Guía de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Agrícolas Pecuarias y del medio ambiente Programa: Agronomía

Curso: Fisiología Vegetal Código: 201711
Guía de Actividades
Unidad 1 Metabolismo y nutrición de las plantas y Unidad 2. Relaciones hídricas y desarrollo de las plantas. Paso 2 – Analizar literatura
científica.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Se trabajará el aprendizaje basado en problemas

ABP. Esta estrategia consiste en analizar un problema que será eje del curso para desarrollo de las actividades conlleve. En el
Paso 1 se debe describir los elementos del problema y la forma para abordar la solución del problema.
Presentación del Problema:

“El grupo colaborativo debe contribuir en la formulación de un proyecto de investigación sobre ecofisiología de piña, melón y
banano. Para esto se le pide al grupo colaborativo como contribución al proyecto de investigación que construya un
documento académico donde explique el posible efecto sobre la fisiología de uno de estos frutales si se realizan las parcelas
demostrativas en dos localidades condiciones ambientales diferentes. Se debe analizar el efecto específicamente sobre:
transpiración, fotosíntesis, nutrición, crecimiento y traslocación de fotoasimilados.
Para resolver este problema el grupo colaborativo debe realizar una serie de actividades durante el curso como la consulta de
artículos científicos sobre la fisiología de frutales, lectura de los contenidos del curso, responder cuestionarios, realización de
ensayos, análisis la figura de balance hídrico de las dos localidades y discusión en foros.
Las localidades donde se realizarán las parcelas son las siguientes:

Tomado de: http://www.ideam.gov.co/web/tiempo-y-clima/balances-hidricos-medios-para-ciudades-principales

Temáticas a desarrollar: Fotosíntesis, relaciones hídricas de la planta, nutrición vegetal, metabolismo y nutrición.
Número de semanas: 3-8 Fecha: 20 de febrero al 22 de Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje colaborativo.
marzo de 2017
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 2. Analizar literatura científica
Productos
Productos académicos y
académicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la
ponderación de la
actividad colaborativa
actividad individual
Cada estudiante debe participar en el foro
siguiendo las instrucciones de esta guía. Producto: El grupo debe construir un Producto:
1. Participación documento final en formato Word y Presentación de un
Cada estudiante debe analizar el siguiente en el foro debe seleccionar un solo integrante para documento de
artículo científico y relacionarlo con la situación cumpliendo con que suba el documento final en el link construcción grupal
problema planteada al inicio de esta guía. El la rúbrica TIGRE de tareas en el entorno de evaluación y en el link de tarea
artículo se titula: y las seguimiento. respectivo.
instrucciones de
Efecto del déficit hídrico en el crecimiento esta guía. En el documento final se debe indicar el
y desarrollo de frutos de naranja Valencia aporte de cada integrante del grupo.
(Citrus sinensis Osbeck) en el piedemonte Ponderación: 7%
del Meta, Colombia Ponderación: El documento debe tener la siguiente Valor: 35 puntos
10% estructura:
Este artículo está disponible en el siguiente Valor: 50 puntos
enlace: - El documento no debe tener más
http://www.scielo.org.co/pdf/acag/v62n2/v62 de 10 páginas.
n2a07.pdf - Portada con los integrantes que
contribuyeron a la construcción del
documento final (1 página).
Cada estudiante debe realizar mínimo 3
intervenciones en el foro que contribuyan al - Introducción (al menos 400
análisis, entendimiento del artículo, la relación palabras).
de éste con la situación problema y la - Ensayos: Colocar los ensayos de
construcción del documento final. los integrantes del grupo y debajo del
título del ensayo colocar el nombre del
Realice sus intervenciones en el foro de estudiante que lo realizó.
acuerdo con la rúbrica TIGRE y con las - Conclusiones (1 página)
siguientes indicaciones: - Referencias: Cite y referencie al
menos 8 fuentes consultadas según
Primera intervención: Cada estudiante debe normas APA.
seleccionar e informar a sus compañeros sobre
el proceso fisiológico a trabajar (por ejemplo: El documento final debe presentarse en
transpiración, fotosíntesis, nutrición, formato Word, el nombre del archivo de
crecimiento, traslocación de foto asimilados.) y ser “trabajo colaborativo Paso 2
sugerir la fruta para trabajar por el grupo fase grupo n”, n es el número del
colaborativo. El estudiante no puede grupo. Solamente se calificará el
seleccionar un proceso fisiológico previamente documento subido por el estudiante
escogido por algún compañero de grupo seleccionado por el grupo.
Segunda intervención. Cada estudiante

debe realizar un ensayo entre 500 y 600
palabras sobre la relación del artículo con el
proceso fisiológico seleccionado y con la
situación problema del curso (descrita en esta
guía). El ensayo debe tener un título diciente
que muestre la intención del ensayo y al
menos 2 referencias bibliográficas citadas
y referenciadas según normas APA. El ensayo
debe presentarlo directamente en el foro. Por
lo tanto, no se debe adjuntar archivo.
Recuerde que no debe existir plagio, si toma
texto de otra fuente debe ir entre comillas,
debe citar y referenciar la fuente.
Tercera intervención. Contribuir a la

construcción del documento final y definir la
fruta que el grupo trabajará en el siguiente
paso.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
1. Lea detenidamente las instrucciones de El estudiante debe ser consciente que su Compilador: Consolidar el
la guía de actividad. trabajo puede contribuir o entorpecer el documento que se constituye como
2. Conozca los criterios de evaluación de la logro de la actividad. Por lo tanto, debe el producto final del debate,
actividad. estar comprometido en todos los roles que teniendo en cuenta que se hayan
3. Participe tempranamente en el foro lleven al buen término de la actividad: incluido los aportes de todos los
colaborativos realizando aportes que compilador, revisor, alertas y entregas. participantes y que solo se incluya a
conlleven a lograr los productos de la los participantes que intervinieron
actividad. en el proceso
3. Lea los aportes de los compañeros de Revisor: Asegurar que el escrito
grupo y mantener un diálogo pragmático cumpla con las normas de
con ellos que permita la construcción de presentación de trabajos exigidas
conocimiento. por el docente
4. Evalué los aportes de todos los Evaluador: Asegurar que el
integrantes del grupo y tomar acciones de documento contenga los criterios
mejora en caso de ser necesario. presentes en la rúbrica. Debe
5. Revise los productos antes de comunicar a la persona encargada
presentarlos y llenar la ficha de chequeo. de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos
de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha
realizado la entrega
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del
documento.
Recomendaciones por el docente:
1. Antes de participar en el foro, sintetice sus conclusiones de la lectura.

2. Aplicar la rúbrica TIGRE en todos los foros.
3. Exprese sus inquietudes al tutor a través del correo interno del aula y dejar copia del mensaje en el foro colaborativo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: Fisiología Vegetal

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Unidad 1 Metabolismo y nutrición de las plantas y Unidad 2. Relaciones hídricas y desarrollo de las plantas. Paso 2 – Analizar literatura científica.
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
La intervención no responde a
La intervención trae nuevos
lo solicitado en la guía.
elementos, puntos de vista o Las intervenciones responden
perspectivas a la discusión, ayuda a parcialmente a los solicitado, no
Enriquece la La mayor parte del mensaje
que se profundice el diálogo, a que realiza el número de intervenciones 25
discusión es copia información sin un
se avance en el entendimiento de lo solicitada.
trabajo de ilación y redacción
discutido.
propia.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El mensaje está mal
La forma como escribe es La redacción es adecuada pero el redactado o limita a copiar
gramaticalmente correcta, el escrito desarrollo o apariencia no son las texto de otros autores, o no
tiene fluidez y es agradable a la mejores, sea por ortografía o trata sobre el tema de
Redacción y
vista. No copia texto, redacta sus formato. discusión o no está 15
ortografía
ideas encadenado con el diálogo del
Puntos: 5 foro o presenta más de 5
errores de ortografía
NOMBRE DEL CURSO: Fisiología Vegetal

Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
evaluados
El estudiante participa tardíamente El estudiante participa
El estudiante participa en el foro de
en el foro, realizando la mayoría de tardíamente en el foro,
tal manera oportuna permitiendo la
Tiempo de las intervenciones en los últimos 5 realizando las intervenciones
interacción y análisis de los aportes.
participación días del tiempo estipulado. significativas en los últimos 3 10
en el foro. días de presentación de la
actividad.
NOMBRE DEL CURSO:

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
El contenido evidencia la
El estudiante realiza aportes que
comprensión parcial del
El estudiante realiza aportes que evidencian la comprensión del
Contenido evidencian la comprensión del artículo o no lo relaciona con
artículo, pero no argumenta
del la posible solución del
artículo y argumenta claramente la claramente la relación con el 15
documento problema
relación con el problema. problema planteado o el proceso
final.
fisiológico seleccionado.
Al archivo le falta algunos
El documento tiene buena El documento carece de la
Estructura elementos de la estructura
presentación sin errores de mayoría de los elementos o
y redacción solicitada o el nombre del archivo
ortografía, tiene la estructura, condiciones de la estructura,
del no es el indicado o está mal 10
formato y nombre de archivo redacción o nombre del
Documento presentado o presenta errores de
adecuado. archivo solicitado.
final ortografía y edición.
Presenta al menos 10 referencias. Realiza al menos 10 referencias Realiza menos de 10
Referencias El manejo de citas y referencias según normas APA, pero se referencias. Se maneja de 10
cumple con normas APA. encuentran algunas manera inadecuada más del
NOMBRE DEL CURSO:

Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
evaluados
inconsistencias. Algunas 20% de citas y referencias.
referencias no están articuladas
con el contenido del documento.
Calificación final 85

Guía de Actividades

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Presentación del Problema:

Las localidades donde se realizarán las parcelas son las siguientes:

Tomado de: http://www.ideam.gov.co/web/tiempo-y-clima/balances-hidricos-medios-para-ciudades-principales

Segunda intervención. Cada estudiante

Tercera intervención. Contribuir a la

Recomendaciones por el docente:

1. Antes de participar en el foro, sintetice sus conclusiones de la lectura.

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