CAUSAS
INVERNADERO
Existen 2 tipos de causas, las de
origen natural y las provocadas
por el ser humano y las activida-
des del Hombre.
Causas naturales:
Las causas naturales son las que
emiten a la atmósfera gases como
el óxido nitroso, el dióxido de
carbono, el metano, el ozono y el
vapor de agua, sin intervención
alguna del Hombre. Un ejemplo
clásico es la actividad volcánica,
pero también favorecen al efec-
to invernadero la actividad solar
y las corrientes oceánicas, entre
otras cosas.
Causas artificiales:
Entre las causas artificiales, se
destacan las que tienen origen
humano y entre ellas tenemos,
por ejemplo la deforestación, que
aumenta la cantidad de dióxido
de carbono en la atmósfera. Ade-
más, los gases de efecto inverna-
dero también pueden ser libera-
dos como resultado de la quema
de gasolina, petróleo y carbón.
Existen algunos procesos de cul-
tivo y uso de la tierra son una
causa del efecto invernadero.
La mayoría de las fábricas tam-
bién producen muchos gases
que duran por más tiempo en la
atmósfera. También los aparatos
eléctricos contribuyen con gases
como los clorofluorocarbonos
(CFC), que se utilizan en refrige-
radores, aerosoles, algunos agen-
tes espumantes en la industria del
embalaje, productos químicos y
de limpieza.
EFECTO
¿Qué es?
Cambio climático de la tierra.
¿Que es atmósfera?
En la tierra esta la atmósfera(ga-
ses externos) que cubren la tierra.
Colegio de bachilleres I el Función
Rosario Los gases permiten contrololar
fenómenos climáticos control,
actúa como escudo protector
• Ulises Salvador Chávez contra los meteoritos, los cuales
• Ecología I se desintegran en polvo a causa
de la fricción que sufren al hacer
• Sánchez Guzmán Diego
contacto con el aire
Antonio
• Triptico: EFECTO INVERNADERO ¿Que es Ozono?
Capa dentro de la atmósfera, he-
cha de ozono y es muy delgada.
Función
Hace que el calor que emite el sol,
no llegue con la misma intensi-
dad a la tierra.
¿Que es Radiación?
La mayor parte de la energía que
llega a nuestro planeta procede
del Sol. El Sol emite energía en
forma de radiación electromag-
nética.
Grupo:472
Fecha de
entrega:
14/04/2015
 Repercusiones
• Cambios climáticos bruscos.
• Mayor retención de calor(-
desorden de la función de la
atmósfera).
• Reducción de glaciares.
• Mayor elevación de los mares.
• Modificación de forma-de vi-
vir en la flora y fauna de los
ecosistemas.
• Desequilibrio ambiental.
• Conflictos políticos de gran
magnitud.
• Recursos que se disputan en
guerras.
Tecnología
Aprovechar las tecnologías de
energía renovable existentes
·La energía solar y la electricidad
generada por el viento –con los
niveles actuales de eficiencia y
costo– pueden sustituir en par-
te a los combustibles fósiles, y se
utilizan cada vez más. Un mayor
empleo de tales tecnologías pue-
de incrementar sus eficiencias
de escala y reducir sus costos. La
contribución actual de estos mé-
todos de producción de energía a
los suministros mundiales repre-
senta menos del 2%.
·La expansión de la energía hi-
droeléctrica, cuando convenga,
podría representar una impor-
tante contribución a la reduc-
ción de las emisiones de gases de
efecto invernadero… pero el uso
de la energía hidroeléctrica se ve
limitado necesariamente por su
repercusión en los asentamientos
humanos y los sistemas fluviales.
·Las turbinas eólicas pueden sus-
tituir en parte la generación de
electricidad basada en los com-
bustibles.
· El uso de la biomasa como fuente
de energía –por ejemplo, la leña,
el alcohol fermentado del azúcar,
los aceites combustibles extraídos
de la soja y el gas metano emitido
por los vertederos– puede ayudar
a recortar las emisiones de gases
de efecto invernadero, pero sólo
si la vegetación utilizada con ese
fin se sustituye por una cantidad
equivalente de nuevas plantas
(para que el dióxido de carbono
liberado por la combustión de
biomasa sea capturado de nuevo
mediante la fotosíntesis).
·Existen ya nuevas tecnologías
que permiten “captar” el dióxido
de carbono emitido por las cen-
trales eléctricas basadas en el uso
de combustibles fósiles, y hacerlo
antes de que llegue a la atmósfe-
ra. Luego, el dióxido de carbono
se almacena en depósitos sub-
terráneos y vacíos de petróleo o
de gas, en yacimientos de carbón
abandonados o en las profundi-
dades del océano. Este plantea-
miento, que se utiliza ya en for-
ma limitada, no es exactamente
“renovable”, y se está estudiando
cuáles son los posibles riesgos y
efectos ambientales.
Educación ambiental
Proceso que permite al individuo
comprender las relaciones de in-
terdependencia con su entorno, a
partir del conocimiento reflexivo
y crítico de su realidad biofísica,
social, política, económica y cul-
tural.
Este proceso debe generar en el
educando y en su comunidad ac-
titudes de valoración y respeto
por el ambiente, y de esta manera,
propiciar un mejoramiento de la
calidad de vida, en una concep-
ción de desarrollo humano que
satisfaga las necesidades de las
generaciones.