UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

ALUMNO: PEDRO DANIEL CRUZ RAMÍREZ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS

MATERIA: PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

CONTEMPORÁNEOS

ACTIVIDAD 1: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

CIUDAD: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS

FECHA DE ENTREGA: 20 DE NOVIEMBRE DE 2017

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 1
 PROYECTO INTEGRADOR PARTE I

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA

CARRERA O CURSO: MEDICINA GENERAL

ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE LA MEDICINA HORAS TOTALES 120 hrs

INTERNA

HORAS DE
APRENDIZAJE
CICLO 2017-2018 HORAS CON 80 hrs 40 hrs
INDEPENDIENTE
DOCENTE

OBJETIVO

Integrar y aplicar los conocimientos adquiridos sobre medicina general y ciencias básicas con la finalidad de orientarlos en la solución de problemas clínicos,
diagnósticos, tratamientos y cuidados en el adulto relacionados al campo de la medicina interna y sus patologías asociadas.

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 2

NÚMERO UNIDAD DE CONTENIDO

I FUNDAMENTOS DE LA ENDOCRINOLOGÍA

II FUNDAMENTOS DE LA NEFROLOGÍA

III FUNDAMENTOS DE LA CARDIOLOGÍA

IV FUNDAMENTOS DE LA GASTROENTEROLOGÍA

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

I. FUNDAMENTOS DE LA
ENDOCRINOLOGÍA -FISIOLOGÍA DEL -Visual mediante explicación -Lectura de contenidos con La calificación final será la sumatoria de:
SISTEMA expositiva en clase por medio de subrayado de palabras clave
-Se evaluará desempeño y participación en
ENDOCRINO diapositivas, videos e imágenes
-Elaboración de mapas clase
relacionadas al tema.
-PRINCIPALES conceptuales y resúmenes
-Evaluación de tareas y actividades grupales
PATOLOGÍAS EN -Práctico mediante breve
-Práctica de lo aprendido en
ENDOCRINOLOGÍA rotación hospitalaria para aplicar -Evaluación de exposiciones
clínicas
lo aprendido en padecimientos
-DIAGNÓSTICO Y -Evaluación de aplicación de conocimientos
con pacientes. -Reelectura de temas y
TRAMIENTO teóricos en la práctica clínica
elaboración de preguntas para
exposiciones

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 3

 ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

-Discusión de casos clínicos en -Evaluación teórica mediante examen por

clase, planteando posibles módulo
diagnósticos y tratamientos.

II. FUNDAMENTOS DE LA
NEFROLOGÍA -FISIOLOGÍA DEL -Visual mediante explicación -Lectura de contenidos con La calificación final será la sumatoria de:
SISTEMA RENAL expositiva en clase por medio de subrayado de palabras clave
-Se evaluará desempeño y participación en
diapositivas, videos e imágenes
-Elaboración de mapas clase
relacionadas al tema.
conceptuales y resúmenes
-Evaluación de tareas y actividades grupales
-Práctico mediante breve
-Práctica de lo aprendido en
rotación hospitalaria para aplicar -Evaluación de exposiciones
clínicas
lo aprendido en padecimientos
-Evaluación de aplicación de conocimientos
con pacientes. -Reelectura de temas y
teóricos en la práctica clínica
elaboración de preguntas para
-Discusión de casos clínicos en
exposiciones -Evaluación teórica mediante examen por
clase, planteando posibles
módulo
diagnósticos y tratamientos.

III. FUNDAMENTOS DE LA
CARDIOLOGÍA -FISIOLOGÍA DEL -Visual mediante explicación -Lectura de contenidos con La calificación final será la sumatoria de:
SISTEMA expositiva en clase por medio de subrayado de palabras clave
-Se evaluará desempeño y participación en
CARDIÁCO diapositivas, videos e imágenes
-Elaboración de mapas clase
relacionadas al tema.
conceptuales y resúmenes
-Evaluación de tareas y actividades grupales
-Práctico mediante breve
-Práctica de lo aprendido en
rotación hospitalaria para aplicar -Evaluación de exposiciones
clínicas
lo aprendido en padecimientos
-Evaluación de aplicación de conocimientos
con pacientes. -Reelectura de temas y
teóricos en la práctica clínica
elaboración de preguntas para
exposiciones

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 4

 ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
UNIDAD DE CONTENIDO SUBTEMAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

-Discusión de casos clínicos en -Evaluación teórica mediante examen por

clase, planteando posibles módulo
diagnósticos y tratamientos.

IV. FUNDAMENTOS DE LA
GASTROENTEROLOGÍA -FISIOLOGÍA DEL -Visual mediante explicación -Lectura de contenidos con La calificación final será la sumatoria de:
SISTEMA expositiva en clase por medio de subrayado de palabras clave
-Se evaluará desempeño y participación en
DIGESTIVO diapositivas, videos e imágenes
-Elaboración de mapas clase
relacionadas al tema.
conceptuales y resúmenes
-Evaluación de tareas y actividades grupales
-Práctico mediante breve
-Práctica de lo aprendido en
rotación hospitalaria para aplicar -Evaluación de exposiciones
clínicas
lo aprendido en padecimientos
-Evaluación de aplicación de conocimientos
con pacientes. -Reelectura de temas y
teóricos en la práctica clínica
elaboración de preguntas para
-Discusión de casos clínicos en
exposiciones -Evaluación teórica mediante examen por
clase, planteando posibles
módulo
diagnósticos y tratamientos.

BIBLIOGRAFÍA

Kasper, D., Fauci, A., Hauser, S. (2016). Harrison, Principios de Medicina Interna. Estados Unidos, Mc Graw Hill. 19
ED.

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 5

 JUSTIFICACIÓN DE LA TEORÍA DE APRENDIZAJE A LA QUE TE ESTÁS
APEGANDO ACTUALMENTE

Se apega a la teoría cognoscitiva, incluyendo sus tres subdivisiones; debido a que esta implica una adquisición activa
y la construcción de conocimientos nuevos, de igual forma porque se toma a los estudiantes como procesadores de
información al tener éstos que recurrir de forma importante a la memoria y el pasamiento cuando se produce un
estímulo para así poder generar una respuesta adecuada a lo que se espera. Por otro lado, también se apega a los
fundamentos y conceptos establecidos en los libros de medicina a la espera de que los alumnos sean inductivos y
puedan generar sus propias conclusiones y por último se puede decir que se basa en una enseñanza expositiva y
conceptual para generar conocimiento.

Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos 6