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SUBSÍDIOS BIBLIOGRÁFICOS
LINHAS DE PESQUISA
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Eixos Temáticos da linha:
Avaliação do ensino-aprendizagem
1. LUCKESI. C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
2. PERRENOUD, P.. Avaliação: Da Excelência à Regulação das Aprendizagens. Porto
Alegre: Artmed Editora, 1999.
3. VIANNA, Heraldo M. Avaliação Educacional: teoria - planejamento - modelos. São
Paulo: IBRA- SA, 2000.
Avaliação institucional
Currículo
1. BEZERRA, J. A. B. Alimentação e escola: significados e implicações curriculares da
alimentação escolar. Revista Brasileira de Educação, jan./abr. 2009, v. 14, n. 40, p 103-115.
Disponível: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a09.pdf.
2. MORAES, S. E.; ALBUQUERQUE, L.B. Estudos em Currículo e Ensino - Concepções
e práticas. Campinas: Mercado de Letras, 2014.
3. MOREIRA, A. F., SILVA, T. T. (Org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo:
Cortez, 2011.
4. ROGERIO, P.; SANTOS, A. N. Currículo: Diálogos Possíveis. Fortaleza: Edições UFC,
2013.
5. SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo
Horizonte: Autêntica, 2010.
Ensino de Ciências
Ensino de Matemática
1. BORGES NETO, Hermínio et al. (Org.). Sequência Fedathi: uma proposta para o
ensino de matemática e ciências Ed. UFC, Fortaleza, 2013.
2. CHEVALLARD, Yves; BOSCH, Marianna; GASPÓN, Josep. Estudar matemáticas: o
elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2001.
3. DIAS, Ana Maria Iório; MAGALHÃES, Elisângela Bezerra; FERREIRA, Gabriel
Nunes L.(Org.). A aprendizagem como razão do ensino: por uma diversidade de
sentidos. 1ed.Fortaleza: Imprece, 2016, v. 1
4. LORENZATO, Sérgio. Para Aprender Matemática. Rio de Janeiro: Autores
Associados, 2006. (Coleção Formação de professores).
5. MACHADO, Silvia Dias Alcântara (Org.). Educação Matemática: uma (nova)
introdução. 3. ed. São Paulo: Educ, 2010.
Ensino de Música
Formação de Professores
Antropologia da Educação
1. SOUSA, Fco. E. Eugênio de, VASCONCELOS, Fco. Hebert Lima, BORGES NETO,
Hermínio el al. [organizadores].Sequência Fedathi: uma proposta para o ensino de
matemática e ciências. Fortaleza: Edições UFC, 2013.
2. MENDONÇA, Adriana Ferreira BORGES NETO, Hermínio (organização). Sequência
Fedathi no ensino da matemática.Curitiba, PR: CRV, 2017. (Sequência Fedathi 1)
3. MENDONÇA, Adriana Ferreira BORGES NETO, Hermínio (organização). Sequência
Fedathi além das ciências duras. Curitiba, PR: CRV, 2017. (Sequência Fedathi 2)
1. ANDRADE, Francisco Ari de, et al. LDB 20 anos: política, história e espaços
educacionais. (Orgs.) Fortaleza: Edições UFC, 2016, P. 151-217
2. SAVIANI, Dermeval. História do tempo e tempo da história: estudos de historiografia e
história da educação. Campinas, SP: Autores Associados, 2015. (Coleção Memória da
Educação)
3. ANDRADE, Francisco Ari. A escola brasileira representada em duas obras ficcionais no
final do século XIX e início do século XX. Revista Linhas. Florianópolis, v. 17, n. 35, p.
241-269, set./dez. 2016. Disponível no link:
http://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723817352016241
História, memória e práticas culturais digitais
1. FIALHO, Lia Machado Fiuza, et al. Fontes Orais em Pesquisas Educacionais. (Orgs.)
Fortaleza: Edições UFC, 2015.
2. VASCONCELOS, José Gerardo, et al. História e Memória da Educação no Ceará.
(Orgs.). Fortaleza: Edições UFC, 2013.
3. VASCONCELOS, José Gerardo, et al. Pesquisas Biográficas na Educação. (Orgs.)
Fortaleza: Edições UFC, 2013.
TRABALHO E EDUCAÇÃO