PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.

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RETO SABER

Grado Quinto Disciplina Lenguaje

GENERALIDADES
OBJETIVOS  superar los procesos de comprensión, de modo que se transite de una comprensión literal a inferencial y crítica
PARA LOS  implementar estrategias para pasar de una velocidad de lectura de resultados muy lentos a rápidos (Muy lento – Lento –
DOCENTES Óptimo – Rápido)
OBJETIVOS
PARA LOS
 idéntica la información directa o explicita, inferencial o implícita y evalúa acerca del contenido de un texto.
ESTUDIANT
ES
 Lenguaje entre textos Grado 5 – Guía del docente – Semestre A
 Lenguaje entre textos Grado 5 – Cuaderno de Trabajo – Semestre A
 Orientaciones pedagógicas de Lenguaje de grado 3° y 5°
RECURSOS
 https://www.youtube.com/watch?v=VI0ElR4f_3M
 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/L_G05_U01_L02/L_G05_
U01_L02_03_01.html#
TIEMPO
5 horas
ESTIMADO

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE SABER (COMPONENTE, COMPETENCIA,
APRENDIZAJE (DBA) AFIRMACIÓN)
COMPETENCIA Comunicativa
LITERATURA COMPONENTE Sintáctico
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones • Lee textos en voz alta con un
entre los elementos constitutivos de un texto Aprendizaje: Recupera la información
volumen acorde al público y lugar
literario, y entre éste y el contexto. implícita de la organización, tenido y
en el que se encuentra (V2)
componentes de los textos.
Subproceso: • Comprende un texto leído (v1)
Proceso: lectura
 Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras teatrales.
  Reconozco, en los textos literarios que
leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los
textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Subproceso:
Leo diversos tipos de texto: descriptivo,
informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

DESARROLLO
EXPLORACIÓN
(Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación)
A continuación se presentan algunos recursos que pueden favorecer la exploración de los conocimientos previos, propiciar el diálogo con los
estudiantes reconociendo su pensamiento y los procesos cognitivos que utilizan cuando leen.

Pregunte a sus estudiantes si conoce la canción Mi gente de J Balbín. Vaya al siguiente vínculo e invítelos a que escuchen la canción, luego reduzca
el volumen del sonido y deje que sus estudiantes lean la letra de la canción de forma que adquieran un ritmo lectura con entonación y correcta
pronunciación. Luego socialice con ellos la experiencia de lectura, e invítelos a trabajar esta estrategia en los tiempos libre en su casa.
https://www.youtube.com/watch?v=VI0ElR4f_3M
Vaya al vínculo de Contenidos para Aprender. Ubíquese en el nivel de Básica Primaria en el Grado 5, Lenguaje.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/L_G05_U01_L02/L_G05_U01_L02_03_01.html#
para trabajar el acento y la correcta entonación.
 Antes de la lectura
Lectura: La tortuga gigante, escrita por Horacio Quiroga del Libro Lenguaje Entre Textos Semestre A
 Leer el título a los estudiantes y pensar en los que se va a leer
 ¿conoces las tortugas, su alimentación, su lugar de vivir?
 ¿Has visto una tortuga gigante? ¿Cómo te la imaginas?
 ¿Qué opinas de la caza de animales?

ESTRUCTURACIÓN
(Desarrollo de desafíos, retos, actividades)

Se sugiere usar la guía del docente semestre A, para grado 5. En las páginas 2 y 3 podrá encontrar la relación con los estándares Nacionales, los
DBA y referencia a otros recursos.

Adicionalmente, consulte la página 38 para ampliar en las sugerencias didácticas. Desarrolle el Desafío 1, retos 1, 2, 3y 4. Y el Desafío 2 retos 1, 2,
3, 4 y 5. Tenga en cuenta ser muy creativo y ajustar las sugerencias acorde a su contexto de aula.

Durante la lectura

1. Se Sugiere iniciar la lectura del texto La tortuga Gigante de forma silenciosa por todos los estudiantes, la docente pregunta sobre las palabras
que fueron difíciles de pronunciar
2. la docente debe hacer la lectura en voz alta para que sus estudiantes la escuchen, teniendo en cuenta la buena entonación y correcta
pronunciación en aquellas palabras que los estudiantes manifestaron.
3. Durante la lectura, la docente hace pausas para realimentar por medio de preguntas; algunas de ellas pueden ser: ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿Cuál era el oficio del hombre? ¿Por qué el hombre se tiene que marchar al monte? ¿Qué problema tenía para
marcharse? ¿Cómo lo ayuda el director del zoológico? ¿Cómo es la vida del cazador en la naturaleza? ¿Cómo se encuentra el hombre con la
tortuga? ¿Qué hace el hombre al enfrentar el tigre? ¿Qué hace después con la tortuga? ¿Cómo la cura? ¿Qué le ocurre al hombre después?
¿Cómo es la enfermedad del hombre? ¿Cómo actúa la tortuga con el hombre? ¿Cómo lo ayuda? ¿Cómo lo alimenta? ¿Qué piensa el
hombre cuando despierta de su delirio?

Después de la Lectura

1. Pida a sus estudiantes resolver el reto 2, 3 y 4 del desafío 1. Y el reto 2,3,4 y 5 del desafío 2. Reflexionen sobre sus respuestas
2. Realizar la actividad del “Dado Preguntón” trabajado en el protocolo STS II. 1. B ACCIONES DIDACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN
EL AULA de 2016.
 TRANSFERENCIA

 Invitar a sus estudiantes a planear sus lecturas aplicando la estrategia antes, durante y después de la lectura
 Iniciando de forma silenciosa, luego en voz alta y haciendo pausas para su realimentación.
 Se sugiere el siguiente texto: “Algo va suceder en este pueblo” de Gabriel García Márquez
 De forma constante se invita al docente a trabajar con sus estudiantes la actividad del dado preguntón, con los textos que usualmente
leen en clase.
REFUERZO

Se puede aprovechar la página de Colombia aprende desde el enlace de tarea, así como el material imprimible donde también dentro de la
estructura se tiene esta actividad
-tarea
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/L_G05_U01_L02/L_G05_U01_L02_03_01.html#

BIBLIOGRAFÍA

 Lenguaje entre textos Grado 5 – Guía del docente – Semestre A

 Lenguaje entre textos Grado 5 – Cuaderno de Trabajo – Semestre A
 Orientaciones pedagógicas de Lenguaje de grado 3° y 5°
 https://www.youtube.com/watch?v=VI0ElR4f_3M
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/L/L_G05_U01_L02/L_G05_U01_L02_03_01.ht
ml#
 www.sedmagdalena.gov.co/comunicaciones/2014/Lecturas_Gabo.pdf