AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PASA” 2017-2018

PLANIFICACION CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE AREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO INICIO FINAL
SEMANAS PERIODO
Lic. Mayra Manobanda ESTUDIOS SOCIALES QUINTO “B” 6 6 19 – febrero - 2018 29 – marzo – 2018
Unidad didáctica UNIDAD 4. La Independencia – Movimientos autonomistas

Objetivo de la unidad Comprender y valorar el proceso de Independencia del actual Ecuador desde sus albores con la Revolución de Quito hasta su consolidación.
Ubicar a Ecuador en el mundo planisférico y en el espacio andino y estudiar sus relieves, suelos, climas, regiones naturales y sus respectivas características
peculiares.

Criterios de Evaluación CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista
bolivariano de Colombia, destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones prevalecientes en que se produjo.
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador
según sus características geográficas naturales.

¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación Técnicas e
de la unidad instrumentos de
Evaluación
Tema 16 • Observar videos o imágenes, entre otras actividades, que le permitan al estudiante Documentos de I.CS.3.3.1. Examina el Organizadores
Movimientos autonomistas vincular los temas de estudio con los conflictos a estudiar: ansias de autonomía, primera mano: proceso de la Revolución gráficos.
CS.3.1.20. Analizar el proceso de la conflicto social que se vive durante las guerras de independencia, fenómeno americano. • Cartas de de Quito de 1809 en Proyecto
Revolución de Quito de 1809 y su impacto, • Interpretar valores de la época visibles en sus escritos y máximas. Bolívar a relación con el vacío interdiscipli-
sus principales actores colectivos y • Analizar la participación de la mujer en la Revolución de Quito. Manuela. revolucionario entre 1812 nario sobre
consecuencias. • Elaborar líneas del tiempo y mapas conceptuales. • Constituciones y 1820 y la imposición del regiones del
Tema 17 • Trabajar en grupos sobre un tema determinado para ser presentado y socializado en de Angostura proyecto bolivariano y su país.
La Independencia del actual Ecuador clase. y Cúcuta. influencia en la Canciones y
CS.3.1.21. Determinar las causas del vacío • Seleccionar y comparar fuentes contrapuestas para el análisis de los hechos. Películas. integración andina poesías de
revolucionario entre 1812 y 1820 y la • Elaborar mapas históricos de las regiones dentro de la Gran Colombia. Videos actuales y latinoamericana actual. identidad.
reactivación de la independencia en • Elaborar esquemas de secuencia de hechos. Exposición: “El I.CS.3.8.1. Describe las Pruebas de
Guayaquil. • Utilizar juego de roles para visualizar los hechos desde el punto de vista de los distintos sueño regiones naturales del vocabulario.
Tema 18 miembros de la sociedad o desde el enfoque de los diferentes actores. de Bolívar”, en país, en función de sus Mapa de ríos.
Final del proceso independentista • Los estudiantes podrán seleccionar y comparar características del Ecuador en relación ‹http:// características Mapas físicos y
CS.3.1.22. Describir las condiciones en las con aspectos como relieve, ríos, los Andes y los espacios agrícolas. exposicionsimonb geográficas y mediante políticos
que el actual territorio del Ecuador se • Lluvia de ideas para motivar la participación. olivar.blogspot. el uso de recursos de la región
incorporó a Colombia, en el marco de la • Mapas conceptuales a fin de resumir y entender la información. com/›. cartográficos los compara trabajados
continuidad de la lucha por la • Mapeo 3D, modelado, cuadrícula, representaciones geométricas y a escala. Videos: con la división territorial. bajo guías
independencia. • Pruebas de vocabulario a través de juegos y uso de tarjetas. Patrimonios Analiza la división natural específicas.
• Hacer terrarios. naturales de la y reconoce el impacto
Tema 19 • Elaborar maquetas de los relieves continentales ecuatorianos. humanidad. que generan los climas en
El Ecuador en Colombia • Interpretar mapas. Constitución la vida vegetal, animal y
CS.3.1.23. Explicar las condiciones • Organizadores gráficos sobre características de la Costa. política de la humana de una localidad.
económicas, políticas y sociales en que el • Trabajo en parejas sobra mapa de recursos hídricos. república 2008, Analiza la división natural
“Distrito del Sur” de Colombia participó en • Extraer ideas principales e ideas secundarias de los textos. Título 1, del y reconoce el impacto
la vida de ese país. • Trabajo en equipo sobre la formación de los Andes. Ecuador. que generan los climas en
Tema 20 • Completar esquemas comparativos entre Costa y Sierra. TVeo en clase: la vida vegetal, animal y
¿Qué parte de la Tierra es el Ecuador? Regiones humana de una localidad.
CS.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador, naturales del Analiza la división natural
destacando sus características principales Ecuador: y reconoce el impacto
como parte integrante del espacio andino. ‹https://www.you que generan los climas en
Tema 21 tube.com/ la vida vegetal, animal y
Relieves y suelos, las regiones naturales watch? humana de una localidad.
CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y v=G4BxA3tqCMw Analiza la división natural
regiones naturales del Ecuador con el ›. y reconoce el impacto
apoyo de diversos recursos cartográficos. Relieves en las que generan los climas en
Tema 22 regiones del la vida vegetal, animal y
La Costa Ecuador: humana de una localidad.
CS.3.2.4. Describir el relieve, cordilleras y ‹https://www.you
sistemas fluviales, espacios agrícolas, tube.com/
pecuarios, selváticos, y las watch?
características peculiares de Costa. v=G4BxA3tqCMw
Tema 23 ›.
La Sierra “7 Maravillas
CS.3.2.4. Describir el relieve, las cordilleras Naturales del
y hoyas, sistemas fluviales, espacios Ecuador”:
agrícolas selváticos, de páramo y las ‹https://www.you
características peculiares de la Sierra. tube.
Tema 24 com/watch?
La Amazonía v=cmSWGTdaME
CS.3.2.4. Describir el relieve y cordilleras, M›.
sistemas fluviales, espacios agrícolas, “Ecuador y sus
selváticos, y las características cuatro regiones”:
peculiares de la Amazonía. ‹https://www.you
Tema 25 tube.com/
La región insular watch?
CS.3.2.4. Describir la composición del v=ixjNKM_utag›.
archipiélago, el relieve y elevaciones, “Costa
recursos hídricos, espacios agrícolas ecuatoriana”:
y las características peculiares de ‹https://
Galápagos. www.youtube.co
m/watch?
v=_ZbSl12qLHA›.
“Naturaleza
de la Costa
(Ecuador)”:
‹https://www.you
tube.com/
 watch?v=0BZ-
CMZyL6g›.
“Región Sierra”:
‹https://www.you
tube.com/watch?
v=oOZaHVZ61k8›.
“Viaje a la selva
amazóni-
ca”:
‹https://www.you
tube.com/
watch?
v=LMBuJ0vZErA›.
“La verdad sobre
Chevron
en la Amazonía
ecuatoriana”:
‹https://www.you
tube.com/
watch?
v=Z0eG5e4N9ko›.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES

DISGRAFIA CARACTERÍSTICAS: Se adaptarán las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la
Escritura defectuosa, desprolija y poco legible, con letras deformadas o mal metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño.
formadas Ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad para
rendir por escrito
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA
Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes sobre socialización infantil y construcción de identidad en ambientes multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza
de la Universidad de Manizales y el CINDE. Disponibleen: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en la primera infancia UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible en acción. Buenas prácticas N°4, 2012. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de trabajo, UNICEF. Disponible en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Mayra Manobanda DOCENTE: Lic. Miriam Guerrero DOCENTE: Lic. Kléver Velástegui
Firma: Firma: Firma:

COORDINADORA VICERRECTOR
Fecha: Ambato, 19 de febrero del 2018 Fecha: Ambato, 19 de febrero del 2018 Fecha: Ambato, 19 de febrero del 2018