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INTELIGENCIA

¿Exactamente qué significa los conceptos de inteligencia y CI?


R.- La inteligencia es la habilidad de solucionar problemas, de interiorizar conocimientos, de
adaptarse al medio social personal aprendiendo a través de las experiencias cotidianas de la
vida cotidiana.
CI También denominado coeficiente intelectual es una puntuación, resultado de algunos test
o pruebas estandarizadas que fue creada y diseñada para valorar la inteligencia de las
personas.
¿De qué manera Binet y Wechsler contribuyeron al campo de la inteligencia?
R.- Alfred Binet desarrollo la prueba de la inteligencia denominada Escala que en la
actualidad es conocida como prueba de Stanford Binet es una de las pruebas más utilizadas
para evaluar la inteligencia de los estudiantes.
David Wechsler creador de las escalas de Wechsler que son un conjunto de pruebas para
evaluar la inteligencia de los estudiantes están las escalas de Wechsler para niveles de
Preescolar y primaria Revisada(WPPSI-R) para evaluar niños de entre 4 y 6 ½ años de edad,
Escalas de Wechsler de inteligencia para niños revisada (WISC-R) para niños de 6 a 16 años
de edad y la escala Wechsler de la inteligencia para adultos revisada(WAIS-R).
¿Cuáles son algunos de las ventajas y las desventajas de las pruebas de individuales y
pruebas grupales de la inteligencia?
R.- Cuando se realiza las pruebas individuales se tiene la oportunidad de obtener una muestra
conducta, se puede observar con facilidad con se establece el repport, entusiasmo interés,
ansiedad, tolerancia, frustración, etc.
Las pruebas grupales son más convenientes y económicas que las pruebas individuales
La desventaja de las pruebas grupales es si realiza a grandes grupos, ya que se distraen o no
comprenden las instrucciones.
Debido a estas limitaciones, la prueba grupal de inteligencia siempre debe completarse con
otra información sobre las habilidades. Por lo mismo, se debe utilizar la misma estrategia en
el caso de las pruebas de inteligencia individual.
¿Qué es la teoría triarquica de Stemberg?
R.- Es planteamiento de Stemberg que afirma que la inteligencia se manifiesta en tres formas
principales: analítica, creativa y práctica.
¿Qué es el sistema de “estructuras mentales” de Gardner?
R.- Howard Gardner considera que existe muchos tipos de inteligencia o estructuras mentales
que a continuación mencionaremos: habilidades verbales, habilidades matemáticas,
habilidades espaciales, habilidades cenestésicas, habilidades musicales, habilidades
intrapersonales, habilidades interpersonales y habilidades naturalistas.
¿Qué es el concepto de inteligencia emocional de Mayer, Salovy y Goleman?
R.- Es la capacidad de supervisar los propios sentimientos y emocionales, así como de los
demás, para discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar el pensamiento y
los actos personales.
¿Qué importancia tiene cada teoría para la educación?
R.- Ha motivado a educadores a desarrollar programas que instruyan a los estudiantes en
distintas áreas. Ayudando a determinar los niveles de inteligencia que tienen cada individuo
en determinas etapas, la adaptación las experiencias que obtuvo en cada ciclo, el entorno en
el que se desarrolla, etc.
¿Cuáles son algunas de las contribuciones y criticas del modelo de inteligencia múltiple?
R.- Nos han hecho pensar de manera más amplia acerca de la inteligencia y las capacidades
de las personas
Algunos críticos manifiestan que la clasificación de Gardner no tiene ningún fundamento,
como considerar las habilidades musicales como un tipo de inteligencia. Otros critican que
no se realizado una base de investigaciones que sustenten las ocho inteligencias.
¿Qué postura adopta la mayoría de los psicólogos en la actualidad, con respecto al
debate de naturaleza crianza de la inteligencia?
R.-Coinciden que el entorno de desarrollo afecta, juega un papel muy importante, esto
significa que cuanto mejor sea el entorno donde se desarrolla la persona incrementará más su
inteligencia, esto también implica que mejorará en rendimiento escolar y tendrá mejores
habilidades de trabajo.
¿Existen evidencias de una inteligencia general?
R.-muchos expertos argumentan que no solo tenemos una inteligencia general, sino que esta
se puede aplicar al mundo real para predecir el éxito laboral y escolar. Por ejemplo, las
puntuaciones en pruebas de conocimeinto de inteligencia general están muy correlacionadas
con el rendimiento académico y moderadamente correlacionadas con el desempeño laboral.
¿Por qué existe polémica acerca de las pruebas de inteligencia, la cultura y la formación
de grupos según la habilidad?
R.- Porque consideran que es esto estigmatiza a los estudiantes que son asignados en a clases
de bajo nivel, también se dice que las aulas de bajo nivel cuentan con maestros menos
experimentados, menos recursos, dando como resultado un daño hacia el estudiante.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y DE PENSAMIENTO
¿Qué son los estilos de aprendizaje y pensamiento?
R.- No son habilidades sino más bien formas preferidas para utilizar las habilidades. Los
maestros afirman que el niño aprende de una forma sorprendentemente variada. Al igual que
los maestros varían en su forma y estilo de enseñanza aprendizaje y pensamiento
Describa los estilos impulsivos/reflexivo y profundo/superficial
Estilo impulsivo/reflexivo: denominado ritmo conceptual se refiere a la tendencia a actuar
con rapidez y de manera impulsiva o tomarse más tiempo para responder y reflexionar sobre
la exactitud de una respuesta.
Estilo profundo/superficial: implica un grado en que el aprendizaje es activo participativo
analiza o por lo contrario aprende por el momento de manera memorística espera recompensa
para aprender.
¿Es mejor un estilo que otro? ¿De qué forma?
R Si los estilos reflexivo y profundo son mejores ya que el aprendizaje no se realiza de forma
memorística no para el momento se piensa analiza antes de contestar, al contrario de los otros
dos estilos que.
¿De qué modo se puede evaluar los estilos de aprendizaje y pensamiento?
R.- Determinado que estudiantes tienen un pensamiento impulsivo y superficial. Después
buscar maneras para para ayudarlos a ser más reflexivos y para que examinen más
detenidamente y con mayor profundidad el material.

PERSONALIDAD Y TEMPERAMENTO
¿A qué se refiere el concepto de personalidad?
R.- Se refiere a los pensamientos, emociones y comportamientos distintivos que caracterizan
la manera de un individuo se adapta al mundo, lo cual nos hace distintas de otras personas
¿Cuáles son los “cinco grandes” factores de la personalidad?
R.- Estos son:
Apertura
Personas imaginativas o prácticas, independientes o conformistas
Escrupulosidad
Personas organizadas o des organizadas, disciplinado o indisciplinado, cuidadoso o
descuidado
Extroversión
Personas con facilidad para relacionarse. Sociables, comunicativas, afectuoso o reservado
Agradabilidad
Persona sensible o cruel confiado o desconfiado, servicial o poco cooperativo
Neuroticismo
Personas con estabilidad emocional, seguro o inseguro, madurez
¿Qué sugiere la idea de interacción emocional entre persona y situación con respecto a
la personalidad?
R.- Sugiere que la mejor forma de caracterizar la personalidad de un individuo no es términos
de rasgo o de características personales, sino en términos de la situación involucrada.
investigadores han encontrado que los estudiantes eligen algunas situaciones y evitan otras
(Ickes, Snyder y Garcia,1997).
¿En qué se diferencia el temperamento y la personalidad?
R.- el temperamento es la forma de responder y las características a nivel comportamiento de
una determinada situación mientras que la personalidad son pensamientos emociones y
comportamiento con las que se adapta a medio.
¿Describa a un “niño fácil”, a un “niño difícil” y a un “niño lento para responder”?
R.- Un niño fácil suele estar de buen humor, establece rutinas regulares con rapidez y se
adapta con facilidad a nuevas experiencias.
Unos niños difíciles tienden a racionar de manera negativa, posee tendencias agresivas,
carece de auto control y acepta lentamente las nuevas experiencias.
un niño lento para responder tiene un bajo nivel de actividad, es a cierto punto negativo,
muestra una lenta adaptabilidad y manifiesta un estado de ánimo poco intenso.
¿Cuáles son las buenas estrategias de enseñanza relacionadas con el temperamento?
R.-Son las siguientes:
1.- Muestre atención y respeto por la individualidad.
2.-Tomar en cuenta la estructura del ambiente de los estudiantes.
3.-Esté consiente de los problemas que puedan surgir al etiquetar al individuo como “difícil”
y hacer paquetes de programas para “niños difíciles”.

COMUNICACIÓN
1.- Describa las funciones que proporciona la comunicación dentro de un grupo u
organización. Proporcione un ejemplo de cada función.
R.- la comunicación desempeña cuatro funciones principales dentro de un grupo u
organización:
Control. - Actúa para controlar el comportamiento de los miembros en formas variadas. Las
organizaciones tienen jerarquías de autoridad y lineamientos formales que requieren el
cumplimiento por parte de los empleados. Ejemplo cuando se requiere que el empleado
comunique a sus jefes inmediatamente cualquier queja relacionada con el trabajo.
Motivación. – Al aclarar a los empleados los que se debe hacer, lo bien que lo está
desarrollando y lo que se puede hacer para mejorar todo esta fomenta la motivación.
Expresión Emocional. – La comunicación que tiene dentro del grupo es un mecanismo
fundamental por los cual los miembros muestran su frustración y sus sentimientos de
satisfacción. Por lo tanto, la comunicación proporciona un escape para la expresión
emocional.
La información. – La última función que desarrolla la comunicación se relaciona con su
papel de facilitar la toma de decisiones. Los individuos y grupos necesitan la información
para tomar decisiones, al transmitir los datos para identificar y evaluar opciones alternativas.
2.- Compare la decodificación con la codificación
R.- La decodificación es la forma de interpretar una serie de símbolos que se traduce al
recibir información de parte de emisor, si queremos comparar con la codificación podemos
mencionar que es la forma de mandar un mensaje con una serie de símbolos a través de un
canal para que el receptor pueda decodificar e interpretar el mensaje.
3.- Describa el proceso de la comunicación e identifique sus componentes clave.
Proporcione un ejemplo de cómo opera este proceso con mensajes, tanto orales como
escritos.
R.- El mensaje es el producto físico real de la codificación de la fuente. “Cuando hablamos,
lo que decidimos es el mensaje. Cunado escribimos lo escrito es el mensaje. Cuando
pintamos, gesticulamos, movemos los brazos, lo que expresamos con nuestras caras, eso es
el mensaje”. Esto lo transmitimos por un medio, este es el canal es por donde viaja el mensaje,
el canal es seleccionado por la fuente que determina que canal es formal y cual informal.
El receptor es aquel a quien se dirige el mensaje. Pero antes de que se reciba mensaje, sus
símbolos deben ser traducidos a una forma que sea comprensible esto es la decodificación
del mensaje. Y por último queda el ciclo de retroalimentación, que es la verificación del éxito
que hemos tenido al recibir nuestro mensaje.
4.- Identifique tres redes comunes de grupos pequeños e identifique las ventajas de cada
una de ellos.
R.- podemos identificar los siguientes: cadena, rueda y todo canal. La cadena sigue
rígidamente las líneas formales de mando, la rueda confía en que su líder actué como el
conducto central para todas las comunicaciones del grupo. La red todo canal permite que los
miembros del grupo se comuniquen activamente entre sí.
5.- ¿Qué es cinética? ¿Por qué es importante?
R.- Es el estudio de los movimientos corporales, es importante porque se refiere a los
ademanes, expresiones faciales y otros movimientos del cuerpo. Pero es un área de
conocimiento nuevo y está sujeta a muchas conjeturas y sea popularizado más que lo que
indican los resultados de las investigaciones.
6.- ¿Qué es lo que caracteriza una comunicación que es rica en su capacidad de
transmitir información?
R.- Lo que caracteriza una comunicación rica en su capacidad de transmitir información es
la elección de canales, algunos tienen una gran capacidad para: manejar múltiples claves de
manera simultánea; facilitar una rápida retroalimentación y ser muy personales.
La plática cara a cara tiene la calificación más alta en términos de riqueza de canal de
información. Por qué proporciona la oportunidad de transmitir la máxima cantidad de
información durante un episodio de comunicación.
7.- ¿Qué condiciones estimulan el surgimiento de rumores?
R.- Surgen como respuesta a las situaciones que son importantes para nosotros, donde hay
ambigüedad, y en condiciones que despiertan ansiedad. Las situaciones de trabajo a menudo
contienen estos tres elementos, lo que explica por qué florecen los rumores en las
organizaciones.
8.- Describa como la corrección política puede obstaculizar las comunicaciones
R.- Se está limitando nuestro vocabulario y haciendo más difícil nuestra comunicación entre
las personas. Para ilustrar este hecho, uno sabe o que significa muerte y mujeres. Pero se ha
encontrado que estas palabras ofenden a uno o más grupos. Han sido reemplazados con
términos como resultado negativo del r del paciente y personas del sexo femenino.
9.- Enliste cuatro problemas específicos relacionados con las dificultades del lenguaje
en la comunicación transcultural.
R.- En primer lugar, hay barreras ocasionadas por la semántica. Esto no dice, que las palabras
significan diferentes cosas para distintas personas.
En segundo lugar, existen barreras ocasionadas por la connotación de las palabras. Esto
implica diferentes cosas en diferentes idiomas
En tercer lugar, están las barreras ocasionadas por las diferencias de tonos. En algunas
culturas el lenguaje es formal, y en otras es informal.
En cuarto lugar, hay barreras ocasionadas por diferencia entre las percepciones. La persona
que habla diferentes idiomas realmente ve el mundo de distintas maneras.
10.-Cuales son las consecuencias administrativas que surgen de la investigación que
contrasta los estilos masculino y femenino de comunicaciones.
R.- Esto constituye un fuerte respaldo al argumento de que los administradores deben
presentar una información honesta y precisa acerca de un puesto a los solicitantes. Durante
el proceso de reclutamiento y selección.