Fecha: 23/01/2018.

Escuela: Lic. Benito Juárez García.

Localidad: El Cordón Grnde
Escenario
Maestro
Tiempo de aplicación del instrumento
Nombre del entrevistador
Clave del registro:

CONDICIONES Y CONTEXTO

COLUMNA DE INSCRIPCIÓN COLUMNA DE INTERPRETACIÓN

25 de enero del 2018. (8:10) Lo primero que hice

fue explicar que leería en voz alta la lectura
Coplas de animales del libro de español lecturas
pág. 88. En el pizarrón escribí el número pedí  PREGUNTAS
que sacaran su libro y que siguieran la lectura
con su dedo. Al comenzar a leer me desplace  INFERENCIAS FACTUALES
entre los niños para observar que hacia cada niño
mientras yo leía al pasar por los niños más  CONJETURAS
rezagados identifique que Uriel, Alfredo, Gael,
Luis, Uriel, Christopher, Rubi. Fácilmente se
pierden y preguntan a sus compañeros en que
parten van cuando sus compañeros les decían
hacían el intento de seguir pero cuando no les
dicen solo se me quedaban viendo.

En el caso de Yahaira, Karina si pueden seguir la

lectura e hicieron el intento de leer lo que iban
señalando con su dedo.

Mientras tanto Sarai, Bladimir, Mariela y Marimar

para ellos esta actividad no represento ningún
problema aquí el problema de Sarai y Bladimir es
que fácilmente se distaren.

. Al terminar hice algunas preguntas a los niños

que menos participan para identificar que habían
comprendido los niños de lo leído. Por ejemplo le
pregunte a Miguel

¿Cómo se llamó la lectura? y solo me contesto

no se y se comenzó a reír, después le dije a ver
dime de algo que te acuerdes de lo que leí solo se
comenzó a reír y metió su cabeza debajo de la
butaca algo que es importante mencionar es que
miguel no es un niño problemático y asiste
diariamente a la escuela pero no muestra interés
por lo que se hace. En la entrevista que se le hizo
a su papá me dijo que en casa ha trabajado con
Miguel y que le ha comprado de todos los libros
para aprender a leer y escribir pero que no le
gusta leer y tampoco escribir.

Ha hecho actividades de recorte de palabras, le ha

comprado libros para pintar dibujos y escribirle su
nombre pero nada le gusta.

Después pregunte a otros niños las siguientes

preguntas
¿De qué trata la lectura?
Les gusto la lectura ¿por qué?

8:25 Una vez terminada la lectura de manera

grupal les indique que contestaríamos la página
106 y 107 de su libro español actividades, así que
me apoye con los niños que ya saben leer y
escribir para que leyeran las preguntas y cada
niño contestara en su libro.

La primera pregunta la leyó Sarai y les explique

que en la primera raya escribirán la respuesta les
señale donde, al ver que hacia cada niño puede
ver que varios niños se quedaron viéndose unos a
otros, trataban de copiar al compañero de al lado,
estiraban su cabeza para ver que hacia el de
adelante otros me veían con una mira triste como
esperando que yo escribiera en el pizarrón para
que ellos copiaran la respuesta, pero lo que yo
pretendía era ver su actitud que hacían y lo que
observe fue angustia, desesperación Gael por
ejemplo se enojo dijo yo no puedo y se recostó en
su butaca. Alfredo solo veía para los lados Luis se
paró a preguntarle a los niños de tercer grado
cuando por fin se decidieron a escribir como
pudieran observe que para escribir algunas
palabras se apoyaban ene le abecedario por
ejemplo Rubi hizo este ejercicio para escribir la
palabra guajolotes preguntaba cuál es la gu,
Yahaira solo repetía jo, jo, jo y buscaba en el
abecedario

Pero como vi que comenzaron a estresarse le dije

a ver ustedes me dicen la respuesta yo la escribo
en el pizarrón y ustedes las copean en su libro y
solo a si pudieron escribir.

9:10