

D9 - Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do
mesmo tema.

Cap 1 - Uni 3
Seção: Estudo do texto
Página(s): 141-142
Onde encontro: Cruzando linguagens ex.-12

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