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DOCENTE A CARGO:
Lysenko García Sanabria Mgr.
UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
EJE TEMATICO: CURRICULO
Bogotá D.C. junio de 2018
Documento estructurado, organizado y elaborado por Lysenko García Mgr.
Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
PRESENTACION
NO DILIGENCIE AÚN
Documento estructurado, organizado y elaborado por Lysenko García Mgr.
Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
INDICE FASE 1
El diseño curricular que ustedes van a proponer durante el semestre es la estructura total e integral
de lo que significa el COMPONENTE CURRICULAR de una institución educativa en Colombia. El
objetivo del eje temático NO ES teorizar simplemente sobre currículo o elaborar un programa
curricular, plan curricular, programa analítico o syllabus de una materia, asignatura o área.
Se va a construir la totalidad, paso por paso, de lo que significa hacer currículo y gestionar currículo.
Eso quiere decir que aquí nos vamos a involucrar con contexto, cultura, sociedad, PEI, entorno,
población, institución educativa, comunidad educativa, énfasis curricular, pensum de estudios,
horarios de clases; recursos físicos, pedagógicos, tecnológicos y didácticos; modelos y enfoques
curriculares y pedagógicos, programación curricular de un área o asignatura, plan de clases y
finalmente evaluación. Lo que es verdaderamente pensar y actuar en modo CURRÍCULO.
A partir de este momento y en adelante, todos estos subproductos son insumos para desarrollar el
presente PROYECTO DE AULA, por lo tanto, se catalogarán como TRABAJO INDEPENDIENTE o
AUTONOMO durante el corte respectivo, según sea el caso, lo cual quiere decir que será revisado,
corregido y evaluado. La calificación se ubicará en el corte respectivo. De todas maneras,
prevalecerá la evaluación procesual y la evaluación formativa.
Como todo proyecto y como toda actividad a ser evaluada, es susceptible de ser revisada, mejorada
y corregida tanto en su contenido como en la calificación. Si usted (es) no mejora(n) o no corrige(n)
lo que haya sido revisado por el profesor, su calificación final en el corte respectivo va a ser
INSUFICIENTE o BAJA y este mismo resultado va a incidir en las entregas o avances de los
siguientes cortes, porque lo que hizo en el corte 1 va a incidir en lo que se haga en el corte 2 y así
sucesivamente. Ya se sale de la responsabilidad del profesor esta actitud y desinterés de parte suya
o de ustedes. Hay tutorías o asesorías, solicitándolas con anticipación.
Este PROYECTO DE AULA durante el semestre tiene una connotación metodológica totalmente
AUTONOMA, COOPERATIVA, CREATIVA, DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO y
CONSTRUCTIVISTA, entre ustedes mismos y entre ustedes y el profesor. De hecho, tendrá un
especial significado lo que usted o el grupo le aporte de distinto a este proyecto.
Finalmente, al momento de calificar el PROYECTO DE AULA al cierre del corte este tiene un
porcentaje de 60% que se agregará al proceso desarrollado por ustedes. No se confíe: por más que
el proyecto de aula sea en grupo, al final de cada corte se evaluará individualmente cada integrante.
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
Explicación:
Es considerar al hombre en todas sus dimensiones. Implica lo relacionado con sus potencialidades, actitudes y
sentimientos.
Merecen especial atención: el desarrollo armónico de su cuerpo, la sensibilidad y la expresión creativa, la comunicación,
el razonamiento inductivo y deductivo, etc.
La educación mediante el currículo, debe preocuparse por formar al hombre en todo aquello que le permita participar
activamente como agente productivo de cambio y de desarrollo.
No superar los 20 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso. No malgaste el espacio permitido.
Énfasis en Deportes
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Explicación:
La diversidad social, en diseño curricular, está atravesada por la multiculturalidad, la diversidad y la pluralidad étnica y
lingüística.
Un currículo que se adecue a las características de los diversos sectores sociales y etnias permitirá la autoafirmación socio
cultural de la población, proceso en el que se combatirá toda tendencia discriminatoria.
No superar los 20 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
EXPLICACIÓN:
Se encarga de proponer los valores y en específico los que se creen más convenientes dentro de un sistema social. Es
llamado también “filosofía de los valores”, reflexión explícita acerca de los valores, donde la investigación ha encontrado
una aplicación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de valor posee una relevancia específica
(involucrando aspectos éticos y morales).
No superar los 20 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
Explicación:
Es considerar las diversas técnicas pedagógicas existentes, que deben utilizarse en la medida que posibiliten aprendizajes
flexibles, creativos, duraderos, significativos y útiles, en el marco de una formación integral y armoniosa de la persona humana.
No olvidar los avances de la ciencia, la tecnología y el saber humano en general. Tener en cuenta los métodos, las técnicas
metodológicas apropiadas, y los medios educativos que faciliten el aprendizaje del educando y no el trabajo del docente.
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso. No malgaste el espacio permitido.
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
De acuerdo a los principios filosóficos y axiológicos de nuestra propuesta curricular el educando estará preparado para
recibir una formación y una educación desde nuestros ambientes escolares……
¿Para el cuidado del medio ambiente?
¿Para ser líderes, en qué?
¿Para interactuar con el mundo? Como, con qué fin
Para ser técnico, tecnócrata,
¿Para interactuar con el entorno?
¿Para la competitividad?
¿Para el cuidado del mundo y su propia ecología humana?
¿Para la productividad?
¿Para ser un ser social?
¿Lo humanista?
¿para la ciencia y la tecnologia?
¿Para ser un vago?
¿Para qué?
Este punto debe estar conectado también con los fundamentos filosóficos, axiologicos
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
El docente que debe caracterizar a esta institución educativa debe ser un ejemplar
para sus estudiantes, con valores tales como; responsabilidad, respeto; honestidad,
tolerancia, además de esto debe ser un profesor que se adapte a los cambios, debe
ser incluyente y preparado para cualquier situación que se le presente en la
institución y que esté dispuesto a aprender cada día más ya sea de sus estudiantes
o el medio que lo rodea en las instalaciones del colegio.
No superar los 5 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
JORNADA ESCOLAR
Bogotá D.c.
UBICACIÓN:
DIRECCIÓN Tv. 76 #46-1 a 46-99, Bogotá
SECTOR O BARRIO,
Barrio modelia
NOMBRE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Tiene que ser proyecto propio para
dar identidad:
Ver Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994, Decreto 3433 de septiembre 12 de 2008, Decreto 2759 de 1997, Decreto No.
1469 de abril 30 de 2010, entre otras normas de carácter nacional y local para crear y organizar institución
educativa.
En el sector urbano, no es posible desarrollar las actividades pedagógicas si no hay o no se tienen los espacios,
instalaciones o laboratorios pertinentes y necesarios para el desarrollo curricular de cada una de las áreas o
dimensiones definidas en el pensum de estudios de la institución educativa. Estos influyen en la calidad de la
educación que se imparte, siempre y cuando el docente y el estudiante los utilicen adecuadamente.
3 5 4 2
A nivel urbano no es posible desarrollar un buen componente curricular y pedagógico si no hay o no se tienen
los materiales y recursos didácticos pertinentes y necesarios para el desarrollo escolar del estudiante. Estos
influyen en la calidad de la educación que se imparte, siempre y cuando el docente y el estudiante los utilicen
adecuadamente.
Instrumentos X
musicales
Mapoteca X
Títulos de Biblioteca
para desarrollo
curricular X
Laminas para X
desarrollo curricular
Recursos informáticos
X Computadores, parlantes
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Museos: nombrarlos y los demás ítems igual. (si hay fotos incluir)
Galerías: (si hay fotos incluir)
Bibliotecas: (si hay fotos incluir)
Teatros y auditorios: (si hay fotos incluir)
Parques y zonas verdes utilizables para actividades pedagógicas y
académicas: (si hay fotos incluir)
Explicación:
¿Qué características tienen los educandos a los cuáles va dirigido el currículo? ¿Cómo es su proceso evolutivo? ¿Cómo
aprenden los alumnos en las distintas etapas de su desarrollo?
Preguntas que tiene que resolver la programación y desarrollo del currículo de cualquier nivel o modalidad educativa. Se
requiere el apoyo de las Ciencias Humanas, especialmente de las Ciencias Psicológicas.
No superar los 10 renglones para esta solución. Esta respuesta es fundamental para todo el
proceso No malgaste el espacio permitido.
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
El Currículo que se elabora en una Institución Educativa debe responder a un contexto social y a
una realidad concreta dentro de un marco nacional, regional y local. Esto lo hace desde los
fundamentos curriculares (Moreno, 2004): fundamentación legal, filosófica, sociológica,
epistemológica, psicológica y pedagógica. Todos ellos logran establecer un panorama claro de la
realidad integral del ser del discente; de las necesidades del contexto social, cultural y político; del
papel que tiene la Institución Educativa, y de las formas en que se van a impartir unos
conocimientos generales; de su proceso de aprehensión y aplicación; y del hombre que se le va a
otorgar a la sociedad en pro de su transformación y de responder a las necesidades detectadas
desde el análisis previo para el diseño del PEI y del currículo institucional.
Así, el currículo se convierte en parte esencial del proceso educativo porque este se concretiza en
la perspectiva del PEI, a través de estrategias y dinámicas concretas y efectivas que hagan posible
la meta de este objetivo educativo por el que debe propender la Institución Educativa. El currículo
se constituye en el corazón del PEI en cuanto que permite la concreción y materialización del
mismo. Es un concepto instrumental que realiza y hace posible las intenciones y fundamentos del
PEI a través de un conjunto de categorías tales como: planes de estudio, tiempos, espacios,
relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologías y otros. El PEI es el que especifica,
entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica. El currículo se convierte en el fundamento o el
piso en el que se crean las estrategias, metodologías y modelos generales a implementar en el
objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
USTA en Fundamentos del Proyecto Educativo Institucional (2011), plantea que “En la instancia
PEI se espera que las escuelas realicen un diagnóstico del contexto sociocultural de la Institución y
de las necesidades de aprendizaje de los alumnos, con relación a su realidad social y a sus
experiencias y logros educativos anteriores. La elaboración del PEI contiene, también,
especificaciones sobre los mecanismos que serán utilizados para obtener el funcionamiento
necesario para la implementación del proyecto educativo y, finalmente, para el logro de los
resultados educativos que se proponen. En este sentido, el componente curricular del PEI se
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
Gimeno Sacristán al hablar de implementación del currículo oficial, propone seis niveles o fases, a
saber: Currículo prescrito, currículo presentado a los profesores, currículo moldeado por los
profesores, currículo en acción, currículo realizado y currículo evaluado. La implementación del
currículo oficial, retomando la terminología de Basil Bernstein, se puede caracterizar como el
proceso mediante el cual el discurso oficial del Estado es transformado, en el ámbito escolar, en un
discurso pedagógico. En el proceso de implementación, el discurso oficial es selectivamente
limitado, transformado, reorganizado, distribuido y reubicado en un campo discursivo diferente: el
currículo real y el currículo aplicado (ZABALZA, Miguel Ángel. Diseño y Desarrollo Curricular ).
Tomado de:
http://virtual.uptc.edu.co/memorias/index.php/cong_inv_pedagogia/con_inv_pedag/paper/viewFile/13/1
3
NOTA: Hasta aquí se puede afirmar que usted(es) hizo (ron) una investigación de tipo etnográfico para
contextualizar su propuesta curricular y también para plantear el proyecto educativo institucional, de cualquier
tipo de establecimiento educativo de carácter formal de educación preescolar hasta la educación media.
Recuerde que el proyecto educativo institucional es el documento fundamental y principal para crear
institución educativa.
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El currículo
como puesta
en marcha del
PEI
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2. LA
OPERACIONALIZACIÓN
DE LA PROPUESTA
CURRICULAR
Integración curricular
Transversalidad curricular
Interdisciplinariedad
Multidisciplinariedad
Transdisciplinariedad
Investigación curricular
Innovacion educativa
2.1. Enseñanza obligatoria. Está definido para todas las instituciones educativas de
carácter formal desde la Educación Preescolar hasta la Media en la ley 115 de 1994 articulo
14
A cargo de:
A cargo de:
A cargo de:
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A cargo de:
Actividad
Física
C. Sociales
Educación Fisica, Contexto de la
Recreación y Deportes actividad fisica, en las
diferentes zonas del
pais. (Urbanas, rurales
Es una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada, ejercita al
educando en la solución de problemas cotidianos y seleccionados por tener relación
directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la
función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, las habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como
de la experiencia acumulada.
PROYECTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIA PARA
CONSTRUIR UN
CONOCIMIENTO
PEDAGOGICO
LOS PROYECTOS
PEDAGOGICOS DEBEN SER
COMPRENDIDOS COMO
ACCIONES:
SISTEMATIZA
DAS
SENTIDO
ARTICULADAS PEDAGOGICO
CLARO
PARA
COMPRENDER
PARTICIPATIVAS
MEJOR LA
REALIDAD
ACERCAR LA
ESCUELA A LA
VIDAD DIARIA
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PROYECTOS
PEDAGOGICOS
DE AULA
3. Problema que originó el proyecto pedagógico de aula: Describa las razones y causas que
motivaron la formulación y ejecución de la experiencia, aludiendo al objeto, tema,
necesidad o problema que enfrenta.
JUSTIFICACIÓN
Recursos Humanos
Recursos Físicos
Recursos Pedagógicos
Recursos Didácticos
Recursos Tecnológicos
Recursos Técnicos
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Primera etapa:
Segunda etapa:
Tercera etapa:
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Es propiedad intelectual de su autor. Versión actualizada 2018
Cuarta etapa:
10. Problema que originó el proyecto pedagógico de aula : Describa las razones y causas
que motivaron la formulación y ejecución de la experiencia, aludiendo al objeto, tema,
necesidad o problema que enfrenta:
JUSTIFICACIÓN
Recursos Humanos
Recursos Físicos
Recursos Pedagógicos
Recursos Didácticos
Recursos Tecnológicos
Recursos Técnicos
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Primera etapa:
Segunda etapa:
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Tercera etapa:
Cuarta etapa:
1.Nombre
1. del Proyecto
PoblaciónPedagógico
con la quedese
Aula:
llevará a cabo la experiencia:
Grado (s): Área:
Nivel Educativo: Preescolar ____ Primaria ____ Secundaria Media
JUSTIFICACIÓN
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Recursos Humanos
Recursos Físicos
Recursos Pedagógicos
Recursos Didácticos
Recursos Tecnológicos
Recursos Técnicos
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Primera etapa:
Segunda etapa:
Tercera etapa:
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Cuarta etapa: