Universidad de San Carlos de Guatemala

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
E403 PRÁCTICA DOCENTE SUPERVISADA
CONSTANCIA DE APROBACIÒN DEL CURSO
En calidad de catedrático(a) del Curso E403 Práctica Docente Supervisada del

Departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de
la facultad de Humanidades, hago constar que el (la) estudiante: Teresa Simón
LópezCarné No 201022821
Realizó y culminó satisfactoriamente todas las etapas de la práctica por lo que

doy fe de su aprobación.
Guatemala, 05 de septiembre de 2011
Lic. RosalióTeleguarioMagzul
Catedrático (a) curso E403
Práctica Docente
PRIMERA ETAPA OBSERVACION INSTITUCIONAL
1. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
Instituto Particular Mixto Cultural “CIENCIA Y DESARROLLO”. Es gran
prestigio, tiene a su disposición el nivel básico, como también carreras las
cuales son: perito contador, perito en administración de empresa,
secretariado bilingüe, magisterio.
1.2. DIRECCIÓN
Ubicada a dos cuadras de la gasolinera perlas del mar, camino a Gema
del lado derecho. Cuenta con segundo nivel, el portón está pintado de
color rojo. Como también cuenta las oficinas que está ubicada a una
cuadra de la gasolinera “Perlas del Mar” del lado izquierdo camino al
Instituto.
Cantón Cotzan. 6 av. zona 3 de San Pedro Soloma, Huehuetenango.
1.3. LUGAR
El instituto “CIENCIA Y DESARROLLO” está ubicada en la zona tres de
San Pedro Soloma, municipio de Huehuetenango y a los alrededores están
los pobladores que hacen uso de cada servicio que les presta el
establecimiento.
2. PERSONA QUE LABORA EN EL CENTRO EDUCATIVO

2.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO
El Profesor Felipe Ángel Silvestre Camposeco: Representante legal
Administrador general del Instituto Particular Mixto “CIENCIA Y
DESARROLLO” quien es la persona quien evalúa al personal docente y
autoriza actividades que se realiza en el establecimiento, sin duda alguna
toma decisiones que le son correspondientes a su cargo.
2.2. PERSONAL TÉCNICO - ADMINISTRATIVO

Carlos David Montejo Silvestre: Director administrativo
Lic. Jaime Estuardo Domínguez Rodas. Director técnicoa encargado de
velar por una buena planificación, para una enseñanza eficaz, una
puntualidad efectiva de parte de los estudiantes, como también de los
docentes y una buena administración.
SECRETARIA:Francisca Griselda Diéguez González del nivel diversificado

persona responsable, encargada también de cualquier trámite legal
siempre y cuando sean carreras de nivel diversificado,
SECRETARIA:Lucia Isabel Fernández Diéguez del instituto “CIENCIA Y

DESARROLLO”, persona que elabora cualquier tipo de documento, fuera o
dentro del mismo establecimiento, que también ayuda en verificar la
asistencia de los estudiantes.
CONTADORA:Perito en Administración Catarina Johana Mateo Díaz

encarga de los ingresos económicos que tiene el Instituto, por medio de las
colegiaturas de cada uno de los estudiantes, proporcionado por los padres
de familia, durante los primeros diez días de cada mes y con la ayuda de la
secretaria para tener un trabajo en equipo.
2.3. PERSONAL DOCENTE

En el Instituto se cuenta con licenciados, profesores que cursan por lo
menos el sexto semestre en la Universidad, por lo tanto cada uno de los
cursos que imparten, están a la vanguardia de las actualizaciones que se
da en la educación para que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje.
 Licenciada María Isabel Salvador Jesús: Imparte los cursos de
comunicación y lenguaje I y ortografía en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Andrés Bonifacio López Andrés: Curso que imparte

Física Fundamental en 3ro. Básico.
 Licenciada Carin Vanesa González González: curso a su cargo

Educación para el Hogar en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Brigido Antonio Joaquín:Idioma Ingles en 1ro. 2do. y

3ro. Básico
 Profesora Florencia Genoveva Raymundo González:Ciencias

Naturales en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Francisco Álvarez Castañeda:Estudios Sociales y

Formación Ciudadana en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Diego Aldair Diéguez Matheus: Formación Musical,

Artes Plásticas, Teatro y Danza en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Licenciado Gaspar Victoriano Santiago Tomás:Artes Industriales,

en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Germán Domingo Sánchez Diéguez:Contabilidad

General, en 1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Márvin Gerardo Miguel Montejo:Matemática y Contabilidad, en

1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Humberto Gudiel Mauricio Recinos: Computación, en
1ro. 2do. y 3ro. Básico.
 Profesor Kevin González González:Educación Física, en 1ro.

2do. y 3ro. Básico.
 Profesora María Esmeralda Matías Morales: Psicología General

en Cuarto Magisterio Primaria Urbana, sección: “A” y “B”.
 P.E.M. María Guadalupe Montejo Silvestre:
 Licenciado Guillermo Díaz Castillo:
2.3. PERSONAL OPERATIVO

Jorge Valiente Castañeda encargado de mantener cada una de las aulas
limpias, ordenadas, velando la entrada y salida de los estudiantes y
catedráticos en el horario establecido.
3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

3.1. ORGANIGRAMA: De esta manera está organizada el Instituto Particular
Mixta “CIENCIA Y DESARROLLO”.
DIOS
ADMINISTRACION GENERAL
REPRESENTANTE LEGAL
DIRECTOR TECNICO DIRECTORA TECNICO

ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVO MAGISTERIO
SUB DIRECTOR TECNICO
SECRETARIA SECRETARIA SECRETARIA PADRES DE

BASICO DIVER MAGISTERIO FAMILIA
COMISIONES DE
CATEDRATICOS CONSERJE
CATEDRATICOS
ALUMNOS
ASOCIACION DE
ESTUDIANTES
4. EQUIPO CON QUE CUENTA
4.1. COMPUTADORAS
El Instituto “CIENCIA Y DESARROLLO” tiene cuatro computadoras de
mesa, la primera es para el director, la segunda para la contadora, la
tercera para la secretaria y la cuarta para el profesor de computación, son
utilizadas para la elaboración de documentos para el interés del Instituto.
También cuentan con treinta y siete computadoras mas para el laboratorio
de computación para uso de los estudiantes y están bien equipados. Para
que los propios estudiantes tengan una buena preparación académica.
4.2. OTROS RECURSOS PARA LA OFICINA

Existen tres impresoras, la primera es para el director, la segunda para la
secretaria y la tercera para la contadora, para que así se pueda realizar un
trabajo efectivo, en conjunto y minimizar el tiempo.
5. TIPOS DE MOBILIARIO
5.1. PARA USO DE LA OFICINA
Se cuenta con cuatro mesas con su respectiva silla, en cada una de las
instalaciones del Instituto u oficina que ocupa cada uno del personal, como
también tiene al alcance cinco archivos, el primero para el director que lo
utiliza para guardar documentos administrativos, la segunda para la
secretaria que le sirve para guardar todos los expedientes de los
estudiante, la tercera para la contadora lo usa para guardar pagares,
talonarios para la colegiatura de los educandos u otros papeles de su
interés, el cuarto archivo es para uso del catedrático de curso, para los
papeles que le sean de su importancia y el quinto para uso de los docentes
en general que se encuentra ubicado en las instalaciones del Instituto.
Asimismo tres sillas para el servicio a los padres de familia que se
presenta en las instalaciones de la oficina del Instituto o tras
personalidades que visiten dicho establecimiento.
5.2. PARA USO DEL DOCENTE

En el Instituto se cuenta con cátedra y su silla correspondiente en cada
aula, como también una pizarra para poder desarrollar su tema durante el
periodo que le corresponde.
5.3. PARA USO DEL ESTUDIANTE
En cada aula del Instituto ICD se cuenta con escritorios con paletones, para
que así los estudiantes tenga una buena postura a la hora de escribir, una
presentación ordenada y cada uno de los escritorios se hallan en buen
estado.
6. SERVICIOS VARIOS
6.1. LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
En el Instituto se cuenta con treinta y siete computadoras para uso de los
estudiantes y están bien equipados. Para que los propios estudiantes
tengan una buena preparación académica y un desenvolvimiento ante los
cambios que surge en la tecnología.
7. INFRAESTRUCTURA
7.1. CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO
El Instituto es de segundo nivel, se cuenta con dieciocho aulas en total, ocho
en el primer nivel y diez en el segundo nivel, el edificio está construida con
hierro, block, cemento, el entechado es de lamina tiene canales para que
reciba el agua cuando llueve para que caiga en un lugar adecuado, no
afectando a los estudiantes, como a los catedráticos y los vecinos que se
encuentra alrededor del Instituto.
7.2. OFICINAS ADMINISTRATIVAS

El Instituto cuenta con su respectiva oficina donde se atienden a los
estudiantes, padres de familia, catedráticos, autoridades educativas, como
otras personas o autoridades que requieren del servicio de la misma.
La oficina está dividida de la siguiente manera: en la entrada principal se

encuentra la oficina del director Administrativo compartiendo la misma con
las secretarias, de lado izquierdo se encuentra la oficina de la contadora y
de lado derecho se encuentran los servicios sanitarios para el uso de las
personas que laboran en la misma o de los que la visiten.
7.3. SALA DE MAESTROS
No se cuenta con dicha instalación, por lo tanto se utiliza una aula para las
reuniones de los docentes después de clases, para no interrumpir las
actividades de los estudiantes, dicho esto si urge un salón para que los
catedráticos tengan su propio espacio.
7.4. SALÓN DE USOS MÚLTIPLES

En la actualidad se cuenta con dicho salón ubicada en el barrio el Carmen
de San Pedro Soloma Huehuetenango, por el motivo que no se cuenta con
suficiente terreno en la ubicación del Instituto, por la misma necesidad se
construyo en dicha ubicación.
Sin embargo se llevan acabos actividades como es, el día del cariño, el día
de la madre, el aniversario del Instituto “CIENCIA Y DESARROLLO” de las
noches socio cultural y las promociones de tercero básico, como las
promociones de distintas carreras.
7.5. CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS

En todas las aulas hay un espacio suficiente para los cincuenta estudiantes
que asisten a clase, de manera que se cuenta en cada una de ellas, con
pizarrón, cátedra con su respectiva silla, por supuesto para uso de los
diferentes catedráticos que imparten los cursos que les corresponden, para
los estudiantes sus escritorios de paletas para una buena postura.
7.6. INSTALACIONES DEPORTIVAS

El instituto “CIENCIA Y DESARROLLO” cuenta con una cancha sintética,
pero se pierde tiempo ya que no se encuentra a una distancia adecuada,
pero se hace todo lo posible para una buena formación física, como un
aprendizaje significativo y para juegos o campeonatos que se llevan en el
Instituto se hace uso de las instalaciones del estadio municipal.
7.7. SERVICIOS SANITARIOS

En la entrada principal del Instituto de lado izquierdo se encuentra dos
letrinas que son utilizados por las señoritas, al igual de lado derecho se
encuentra ocho letrinas, cuatro para que los jóvenes lo utilicen y cuatro
para las señoritas. Están construidos con mosaicos para una higiene
adecuada sin enfermedad alguna que les pueden producir a los
estudiantes.
PRIMERA ETAPA OBSERVACIÒN DE DOCENCIA
1. DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
Instituto Particular Mixto Cultural “CIENCIA Y DESARROLLO”. “ICD”
1.2 DIRECCIÓN
Cantón Cotzán. 6 av zona 3 de San Pedro Soloma, Huehuetenango
1.3 FECHA DE LA OBSERVACIÓN

Del 13 al 17 de junio del 2011, medio por el cual la licenciada del
curso de Comunicación y Lenguaje, de la sección “A” de tercero
básico desenvuelve cada uno de los contenidos que corresponde a la
superación y aprendizaje de los estudiantes.
1.4 NOMBRE DEL (LA) DOCENTE OBSERVADO (A)

Licenciada María Isabel Salvador Jesús, impartió los temas de a
cuerdo al curso de Comunicación y Lenguaje, motivando a los
estudiantes para una mejor captación, un aprendizaje revelador en
su desenvolvimiento estudiantil. De igual manera aclara dudas, ante
las interrogantes de los estudiantes, así mismo se llevo a cabo la
fase de observación de los cinco periodos.
1.5 ASIGNATURA
Comunicación y Lenguaje curso que da la licenciada María Isabel
Salvador en el Instituto Particular Mixto Cultural “CIENCIA Y
DESARROLLO”, en el grado de tercero básico, sección “A”. En el
que se trabaja temas para un vocabulario adecuado al grado en que
se encuentran los estudiantes, reforzando las investigaciones que
realizan cada uno de ellos y para poder expresar sus sentimientos,
ideas a través del los sistemas de argumentación lógica y poética.
2. PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA
Mediante el plan de unidad, la licenciada María Isabel como catedrática del
curso realiza su plan semanal, encontrando en la misma, los contenidos
declarativos, actitudinales y las competencias. Como también se verifica los
temas que se les da a los estudiantes en el transcurso de los periodos, sin
embargo de la misma manera, planifica en los demás grados y desarrolla
los contenidos de una manera dinámica educativa, en el mismo Instituto
“ICD”
3. RECURSOS DIDÀCTICOS
Lo primordial son humanos, como es el facilitador, los estudiantes, también
el manejo del pizarrón, los marcadores, almohadilla, cuaderno para apuntes
y lapiceros. Ya que es necesario para una buena enseñanza –
aprendizaje, sin embargo la catedrática de curso realiza lluvia de ideas,
para verificar la propia noción que tiene el estudiante sobre el tema del día,
además define cada uno de los sub temas con claridad y precisión.
4. METODOLOGÌA
Inductivo – deductivo: la profesora titular hace uso de cada una de las
aportaciones que se dan al tema y la lluvia de ideas que se da en el aula,
acepta también las opiniones sin juzgarlas, siempre y cuando se
fundamenta al texto del curso.
5. CLIMA INTERNO DEL AULA

Es apropiada para trabajar de forma ordenada, la participación de los
estudiantes es espontaneo, a la vez llena de imaginación pero con un
respeto hacia la catedrática y una coherencia en el tema tratado.
Manteniendo un clima motivador, con una carisma que se dispersa en el
ambiente.
6. EVALUACIÒN
Al finalizar cada uno de los periodos de clase, la catedrática realiza
preguntas individuales, para verificar cuanto aprendió cada uno de los
estudiantes, sin embargo los estudiantes sin darse cuenta le es aplicado
algún tipo de evaluación, como es la tabla de cotejo.
Y así se comprueba lo aprendido y se evidencia las competencias que
aparece en el plan, para rectificar algún error que se dio durante el proceso,
en la próxima clase.
UNIVERSIDAD DWE SAN CARLOS DE GUATEMALA
E 403 PRÁCTICA DOCENTE SUPERVISADA
ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE
1. DATOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Instituto Particular Mixto “CIENCIA Y DESARROLLO” ubicada en Cantón
Cotzan, 6av. Zona 3 De San Pedro Soloma, Huehuetenango
1.2 NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
Licenciada María Isabel Jesús Salvador
1.3 ASIGNATURA
Comunicación y Lenguaje
1.4 GRADO
Tercero Básico
1.5 SECCIÓN
“A”
1.6 NO. DE ALUMNOS
50
2. ACTIVIDADES VARIAS (EN LAS CUALES PUEDE PARTICIPAR EL

DOCENTE-PRACTICANTE)
2.1 VERIFICACIÓN DEL ORDEN Y LIMPIEZA DEL AULA

Se les hace un llamado a los estudiantes, para mantener una limpieza, un
orden en cada una de las filas que hay en las aulas, para que tenga una
presentación adecuada en cada una de las aulas.
2.2 VERIFICACIÓN DE LA DISCIPLINA EN EL AULA

En cada periodo de 30 minutos se da temas para la preparación académica
de los estudiantes, claro que es un grupo muy grade pero la disciplina y la
buena comunicación que hay en el grupo se muestra el interés de aprender
cada uno de los contenidos que se van dando en el transcurso de los
periodos, en este caso los dos periodos seguidos.
2.3 SUPERVISIÓN DE SALIDA A RECREO Y RETORNO AL AULA

A la hora de que los estudiantes salen al recreo saben que tiene un tiempo
de divertirse. Para que a la hora de entrar en el aula tengan un entusiasmo
para seguir con otros cursos y entenderlos mejor para una buena
preparación académica.
2.4 VERIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

Se controla mediante la participación, trabajos que los estudiantes
presentan, haciendo una dinámica donde todos participen y sin darse
cuenta forman grupo, apunta su nombre y apellido, a base de esto se cono
la asistencia de cada uno de ellos.
2.5 REVISIÓN DE TAREAS

Se apoyo a la catedrática para la verificación de tareas de los estudiantes,
tanto en su cuaderno de apuntes del curso de comunicación y lenguaje,
como el cuaderno de caligrafía, por supuesto se indico que valorización ha
de tener cada uno de los trabajos que se califica según la catedrática.
2.6 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Realice dinámicas, adivinanzas, razonamientos lógicos, claro siempre con
el permiso de la catedrática de curso y con la ayuda de cada uno de los
estudiantes. Les encanto a los estudiantes sin embargo realizo una
actividad previa para poder relajarse ante que inicie el curso o a la
finalización del mismo.
2.7 ORIENTACIÓN EN ACTIVIDADES CULTURALES

En el Instituto como se acerca el aniversario cada uno de los grados tiene
su representante, por lo tanto cada día de la semana les corresponde
preparar pequeños refrescos o comidas para la recaudación de fondos.
2.8 SUSTITUCIÓN DEL CATEDRÁTICO CUANDO NO SE PRESENTE POR

RAZONES PERSONALES
En una oportunidad la catedrática no pudo asistir en el Instituto, por motivos
personales, razón por la cual solicito mi apoyo para poder impartir los temas
que corresponde, durante los periodos establecidos, por supuesto de mi
parte encantada ya que son experiencias que son inolvidables y compartir
con jóvenes , señoritas que tienen deseo de superarse.
2.9 OTRA ACTIVIDAD NO CONTEMPLADA EN LAS ANTERIORES
Como se acercaba la fiesta titular de San Pedro Soloma, solicitaron mi
apoyo para acompañar, enseñar a un grupo de señoritas en una estampa
folklórica, a su vez una buena coordinación en el grupo y una buena
presentación para dicho evento.
CATEDRÀTICO (A) ROSALÍO TELEGUARIO MAGZUL
NOMBRE: Teresa Simón López CARNÉ: 201022821
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE

Marque una X en la casilla Sí o No los estudiantes cumplen con los siguientes
criterios en la etapa de asistencia docente
No. CRITERIO SÌ NO OBSERVACIONES
El (la) estudiante :
1 presenta el informe, en la fecha indicada
de los 10 períodos de clase de la etapa
de asistencia docente
X
2 El informe evidencia descripción clara de

las actividades que realizó en cada
período X
3 presenta análisis en cuanto a

metodología recursos y planificación
didáctica del docente X
El informe evidencia actividades X
4 propuestas por iniciativa propia
Presenta análisis en cuanto a clima X
5. interno del aula.
Catedrático(a) del curso

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PLAN DE UNIDAD
I. PARTE INFORMATIVA
Nombre del Docente Practicante: Teresa Simón López No. De Carné: 201022821
Establecimiento: Instituto Particular Mixto “CIENCIA Y DESARROLLO” Dirección: Cantón cotzan 6av. Zona 3 San Pedro Soloma
Curso: Comunicación y Lenguaje Grado: Tercero Básico Sección: “A” No. de estudiantes: 50
Jornada: Vespertina Tiempo: 35 minutos Nombre del catedrático titular: María Isabel Salvador Jesús
II. COMPETENCIAS
 Utiliza códigos gestuales e iconográficos en diferentes eventos comunicativos. Lee con sentido críticos textos funcionales y literarios.
Conoce la historia del teatro sus principales términos, los trece signos. Conoce y aplica estrategias cognitivas de comprensión lectora y
conoce una forma objetiva de auto evaluación. Aplica, en la redacción guiones para radio. Utiliza organizadores gráficos para expresar
sus ideas y eleva sus niveles de comprensión. Lee con sentido crítico textos funcionales y literarios.
III. DESAR ROLLO
TIEMPO INDICADORES DE CONTENIDO (Declarativos, actitudinales, ACTIVIDADES METODOLOGÍA TÉCNICAS DE

LOGRO procedimentales) EVALUACIÓN
Utilización de la DECLARATIVO: EL TEATRO Características del Identificación Inductivo Observación

comunicación gestual, lenguaje dramático. Diálogos, monólogos y coros
oral, escrita e dramatizados. Tomar apuntes Deductivo
iconografía en PROCEDIMENTALES: Definición del teatro, Preguntas
4 Crear Juicio critico orales
actividades de la vida elementos del teatro. Interpretación de los trece
cotidiana. signos del teatro. comentarios
sobre los trece Comparativo
ACTITUDINALES: Se interesa en cada uno de las
signos del
explicaciones de los temas
teatro.
Interpreta en la DECLARATIVOS: GUIÓN RADIOFONICO. Anotación Expositiva Pruebas

redacción guiones de Etapas de la redacción de textos (planificación, objetivas
radio las etapas de búsqueda y organización de ideas y escrituras). Dando a conocer Analítica
planificación y PROCEDIMENTALES: Formar grupo para realizar sus dudas sobre Preguntas
4 el tema. Dinámico orales
revisión del texto un guión para radio y musicalización.
observando las ACTITUDINALES: Mantenimiento de actitudes Lluvia de ideas Asignación de
normativas del idioma. positivas de aprender un guión de radio y sus
pasos. tareas
Utiliza técnica de DECLARATIVOS: ORGANIZADOR GRAFICO. Discutir sobre ejemplificativa Preguntas

mapa semántico, División de los diferentes organizadores gráficos. cada uno de los orales
3 diagrama de ven n, PROCEDIMENTALES: Elige un tema para organizadores Participativa
para expresa su ideas completar el modelo de mapa conceptual. gráficos. Preguntas
Combinación
o algún tema. ACTITUDINALES: Comprende cada uno de los escritas
organizadores gráficos, poniéndolo en práctica. Resumen
Aplica estrategias DECLARATIVOS: LA LECTURA Estrategias Participación Narrativa Preguntas

cognitivas y cognitivas de comprensión lectora. Técnicas de sobre las directas
estrategias meta autoevaluación: lista de cotejo, llaves del técnicas de Comparativo
cognitivas de pensamiento. PROCEDIMENTALES: autoevaluación. Asignación de
4 Comentar sobre Ejemplificativa
comprensión lectora. Utilización de destrezas del pensamiento. tareas
Identificar detalles importantes, establecer la cada uno de las
secuencia de los eventos, utilizar claves de destrezas del
contexto. ACTITUDINALES: Reacción pensamiento.
crítica y creativa frente a un texto escrito.
DECLARATIVOS: La descripción, narración, el Tomar apuntes Expositiva Observación

informe. Características de la prosa. Géneros y
Establece la diferencia subgéneros literarios. PROCEDIMENTALES: Realiza un Analítica Preguntas
entre los usos Lectura oral de poesías y otros textos literarios. informe. orales
15 instrumentales y Participativa
Análisis estilístico de obras literarias. Análisis de
literarios del lenguaje Lluvia de ideas Escrita
los elementos básicos del verso: ritmo y rima. Comparación
y su capacidad ACTITUDINALES: Disfrute cada uno de las obras
expresiva. Investigación del Asignación de
literarias y la definición de los temas. subgénero tareas
épico, el cuento,
la leyenda, la Análisis
novela, la fabula.
Resalió Teleguario Magzul Ángel Felipe Silvestre Camposeco

Docente de la práctica Director(a) del establecimiento
(Sello)
María Isabel Salvador Jesús Teresa Simón López

Catedrático(a) Titular Docente-Practicante
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Docente Practicante:Teresa Simón López Carné:201022821
Establecimiento:Instituto Particular Mixta “CIENCIA Y DESARROLLO”
Grado:Tercero Básico Curso:Comunicación y Lenguaje
Nombre de la Unidad: Literatura y Valoración Estética
Docente titular:Licenciada María Isabel Salvador Jesús
BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS
Lunes 11/07/2011 (1) Miércoles 13/07/2011 (3)

 El teatro  Los trece signos del teatro
Lunes 11/07/2011 (2) Miércoles 13/07/2011 (4)

 Elementos básicos del teatro  Octavo y decimo tercero de los
trece signos del teatro
Lunes 18/07/2011 (5) Miércoles 20/07/2011 (7)

 Guión radiofónico  Características de un libreto
 Pasos para un guión radiofónico
Lunes 18/07/2011 (6) Miércoles 20/07/2011 (8)
 Componentes de un guión de  Sexta característica de un libreto
radio  Ejemplo de un libreto
Lunes 25/07/2011 (9) Miércoles 27/07/2011 (11)

Organizador grafico  Diagrama de venn
 División de organizadores gráficos  La telaraña
Mapa mental
Lunes 25/07/2011 (10) Miércoles 27/07/2011 (12)

 Mapa semántico  Estrategias de comprensión
 Mapa conceptual lectora
Lunes 01/08/2011 (13) Miércoles 03/08/2011 (15)
 Técnicas de autoevaluación  Ejemplificación de llaves del
 Evaluación pensamiento
 Autoevaluación
 Lista de cotejo
Lunes 01/08/2011 (14) Miércoles 03/08/2011 (16)

 Llaves del pensamiento  Géneros literarios
 Destrezas del pensamiento  Subgéneros literarios
Lunes 08/08/2011 (17) Miércoles 10/08/2011 (19)

 Subgéneros dramáticos  Género lirico
 Subgéneros liricos
Lunes 08/08/2011 (18) Miércoles 10/08/2011 (20)

 Subgéneros dramáticos  Subgéneros liricos
Lunes 22/08/2011 (21) Miércoles 24/08/2011 (23)

 Género épico o narrativo  La prosa
 Subgénero épico o narrativo  El verso
Lunes 22/08/2011 (22) Miércoles 24/08/2011 (24)

 Subgénero épico o narrativo  Lenguaje recto
 Lenguaje figurado o literario
Lunes 29/08/2011 (25) Miércoles 31/08/2011 (27)

 División de figuras de palabra y
 Principales figuras del lenguaje de pensamiento
literario
Lunes 29/08/2011 (26) Miércoles 31/08/2011 (28)

 Descripción
 División de la figuras  La narración
descriptivas
Lunes 05/09/2011 (29) Miércoles
 Tipos de narraciones
 Recursos estilísticos de las
narraciones
Lunes 05/09/2011 (30) Miércoles
 El informe
 Elementos del informe
Teresa Simón López Licda. María Isabel Salvador Jesús

Docente-Practicante Catedrático(a) Titular
Lic. RosalioTeleguarioMagzul
Docente de la práctica

PLAN DE CLASE 1 /30
Docente Practicante:Teresa Simón LópezCarné:201022821
Establecimiento: Instituto Particular Mixto “CIENCIA Y DESARROLLO”
ICD Grado: Tercero BásicoSección:“A”
Docente titular:María Isabel Salvador JesúsCurso:Comunicación y Lenguaje
Unidad:El teatro Tiempo:35 Minutos Fecha:11/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales términos los trece
signos, principales elementos.
INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES
 Utilización de la comunicación
gestual, oral, escrita e iconografía  Toma apuntes
en la actividad de la vida cotidiana.
CONTENIDO
Declarativos  Comenta sobre la intervención de la
tragedia en el teatro.
 Teatro
 La tragedia
 Manifiesta la importancia de la comedia
 Comedia satírica satírica en la vida actual.
Procedimentales
 Compara cada uno de los términos.
Actitudinales
 Reconoce el inicio del teatro y la
importancia.
RECURSOS EVALUACIÒN
 Material Didáctico
 Pizarrón, almohadilla, marcadores.  Preguntas directas
ACTIVIDADES EXTRA CLASE:
Docente-Practicante Docente Titular
OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR
OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE
OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRÁCTICA DOCENTE

PLAN DE CLASE 2 /30
Unidad:Elemento del teatroTiempo:35 Minutos Fecha:11/07/2011
COMPETENCIA: Conoce la historia del teatro sus principales términos, los trece
gestual, oral, escrita e iconografía  Toma apuntes
CONTENIDO
Declarativos  Dando a conocer sus dudas
 Elementos del teatro
 Manifiesta una experiencia.
 Texto, dirección, actuación, publico
 Iluminación, vestuario.
Procedimentales
 Define las funciones de cada elemento.
Actitudinales
 Reacción de la importancia de los
elementos.
 Didáctico: cartel  Preguntas orales individuales.

 Permanente: pizarrón, almohadilla,
marcadores.

PLAN DE CLASE 3 /30
Unidad:Los trece signos del teatroTiempo:35 Minutos Fecha:13/07/2011
 Utilización de la comunicación  Comenta la importancia de la

gestual, oral, escrita e iconografía palabra en una obre de teatro.
CONTENIDO
Declarativos
 Los trece signos del teatro  Analiza la hoja de trabajo y a base
 Auditivos, visuales. del mismo un resumen.
Procedimentales
 Interpretación de los trece signos de
teatro.
Actitudinales
 Participa en cada una de las
definiciones de los trece signos.
 Didáctico: tiras pedagógica  Observación

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,
 Trabajo asignado
marcadores.

PLAN DE CLASE 4 /30
Unidad:Los trece signos del teatro Tiempo:35 Minutos Fecha:13/07/2011
signos del teatro, principales elementos.
gestual, oral, escrita e iconografía  Comenta la importancia de la
en la actividad de la vida cotidiana. palabra en una obre de teatro.
CONTENIDO
Declarativos
 Continuidad de los trece signos del
teatro  Analiza la hoja de trabajo y a base
 La mímica, el gesto, el maquillaje del mismo un resumen.
 El peinado, el traje, movimiento
escénico del actor.
Procedimentales
 Interpretación de los trece signos de
teatro.
Actitudinales
 Participa en cada una de las
definiciones de los trece signos.
 Didáctico: tiras pedagógicas  Observación

marcadores.

E403 PRÀCTICA DOCENTE SUPERVISADA
Ficha de Evaluación
ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA
Nombre del Docente Practicante: Teresa Simón López No. de Carné: 201022821
Datos Generales de la Institución
Nombre del Establecimiento: Instituto Particular Mixto “CIENCIA Y DESARROLLO”

Catedrático(a) Titular: María Isabel Salvador Jesús Grado: Tercero Básico
Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A” Semana del11 de julio al: 15 de julio de 2011
Por cada día de trabajo del profesor practicante, se ruega al catedrático titular llenar una de las
casillas de la hoja para evaluación de esta etapa, tomando en cuenta su apreciación, en el trabajo
realizado, calificando con un punteo máximo de 10 puntos. Se le agradecerá hacer las
observaciones que crea pertinente.
No. Aspectos a Evaluar L M M J V PROM Observaciones
1 Responsabilidad en la asistencia y
Presentación Personal
2 Presentación de plan de clase
3 Distribuye el tiempo adecuadamente
4 Utiliza recursos didácticos variados
5 Revisa, Corrige y califica trabajos de

los alumnos
6 Muestra dominio de la temática
7 Utiliza diferentes técnicas de

evaluación
8 Logra mantener la Motivación,
participación y la disciplina en el aula
9 El método, técnica y procedimiento es
el adecuado al tema.
10 Estimula el interés en la formación de
hábitos y valores
F.
Catedrático Titular
PLAN DE CLASE 5 /30
Unidad:Guión radiofónico Tiempo:35 Minutos Fecha:18/07/2011
COMPETENCIA: Aplica, en la redacción guiones para radio las etapas de

planificación, búsqueda y organización de ideas.
 Redacta párrafos coherencia e

hilados entre sí, a partir de una idea  Toma apuntes
principal y clausulas de enlace.
CONTENIDO
Declarativos  Exposición del guión radiofónico
redactado.
 Guión radiofónico y pasos
importantes.
 Planificación del libreto
 Definir el objetivo y diseño.
Procedimentales
 Redacción de un guión radiofónico con
cada uno de los pasos.
Actitudinales
 Mantenimiento de actitudes
participativas.
 Didáctico: cartel  Preguntas directas

marcadores.


PLAN DE CLASE 6 /30
Unidad:Componentes de un guión de radioTiempo:35 MinutosFecha:18/07/2011


CONTENIDO
Declarativos  Comenta experiencia sobre un guión de
radio.
 Componentes de un guión de radio
 Partes de un guión
Procedimentales
 Uso correcto de las partes del guión.
Actitudinales
 Habito de escuchar y participar.
 Didáctico: cartel
 Permanente: pizarrón, almohadilla,  Preguntas directas
marcadores.

PLAN DE CLASE 7 /30
Unidad: Características de un libreto Tiempo:35 MinutosFecha:20/07/2011


CONTENIDO
Declarativos  Manifiesta sus inquietudes sobre el
tema.
 Principales características de un
libreto.
Procedimentales
 Uso cuidadoso de la redacción y las
características.
Actitudinales
 Respeto a la libre expresión del
pensamiento.
 Pizarrón, almohadilla, marcadores.  Preguntas directas

PLAN DE CLASE 8 /30
Unidad: Características de un libreto Tiempo:35 MinutosFecha:20/07/2011


CONTENIDO
Declarativos  Manifiesta sus inquietudes sobre el
tema.
 Sexta característica de un libreto.
Procedimentales
 Uso cuidadoso de la redacción y las
características.
Actitudinales
 Respeto a la libre expresión del
pensamiento.
 Pizarrón, almohadilla, marcador  Preguntas directas


Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A” Semana del 18 de julio al: 22 de julio de 2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
PLAN DE CLASE 9 /30
Unidad:Organizador gráfico Tiempo:35 MinutosFecha:25/07/2011
COMPETENCIA: Utiliza organizadores gráficos y gráficas circulares para expresar

sus ideas y elevar su nivel de comprensión
 Utiliza técnica y graficas para

expresar sus ideas y elevar su nivel
de comprensión.  Manifiesta sus inquietudes sobre el
tema.
CONTENIDO
Declarativos
 Organizador gráfico  Ejemplifica un organizador grafico
 Mapa mental
Procedimentales
 Realiza un organizador grafico
Actitudinales
 Reacción crítica y creativa frente a aun
texto.
 Didáctico: tiras pedagógicas

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Pregunta oral individual
marcador


PLAN DE CLASE 10 /30
Unidad:Mapa semántico y conceptualTiempo:35 MinutosFecha:25/07/2011


de comprensión.  Manifiesta sus inquietudes sobre el
tema.
CONTENIDO
Declarativos
 Mapa semántico  Toma apuntes
 Mapa conceptual
Procedimentales  Da a conocer su criterio sobre el tema
 Cambia de opinión basándose en otros
puntos de vista.
Actitudinales
texto.

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Preguntas grupales
marcador

Unidad:Diagrama de ven y telaraña Tiempo:35 MinutosFecha:27/07/2011


de comprensión.  Toma apuntes
CONTENIDO  Da a conocer su criterio sobre el tema

Declarativos
 Diagrama de venn  Dando a conocer sus dudas
 Telaraña
Procedimentales
 Cambia de opinión basándose en otros
puntos de vista.
Actitudinales
texto.

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Preguntas grupales
marcador
ACTIVIDADES EXTRA CLASE:Investiga temas de interés personal, aplicando los

organizadores gráficos mencionados en clase.

Unidad:Lectura Tiempo:35 MinutosFecha:27/07/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crítico textos funcionales y literarios
 Aplica estrategias cognitivas y

estrategias meta cognitivas de
comprensión lectora.  Toma apuntes
CONTENIDO  Dando a conocer sus dudas

Declarativos
 Lectura  Mantiene su atención a la lectura
 Estrategias de comprensión lectora dirigida
 Pasos para la comprensión lectora
Procedimentales
 Utiliza claves de contexto, hacer
inferencias, sacar conclusiones.
Actitudinales
texto.
 Didáctico: cartel
 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Preguntas individuales
marcador


Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A” Semana del 25 de julio al: 29 de julio de 2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
Unidad:Técnicas de autoevaluaciónTiempo:35 MinutosFecha:01/08/2011


Declarativos
 Técnicas de autoevaluación  Realiza una lista de cotejo
 Evaluación
 Autoevaluación
 Lista de cotejo
Procedimentales
 Aplica los pasos de la lista de cotejos
Actitudinales
texto.

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Asignación de tareas
marcador

Unidad:Llaves del pensamiento Tiempo:35 MinutosFecha:01/08/2011


Declarativos
 Llaves del pensamiento
 Destrezas del pensamiento
Procedimentales
 Aplicación de destrezas de
pensamiento a base de la comprensión
lectora.
Actitudinales
 Manipula cada una de las destrezas, de
manera disciplinaria

 Permanentes: pizarrón, almohadilla,  Cuestionamiento individual
marcador

Unidad:Ejemplificación de destrezasTiempo:35 MinutosFecha:03/08/2011

CONTENIDO  Manifiesta sus inquietudes ante el

Declarativos ejemplo proporcionado
 Ejemplificación de destrezas del
pensamiento
Procedimentales
 Aplicación de destrezas de
pensamiento a base de la comprensión
lectora.
Actitudinales
 Manipula cada una de las destrezas, de
manera disciplinaria
 Didáctico: tiras pedagógicas  Preguntas orales individuales

marcador

Unidad:Géneros literarios y subgénerosTiempo:35 MinutosFecha:03/08/2011
COMPETENCIA: Lee con sentido crítico textos literarios en prosa y despierten su

interés por la lectura
 Establece la diferencia entre los

usos instrumentales y literarios del
lenguaje y su capacidad expresiva.  Toma apuntes
CONTENIDO  Dando a conocer las ideas que tienen

Declarativos sobre el tema
 Géneros literarios
 Subgéneros literarios
Procedimentales
 Análisis estilístico de obras literarias
Actitudinales
 Disfruta de obras literarias y reacción
creativa ante el tema.
 Didáctico: tiras pedagógicas  Análisis

marcador


Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A”Semana del 1 de agosto al: 5 de agosto de
2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
Unidad:Subgéneros dramáticos Tiempo:35 MinutosFecha:08/08/2011


CONTENIDO  Dando a conocer las ideas que tienen

Declarativos sobre el tema
 Subgéneros dramáticos
 La tragedia  Da a conocer sus inquietudes del tema
 La comedia
 El drama y opera
Procedimentales
 Utilización de comparación y figuras
literarias en textos que produce.
Actitudinales
 Reconoce cada significado de los
subgéneros dramáticos.
 Didáctico: cartel  Análisis

marcador


Unidad:Subgéneros dramáticos Tiempo:35 MinutosFecha:08/08/2011


CONTENIDO  Da a conocer sus dudas del tema

Declarativos
 Subgéneros dramáticos
 Zarzuela, entremés
 Pastorela, loa
 La jácara
Procedimentales
Actitudinales
 Reconoce cada significado de los
subgéneros dramáticos.

marcador

Unidad:Género lirico Tiempo:35 MinutosFecha:10/08/2011


lenguaje y su capacidad expresiva.  Da a conocer sus dudas del tema
CONTENIDO
Declarativos
 Comenta sobre cada uno de los
 Género lirico y subgéneros términos
 Oda , himno
 Cantata
 Canción
 Toma apuntes
Procedimentales
Actitudinales
 Escucha con atención la significación de
cada término lirico.

marcador

Unidad:Subgénero lirico Tiempo:35 MinutosFecha:10/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Subgéneros liricos términos
 Epigrama, la sátira
 Elegía, epístola
 Madrigal
 Toma apuntes
Procedimentales
Actitudinales
cada término lirico.

marcador

Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A” Semana del 08 de agosto
al: 10 de agosto de 2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
Unidad:Género épico o narrativo Tiempo:35 MinutosFecha:22/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Género épico o narrativo y términos
subgéneros
 Poema heroico, descriptivo
 Poema histórico, didáctico
 Novela
 Toma apuntes
Procedimentales
Actitudinales
cada término.

marcador
Unidad:Subgéneros épico o narrativo Tiempo:35 MinutosFecha:22/08/2011


lenguaje y su capacidad expresiva.  Inventa un cuento corto
CONTENIDO
Declarativos
Subgéneros épico o narrativo términos
 Cuento
 Fabula
 Leyenda, parábola
Procedimentales
 Utilización de comparación y figuras  Toma apuntes
Actitudinales
 Mantiene una actitud de comprensión
ante el tema impartido.

marcador
Unidad:La prosa y el verso Tiempo:35 MinutosFecha:24/08/2011

 Establece la diferencia entre la

prosa y el verso, utilizando cada
componente.  Toma apuntes
CONTENIDO
Declarativo
 Da a conocer sus dudas
 La prosa
 El verso
 Medida y rima
 Participa en el momento de cuestionar
Procedimentales
Actitudinales
 Mantiene una actitud de comprensión
ante el tema impartido.

 Asignación de tareas
marcador
ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Hacer un álbum que incluya cuentos, fabulas, leyendas,
parábolas y novelas.
PLAN DE CLASE 24/30
Unidad:Lenguaje recto y figurado Tiempo:35 MinutosFecha:24/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Da a conocer sus dudas
 Lenguaje recto
 Lenguaje
 Lenguaje figurado o literario
 Opina sobre el tema
Procedimentales
 Uso del lenguaje recto y lenguaje en
textos que produce.
Actitudinales
 Mantiene una actitud sublime de ver la
realidad que permite la expresión de
sentimientos.
 Didáctico: cartel  Observación

marcador

Asignatura: Comunicación y Lenguaje Sección: “A”
Semana del 22 de agosto al: 26 de
agosto de 2011 Por cada día de trabajo del profesor practicante, se ruega al
catedrático titular llenar una de las casillas de la hoja para evaluación de esta etapa, tomando en
cuenta su apreciación, en el trabajo realizado, calificando con un punteo máximo de 10 puntos. Se
le agradecerá hacer las observaciones que crea pertinente.

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
PLAN DE CLASE 25/30
Unidad:Principales figuras del lenguajeTiempo:35 MinutosFecha:29/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Principales figuras del lenguaje
literario.
 Imagen, tropos
 Metonimia, metáfora
 Sinécdoque
Procedimentales
 Uso del lenguaje recto y figuras del
lenguaje literario en textos que
produce.
Actitudinales
sentimientos.
 Didáctico: cartel  Preguntas orales

marcador
PLAN DE CLASE 26/30
Unidad:La descripción y su división Tiempo:35 MinutosFecha:29/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Descripción
 División de las figuras descriptivas
Procedimentales
 Uso de la redacción y la división de la
figuras descriptivas.
Actitudinales
sentimientos.
 Didáctico: tiras pedagógicas  Preguntas objetivas

marcador
PLAN DE CLASE 27/30
Unidad:División de figuras de palabrasTiempo:35 MinutosFecha:31/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Figuras de palabra
 Por repetición y por omisión
 Figuras de pensamiento
 Figuras lógicas
 Figuras oblicuas
Procedimentales
 Análisis en la división de figuras de
pensamiento y de palabras.
Actitudinales
sentimientos.
 Didáctico: tiras pedagógicas  Preguntas orales individual

marcador
PLAN DE CLASE 28/30
Unidad:Narración Tiempo:35 MinutosFecha:31/08/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Lee texto literarios
 Narración
 El narrador y su cargo
 Manifiesta su comprensión de dicho
Procedimentales
 Lectura oral y otros textos literarios tema
Actitudinales
 Mantiene una actitud sublime para
poder describir y ser como un narrador
 Didáctico: tiras pedagógicas  Asignación de tareas

marcador

Semana del 29 de agosto al: 02 de septiembre de 2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
PLAN DE CLASE 29/30
Unidad:Tipos de narración Tiempo:35 MinutosFecha:05/09/2011


CONTENIDO
Declarativos
 Literarias
 No literarias y graficas
 Recursos estilísticos de la narración  Da a conocer sus dudas
Procedimentales
 Lectura oral y otros textos literarios
Actitudinales
 Cuida una actitud sublime para una
mejor comprensión en el tema.

 Preguntas orales individuales
marcador
PLAN DE CLASE 30/30
Unidad:El informe Tiempo:35 MinutosFecha:05/09/2011


CONTENIDO
Declarativos
 El informe
 Elementos del informe  Da a conocer sus dudas
Procedimentales
 Lectura oral y otros textos literarios
Actitudinales
 Cuida una actitud sublime para una
mejor comprensión en el tema.

 Preguntas orales individuales
marcador
 Asignación de tarea
ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Hacer un informe con cada uno de los elementos:
planteamiento del problema, recursos de la investigación, interpretación de datos y otros
Semana del 05 de septiembre al: 09 de
septiembre de 2011

los alumnos

evaluación
hábitos y valores
F.
1
EL TEATRO
Es una rama de las artes teatrales, que consiste en representación o actuación de
historias frente un público usando para estos fines el habla, gestos, mímica,
danza y la música.
En el antiguo Egipto se comienza el teatro por medio de mascaras y

dramatizaciones con ellas, a mediado del segundo milenio antes de la edad
cristiana, se presentaban dramas acerca de la muerte y la resurrección de Osiris.
El teatro griego surge las primeras representaciones ya propiamente trágicas

ejecutas en las plazas de los pueblos por compañías que incluían solo un actor y
un coro.
En el teatro griego se presentaba dos tipos de obras:
LA TRAGEDIA: Que trataba de temas de leyendas heroicas y utilizaban

oportunamente a los dioses para su finalidad.
COMEDIA SATÍRICA: Que criticaba humorísticamente a políticos y a las obras e

incurrían en una mímica iniciada por un coro de deshonestos.
MATERIAL DIDACTICO
Se realizo el titulo del tema, el teatro en papel lustre dándole una forma de nueve
para una buena presentación, como también usando marcadores y almohadilla.
BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicación y lenguaje, tercero básico.
Autora guatemalteca: Licenciada Ana María ValdeavellanoPinot
Ediciones Guatemala, S.A. SUSAETA
Pág.57, 58
2
ELEMENTOS BASICOS DEL TEATRO
 TEXTO: La obras dramáticas se es criben en dialogo; existen las acciones

que van entre paréntesis, llamado lenguaje acotaciones.
 DIRECCION: La personalidad del director como artista creativo por derecho
propio.
 ACTUACION: Las técnicas de actuación han variado enormemente a lo
largo de la historia.
 ACTORE O ACTRIZ: Son personas que representan algún personaje y es
más importante que la música.
 PÚBLICO:Es quien aprecia una obra o asiste a un espectáculo.
 ILUMINACIÓN: Crea atmosferas asociadas a determinadas emociones o
sensaciones.
 VESTUARIO:Nos da clave sobre el personaje.
 ESCENOGRAFÍA: Es el ambiente que rodea a los personajes.
MATERIAL DIDACTICO
Trabajado en papel lustre de color celeste el titulo elementos básicos del teatro, al
igual los sub títulos, texto, dirección, actuación, actores, publico, iluminación,
vestuario y escenografía.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 59
3
LOS TRECE SIGNOS DEL TEATRO
Los cuales pueden ser auditivos y visuales, así:
1. En cuanto al texto pronunciado: la palabra y el tono, (auditivo).
2. En cuanto a expresión corporal: la mímica, el gesto y el movimiento

escénico del actor, (visual).
3. En cuanto a las apariencias exteriores del actor: el maquillaje, el traje

y el peinado, (visual).
4. En cuanto al aspecto escénico: el accesorio, el decorado y la

iluminación, (visual).
5. En cuanto los efectos sonoros no articulados: la música y el sonido,

(auditivo).
6. La palabra:se trata de las palabras pronunciadas por los actores durante

la representación.
7. El tono: corresponde a la forma en que se pronuncia la palabra.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción con el titulo de los trece signos del teatro, de
igual manera el desglosa miento de cada signo del teatro, dando una forma de
cuadro sinóptico.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 59,60
4
CONTINUIDAD DE LOS TRECE SIGNOS DEL
TEATRO
8. La mímica: se refiere a la expresión corporal del actor, a los signos

especiales, temporales creados por las técnicas del cuerpo humano.
9. El gesto: movimiento a actitudes de la mano, el brazo, la pierna, la

cabeza, del cuerpo entero, para crear o comunicar signos.
10. El movimiento escénico del actor: se refiere al movimiento del actor y

sus posiciones dentro del espacio escénico.
11. El maquillaje: tiene por objeto resaltar el valor del rostro del actor que
aparece en escenas en ciertas condiciones de luz.
12. El peinado: determina rasgos de algunas áreas geográficas en la

representación del actor.
13. El traje: constituye en el teatro, el medio más grande, más aceptado de

definir al individuo.
MATERIAL DIDACTICO
Hecho en papel construcción cada uno de los numerales de diferente colores para
una nueva presentación en cuanto al tema.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 59,60
5
GUIÓN RADIOFONICO
El guión es el manuscrito de una película, de un programa de radio o televisión en
el cual se hace constar toda la acción que se va a desarrollar y la forma en que se
hará. Se indica también la totalidad de personajes que aparecen y los diálogos.
TRES PASOS IMPORTANTES PARA ESCRIBIR UN GUIÓN RADIOFONICO:
1. PLANIFICACION DEL LIBRETO: conocer al público a quien va dirigido,

para utilizar un lenguaje apropiado.
2. DEFINIR EL OBJETIVO: fijar metas precisas y reales. El conocimiento

puede variar: histórico, noticioso o sobre un hecho de actualidad.
3. DISEÑO: debe documentarse en libros, revistas, periódicos u otros u otros

programas. Debe estructurarse en presentación, desarrollo y conclusión.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción para el titulo guión radiofónico dando una forma
de una gota. También la utilización del dado de sub títulos hecho con fieltro de
colores y los sub títulos pegados en cada una de las partes del dado.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 68
6
COMPONENTES DE UN GUIÓN DE RADIO
Contenido, duración, personajes, musicalización y efectos de sonidos.
Todo guión consta de dos partes: técnicas y literaria.
PARTE TÉCNICA: se refiere a efectos de sonidos y cortinas musicales.

PARTE LITERARIA: es lo que dicen los locutores, actores y narradores.
DIFERENTES FORMATOS Y GUIÓN RADIOFÓNICO
 Radio revista
 Programa noticioso
 Guión para radioteatro
 Guión humorístico
MATERIAL DIDACTICO
Hecha con papel construcción en forma de triangulo conociendo cada uno de los
componentes de un guión de radio y las dos partes que lo conforman.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 68,69
7
CARACTERISTICAS DE UN LIBRETO
1. Escrito a máquina o a computadora, a doble espacio y de un solo lado.
2. No se separan las palabras al final del reglón, porque dificulta la lectura.
3. Las indicaciones de la música se escriben son mayúscula y subrayadas.
4. Los efectos de sonido se escriben con mayúsculas y entre paréntesis.
5. Las instrucciones para los actores, narradores, locutores y técnicos

se escriben con mayúsculas y entre paréntesis.
MATERIAL DIDACTICO
Papel construcción para el titulo características de un libreto dándole una forma de

una gota de agua para llamar la atención del estudiante, utilizando también
marcador y almohadilla.
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
8
SEXTA CARACTERISTICAS DE UN LIBRETO
6. Al inicio del guión se escribe un encabezado con claves técnicas para el
equipo de trabajo, para la programación y archivo: nombre de la serie,
capitulo, titulo, autor, producción, personajes, duración, fecha, hora,
actuación, guionista, operador o control, dirección y locutores.
Ejemplo
Nombre de la serie: Los cuatro fantásticos.
Capitulo: 19 (1/2)
Titulo: Los 4 Fantásticos
Autor:Marvel
Producción: Fantastic Four: Rise of the Silver Surfer.
Personajes:Reed Richards, Susan Storm Richards, Johnny Storm y La
mole.
Duracion: 92 minutos.
Fecha: Noviembre del 2007
Hora: dos y treinta y cinco minuto.
Actuación:IoanGruffudd (Reed Richards), Jessica Alba (Sue Storm),
Michael Chikles (La Mole) y Chris Evans ( Johnny Storm).
Guionista: Don Payne
Operador:Avi Arad
Direccion: Tim Story
Locutores: Laurence Fishburne
MATERIAL DIDACTICO
Utilizando papel construcción en la ejemplificación de la programación y archivo
del libreto, en color rosado pálido, con la forma de una nube para una
presentación del tema de manera adecuada a los estudiantes.
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
9
ORGANIZADOR GRAFICO
Es una presentación visual de conocimientos que presentan información

rescatando aspectos importantes de un concepto o material dentro de un
esqueleto usando formalidades. Denominados de diferentes formas.
Diferentes organizadores gráficos
MAPA MENTAL: Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas y

dispuestos radialmente cerca de una palabra clave o de una idea. Presentando
estas conexiones de una manera gráfica radial, no lineal, estimula un
acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organización de datos, eliminando
la persuasión inicial, de establecer un marco conceptual apropiado o relevante al
trajo concreto.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción, en formas de tiras pedagógicas como es el título

y el subtítulo en color amarrillo, el sombreado de color celeste.
BIBLIOGRAFIA
Pág.
10
MAPA SEMANTICO Y MAPA CONCEPTUAL
MAPA SEMANTICO: Es una estructuración de la información en categorías,

representada gráficamente.
Esta estrategia descrita inicialmente por Pearson y Johnson, para activar y

desarrollar el conocimiento previo, estableciendo relacione posibles dentro de un
tema dado.
En general se inicia con una lluvia de ideas durante la cual los estudiantes realizan
asociaciones con una palabra dada.
MAPA CONCEPTUAL: Es una forma de sintetizar información para comprenderla

en el momento de estudiar.
También son técnicas que cada día se utiliza más en los diferentes niveles
educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informe has en tesis de
investigación, utilizados como técnicas de estudio hasta herramientas.
MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagógicas, hechas en papel iris de color amarrillo, para la presentación del
tema, así mismo para llamar la atención de los estudiantes y una coherencia entre
el mapa mental y el mapa conceptual.
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
11
DIAGRAMA DE VENN Y LA TELARAÑA
DIAGRAMA DE VENN: Son ilustraciones usadas en la rama de matemática, como

la teoría de conjuntos, estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la
agrupación de cosas elementos en conjuntos representando cada conjunto
mediante un circulo o un ovalo.
TELARAÑA: Es un esquema semejante a la tela de una araña donde se clasifica

la información en temas y subtemas. El mapa cognitivo sirve para organizar los
contenidos señalando sus características.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel iris de color rosado pálido, dando la forma de un hexágono

para una buena presentación de los temas, con cada uno de los ejemplos, para
que así los estudiantes tengan en claro cada uno de los contenidos-
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
12
LA LECTRURA
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE COMPRENSION LECTORA: La

comprensión es un proceso de la lectura, que tiene muchos problemas sobre todo en
los jóvenes, requiere unas habilidades y competencias que raramente se enseñan a
los estudiantes, ya que en el establecimiento solo se enseña a leer y no comprender
casi nada.
Paso para la comprensión lectora:
1. Identificar detalles importantes: para ello lee detenidamente el texto y

escribe todas las palabras y expresiones que sean importantes.
2. Establecer la secuencia de los eventos: es decir, el orden en que
suceden los hechos.
3. Utilizar claves de contexto: contexto es el entorno que rodea a una
palabra, a una expresión o a un texto completo. Puede ser sociales,
políticas, lingüísticas, mentales y emocionales.
4. Hacer inferencia: sacar una suposición fundada en un hecho o un
principio.
5. Sacar conclusiones: formar una reflexión, concluir.
MATERIAL DIDACTICO
El titulo hecho en papel construcción y en este caso se utilizo hojas bon, tamaño
carta, marcadores permanentes, mazquintep, para la participación de los
estudiantes. Con el material, que se lleva para que ellos lo utilicen en el curso y el
tema desarrollado.
BIBLIOGRAFÍA
Sánchez, Emilio: “LA COMPRENSIÓN LECTORA” Cuadernos de Pedagogía nº

330,pp.56-59.
Pág. 73,74
13
TECNICAS DE AUTOEVALUACION
La evaluación es siempre un proceso objetivo; sin embargo es dificultoso ser
objetivo cuando una persona evalúa el rendimiento de sí mismo.
La autoevaluación consiste en evaluarse a sí mismo acerca de un área de

desarrollo de forma objetiva. La objetividad consiste en dar juicios críticos
basados en hechos reales, sin que la emoción intervenga de forma delicado.
Una de las técnicas de autoevaluación más utilizadas es:
La lista de cotejo: Está consiste en revisar uno por uno aspectos fijados para
completarlos y observar la totalidad del objeto a evaluar, en este caso la
persona.
Ejemplo
Nombre: Cristian Alexander Castañeda Miguel Fecha:
Marca con una x la opción (SI o NO) de acuerdo con tu desenvolvimiento en

clase.
ASPECTOS POR EVALUAR SI NO

1 Levanto la mano para pedir la palabra X
2 Respeto cuando otras personas están hablando X
3 Escucho con atención las instrucciones de mi profesor o X
profesora
4 Participo en forma efectiva en clase X
5 Evito molestar a los demás cuando están estudiando X
MATERIAL DIDACTICO
El titulo del tema está hecho con papel construcción, en tiras en forma de nube y
el ejemplo en papel lustre dando una forma de una gota de agua.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 78
14
LLAVES DEL PENSAMIENTO
Las llaves del pensamiento son unos signos gráficos ({ }) que permite organizar
ideas de acuerdo con una serie de destrezas del pensamiento.
DESTREZAS DEL PENSAMIENTO

Son las clases donde se enfatiza el pensamiento, donde los estudiantes
buscan la verdad y tiene las habilidades necesarias para conseguir lo que tiene
planificado o pensado.
SERIE DE DESTREZAS DEL PENSAMIENTO

CLASIFICACIÓN:Es la ordenación de elementos de cualquier tipo en varias
clases, fundada en ciertos rasgos diferenciadores previamente determinados.
COMPARACIÓN:Es la semejanza que se tiene un tema con otro.
PREDICCIÓN:Puede referirse tanto a la acción y al efecto de predecir como

las palabras que manifiestan aquellos que se predice. Predecir es anunciar por
revelación, ciencia o suposición ha algo que ha de suceder.
EMISIÓN DE JUICIO:Es la crítica del juicio o crítica de la facultad de juzgar.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de tiras pedagógicas, hechas con papel construcción de color
celeste y sombreado de color rosado fuerte. El titulo y los subtítulos.
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
15
EJEMPLIFICACIÓN DE LLAVES DEL PENSAMIENTO
CLASIFICACIÓN COMPARACIÓN
Sustantivos Propios Romanticismo Siglo XIX

Comunes Europa
Concretos Novela
Abstractos Poesía
Goethe
Categorías AdjetivosMovimientos
Gramaticales Verbos literarios
De tiempo De tiempo
De lugar De lugar
De modoSustantivos De modo
Adverbios
PREDICCIÓN PREDICIÓN EMISIÓN DE JUICIOS
Va al bosque.
Desobedece a
su mamá.
Caperucita Mío Cid es
Toma el camino expulsado
Roja fácil. del reino
Confía en
desconocidos.
MATERIAL DIDACTICO
Hecho con papel bon en pliego, en forma de nube, con un sombreado con crayón
pastel de color azul, el titulo ejemplificación de llaves del pensamiento.
BIBLIOGRAFIA
Pág.57, 58
16
GÉNEROS LITERARIOS Y SUBGENROS LITERARIOS
El género literario es un sistema que permite la clasificación de obras literías de

acuerdo con criterios semántico sintáctico, fonológicos, discursivos, formales,
contextuales, situacionales y afines.
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.
Existen tres géneros literarios:
 Género dramático
 Género lirico
 Género épico o narrativo
1. Género dramático: obras escritas en forma de dialogo y destinadas a la

representación.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción en forma rectangular para la presentación del

títulogénero literario y el desglosa miento del género dramático.
BIBLIOGRAFIA
Pág. 88
17
SUBGENEROS DRAMATICOS
LA TRAGEDIA: Es la representación de terribles conflictos entre personajes

superiores y muy apasionado, los cuales son víctimas de un destino necesario,
suele acabar con la muerte del protagonista.
LA COMEDIA: Es la representación de un conflicto, del aspecto alegre y divertido

de la vida, cuyo desenlace tiene que ser feliz.
EL DRAMA: Es la representación de problemas graves, con intervención a veces,

de elementos cómicos y su final suele ser oscuro.
OPERA: Composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente

sus papeles, en lugar de recitarlos.
MATERIAL DIDACTICO
Hecho con papel bon en pliego, para separar los subtemas con un sombreado
con crayón pastel de color anaranjado, para una presentación adecuada al
desarrollar del tema del día.
BIBLIOGRAFIA
Pág.88, 89
http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1cara
18
SUBGENEROS DRAMATICOS
ZARZUELA:Obra literario musical, genuinamente española, en las que se,
combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de
costumbre, preocupaciones populares, sátiras políticas.
ENTREMES Y SAINETE: Pieza breve en un acto en prosa o verso, de tema

ligero. El origen del sainete se encuentra en la tradición popular y posee un humor
festivo y picaresco.
PASTORELA: Es una composición poética, en la que el poeta describe el

encuentro del caballero con una pastora a la que requiere de amores.
LOA: Se trata de una composición breve en verso que se escenificaba antes que
el primer acto o jornada de una comedia.
LA JÁCARA:Es uno de los génerossatíricos que se representaban en el entreacto

de las comedias del Siglo de Oro español.
MATERIAL DIDACTICO
Se utilizo papel construcción para cada uno de los subgéneros dándole una forma
de pétalos de una flor.
BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/J%C3%A1cara
19
GENERO LIRICO
Los textos liricos expresan el mundo personal del autor, sus emociones y
sentimientos o una profunda reflexión. Suele escribirse en verso pero también se
utiliza la prosa.
SUBGENEROS LIRICOS
ODA: Los griegos llamaban así a las obras destinadas al canto, por su forma y
contenido ha sido una composición lirica muy importante por su sensibilidad,
elegancia y belleza de estilo.
HIMNO: Expresa un sentimiento combinado, una de las formas utilizadas por

griegos recibía el nombre de ditirambo.
CANCIÓN:Es una composición musical para la voz humana (comúnmente

acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra.
CANTATA: Tiene estrofas destinadas al canto y otras a la declamación.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción de color amarrillo para el tema del día que es el
género lirico, como también los subgéneros en papel construcción dando la forma
de nubes.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 89
20
SUBGENEROS LIRICOS
EPIGRAMA: Composición poética breve en que con precisión y agudeza, se

expresa un solo pensamiento.
LA SATIRA: Ridiculiza vicios o defectos ajenos. A veces tiene un menor carácter

juguetón y divertido.
ELEGIA: Es una composición que presenta una lamentación por diversas causas,
amor, religión, patriótico.
EPISTOLA:Llamadas también cartas o mensajes, las pueden encontrar en los

misales de la iglesia católica. Composición en la que el autor se refiere a un
receptor que se considera ausente.
MADRIGAL:Es una composición poética de tema amoroso y extensión breve, en

versos endecasílabos y heptasílabos, sin disposición ni rimas fijas.
MATERIAL DIDACTICO
Copias de los subgéneros, para cada estudiante y sub títulos hechos en papel
construcción en forma de nubes.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 90
21
GENERO EPICO O NARRATIVO
Un narrador relata un acontecimiento que le sucede a uno o varios: personajes en

un tiempo y espacio, por eso guarda rectitud.
SUBGENERO EPICO O NARRATIVO
POEMA HEROICO: Poesía en la que se narran hazañas gloriosas, grandes y

memorables.
POEMA HISTORICO:Composición épica en que lo principal es un suceso

histórico.
POEMA DESCRIPTIVO: Describe un momento especial o características del

sujeto del cual se habla.
POEMA DIDACTICO: Su finalidad es educar.
NOVELA: Suele ser un relato breve, con pocos personajes, una única trama y
complejidad menor.
Partes de la novela
 Personaje
 Marco narrativo
 Acción y narrador
MATERIAL DIDACTICO
Hecha con papel construcción dando la forma de una araña por supuesto la
cabeza y el cuerpo de la araña va el titulo del tema, en cada una de las patas los
subgéneros épicos.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 91
22
SUBGENRO EPICO O NARRATIVO
CUENTO: Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un

grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo.
Partes del cuento

 Planteamiento
 Nudo
 desenlace
FABULA: Son composiciones literarias breves en las que los personajes casi
siempre casi siempre son animales u objetos, que presentan características
humanas como el habla, el movimiento y concluyen con una enseñanza o
moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
LEYENDA: Es una narración tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo

sobrenaturales y cuya acción transcurre en un tiempo y espacio reales.
PARABOLA: Designa una forma literaria consistente en un relato figurado del

cual, por analogía o semejanza, se deriva una enseñanza, relativa a un tema que
no es el explicito.
MATERIAL DIDACTICO
Es la continuidad de las patas de la araña del tema diecisiete, hechas también con
papel construcción.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 92, 93
23
LA PROSA Y EL VERSO
Son formas de elocución o de presentación de textos.
LA PROSA va de margen a margen, su principal característica es el ritmo. Se

escribe en líneas y el conjunto de líneas forman párrafos.
EL VERSO tiene una medida no va de margen a margen, también tiene ritmo,

pero además tiene rima. Cada línea equivale a un verso y el conjunto de versos se
llama estrofa.
La estrofa es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.
MEDIDA: Hay versos de dos sílabas, llamados disílabos, de tres, trisílabos, cuatro
tetrasílabos; cinco, pentasílabos; seis, hexasílabos; siete, heptasílabos; ocho,
octosílabos; nueve, eneasílabos; diez, decasílabos; once, endecasílabos; doce,
dodecasílabos y los de catorce, alejandrinos.
RIMA: Es la terminación igual de sonidos, a partir de la vocal acentuada, en la

última palabra del verso.
MATERIAL DIDACTICO
Cartel hecho de papel construcción de color celeste el sombreado de color

anaranjado, para un mejor desarrollo en los temas, para que los estudiantes
adquieran bien cada uno de los contenidos de dichos temas.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 94, 95
24
LENGUAJE RECTO Y LENGUAJE FIGURADO
LENGUAJE: Conjunto de signos que permite la comunicación verbal.Facultad y

manera de expresarse. Idioma de un pueblo o nación. Conjunto de señales que
dan a entender una cosa.
LENGUAJE RECTO: Es el que utilizamos constantemente para comunicarnos.

Todas las palabras están usadas en un sentido real y original.
LENGUAJE FIGURADO O LITERARIO: Su intensión además de comunicarse, es

lograr una forma de expresión bella, se logra gracias a figuras poéticas o literarias.
Toma las palabras en una significación indirecta.
MATERIAL DIDACTICO
Para la presentación del tema se utilizo papel construcción, en forma de una gota
de agua, tanto el título, como los subtítulos, logrando que los estudiantes
presenten atención al tema que se está desarrollando.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 96
25
PRINCIPALES RECURSOS DEL LENGUAJE LITERARIO
IMAGEN: Es la expresión de ideas abstractas por medio de formas sensibles.
TROPOS: Cambia en sentido natural de las palabras por otro significado.
METONIMIA: De un objeto el nombre de otro con el que tenga relación física.
METÁFORA: Consiste en dar a una cosa el nombre de otra con la cual tenga
semejanza o afinidad.
SINÉCDOQUE: Se designa a una cosa con el nombre de otra, relación causa

efecto.
MATERIAL DIDACTICO
Utilización de papel construcción dando la forma de una gota de agua, como el

título y los subtítulos, imagen, tropos, metonimia, metáfora y sinécdoque, para que
los estudiantes entiendan cada uno de los temas desarrollados.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 97
26
DESCRIPCIÓN
Es el dibujo, hechos con palabras, de personas, animales, lugares u objetos,

mediante la exposición de sus características, cualidades, usos, a fin de que otros
puedan crear una imagen mental de ellos. La descripción también es la
explicación minuciosa de sentimientos y sensaciones, o de los procesos o
procedimientos para hacer algo.
División de las figuras descriptivas
PROSOPOGRAFÍA: Es la descripción física de una persona o un animal.
DESCRIPCIÓN DE LO ABSTRACTO: Describe virtudes, lo inmaterial,

sentimientos.
ETOPEYA: Aquí se describe el carácter de una persona.
RETRATO: Resume la descripción de lo abstracto y la etopeya. En ella hay

aspecto físico y de carácter.
CARICATURA: Es un retrato moral o físico de una persona, exagerando sus

caracteres principales. Su intención es humorística.
TOPOGRAFÍA: Describe minuciosamente un lugar.
CRINOGRAFÍA: Es la descripción detallada de un objeto material.
MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagogías, hechas con papel construcción, representando el título y cada

uno de los subtítulos, para desarrollar bien los temas y que los estudiantes
comprendan de los temas.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 97
27
DIVISIÓN DE FIGURAS DE PALABRA Y DE
PENSAMIENTO
Figuras de palabra
POR REPETICIÓN: Duplicación, transformación, naturaleza, reduplicación,

epanadiplosis, encadenamiento, chiste y polisíndeton.
POR OMISIÓN: Agregación, asíndeton, desviación, políptote, similicadencia,

igualdad y paradiástole.
Figuras de pensamiento
FIGURAS LÓGICAS: Logran elegancia y energía gracias a giros del lenguaje.

Las principales son: amplificación, antítesis, corrección, epifonema, paradoja
y sentencia.
FIGURAS OBLICUAS: Insinuación, atenuación, duda, dialogismo, descuido,

ironía, rodeo, ironía, oposición.
MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagógicas, realizadas con papel construcción, para que los estudiantes
adquieran un conocimiento amplio sobre cada uno de los temas y un buen
aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 97,98
28
NARRACION
Es un relato de algo real o ficticio, contando de forma que resulte creíble.
Se puede narrar historias o sucesos utilizando medios muy distintos: de forma oral
o escrita, mediante gestos, a partir de dibujos, con fotografías, fotogramas de
películas.
En las narraciones siempre hay un narrador, que es el encargado de:
 contar los hechos, en primera, segunda o tercera persona verbal, pues el

narrador puede ser un personaje de la historia o un testigo de esta.
 El narrador decide el orden del relato: desde el principio hasta el final,

empezando por la mitad de lo narrado o comenzando por el final.
 Definir a los personajes por su aspecto físico, carácter, actuación o las

relaciones que entabla con los demás.
 Decidir el ritmo, rápido o lento de la narración.
 Precisar el lugar y el tiempo de la historia.
MATERIAL DIDACTICO
Hechas con papel iris de color amarrillo dando la forma de una estrella y en cada
una de las puntas de la estrella se coloca cada uno de lo que el narrador se
encarga. Por supuesto palabras claves nada más.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 98
29
TIPOS DE NARRACIONES
LITERARIAS: Novela, cuento, leyendas, fábulas, poema épico y romance.
NO LITERARIAS: Basadas en sucesos reales, noticias periódicas, crónicas de

reinados, informes, anécdotas.
GRAFICAS: Cómic, revista, chistes.
RECURSOS ESTILISTICOS DE LAS NARRACIONES
En la narración se utilizan mucho los verbos que indican acción o proceso,

generalmente en tercera persona del pretérito indicativo (vivió, corrió, se apresuró)
o del presente (habla, posee, trabaja)
Apenas existen adjetivos calificativos porque retardan la acción.
Abundan las indicaciones temporales y locales: en aquel tiempo, muy cerca de allí.
El narrador intenta captar y mantener la atención del oyente o lector con formulas
lingüísticas, apelaciones, interrogaciones.
En una misma narración se pueden utilizar uno o varios puntos de vista desde los
que se narren los hechos.
MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagógicas, hechas con papel construcción en forma de nube, el título tipos
de narración y recursos estilísticos de las narraciones, para desarrollar bien los
temas.
30
EL INFORME
Es algo tan simple como el texto a través del cual se da cuenta de los avances
realizados en un proyecto en particular. Un informe necesita ser claro y preciso,
además debe contar con la cantidad de detalles suficientes como para que
cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad.
ELEMENTOS DE UN INFORME
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es una descripción del problema y los factores que lo causan.
RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN
Que se utilizarán para poder realizar una investigación o un experimento. Pueden
ser recursos físicos y humanos.
INTERPRETACIÓN DE DATOS
Se describen, discuten e interpretan los resultados obtenidos.
RESULTADOS
Como su nombre lo indica, expresa qué resultados se obtuvieron, con base en la
forma en que se realizó la investigación.
BIBLIOGRAFÍA
Informa sobre las diferentes fuentes consultadas para darle crédito a los autores.
Pueden ser revistas, libros, periódicos, documentos de gobierno, de instituciones,
tesis o internet.
MATERIAL DIDACTICO
Tiras pedagógicas hechas con papel iris en forma de burbujas para una buena
presentación del tema y un buen desarrollo del mismo.
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 99,100
BANCO DE ITEMS
1. El teatro consiste representación o actuación de historias frente un público
usando gestos, mímicas.
2. El teatro en el antiguo Egipto comienza por medio de mascaras,
dramatizaciones, a mediado del segundo milenio antes de la edad cristiana.
3. El teatro griego representa propiamente tragedias ejecutas en las plazas de
los pueblos.
4. La tragedia utiliza oportunamente a los dioses para su finalidad y leyendas
heroicas.
5. Mediante la comedia satírica se critica a los políticos humorísticamente.
6. El texto documento importante para las obras teatrales.
7. En cuanto al texto pronunciado consiste en la manera de implementas cada
una de las palabras y el tono.
8. En cuanto a l aspecto escénico radica en el decorado, la iluminación y el
accesorio.
9. En la mímica la expresión corporal del actor son técnicas del cuerpo
humano.
10. El maquillaje por objeto resalta el valor del rostro del actor que aparece en
escenas en ciertas condiciones de luz.
11. El peinado determina rasgos de algunas áreas, en la representación del
actor.
12. El guión facilita el programa de radio o televisión en el cual se hace constar
toda la acción que se va a desarrollar.
13. Definir el objetivo puede variar sobre un hecho de actualidad, ya que fijar
metas precisas y reales.
14. Organizador grafico se refiere a la representación visual de conocimiento
que representa información rescatando aspectos importantes.
15. Mapa mental diagrama usado para representar las palabras, ideas y
dispuestos radialmente cerca de una palabra clave.
16. Mapa semántico estructuración de la información en categorías,
representada gráficamente.
17. Mapa conceptual sintetiza información para comprender al momento de
estudiar.
18. Diagrama de venn ilustración que muestra gráficamente la agrupación de
cosas, mediante un circulo o un ovalo.
19. Estrategias de comprensión lectora proceso de la lectura para identificar
detalles importantes.
20. Objetividad dar juicios críticos basados en hechos reales.
21. Autoevaluación evaluarse a sí mismo acerca de un área de desarrollo de
forma objetiva.
22. Lista de cotejo revisa aspectos fijados para completarlos y observar la
totalidad del objeto a evaluar.
23. Llaves del pensamiento signos gráficos que permite organizar ideas de
acuerdo con una serie de destrezas del pensamiento.
24. Destrezas del pensamiento habilidad de buscar la verdad y para conseguir
lo que tiene planificado o pensado.
25. Clasificación ordenar elementos de cualquier tipo, en varias clases,
fundadas en ciertos rasgos.
26. Predicción referirse tanto a la acción y al efecto de predecir como las
palabras que manifiestan aquellos que se predice.
27. Género literario sistema que permite la clasificación de obras literarias,
28. Género dramático escrita en dialogo y destinadas a la representación.
29. Drama representación de problemas graves, con intervención de elementos
cómico, su finalidad suele ser oscuro.
30. Zarzuela genuinamente española, combinan escenas habladas y cantadas.
31. Pastorela composición poética, en la que el poeta describe el encuentro del
caballero con una pastora.
32. Loa composición breve en verso que se escenifica antes que el primer acto
o jornada de una comedia.
33. Genero lirico expresa el mundo personal del autor, sus emociones y
sentimientos o una profunda reflexión.
34. Oda obras destinadas al canto, por su forma y contenido.
35. Canción composición musical para la voz humana.
36. Epigrama breve composición poética con precisión y agudeza.
37. Elegía lamentación por diversas causas, amor, religión, patriótico.
38. Epístolas cartas o mensajes, referidas a un respeto que se considera
ausente.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CONSTANCIA DE APROBACIÒN DEL CURSO

En calidad de catedrático(a) del Curso E403 Práctica Docente Supervisada del

Realizó y culminó satisfactoriamente todas las etapas de la práctica por lo que

Guatemala, 05 de septiembre de 2011

PRIMERA ETAPA OBSERVACION INSTITUCIONAL

Cantón Cotzan. 6 av. zona 3 de San Pedro Soloma, Huehuetenango.

2. PERSONA QUE LABORA EN EL CENTRO EDUCATIVO

2.2. PERSONAL TÉCNICO - ADMINISTRATIVO

SECRETARIA:Francisca Griselda Diéguez González del nivel diversificado

SECRETARIA:Lucia Isabel Fernández Diéguez del instituto “CIENCIA Y

CONTADORA:Perito en Administración Catarina Johana Mateo Díaz

2.3. PERSONAL DOCENTE

 Profesor Andrés Bonifacio López Andrés: Curso que imparte

 Licenciada Carin Vanesa González González: curso a su cargo

 Profesor Brigido Antonio Joaquín:Idioma Ingles en 1ro. 2do. y

 Profesora Florencia Genoveva Raymundo González:Ciencias

 Profesor Francisco Álvarez Castañeda:Estudios Sociales y

 Profesor Diego Aldair Diéguez Matheus: Formación Musical,

 Licenciado Gaspar Victoriano Santiago Tomás:Artes Industriales,

 Profesor Germán Domingo Sánchez Diéguez:Contabilidad

 Márvin Gerardo Miguel Montejo:Matemática y Contabilidad, en

 Profesor Kevin González González:Educación Física, en 1ro.

 Profesora María Esmeralda Matías Morales: Psicología General

 P.E.M. María Guadalupe Montejo Silvestre:

 Licenciado Guillermo Díaz Castillo:

2.3. PERSONAL OPERATIVO

3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

DIRECTOR TECNICO DIRECTORA TECNICO

SUB DIRECTOR TECNICO

SECRETARIA SECRETARIA SECRETARIA PADRES DE

4.2. OTROS RECURSOS PARA LA OFICINA

5.2. PARA USO DEL DOCENTE

7.2. OFICINAS ADMINISTRATIVAS

La oficina está dividida de la siguiente manera: en la entrada principal se

7.4. SALÓN DE USOS MÚLTIPLES

7.5. CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS

7.6. INSTALACIONES DEPORTIVAS

7.7. SERVICIOS SANITARIOS

PRIMERA ETAPA OBSERVACIÒN DE DOCENCIA

1.3 FECHA DE LA OBSERVACIÓN

1.4 NOMBRE DEL (LA) DOCENTE OBSERVADO (A)

5. CLIMA INTERNO DEL AULA

ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE

2. ACTIVIDADES VARIAS (EN LAS CUALES PUEDE PARTICIPAR EL

2.1 VERIFICACIÓN DEL ORDEN Y LIMPIEZA DEL AULA

2.2 VERIFICACIÓN DE LA DISCIPLINA EN EL AULA

2.3 SUPERVISIÓN DE SALIDA A RECREO Y RETORNO AL AULA

2.4 VERIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

2.5 REVISIÓN DE TAREAS

2.6 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

2.7 ORIENTACIÓN EN ACTIVIDADES CULTURALES

2.8 SUSTITUCIÓN DEL CATEDRÁTICO CUANDO NO SE PRESENTE POR

NOMBRE: Teresa Simón López CARNÉ: 201022821

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE

No. CRITERIO SÌ NO OBSERVACIONES

2 El informe evidencia descripción clara de

3 presenta análisis en cuanto a

Catedrático(a) del curso

III. DESAR ROLLO

TIEMPO INDICADORES DE CONTENIDO (Declarativos, actitudinales, ACTIVIDADES METODOLOGÍA TÉCNICAS DE

Utilización de la DECLARATIVO: EL TEATRO Características del Identificación Inductivo Observación

Interpreta en la DECLARATIVOS: GUIÓN RADIOFONICO. Anotación Expositiva Pruebas