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Compromiso
1 2 3 4 5
Muy rara vez Raramente Frecuentemente
Nunca verdadero A veces verdadero
verdadero verdadero verdadero
El terapeuta se dirige al paciente desde una perspectiva igualitaria, vulnerable, compasiva, genuina y comparte su
1
vez que respeta la habilidad inherente del paciente para moverse de respuestas disfuncionales a respuesta
2 El terapeuta está dispuesto a hacer auto revelaciones acerca de temas personales cuando sirve a los interese
El terapeuta evita el uso de intervenciones ACT enlatadas, y en su lugar ajusta las intervenciones a las necesidad
3 paciente. El terapeuta está dispuesto a cambiar el curso de la terapia para ajustarse a esas necesidades en cua
El terapeuta ajusta las intervenciones y desarrolla nuevas metáforas, ejercicios experienciales y tareas conductuale
4 experiencia del paciente y sus prácticas de lenguaje, y a su contexto social, étnico y cultural
El terapeuta modela aceptación de contenidos difíciles (por ejemplo, lo que surge durante el tratamiento), a la vez
5 sostener ideas, recuerdos o sentimientos contradictorios o difíciles del paciente sin necesidad de reso
El terapeuta introduce ejercicios experienciales, paradojas y/o metáforas mientras sea apropiado y de-enfatiza el s
6 mismas.
El terapeuta siempre vuelve a traer el asunto en cuestión a lo que la experiencia del paciente muestra, y no sustitu
7 con sus propias opiniones
Los procesos ACT relevantes son reconocidos en el momento, y cuando es apropiado, son directamente dirigidos
9 relación terapéutica
Desarrollar aceptación/disposición
10 El terapeuta comunica al paciente que no está "roto", sino utilizando estrategias que no funciona
11 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto directo con los efectos paradójicos de los intentos de contr
El terapeuta alienta activamente al paciente a experimentar con detener la lucha por el control emocional y sugier
13 una alternativa
14 El terapeuta subraya el contraste entre la funcionalidad del control y las estrategias de disposició
16 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto con el costo de la no disposición en relación con los fines vi
18 El terapeuta utiliza ejercicios y metáforas para demostrar disposición como una acción en la presencia de experien
19 El terapeuta modela disposición en la relación terapéutica y ayuda al paciente a generalizar esas habilidades fu
20 El terapeuta puede utilizar un enfoque gradual y estructurado hacia las tareas de disposición
21 El terapeuta identifica las barreras emocionales, cognitivas, conductuales o físicas del paciente para la di
El terapeuta sugiere que el apego al contenido literal de esas experiencias hace que la disposición sea difícil de so
22 pacientes a ver las experiencias privadas por lo que son, en lugar de lo que dicen ser)
El terapeuta activamente contrasta lo que la mente del paciente dice que funcionará versus lo que la experiencia d
23 funciona.
El terapeuta utiliza herramientas de lenguaje (por ejemplo, cuestionar los “peros”); metáforas (por ej. demonios en
24 experienciales (por ej. pensamientos en tarjetas), para crear una separación entre el paciente y la experiencia co
paciente
25 El terapeuta trabaja para que el paciente experimente “tener” experiencias privadas difíciles, utilizando disposición
26 El terapeuta utiliza varios ejercicios, metáforas y tareas conductuales para revelar las propiedades ocultas
El terapeuta ayuda al paciente a elucidar la historia del paciente y lo ayuda a tomar contacto con las propiedade
27 razones asignadas de esa historia
28 El terapeuta ayuda al paciente a tomar contacto con la naturaleza arbitraria de las causas dentro de la
30 El terapeuta utiliza varias intervenciones para revelar el flujo de las experiencias privadas y que tales experienci
31 El terapeuta puede defusionarse del contenido del paciente y dirigir la atención al momento
32 El terapeuta trae sus propios pensamientos al momento presente dentro de la relación terapéuti
33 El terapeuta utiliza ejercicios para expandir el sentido de la experiencia del paciente como un proceso c
34 El terapeuta detecta cuando el paciente se va hacia el pasado o el futuro y le enseña a volver al aquí y
36 El terapeuta practica y modela salir de su propia mente y volver al momento presente en sesión
38 El terapeuta utiliza ejercicios para ayudar al paciente a tomar contacto con el yo como contexto y distinguirlo del
El terapeuta utiliza tareas conductuales para ayudar al paciente a notar cómo trabaja su mente y la experiencia de
39 que contacta con el Self que elige y actúa con esas experiencias, antes que a causa de esas experie
40 El terapeuta ayuda al paciente a reconocer la distinción entre el yo que evalúa y la evaluación mis
42 El terapeuta ayuda al paciente a comprometerse con lo que el paciente quiere que su vida signifique, y enfoca
46 El terapeuta respeta los valores del paciente y si no puede apoyarlo, busca una derivación u otras alte
47 El terapeuta ayuda al paciente a identificar metas valiosas vitales y construir un plan de acción vinculado
El terapeuta alienta al paciente a realizar y mantener compromisos en la presencia de barreras percibidas (ej, m
48 recuerdos traumáticos, tristeza, tener razón), y esperar barreras adicionales como consecuencia de involucrar
comprometidas.
El terapeuta ayuda al paciente a apreciar las cualidades de la acción comprometida (ej, vitalidad, sensación de cre
49 pequeños pasos mientras mantiene contacto con esas cualidades
El terapeuta mantiene al paciente enfocado en patrones cada vez mayores de acción para ayudar al paciente a act
50 manera consistente a lo largo del tiempo.
51 El terapeuta integra sin juzgar las recaídas en el proceso de mantener compromisos y construir patrones mayores
Promedios
La posición terapéutica de ACT
Desarrollar aceptación/disposición
Socavar la fusión cognitiva
Entrar en contacto con el momento presente
Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto
Definir direcciones valiosas
Construir patrones de acción comprometida
Puntuación General
Seguimiento
En las siguientes casillas puede copiar y pegar los promedios de una evaluación, para compararlas con evaluaciones en ot
seguimiento de la evolución de las competencias clínicas. Para hacerlo, transcribir las puntuaciones promedios al cuadro a c
DD/MM/AAAA. El gráfico se generará automáticamente en la siguiente hoja
Fecha
La posición terapéutica de ACT
Desarrollar aceptación/disposición
Socavar la fusión cognitiva
Entrar en contacto con el momento presente
Distinguir entre el yo conceptualizado y el yo-como-contexto
Definir direcciones valiosas
Construir patrones de acción comprometida
Puntuación General
terapeuta ACT
. Por favor, puntuá cada uno según qué tan verdadero sea en tu caso.
y fuertes. Completá cada item puntuando de 1 a 7, la escala es:
6 7 (en blanco)
Casi siempre Siempre verdadero No lo sé
verdadero
Puntuación
nvencer al paciente
n Puntuación
do estrategias que no funcionan
disposición y sufrimiento
ades de la disposición
Puntuación
ña al paciente a detectarla.
sente Puntuación
mo-contexto Puntuación
os productos de la conciencia, y la conciencia en sí
Puntuación
s vitales valiosas
metas y valores
a y modela su importancia
etida Puntuación
#DIV/0!
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ente #DIV/0!
mo-contexto #DIV/0!
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etida #DIV/0!
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6.0 6.0
5.0 5.0
4.0 4.0
3.0
3.0
2.0
2.0
1.0
1.0
Di stingui r entre el yo conceptua l i zado y el yo-como-contexto
1.0 1.0
1.0 1.0
Puntuación General
7.0
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
Puntuaci ón Genera l
3.0
2.0
1.0
Puntuaci ón Genera l