Aprendizaje

por
indagación
 ¿Qué es?

• Estrategia de enseñanza- aprendizaje orientada al

planteamiento de preguntas y la búsqueda de
respuestas.
• Utilizando la indagación, el docente retoma la curiosidad
innata de los niños y logra transformar el aprendizaje
cotidiano e informal, en ideas y conceptos con
fundamento científico.
 Beneficios
• Fomenta la curiosidad e investigación en los alumnos.

• Fomenta que los estudiantes investiguen para llegar a

soluciones razonables a un problema.

• Respeta los ritmos y formas de trabajo de cada

estudiante.

• Permite que los estudiantes comprendan de manera más

profunda los contenidos.
 ¿Cómo lo podemos
implementar en la clase?
El ciclo de la indagación
Focalizar
 Actividades
• Se pueden utilizar las técnicas acostumbradas
para el inicio de la clase como lluvia de ideas o
mapas mentales.
• Incluir una situación que permita el
planteamiento de preguntas por parte del
estudiante o una pregunta generadora por parte
del docente.
• La pregunta inicial probablemente sea amplia, así
que se debe proceder a afinar la pregunta para
adecuarla a un experimento o una actividad
indagatoria concreta.
Explorar
 Actividades

• Los estudiantes
• Exploran en forma directa con objetos, organismos o
fenómenos de la ciencia.
• Recaban datos e información
• Fundamentan e intercambian sus ideas.
• Confrontan sus puntos de vista, argumentan y razonan.
• Ponen en común sus pensamientos y discuten sus ideas
y resultados.
• El docente es un mediador del proceso.
 Actividades

• Se forman grupos de trabajo.

• Si el tema a investigar incluye varios factores de
interés, se pueden distribuir estos factores en
los diferentes grupos.
• La distribución se puede hacer al azar, utilizando
métodos como sacar papelitos o girar la ruleta.
• En algunas situaciones, los estudiantes podrían
sugerir los factores a estudiar.
 Actividades

• Las acciones usuales durante esta etapa serían:

• Definir las variables del estudio.
• Diseño del experimento o de la investigación a
realizar, esto incluye escoger los materiales y definir
el tiempo de análisis.
• Ejecución de la investigación.
• Obtener resultados.
Reflexionar
 Reflexionar

• Los estudiantes se organizan, analizan y comunican

procedimientos y los resultados encontrados.
• Puesta en común de los datos.
• Discusión en pequeño grupo o toda la clase.
• Propuestas de mejora al trabajo realizado.
• Revisan sus apreciaciones originales relacionadas
con el fenómeno investigado y desarrollan nuevas
explicaciones para lo que han observado
Aplicar
 Aplicar

• Buscar ejemplos en la vida cotidiana:

noticias de periódicos, revistas,
comunidad educativa.
• Plantear preguntas derivadas del estudio
realizado.
• Temas relacionados, nuevos horizontes.
 Consejos
• Piense en un tema que no haya trabajado en forma
indagatoria y diseñe una actividad considerando las
fases de la indagación.

• Elabore indicadores que permitan evaluar el

desempeño de los estudiantes durante la actividad,
posteriormente puede utilizarlos para elaborar una
rúbrica.
 Consejos
• Busque ejemplos de experimentos en libros
de texto y otros materiales.

Identifique cuáles corresponden al modelo

de indagación científica y cuáles son
demostraciones.

• Transforme las actividades demostrativas en

actividades de indagación científica.
 Referencias

• Agencia Educación. (2016). Metodología de la indagación. Agencia

de Calidad de la Educación, Santiago de Chile. Disponible en
http://archivos.agenciaeducacion.cl/talleres/Taller_Metodologia_i
ndagacion_en_aula.pdf

• CEIP (s.f). Metodología de la indagación. Colegio de Educación

Infantil y Primaria de Nuestra Señora de Loreto, España. Disponible
en:
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/chile/energia/upload/plist/
2289.pdf