U

NIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA - SUAYED

DIDÁCTICA GENERAL I

UNIDAD 2

Tercer Semestre
Maestra: Francy Yarmid Peralta Marín
Alumno: Julio Eduardo Pérez Escobedo
Matricula: 084241661
Grupo: 9194
Correo:menosebastiano@hotmail.com
Actividad 2.2 Unidad 2. JEPE.
Universidad Nacional Autónoma de México.
Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia.
Facultad de Filosofía y Letras.
Carrera: Pedagogía.
Asignatura: Didáctica General I
Coordinador: Sandoval Montaño Rosa María (coordinadora)
Coordinador: Secretaría Académica SUAYED
Alumno: Julio Eduardo Pérez Escobedo.
Número de cuenta: 08424166-1
Grupo: 9194
Actividades de aprendizaje Unidad 2 CORRIENTES DIDÁCTICAS

Actividad 2.2

1. Elaborar un cuadro comparativo de las características histórico-sociales, conceptuales, técnicas y metodológicas de cada una de las
escuelas didácticas.

Histórico-sociales Conceptuales Técnicas Metodológicas

1. La Ratio Studiorum de los
jesuitas
2. Pedagogía progresista
3. Experiencia y educación
4. La función social,
cultural y docente de la
1540 Loyola incitador, , lucha Escuela didáctica Observación Aprendizaje colaborativo
contrarreforma, crecimiento Escuela tradicional Dialogo Exposición
por orden de la institución Demostración Método pasivo
papal, discernimiento por Explicación Método activo
Europa y América. Repetir Método dogmático
Ejemplificar Método de razonamiento
Destacar Método de enseñanza
Composición Método de discusión
Estudio
Fines del siglo XIX e inicios de Escuela didáctica Ambiente favorable Confrontación de métodos
siglo XX, expansión de Escuela tradicional Exposición de motivos Método tradicional
territorio americano, Confrontación de ideas Aprendizaje colaborativo
expansión social Dialogo Método pasivo
Analogías Método activo
Repetición Método colectivo
Inicios el siglo XX, lucha entre Escuela didáctica Confrontar Método de proyectos
lo que es empirismo y Escuela tradicional Ambientes contrastar Método de razonamiento
experimental, designación y Expositiva Método de enseñanza
confrontación de nuevas ideas Ejemplificar Método lógico
y formas de enseñar y de Ambiente favorable Método psicológico
como hacerlo analogías
Iniciado el siglo XX y Escuela didáctica Confrontar Método lógico
mediados, conservación de Ambiente adecuado Método psicológico
escuela viejos modelos, con nuevas Observación
ideas de lugar, enseñanza y Dialogo
modos de aprendizaje Demostración
Explicación
Repetir
Ejemplificar
Una nueva reforma por la Escuela didáctica Actualización constante Método intuitivo
educación se plantea para el Adaptación de nuevas formas Método sintético
año 2000, con una nueva de docencia a su lugar Método analítico
inclusión y creación de Observación Método de proyectos
5. La pasión por enseñar. programas, una lucha en la Dialogo Método colectivo
designación de la educación si Demostración Método lógico
es validad y valedera para el Explicación Método psicológico
tiempo que se vive Repetir
Ejemplificar
Cambio de estructura de Escuela didáctica Observación Método intuitivo
reforma educativa, Una Dialogo Método simbólico
diversificación de cómo los Demostración Método analítico
modelos actuales no distan de Explicación Método sintético
6. La investigación en el los anteriores y una lucha en Repetir Método dogmático
campo de la didáctica. definir y conceptualizar en la Ejemplificar Método de proyectos
Modelos históricos. búsqueda de un lenguaje Comprender Método reciproco
adecuado Entender Método colectivo
Explicar Método individual
Método lógico
Método psicológico
Anos de 1970, en el mundo Escuela didáctica Desmenuzar el contenido para Método analítico
una comprensión de lo que se su comprensión Método sintético
enseña no es entendido, Observación Método simbólico
sujetos en modelo de Dialogo Método lógico
7. Enseñar-aprender. capitalismo, comprensión de Demostración
Lectura del mundo-lectura entender lo que se enseña, Explicación
de la palabra. como se enseña, preparar Repetir
para evitar que haya Ejemplificar
deserción por incomprensión
sobre los temas de
entendimiento, leer y escribir
1500 mediados y finales, la Escuela didáctica Saber lo que se enseña Método analítico
imprenta prolifero su Como se enseña Método sintético
enseñanza, lucha étnica y Por que se enseña Método intuitivo
religiosa, además de Comprender Método colectivo
8. Una propuesta inmortal. seguimiento y de satanización Entender
por los poderes en cómo se Practicar
debía de dar la educación, Ambiente agradable
igualdad de clases,
propuestas ideológicas
 nuevas

Bibliografía

1. Sociedad de Jesús (1986). La Ratio Studiorum de los jesuitas. Madrid. Universidad Pontificia, pp. 63-117.

2. Snyders, Georges. (1972). Pedagogía progresista. Educación tradicional y Educación nueva Madrid: Marova.

3. Dewey, J. (1958). Experiencia y educación. Buenos Aires Losada. Cap. 1, 2 y 3, pp. 11-59.

4. Kilpatrick, William. (1968). La función social, cultural y docente de la escuela. Losada: Buenos Aires.

5. Díaz Barriga: (1992) “La pasión por enseñar”. Rompan Filas Núm. 5 Págs.: 14 -19. México.

6. Díaz Barriga Ángel "La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos". Perfiles educativos. (México), Vol.: 20,
no: 79-80, mes: ene-jun, año: 1998, época: 3a., Págs.: 5-29.

7. Freire, P. (1994). “Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.”. Primer Carta.Cartas a quien pretende enseñar.
México: Siglo XXI

8. Carter Itzel (1995) “Juan Amos Comenio.- Una propuesta inmortal”. Educere Revista de educación y práctica pedagógica Vol.
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