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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES.
"Uno de los aspectos del diálogo didáctico lo constituye la falta de empatía por parte
del maestro y una inadecuada relación que se establece entre él y sus alumnos".
Teniendo como base las anteriores investigaciones, se observa la necesidad que el
maestro tiene de conocer e implementar las teorías de la motivación en la relación
maestro-alumno como motivadora del aprendizaje.
BASES TEÓRICAS
Amidon y Hunter (1996) definieron la enseñanza como un proceso de interacción que
implica ante todo la conversación en clase que se desarrolla entre el maestro y los
alumnos.
Llevar un avance personal real que ellos puedan constatar. Se puede utilizar la lista,
por medio de códigos ya que en este plantel se trabajan con grupos grandes. Al
alumno le agrada ver que se tiene información de sus actividades.
Estar atento a los indicadores del grupo respecto al funcionamiento de la clase.
Vigilar el respeto, la cortesía y evitar confrontaciones entre alumnos y con el maestro.
Aprovechar la creatividad de los alumnos hacia las actividades de la clase.
Detectar los líderes del grupo para encauzar sus habilidades a promover el crecimiento
de grupo.
CONCLUSIONES:
Como hemos observado en la teoría de motivación, la actitud y trato del maestro es
esencial para la construcción de una sana relación educativa entre maestro-alumno.
Es conveniente que los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y
estandarizar a los alumnos. Podemos con nuestro trato y actitudes, desindividualizarlos
y entonces conducirnos como si estuviéramos frente a objetos y no a sujetos.
No puede darse auténtica acción educativa sin el binomio maestro-alumno,
precisamente porque al educar se da una relación intrapersonal e interpersonal.
Intrapersonal porque el proceso educativo debe originarse y desarrollarse desde dentro
de las personas.
Interpersonal porque el objetivo de la misma es la interacción de las personas.
El genuino educador es aquel que provoca crecimiento, porque es capaz de ver, de
descubrir y valorar la potencialidad que se encuentra en la interioridad del educando.
BIBLIOGRAFÍA:
David W. Jonson
Psicología social de la Educación.
1972 editorial Kapelusz