Escuela normal superior

José E Medrano
Licenciatura en educación secundaria
con especialidad en biología

Trabajo: Segndo diario de campo ampliado

Maestra: Matilde Angélica Nieto

Asignatura: Observación
y práctica docente lll
Alumna: Brenda Beltrán
González
 1. GUÍA DE OBSERVACIÓN
2. DIARIO DE CAMPO O DIARIO AMPLIADO
DESCRIPCIÓN INFERENCIAS SUSTENTO TÓRICO RECONSTRUCCIÓN TEORÍA-
PRÁCTICA
Clase de tutoría
*La maestra no se presentó a *En esta clase me pude dar *´´Alumnos carecen del interés *Considero que todo profesor
clase cuenta que a pesar de que los u la motivación necesarios debe de tratar de motivar al
*No se dejó ningún trabajo alumnos no tenían maestro(a) para aprender´´ (Motivación y alumno para que pueda tener un
para los alumnos su comportamiento no era del aprendizaje en la enseñanza interés por la materia, esto se
*La prefecta fue la que se todo malo ya que los alumnos secundaria; Jesús Alonso puede lograr mientras que el
hizo cargo del grupo aprovechan este tiempo para Tapia) profesor tenga interés en que sus
*Los alumnos toman una realizar tareas o bien para alumno aprendan y que mejoren
actitud positiva platicar con sus compañeros *´´ Las prácticas educativas en la habilidad del aprendizaje.
*La mayoría de los alumnos de una forma moderada. son parte fundamental de la Respecto a mi practica en esta
se encuentra en su lugar Considero que este mediación social necesaria jornada considero que la
*La prefecta interactúa con comportamiento es gracias a para apoyar. y orientar el paso motivación fue un factor
los alumnos platicando y la relación que la prefecta de los adolescentes a la vida importante para que los alumnos
gracias a ello obtiene una estableció con los alumnos ya adulta y su inserción como realizaran el trabajo final ya que
buena disciplina que ella no se muestra rígida miembros plenos de la me pude dar cuenta que los niños
*La asistencia de los ni seria y eso hace que los sociedad.´´ (El papel en el que menos empeño ponían en
alumnos es poca alumnos se sientan en desarrollo de la adolescencia sus trabajos realizaron el trabajo
*Los alumnos comentan y confianza para poder expresar subtítulo; La escuela como final satisfactoriamente.
platican sobre tareas de y realizar las diversas contexto básico de apoyo en la *Cada jornada de observación y
otras materias actividades. transición de los adolescentes; practica para mi han tenido un
Considero que al momento Javier Onrubia) gran significado ya que mediante
que un profesor falte mucho estas prácticas y observaciones
 tiempo a clase ocasiona que me pude dar cuenta los errores y
los alumnos a parte de avances que he tenido en mi
atrasarse en contenido pierdan formación como futuro docente,
el ritmo de trabajo y que si la en especial esta práctica para mí
maestra al momento de que se fue muy enriquecedora por que la
reintegre le será difícil para mayor parte de los retos que me
que los alumnos quieran propuse a realizar los cumplí,
trabajar ya que se pero sin envergo surgieron
comportaran con la misma nuevos retos al igual mejore
actitud que tenían con la algunos de mis logros así que en
prefecta cuanto más práctica y
abreviación me servirá más para
ir mejorando día a día y cumplir
con el objetivo que es que los
alumnos logren tener un
aprendizaje significativo y que
este sirva como correlación de
diferentes asignaturas y en las
diferentes situaciones que se le
presenten en su vida.
Matemáticas
*Los alumnos se encuentras *En esta clase creo que falta *´´El tacto pedagógico *Es importante que los docentes
preocupados por el examen mas interés en la materia por consigue lo que consigue conozcan a sus alumnos para
*El profesor decide no poner partre del porfesor que de los ejercitando una cierta poder detectar los diferentes
el examen por la poca aalumno ya que pienso que el sensibilidad perceptiva, así estilos de aprendizaje, así como
asistencia del alumnado profesor no tiene una como practicando una los conocimientos previos a los
*Los alumnos reaccionan de planeación fija de la clase preocupación afectiva por el diferentes temas para que el
una manera negativa debido a la toma de decisiones niño activa y expresamente. profesor sepa de donde partir y
*El profesor deja pasar 10mn y al cambio de actividades Por una parte, el tacto como hacerle para que el
de su clase sin llevar a cabo inesperadamente y por el pedagógico confía en nuestra aprendizaje quede en los
una actividad ni dar alguna hecho que en ocasiones deja habilidad para detectar las alumnos.
instrucción que pase el tiempo. necesidades de un niño y *cabe mencionar que cada grupo
*Después como primera Considero que si los alumnos también sus posibilidades tiene sus debilidades y fortaleza
instrucción pide a los tuviesen un poco de concretas. Esto significa que el por ello es importante que las
alumnos que saquen su libro motivación y atención por tacto pedagógico sólo puede debilidades las utilicemos a favor
*Luego toma asistencia parte del profesor, los funcionar cuando los ojos y los para el mejoramiento del grupo y
*Los alumnos se muestran alumnos, tendrían un oídos del pedagogo buscan de su aprendizaje; en mi experiencia
un tanto apáticos comportamiento diferente en una forma afectiva y receptiva de esta jornada de practica pude
*Los alumnos no hacen caso esta clase y la disposición por el potencial del niño, e intentan detectar a los alumnos que
a las instrucciones del trabajar seria aún más. saber hasta dónde puede ocasionaban indisciplina dentro
profesor durante las clases También creo que el profesor llegar.´´( El tacto en la del aula los cuales estuve al tanto
*Cuando el profesor logra se apoye nada mas en los enseñanza. El significado de la de su comportamiento con los
tomar asistencia en el grupo alumnos que vayan mas sensibilidad pedagógica; trabajos y cuando trataban de
trata de retroalimentar los sobresalientes en la clase para subtítulo, ¿cómo consigue el llamar la atención de sus
que se vio en clases pasadas dar instrucciones atrofia el tacto pedagógico lo que compañeros me dirigir hasta su
*Los alumnos muestran un comportamiento de los consigue?; Observación y lugar para hablar con ello de una
poco de atención alumnos ya que tiende a caer práctica docente lll ) manera sutil logrando que se
*El profesor se dirige a los en la comodidad debido a que pusieran a trabajar.
alumnos con un lenguaje un nada mas ciertos compañeros *´´ Corresponden a las
tanto elevado realizan actividades estructuras mentales
*El profesor trata de Un comportamiento negativo organizadoras que influyen en
relacionar los temas con el que me pude dar cuenta por la interpretación de la
contexto y vida cotidiana de parte de los alumnos en esta información, influyendo en la
los alumnos. clase es que mientras el configuración con la que se fija
*El profesor da el encuadre profesor trata de explicar o dar y evoca la información en la
de la clase dándole a alguna instrucción los alumnos memoria de largo plazo
conocer a el alumno lo que realizan otras actividades y determinando en parte la
se verá en el transcurso de la son contados los alumnos que respuesta conductual´´
clase. ponen atención (Procesos cognitivos;
*En ocasiones el profesor Cognición; Dra. M.Soledad
cambia a alumnos de su Gallegos Ps. María Elena
lugar por no poner atención a Gorostegui)
clase.
*Por lo general se realizan
lecturas grupales.
Geografía
*La maestra inicia sus clases *el comportamiento de los *¨Toda persona, y alumno de *Es importante que el docente
dando una breve alumnos durante esta clase es secundaria no son una pueda propiciar un ambiente de
introducción cuando se ve un muy diferente a las demás excepción, necesita sentirse trabajo en donde los alumnos se
nuevo tema clase spor que al momento en aceptada incondicionalmente sientan con la libertad de
*Luego la maestra da que la maestta a la explicasion por las personas con las que expresar su s dudas e
instrucción a los alumnos de sobre el tema los alumnos interactúan para que estas inquietudes sobre cualquier
que saquen su cuaderno permanecen en silencio y puedan influir positivamente en situación que se presente en el
para poder empezar a muestran atención a la su desarrollo. Cuando esto no aula, siempre y cuando sus
trabajar explicasion de la mastra pero ocurre y sentimos que alguien puntos de vista sean
*Por lo general se realiza al momento deque la maesta nos rechaza en este casi mencionados adecuadamente.
lluvia de ideas para saber les pide un trabajo son pocos serían los profesores se rompe
cuál es el conocimiento del los que se preocupan por la comunicación ¨ (Motivación *Recordemos que el alumno está
alumno mediante terminar el trabajo en clase. y aprendizaje en la enseñanza en una etapa de transición en
aprendizajes previos. La participación del os secundaria; subtitulo, Sexta donde su personalidad se está
*La mayoría de los alumnos alumnos enriquece el meta: sentirse aceptado de complementando y es bueno que
en esta clase se sienta en la aprendizaje de los demás modo incondicional; Jesús aprensan a escuchar a sus
parte de atrás en el aula compañeros pero al momento Alonso Tapia) demás compañero con respeto y
*Por lo general la maestra de presentar trabajos son tolerancia.
siempre encarga tarea pocosos los interesados. *´´Utilizando las palabras de

*La maestra toma como Me pude dar cuenta que esto Stefan, muestra con habilidad *Recordemos que estos dos
apoyo y recurso principal el pasa por que los alumnos no la distinción entre literatura de valores son fundamentales para
libro de texto de los alumnos se sienten con la libertad de evasión, que el desarrollo de la personalidad
*También la maestra sale cuestionar a la maestra sobre fundamentalmente entretiene, de cada persona ya que con ello
muy frecuente del salón de alguna duda que tengan de la y la literatura interpretativa, podremos lograr desenvolvernos
clases actividad. que profundiza nuestra adecuadamente en la sociedad.
*Los alumnos muestran una Concidero qe el tono de voz y comprensión. Ambas formas *es cierto que no todas las
disciplina moderada la manera en que lamaestra se de literatura son valiosas .Y, dinámicas o estrategias de
*la mayoría de los alumnos dirige a los alumnos son otro por supuesto, ocurre que lo aprendizaje funcionen en todos
trabajan en esta clase factor mprincipal del que para una persona es los grupos debido a que las
*Al terminar la clase los comportamiento de los literatura interpretativa es características de cada grupo son
alumnos esperan que la alumnos en esta clas e literatura de evasión para otra la clave para poder llevar a cabo
maestra los deje salir sin a la que sólo le divierte pero ciertas actividades.
hacer silencio. no le afecta.´´ (El tacto en la Desde mi punto de vista y de
enseñanza. El significado de la acuerdo a mi práctica educativa
sensibilidad pedagógica; la lectura y dictado hacia los
subtítulo, el tacto resalta lo que alumnos me ha resultado
es único) favorable para poder tomar el
control del grupo en momentos
 que este se encuentre con menos
atención e interés a la clase.

Español
*Al inicio de las clases de *Considero que el tono de voz *Los alumnos también
*Es importante que el profesor de
español la maestra por lo que la maestra emplea al controlan la clase en cierta
la liberta de que los alumnos se
general saluda a los alumnos momento de dar sus clases no medida: lo importante es que
sientan con la seguridad de poder
*En esta clase los alumnos es el adecuado debido a que la situación del aula es una
participar en clase siempre y
juegan el papel de los alumnos no prestan característica controladora de
cuando el profesor no pierda el
receptores atención por su bajo tono de la conducta, y de ello se sigue.
control de la clase porque si esto
*El mayor tiempo en clase voz desde mi punto de vista es Que la forma que un profesor
pasa no se llevara a cabo ningún
los alumnos permanecen en importante utilizar diferentes tenga que dirigir el contexto
aprendizaje y se perderá la
silencio tonos de voz para captar la del aula puede ser un
finalidad de la clase y como
*La maestra por lo general atención y motivación del elemento que actúe de forma
consecuente los alumnos tendrán
da instrucciones sobre lo que alumno y a su vez propiciar el determinante sobre la
una idea errónea sobre el
se hará en clase y valor del respeto al momento conducta educativa¨ (La
profesor y el docente a cargo de
retroalimenta las de saber escuchar a las disciplina escolar. Propuesta
la asignatura y grupo.
instrucciones cuestionando a demás personas. de trabajo en el marco global
Dentro de mi práctica docente
los alumnos sobre las *En esta clase lo que me del centro; subtitulo
asiendo énfasis en este punto
instrucciones para que pareció adecuado por parte de Características de la situación
considero que la disciplina quiere
queden en claro y salgan de la maestra fue que pasara por del aula; Chirs Watkins Pasty
decir que los alumnos
dudas los lugares de los alumnos y Wangner )
permanezcan en silencio, si no
*La mayoría de los alumnos les cuestionara sobre el
que tengan la libertad de convivir
son apáticos y no tienen porqué no cumplen con la *´´ La socialización es un
y expresarse adecuadamente sin
mucha participación. tarea y estuviera atenta a que proceso de aprendizaje y
perder la finalidad de la clase.
*La maestra platica con los los alumnos trabajaran adaptación a las normas y
alumnos tratando de *Otro aspecto que yo tomaría expectativas sociales, y su *Considero que la estrategia de
involucrarlos en clase. para ejercer mis clases seria importancia en esta etapa es socializar con tenido en el grupo
*Por lo general los alumnos propiciar la participación de los decisiva. Una buena es importante ya que le permite a
que se encuentran sentados alumnos siempre y cuando se socialización y los los alumnos quitar ideas erróneas
en la parte detrás del salón lleve un solo dialogo en el sentimientos de adecuación o ampliar su conocimiento sobre
son los que menos prestan grupo que se logren en este periodo algún tema o duda
atención repercutirán directamente en la *en lo personal me gusta que las
*Por lo general el mayor vida futura del clases sean dinámicas y que los
tiempo de clase la maestra individuo.´´(¿Qué están jóvenes sean participativos en
es la única que habla viviendo los jóvenes una etapa cada una de las clases.
*Por lo general después de la de cambios?; subtítulo, el
plática dicta un ejercicio grupo; Desarrollo de los
adolescentes ll)
Inglés
*Al inicio de la clase por lo *El que un profesor(a) falte a *´´La falsa seguridad es frágil y
*es importante que el profesor al
general la maestra espera 5 su clase ocasiona que los se rompe con facilidad ante
inicio de un ciclo escolar
min para que los alumnos alumnos no presten la cualquier conflicto o
establezca las reglas en los
guarden silencio y presten atención debida a quien deja a resistencia seria. La falsa
alumnos y estas se lleven a cabo
atención. cargo la clase, yo infiero en seguridad es infundada porque
adecuadamente ya que si el
*Los alumnos casi no que el profesor debe de tener necesita sustancia donde hay
profesor no logra tener el control
cumplen con el material de la una atención con el alumno un vacío. Resulta difícil para
del grupo desde un inicio será
clase(libro de texto) avisándole sobre la falta de la un profesor falsear la
muy difícil que logre obtener un
*Los ejercicio que la maestra próxima clase y darle las seguridad o mantenerla a flote
buen resultado en base a la
lleva a cabo con los alumnos indicaciones pertinentes sobre durante mucho tiempo. En
enseñanza y aprendizaje del
son del libro de texto el ejercicio que se dejara esto cualquier caso, la sustancia
grupo.
*Otra actividad frecuente por ocasionara que el alumno ya que falta es el tacto solícito
parte de la maestra es el este predispuesto a lo que se que garantiza la confianza de *recordemos que las reglas no
dictado realizara en la siguiente clase un profesor en sí mismo, y la son para que las cosas se hagan
*Después realiza una puesta y el trabajo lo realice con confianza de los alumnos. La exactamente como unas sola
en común para contestar los facilidad. falsa seguridad es frágil y se persona quiere, si no de que las
ejercicios del libro de texto rompe con facilidad ante personas actúen debidamente
*Después la maestra pone cualquier conflicto o apropiado en cada una de las
un ejercicio similar al del libro resistencia seria. La falsa diferentes situaciones que se le
*Son pocas las ocasiones en seguridad es infundada porque presente dentro del aula ya sea
que la maestra explica en el necesita sustancia donde hay en los profesores como en los
pizarrón. un vacío. Resulta difícil para alumnos.
*La maestra toma como un profesor falsear la
referencia trabajos de los seguridad o mantenerla a flote
alumnos para la explicación durante mucho tiempo. En
de un ejercicio. cualquier caso, la sustancia
*La mayor parte del tiempo que falta es el tacto solícito
clase la maestra permanece que garantiza la confianza de
sentada en el escritorio un profesor en sí mismo, y la
*La maestra acostumbra confianza de los alumnos.¨(El
tomar lista e ir revisando los tacto en la enseñanza. El
cuadernos de los alumnos. significado de la sensibilidad
pedagógica; subtitulo, El tacto
se manifiesta como seguridad
en las diferentes situaciones;
Observación y práctica
docente lll)
 *´´ El proceso hasta aquí
enfatizado, según el cual la
nueva información adquiere
significado a subsumidores.
Este es el proceso más típico
a través del cual un nuevo
contenido se
aprende.(El aprendizaje
significativo según la teoría
original de David Ausubel
subtítulo, Aprendizaje
subordinado; Ausubel, 1976,
p.78)
Asignatura estatal
*Al inicio de la clase los *´´Disciplina escolar tiene *desde mi punto de vista la
alumnos platican y no básicamente dos objetivos: disciplina es un factor elemental
prestan atención a la permitir que se realice la para que el alumno pueda
maestra. función de procesos de desenvolverse adecuadamente
*La maestra por lo general enseñanza-aprendizaje y en las diferentes clases llevando
siempre tiene escrita la ayudar en la formación del a cabo su aprendizaje.
actividad en el pizarrón para individuo y, por tanto, a su *en mi observación dentro de
que cuando los alumnos mejor integración social¨ (Todo esta jornada me pude percatar
entren al pizarrón realicen el por hacer. Los alumnos de la que muchos profesores tienen
copiado escuela secundaria ante la una idea errónea de lo que es la
*Son pocos los alumnos que disciplina escolar) disciplina ya que creen que con
prestan atención a la mantener a alumno en silencio y
maestra *´´ El tipo de discurso que dirigirse hacia ellos de una
*La maestra acostumbra a gobierna un aula o una manera imponente lograran que
pasar por los lugares de los escuela puede evitar, o el alumno aprenda.
alumnos para revisar la tarea contribuir a, una sensación de *en mis practicas trato de que el
y checar que estén contacto entre los profesores y alumno pueda sentirse en una
trabajando los niños. Este clima está en zona de confort para que l pueda
*La maestra se dirige a los función de la relativa presencia trabajar y desarrolle su
alumnos como ¨niños¨ o ausencia de un cierto tacto aprendizaje adecuadamente sin
*Para evaluar la maestra en la forma en que, por limitar al alumno a que este solo
revisa los cuadernos de los ejemplo, el profesor llama a un en su lugar o no permitiéndole
alumnos y por lo general estudiante, le da instrucciones, hablar.
avisa con tiempo para que le hace sugerencias, le ofrece *Creo que el dialogo entre
los alumnos cumplan con explicaciones, etcétera.´´( El alumnos se puede desarrollar
todos sus apuntes tacto en la enseñanza. El adecuadamente siempre y
*Alumnos se salen sin significado de la sensibilidad cuando el profesor lo permita y
permiso de la clase y como pedagógica; subtitulo, El tacto sepa sobrellevar.
consecuencia la maestra les trabaja con el habla; *el alumno no es un receptor de
pone reporte Observación y práctica información.
*la maestra trata de docente lll)
retroalimentar las tareas con
participación de los alumnos.
*La maestra trata de
involucrar a los alumnos a la
clase por medio de noticias
locales *en esta clase los
alumnos tienen mucha
participación
*La mayoría de los alumnos
se muestra apático a la
participación de sus
compañeros
*Por lo general la tarea que
encarga la maestra es breve
y esta es dictada casi por
finalizar la clase
*Los alumnos se muestran
ansiosos por terminar y salir
de la clase
Educación física
*Los alumnos están *´´Las estrategias que *El que un profesor tenga el
puntuales para la clase de utilizaban los profesores para control del grupo no quiere decir
educación física controlar la dinámica de sus que sea el único que emita y
*Los alumnos al entrar al clases veían determinadas por dirija la clase, si no que sepa ser
gimnasio toman asiento en la influencia del contexto en un apoyo del conocimiento entre
las gradas que trabajan y ello tenía que los alumnos permitiendo la
*El profesor les da la ver tanto con la situación participación del alumnado.
indicación sobre el trabajo a concreta del aula como con el *en lo personal en la clase de
los alumnos. esquema organizativo de los educación física el profesor sabe
*Algunos alumnos comen centros donde se empleaban dirigir muy bien su clase ya que
fruta, otros platican unos tales estrategias¨ (la disciplina emplea diferentes métodos de
toman apuntes y otros están escolar. Propuesta de trabajo enseñanza los cuales resultan
de pie en el marco global del centro; favorable para el desarrollo y
*El profesor cuestiona a los subtitulo, características del llevar a cabo su clase.
alumnos que si tienen alguna aula; Chirs Watkins Patsy *el que el profesor retroalimente
duda sobre el trabajo que les Wangner) lo visto al final de la clase me
encargo. parece importante porque con
*El profesor trata de fomentar *¨Existe un buen tono para ello el desarrollo de aprendizaje y
en los alumnos la buena cada situación.¨ (El tacto en la memoria mejora en los alumnos
alimentación encargando enseñanza. El significado de la ya que con ello le permite
fruta y agua y esto lo registra sensibilidad pedagógica; recapacitar sobre las diferentes
en su lista de asistencia. subtitulo, el tacto se manifiesta actividades que se llevaron a
*El profesor se apoya en el como seguridad en cabo, llevando al alumno a una
jefe de grupo para coordinar las diferentes situaciones) reflexión sobre lo visto en clase.
entrega de trabajos por parte
de los alumnos.
*Después del pase de lista el
profesor inicia la clase
*Les da la indicación de que
todos los alumnos deben ir al
centro del gimnasio
*Para que los alumnos se
apresuren a llegar al lugar
indicado va aumentando la
voz para que los alumnos se
preocupen por llegar.
*Los organiza en un círculo
para dar las indicaciones
*Mientras los alumnos
realizan la actividad el
profesor observa quien
participa en ella.
*Después de realizar la
actividad los alumnos se
encuentran agotados y el
profesor los organiza
nuevamente en círculo
sentados
*El profesor retroalimenta la
actividad y propicia la
participación de los alumnos
*El profesor trata de
concientizar a los alumnos
preguntándoles que valores
se llevaron a cabo en la
práctica.
Ciencias
Práctica
*la que me pude percatar en
mi práctica docente fue que *El estudio del tacto nos *Es importante que los profesores
tuve un buen dominio y permite centrarnos en algunos se preocupen por que los
control del grupo ya que elementos de la situación de alumnos aprendan
mientras se daba una enseñanza/aprendizaje que la *el hecho de que el profesor se
explicación los alumno se mayoría de las teorías, sienta satisfecho con su trabajo
mostraban atentos a la modelos y métodos no han no quiere decir que para el
explicación, participaban y
me preguntaban sobre lo
visto en clase.
*lo que se me dificulto un
poco pero lo pude resolver
fue el pase de lista ya que no
encontraba el momento
indicado de la clase para
poder tomar lista y esto lo
pude mejorar ya que
mientras los alumnos
realizaban la actividad
indicada yo tomaba lista.
*un factor muy importante y
que fue de gran ayuda dentro
de mis practicas fue que
desde un principio establecí
reglas y mencioné la forma
de evaluación ya que los
alumnos sabían que iba ser
tomado en cuenta en su
comportamiento dentro de la
clase
*trate de desplazarme por el
salón mientras los alumnos
trabajaban para poderme dar
querido o podido tratar: el alumno sea satisfactorio en su
elemento animador de la aprendizaje es por ello que es de
pedagogía que otorga una suma importancia que el profesor
calidad especial al mundo del conozca a sus alumnos para
padre y el niño o de los poderse dar cuenta de las
profesores y los estudiantes; el diferentes dificultades que tiene
elemento de la persona del para aprender y poder corregir
profesor sin el cual la situación los métodos de enseñanza para
pedagógica no puede existir; y que los alumnos aprenda.
el elemento de contingencia
omnipresente en todas las *Es por ello que estoy de acuerdo
situaciones pedagógicas(El con la cita textual ya que
tacto y la enseñanza; subtitulo, considero que los profesores
la importancia del tacto y la debe n de motivar al alumno y
enseñanza; antología, tratar de generar el interés en
observación y práctica ellos para que logren obtener un
docente lll) aprendizaje significativo.
* «!Hay que tomárselo con
interés!», dicen los profesores
a los estudiantes a los que les
falta motivación o voluntad de
participar en las clases.( El
tacto y la enseñanza; subtitulo,
el tacto se interesa por el
interés del niño; antología,
cuenta quienes eran los observación y práctica
alumno que no trabajan y el docente lll)
motivo por el cual no hacían
el ejercicio.
*la práctica de laboratorio fue
muy enriquecedora para mí
ya que los alumnos pudieron
aterrizar su aprendizaje en la
práctica.
*Lo que no me funcionó en la
práctica de laboratorio fue
que perdí un poco el control
de la clase debido a que los
alumnos era la primera vez
que iban al laboratorio y no
me percate de dar las
indicaciones adecuadas para
la práctica del laboratorio

Biografía

*Lectura, Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria; subtitulo, Sexta meta: sentirse aceptado de modo
incondicional; Jesús Alonso Tapia

*Lectura, el papel en el desarrollo de la adolescencia subtítulo; La escuela como contexto básico de apoyo en la transición
de los adolescentes; Javier Onrubia
*Lectura, el tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica; subtítulo, ¿cómo consigue el tacto
pedagógico lo que consigue?; subtítulo, el tacto resalta lo que es único; antología; subtitulo, el tacto se manifiesta como
seguridad en las diferentes situaciones; subtitulo, el tacto trabaja con el habla; subtitulo, el tacto se manifiesta como
seguridad en las diferentes situaciones; antología observación y práctica docente lll

*Lectura, procesos cognitivos; Cognición; Dra. M.Soledad Gallegos Ps. María Elena Gorostegui

*Lectura, la disciplina escolar. Propuesta de trabajo en el marco global del centro; subtitulo Características de la situación del
aula; Chirs Watkins Pasty Wangner

*Lectura, ¿Qué están viviendo los jóvenes una etapa de cambios?; subtítulo, el grupo; antología, desarrollo de

los adolescentes ll

*Lectura, el aprendizaje significativo según la teoría original de David Ausubel subtítulo, Aprendizaje subordinado; Ausubel,
1976, p.78

* Todo por hacer. Los alumnos de la escuela secundaria ante la disciplina escolar; antología escuela y contexto escolar

*Lectura,la disciplina escolar. Propuesta de trabajo en el marco global del centro; subtitulo, características del aula; Chirs
Watkins Patsy Wangner

*Lectura, El tacto y la enseñanza; subtitulo, el tacto se interesa por el interés del niño; subtitulo, la importancia del
tacto y la enseñanza; antología, observación y práctica docente lll)