UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Grupo de investigación

M ediaciones Tecnológicas
ecnológicas, C ognición Y L enguaje para

la E ducación y el D esarrol o humano

esarrollo

El Grupo interdisciplinario de investigación CyMTED-L, conformado por

docentes investigadores de los departamentos de Psicopedagogía,
Informática educativa y Español de la Facultad de educación de la
Universidad de Córdoba, desarrolla su actividad investigativa con
énfasis especial en el diseño de mediaciones cognitivas y
pedagógicas, el análisis, la evaluación y el modelado de entornos
virtuales y en el desarrollo de estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
Se busca contribuir con la reflexión sobre las prácticas educativas, el
autoreconocimiento del educador en su acción y con los procesos de
transformación participativa de las instituciones apoyados en las
tecnologías de la información y de la comunicación.
Cymted trabaja con sentido de innovación y con una visión del
currículo como escenario flexible, abierto, integral e interdisciplinario.
tiene entre su objetivos y líneas, el estudio y documentación de las
prácticas pedagógicas, las experiencias de enseñanza de los
maestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relación
entre creencias, actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores de
calidad en el ámbito de la sociedad del conocimiento-

Enfoque de Investigación

El grupo Cymted-L desde la acción investigativa sobre problemas en

campos de la psicología, pedagogía, educación, comunicación e
Informática educativa, se propone aportar con su trabajo a la
flexibilización e innovación curricular, desde enfoques
observacionales y mediáticos, aproximaciones interpretativas y de
intervención crítico-sociales

Así contribuímos no solo a la comprensión de realidades, a la

valoración de experiencias exitosas y a la validación de estrategias,
implementaciones y prácticas sino a su expansión, con impacto en el
autorreconocimiento de los modelos institucionales a nivel regional y
nacional para la producción de indicadores de calidad en las diversas
áreas de desarrollo educativo y social
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Campos de acción, investigación e intervención

Campo Problémico No. 1:

MEDIACIÓN TECNOLOGICA Y ENSEÑABILIDAD

Campo problémico No. 2:

ESTRATEGIAS Y MEDIACIONES PEDAGÓGICAS

Campo problémico No. 3:

CURRÍCULO, CONTEXTO Y LENGUAJE

Campo problémico No. 4:

COGNICIÓN, APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y DESARROLLO DE PROCESOS
DE PENSAMIENTO

Campo problémico No. 5:

GESTIÓN EDUCATIVA Y CALIDAD ORGANIZACIONAL

Líneas de investigación

No. 1: Mediación para el desarrollo humano desde la perspectiva del

contexto, de la educabilidad y la enseñabilidad
No. 2:
Diseño, desarrollo y valoración comprensiva de software educativo
como mediación tecnológica para el desarrollo cognitivo y la
formación por competencias
No. 3:
Modelado de Entornos virtuales para el aprendizaje, la gestión de
conocimiento y el desarrollo organizacional
No. 4:
Calidad de la educación y del aprendizaje
No. 5:
Metacognición y aprendizaje autorregulado
No. 6:
Propuestas Metodológicas desde la pedagogía del lenguaje y la
mediación audiovisual
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Objetivos del Grupo

1. Investigar las posibilidades y aportes de las mediaciones

computarizadas y los entornos virtuales de aprendizaje en el
mejoramiento cognitivo, la autorregulación del aprendizaje y la
autonomía

2. Analizar las relaciones y el impacto de la formulación e

implementación sistemática de instrumentos tecnológicos
pensados como didáctica interactiva en el desarrollo de las
dimensiones humanas de procesos integrales, intelectuales,
volitivos y actitudinales de los educandos de diferentes edades
y estilos de aprendizaje

3. Diseñar y construir las bases para la ejecución de proyectos

educativos coherentes con la naturaleza de la relación currículo-
estudiante-contexto informacional, desde las perspectivas
cognitiva, ética, ambiental, comunicativa y audiovisual para el
mejoramiento de la calidad del aprendizaje en una perspectiva
del desarrollo humano integral.

4. Desarrollar modelos, entornos y aplicaciones informáticas y/o

telemáticas a partir del análisis sistemático de necesidades
institucionales, del estudio permanente de la realidad educativa
y de su relación con el macrocontexto organizacional,
aprovechando las alternativas existentes a nivel de recursos y
atendiendo primordialmente las expectativas de los actores que
demandan la tecnología como soporte.

5. Estudiar el valor y las implicaciones socio-cognitivas y culturales

del trabajo colaborativo y de los modelos de gestión de
información y conocimiento como forma para incentivar el
aprendizaje en grupo y el desarrollo organizacional.

6. Estudiar y documentar las prácticas pedagógicas, las

experiencias de enseñanza de los maestros y de aprendizaje de
los alumnos estableciendo la relación entre creencias, actitudes,
estrategias, mediaciones e indicadores de calidad, en el ámbito
de la sociedad del conocimiento.

7. Indagar sobre factores, criterios y requerimientos para la

operacionalización de modelos curriculares estratégicos para el
desarrollo de procesos cognitivos y del aprendizaje autónomo
en los educandos de los diferentes niveles de escolaridad,
atendiendo al contexto y a las demandas sociales a nivel global.
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Docentes Investigadores

ISABEL SIERRA PINEDA (Directora)

Licenciada en educación Área Mayor Química-Universidad de Córdoba
Especialista en Computación para la Docencia
Magíster en educación-Universidad del Norte
Dra. en Psicología y educación - Universidad de Granada- España
Dra. en Ciencias de la educación Universidad de Cartagena-Rudecolombia

FERLEY RAMOS GELIS

Licenciado en Informática educativa y medios audiovisuales
Especialista en Informática y Multimedios
(C) Magíster en Tecnologías de la Información aplicada a la educación
Universidad Pedagógica Nacional

RUDY DORIA CORREA

Licenciado en Lenguas Modernas
Especialista en Metodología de la Enseñanza del Español y la Literatura
Universidad De Pamplona
Magíster en educación SUE Caribe

MARTHA PACHECO LORA

Comunicadora Social y Periodista
Especialista Informática y Multimedios y en Educación-énfasis Psicolingüistica
Magíster en Comunicación
Universidad del Norte

NOHEMY CARRASCAL TORRES

Psicóloga-Universidad de Antioquia
Especialista en Planeamiento educativo
Magíster en educación-Universidad del Norte
Dra. en Psicología y educación Universidad de Granada-España
JOAQUIN ROJANO DE LA HOZ
Sociólogo
Magíster en Proyectos de Desarrollo Social
Universidad del Norte
LUIS CARLOS PACHECO LORA
Candidato a Dr en Psicología
Psicólogo - Universidad del Norte
Especialista en Pedagogìa y Didáctica y
en Educación - énfasis en Psicolingûística
Magíster en educación
Universidad del Norte
Candidato a Dr en Psicología
Universidad del Norte

Proyectos finalizados recientemente

Nombre Resumen
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA
Implementación tecnológica de
escenarios de educación virtual
para una docencia interactiva
EDUNEXOS PWHC
¿Cómo constituir una estrategia que
propicie la aceptación y el uso de una
plataforma tecnológica soportada desde
la web, con impacto en los modos del
quehacer pedagógico, la gestión de
entornos de aprendizaje en comunidad, la
producción de conocimiento desde la
investigación, además de las
competencias tecnológicas requeridas
hoy en los educandos y educadores
universitarios?
Nombre
Este proyecto se concibió como la Fase
de Implementación Tecnológica y
Evaluación de impacto del Modelo de
educación Virtual por escenarios,
planteado por Edunexos un proyecto
finalizado en su primera fase en 2002 y
es una contribución a la cualificación
educativa y a la evolución curricular de
modelos para el desarrollo de
competencias tecnológicas en
educandos y profesores de la
Universidad de Córdoba que posibiliten
formas alternas de contacto entre
agentes educativos, sector productivo,
desde una concepción constructivista
del aprendizaje mediado y de la gestión
del conocimiento científico.
Los objetivos se orientaron a establecer
los criterios prácticos generales de
implementación tecnológica y
pedagógica sostenible de herramientas.
servicios, recursos y mediaciones con
la aplicación de modelos de enseñanza
y aprendizaje virtuales, sobre la base
de una planificación fundamentada
para aplicar lo servicios de la web
atendiendo la diversidad de perfiles,
intereses, necesidades de formación e
información en el ámbito de la
educación superior, en este caso en las
facultades y programas de la
Universidad de Córdoba y en la
comunidad educativa regional
Resumen
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

En esta investigación se buscó a través

del análisis observacional en un
Modelación y Gestión de Ambientes estudio longitudinal en panel, establecer
de aprendizaje para el desarrollo de la influencia de distintos ambientes de
competencias cognitivas básicas en desarrollo curricular en el nivel de
la formación inicial de Educadores competencias cognitivas básicas a partir
en el Departamento de Córdoba del estudio comparativo de los
desempeños en estudiantes de los
programas de Licenciatura de la
Universidad de Córdoba y del ciclo
complementario de las Normales
Superiores en Córdoba. Se tomaron
¿Cuál es la influencia de distintos estos resultados como base para
ambientes de aprendizaje en los modelar y gestionar un entorno
procesos de desarrollo de las informático: GRACIA 1.0, software
integrado que permite el uso de la
competencias Cognitivas básicas puestas tecnología como recurso de apoyo para
en ejercicio durante la gestión de la planificación y gestión de la
información, en la resolución de enseñanza por competencias
problemas, y en la gestión de aprovechando la experiencia de
conocimiento, en los estudiantes de los contexto pero respetando las
diferencias en estilos docentes.
programas de licenciaturas en educación
El proceso investigativo de campo
y del ciclo complementario de las enfatizó en la indagación de cuán
Normales superiores en Córdoba? orientadas están las estrategias
docentes a la innovación para la
enseñanza de las competencias
cognitivas básicas en los educandos,
aportando en la construcción de un
modelo curricular coherente con ese
propósito, un perfil de calidad en la
formación de formadores que
contribuye al desarrollo de los planes de
mejoramiento de la instituciones cuyo
encargo social es específicamente la
formación de educadores.
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Nombre Resumen

Se pretendió desde la IAP, la

Red de docentes investigadores del conformación y consolidación de una red
lenguaje para el desarrollo de de docentes investigadores del área de
competencias en lectura y escritura lenguaje proponiendo la divulgación de
mediadas con tecnologías, en la propuestas metodológicas e
educación básica investigativas con mediaciones
tecnológicas, que privilegien el
desarrollo de competencias, para la
comprensión de lectura y producción de
textos escritos en los estudiantes de
¿Cuál es la fundamentación pedagógica y educación básica.
metodológica de los docentes en la
enseñanza de la lengua y cuales son las En el proyecto, la Red Lees, es un
formas poner en marcha el trabajo en resultado concreto que congrega en
primera instancia, a docentes en
redes sociales de aprendizaje mediado ejercicio del área de Lengua Castellana y
con plataformas tecnológicas desde las además, a docentes en formación de la
instituciones educativas públicas para la Universidad de Córdoba y todos
transformación y cualificación del aquellos ( de otras áreas del
quehacer educativo en contexto?. conocimiento) que, de una y otra forma,
se han interesado en la problemáticas
estudiadas, movidos por el deseo de
participar y contribuir con sus
experiencias académicas e
investigativas al desarrollo de las
competencias en lectura y escritura de
los estudiantes de la educación básica.

Nombre Resumen
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Este proyecto buscó aportar en el

Estudio regional sobre Elementos y espacio de ideación de formas alternas
estrategias para el diseño e de enseñanza a favor de la calidad de
implementación curricular de los procesos educativos y se orientó en
programas de desarrollo de gran medida a desmitificar ( en la
destrezas de pensamiento en mente de los educadores sujetos del
estudiantes de básica secundaria estudio ), las disciplinas como
principales objetos de conocimiento
aprendibles.
¿Cuáles son los efectos a nivel curricular
de la aplicación de estrategias que El enfoque de trabajo propuesto
articulan el aprendizaje de contenidos contribuyó a encontrar desde la
con el aprendizaje del pensamiento sobre realidad de cada institución, las
la base de una relación dialógica entre estrategias para operacionalizar otros
didáctica, pedagogía y tecnología saberes enseñables, asociados con
competencias y destrezas de
educativa como mediadora en los pensamiento genéricas puestas en
procesos cognitivos? acción junto con aspectos valorativos y
afectivos.

Se ha querido establecer una serie de

alternativas generadas desde el
contexto de acción y relaciones
educando-educador- que a través de
mediaciones didácticas y tecnológicas
explicitadas a nivel curricular
fundamenten y viabilicen el trabajo por
el desarrollo de destrezas del
pensamiento en escolares de la
educación básica

Otros Proyectos desarrollados 2006-2010

Genius- Cmap: La representación del conocimiento de los profesores y el desarrollo
de categorías y conceptos en estudiantes universitarios

Diseño, Aplicación y Evaluación de un software, tutor inteligente como mediación

tecnológica para el diagnostico de estilos de aprendizaje y recomendación de
estrategias de enseñanza, en estudiantes de la Lic. en Informática y Medios
Audiovisuales-TESIS DE MAESTRIA

Relación entre las estrategias de enseñanza metacognitivas en entornos virtuales y

los niveles de desarrollo de la autorregulación y aprendizaje autónomo en
estudiantes universitarios de Córdoba – Colombia TESIS DOCTORAL

Integración de tareas S.O.L.O en el desarrollo de competencias en alumnos de

ciencias básicas e ingeniería de la Universidad de Córdoba TESIS DOCTORAL

Concepciones y Estrategias de enseñanza y los niveles de desarrollo de la

autorregulación y aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios de Córdoba –
Colombia

Otros Proyectos desarrollados

 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

Diseño y Aplicación de un Software multimedia educativo como estrategia

tecnología para la prevención de desastres naturales(los Terremotos) en estudiantes
de octavo grado del Colegio Cristóbal Colón.
Tipología desde los modelos de actuación del profesorado en la gestión del
aprendizaje a través de experiencias virtuales universitarias en Colombia
Estudio fenómenográfico: sobre las Concepciones de Aprendizaje y Contextos de
Enseñanza en profesores de Educaciòn Básica y Media en el Departamento de
Córdoba
Estrategias de articulación entre la docencia, la investigación y la proyección social
desde el diseño e implementación de currículos de programas en educación para la
formación de formación de los educadores en El Caribe Colombiano

DPBS: Modelo metodológico de formación de educadores para la formulación,

diseño y aplicación de programas de desarrollo de pensamiento- Estudio regional

Modelo colaborativo de integración escolar e interacción para escribir y leer en

ambientes de periodismo electrónico –PEEC
Plan regional de informática Educativa: Programa integral de estrategias para la
innovación pedagógica y el mejoramiento educativo regional con Tecnologías de la
información y comunicación
ITIC: Propuesta Metodológica para la integración de las tecnologías de información
y comunicación al currículo mediante la utilización de una Intranet escolar en el
Colegio Cecilia de Lleras de Montería

Diseño y desarrollo de SPIC 0.1, software para el desarrollo del pensamiento en

estudiantes de octavo grado en la jornada de la mañana de la institución
educativa “José Maria Còrdoba”- Trabajo de pregrado- dirigido
El uso de los mapas conceptuales y el hipertexto como estrategia de integración
curricular en las áreas de tecnología e informática y ciencias naturales en la
institución educativa “José Maria Córdoba” Trabajo de pregrado- dirigido

Semillero Cymted y proyectos de jóvenes Investigadores

Temáticas para Jóvenes
Investigadores
Proyecto en desarrollo
Caracterización de los estilos de aprendizaje
y enseñanza en estudiantes y profesores
Calidad del aprendizaje, estrategias de
mediación y didáctica de las ciencias
Ambientes interescolares de aprendizaje y
trabajo Colaborativo: Estrategias para el
desarrollo de la red “Amigos de las
tecnologías de la información” en el
Departamento de Córdoba
Aplicación del Modelo SWINT-DBP en la
implementación e implantación de
mediaciones tecnológicas, objetos de
aprendizaje y software hipermedia adaptativo
para el aprendizaje de los educandos de
secundaria y media del Departamento de
Córdoba
Expansión del Modelo PEEC, periodismo
escolar en entornos virtuales colaborativos

Productos de investigación
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

VI ENCUENTRO INTERNACIONAL Y NACIONAL DE EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO

TITULO DE LA OBRA / ARTÌCULO / NOMBRE DE LA REVISTA / AÑO

PONENCIA CONGRESO / EVENTO

La dimensión investigativa en Rev. Avance Investigativo Univ de 1998

informática educativa Córdoba
El paradigma comunicacional y el Rev. Educación y Universidad No. 3 1998
entorno de tecnologías en educación
Pautas para el Avance de la Estructura Rev. Educación y Universidad - 1999
Curricular según Núcleos de formación Universidad de Córdoba, Córdoba,
Básica pedagógica. v. 1 No 3, p. 7-15, 17 jun.
Por qué y para qué educar? Revista CUS. Universidad del Sinú 2001
Pensamiento e inteligencia, un Revista Avance investigativo Univ. 2001
problema del enseñar y del aprender De Córdoba
Edunexos: Diseño de un modelo de Revista Educación y Universidad 2002
educación virtual desde la Universidad No. 4
de Córdoba
Las destrezas básicas del pensamiento, Avance Investigativo, Córdoba, 17, 2002
el maestro y el enseñar a pensar.. p. 3-7, 01
Criterios y Características Inherentes a Avance Investigativo, Córdoba, v. 2002
la formación permanente de los 19, p. 68, 19
profesionales en Educación.
La Buena Lectura: Procesos Interactivos Rev. Avance investigativo Univ. De 2002
desde estrategias metacognitivas Córdoba
Swint-DBP: Software integrador para el Tecné, Episteme y Didaxis No 13 2003
desarrollo de destrezas de pensamiento Universidad Pedagógica Nacional
Edunexos: Metodología de ambientes Revista Iberoamericana de 2003
Virtualizados alternos en educación Educación Nov 27-
presencial OEI
Modelo Colaborativo de integración Congreso Nacional de Informática 2004
escolar e interacción para escribir y leer educativa
en ambientes de periodismo electrónico RIBIE –UPN-UDEA- Bogotá
– Edunexos - PEEC
Experiencias de investigación sobre la II encuentro Nacional de Docentes 2005
articulación de procesos en la formación Universitarios-ASCUN Ponente
de educadores: el diseño, la proyección
social y la gestión curricular, hacia el
aprendizaje autónomo
La integración interuniversitaria como Seminario Redes Académicas 2005
estrategia para el desarrollo de ALMA MATER Panelista. Universidad
programas de formación avanzada SUE de Manizales
Caribe
Estudio regional: El desarrollo de VI Encuentro Internacional y 2005
destrezas básicas de pensamiento en Nacional de Educación y
estudiantes de básica secundaria del Pensamiento Guadalajara - Jalisco
departamento de Córdoba - Colombia México -
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

TITULO DE LA OBRA / ARTÌCULO / NOMBRE DE LA REVISTA / AÑO

PONENCIA CONGRESO / EVENTO
Docencia e Interacción en entornos Libro Financiado Universidad de 2007
virtuales, escenarios y posibilidades Córdoba en proceso de
publicación
Aprender a educar: La gestión de Libro Financiado MEN - 2007
ambientes de aprendizaje para el Colciencias –SECAB. Universidad
desarrollo de competencias de Córdoba en proceso de
publicación
GRACIA 1.0 Entorno informático para Software en proceso de registro 2007
Gestión curricular de Recursos, la
Investigación y el Aprendizaje autónomo en
ambientes basados en Competencias
La Gestión del currículo y de los Revista Enunciación No. 10 . 2006
Ambientes de aprendizaje para el Universidad Distrital Francisco
desarrollo de competencias José de Caldas- Bogotá de
cognitivas en la formación inicial de Educación
Educadores en el Departamento de
Córdoba-Colombia
Concepciones y estrategias de Congreso Internacional, 2006
actuación del profesorado en la Barcelona, España - Observatorio
gestión del aprendizaje en entornos para la Cibersociedad
virtuales universitarios en
Colombia: Base para una Tipología
Influencia de los ambientes Primer encuentro internacional de 2004
mediatizados con instrumentos Educación mediada con
tecnológicos en el proceso de tecnologías
representación del conocimiento y
de estructuración cognoscitiva en Revista Lumen – Edición Especial
estudiantes universitarios IESE Universidad del Norte-
Barranquilla
Estrategia de Auto e First International Conference on 2004
Interestructuración Cognoscitiva Concept Mapping/
usando CMAP Tools como Pamplona, Universidad de
Instrumento para la Apropiación Navarra - West Florida University
Conceptual y Construcción de Spain/España Sept. 14-17, 2004
Conocimiento en Áreas Específicas
de la Formación Universitaria
Metodología para formar formadores 2003
a través de la implementación de Encuentro Iberoamericano de
programas en desarrollo del Formación de Educadores
pensamiento REDFACE-Universidad Pedagógica
Escenarios de formación de Nacional-ASCOFADE 2003
docentes en tecnologías de la
información experiencias en
Córdoba
Las competencias cognitivas de los Simposio Internacional 2003
educadores y la operacionalización Pensamiento Pedagógico
curricular de procesos para su Latinoamericano RUDECOLOMBIA
desarrollo en la fase de formación Cartagena de Indias
inicial
Edunexos: un modelo de Educación Jornadas Iberoamericanas de 2002
Virtual desde la Universidad de Informática
Córdoba Beca de la AECI- CYTED Agencia
Española de Cooperación
Internacional - Cartagena de
Indias
M.d.i.a.s: Modelos didácticos y TIC Congreso Internacional de
para la integración curricular y el Informática educativa 1999
 UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA-COLOMBIA

aprendizaje significativo UNED - ESPAÑA