Preguntero Guía.

Guía para el primer examen interno del Grupo “Alter”. Actualizado a octubre de 2009. Preguntas
basadas en el material de lectura.

Preguntas Generales
1) El aprendizaje basado en la observación de lo que un modelo hace, se denomina:

a) Aprendizaje por moldeado.

b) Aprendizaje vicario.
c) Aprendizaje observacional.
d) Aprendizaje por modelado.
e) Todas son correctas.
f) Ninguna es correcta.
g) a, b y c son correctas.
h) b, c y d son correctas.

2) Dé dos ejemplos de aprendizaje basado en la observación de la vida cotidiana. Use menos de

100 palabras.

3) Dé cuatro ejemplos de aprendizaje basado en la observación como herramientas terapéuticas.

Use menos de 100 palabras.

4) Explique las diferencias entre: ignorar y extinguir una conducta.

5) Dé tres ejemplos en donde la extinción no implique ignorar ninguna conducta.

6) ¿Cuál es la diferencia entre modelado y moldeado?

7) Dé dos ejemplos de moldeado en la terapia.

8) Defina, según su criterio, la principal ventaja de la Economía de Fichas, usando menos de 15

palabras.

9) ¿Cuál es la diferencia entre premiar y reforzar una conducta?

10) Defina auto-reforzamiento y, dé tres ejemplos.

11) En 20 palabras, defina qué medida tomaría usted si un niño ha perdido todas sus fichas al iniciar
un programa de coste de respuesta.

Responda V o F
12) Los instigadores son: eventos o estímulos que operan como reforzadores.

13) Los reforzadores son idiosincrásicos.

14) Los reforzadores generalizados pierden su capacidad para reforzar una conducta en pocos días.

15) Los reforzadores nunca pierden su capacidad para reforzar una conducta.
16) Una forma de desvanecer un sistema de economía de fichas, puede ser: aumentar los precios
de los reforzadores de apoyo.

17) Los programas de economía de fichas usan reforzadores generalizados.

18) Los puntos de una economía de fichas se cambian por reforzadores de apoyo.

19) Las fichas nunca pueden ser utilizadas para desarrollar conductas sociales, tales como: socializar
con desconocidos.

20) Los contratos conductuales deben incluir una descripción detallada de las conductas que se
esperan que la persona cumpla.

21) Los contratos conductuales son útiles en personas con poca capacidad de autorefuerzo.

Preguntas sobre “Apoyo Conductual Positivo”.

22) Dé 6 ejemplos de cómo la conducta problema puede relacionarse con el ambiente.

23) Defina y caracterice los tres niveles de intervención. Dé un ejemplo en cada nivel con una
conducta problemática.

24) Proponga un ejemplo de conducta problemática, y un conjunto de estrategias sobre los sucesos
contextuales, y sobre los antecedentes inmediatos.

25) Dé un ejemplo de descripción de una conducta problemática (valoración topográfica).

26) Dé un ejemplo de Análisis Funcional experimental, con al menos 3 hipótesis.

27) ¿Cuales son las principales funciones de la conducta? Dé un ejemplo de cada una.

28) ¿Qué se entiende por “eficacia” de una conducta?

29) ¿Que se entiende por “eficiencia” de una conducta?

30) Dé un ejemplo de eficiencia de una conducta.

31) Mencione, al menos, 4 ejemplos de estrategias sobre antecedentes o sucesos contextuales.

Verdadero o Falso.
32) La conducta problemática se define por el impacto que ésta tiene en la persona o en su
entorno.

33) La conducta problemática se define socialmente.

Múltiple chancee
34) Si entrenamos en una conducta alternativa a una conducta problema, la conducta alternativa.

a) Debería cumplir la misma función que la conducta problema.

b) La conducta problema debería ser menos eficiente que la conducta alternativa.
c) La conducta problema debería ser más eficiente que la conducta alternativa.
d) La conducta problema debería ser más eficaz que la conducta alternativa.
e) a y b son correctas.
 f) a y c son correctas.

Preguntas Generales
Verdadero o Falso
35) El análisis conductual aplicado considera de relevancia el diagnóstico de un niño a la hora de
diseñar un plan de intervención.

36) El análisis conductual aplicado es un tratamiento estandarizado.

Múltiple chancee
37) “Un paciente rompe en llanto durante lo que dure nuestra sesión “, es un ejemplo de:

a) Déficits conductual.
b) Exceso conductual.
c) Ninguna es correcta.

38) “Mateo destroza las plantas del patio de la escuela cada vez que sale al recreo”, es un ejemplo
de.

a) Déficits conductual.
b) Exceso conductual.
c) Ninguna es correcta.

39) Hacer predecible una determinada secuencia de tareas es una intervención basada en:

a) Antecedentes.
b) Consecuentes.
c) Respuesta.
d) Conductas.
e) Todas son correctas.
f) Ninguna es correcta.
g) a y b son correctas.
h) b y c son correctas.

40) Los reforzadores condicionados podrían adquirir su valor como refuerzo a través de un proceso
de condicionamiento:

a) Clásico.
b) Operante.
c) Observacional.
d) Vicario.
e) Ninguna es correcta.