Pautas anuales de trabajo para el área de Lengua y Literatura

Con el comienzo de un nuevo año escolar, renovamos nuestras ganas de que nos vaya bien, aprendamos mucho
y aprobemos las materias. Desde Lengua y Literatura, sabemos que ningún trabajo puede realizarse sin el
establecimiento de ciertos acuerdos previos y el cumplimiento de determinados compromisos. Por eso, a
continuación, los enumeramos porque guiarán nuestra labor anual y la evaluación final:

1. Disposición al estudio: sin esta actitud no hay intercambio posible entre la profesora y los alumnos.
2. Elementos de trabajo: es imprescindible que los alumnos dispongan en TODAS LAS CLASES de:
 Una carpeta que siempre tenga hojas. La misma debe tener, también, una carátula en folio
transparente.
 El cuadernillo de trabajo anual.
 Biromes y útiles propios.
 Otros útiles necesarios que se pidan oportunamente.
3. Las tareas: la presentación de los trabajos solicitados por la profesora debe realizarse en fecha y forma. La
inasistencia a clases no será excusa para el incumplimiento.
4. La conducta: debe mantenerse una actitud de respeto hacia los compañeros, la profesora y demás miembros
de la comunidad educativa. Realmente, aprobaran la materia, aquellos alumnos que sean respetuosos y
ubicados en su rol, que estudien y trabajen en esos lineamientos.
5. La evaluación del proceso educativo: se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Una nota conceptual, que reúne el avance al conocimiento, la actitud de trabajo, la responsabilidad, el
cumplimiento y la participación.
 La carpeta de trabajo (debe estar siempre completa y con las tareas al día)
 Las evaluaciones escritas y orales especialmente programadas. Aquel alumno que no asista a una
evaluación programada, deberá presentar sí o sí, la correspondiente justificación. Y deberá realizar la
evaluación la clase siguiente. Sin excepción.
 La participación en las actividades académicas organizadas por el Dpto. de Lengua y Literatura y el
cumplimiento de las tareas relacionadas con las mismas.
 La lectura y el análisis de los textos literarios indicados como obligatorios.

El conjunto de los ítems anteriores compone la nota numérica trimestral que se asienta en la libreta de
calificaciones.

Esperamos que este año sea muy productivo y que todos podamos aprender más sobre la Lengua y la
Literatura, pero sobretodo, que aprendamos a ser cada día, más inteligentes en cuanto a lo intelectual, a lo afectivo y
a lo emocional.

Firma alumno Firma Profesora Firma del adulto a cargo

 Acuerdos sobre el examen final para aquellos que deban rendir la materia

De todos modos, puede que no todo vaya como nosotros queramos en esta época del año…Quienes por el
incumplimiento de algún o algunos ítems mencionados en las Pautas Anuales de Trabajo, deban rendir la materia,
deben saber, desde este primer momento, cómo será la modalidad de examen final, ya sea en los turnos de diciembre,
febrero/marzo o julio (en el caso de que la materia quede en condición de PREVIA).

Todos los temas que se deben estudiar para el examen final siempre son TODOS los desarrollados en y con el
cuadernillo de trabajo anual y con la carpeta de estudio, por lo tanto, esos dos son los materiales con los que el alumno
o la alumna deberá estudiar.

El día del examen, deben presentarse con: uniforme, DNI, libreta, carpeta completa (propia), cuadernillo de
trabajo anual, hojas y lapiceras. SIN EXCEPCIÓN

La modalidad consiste en un examen escrito que se debe realizar en el término de una hora reloj. Una vez
corregida esa evaluación, aprobarán quienes tengan 6 (seis) o más; desaprobarán quienes tengan 3(tres) o menos y
pasarán a un examen oral quienes tengan 4 (cuatro) o 5 (cinco).

Firma del alumno Firma de la profesora Firma del adulto a cargo

 Test de autoconocimiento sobre cómo se estudia

Aprender es sumamente necesario porque es lo que nos determina como personas. Lo que sos hoy es fruto
de lo que has aprendido hasta el momento, ni más ni menos. De la misma manera, tu futuro está en función de lo que
seas capaz de aprender de aquí en adelante.

No podés ser ni hacer nada que no hayas aprendido previamente, es imposible.

No todos aprendemos de la misma manera, cada uno tiene su tiempo según sus capacidades y sus gustos.

A veces estudiar no nos resulta fácil porque no nos podemos concentrar, no sabemos cómo conectarnos con
el conocimiento que tenemos que incorporar o porque no sabemos qué técnicas o dispositivos podemos aplicar. Es
muy importante conocernos cómo aprendemos y cómo estudiamos para tener logros mayores.

TEST 1

 Contestá las siguientes afirmaciones rodeando con un círculo la respuesta que más se adapta a tu forma de
planificar el tiempo para el estudio

-Planifico las tareas que voy a realizar antes de iniciar la sesión de estudio en casa SI-----NO

-Cada día reviso lo dado en clase, subrayo las ideas importantes y realizo algún esquema SI-----NO

-Antes de empezar la sesión de estudio pongo a mano todo el material que necesito SI-----NO

-Cuando inicio las tareas en casa las termino sin interrupción alguna SI-----NO

-Tengo un lugar para anotar las fechas de todos los exámenes y trabajos SI-----NO

-Entrego siempre los trabajos en la fecha prevista SI------NO

-Preparo los exámenes con el tiempo suficiente SI-----NO

-Planifico los días y horas que voy a dedicar a un examen según la dificultad SI----NO

-Mi rendimiento se corresponde con el tiempo que dedico a estudiar SI-----NO

-Tengo bien distribuido mi tiempo de estudio y mi tiempo de ocio (tv, pc, salidas, etc) SI-----NO

TEST 2

Lean comprensivamente cada frase, reflexionen sobre su contenido y marquen con una cruz si les ocurre lo mismo.

Recuerden que es para lograr un mayor conocimiento, así que contesten la verdad.

Este test explora los siguientes aspectos que reflejan las herramientas y hábitos con los que los estudiantes operan al
momento de estudiar:

 Organización general para el estudio (hábitos) (desde la frase 1 hasta la 19)

 Aplicación de técnicas de trabajo intelectual (desde la frase 20 hasta la 27)
 Entorno familiar y ambiente propicio (desde la frase 28 hasta la 31)
 N° Frases Sí No A veces
1 Al momento de iniciar el estudio tengo siempre todos los materiales al
alcance de mi mano
2 Leo con atención el tema a estudiar
3 Cuando no entiendo algo, inmediatamente pregunto
4 En clase solo copio lo del pizarrón
5 En las evaluaciones recuerdo fácilmente lo estudiado
6 Dispongo de un horario estable para estudiar cada día
7 Estudio según lo que recuerdo que debo estudiar
8 Solo anoto en la carpeta lo que dicta el profesor
9 Nunca realizo los trabajos solicitados el día anterior a ser presentados
10 Estudio cuando el profesor avisa que va a evaluar
11 Estudio del libro y la carpeta
12 Copio la tarea realizada por mis compañeros
13 Acostumbro a hacer descansos entre una y otra materia
14 Me resulta fácil trabajar en grupo
15 Cumplo siempre con lo solicitado
16 Me aseguro de entender todo lo que estudio
17 Mantengo mis carpetas y tareas al día
18 No me cuesta presentar los trabajos y estudiar a tiempo
19 Cuando falto a clases pregunto sobre lo que se ha realizado y la tarea
solicitada
20 Leo y marco lo más importante
21 Nunca estudio todo de memoria
22 Consulto en el diccionario las palabras que no entiendo
23 Tomo apuntes de lo que dice el profesor
24 Después de estudiar repaso haciendo cuadros
25 Estudio de mis resúmenes
26 Decido qué estudiar mirando el horario de clase
27 Anoto la tarea que hay que realizar en la casa
28 En casa no permito que me interrumpan
29 Prefiero estudiar en silencio, sin música ni tv, desconectado del correo
electrónico y/o celular
30 Siempre hago mis propios resúmenes
31 Tengo un lugar fijo para estudiar

Tabla de resultados:

 Si respondieron más del 80% por Sí, ¡Felicitaciones! Sus herramientas para estudiar les ayudarán a alcanzar
óptimos resultados
 Si respondieron entre el 60 y el 79% por Sí y/o A veces, revisen las frases en las que marcaron No, ya que
corren riesgo de no alcanzar resultados positivos en sus estudios.
 Si marcaron menos del 60% por Sí y A Veces les sugerimos analizar cada frase a la que contestaron No, para
proponerles un plan de modificación, ya que sus respuestas reflejen carencias, ausencias y desórdenes en la
forma de estudio.
 Algunas estrategias que mejoran la motivación y el interés por el estudio

Estrategias de preparación:

-Determiná el momento adecuado para cada tarea.

-Prepará un ambiente externo agradable y relajado.

-Descansá y relajate antes de comenzar a estudiar.

-Los problemas emocionales tenés que dejarlos para otro momento.

-Reflexioná sobre el valor del estudio

Estrategias para el comienzo del estudio:

-Eliminá las preocupaciones y asociá el estudio a una situación agradable.

-Ordená los materiales.

-Da un vistazo general a lo que vas a estudiar.

-Comenzá el estudio por cuestiones fáciles que te permitan tener éxito en los primeros momentos.

- Dividí las tareas en pequeñas metas.

-Pensá en la utilidad académica y profesional del estudio.

Estrategias durante el estudio:

-Estructurá las ideas del texto y tomá notas

-Relacioná lo estudiado con conocimientos previos.

-Intentá comprender bien lo que estudias

-Tomá conciencia de las pequeñas metas que vas consiguiendo.

-Elogiate cuando consigas una de ellas.

-En caso de desinterés cambiá momentáneamente de actividad.

-Introducí descansos cortos entre las sesiones y evitá la fatiga (son descuidar el estudio)

Estrategias para el final del estudio

-Valorá lo conseguido

-Terminá el estudio con algo agradable.

Cómo preparar un examen

 Según el diccionario, la palabra examen proviene del latín y significa “prueba a la que se somete un sujeto
candidato a algo para su comprobación a través de la razón”.
Es una indagación que se hace acerca de las cualidades y circunstancias que presenta una cosa o un
hecho.
Cada materia aprobada lo que en realidad refleja es que ya se ha logrado incorporar como propia
dentro de los saberes personales.
En general, en todo examen se juzga la suficiencia, aptitud o conocimiento de una persona en los
estudios por medio de pruebas determinadas. Estas pruebas son instrumentos que se confeccionan para
probar y/o mostrar alguna cosa, en general sirven para demostrar o comprobar los conocimientos o aptitudes
de alguien.
En el momento de preparar un examen, es fundamental preguntarse ¿qué busco, qué quiero
aprender, para qué, cómo, en qué momento, de qué tiempo dispongo?, etc. Estas preguntas permiten
organizar el plan de abordaje de la tarea intelectual.
Según el alcance del examen, simple prueba, parcial o examen final. Este tendrá elementos comunes
o exigirá un abordaje especial.

Ventajas

 Estar preparados para un examen ayuda a templar los nervios y tener más seguridad en sí mismos.
 Toda situación de examen se convierte en la apropiación y confirmación de nuevos saberes.

 Cómo organizarse

-Agenden el día, la hora y el lugar físico del examen.

-Tengan el tema, unidad o programa completos.

-Busquen todo el material bibliográfico (apuntes, libros, trabajos, etc.) dado por el profesor.

-Utilicen alguna herramienta de estudio afín a la materia que permita reflejar lo aprendido (síntesis, cuadro sinóptico,
mapa conceptual, línea del tiempo, fichas, etc.)

-Distribuyan el material a estudiar en función del tiempo disponible.

-Prioricen los temas dados por el docente. Existen instancias como la de examen final que requieren un abordaje
especial o diferenciado.

-Seleccionen las materias que presentan un régimen de correlatividad y prepárenlas para rendirlas primero.

 Qué hacer en el momento de un examen escrito

-No se anulen ante la presencia se la hoja en blanco

-Realicen una lectura comprensiva y completa de todo lo solicitado en el examen

-Distribuyan el tiempo disponible en relación a las preguntas que deban contestar

-Respondan primero aquellas que presenten ninguna dificultad

-Tilden las preguntas que ya respondieron

-Relean las preguntas que les ofrecieron dificultad para contestar, seguramente en la pregunta podrán encontrar
alguna palabra de enlace que les remita a la respuesta

-No se inquieten si otros terminan antes. Cuando hayan terminado, si les sobra el tiempo, relean las preguntas para
comprobar que han concluido el examen

-Escriban con letra legible, cuidando de no cometer errores ortográficos

  Qué hacer en el momento de un examen oral

-Es el momento de mostrar todo lo trabajado para esa situación

-Organicen su discurso aplicando el vocabulario especifico de la materia

-Manifiesten una actitud segura a través de una postura social, acorde a la situación de examen

-Al hablar, eviten tener algún objeto que dificulte la dicción (chicles, pastillas, lápices, etc.)

 Recuerden

-Identifiquen cuál es la hora de día donde el rendimiento es mayor para dedicar el estudio a las materias que resulten
más difíciles o con menor afinidad

-Tengan presente cómo es el docente a quien deberán dirigir su examen, ya que es importante saber en qué hace
hincapié, qué considera fundamental en su materia o cuáles son los conocimientos que no deben faltar

-Lleven los elementos que necesitarán usar en el examen para “hacer capilla” (papel, lapicera y programa)

-Su principal aliado es su propio Yo, por lo tanto, cada examen o situación de examen permite un crecimiento personal

-Cualquier conocimiento en el que sean evaluados debe transformarse en una necesidad de búsqueda constante