Ciencia Tecnología y Ambiente –3o grado de Educación

Secundaria
Sesión 1
¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS?

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Plantea preguntas y selecciona una que pueda
ser indagada científicamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa con fuentes de
información científica.
Indaga, mediante
métodos Formula preguntas estableciendo relaciones
científicos, Problematiza causales entre las variables.
situaciones que situaciones.
Distingue las variables dependiente e
pueden ser
independiente y las intervinientes en el proceso
investigadas por
la ciencia. de la indagación.
Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente, dependiente e
interviniente, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de

convivencia consensuada.
EXPLOREMOS
El docente presenta las imágenes de la ficha por medio de cañón multimedia o
laminas para que los estudiantes respondan las preguntas propuestas en la ficha.
Verbalización de las ideas previas.

Preguntas de la ficha
¿A quiénes observan en las fotografías?

¿Qué actividad están realizando?

¿Todos los científicos usan las mismas fases para
investigar?
¿Con qué fases inician los científicos sus trabajos de
http://www.darwinismrefuted.com/res/15
investigación? .gif
¿Crees que los científicos revisan los resultados de
investigaciones de otros científicos revisan
información de otros científicos, para teorizar su
investigación? ¿por qué?

http://www.mancia.org/foro/attachments/articulos/20928d1378187597-lazzaro-spallanzani-biologia-experimental1767_spallanzani.jpg
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Secundaria
Sesión 1

El docente
¿SABÍASrealiza
QUÉ…? la lectura de laavances
Los grandes secciónde
¿SABÍAS
la ciencia QUÉ...?
tiene su origen en el trabajo de
investigación de los científicos y estos al transcurrir el tiempo, han establecido
acuerdos con la comunidad científica para seguir procedimientos comunes, métodos,
técnicas propios del trabajo científico.

Desde el punto de vista de la ciencia para tener validez un descubrimiento científico

debe ser reconocido y aceptado por toda la comunidad científica.

¿Qué pasaría si los científicos no seguirían los procedimientos acordados por la

comunidad científica en sus investigaciones?

 En esta sección los estudiantes intercambian sus impresiones y verbalizan

sus ideas, las cuales serán anotadas en la pizarra.
 En seguida se escribe el título de la sesión en la pizarra.
Desarrollo Tiempo: 90 min

Se solicita a los estudiantes que lean el esquema de la sección APRENDEMOS sobre

las “Fases del trabajo de investigación” en forma correlativa .
Cada equipo comenta sobre la lectura “Fases de Investigación”

La definición de las fases de investigación científicas que se abordan en esta

sesión son puntuales a nivel de los estudiantes adolescentes quienes
están en proceso de formación y definición de su personalidad, sino se
busca desarrollar las habilidades científicas como parte de su vida
cotidiana, para un actuar positivo a favor de uso pertinente de los
descubrimientos de la ciencia y tecnología.

Responden la preguntas 1 y 2 (se recuerda que las respuesta se deben responder en

la ficha .
El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo de 4 integrantes. Se
continua con el desarrollo de la ficha, la sección ANALIZAMOS realizando una lectura
sobre la Fases de Trabajo de Investigación.
Responden las preguntas que están en la ficha, sustentando sus respuestas.
El docente orienta a la solución de las preguntas teniendo en cuenta los siguientes
indicadores:
- Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente
haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información
científica.
- Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
- Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
proceso de la indagación.
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Sesión 1
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.

1. ¿Cómo demostrar la presencia de vapor de agua?

Actividad 3
A B
- Materiales: Dos vasos de vidrio grandes, 10 cubitos de hielo.
Pasos:

- Paso 1: Colocar dos vasos de vidrio y agregar ¾ de agua a

cada vaso. Luego rotulamos (A-B.

- Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y dejar

reposar por espacio de 8 minutos.
- Paso 3 Observar las paredes de ambos vasos y compararlos.
- Anota tus observaciones de las paredes de vaso A y vaso B
______________________________________________________________
______________________________________________________________

OBSERVACIÖN: Las gotitas de agua formada en las paredes del

vaso conteniendo hielo son por la condensación del vapor de agua.del
ire .

El docente invita a responder las preguntas de la ficha

Actividad N 4°

La maestra de Juanita les entrega el siguiente texto tomado del diario de Pasteur,
referente al experimento que realizó para confirmar su teoría:

Cierre Tiempo: 20 min

Metacognición

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognición a fin de que

reflexionen sobre la importancia de su aprendizaje con respecto al tema

¿Cómo ¿Qué ¿Para qué me ¿Qué otras

desarrollé mi dificultades puede servir lo estrategias
¿Qué de
aprendizaje? encontré que he puedo realizar
nuevo
durante el aprendido? para mejorar
aprendí en
proceso y mi
la clase de
cómo superé aprendizaje?
hoy?
estas
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Sesión 1
dificultades?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 01

APRENDEMOS:

1. D 2. B

ANALIZAMOS:

1. B 2. D 3. B

PRACTICAMOS:

1. B 5. B 9. C

2. D 6. B 10. D

3. A 7. A

4. C 8. D

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Aprendemos Analizamos Practicando Total

Indaga, Problematiza - Plantea preguntas y 1 1,5,6,7 5

mediante situaciones. selecciona una que pueda
métodos ser indagada científicamente
científicos, haciendo uso de su
situaciones conocimiento y la
que pueden complementa con fuentes de
ser información científica.
investigadas - Formula preguntas 2,8,9 3
por la ciencia. estableciendo relaciones
causales entre las variables.
- Distingue las variables 1 2,3 3,10 5
dependiente e independiente
y las intervinientes en el
proceso de la indagación.
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Sesión 1
- Formula una hipótesis 2 2
considerando la relación
entre las variables
independiente, dependiente
e interviniente, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.

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