TEMA 2

Selección atencional
 Bibliografía
• Bajo, MT. et al (2016). Mente y Cerebro. Cap. 5,
pp. 147-181.
• Bajo, MT. et al (2016). Mente y Cerebro. Cap. 13,
pp. 381-405.
• Bajo, MT. et al (2016). Mente y Cerebro. Cap. 15,
pp. 443-468.
• Fuentes, LJ. (2008). Manual de Psicología de la
Atención: Una perspectiva neurocientífica (2ª Ed).
Madrid: Síntesis
• Yechiam, E., & Hochman, G. (2014). Loss
attention in a dual-task setting. Psychological
Science, 25(2), 494-502.
 ¿Para qué es necesaria la atención?
Atención para la acción
– Realizar actos integrados requiere seleccionar aspectos o atributos
particulares del ambiente que son relevantes para la acción en curso.
– La atención se encarga
• De la selección de eventos o estímulos relevantes para la acción
• De que se ignore la información irrelevante para la tarea.
• De reclutar las áreas cerebrales que son necesarias para la realización de la
tarea.
– Es especialmente necesaria cuando los actos automáticos no son
adecuados para la tarea en curso.

VERDE AZUL DLPFC. Activación (scan 2-5) ante la

instrucción de nombrar el color, pero no
ante leer la palabra
ACC. Mayor activación (scan 7-10) ante
incongruente que ante congruente.
Luego:
DLPFC está implicado en el control
cognitivo, en la representación y el
mantenimiento de las demandas de la tarea.
Los individuos con mayor activación en
DLPFC mostraron menor interferencia
Stroop.
ACC está implicado en la monitorización
MacDonald et al (2000)
del conflicto
 ¿Para qué es necesaria la atención?
Atención para la acción
• Boschin et al. (2017).
– Reglas abstractas: Igualar la muestra según
• Color
• Forma

– El sujeto no conoce la regla.

– La regla cambia hacia la mitad de la tarea
– Efecto de adaptación: Menor RT en H tras H

MacDonald et al (2000)
 El locus de la atención selectiva
• Tareas de atención selectiva
– Seguimiento y Amplitud dividida
• El enfoque de la selección temprana (Broadbent, 1958):
– El filtro selecciona la información según sus características físicas
(localización, color, intensidad, etc.)
– Asume la existencia de almacenes
– La distracción es más probable si el estímulo es relevante (propio nombre)
• El filtro atenuado (Treisman, 1960)
– El filtro reduce la fuerza de la información no relevante, pero no bloquea su paso
– Cuando la información es familiar o importante, pasa el filtro.
• El enfoque de la selección tardía (Deutsch y Deutsch, 1963, Norman,
1968)
– No hay limitación de procesamiento hasta que se alcanza el nivel semántico
– La atención es necesaria para crear representaciones duraderas
– Explica por qué la información no atendida es identificada cuando es
relevante
• La selección ¿es temprana o tardía?
– La carga perceptiva puede mediar el lugar de selección
• Incrementando la carga incrementamos la eficiencia de la selección temprana
– Las demandas de la tarea pueden mediar el lugar de selección
• Tareas que se resuelven realizando un análisis físico del estímulo => temprana
• Tareas que se resuelven en un nivel de identidad => tardía
 La capacidad de la atención
• Doble Tarea (tarea dual, tarea de atención dividida, o tareas concurrentes)
• Atención:
– Uno (Kahneman) o más (Navon y Gopher) conjuntos de recursos que
pueden asignarse de forma flexible para mejorar la eficiencia de muchas
operaciones cognitivas.
– Algunos procesos, como la codificación perceptiva de estímulos simples,
requieren pocos recursos, pero otros, como la aritmética mental de
números complejos, requieren una gran cantidad de recursos.
+ SP tiene recursos limitados
+ Un proceso cognitivo consume recursos. Se ESTIMULOS Manifestaciones
realiza si hay recursos disponibles.
+ ¿Cómo distribuir los recursos entre las tareas? diversas del arousal
+ El consumo de recursos supone un esfuerzo.
AROUSAL
Atención es esfuerzo.
CAPACIDAD
DISPONIBLE
DISPOSICIONES
PERMANENTES POLÍTICA DE DISTRIBUCIÓN
DE RECURSOS EVALUACIÓN
DE LAS
DEMANDAS DE
ACTIVIDADES CAPACIDAD
INTENCIONES POSIBLES
MOMENTÁNEAS
Kahneman (1973)
 El locus de la limitación de capacidad
• Período Psicológico Refractario (PRP; Welford, 1953):
– El sujeto tiene que responder (R1 y R2) a dos estímulos (S1 y S2) presentados en sucesión
rápida.
– Intervalo entre inicio de S1 y S2 (SOA),e.g. entre 50 ms y 1 s o más.
– Si SOA se acorta, R2 es más lenta: Si el inicio de S2 está muy cercano al de S1, la R2 se alarga
más que si no hay solapamiento temporal entre ambas tareas.
• La lentitud de R2 ocurre en tareas que implican elección de respuesta:
– Incluso cuando los estímulos son de modalidades diferentes (auditiva y visual)
– Incluso cuando las dos respuestas son diferentes (manual y vocal)
– A menudo en ausencia de cambios en la velocidad de R1
• Por tanto, alguna/s etapa/s de procesamiento en la segunda tarea deben esperar a que
se completen las de la primera.
• Dado que la suma total de tiempos de R1 y R2 es menor que si R1 y R2 se realizan por
separado, algunos procesos se realizan en paralelo

Limitación en la
capacidad para
decidir entre
respuestas
 Filtro temprano
EFECTORES

SISTEMA REGULADOR
DE RESPUESTA

SELECTIVO
SENTIDOS

ALMACÉN
A CORTO

FILTRO
PLAZO

CANAL DE
PROCESAMIENTO DE
CAPACIDAD LIMITADA

ALMACÉN
A LARGO PLAZO

Broadbent (1958)
 Baja Alta Congruente Incongruente

Paradigma de competición
de respuesta: Indicar si una
letra objetivo central es
una de dos letras
preespecificadas (X o N),
mientras se ignoran los
distractores periféricos. La
carga perceptiva se mide
por el número de
distractores similares al
La carga de memoria a corto plazo
objetivo.
Lavie (2005) tiene el efecto opuesto a la perceptiva
 La selección tardía

A
E
n T Memoria a
t Sistema de E Corto Plazo y
r Procesamiento N Consciencia
a CI
d Ó
a N
Tareas: PRP
Frenar cuando frene el coche delantero
Estímulos: Visual o Auditivo
Elección: indicar nº ocurrencias de un
estimulo SOA: 0, 150, 350 y 1200 ms
Resp.: Vocal o Manual

SOA
Levy, Pashler, Boer (2006)
 Tarea Simple. Responder a señales de
tráfico en un simulador de conducción.

Tarea Dual. Responder a señales de

tráfico en simulador a la vez que se
habla por móvil con otra persona.

Event-related potentials (ERPs) elicited by the onset of a pace car's

brake light when talking on a cell phone (dual-task condition) and
when not talking on a cell phone (single-task condition). The
amplitude of the P300 component of the ERP (which is a
manifestation of higher cognitive processing such as memory
encoding) was reduced by 50% when participants were conversing
on a hands-free cell phone.

Strayer & Jonhston (2001). Psych. Science