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10
Nº
IIEE

GRADOS

NIVELES
RED EDUCATIVA

Profesor de Aula

Nombres y apellidos
Director(a) de Institución Educativa

Indicadores

Edad del estudiante.

No entiende ni habla

materna No entiende una segunda

UGEL

lengua solo habla en lengua

NIÑOS
Comunidad

habla. Entiende expresiones sencillas en

una segunda lengua pero no lo
BÁSICO

sueltasResponde con monosílabos y palabras

Monolingüe en L1 e incipiente en L2
Instrumento de evaluación y ubicación de nivel de dominio oral de la Lengua Castellana

Entiende y ejecuta indicaciones sencillas.

Usa expresiones de cortesía (gracias, por

favor, permiso, etc.)

Menciona objetos y seres de su entorno.

Pregunta y responde sobre su situación

personal y de su familia.
FICHA DE DIAGNÓSTICO PSICOLINGUÍSTICO

INTERMEDIO

Participa en diálogos sencillos combinando

Intermedio en L1 y Castellano (L2).

palabras de L1 y L2.
DRE

Describe situaciones cotidianas.

NIÑAS
Distrito

Participa en conversaciones espontáneas.

Relata experiencias personales.

Sigue instrucciones para realizar actividades

AVANZADO
Bilingües Coordinados en
Quechua(L1) y Castellano (L2)

Narra historias y cuentos.

BÁSICO

INTERMEDIO
RESUMEN

AVANZADO
Lengua Castellana (L2)
Niveles De Dominio De
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6
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3
2
1

11
Nº

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20
19

IIEE N°

GRADOS
RED EDUCATIVA

Profesor(a) de Aula

Nombres y apellidos
NIVELES
Indicadores

Edad del estudiante.

indicaciones de manera gestual.Responde a preguntas o
UGEL
LUGAR

acción.Sigue instrucciones sencillas que implican una sola

Comprende

Responde a preguntas con palabras sueltas.

Menciona las características de animales, seres u objetos

BÁSICO
NÚMERO DE NIÑOS

conocidos con expresiones cortas.

Produce

Responde a preguntas con oraciones.

Instrumento de evaluación y ubicación de nivel de dominio oral de la Lengua originaria: Quechua ( )

Refiere relatos, anécdotas o hechos cortos conocidos e

identifica escenarios, personajes y hechos resaltantes.
–

Explica el contenido de exposiciones de saberes y

Comprende

tecnologías de la cultura propia.

FICHA DE DIAGNÓSTICO PSICOLINGUÍSTICO.

Explica el proceso de una actividad de su cultura.

Aimara ( )
Director(a) de Institución Educativa

INTERMEDIO

Crea historias y cuentos relacionados a sus actividades

cotidianas.
Produce
DRE

Pregunta y responde sobre su situación personal y de su

DISTRITO

familia.

Expone temas diversos.

NÚMERO DE NIÑAS

Argumenta puntos de vista usando varias razones.

Comprende

Participa en conversaciones espontáneas.

AVANZADO
Produce

Narra historias y cuentos.

BÁSICO
INTERMEDIO
AVANZADO
RESUMEN
TOTAL
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17
18
19
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21
22
23
24
FICHA DE DIAGNÓSTICO SOCIOLINGUÍSTICO
II. EE N° LUGAR DISTRITO
RED EDUCATIVA UGEL DRE
GRADOS NÚMERO DE NIÑOS NÚMERO DE NIÑAS
Profesor(a) de Aula Director(a) de Institución Educativa

ADULTOS JÓVENES
GENERACIONES ABUELOS ABUELAS NIÑOS NIÑAS
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Lenguas LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA
¿Qué lenguas domina?
 Comprenden
 Hablan
 Leen
 Escriben
¿En qué contextos y situaciones comunicativas las usan?
 En la casa
 En la institución educativa
 En la chacra
 En el centro de salud
 Fuera de la comunidad
 En trabajos comunales
 Para contar anécdotas y experiencias cotidianas.
 En asambleas comunales.
 Con autoridades comunales.
 Cuando juegan.
 Otros:……………………………
¿Qué actitud tienen frente al uso de la lengua originaria y el castellano?
 En qué lengua les gusta hablar.
 En qué lengua hablan a los niños y a las niñas.
 En qué lengua les gustaría que se enseñe en la IE.
LEYENDA:
Escriba Mucho, Poco o Nada donde corresponda: Q = Quechua/ A= Aimara; CA = Castellano.