3° GRADO GRUPO “B” EDUCADORA: FLOR DE LA CONCEPCIÓN CORDOVA NOVELO CICLO ESCOLAR 2015/2016

SITUACION DIDACTICA: AUTORES, PINTORES Y PÍNTURAS FAMOSAS

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y LENGUAJE ORAL Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
COMUNICACIÓN identifica para qué sirven
SENSIBILIDAD Y EXPRESION Y Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras
EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN PLASTICA pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas; Comunica y expresa
creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones
plásticas, usando técnicas y materiales variados.
PENSAMIENTO FORMA ESPACIO Y Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
MATAMATICO MEDIDA
RECURSOS: PINTURAS, CROMOS, PINCELES, VIDEOS, LAPTOP, BOCINAS, ESCULTURAS,
DURACION: UNA SEMANA FECHA DEL 1 AL 7 DE JUNIO

MIERCOLES Inicio
Actividad para empezar bien el día
Jugar con dados… Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades de tapitas o fichas.
Los niños deberán elegir a un niño de su grupo para que tire el dado y los demás, deberán adivinar qué número saldrá en el dado (antes de que
el compañero lo tire). Los que aciertan la cantidad que salió se llevan una ficha. Gana el jugador que, al finalizar el juego, tenga más fichas o
tapitas.
Variación: los niños, en lugar de decir en voz alta el número que adivinarán en los dados, tendrán que mostrar con sus dedos la cantidad que
piensan que va a salir en el dado.

Cuestionar a los niños acerca de las obras pictóricas, elaborándoles diversas preguntas, ¿saben que son?, ¿Quién las hace?, ¿conocen
algún pintor famoso? Etc.
Buscar en la biblioteca de aula libros que traten de obras pictóricas y apartarlos para su observación y decidir cuáles nos podrían
servir para nuestro trabajo.
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• Desarrollo

 Ir a la biblioteca buscar un libro sobre la vida de Frida Kahlo y empezar a leer para denotar la situación didáctica, comentar el
contenido de la lectura, motivar a los niños para investigar sobre otros autores y otras obras artísticas
 Mostrar a los niños una imagen de Frida kahlo y comentar sobre lo que observan en la imagen.
 Realizar preguntas ¿en qué creen que está pensando?, ¿Ver esta pintura que les hace sentir?, ¿Por qué creen que se pintó a si misma?,
¿Está enojada o contenta? ¿Por qué lo dicen? (Centrar la atención en aspectos físicos y expresivos )
 Leer de manera breve la biografía de Frida Kahlo.
 Los niños participaran exponiendo sus investigaciones.
 Realizar el retrato de Frida Kahlo en un pedazo de cartulina
 Expresar los sentimientos y emociones que les produjo estar pintando a Frida kahlo

Cierre
Realizar la interrogante ¿Que aprendieron hoy?
JUEVES Inicio
Actividad para empezar bien el día
Mi lugarcito está…
Los alumnos establecen sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito.
Todos juntos cantarán, y cuando finalice el canto deberán quedarse quietos en un lugar sin moverse.
Una vez que se termine la canción, deberán cuestionarlos de manera individual. Se pide a uno de los alumnos que describa dónde se quedó y
qué hay a su alrededor.
Algunos otros cuestionamientos pueden ser: ¿Dónde te encuentras?, ¿Quién está cerca de ti?, ¿Quién se encuentra más lejos de ti?,¿Qué
objetos hay cercanos a ti?, ¿Quién se encuentra detrás de ti?, ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?
Propiciar que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y personas que están a su alrededor.
Recordar lo que vimos el día anterior, sobre la vida de Frida Kahlo y empezar a leer el libro de la biblioteca Frida.
Explicar qué tipo de textos son los que estamos leyendo
Presentar el video de Frida para reforzar los aprendizajes sobre la vida de la pintora
Desarrollo
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 Solicitar a los alumnos observar de nuevo las imágenes de Frida Kahlo e invitarlos a hacer sus propios autorretratos, mirándose en un
espejo detenidamente para observar más de cerca sus características.
 En cartulina y con el material que ellos elijan hacer sus propias pinturas, pueden empezar con lápiz y después con acuarela

Cierre
Hacer de manera grupal una exposición de los autorretratos de los niños
Cada niño puede pasar a ver las pinturas de sus compañeros y expresar sus sentimientos e ideas que producen al ver los autorretratos de
cada niño.
Evaluar por medio de la observación las expresiones de los niños su lenguaje y las sensaciones que les producen contemplar obras pictóricas.
Realizar preguntas ¿Qué aprendieron hoy?

VIERNES Inicio
Actividad para empezar bien el día
Mi lugarcito está…
Los alumnos establecen sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito.
Todos juntos cantarán, y cuando finalice el canto deberán quedarse quietos en un lugar sin moverse.
Una vez que se termine la canción, deberán cuestionarlos de manera individual. Se pide a uno de los alumnos que describa dónde se quedó y qué
hay a su alrededor.
Algunos otros cuestionamientos pueden ser: ¿Dónde te encuentras?, ¿Quién está cerca de ti? , ¿Quién se encuentra más lejos de ti?, ¿Qué
objetos hay cercanos a ti? , ¿Quién se encuentra detrás de ti? , ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?
Propicie que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y personas que están a su alrededor.
Recordar lo que vimos el día anterior, sobre la vida de Frida Kahlo y empezar a leer el libro de la biblioteca Frida.
Explicar qué tipo de textos son los que estamos leyendo
Presentar el video de Frida para reforzar los aprendizajes sobre la vida de la pintora
Desarrollo
 Solicitar a los alumnos observar de nuevo las imágenes de Frida Kahlo e invitarlos a hacer sus propios autorretratos, mirándose en un
espejo detenidamente para observar más de cerca sus características.
 En cartulina y con el material que ellos elijan hacer sus propias pinturas, pueden empezar con lápiz y después con acuarela
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Cierre
Hacer de manera grupal una exposición de los autorretratos de los niños
Cada niño puede pasar a ver las pinturas de sus compañeros y expresar sus sentimientos e ideas que producen al ver los autorretratos de
cada niño.
Evaluar por medio de la observación las expresiones de los niños su lenguaje y las sensaciones que les producen contemplar obras pictóricas.
Realizar preguntas ¿Qué aprendieron hoy?
LUNES Inicio
Desafío matemático
Las estatuas de marfil.
Problemática: Usando solo palabras tendrán que decirme la posición de las diferentes partes de mi cuerpo para quedar igual a la estatua elegida.
Las estatuas de marfil: ¿lo han jugado?, ¿cómo se juega?, ¿Qué es una estatua? ¿Quién gana el juego? Vamos a jugar a las estatuas pero ahora
cuando estén como estatuas voy a escoger a una que permanecerá así, los demás se descongelaran y observaremos como esta, primero “me van
a ayudar porque a mí me gustaría ser como esta estatua, me van a decir que tengo que hacer para estar igual a ella”, que debo de hacer, como
coloco mi cuerpo, etc. recuerden que solo se debe usar las palabras. En un según momento después de elegida la estatua se pide la participación
de uno de los niños para que la copie con la ayuda de los demás al darse las indicaciones.
Desarrollo

 Mostrar el video de Frida Kahlo

 Realizar una exposición de las pinturas de Frida Kahlo y sus nombres y plantear preguntas al observar cada una ¿Por qué creen que la
pintura se llame de esa manera? Escucha las respuestas y sus participaciones posteriormente a la pregunta ¿Qué es lo que les llama más
la atención de la pintura?
 Utilizando la técnica de pintura pasta dental con pintura vegetal realizar una pintura de la casa de Frida Kahlo, recalcando que ahora es
un museo y algunas cosas de ella todavía siguen ahí.
Cierre
Realizar una demostración de las obras pictóricas de los niños
Realizar la interrogante ¿Qué aprendieron hoy?
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MARTES Inicio
Desafío matemático
Desarrollo
 Realizar interrogantes ¿sabe lo que es una poesía? ¿Han escuchado alguna poesía? ¿De quién?
 Dar una explicación breve sobre el concepto de la poesía “una manifestación de la belleza o de sentimientos a través de la palabra, a
través de la cual podemos expresar estados de ánimo, sentimientos y la multiculturalidad de contextos (naturaleza, personas, lugares)
 Leer los poemas de Frida Kahlo
 Hacer una recopilación de los poemas y realizar un libro de poemas de Frida Kahlo. Trabajarlo durante los días siguientes
 Escoger una poesía y a través de ella imaginar y crear una obra pictórica con alguna técnica plástica
Cierre
Realizar exposiciones de sus trabajos
¿Qué aprendieron hoy?
MIERCOLES INICIO
Desafío matemático
Desarrollo
 Platicar sobre la obra pictórica Mona Lisa tomar como apoyo el libro Mi álbum página. 8 ¿escuchas la imagen?
 Pedir a los niños que centren su atención en una escena en particular y comentar:
 ¿Cómo suena lo que ven? Dar oportunidad de que los niños produzcan el sonido
 ¿Es agradable o desagradable?, ¿Por qué les parece que es así?
 Anotar en la columna correspondiente: música, llanto, maullido, ladrido, según sea el caso y de la misma manera comentar sobre todo lo
que observamos en la lámina. Proceder de la misma manera con todo lo que ven de la imagen.
 Centrar su atención en la imagen de mona lisa. Observar detenidamente características de la pintura y explicar brevemente el nombre
del autor y un poco de su bibliografía. (Dejar de tarea que investiguen sobre el autor).
 Observar o escuchar detenidamente una obra, comentar en torno a lo que se aprecia en ella (colores, texturas y composiciones en el caso
de la obra visual).
 En cartones o cartoncillos, harán su propia Mona Lisa. Promueva que sus alumnos comparen las obras de Leonardo Da Vinci y de Fernando
Botero. Si es posible, presénteles otras producciones sobre la misma obra (por ejemplo, la variante que elaboró Andy Warhol, en arte
pop, que puede encontrar en internet). Experiencias previas relacionadas con la creación de colores y la apreciación de obras de cualquier
expresión artística dan elementos a los niños para hacer propuestas para estas obras.
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 Es conveniente que la pintura con la que los niños pintarán su Mona Lisa sea pastosa, para evitar escurrimientos.
 Es importante dar a los niños oportunidades para hacer pruebas con la pintura, los colores, las texturas, con el espacio que tendrán
disponible para su obra y el tamaño de los trazos. Posteriormente para el día jueves se estará exponiendo la pintura en la galería junto
con las otras que haya realizado.
Cierre
Exponer sus pinturas y expresar las sensaciones y sentimientos o ideas que sintieron al estar pinturas sus diferentes versiones de mona lisa.
QUE PUEDO HACER YO?
 Leeré en voz alta para los niños el libro de Los valores, sobre “la igualdad” mostrare las imágenes y hablaremos acerca de los leído. Se registraran en
el pizarrón las observaciones de los alumnos. ACTIVIDAD DE BIBLIOTECA DE AULA
 Posteriormente se ocupara la actividad DE “MI ALBUM”
 Se encargara de tarea investigar, sobre la BELLEZA como valor universal.
 Ver un video sobre LA BELLEZA como “valor” intercambiar comentarios y reflexionar al respecto.
 Se invitara a un padre de familia por equipo a pasar al grupo a leer su historia correspondiente a los niños.
 Después de cada lectura se realizaran comentarios para corroborar que se haya comprendido el mensaje de la historia.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 H. A LA BANDERA
 CUENTO REFERIDO AL
VALOR DE LA SEMANA
 EDUCACIÓN FISICA DE
11:00 A 11:30 AM
 MI ÁLBUM
 PNL (CUENTOS DE LA
BIBLIOTECA)
 CANTOS Y JUEGOS. DE  EDUCACIÓN FISICA DE  CANTOS Y JUEGOS. DE
10:00 A 10:20 AM 11:00 A 11:30 AM 10:00 A 10:20 AM
 PNL (CUENTOS DE LA  MI ÁLBUM  PNL (CUENTOS DE LA
BIBLIOTECA) BIBLIOTECA)