Teoría del desarrollo

cognitivo
Las estructuras
Jehan Piaget cognitivas, están
interrelacionadas con el
(1896 – 1980)
nuevo conocimiento y
encaja dentro del
sistema de la
TEORÍA ORGÁSMICA existencia.

PSICOLOGIA Teoría del desarrollo

COGNITIVA- psicosexual.
EVOLUTIVA Distintas etapas de la
sexualidad.
Sigmund Freud
Estructura psíquica en
(1856 – 1939)
consciente e
inconsciente.
Conflictos sexuales.
Existencia de la
sexualidad infantil.

Teoría del
aprendizaje
John Watson
El individuo es un ser
TEORÍA DEL
(1878 – 1958) pasivo dentro del
CONDUCTISMO
proceso de aprendizaje
que solo responde
mediante reflejos
condicionados.
 (Estimulo – respuesta)
a estímulos positivos y
negativos.

Teoría del
positivismo lógico
Propone el hábito como
concepto central
dependerá de que la
Leonard Hull secuencia E-R venga
seguida de un refuerzo
(1884-1952)
de magnitud significa
cativa que asegure el
que la conducta se
repita con posterioridad
sin necesidad de
refuerzos.

Teoría del
condicionamiento
operante
Frederic La conducta operante
Skinner es consecuencia de los
(1904-1990) elementos que siguen
al comportamiento y no
de los elementos
precedentes.

Teoría del
aprendizaje social
permite aprender sin
emitir una conducta, es
Robert Sears
decir, aquí cabe la
(1908-1989) posibilidad de observar
lo que hacen otros y
Albert Bandura
ver qué consecuencias
(1925-) tiene, de forma que la
persona aprende
observando las
consecuencias que
tiene una conducta.
 Teoría de análisis
sociogenético e
históricocultural
Joseph
TEORIA DEL CICLO Consideran que la
MCCarthy
VITAL especie humana va
(1908-1957) desarrollando funciones
(como el lenguaje y le
pensamiento) a través
del medio.

Teoría de
aprendizaje y
desarrollo
El aprendizaje de los
TEORÍA niños se da a partir del
Lev Vigostsky
PSICOGENÉTICA conocimiento general.
(1896-1934) Todo lo que le sucede
al individuo es
antecedente a otro
nuevo aprendizaje.

Teoría del desarrollo

de la personalidad
Erik Erikson
Estadios de desarrollo
(1902-1994) en etapas. Relación
entre la personalidad y
el contexto social.

Teoría de Herencia -
medio
TEORÍA DEL
DESARROLLO Joseph El sujeto humano se
PSICOSOCIAL MCCarthy desarrolla como
combinación de dos
(1908-1957)
fuerzas, una interna y
heredada, y otra
externa y ambiental.

Teoría del desarrollo

Lev Vigostsky sociocultural
(1896-1934) El aprendizaje de cada
individuo depende el
 medio en que se
desarrolla.

Teoría de la
construcción de la
infancia
TEORÍA DE LA Philippe Ariés
HISTORIA Considera la infancia
(1914-1984)
como una etapa de la
vida digna de ser
tenida en cuenta.

Teoría del desarrollo

del sistema nervioso
Las lesiones cerebrales,
los desequilibrios
hormonales, las
Hughings
disfunciones visuales y
Jackson
auditivas, las carencias
(1835-1911) de nutrición y una gran
TEORIA DE LA cantidad de otros
NEUROFILOGENESIS aspectos fueron
incorporados en la
visión de los
desórdenes infantiles.

Teoría del Desarrollo

Arnold Gesell
Los procesos de
(1880-1961) maduración juegan un
papel de primer orden.

Teoría del
pensamiento de
sentido común
Alfred Schutz
Se trata de hacer
TEORIA DEL (1899-1959) objeto de conocimiento
CONOCIMIENTO científico lo que hasta
ahora era objeto de
conocimiento.

Lev Vigostsky Teoría sociogenetica

del conocimiento
(1896-1934)
 Influencia
preponderante de lo
social en la emergencia
de las capacidades
psíquicas humanas.

Teoría de la
recapitulación
Cada niño que viene a
TEORÍA este mundo recapitula,
Ernst Haeckel
EVOLUCIONISTA- en su desarrollo, todas
DARWINIANO (1834-1919) las formas que han
caracterizado a las
especies que le han
precedido a la
evolución.

Teoría genética
El desarrollo es un
fenómeno por el que el
Alfred Werner organismo procede de
un estado de relativa
(1901-1976)
globalidad e
indiferenciación,
articulación e
integración jerárquica.

Teoría del Vaivén

dialectico
TEORIA DE LA
EVOLUCIÓN El organismo se
BILÓGICA transforma per
Jehan Piaget
conserva su identidad,
(1896 – 1980) pasa por diversos
estados de equilibrio
conservando su
organización de cada
uno.

Teoría del
Jehan Piaget nacimiento de la
inteligencia.
(1896 – 1980)
El niño es un
organismo en incesante
 intercambio funcional
con el entorno.

Teoría de
organización
lo importante en eso
Ludwig von
que denominamos un
Bertalanffy
sistema, no son las
(1901-1972) unidades que en él
describimos sino las
relaciones que las
ligan.

TEORIA DE Teoría del niño como

SISTEMAS sistema abierto
autopoiético
Weiss
El niño es una unidad
de organización.
Produce y mantiene.

Teoría Ecológica
Bronfenbrenner El desarrollo de los
niños está ubicado en
(1917-2005)
instancias o
instituciones.

Teoría de
organización de un
comportamiento
Trevarthen “procesos psicológicos
que están orientados
(1982)
ya al nacer o poco
TEORÍA DEL después, hacia tipos de
COMPORTAMIENTO experiencia muy
concretos”.

Teoría de esbozos
George Mandler reconocibles

(1924-2016) es una pequeña

concreción de
comportamiento
 bastante bien
organizado

Teoría del cerebro

modula
El funcionamiento de la
mente, dice, se
realizaría en base a
módulos neuronales,
Jerry Fodor parcelas que procesan
en exclusiva
(1935-)
determinados inputs y
son elnúcleo de
funcionamiento de
percepciones,
coordinaciones
motoras, formas
lingüísticas etc

Teoría de la noción
funcional
Karmiloff Smith que sería el que
organiza ciertas
(1938-2016)
capacidades integrando
la actividad neuronal de
diferentes módulos

Teoría de sujeto
epistemológico
Jehan Piaget La representación de
un niño en abstracto en
(1896 – 1980)
quien encarnaba la
trayectoria ideal de la
TEORIA UNIVERSAL evolución psicológica.

Teoría de la cultura
En la medida en que
Lev Vigostsky
las culturas son de una
(1896-1934) variedad fascinante, las
personas lo son
también.
 Teoría de
condicionamiento
clásico
El aprendizaje
Ivan Pavlov asociativo en que un
estímulo neutral luego
(1849-1936)
de aparearse con un
estímulo
incondicionado provoca
una respuesta
condicionada.

Teoría del
condicionamiento
TEORIA DEL operante
APRENDIZAJE
Frederic Aprender de las
Skinner consecuencias de la
(1904-1990) conducta de nada que
determinen la
probabilidad de que la
conducta vuelva a
ocurrir.

Teoría de
aprendizaje social
Albert Bandura
La conducta se aprende
(1925-) por interacción social,
en el trato con los
demás.

Teoría de las fases

del desarrollo
Considera tres factores
importantes durante el
desarrollo de la
Charlotte
persona, que son: los
TEORIA HUMANISTA Bühler
eventos externos que
(1893 – 1974) rodean la vida de la
persona, las reacciones
internas que tiene
hacia esos eventos, y
sus logros y
producción.
 Teoría de la
jerarquía de
necesidades
nuestras acciones
Abraham nacen de la motivación
Maslow dirigida hacia el
objetivo de cubrir
(1908-1970)
ciertas necesidades, las
cuales pueden ser
ordenadas según la
importancia que tienen
para nuestro bienestar.

Teoría del
crecimiento personal
si la gente recibe
libertad y apoyo
emocional para crecer
puede desarrollar un
Carl Roger ser humano pleno
afirmando que el ser
(1902-1987)
humano es capaz de de
resolver sus propias
problemáticas y
conflicto,
convirtiéndose e quien
desean ser, sin la
necesidad de críticas

Teoría de la
evolución y la
Lorenz Gomis biología
(1924-2005) La conducta es
producto de la
TEORIAS evolución y la biología.
EXOLOGICAS Teoría del apego
Los niños desarrollan
Lorenz Gomis
dependencia emocional
(1924-2005) cercana con los adultos
que se encargan de su
cuidado.
 Teoría de los
periodos sensibles
del desarrollo
Robert Hinde
Etapa en que un afecto
(1923-2016) puede producirse con
mayor facilidad que en
cualquier otro
momento.

Referencias bibliográficas

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humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37
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Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el
desarrollo en la infancia y la adolescencia. [OVI] Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9737