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I. Análisis de la historia de la educación.

Período Pre-Hispánico Período Departamental Período Republicano


(1501-1821) (1821-1903) (1903-presente)
La mayor parte de la población En la Constitución Política En 1904 se crea la primera
no tenía acceso a la educación Colombiana de 1863 se constitución de cual aprueba
Pues solo la impartían Fomenta a una mejor la Ley 11 Orgánica de educación
a los españoles o criollos. Enseñanza pública del 23 de marzo de 1904 la cual
regula la instrucción pública
en Panamá.
Se llegó a dar la educación popular 1904 se crean las dos escuelas
indígena, cuyo objetivo era la normales cuyo resultado de la
evangelización de los nativos, y solo Para 1890 solo se contaba primera generación figuran
se le enseñaba el cristianismo con un colegio secundario, Octavio Méndez Pereira y José
A las mujeres solo se les enseñaba los
Trabajos de la casa no era considerado el Colegio Balboa creado Daniel Crespo.
Importante que aprendieran otra cosa. por el gobierno colombiano. En 1908 ya existían 222 escuelas
De 1899 a 1902 Panamá es en Panamá.
declarado estado de emer- en 1935 se crea la primera casa
gencia debido a la Guerra de estudios superiores,
de los Mil Días y como Universidad de Panamá
consecuencia se cierran A fin de incrementar la
todas las escuelas durante educación superior en
Panamá
se establece en decreto
ese periodo. No.33
Después de la guerra un de 1965 que permite la creación
grupo de líderes tales de la Universidad Santa
como: Eusebio A. Morales, María La Antigua.
José Dolores Moscote,
entre otros,
se preocupan por elevar el
nivel educativo y cultural
del país.
II. Responde a las siguientes preguntas a partir del documento leído:

1. ¿Cuáles de los pensamientos propuestos por el documento son los que más han
influido en el desarrollo de la educación en Panamá? Justifique su respuesta.
El Humanismo pedagógico (siglo XVI), es el pensamiento propuesto en el documento, que
más han influido en el desarrollo de la educación en Panamá. El Humanismo se
fundamentó en una renovación filológica. La educación en el humanismo del siglo XVI se
entiende con mayor claridad a partir de estos presupuestos cristianos y de recuperación del
legado greco-romano, restituido no solamente en su pureza idiomática sino también
aumentado en su valoración.

2. ¿En qué se diferencian los esquemas educativos medievales y los modernos?


Los esquemas educativos medievales se diferencian de los modernos en los siguientes
aspectos:

 La educación de la edad media fue influenciada por el cristianismo y otras culturas y por
esto tuvo un avance importante, que originó la creación de las universidades.
 Las escuelas monacales, ubicadas en los monasterios, preparaban a niños y jóvenes para
la vida religiosa; constaba generalmente de dos escuelas, la escuela interior reservada a
los futuros monjes, y la escuela exterior para aquellos jóvenes que deseaban ser
sacerdotes.
 El plan de estudios variaba muy poco de unas escuelas a otras, comprendían, la
gramática, retórica y el cuadrivium, luego aparecen la dialéctica y la lógica.
Actualmente, los esquemas educativos, está enfocado a la Tecnología como uno de los
elementos característicos de la modernidad y que se manifiesta en forma creciente en los
escenarios educativos.
 En el siglo XII las escuelas monacales han reducido su área se acción a los límites
estrictamente indispensables de formación de sus monjes.
 En esta época surgen importantes personajes que se dedicaron a enseñar nuevas
ideologías como Montaigne, santo Tomas de Aquino, y otros.
 En los esquemas educativos modernos surgen figuras con teorías educativas muy
importantes, tales como Rousseau (Defendió el naturalismo), Pestalozzi (incorpora
postulados de una pedagogía social). Froebel (Concepto de educación integral y
materiales), Herbart (el primero que construye una pedagogía científica que fundamenta
en la filosofía).
 Para finales del siglo XIV, Isaac ben Moseh Ha-Levi Durán (Profiat Durán)
recomendaba, el empleo de libros que estén escritos con caracteres gruesos y trazos
firmes porque hacen más impresión en los ojos y en el entendimiento.
 El antecedente directo de la enseñanza medieval de la retórica en Occidente se encuentra
en las escuelas romanas de gramática, que estuvieron funcionando hasta mediados del
siglo VI: siempre existieron en ella, remunerados por el estado, profesores de gramática,
retórica, derecho y medicina.
 La gramática y la retórica, a lo largo de la Edad Media, sólo se distinguieron por la
orientación externa de su enseñanza, puesto que fueron compartiendo recursos formales y
temáticos, pese a que la gramática tiene como finalidad la comprensión, la instrucción
pedagógica y la elaboración de obras técnicas.
 Las escuelas se convirtieron en centros difusores de ciertas técnicas pedagógicas que
estaban unidas al arte .

3. ¿Qué relación hay entre el trívium y el quadrivium con nuestro sistema actual de
educación?
Considerando que en la edad media se había dividido la enseñanza de las escuelas en dos
grandes secciones: a la primera de las cuales llamaron Trivium y a la segunda
Quadrivium, El Trívium, Comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica (La
Gramática estudiaba el uso adecuado de la lengua, el cómo hablar y escribir
correctamente. La Dialéctica es la ciencia del pensamiento correcto, se encargaba del
razonamiento y de la búsqueda de la verdad. La Retórica era la expresión del lenguaje en
su más bella manifestación, por tanto está muy relacionada con la Literatura), mientras
que el quadrivium, abrazaba la aritmética , la geometría, la astronomía y la música, estas
dos al relacionarlas con nuestro sistema actual de educación, podemos indicar que las
mismas se convirtieron en la base de nuestros planes de estudios, aún siguen vigentes en
el caso Trivium, hoy en día podríamos considerar que son las bases de las cátedras de
humanidades mientras que Quadrivium, nos proporciona los elementos para conocer y
dominar el mundo exterior.

4. ¿Qué opinión te merece la frase: “la educación actual es desarrollada en centros con
estructura medieval, con planes del siglo XIX, expuesta por docentes del siglo XX a
estudiantes del siglo XXI”?
La opinión acerca de esta frase se fundamenta en que nuestros centros educativos, se han
quedado aún en el pasado, nuestros docentes, se han quedado desactualizados,
considerando que la sociedad del siglo XXI, se define como la sociedad del conocimiento y
muchos de ellos se han quedado con sus métodos de enseñanza del siglo XX y no van en
función con los estudiantes del siglo XXI. Los docentes deben actualizarse para que así la
educación mejore y los alumnos de hoy tomen mayor atención a la enseñanza que se le
imparte.

5. Menciona al menos cinco aportes de los grandes pedagogos a la Historia de la


Educación.
Cinco aportes de los grandes pedagogos a la Historia de la Educación, son:

 Juan Luis Vives, (1492-1540) :Brillante humanista español, considerado el


pedagogo de occidente, centra sus reflexiones en ¿cómo hacer que la escuela forme
un hombre virtuoso?. En torno a la virtud se establece la institución escolar y en
ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus
alumnos. En el Tratado del Alma, Vives asigna a la escuela el propósito de velar
porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos.

 Juan Federico Herbart, (1776-1841) : La teoría pedagógica se plantea como un


sistema independiente aunque es posible todavía ver algunos restos de principios
filosóficos y psicológicos. El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar
los intereses de los niños. Por este motivo se analiza los procesos básicos de la
comprensión y adecua a los mismos la estructura de la instrucción la cual, según su
contenido puede ser expositiva, analítica y sintética.
 John Dewey (1859-1952) : Su afán de aplicar a los métodos pedagógicos los
requerimientos de los métodos científicos y su idea de la escuela-laboratorio.

 María Montessori (1870-1952): Graduada en medicina, quien quería aplicar los


métodos de enseñanza para los niños con retardo mental a aquellos que no
presentaban este tipo de dificultades.

 Celestin Freinet, (1896-1966) :Maestro de escuela rural, desarrolla la “Escuela


Nueva Popular”, basada en el poder del grupo escolar, de sus capacidades creativas,
de las alternativas de comunicación que pueden darse entre distintas escuelas, es
decir, se reivindica el papel de la institución educativa.

II. Elabora de un cuadro comparativo de los modelos educativos del siglo XX estudiados
en clase.

Conductismo Humanismo Paradigma Cognitivo Paradigma Constructivismo


Sociocultural
1. Estudia la 1. A la hora de 1. También llamada 1. El individuo Existen 2 clases de
conducta del tratar de psicología no es la única constructivismo, el
ser humano con un comprender a instruccional, estudia variable en el psicológico y el
método deductivo y un alumno las representaciones aprendizaje. Su social.
como hay que verlo mentales, con historia
un comportamiento en forma tendencias hacia el personal, su En el Psicológico:
observable, medible integral. constructivismo. clase social, su
y cuantificable. época histórica, 1. Asume que el
2. El ser 2. Concibe como parte las herramientas conocimiento
2. Basada en el humano fundamental enseñar que tenga a su previo da
modelo de estímulo requiere de a los alumnos disposición, son nacimiento al
y respuesta. vivir en grupo habilidades de variables que no conocimiento
para crecer. aprender a aprender y solo apoyan el nuevo.
3. Los conocimientos a pensar en forma aprendizaje sino
del sujeto son 3. Fomenta el eficiente, 2. Sostiene que el
que son parte
acumulaciones aprendizaje independientemente aprendizaje es
integral de “él”.
de asociaciones significativo y del contexto esencialmente
entre estímulos y participativo. instruccional 2. Para Vigotsky activo. Una persona
respuestas, sin la relación entre que aprende algo
alguna organización 4. Promueve 3. La actividad mental sujeto y objeto nuevo, lo incorpora
estructural. una educación es inherente al de conocimiento a sus experiencias
basada en el hombre y debe ser no es una previas y a sus
desarrollo de desarrollada. relación bipolar propias estructuras
una como en otros mentales.
4. Fundamentada en conciencia paradigmas,
el uso de la ética, altruista para él se 3. Construye
metodología y social. convierte en un conocimiento
experimental. triangulo abierto partiendo de su
5. Promueve en el que las tres experiencia e
5. Plantea que la el respeto a vértices se integrándola con la
conducta es el las diferencias representan por información que
resultado del individuales. sujeto, objeto de recibe.
ambiente, y su conocimiento y
asociación por 6. Enfoque los instrumentos En el Social:
medio de la centrado en la socioculturales.
experiencia. persona. 1. Sólo en un
contexto social se
logra aprendizaje
significativo.

2. El origen de todo
conocimiento no es
la mente humana,
sino una sociedad
dentro de una
cultura, dentro de
una época histórica.

3. El lenguaje es la
herramienta
cultural de
aprendizaje por
excelencia.

4. La mente para
lograr sus
cometidos
constructivistas,
necesita no sólo de
sí misma, sino del
contexto social que
la soporta.
Conclusiones

 La enseñanza y educación ha cambiado enormemente desde los inicios de la


historia.
 La educación es uno de los aspectos más importantes en el progreso de la sociedad.
Ya que permite que los pueblos avancen en aspectos culturales y de conocimientos.
 La educación permite llegar a niveles de crecimiento personal y económico para
crear un balance entre los aspectos sociales y ampliar las oportunidades de las
futuras generaciones.
 La educación ha tenido en los últimos tiempos mayor importancia ya que vivimos
en un mundo cambiante y de muchas transformaciones y con los nuevos
conocimientos aplicados a la tecnología nos ha permitido mejorar en muchos