INTRODUCCIÓN

En el presente texto, se expondrá un diagnóstico clínico realizado a un niño de 11 años, esto

a partir de los resultados arrojados por varios instrumentos en los que se pretende conocer
tanto la historia clínica como los aspectos cognoscitivos del evaluado.

Dichas pruebas incluyen tests proyectivos y de percepción, así como una entrevista
semiestructurada, con ello se busca determinar si existe un tipo de patología que llegue a
afectar alguna de las áreas a evaluar.

Las pruebas elegidas son el Dibujo de la Figura Humana (DFH) que consisten en el trazo de
una persona, el cual es calificado contando los elementos utilizados por el niño para la
realización de éste y cotejando los ítems que se espera sean agregados en la constitución del
dibujo según la edad; El test Bender (Kopiks) que se basa en la reproducción de figuras
dadas, y que se califica a partir de los trazos que realice. Y una entrevista semiestructurada
que se practicó, en su parte inicial al niño evaluado, donde se cuestionó sobre los recuerdos
más presentes, sentimientos y emociones que presentaba en el momento y problemas a los
que se haya enfrentado en el pasado. Para posteriormente preguntar a los padres sobre los
antecedentes heredofamiliares, los problemas de salud considerables que haya presentado
desde el nacimiento y la situación socioeconómica en que se desarrolló.

Todo ello con el propósito de obtener información que ayude a determinar la contexto
emocional y cognitivo del infante, con lo que podrá realizarse una evaluación que diga qué
se puede hacer para mejorar dicha situación o evitar el deterioro. Ante la preocupación de
quien vela por la integridad del niño, en este caso, su madre.

La evaluación se llevó a cabo en dos partes, en la primera se realizó la entrevista a los

padres, misma que fue previamente preparada y cuyas preguntas se orientan a conocer
como fue el desarrollo del evaluado desde su concepción y si existe evidencia de algún tipo
de daño neuronal. Y posteriormente al niño, de igual manera, con preguntas predefinidas
que se encaminaban a conocer sus niveles de autoestima, autoconcepto y ansiedad.
En su segunda parte se practicaron los instrumentos antes mencionados (DFH y Bender)
cuyos resultados serían calificados y evaluados según los manuales y estándares
predefinidos, y que serán mostrados a continuación.
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre completo: Ricardo Daniel Alvarado Rosales

Fecha de nacimiento: 15 De Julio de 2006.

Edad: 11 años, 04 meses.

Escuela: Doctor Carlos Santamaría

Grado escolar: Quinto grado de primaria

Nombre del padre: La madre se rehusó a proporcionar datos sobre el padre.

Edad del padre:

Escolaridad y ocupación del padre:

Nombre de la madre: Elizabeth Rosales Benítez

Edad de la madre: 30 años

Escolaridad y ocupación de la madre: Licenciatura, trabaja como empleada de una empresa.

Teléfono de contacto: 618- 206-62-70

Fecha del primer encuentro: 18 de Octubre del 2017

Nombre del evaluador: Miguel Angel Montelongo Avitia.

INFORME DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

DATOS GENERALES:

Instrumento aplicado: Entrevista semi-estructurada a padres.

Nombre del alumno: Ricardo Daniel Alvarado Rosales.

Edad: 11, 04.

Escolaridad: Quinto grado de primaria.

Persona(s) entrevistada(s): Elizabeth Rosales Benítez.

Filiación: Madre.

Lugar de la entrevista: Comedor de la casa del niño evaluado.

Duración de la entrevista: 48 minutos.

Fecha de la evaluación: 18 de Octubre del 2017.

Evaluador: Miguel Angel Montelongo Avitia.

MOTIVO DE EVALUACIÓN: Se le pregunto a la madre si consideraba que existía algún motivo por
el cual se debiera evaluar a su hijo, ella piensa que el separarse de su padre en una edad temprana podría
ser uno de ellos, además comento que en ocasiones el niño sufre de “accidentes” por la noche (se orina
en la cama), y que ha bajado un poco su desempeño académico en el último ciclo escolar, dice que es un
niño muy listo pero que se confía mucho de lo que sabe y es algo distraído.

ANTECEDENTES:

 PERSONALES.

La madre del alumno comenta que el desarrollo del embarazo fue normal (40 semanas), pero que hubo
complicaciones a la hora del parto ya que el niño no bajaba, así que le tuvieron que practicar una cesarea
de emergencia. Cuenta que de bebe, el evaluado era muy tranquilo, casi no lloraba ni tenia malestares.
Comenzó a gatear a los seis meses de vida, en este periodo el niño tuvo la libertad de explorar a su
alrededor y camino a los once meses sin ninguna complicación. Comenta la madre que el niño dijo sus
primeras palabras al año de edad y que las produjo sin que se presentara ningún problema. Donde sí hubo
complicaciones fue en el control de esfínteres, la madre cuenta que el niño era muy flojo y aunque sabía ir
no lo hacía, terminó este proceso a los 2 años y medio. No era propenso a enfermase cuando era pequeño.

 FAMILIARES.

El ambiente familiar en que se desenvolvió el alumno era bueno, su padre biológico los abandono cuando
él tenía dos años de edad (no se ha presentado en la actualidad), dentro de la separación no hubo pleitos
ni complicaciones. La familia la conforma la madre, el padre (tutor), su tío y abuelos maternos, y su
relación familiar era buena y estable. Comenta que cuando era pequeño ella trabajaba en un colegio y ella
se lo llevaba así que estuvo a su cuidado desde el principio. Dentro de la familia existe el riesgo de
padecer diabetes.

 ESCOLARES

Comenta la madre que el alumno ha tenido buen desempeño académico desde que estaba en preescolar,
aprendió a leer y escribir a los cinco años y no hubo problemas para adaptarse, ya que ella trabajaba en
el colegio donde él estudiaba. Añade que siempre ha tenido muy buenas calificaciones y sus logros
escolares lo dicen, en 1 y 2 de primaria obtuvo el primer lugar académico (calificación de 10), en 3 y 4
obtuvo el segundo lugar y el 5 se encuentra en el tercero. La madre argumenta que la escuela no reconoce
y no apoya adecuadamente a los niños que tienen buen potencial. Su materia favorita siempre ha sido
matemáticas y la que no le agrada es historia, él es muy kinestésico y no le gusta memorizar. En tercer
grado de primaria cambió de escuela y no fue un proceso difícil ya que se adaptó bien a sus compañeros.

SITUACIÓN ACTUAL:
 PERSONAL.
La madre del alumno evaluado considera que intelectualmente el niño es muy bueno ya que tiene un gran
interés en investigar cosas nuevas, es muy estudioso y tiene muchos temas de conversación. Considera
que emocionalmente el alumno siente que debe que ser muy bueno con los demás, esto ocasiona que sea
permisivo en muchas cosas y que no se queje si le hacen algo. “Es sociable, muy noble y es bien aceptado
por los demás”. Comenta la madre que el alumno tiene un gran gusto por investigar y armar Legos, le
gusta ir de compras, pasear (centro y parque), dibujar y es muy hábil aprendiendo.
Ha observado que el alumno tiene miedo de hacerla enojar y siempre trata de quedar bien con todos, “no
le gusta que se molesten con él”.
Su carácter es noble, en ocasiones es respondón “le digo que haga algo y dice que no, pero termina
haciéndolo”, y añade que es distraído. No es bueno tomando decisiones por sí mismo, prefiere que
alguien más las tome por él. En cuanto a la resolución de los problemas ella siente que él trata de ser “el
colchón” de todo, no pide las cosas, y si alguien quiere algo de lo que el trae, se los da aún y cuando él
no quiera hacerlo, tiende a victimizarse.

Es bueno aprendiendo y lo hace kinestésicamente, para la madre él tiene una buena motivación ya que se
junta con personas que son similares a él (estudiosos), así que siempre trata de mejorar para estar a la par
con ellos. La manera en que ella y su familia lo motiva es que cuando hace algo bien o saca buenas
calificaciones se le recompensa comprándole nuevos materiales (legos, colores, plumones) y es algo que
el disfruta mucho.
 FAMILIAR.
La madre comenta que la convivencia actual de la familia es buena, hace cuatro años que viven con su
actual esposo, el cual es muy respetuoso y ha sido un gran apoyo para ellos, se lleva bien con el alumno
y con los demás miembros de la familia. La persona que se encarga de sus cuidados es ella, actualmente
está trabajando por las mañanas y estudia su maestría por las tardes, así que cuando llega de trabajar le
prepara la comida, y él se queda con los abuelos o en ocasiones con su esposo (el trabajo un día en la noche
y al siguiente en la tarde) cuando llega a casa le revisa la tarea, y si él no entiende algo se lo explican o
lo ayudan en los proyectos escolares. Nos dice que el alumno siempre está abierto a aprender cosas nuevas,
“es el ayudador de la casa siempre está al pendiente de los demás”. La forma en que se le disciplina es
hablando con él, explicándole lo que está bien y lo que está mal. Cuando lo castigan le quitan el celular
y las veces que ha tenido accidentes por las noches (orinarse en la cama) el abuelo lo disciplina pegándole
(lo ha hecho dos veces), el padre no quiere disciplinarlo de esa manera porque teme que el niño le llegue a
guardar rencor.

 ESCOLAR.

Cuenta la madre que ha mejorado mucho la interacción que tiene el alumno con sus compañeros de clase,
esto se debe a que el ya no permite muchas cosas, dice que antes era muy dejado de los demás, hacia lo
que ellos querían y ahora ya no. Ha bajado un poco su desempeño académico, cuando saca una
calificación baja se justifica diciendo “eso no lo enseñaron”, ella piensa que su bajo rendimiento
académico se debe a que él niño es muy listo, tanto que se confía mucho de lo que sabe y no estudia, su
materia favorita sigue siendo matemáticas y las que se le dificultan son las materias “fáciles” como
geografía, historia, cívica (se confía mucho de estas). Casi no participa dentro del salón de clases es más
de los que se quedan callado, le gusta participar en el himno nacional y bailables, en cuanto a los deportes
no le llaman la atención.
CONCLUSIONES: De acuerdo a la entrevista hecha a la madre del alumno se puede observar que
Ricardo es niño amado por su familia y es considerado por esta como un niño muy inteligente. Pero esta
misma concepción ha ocasionado que el alumno tome mucha confianza y no considere necesario estudiar
para las materias que no le gustan. Además de que trata de complacer a todos y esto puede causarle
frustración sino logra cumplir con todas las expectativas que se tienen de él.

IMPRESIONES DESCABELLADAS DEL ENTREVISTADOR: La madre comenta que el niño ha

mojado la cama en este último ciclo escolar, una de mis intuiciones es que esto se puede deber a que el niño intenta
llamar la atención de la madre, ya que ella se encuentra casi todo el día fuera de casa y solo esta con los abuelos, así
que siento que esta situación es difícil para él y lo materializa de manera inconsciente de esa manera.

CONFESIONES: Me faltó preguntarle más a la madre sobre el padre biológico del alumno.

INFORME DE ENTREVISTA AL ALUMNO

DATOS GENERALES:

Instrumento aplicado: Entrevista semi estructurada al alumno.

Nombre del alumno: Ricardo Daniel Alvarado Rosales

Edad: 11,04

Escolaridad: Quinto grado de primaria

Lugar de la entrevista: Comedor de la casa del niño

Duración de la entrevista: 30 minutos

Fecha de la evaluación: 18 de febrero del 2017

Evaluador: Miguel Angel Montelongo Avitia.

MOTIVO DE EVALUACIÓN: Se le pregunto a la madre si consideraba que existía algún motivo por
el cual se debiera evaluar a su hijo, ella piensa que separarse de su padre en una edad temprana podría
ser uno de ellos, además comento que en ocasiones el niño sufre de accidentes por la noche (se orina en
la cama) y que ha bajado un poco su desempeño académico en el último ciclo escolar, dice que es un niño
muy listo pero que se confía mucho de lo que sabe y es algo distraído.
APARIENCIA FÍSICA: Ricardo el alumno evaluado luce acorde a su edad (10 años), es de estatura
mediana, con complexión robusta, va bien alineado, su ropa está limpia al igual que su cara y manos. Es
de tez morena y cabello negro corto de los lados y un poco largo de arriba, tiene ojos grandes y expresivos,
no presenta alguna seña en particular.

ANTECEDENTES:
 PERSONALES.
Ricardo, el alumno evaluado nos platica que recuerda dos sucesos de su infancia, el primero es cuando
iba al centro en un cochecito con su primo y que él lloraba y su mama lo saco y al momento de hacerlo
el cochecito se calló con todo y su primo (comenta que es muy cercano a su primo), el segundo fue cuando
tenía entre 5 o 6

años de edad en un viaje a Mazatlán, donde casi se lo lleva el mar y su papá (tutor) lo salvo.
Cuando era más pequeño le gustaba hacer casitas con piezas y jugar con muñecos, dice que ahora le gusta
más la tecnología y la Tv (antes no la miraba mucho), además de jugar con legos armando autos especiales
y aviones. Platica que cuando era más pequeño jugaba mucho con su primo al béisbol lo hacían con un palo
y una pelota.

 FAMILIARES.
Ricardo nos cuenta que su familia antes estaba conformada solo con su mamá, abuelos, su tío y primo,
dice que era muy divertido ya que jugaban mucho con este último. En la casa en donde vive actualmente
juega mucho con su prima victoria. Cuando tenía dos años de edad su papá se fue, comenta que al principio
él pensaba que estaba de viaje, pero con los años se dio cuenta que no iba a regresar y eso lo puso triste,
pero al cumplir los siete años conoció a su papá actual con el que es muy feliz y se lleva bien. Cuando era
más pequeño tenía un turista con el que jugaba con su familia cada viernes, dice que ahora no lo hacen
mucho, también salían al parque.
 ESCOLARES.
En el Kínder Ricardo comenta que “No se podría decir que era el mejor, pero tampoco el peor” habla de
que siempre le fue bien, pero no tanto, le gustaba jugar en el columpio y dibujar, aprendió a leer y escribir
en tercero de prescolar. El paso de kínder a primaria para él fue difícil, porque dejo a sus amigos. Cuando
entro a la primaria llego a ser el mejor de la clase, recuerda que estudiaba mucho y cumplía con sus
tareas, en segundo grado bajo de calificaciones, dice él que esto se debió a que se distraía con sus nuevos
compañeros. Le fue tan bien en primero que recuerda que un día su director lo cito en la dirección y le
dijo que era muy listo y lo querían cambiar de primero a segundo grado, él no quiso porque ya estaba
adaptado a sus compañeros, añade que su mamá apoyó su decisión.
Declara que sólo una vez lo citó una maestra de apoyo cuando estaba en segundo y le puso unas
actividades como armas rompecabezas y buscar formas faltantes.

INFORME DE DFH
DATOS GENERALES:

Instrumento aplicado: Test de DFH, Koppitz

Nombre del alumno: Ricardo Daniel Alvarado Rosales

Fecha de nacimiento: 15, 06, 2006

Edad: 11, 04

Escolaridad: Quinto grado de primaria

Fecha de aplicación: 23 de Octubre del 2017

Lugar de la aplicación: Comedor de la casa del alumno. Duración: 5 minutos (4:45 a 4:50)

Evaluador: Miguel Angel Montelongo Avitia.

MOTIVO DE EVALUACIÓN: Se le pregunto a la madre si consideraba que existía algún motivo por
el cual se debiera evaluar a su hijo, ella contesto que consideraba que la separación de sus padres podría
ser uno de ellos, además de que comento que en ocasiones el niño sufre de accidentes por la noche (se
orina en la cama) y que ha bajado un `poco su desempeño académico en el último ciclo escolar, dice que
es un niño muy listo pero que se confía mucho de lo que sabe y es algo distraído.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN: Después de darle las indicaciones y poner frente a él la

hoja y el lápiz, volteo casi de inmediato la hoja de forma horizontal, empezó a dibujar el cuerpo,
después la cabeza, el cabello y la cara, se tardó un poco en dibujar los ojos, los borro tres veces,
después paso a hacer las manos. Mientras estaba haciendo el dibujo no hizo algún comentario, estaba
muy concentrado, movía su pie derecho y se tocaba mucho el rostro (bajo la nariz), ocasionalmente
volteaba a verme. Cuando termino el dibujo me miro y dijo “¿Qué más?” dicho esto volvió al dibujo
borro los ojos nuevamente y los volvió a hacer. Después dijo “Terminé”.

SITUACIÓN ACTUAL:
 PERSONAL.
Ricardo se considera una persona medio lista: “No soy muy listo, pero tampoco soy no listo”, él se siente
un niño feliz y añade que es difícil que se llegue a molestar y es un poco sociable. Sus gustos son usar la
tecnología, “investigo cosas que nos hagan pensar, como datos curiosos” también le gusta mucho armas
rompecabezas, memoramas y piensa que no tiene habilidades especiales. Le teme a las arañas, ya que
cuando era más pequeño escucho una historia en donde a alguien se le metía una araña en los oídos,
cuando ve una procura alejarse de ella rápidamente.
Para Ricardo su carácter es perfeccionista, no le gusta conformarse, le cuesta manejar sus emociones,
menciona que cuando esta triste le cuesta trabajo recaudar su felicidad, no se considera pasivo porque a
veces si se enoja y cuando lo hace intenta calmarse distrayéndose. Es muy indeciso, a veces deja que
alguien más tome las decisiones por él y trata de resolver sus problemas hablando con la gente. Nos dice
que su forma de aprendizaje es visual, “escuchando no entiendo bien las cosas”. Su mayor motivación
para aprender es que en un futuro quiere tener una buena vida para él y su familia. Platica que a veces
cuando saca buenas calificaciones sus mamá lo recompensa regalándole cosas.

 FAMILIAR.
Ricardo cuenta que actualmente no tiene mucha convivencia con su familia, ya que su mamá está
estudiando la maestría y no pasa mucho tiempo con él, su papá también trabaja, añade que se queda con
sus abuelos y con ellos juega. Cuando no entiende alguna tarea de la escuela sus papas lo ayudan mucho
en especial su mamá. Como sus papas no están mucho en casa sus abuelos son los que se encargan de
sus cuidados, hasta en la noche cuando llega su mamá.

Quienes le enseñan disciplina son sus padres y lo hacen hablando con él, enseñándole y explicándole lo
que está bien y lo que no. En el último año el único cambio significativo que se ha presentado, es que ya
convive más con la familia de su papá (tutor).
 ESCOLAR.
En la escuela, él considera que se lleva muy bien con sus compañeros de clase, no tiene mejores amigos,
pero si tiene compañeros que son muy cercanos. En cuanto a su desempeño académico menciona que le
va bien pero que no es el mejor, porque “hay cosas que no entiendo que mis compañeros si”. Su materia
favorita sigue siendo matemáticas y la que no le gusta es español y geografía, no levanta mucho la mano
para participar en las clases (porque no le gusta hacerlo) le gusta el himno nacional y jugar futbol, de
hecho, comenta que antes estaba dentro de un equipo en su escuela pero que ya no porque perdían y se
fue desintegrando. La interacción con sus maestros no es muy buena porque no es de los que convive
mucho con ellos, lo más importante para Ricardo este año escolar es que experimento la perdida de
algunos compañeros que se cambiaron de escuela, pero llegaron otros nuevo lo cual le hizo feliz.
CONCLUSIONES: Ricardo es un niño de 10 años, muy amable e inteligente, tiene una forma de
comunicarse muy madura. Últimamente dice que ha sentido que no convive mucho con sus papas porque
han estado ocupados. A pesar de que sus logros académicos algunos de sus comentarios eran “hay
compañeros más inteligentes” o “no me considero tan listo”, pone mucho énfasis en la relación con sus
compañeros esa puede ser una de las razones por la cual ha bajado calificaciones, ya que puede que se
esté distrayendo en las clases.

IMPRESIONES DESCABELLADAS DEL ENTREVISTADOR: Cuando habló del abandono que

sufrió de su padre, sentí que es un recuerdo infligido, ya que dice que a los dos años recuerda que pensó
que su papá se iba de viaje, esto suena más como una respuesta que pudo haberle dado su madre o algún
otro familiar cuando era más pequeño sobre la desaparición de su padre.

INFORME DE BENDER

DATOS GENERALES:

Instrumento aplicado: Test de DFH, Koppitz

Nombre del alumno: Ricardo Daniel Alvarado Rosales

Fecha de nacimiento: 15, 06, 2006

Edad: 11, 04

Escolaridad: Quinto grado de primaria

Fecha de aplicación: 23 de Octubre del 2017

Lugar de la aplicación: Comedor de la casa del alumno. Duración: 5 minutos (4:45 a 4:50)

Evaluador: Miguel Angel Montelongo Avitia.

MOTIVO DE EVALUACIÓN: Se le pregunto a la madre si consideraba que existía algún motivo por
el cual se debiera evaluar a su hijo, ella piensa que el separarse de su padre en una edad temprana
podría ser uno de ellos, además comento que en ocasiones el niño sufre de “accidentes” por la noche
(se orina en la cama), y que ha bajado un poco su desempeño académico en el último ciclo escolar, dice
que es un niño muy listo pero que se confía mucho de lo que sabe y es algo distraído.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN: Al comenzar la prueba inmediatamente después de la

anterior, se mostró un poco más tranquilo por lo que al presentar las indicaciones se preparó para llevarlas
a cabo. Sin embargo, mientras realizaba las réplicas de las figuras, se notó concentrado, pero al trazar la
figura 3, empezó a ponerse ansioso por lo que hizo los que recalcó los trazos de las figuras siguientes a
la mencionada. Al finalizar, pareció liberado.

RESULTADOS: Esta prueba arrojó que Ricardo presenta una edad madurativa menor a la biológica.
A pesar de que no es significativo, denota que existe una afectación emocional que se manifiesta en la
forma en que realizó los trazos, así como el orden en que fueron realizados.

CONCLUSIONES: Se hace evidente una afectación emocional en el niño, quien se nota tenso por
hacer las actividades de la forma más correcta que pueda, lo que merma de manera importante en sus
relaciones sociales.

CONCLUSIÓN GENERAL

Tanto en los resultados de los test, así como durante la entrevista, el niño mostró cierta anomalía en el
comportamiento puesto que, a pesar de ser listo y decidido a la hora de interactuar con los demás,
tiende a ser susceptible a la influencia negativa de los otros, incluso cuando esta representa un resultado
negativo para él. Posiblemente surgido de los vínculos afectivos que ha forjado con su familia. Se
recomienda atender la relación con la madre y la ausencia del padre.
ANEXOS

Entrevista a los padres:

Antecedentes:

 Personales.
¿Cómo describiría el desarrollo del embarazo?

Normal, tranquilo, no presentó problemas o padecimientos ni requirió de cesárea durante el

parto.

Desarrollo motor (caminar y gatear)

Gateó a los 6 meses y caminó a los 11 meses. Sin necesidad de apoyos fuera de lo común.

Desarrollo del lenguaje:

Su primera palabra fue antes del año, no presentó ningún problema.

Control de esfínteres (edad en que inició a ir solo al baño ¿cómo fue el proceso?

Inició a los dos años y medio, el proceso fue difícil ya que, aunque sabía ir solo o avisar, no lo
hacía.

Historia médica (enfermedades, propensión a enfermar)

No.

 Familiares.
Características de su ambiente (Bueno, malo)
Bueno, su papá se fue cuando él tenía dos años y medio, pero no hubo conflictos.
¿Quiénes conforman su familia?
Abuela, madre, hermano con un hijo.
Relaciones familiares (buenas o conflictivas)
Generalmente buena.
Convivencia familiar (¿Quién lo cuida?)
Es cuidado por la abuela ya que la madre trabaja.
Antecedentes heredofamiliares
 Diabetes.
 Escolares.
Historia escolar (kínder, primaria ¿Cómo fue el proceso?)
Kinder, buena; leyó antes de los 5 años, escribió a esa misma edad, se cambió de escuela a un
colegio, pero no presentó dificultades y en las clases muestra bajo aprovechamiento.
Desempeño académico (Atención y aprendizaje)
Quinto grado se ha vuelto pesado, no tiene tiempo de ayudarle con la tarea, pero, a pesar del
bajo rendimiento, no muestra problemas.
¿Requiere de apoyo pedagógico? (maestros o programas especiales, psicólogo)

No.

¿Materias de su agrado?

Matemáticas e Historia.

Situación actual

 Personal.
Aspectos generales (intelectuales, emocionales, de adaptación)
Le gusta mucho investigar.
Siente que debe ser muy bueno con todos, es muy permisivo en todo aspecto.
Es muy sociable, noble y aceptado.
Gustos, aficiones y habilidades especiales.
Investigar.
Armar legos.
Pasear (centro, parques).
Paciencia para armar y dibujar.
Temores (síntomas)
No le gusta que se enojen con él, especialmente su mamá.
Carácter (toma de decisiones ¿cómo enfrenta los problemas?).
Noble, servicial, distraído.
Muchas veces no toma decisiones por sí mismo.
¿Motivación para aprender?
Trata de estar a la par de sus compañeros.
 Familiar
Convivencia.
 La madre se volvió a casar, su pareja es respetuosa y muestra mucho apoyo.
Apoyos en actividades diarias y escolares.
Casi todo lo hace él solo, la madre revisa la tarea por la noche y en ocasiones el padrastro.
Cuidados.
Mamá hace de comer o deja dinero y se queda al cuidado de su abuela.
¿Quién y cómo le enseñan disciplina?
Entre todos, pero mayormente la mamá. Se le castiga quitando el celular. Solo en dos ocasiones
se le llegó a pegar (abuelo).

Entrevista al niño
Antecedentes
 Personales.
Recuerdos de la infancia (buenos y malos)
A los 5 o seis años visitó Mazatlán con su familia, casi se lo lleva el mar.
¿Qué le gustaba y disgustaba?
Hacer casitas y jugar con muñecos.
No le gustaba la televisión.
Juegos o juguetes favoritos
Base ball.
Legos.
Modelos de aviones.

 Familiares.
¿Cómo era su familia antes?

Vivian mamá, abuela, hermano y temporalmente un primo; era muy divertido porque jugaban e
inventaban cosas.

¿Con quién le gustaba estar y jugar?

Con primo.

Pérdidas afectivas.

Su papá se fue cuando él tenía dos años, al principio no sabía que había pasado con él, luego
supo que se fue del país.
Situación actual

 Personal
Aspectos generales (Intelectuales, emocionales, adaptativos)
“No soy muy listo, pero tampoco no listo”
Feliz.
Sociable, más o menos.
Gustos, aficiones o habilidades especiales.
Legos.
Rompecabezas.
Memorama.
Menciona no creer tener habilidades especiales.
Temores (síntomas)
Miedo a las arañas, a que se metan al oído.
Carácter (manejo de emociones, resolución de problemas, toma de decisiones)
Perfeccionista.
Cuando está triste, le cuesta “recaudar” felicidad.
Estilo de aprendizaje.

Visualmente, escuchando no, no entiende bien.

 Familiar.
Convivencia actual.
No mucha, mamá no pasa tiempo en la casa, se lleva bien con su abuela.
Cuidados
Mamá y papá, cuando no están, abuela. No lo sobreprotegen.
Dibujo de la figura humana