PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA 1

Aplicación del método psicofísico de ESTIMACIÓN

DE MAGNITUD al estudio de la ilusión de Ponzo
NUEVA VERSIÓN 1.1 con correcciones marcadas en amarillo (a fecha 07/02/2018)

IMPORTANTE
Para la realización de esta práctica es imprescindible el estudio del Tema 9 (Métodos y técnicas en el estudio
de la percepción) de la asignatura.
La entrega del Informe de esta práctica se realizará exclusivamente a través del curso virtual de la asignatura
en la plataforma aLF, mediante las herramientas “Tareas” o “Entrega de Trabajos” indistintamente. Por lo
tanto, no podrá ser entregado (al Profesor-Tutor o al Equipo Docente) en mano ni mediante el correo
electrónico, ni al Profesor-Tutor ni al Equipo Docente.
El plazo para la ENTREGA de las pruebas de evaluación continua finaliza el 24 de abril, a las 23:55 horas.

1. INTRODUCCIÓN

La presente práctica se enmarca en el contexto cuantificar esta ilusión, se comparará la estimación

de los procedimientos experimentales utilizados en de la longitud de los segmentos superiores con la
el estudio de la sensación y la percepción. El primer estimación de la longitud los segmentos inferiores.
problema que debe afrontarse en este campo es Esta ilusión fue demostrada por primera vez por el
cómo podemos medir una experiencia subjetiva de psicólogo italiano Mario Ponzo en 1911. También
percepción. La psicofísica es la disciplina que trata ha sido denominada en ocasiones la “ilusión de las
de resolver este problema mediante el estudio de la vías del tren”, por la apariencia de las líneas
relación entre los estímulos físicos del ambiente y laterales convergentes. En el siguiente enlace puede
las sensaciones subjetivas que experimentamos. encontrar más información sobre esta ilusión:
Dentro de esta disciplina se han utilizado dos tipos http://ilusionario-blog.blogspot.com.es/2012/09/la-
de métodos para establecer la relación entre la ilusion-de-ponzo.html
dimensión física de la estimulación y la dimensión
psicológica del observador. Por un lado, los
métodos indirectos, que fueron desarrollados por
Gustav T. Fechner (1801-1887) en la segunda mitad
del siglo XIX, se centran fundamentalmente en la
medida de umbrales sensoriales. Por otro lado, los
métodos directos, desarrollados por Stanley S.
Stevens (1906-1973) a mediados del siglo XX, se
basan en la capacidad del observador para emitir
juicios acerca de la magnitud de sus sensaciones.
El objetivo de la presente práctica se centra en
la aplicación del método psicofísico directo de
Estimación de Magnitud para la cuantificación de la
ilusión de Ponzo. En esta ilusión geométrica, dos
líneas paralelas de la misma longitud son
percibidas, sin embargo, como si su longitud fuera
distinta por el efecto de dos líneas laterales
convergentes, de forma que el segmento de la parte
superior aparenta tener una mayor longitud que el
segmento de la parte inferior. Para estudiar y Figura 1. Ejemplo de la ilusión de Ponzo
 Las ilusiones visuales son experimentos cruciales que nos proveen de valiosa información sobre el
funcionamiento del sistema visual, mediante el estudio de los errores que este comete. El estudio científico de
estas soluciones imperfectas de nuestro cerebro muestra que la percepción visual, lejos de ser un proceso
sencillo y directo, se compone de un intrincado conjunto de mecanismos de análisis y de operaciones
inferenciales, del que todavía nos queda mucho por desentrañar.

1.1. Estimación de magnitud

En este método se presentan estímulos de diferente intensidad (por ejemplo, pitidos de diferente amplitud)
a los observadores y éstos deben realizar estimaciones numéricas sobre la magnitud de la sensación que produce
cada uno de ellos (es decir, la percepción auditiva experimentada). El procedimiento básico en el método de
estimación de magnitud puede adoptar dos modalidades diferentes. En una de ellas se presenta un estímulo de
intensidad fija (denominado estímulo de referencia) y el experimentador comunica que la sensación producida
por dicho estímulo tiene un determinado valor numérico (por ejemplo, 10) denominado módulo. En los ensayos
siguientes se presentan una serie de estímulos diferentes al estímulo de referencia (en torno a 15-20 estímulos
presentados de forma aleatoria en cada sesión experimental y en un orden diferente para cada observador). La
tarea del observador consiste en asignar números a la sensación producida por cada uno de los estímulos, en
relación con el valor de sensación del estímulo de referencia. Si, a juicio del observador, la magnitud de la
sensación producida por un estímulo determinado es el doble de la producida por el estímulo de referencia le
asignará el valor 20, si es la mitad el valor asignado será 5, y así sucesivamente.
La segunda modalidad del método de estimación de magnitudes consiste en presentar los estímulos de
forma aleatoria y el observador emite el juicio sobre la magnitud de la sensación asignando igualmente valores
numéricos. En este caso el experimentador no proporciona ningún valor como módulo, sino que son los propios
participantes los que lo establecen.
Los resultados obtenidos con ambos procedimientos suelen ser muy parecidos. Generalmente se realizan
dos o tres sesiones con cada observador con el fin de obtener dos o tres estimaciones por cada estímulo. Los
resultados de todos los observadores se combinan utilizando como promedios la mediana o la media
geométrica. No es aconsejable utilizar la media aritmética, ya que este promedio es muy sensible a estimaciones
espurias (valores muy altos o muy bajos y poco representativos).

Figura 2. Funciones psicofísicas que relacionan la intensidad física del estimulo con
los valores de sensación subjetiva en dos condiciones experimentales diferentes.
2. MATERIALES Y PROCEDIMIENTO

Participantes
 El número de participantes en este tipo de experimentos suele estar en torno a diez personas. Sin embargo,
como el objetivo consiste exclusivamente en que el alumno aprenda a aplicar el procedimiento, en la
presente actividad se reducirá el tamaño de la muestra a cuatro participantes adultos, con edades
comprendidas entre 18 y 65 años.

Material necesario para realizar la práctica

 Diez tarjetas de tamaño folio con diferentes versiones de la ilusión de Ponzo y otra tarjeta más con el
estímulo de comparación (véase Figura 2). En el curso virtual de la asignatura puede encontrar un archivo
denominado “Laminas-PEC-1”, con las versiones imprimibles de los estímulos. Después de imprimir los
estímulos, el estudiante debe medir con una regla la longitud de los segmentos grises, para disponer del
valor de la escala física de dichos segmentos. La longitud de los segmentos se expresará en milímetros.
 Hojas de anotación de respuesta para cada observador (véase Apéndice).
 Cronómetro o reloj con segundero.

Figura 2. Muestra del conjunto estimular necesario para la realización de la práctica.

Procedimiento

Instrucciones:
“A continuación, se le van a presentar una serie de estímulos en orden aleatorio. Los estímulos
consisten en láminas que contienen un segmento horizontal de color gris con dos líneas convergentes
de color negro a ambos lados, flanqueando al segmento gris. Su tarea consistirá en estimar la longitud
 del segmento horizontal de color gris, asignando números a la misma, ignorando las líneas negras
convergentes”.

A continuación, se presenta al observador el estímulo que vamos a utilizar como patrón de referencia: el
estímulo de comparación (EC), que contiene un segmento horizontal de color gris flanqueado por dos líneas
paralelas negras:

“Supongamos que asignamos el valor 60 para indicar la longitud del segmento horizontal de color gris
de esta lámina. A partir de aquí, su tarea consistirá en valorar la longitud del segmento horizontal de
color gris de cada uno de los estímulos que se le van a presentar a continuación, asignándoles números
y tomando como referencia la longitud del segmento horizontal de color gris del estímulo de
comparación a la que hemos asignado el número 60.

Por ejemplo, si percibe que la longitud del segmento horizontal es dos veces más larga que ésta
(presentar de nuevo el estímulo de comparación), asigne un número dos veces mayor que el primero (es
decir, 120). Si le parece 1/3 del primero, asigne un número que sea 1/3 del presentado en primer lugar
(es decir, 20), y así sucesivamente. Utilice números enteros o decimales, pero haga cada asignación
proporcional a la longitud del segmento horizontal de color gris que usted percibe con relación al
estímulo de comparación”.

Las láminas deben presentarse en orden irregular y diferente para cada observador. Con este fin se debe
construir una secuencia aleatoria de presentación de estímulos teniendo en cuenta, además, los siguientes
puntos:

a) Se utilizará el estímulo EC como estímulo de referencia, con el fin de aportar un módulo (= 60) para que
el observador estime la longitud del segmento de color gris con relación al módulo.

b) Se realizarán dos sesiones experimentales para cada observador. En cada sesión se presentarán 20
estímulos (cada uno de los diez estímulos presentado dos veces) en orden completamente aleatorio y
diferente para cada observador. Los estímulos irán precedidos siempre por la presentación del estímulo de
referencia (EC). Cada estímulo se presentará durante cinco segundos y a una distancia aproximada del
observador de unos 60 cm. Las dos sesiones experimentales deben estar separadas por un período de
descanso.

c) En cada sesión experimental se registrarán en una hoja de respuestas los dos juicios proporcionados por
los participantes ante cada estímulo.

Análisis de datos

 Calcule la media geométrica de los cuatro juicios proporcionados por los observadores en las dos sesiones
experimentales para cada estímulo (dos juicios ante cada estímulo proporcionados en dos sesiones
experimentales).

 A partir de los datos anteriores calcule la media geométrica de los juicios proporcionados por todos los
observadores para cada estímulo. De este modo obtendrá diez valores (cinco para cada condición
experimental) que corresponden a la magnitud de sensación (S) del tamaño de los estímulos
correspondientes a los estímulos físicos (E).

 Represente gráficamente los valores promedio de la sensación obtenidos en función de los valores de la
escala física de longitud física de los segmentos grises, realizando una curva para los estímulos de la
 condición “A” y otra para los estímulos de la condición “B” (al estilo del ejemplo mostrado en la Figura 1) y
compare las curvas para contrastar si se ha producido la ilusión de Ponzo. Para disponer de los valores de la
escala física, el estudiante debe medir con regla la longitud de los segmentos grises de las láminas impresas,
expresando esta magnitud en milímetros.

3. REDACCIÓN DEL INFORME DE LA PRÁCTICA

Cada alumno deberá redactar individualmente un informe de la práctica realizada y enviarlo para su
evaluación a través del curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF. El informe de la práctica debe incluir
los siguientes apartados:

1. Introducción teórica y objetivos (máximo 500 palabras): el alumno realizará una breve introducción del
tema de investigación y una descripción de los objetivos, así como el planteamiento de las hipótesis de
investigación que se someterán a contraste experimental.
2. Método: incluyendo la descripción de los participantes (edad, sexo, etc.), los materiales
utilizados y el procedimiento.
3. Resultados: incluyendo la Hoja de recogida de datos, Tabla de resumen de datos de la muestra
de participantes, representación gráfica de los resultados (véase Apéndice para encontrar
modelos y ejemplos) y análisis de los datos.
4. Discusión y conclusiones (máximo 500 palabras): el alumno, a partir de los resultados obtenidos
y de la representación gráfica elaborada, deberá comentar las dos funciones psicofísicas
obtenidas y si se ha observado o no la ilusión de Ponzo. Asimismo, el alumno también deberá
discutir las relaciones entre la escala física de la longitud de la línea gris horizontal y el valor de
sensación de acuerdo con la propuesta de Stevens (1957), especulando sobre los valores
aproximados de los exponentes de las dos funciones psicofísicas obtenidas, una para los
estímulos “A” y otra para los estímulos “B” (véase pág. 334 y siguientes del manual de la
asignatura).
5. Referencias bibliográficas: incluyendo las referencias bibliográficas de los trabajos que se hayan citado
en el informe según las normas de la APA.

El alumno puede consultar el manual de Fontes et al. (2010) donde se describen de forma detallada los
apartados de un informe de investigación.

4. REFERENCIAS

Fontes, S., Garcia, C., Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio, Pilar, Sarriá, E. (2010). Fundamentos de
Investigación en Psicología. Madrid: UNED
Garriga, A.J., Lubin, P., Merino, J.M., Padilla, M., Recio, P. y Suárez, J.C. (2009). Introducción al Análisis de
Datos. Madrid: UNED
Luna, D. (1987). Prácticas de Psicología experimental. Madrid: Cuadernos de la UNED.
Sánchez-Cabaco, A. y Arana, J.Mª. (1997). Manual de Prácticas de Percepción y Atención. Salamanca: Amarú.
Página web de ilusiones perceptivas del profesor Michael Bach: http://www.michaelbach.de/ot/
 APÉNDICE

1. Hoja de recogida de datos para estimación de magnitud

Nombre del sujeto:
Número de Sesión experimental 1 Sesión experimental 2
ensayo Valor de Valor de
Estimulo Estímulo
sensación sensación
1 B5 A1
2 A4 A4
3 B4 B4
4 A1 B3
5 A5 B5
6 B3 A2
7 A3 A5
8 B2 A3
9 B1 B2
10 A2 B1
11 B2 A3
12 A4 A4
13 A5 A1
14 B5 B1
15 A3 B2
16 B3 B4
17 B4 B5
18 A1 A2
19 B1 A5
20 A2 B3

NOTA IMPORTANTE: en las columnas “Estímulo” de esta tabla se proporciona un ejemplo de

aleatorización en la presentación de los estímulos. Es muy importante que se realice una aleatorización diferente
para cada sujeto experimental, que deberán ser realizadas por el estudiante previamente a la administración del
experimento a los sujetos experimentales.
2. Tabla de resumen de datos de la muestra de participantes

Estímulos
Sujetos A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5
Sj. 1
Valor de sensación Sj. 2
Sj. 3
Sj. 4
Media geométrica del
valor de sensación
Longitud física del segmento
de color gris (en milímetros)
2. Ejemplo de representación gráfica de los resultados de la muestra de participantes.
El alumno tendrá que representar dos funciones psicofísicas diferentes, una correspondiente a los
estímulos “A” y otra a los estímulos “B” (véase también ejemplo mostrado en la Figura 1).

Nota importante: las láminas con los estímulos experimentales están disponibles en el
archivo denominado “Laminas PEC 1”, en el curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF