, propósitos, tipos o momentos y modelos de evaluación educativa.

Funciones

Funciones social. Tienen que ver con la certificación del saber, con los títulos que
otorgan las instituciones educativas.

Función de control. En el ámbito educativo tradicional otorga el poder de control a los

profesores, en cuanto a la toma de decisiones, la definición de lo que es relevante, bueno
o excelente, respecto al comportamiento de los estudiantes, a los resultados de su
aprendizaje.

Funciones pedagógica. Bajo este rubro se sitúan varias de las funciones constructivitas
de la evaluación: orientadora, de diagnóstico, de pronóstico, creadora del ambiente
escolar, de afianzamiento del aprendizaje.

Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de éstos. Las evaluaciones

permiten conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado, así como las
características o atributos.

Proporcionar información para orientar y regular los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Estas funciones constituyen un pilar para fundamentar la concepción de la
evaluación como parte estratégica de este proceso.

Como vía de enseñanza y aprendizaje. La evaluación puede ser vista como un medio
o recurso para la formación de los estudiantes y los docentes.

Propósitos

El sistema de evaluación tiene como propósitos:

Contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales

del medio en que se desarrolla el proceso educativo, con el fin de incorporar tales
informaciones a dicho proceso y aportar al éxito de todos los sujetos que participen en
él.

Contribuir a que las transformaciones educativas, tanto en el diseño curricular, como en

los desarrollos curriculares, estén cada vez mejor fundamentadas y adecuadas a las
necesidades y características de los sujetos y los contextos.

Valorar los aprendizajes de los/as estudiantes, relativos a informaciones, hechos,

conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas fundamentales para la formación
integral de los mismos, haciendo énfasis en los procesos en los que participan hasta
obtener dichos resultados.

Valorar la pertinencia de los desarrollos curriculares en relación a los propósitos del

nuevo curriculum, monitoreando los avances del proceso de Transformación Curricular,
a fin de tomar decisiones que garanticen la introducción progresiva de las innovaciones
que se proponen, y producir las adecuaciones necesarias.

Contar con información válida y sistemática sobre el estado de la calidad de la

educación en cada región y en el país, con la finalidad de tomar las medidas pertinentes
para mejorar la calidad del proceso educativo.

Tipos o momentos

Auto-evaluación:

A través de la auto-evaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a la

formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de
la formación, los criterios de desempeño y las evidencias requeridas.

Co-evaluación:

Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí
conforme criterios previamente definidos.

Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al aprendizaje y

desempeño logrado por él y logrado por sus compañeros.

Hetero-evaluación:

Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra,

considerando los logros y aspectos a mejorar respecto a los parámetros acordados.

Modelos de evaluación educativa.