I.

Nombre de la Propuesta I de Práctica Pedagógica

El proceso de transcición familia-escuela

II. Nombre de la actividad

Jugando con mis padres me gusta mi jardín.

III. Propósito

Favorecer la adaptación de los niños y niñas en la Institución Educativa,

vivenciando y compartiendo los juegos tradicionales con los cuales sus
padres se diviertan cuando eran niños y de esta manera se den cuenta ellos
de la importancia en el acompañamiento de sus hijos al ingresar al jardín
utilizando actividades lúdicas.

IV. Aprendizaje que se espere que logren los estudiantes

Competencia Capacidad Indicador

Identidad personal. AUTOESTIMA Explora, Explora su entorno
Se relaciona con otras reconoce y valora inmediato, según su
personas, demostrando positivamente sus propia iniciativa e
autonomía, conciencia características y interés.
de sus principales cualidades personales
cualidades personales y mostrando confianza en
confianza en ellas, sin sí mismo y afán de
perder la vista de su mejora.
propio interés.

Comprensión oral AUTONOMIA Toma Elige alternativas que se

Comprende críticamente decisiones y realiza le presentan: que
diversos tipos de textos actividades con actividades realizar con
orales en diferentes independencia. quien quiere jugar.
situaciones
comunicativas mediante
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión. Expresa. Usa palabras conocidas
Con claridad mensajes por el niño – niña,
empleando las propias de su ambiente
convenciones del familiar y local.
lenguaje oral.
 Establece relaciones de
1.4 Infiere: el significado causa – efecto entre dos
del texto oral. ideas que escucha.

Dice lo que le gusta o le

1.5 Reflexiona sobre el disgusta de los
tema contenido y personajes de una
contexto del texto oral. historia.

V. Condiciones de aprendizajes

En esta actividad que se llevará a cabo en la escuela donde exista un

ambiente afectivo de interrelación entre niños (as) y padres de familia;
donde el trabajo que realizará la docente utilizara diversas estrategias de
trabajo en equipo, donde se observará una integración activa con los
padres; organizándolos de tal manera que se vea un clima afectivo
logrando así la integración entre padres y la buena adaptación de los niños
a la escuela.

VI. Secuencias de acciones - Actividades

- Elaboración de acuerdos en el aula – se les indicará a los niños como

es que se va a realizar el trabajo en el aula con ellos y con sus papas
en el trabajo con ellos se utilizará láminas de motivación sobre el tema
de trabajo.
- Les damos las indicaciones de las actividades programadas y
repartición de materiales.
- Formaremos grupos de pareja: Niño-Mama, Niña – Papa.
- Entregare hojas para que el niño y sus padres plasmen a través del
dibujo la actividad del día.
- Concluirán exponiendo sus trabajos y estimulando los mismos con
palmas y caritas, resaltando su participación activa junto con sus hijos.

VII. ¿Cómo los estudiantes van a vivenciar lo aprendido?

Con la participación activa de niños – padres y docente logrando así una

integración al momento de realizar sus actividades lúdicas trabajando así
un ambiente afectivo, donde los padres de familia se comprometan a
realizar los juegos con sus hijos en casa.

VIII. Instrumentos para registrar el avance de los niños

 Lista de Cotejo : 4 años
 IX. Lista de Cotejo
Indicadores
Nº
Nombres de Niños (as)
1 Aradiel García, Marko Abdiel
2 Arismendiz Zavala ,Samy Mereyly
3 Ato Ávila , Maryuri María
4 Ávila Benites , Zhaid Omar
5 AVILA Huamán , Erick Fernando
6 Castro Coronado , Dariana Milagros
7 Chero Valladares, Naomi Yarely
8 Coronado Santos , Wesley Sneyder
9 Garay Mogollón , José Dandy
10 Garay Talledo , Lesly Raymunda
11
García Arizmendiz , Génesis
Adriana
12 Jordán Seminario , Luhana Mayte
13
López Rugel , Graciela De Los
Milagros
14 López Bancayan , Kaori Milagros
15 López Velázquez , Félix Andrei
16 Macalupu Zapata, Jowell Daniel
17 Medina Vílchez , Marianela
18
Mendoza Sandoval, Carlos
Jhampier
19 Moran Aradiel, Ana Gabriel
20 Moran Chorres , María José
21 Ramírez Morán , Carlos Uzieel
22 Sánchez Cortez, Fabiana Fermina
23 Sarango Atoche, Ángel
24 Sarango Mendoza, Isbeth Marizeth
25 Silupu Pardo, Alessandro Del Piero
26 Vílchez Talledo, Erinson Alberto
Personal Social
Explora en su entorno inmediato según
Nombra sus emociones en diferentes
“Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy
situaciones con ayuda de la docente
alegre”, “Tengo miedo”.
su propia iniciativa.
Si No Si
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Comunicación
interesa saber o lo que no sabe o no ha
noticias, canciones, cuentos, diálogos
Hace plas y responde sobre lo que le
Dice con sus propias palabras lo que
entiende de aquello que escucha:
conversaciones y demuestra su
comprensión con gestos.
comprendido.
No Si No Si No
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Incorpora normas de comunicación:
pide la palabra para hablar, espera que
siente, le sucede y percibe, a través de
Representa de modo figurativo, lo que
la elección y usa de diversos medios
otro termine de hablar.
gráficos – plásticos.
Si No Si No
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