LK-3.

Pengembangan Soal USBN

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/Higher
Order Thinking Skills) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi
Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016), modul Pedagogik
yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait
dengan pengembangan soal!
2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3
(tiga) soal Pilihan Ganda dengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman,
Aplikasi dan Penalaran serta 1 (satu) soal Uraian! Kerjakan sesuai waktu yang
disediakan!
3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal
menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!
4. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
5. Perbaiki soal yang dibuat sesuai saran!
Format kartu soal

1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017/2018

PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK BP Nama Penyusun : AGUS

DUKUHWARU PRIYANTO
Bahan Kelas/Semester : X/GENAP Unit Kerja : SMK BP
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: DUKUHWARU
Teknik Mikroprosessor/X TAV
Jurusan : TAV
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar Buku Sumber

√
Menerapkan sistem Modul
Pengembangan Pengatahuan dan AplikasiPenalaran
bilangan, aljabar Pemahaman
Boolean dan gerbang Keprofesian Guru
TAV
logika dasar Kemendikbud
pada rangkaian digital Rumusan Butir Soal
(rangkaian No soal
kombinasional/sekuensial) 1

1. Ciri dari simbol gerbang logika dasar dibawah ini

adalah ....
Materi
Gerbang logika AND

a. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika

Indikator
salah satu input berlogika “0”
Menetapkan sifat/ciri
b. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika
suatu gerbang logika
kedua input berlogika “0”
dasar
c. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika
salah satu input berlogika “1”
 d. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika
kedua input berlogika “1”
e. Output akan berlogika “1” jika salah satu atau
kedua input berlogika “0”

Kunci
D

Format kartu soal

2. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017/2018

PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO

Bahan Kelas/Semester : X / 1 Unit Kerja : SMK BHAKTI
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: PRAJA DUKUHWARU
Teknik Mikroprosessor
Jurusan : TAV
Kurikulum : K13 REVISI

Buku Sumber Ѵ
Kompetensi Dasar Modul
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Menerapkan sistem Pengembangan Pemahaman
bilangan, aljabar Keprofesian
Boolean dan gerbang Guru TAV
logika dasar Kemendikbud
pada rangkaian digital Rumusan Butir Soal
(rangkaian No soal
kombinasional/sekuensial) 2

2. Pernyataan Aljabar Boolean untuk NOR gate adalah

:
 a. X = A + B c. X = (A + B) Bar e. X = A : B
Materi b. X = A . B d. X = (A . B) Bar
Gerbang logika
Kunci
kombinasional
c

Indikator
Menetapkan sifat/ciri
suatu gerbang logika
dasar

3. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017/2018

PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah: BHAKTI PRJA Nama Penyusun: AGUS PRIYANTO

DUKUHWARU Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA
Bahan Kelas/Semester: XI/GASAL DUKUHWARU
Mata Pelajaran/Paket
Keahlian/Layanan/Kelas:Teknik
Mikroprosessor/ TAV
Jurusan : TAV
Kurikulum : 2013

KompetensiDasar BukuSumber V
Modul
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Menerapkan sistem Pengembangan Pemahaman
bilangan, aljabar Boolean Keprofesian
Guru TAV
dan gerbang logika dasar Kemendikbud
pada rangkaian digital Rumusan Butir Soal
(rangkaian No soal
kombinasional/sekuensial) 3
 3. Konversi bilangan 27D(16) ke bilangan oktal adalah
Materi ....
Konversi bilangan digital a. 39(8)
b. 139(8)
c. 175(8)
d. 275(8)
e. 1175(8)

Indikator
Membandingkan bilangan
biner, bilangan Kunci
hexadecimal dan bilangan E
octal

1. Soal Uraian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2017 / 2018

PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK Nama Penyusun : AGUS

Bahan Kelas/Semester : X/GENAP PRIYANTO
Mata Pelajaran/Paket Unit Kerja : SMK
Keahlian/Layanan/Kelas: X TAV BHAKTI PRAJA
Jurusan : TAV DUKUHWARU
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar Buku Sumber

Menerapkan sistem Rumusan Butir Soal
bilangan, aljabar
Boolean dan gerbang 1. Buatlah tabel kebenaran dari gerbang logika dasar
logika dasar AND !
pada rangkaian digital
(rangkaian No soal
kombinasional/sekuensial) 1
Materi
Gerbang logika AND Kunci Jawaban
A B Y
0 0 0
0 1 0
1 0 0
Indikator 1 1 0
Menetapkan sifat/ciri
suatu gerbang logika
dasar
Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto
Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X
Kls/Prog/Peminatan : X/Teknik Elektronika /C3
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
A. Materi √
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, √
Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong √
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual √
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia
nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, √
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,
peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
7. Pilihan jawaban homogeny dan logis. √
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. √
B. Konstruksi √
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan √
pernyataan yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. √
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative √
ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan √
berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua √
jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar"
dansejenisnya.
15. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun √
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa √
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
18. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. √
19. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √
20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, √
kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

Tegal, 16 Oktober 2017

Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd

Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto
Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X
Kls/Prog/Peminatan : X/Teknik Elektronika /C3
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
A. Materi √
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, √
Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong √
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual √
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia
nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, √
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,
peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
7. Pilihan jawaban homogeny dan logis. √
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. √
B. Konstruksi √
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan √
pernyataan yang diperlukan saja.
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. √
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative √
ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan √
berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua √
jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar"
dansejenisnya.
15. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun √
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa √
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
18. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. √
19. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √
20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, √
kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

Tegal, 16 Oktober 2017

Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto
Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X
Kls/Prog/Peminatan : X/Teknik Elektronika /C3
Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
A. Materi √
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, √
Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong √
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual √
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia
nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, √
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,
peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
7. Pilihan jawaban homogeny dan logis. √
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. √
B. Konstruksi √
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan √
pernyataan yang diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. √
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative √
ganda.
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan √
berfungsi.
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua √
jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar"
dansejenisnya.
15. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun √
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa √
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
18. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. √
19. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √
20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, √
kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

Tegal, 16 Oktober 2017

Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : AGUS PRIYANTO
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : TEKNIK MIKROPROSESOR/TAV/ / X
Kls/Prog/Peminatan : X/TAV/C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5

√
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk
Uraian).
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, √
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan
Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong √
peserta didik untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, √
teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, √
mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta
didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
B. Konstruksi √
6. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata
tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √
8. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat √
yang mengandung kata kunci.
9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan √
berfungsi.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa √
11. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
13. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Tegal, 16 Oktober 2017

Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd

 R-3. Rubrik Pengembangan Soal USBN

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal
USBN

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas soal dengan lengkap dan benar.
2. Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.
3. Menentukan materi Pelajaran dengan tepat.
4. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
5. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
6. Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai