Número: 1

PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 203 M
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel: 07 TEPALCINGO MOR; 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): 4. Asignatura: 5. Fecha de elaboración: 20/01/13
JULIA SANDOVAL FRANCO 6. Período de aplicación: 13-A
ÉTICA Y VALORES ll
ÉTICA Y VALORES II
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:

48 Horas HUMANIDADES Y CIENCIAS BÁSICO VALORES

SOCIALES

2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: 1 12. Tiempo asignado:

RECONOCE LA RELACIÓN DE LA ÉTICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

9 horas
13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Identifica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad.

Analiza ejemplos de avances científicos que han favorecido a los grupos sociales y los compara con otros que han provocado deterioros.

Comprende las implicaciones de los desastres producidos por el mal uso de la ciencia y la tecnología en diferentes momentos de la historia.

Argumenta la aplicación ética de los avances científicos y tecnológicos que aportan elementos para el bienestar de su comunidad
14. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas:

 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos  Identifica el conocimiento social y humanista en constante
teniendo en cuenta los objetivos que persigue. transformación.
 Elige y practica estilos de vida saludables

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.


 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

17. Competencias a desarrollar:

16. Objetos de aprendizaje: Analiza y evalúa la importancia de la ética en su formación personal y

colectiva.
Ética y Ciencia.
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Ética y tecnología.
Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
Impacto de la Ciencia y la Tecnología en: cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

La economía Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

Las grandes ciudades Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

El campo Analiza de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio
 de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Los negocios
 Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la
Las guerras vida.

En el hogar y sociedad en general Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.

3. EVALUACIÓN:
18. Productos:

Cuestionario

Tareas

Examen

19. Estrategias de aprendizaje:

Discutir en grupo la relación que existe entre la Ética, la ciencia y la tecnología y presentar una conclusión grupal de manera escrita

20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:

Solicitar al alumnado que elaboren un listado de aparatos que se Realizar un listado de aparatos que se utilizan de manera cotidiana, los
utilizan de manera cotidiana, los cuales consideren producto del avance cuales consideren producto del avance de la ciencia y la tecnología y los
de la ciencia y la tecnología y los compare con los que existían en la compare con los que existían en la época de sus abuelos y a partir de éste
época de sus abuelos elaboren un cuadro comparativo

22. Inicio (Tiempo): 30 min 23. Inicio (Tiempo): 1 Hora

Tomar notas en su libreta sobre los tipos de ciencias expuestos
Promover y guiar la discusión grupal sobre la

investigación solicitada

24. Desarrollo (Tiempo): 1 Hora 25. Desarrollo (Tiempo): 2 Horas

Coordinar la presentación o exposición de la propuesta de solución Discutir en grupo la relación que existe entre la Ética, la ciencia y la
enfatizando el desarrollo sustentable. tecnología y presentar una conclusión grupal de manera escrita

Gestionar en el centro educativo la visita de algunas autoridades o

dependencias

26. Cierre (Tiempo): 1 Hora 27. Cierre (Tiempo): 20 min

Retroalimentación de los ensayos revisados Conclusiones

28. Actividad Integradora: Qué tipo de religión profesan en tu comunidad

29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación:
Heteroevaluación  Diagnóstica
Coevaluación  Formativa

31. Interacción y retroalimentación:

32. Inicio: Docente -Alumno 33. Desarrollo: 34. Cierre: Docente- Alumno
Explicación por parte del docente interacción Docente-Alumno Retroalimentación
Organización de los equipos alumno-alumno
Proporcionar la bibliografía Docente-Alumno

35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
.
Lista de cotejo sobre las características de cada Mapa conceptual, lecturas, Hojas blancas, pizarrón, Sagols, L. (2009). Ética y Valores II.
tipo de conocimiento. listas de cotejo. lápiz, marcadores México: McGraw Hill

Amgulo, Y. (2009). Ética y Valores II.

México: Santillana
OBSERVACIONES:
 Número: II
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 203 M
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel: 07 TEPALCINGO MOR; 2. Turno: MATUTINO
3. Facilitador (a): 4. Asignatura: 5. Fecha de elaboración: 20/01/13
JULIA SANDOVAL FRANCO 6. Período de aplicación: 13-A
ETICA Y VALORES II

7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:

HUMANIDADES Y CIENCIAS
48 HORAS SOCIALES BÁSICO VALORES

2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: II 12. Tiempo asignado:

.PROBLEMATIZAS CONFLICTOS DE LA PRÁCTICA MÉDICA Y LA BIOÉTICA 9 horas

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Identifica las características de la Bioética y reconoce sus aportaciones para la vida humana

Analiza ventajas y desventajas de los adelantos médicos y avances científico-tecnológicos en el campo de la medicina

Analiza situaciones y problemáticas de la bioética en diversos contextos tomando en consideración la cultura, situación económica,
política y social del lugar
14. Competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
15. Competencias disciplinares básicas:
1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante
transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
épocas en México y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
4Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales
y de género y las desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
 17. Competencias a desarrollar:
16. Objetos de aprendizaje:
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
Ética y desarrollo tecnológico en la práctica médica
Avances médicos: Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
épocas en México y el mundo con relación al presente.
Reproducción asistida
Eugenesia Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
Trasplantes de órganos
Expresa ideas y conceptos sobre la construcción de las Ciencias Sociales
Implicaciones de la práctica médica: mediante representaciones lingüísticas o gráficas.
Suicidio asistido Aporta puntos de vista sobre los procesos históricos que influyeron en la
construcción de las Ciencias Sociales y considera los de otras personas de
Eutanasia manera respetuosa.
Embarazo interrumpido Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto y
Ingeniería genética Enriquecimiento mutuo
Manipulación genética y efectos en la

biodiversidad

.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos:

Ensayo

Examen

19. Estrategias de aprendizaje:

Organizar al grupo en equipos para dramatizar problemáticas relacionadas con la bioética, retomando lo roles sociales asignados a los hombres y las
mujeres en distintos contextos culturales que permita y promueva identificar rasgos culturales asociados a los temas de bioética
20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:
Plantear al alumnado diferentes casos o situaciones que hagan
referencia a los ámbitos de acción de la bioética en relación al Analizar en equipos los casos planteados por la o el docente, donde
desarrollo sustentable. identifiquen la implicación de la bioética

Proponer una investigación documental para elaborar una en el desarrollo del ser humano, después de concluir el
línea de tiempo que refleje la evolución, avances y análisis elaborar un reporte escrito en el que plasmen las
aportaciones de la bioética acciones concretas a realizar

22. Inicio (Tiempo): 1 Hora 23. Inicio (Tiempo): 1 Hora

Solicitar un escrito personal sobre la importancia de la Redactar un escrito sobre la importancia de la bioética en la vida cotidiana
de su comunidad y México. Considerando los aspectos culturales,
bioética en la vida cotidiana y de económicos y sociales

su comunidad y México

24. Desarrollo (Tiempo): 1 Hora 25. Desarrollo (Tiempo): 1 Hora

Proponer una investigación documental para elaborar una línea de
tiempo que refleje la evolución, avances y aportaciones de la bioética
26. Cierre (Tiempo): 1 Hora
Dramatizar en equipos de trabajo problemas relacionados con las
implicaciones éticas ante una toma de decisiones sobre: reproducción
asistida, eugenesia, suicidio asistido, eutanasia, embarazo interrumpido,
transgénicos y clonación. Retomar los roles sociales que se han asignado
a mujeres y hombres con respecto a estos temas en distinto
contextos culturales
27. Cierre (Tiempo): 1 Hora

Analizar en equipos los casos planteados por la o el docente, donde elaborar un reporte escrito en el que plasmen las acciones concretas a
identifiquen la implicación de la bioética en el desarrollo del ser realizar
humano, después de concluir el análisis

28. Actividad Integradora:

Menciona los avances tecnológicos que ocupas en tú familia

29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación:

Heteroevaluación  Diagnóstica
Coevaluación  Formativa
 Sumativa
31. Interacción y retroalimentación:
32. Inicio:
Explicación por parte del docente
33. Desarrollo: 34. Cierre: Docente- Alumno
interacción Docente-Alumno Retroalimentación
Organización de los equipos alumno-alumno
Proporcionar la bibliografía

35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
Lista de cotejo sobre las características de cada Mapa conceptual, lecturas, Organizador gráfico, Sagols, L. (2009). Ética y Valores II.
tipo de conocimiento. listas de cotejo. lecturas, gráficos, películas México: McGraw Hill.
videos.
Hojas blancas, pizarrón, Amgulo, Y. (2009). Ética y Valores II.
lápiz, marcadores México: Santillana.
ELECTRÓNICA:
http://www.bioetica.org.ec/articulo_bioeti
ca.pdf consultada 23 de julio de 2013
OBSERVACIONES:
 Número: III
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 203 M
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel: 2. Turno: MATUTINO

07 TEPALCINGO MOR;
3. Facilitador (a): 4. Asignatura: 5. Fecha de elaboración: 20/01/13
6. Período de aplicación: 12-B
JULIA SANDOVAL FRANCO ETICA Y VALORES II

7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:

48 HORAS HUMANIDADES Y CIENCIAS BÁSICO VAORES

SOCIALES

2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: III 12. Tiempo asignado:

PROMUEVES UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 18 horas

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Relaciona el comportamiento del ser humano con los fenómenos que actualmente ocurren en la naturaleza.

Analiza las causas que han originado la crisis ecológica global.

Reflexiona sobre la necesidad de aplicar los códigos éticos sobre el medio ambiente.

Analiza diversos problemas ambientales de su localidad y establece su relación con la ética.

Establece la relación entre ética, ecología y medio ambiente identificando problemáticas en su contexto social.

Propone alternativas de solución ante los problemas ambientales

14. Competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
15. Competencias disciplinares básicas:
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
épocas en México y el mundo con relación al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias
sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
16. Objetos de aprendizaje: 17. Competencias a desarrollar:
Relación hombre-naturaleza en distintos contextos culturales
Comportamientos humanos que han incidido en: Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

El cambio climático Identifica el conocimiento humanista en constante transformación.

La desertificación y deforestación Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y

gráficas sobre el objeto, principios, métodos, técnicas e investigación en las
La contaminación atmosférica ciencias sociales.

La escasez del agua

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
Responsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales manera reflexiva para identificar problemas de su comunidad que puedan
ser abordados desde las Ciencias Sociales, desde los enfoques de la
Responsabilidad de la industria ante los problemas ambientales interculturalidad y la perspectiva del género.

Inversión térmica y lluvia ácida

Destrucción de los ecosistema y alteración de procesos fisiológicos y

genéticos del hombre Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
Crisis ecológica global contexto más amplio.

Códigos éticos ambientales:

Protocolo de Montreal
La Declaración de Río .
Protocolo de Cartagena
La Carta de la Tierra y otros códigos

3. EVALUACIÓN:
18. Productos:

Ensayo

Examen
19. Estrategias de aprendizaje:
Elaborar un reporte escrito y preparar una exposición ante el grupo sobre los hallazgos con respecto a la comparación de concepciones del individuo y
sociedad
20. Actividades de enseñanza:
Analiza y evalúa la importancia de la ética en su formación personal y
colectiva.
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
. considerando los ámbitos: social, político, económico y cultural.
Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia
en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
22. Inicio (Tiempo): 1 Hora
Coordinar la elaboración de un mapa conceptual en el que se destaque
la importancia del comportamiento del ser humano con respecto al
agotamiento y uso de los recursos naturales considerando los ámbitos:
social, político, económico y cultural
21. Actividades de aprendizaje:
Responder a través de una lluvia de ideas a los planteamientos referentes a
la relación del alumnado con el medio ambiente.
Elaborar un mapa conceptual donde se destaque la importancia del
comportamiento del ser humano respecto al uso de los recursos naturales
Identificar en periódicos nacionales y locales, los problemas ambientales del
.
Al concluir con esta actividad elaborar un informe escrito sobre el
análisis de los problemas ambientales y el calentamiento
global que nos afecta en el mundo actual
23. Inicio (Tiempo): 1 Hora
Identificar en periódicos nacionales y locales, los problemas ambientales del
mundo actual y la influencia de las acciones del ser humano en la
generación de las mismas, discutir en grupos estas problemáticas
24. Desarrollo (Tiempo): 1 Hora 25. Desarrollo (Tiempo): 2 Horas

Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando
su dignidad, libertad y autodirección
Identificar en periódicos nacionales y locales, los problemas ambientales
del mundo actual y la influencia de las acciones del ser humano en la
generación de las mismas discutir en grupo estas problemáticas para
concluir con la reflexión acerca de la relación que establecen diversas
culturas con la naturaleza

26. Cierre (Tiempo): 27. Cierre (Tiempo):

2 Horas 2 Horas

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados Al concluir con esta actividad elaborar un informe escrito sobre el
con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida análisis de los problemas ambientales y el calentamiento
cotidiana. global que nos afecta en el mundo actual

28. Actividad Integradora:

Diseñar una guía de preguntas con la finalidad de explorar cómo se relacionan las alumnas y alumnos con el medio ambiente

29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación:

Heteroevaluación  Diagnóstica

Coevaluación  Formativa
 Sumativa

31. Interacción y retroalimentación:

32. Inicio: 33. Desarrollo:
Explicación por parte del docente interacción Docente-Alumno
Organización de los equipos alumno-alumno
Proporcionar la bibliografía
35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico:
Lista de cotejo sobre las características de cada Lecturas, fichas de trabajo,
tipo de conocimiento. videos, documentos
oficiales, leyes, Acuerdos,
decretos
Mapa conceptual, lecturas,
listas de cotejo.
OBSERVACIONES:
37. Recursos:
Organizador gráfico,
lecturas, gráficos, películas
videos.
Hojas blancas, pizarrón,
lápiz, marcadores
34. Cierre:
Docente- Alumno
Retroalimentación
38. Fuentes de consulta:
BÁSICA:
Sagols, L. (2009). Ética y Valores II.
México: McGraw Hill.
Amgulo, Y. (2009). Ética y Valores II.
México: Santillana.
ELECTRÓNICA:
http://www.ehu.es/cdsea/web/revista/nu
mero_1/01_03macedo.pdf consultada
22 de julio de 2013
http://m.monografias.com/trabajos88/ed
ucacion-ambiental-y-desarrollo-
sostenible/educacion-ambiental-y-
desarrollo-sostenible.shtml consultada
22 de julio de 2013
 Número: IV
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 203 M
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel: 2. Turno: MATUTINO

07 TEPALCINGO MOR;
3. Facilitador (a): 4. Asignatura: 5. Fecha de elaboración: 20/01/13
6. Período de aplicación: 12-B
JULIA SANDOVAL FRANCO ETICA Y VALORES II

7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:

48 Horas HUMANIDADES Y CIENCIAS BÁSICO VALORES

SOCIALES

2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: IV 12. Tiempo asignado:

REALIZAS ACCIONES MORALES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y DE LA 12 horas

COMUNIDAD

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Analiza la relación entre el individuo y la sociedad para comprender las prácticas sociales que se desarrollan en la misma.

Participa en actividades y acciones enfocadas a la promoción de actitudes éticas en el entorno donde se desenvuelve (familia, escuela, comunidad,
trabajo, etc.)

Argumenta la importancia de actuar con conciencia moral en las prácticas sociales diarias para fomentar una convivencia armónica.

Analiza las diversas concepciones sobre el bien y la vida buena y su aplicación en las prácticas sociales cotidianas

14. Competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
15. Competencias disciplinares básicas:
Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
épocas en México y el mundo con relación al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias
sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
culturales y geográficas de un acontecimiento.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organización y su relación con el entorno socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
.
16. Objetos de aprendizaje:

Individuo y sociedad 17. Competencias a desarrollar:

Elementos que conforman la comunidad Analiza y evalúa la importancia de la ética en su formación personal y
colectiva.
Actitudes del ser humano ante los demás:
Altruismo, egoísmo e individualismo
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Amor y solidaridad

Odio y violencia Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas

filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
Conciencia moral libertad y autodirección.

Interioridad y autoconciencia
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
El bien y la vida buena: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Eudemonismo
sume una posición personal (ética, respetosa y digna) y objetiva, basada
Hedonismo en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
Naturalismo

Formalismo Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir

de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte
Utilitarismo del patrimonio cultural, su defensa y perseveración

Ética y prácticas sociales

3. EVALUACIÓN:
18. Productos:

Ensayo

Cuestionario
19. Estrategias de aprendizaje:

Elaborar un escrito personal en el que se describa la relación que el alumno o alumna tiene con la comunidad o entorno y sus acciones que promuevan
una cultura ambiental.

Realizar en equipos una investigación documental y elaborar un resumen donde identifique la relación directa que existe entre el individuo y la
comunidad y viceversa,
20. Actividades de enseñanza:
Solicitar la elaboración de un escrito personal en el que cada alumno y
alumna describa cómo es la relación con su comunidad y el desarrollo
sustentable.
Organizar con el alumnado la investigación documental y
solicitar el resumen donde identifique calidad de vida,
participación y relación del individuo con la comunidad
Argumentar la importancia de la investigación de campo para consolidar
la importancia de la relación del individuo y la comunidad en hechos
concretos y observados, motivar a los alumnos a que ellos también
pueden ser actores significativos en su forma de pensar, estilos de vida,
etc., así como diseñar proyectos con acciones efectivas que incluyan
soluciones sobre los efectos del cambio climático.
Sugerir casos de estudio donde se reflejen actitudes no egoístas,
altruistas, de amor, solidaridad, odio, violencia, para que los alumnos
desarrollen conciencias responsables para disminuir el cambio
climático.
Orientar y supervisar el desarrollo de un proyecto donde se practique el
amor, la solidaridad, y se evite el odio y la violencia.
Solicitar un cuadro sinóptico sobre las concepciones del
bien y la vida buena.
21. Actividades de aprendizaje:
Elaborar un escrito personal en el que se describa la relación que el alumno
o alumna tiene con la comunidad o entorno y sus acciones que promuevan
una cultura ambiental.
Realizar en equipos una investigación documental y elaborar un resumen
donde identifique la relación directa que existe entre el individuo y la
comunidad y viceversa, los elementos que identifiquen calidad de vida y
participación en la comunidad.
En un mapa de la República Mexicana ubicar a su comunidad y estado,
señalando algunas prácticas sociales propias de la comunidad en relación
con la de otros estados
Realizar una investigación de campo donde identifique personas que a
través de sus acciones hayan dado aportes a la comunidad, estado y al país;
y a partir de ahí reflexione sobre sí mismo y el papel que puede desarrollar
en su comunidad, escuela.
Estudiar casos en la familia, amigos, la escuela, el estado, el país y el
mundo en los que se reflejen actitudes y acciones de las personas en los
aspectos: egoístas, altruismo, amor, solidaridad, odio y violencia y analizar
sus implicaciones para la sociedad
Desarrollar un proyecto pensando en poder aplicarlo en el grupo, la escuela,
la familia o la comunidad, donde ponga en práctica el no egoísmo, ser
altruistas, demostrar amor, ser solidarios, evitar el odio y la violencia y
presentar el proyecto ante el grupo.
Elaborar de forma individual un cuadro sinóptico sobre las concepciones del
bien y la vida buena de algunas teorías.
22. Inicio (Tiempo): 23. Inicio (Tiempo):

50 min. 50 min

Solicitar la elaboración de un escrito personal en el que cada alumno y Elaborar un escrito personal en el que se describa la relación que el alumno
alumna describa cómo es la relación con su comunidad y el desarrollo o alumna tiene con la comunidad o entorno y sus acciones que promuevan
sustentable una cultura ambiental

24. Desarrollo (Tiempo): 25. Desarrollo (Tiempo):

50 min 100 min

Argumentar la importancia de la investigación de campo para En un mapa de la República Mexicana ubicar a su comunidad y estado,
consolidar la importancia de la relación del individuo y la comunidad en señalando algunas prácticas sociales propias de la comunidad en relación
hechos concretos y observados con la de otros estados

.
26. Cierre (Tiempo): 27. Cierre (Tiempo):

1 Hora 50 min

Solicitar un cuadro sinóptico sobre las concepciones del Elaborar de forma individual un cuadro sinóptico sobre las concepciones del
bien y la vida buena. bien y la vida buena de algunas teorías
28. Actividad Integradora:

Menciona los avances tecnológicos que ocupas en tú familia

29. Formas de evaluación: 30. Tipos de evaluación:

Heteroevaluación  Diagnóstica
Coevaluación  Formativa
 Sumativa

31. Interacción y retroalimentación:

32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre: Docente- Alumno
Explicación por parte del docente interacción Docente-Alumno Retroalimentación
Organización de los equipos alumno-alumno
Proporcionar la bibliografía

35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico:
Lista de cotejo sobre las características de cada Mapa conceptual, lecturas,
tipo de conocimiento. hojas blancas
papel bond
Marcadores.
37. Recursos:
Organizador gráfico,
lecturas, gráficos, películas
videos.
Hojas blancas, pizarrón,
lápiz, marcadores
38. Fuentes de consulta:
Sagols, L. (2009 Ética y Valores II.
México: McGraw Hill.
Amgulo, Y. (2009). Ética y Valores II.
México: Santillana

OBSERVACIONES: