UNIDAD EDUCATIVA INTERNACIONAL ATAHUALPA

AÑO DE EDUCACIÓN: 1ERO BGU D DOCENTE/S CARLOS GARCÍA

DOMINIO / CAMPO BIOLOGÍA
No. Ítem CONSTRUCTO EXAMEN PRIMER QUIMESTRE BIOLOGÍA
Categoría cognitiva del
Descriptor Operación Formato de Número de
Grupo temático Tópico ítem. Sleccionar de la lista
operacional Cognitiva preguntas. la pregunta
(no escribir) Catalina Alvarez Guerrero:
Seleccione una categoría de las tres que existen, no rd necesario
redactar, solo acerque el puntero y se despliega una lista

Aquí escriba una oración que

Aquí escribe el criterio de evaluación (Ajuste Escriba el indicador correspondiente a este criterio (Ajuste posiblemente dará la indicación para
Curricular) Curricular) resolver el ítem. Ejemplo: Ordenar los APLICAR_LO_APRENDIDO
pasos para resolver una ecuación.

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación

científica los tipos de organización y función
de las estructuras de las células eucariotas I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de

1
(animal y vegetal), los procesos de anabolismo . ¿Cuál de las siguientes estructuras
y catabolismo desde el análisis de la organización de las células eucariotas (animales y vegetales), la COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE 1
estructura y función de sus organelos, tipos de membrana y está presente tanto en las células
fotosíntesis y respiración celular, los efectos vegetales como en las animales?
transporte celular. (I.2., I.4.)
que produce la proliferación celular alterada y
la influencia de la ingeniería genética en la
alimentación y salud de los seres humanos.

2 Los transportadores de la
membrana plasmática
químicamente son
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN DE ELECCIÓN DE ELEMENTOS 2

3
Que estructura celular está formada
por una serie de sacos de membrana
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
aplanados llamados cisternas. Que
tienen adosados ribosomas
3

. Escriba a continuación el cuantificador que

4 considere más apropiado para cada

aseveración en el espacio en blanco que hay
delante de cada frase. Añada el artículo (el, la,
los las) cuando sea necesario
APLICAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS DE ELECCIÓN DE ELEMENTOS

En el esquema anterior se representa el

5
proceso de la respiración en presencia de
oxígeno, conocida como aerobia.
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
Teniendo en cuenta lo planteado, la función
del orgánulo donde ocurre la reacción (1) es
5

6 CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico,
Teniendo en cuenta lo anterior, se puede
afirmar que la respiración celular es un proceso COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO INFERENCIAS SIMPLE
6
desde el análisis de las teorías de la análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos

7
abiogénesis, la identificación de los elementos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra
y compuestos de la Tierra primitiva y la (refutando la teoría de la generación espontánea), la identificación . Realizo una serie de pruebas para rechazar COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
importancia de las moléculas y de los elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la totalmente el
la teoría espontánea
Rechazo postulado de lay creo para su
generación
macromoléculas que constituyen la materia Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y experimento supuso
espontánea, matraz de cuello
hervir mediosde cisne.
de cultivo 7

8
viva macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.) y los deposito en frascos perfectamente
limpios, demostrando así que bajo estas COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
condiciones era imposible la formación de 8
otros organismos, contrarrestado lo que

9
digo Needham.
Teoría del origen de la vida en la que dice
que los seres vivos se originaron de seres COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
no vivos.
9

10 CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos

científico los procesos que se realizan en las
plantas (transporte, provisión de nutrientes,
CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos,
Quien dice en la teoría espontánea que los
microorganismo
11. se originaba
La figura muestra
caldo dede
final (II) cultivo.
el estadoa inicial
partir (I)
una célula animal que fue
deyun COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
10

11
sumergida en una solución acuosa. Al
excreción de desechos, mecanismos de mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal, APLICACIÓN DE CONCEPTOS
regulación del crecimiento, desarrollo vegetal, reproducción) desde la experimentación y la identificación de sus comparar estos dos estados, se podría APLICAR_LO_APRENDIDO Y PRINCIPIOS DE CONTEXTO
reproducción) desde la identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2., inferir que con alta probabilidad la solución 11
estructuras, función y factores que I.4.) en la cual fue colocada la célula era con

12 determinan la actividad. respecto al interior de la célula

Ordene secuencialmente
fases de mitosis.
las siguientes
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO ORDENAMIENTO DE ORDENAMIENTO
12

13 Relacione las fases de la mitosis con sus

características
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO ORDENAMIENTO DE RELACIÓN DE COLUMNAS
13

14 Seleccione los procesos que ocurren en

meiosis I. COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO IDENTIFICACIÓN SIMPLE
14
 UNIDAD EDUC
AÑO DE EDUCACIÓN:
DOMINIO / CAMPO
No. Ítem CONSTRUCT
Criterios de evaluación

Aquí escribe el criterio de evaluación (Ajuste

Curricular)

CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la

experimentación el cumplimiento de las leyes de
transformación de la materia, realizando cálculos

1
de masa molecular de compuestos simples a
partir de la masa atómica y el número de
Avogadro, para determinar la masa molar y la
composición porcentual de los compuestos
químicos.

4
5

7 CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los

sistemas dispersos según su estado de agregación
y compara las disoluciones de diferente
concentración en las soluciones de uso cotidiano a
través de la experimentación sencilla

9
10
11
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se
efectúen las reacciones químicas de acuerdo a
la transferencia de energía y a la presencia de
diferentes catalizadores; clasifica los tipos de

12 reacciones y reconoce los estados de

oxidación de los elementos y compuestos, y la
actividad de los metales; y efectúa la
igualación de reacciones químicas con
distintos métodos, cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía para
balancear las ecuaciones
13

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UNIDAD EDUCATIVA INTERNAC
SEGUNDO BGU B ; 1ERO PD
QUIMICA
CONSTRUCTO EXAMEN PRIMER QU
Indicador de evaluación

Escriba el indicador correspondiente a este criterio (Ajuste

Curricular)

I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las

leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa
molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la
composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos
según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente
concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la
realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las

reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la
presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y
compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación
de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la
ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las
ecuaciones. (I.2.)
IVA INTERNACIONAL ATAHUALP
DOCENTE/S CARLOS GARCÍA

AMEN PRIMER QUIMESTRE QUÍMICA

Categoría cognitiva del
Indicador de logro ítem. Sleccionar de la lista
(no escribir)
Aquí escriba una oración que
posiblemente dará la indicación para APLICAR_LO_APRENDIDO
resolver el ítem. Ejemplo: Ordenar los
pasos para resolver una ecuación.

¿Cuál de las siguientes cantidades de

sustancia contiene mayor número de RESOLVER_PROBLEMAS
moléculas?

La mayoría de los cianuros son

compuestos venenosos letales. Por
ejemplo, la ingestión de una cantidad tan
pequeña como 0,001 g de cianuro de APLICAR_LO_APRENDIDO
potasio (KCN) puede ser fatal. ¿Cuántas
moléculas de KCN están contenidas en
dicha cantidad?

. La abundancia de los isótopos de un elemento X, COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO

es (_14^28)X= 20% y (_14^29)X= 80 ¿Cuál es la
masa atómica relativa del elemento X

4. Bute, un analgésico que se usa para

caballos, ha causado gran preocupación
recientemente porque ensayos
analíticos mostraron que ha entrado en APLICAR_LO_APRENDIDO
la cadena alimentaria por medio de la
carne de caballo etiquetada como carne
de res. Se sospecha que la droga
provoca cáncer.
. El litio natural contiene dos isótopos,
6_Li, y 7_Li, con masas atómicas
6,0151 y 7,0160 y los porcentajes de
abundancia son 7,42 y 92,58; COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO
respectivamente. La masa atómica
media para el litio es:

Un compuesto de fórmula NaClO_x

tiene una composición centesimal de APLICAR_LO_APRENDIDO
33,3% en masa de cloro, calcule el valor
se x

En la etiqueta de un frasco de vinagre

aparece la información: solución de ácido
acético al 4% en peso g. El 4% en peso indica COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO
que el frasco contiene

. En una dilución, si el volumen se duplica

adicionando solvente, la concentración
molar (M) se reduce a la mitad. Para
APLICAR_LO_APRENDIDO
obtener una dilución cuya concentración
se redujera una cuarta parte, el volumen
debería ser

. La concentración es una medida de la

cantidad relativa de un soluto que se disuelve
en un solvente. A una solución de sal en agua
se adiciona gradualmente sal y COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO
posteriormente se adiciona agua. La gráfica
que representa la concentración durante el
transcurso del ensayo es:

De entre las diferentes formas de expresar la

concentración de las disoluciones, hay que COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO
destacar:

Una disolución 2 M de ácido acético es

APLICAR_LO_APRENDIDO
aquella que contiene:

. Teniendo en cuenta que hay suficiente

cantidad de ambos reactivos es válido afirmar
que para producir 8g de CH4 se necesitan

RESOLVER_PROBLEMAS
. De acuerdo con la ecuación representada, es
válido afirmar que
COMPRENDER_Y_ORGANIZAR_LO_APRENDIDO

El balanceo de una ecuación o reacción

química consiste en igualar el número de
átomos de los elementos que intervienen
y se producen en ella, es decir, en el
balanceo se establece que la cantidad de
átomos en los reactivos sea igual a la
cantidad de átomos en los productos (ley
de la conservación de la materia), esto se
logra mediante la utilización de RESOLVER_PROBLEMAS
coeficientes numéricos determinados por
diversos métodos tales como oxido-
reducción, tanteo o ensayo error,
algebraico, etc.
Los coeficientes numéricos 1, 4, 1 y 4
respectivamente permiten balancear una
de las siguientes reacciones químicas:

. Ajuste la siguiente ecuación redox, y

seleccione de entre las distintas series de
coeficientes propuestos, aquella que APLICAR_LO_APRENDIDO
considere correcta

Balance la siguiente ecuación no ajustada

a través del método oxido reducción (a)
¿Cuánto es la suma de todos los
coeficientes si ajustamos con los números RESOLVER_PROBLEMAS
más bajo posible? (b) Identifique el
nombre de la especie química que se
oxida y que se reduce (c) Identifique el
agente oxidante y el agente reductor

Es válido afirmar que la ecuación anterior,

cumple con la ley de la conservación de la APLICAR_LO_APRENDIDO
materia, porque

De acuerdo con la ecuación anterior, es APLICAR_LO_APRENDIDO

correcto afirmar que:
. Un método para obtener hidrógeno es la
reacción de algunos metales con el agua.
El sodio y el potasio, por ejemplo, APLICAR_LO_APRENDIDO
desplazan al hidrógeno del agua formando
hidróxidos (NaOH ó KOH). El siguiente
esquema ilustra el proceso

. De acuerdo con lo anterior, la ecuación

química que mejor describe el proceso de
obtención de hidrógeno es RESOLVER_PROBLEMAS
AHUALPA
CARLOS GARCÍA

UÍMICA
Númer
Operación Formato de
o del
Cognitiva preguntas.
ítem

IDENTIFICACIÓN DE CONTEXTO

APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS DE CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN DE CONTEXTO
4

APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS DE CONTEXTO

5
 IDENTIFICACIÓN DE CONTEXTO

APLICACIÓN DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS DE CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN SIMPLE

INFERENCIAS DE CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN SIMPLE

IDENTIFICACIÓN SIMPLE
10

PRESUPOSICIONES DE CONTEXTO
11

Planificación de acciones DE CONTEXTO

12
 IDENTIFICACIÓN SIMPLE
13

Planificación de acciones DE CONTEXTO

14

INFERENCIAS DE CONTEXTO

15

Planificación de acciones DE CONTEXTO

16

INFERENCIAS DE CONTEXTO
17

INFERENCIAS DE CONTEXTO
18
 APLICACIÓN DE DE CONTEXTO
PROCEDIMIENTOS

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Planificación de acciones

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