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INSTRUÇÕES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS

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03. As Folhas de Respostas preenchidas a lápis, não serão aceitas.
04. Preencha todos os espaços corretamente, a Leitora Óptica é sensível a marcas
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resposta marcada ou rasurada, invalidará a questão.
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07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha de
Respostas.

ATENÇÃO:
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PREENCHIMENTO OBRIGATÓRIO nº Insc. _____________

_______________________________________________________________________________________________
Nome por extenso
CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA – PEB I – ENSINO
INFANTIL
Este gabarito será destacado somente pelo Fiscal de Sala no momento da entrega da Prova

Os candidatos aprovados poderão obter o CERTIFICADO DE APROVAÇÃO deste concurso no site

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PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA – PEB I – ENSINO
INFANTIL
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. Para KAMII, Constance (1998), uma vez que as crianças
podem inventar seus próprios símbolos, as figuras que
aparecem nos livros didáticos podem ser consideradas
(A) totalmente necessárias, pois as figuras ancoram o
aluno no raciocínio da resolução do problema.
(B) muitas vezes desnecessárias já que elas podem
desenhar suas próprias figuras como estratégias na
resolução de problemas.
(C) fundamentais na resolução dos problemas, mesmo
sendo inventivas as crianças precisam das imagens
do campo real para entender as situações-problema.
(D) totalmente desnecessárias, pois a maioria dos livros
didáticos confunde as crianças com planificações de
objetos, figuras e sinais que não apoiam em nada o
aluno a resolver as situações-problema.
02. KAMII, Constance (1998), em sua obra “A criança e o
número”, utiliza-se de uma abordagem teórica para
fundamentar a ideia de como as crianças adquirem
conceitos numéricos.
Aponte a alternativa que contém a principal base
epistemológica na qual se apoia KAMMI, para
fundamentar seu trabalho.
(A) Teoria Inatista.
(B) Teoria Empirista.
(C) Teoria Construtivista.
(D) Teoria Estruturalista.
03. Um dos grandes avanços evolutivos do Homem em
relação aos outros animais se deu quando ele adquiriu a
linguagem, quando aprendeu a verbalizar seus
pensamentos. A generalização e a abstração só se dão
pela linguagem e, com base nelas, melhor
compreendemos e organizamos o mundo à nossa volta.
Um dos maiores estudiosos sobre “o pensamento verbal”
foi o psicólogo
(A) David Ausubel.
(B) Henri Wallon.
(C) Jean Piaget.
(D) Lev Vygotsky.
04. Segundo KISHIMOTO, T. M. (2003), “existem termos que,
por serem empregados com significados diferentes,
acabam se tornando imprecisos como o jogo, o brinquedo
e a brincadeira”. (p.1).
O significado usual dos termos empregados em seu livro
são:
I. brinquedo é entendido sempre como objeto de
suporte da brincadeira.
II. brincadeira é definida como a descrição de uma
conduta estruturada com regras.
III. o jogo só pode ser assim definido se ele tiver
acompanhado de objetos (brinquedos), senão é
apenas uma brincadeira.
IV. o jogo infantil designa tanto o objeto e as regras do
jogo da criança.
Estão corretos, APENAS, os itens
(A) II e III.
(B) I, II e IV.
(C) I e III.
(D) III e IV.
05. Para KAMII Constance (1998), o conceito de
Reversibilidade é definido como a capacidade de
(A) realizar duas ações opostas simultaneamente: dividir
o todo em partes e as partes num todo.
(B) pensar o todo em partes menores.
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(C) operar qualquer número de qualquer ordem.
(D) criar uma sequência em que cada termo, a partir do
segundo, é obtido adicionando-se uma constante.
06. Autores e pesquisadores na área da linguagem tendem a
reconhecer que o processo de letramento está associado
tanto a construção do discurso oral como do discurso
escrito. Principalmente nos meios urbanos, grande parte
das crianças, desde pequenas, tem contato com a
linguagem escrita por meio de seus diferentes portadores
de texto, como livros, jornais, embalagens, cartazes,
placas de ônibus etc. Sobre o conceito de Letramento,
assinale a alternativa correta.
(A) Letramento: faz referência ao processo mediante o
qual uma pessoa pode aprender a ler e a escrever,
duas atividades ou funções que lhe permitirão se
comunicar com o resto dos seres humanos a um nível
mais profundo e abstrato.
(B) Letramento: ato de se ensinar o código da língua
escrita, ensinando a ler e a escrever, sendo um
processo de compreensão de significados por meio
do código escrito e também um conjunto de
habilidades.
(C) Letramento: alfabetização significa ensinar o código
da língua escrita, ler e escrever, sendo codificar
(escrever) e decodificar (ler).
(D) Letramento: produto da participação em práticas
sociais que usam a escrita como sistema simbólico e
tecnologia. São práticas discursivas que precisam da
escrita para torná-las significativas.
07. Polêmicas sobre cuidar e educar, sobre o papel do afeto
na relação pedagógica e sobre educar para o
desenvolvimento ou para o conhecimento têm constituído,
portanto, o panorama de fundo sobre o qual se constroem
as propostas em Educação Infantil.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (RCNEI), na elaboração de propostas
educacionais, seus fundamentos devem ser considerados
de maneira explícita e, assim, veicular necessariamente
concepções sobre:
(A) criança, educar, cuidar e aprendizagem.
(B) lúdico e brincadeira.
(C) família, criança e aprendizagem.
(D) criança, emoções, cuidar e socializar.
08. “Na última década do século XX, o discurso sobre a
qualidade da educação ocupou um espaço significativo no
debate educacional e direcionou políticas implantadas no
quadro das reformas educacionais nos diversos países.
Sucedendo a um período de significativa expansão de
_________ na Educação Básica. Com a crescente
presença de alunos das classes populares nas escolas,
houve um deslocamento das preocupações com a
democratização do acesso para a ênfase nas questões de
permanência.”
(Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, Volume 1,
2006).
Marque a opção que contém o termo que preenche
adequadamente a lacuna acima.
(A) vagas
(B) inclusões
(C) matrículas
(D) evasões
09. Para OYAFUSO, Akiko; MAIA Eny (1999), no livro “Plano
Escolar: Caminho para autonomia”, o foco principal da
Escola é a
(A) formação do professor.
(B) aprendizagem dos alunos.
(C) gestão pedagógica.
(D) gestão administrativa.
10. Em nível municipal, cabe às Secretarias Municipais de
educação, visando a definir e a implementar a política (C)
municipal para a área, em consonância com a legislação
vigente e com os princípios expressos na Política Nacional
e Estadual de Educação Infantil:
I. articular-se com organizações representativas da
sociedade civil: sindicatos, movimentos sociais,
organizações não governamentais, visando ao
desenvolvimento e à progressiva consistência do
campo da Educação Infantil.
II. responsabilizar-se pela qualidade do atendimento nas (D)
instituições de Educação Infantil em âmbito municipal.
III. articular-se aos outros níveis (fundamental, médio e
superior) e às modalidades de ensino (jovens e
adultos, educação especial, educação indígena) do
sistema educacional.
IV. adotar medidas para garantir uma transição
pedagógica adequada para a municipalização do
ensino Fundamental II, que será obrigatório a partir de 13. SEBER, G. M. (1997), em sua obra “Piaget – o diálogo
2016. com a criança e o desenvolvimento do raciocínio”, ratifica
a teoria piagetiana sobre a maturação biológica afirmando
Estão corretos os itens que esta é um fator importante no desenvolvimento da
(A) I, II, III e IV. inteligência. (p. 182).
(B) I, II e III, apenas. Sobre a luz das explicações de Piaget a autora aponta que
(C) I e III, apenas. a maturação do sistema nervoso só está concluída aos:
(D) III e IV, apenas. (A) 9 e 10 anos de idade.
(B) 11 e 12 anos de idade.
11. De acordo com OYAFUSO, Akiko; MAIA, Eny (1999), no (C) 13 e 14 anos de idade.
livro “Plano Escolar: Caminho para autonomia”, a Política (D) 15 e 16 anos de idade.
Educacional do país se expressa em três compromissos
inegociáveis. Indique-os. 14. KAMII, Constance (1998), em sua obra “A criança e o
(A) Formular políticas de valorização dos professores, número”, afirma que os números são aprendidos por
universalizar todas as etapas da Educação Básica e (A) memorização.
garantir a inclusão de Jovens e Adultos que não (B) abstração construtiva.
tiveram oportunidade de estudar. (C) conceituação.
(B) Universalizar todas as etapas da Educação Básica, (D) repetição.
garantir que a inclusão ocorra e ampliar as bolsas de
estudo para o ensino superior. 15. Para FERREIRA; CALDAS, (1999), p. 23, as crianças
(C) Garantir o acesso, a permanência e a efetiva experimentam todas as possibilidades de expressão e
aprendizagem dos alunos. gestos com seu corpo.
(D) Universalizar o ensino superior, garantir os programas Considere as proposições elencadas a seguir acerca do
de geração de renda para os alunos frequentarem as “Domínio dos movimentos gestuais do corpo”.
escolas e melhorar os salários dos docentes. I. Abaixar e levantar a cabeça.
II. Pular corda.
12. “A criança tem inicialmente uma visão sincrética do III. Fazer teatro de sombras com as mãos.
mundo: as coisas são vistas por ela no conjunto, não se IV. Em frente ao espelho fazer jogo de caretas.
separam, fazem parte de um todo.”
Estão corretas as proposições contidas em
(FERREIRA Idalina Ladeira; CALDAS Sarah P. Souza, 1999, p. 75.) (A) I e II, apenas.
Desse modo, assinale a alternativa que apresenta uma (B) I, II e IV, apenas.
atividade na qual o professor da Educação Infantil pode (C) I e III, apenas.
trabalhar para desenvolver na criança. (D) I, II, III e IV.

16. Conforme cita os Parâmetros Nacionais de Qualidade para

A percepção visual: reconhecimento da estrutura a Educação Infantil, Volume 1, 2006, é importante
global (análise e síntese). destacar que se a Educação Infantil agora constitui a
primeira etapa da Educação Básica, a ela se aplicam
todos os princípios e diretrizes voltados para a educação
(A) de forma geral. Traduzir os princípios legais em
transformações na realidade da educação no país torna-se
um desafio a ser superado por todos os níveis da
Federação.
Segundo o documento revela nas suas Considerações
Finais, o principal desafio da Educação Infantil é
(A) principalmente atingir o número de vagas necessárias
para atenderem a demanda pré-escolar (4 e 5 anos).
(B) (B) formalizar políticas de valorização dos professores
que atuam nesta etapa sem formação adequada.
(C) tanto em relação ao acesso quanto em relação à
qualidade do atendimento existente.
(D) atingir primeiramente o número de matrículas
desejadas para popularizar a Educação Infantil, sendo
a qualidade um debate posterior.

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17. Segundo PIAGET, sua atualidade e fundamentação na LÍNGUA PORTUGUESA
sala de aula devem-se, principalmente, ao incessante
trabalho em compreender como se desenvolve a 21. Assinale a alternativa em que todas as palavras são
inteligência humana. O conceito de Sujeito Epistêmico escritas corretamente com a letra indicada entre os
elaborado pelo autor é um deles e, portanto, parênteses.
(A) pode ser chamado também de sujeito cognoscente ou (A) Mago__ / Efetu__ / Atu__. (i)
do conhecimento; o conceito diz respeito às (B) Lo__a / Via__ar / Paisa__em. (j)
estruturas mentais comuns a todos os seres (C) In__ado / Me__er / En__uto. (x)
humanos, que conferem a possibilidade de aprender (D) Barra__em / Reló__io / Está__io. (g)
fazendo relações entre diferentes informações
(classificação, comparação, dedução etc.) 22. “Não ganhou a medalha, embora tenha se esforçado.”
(B) defini-se pela ideia de que o sujeito nasce pronto para
receber informações e novos conhecimentos, sendo À qual classe gramatical pertence o vocábulo destacado?
importante o meio em que vive para determinar o (A) Numeral.
nível deste conhecimento. (B) Interjeição.
(C) sustenta-se na concepção de conhecimento mediado, (C) Conjunção.
ninguém aprende nada sem se relacionar com o (D) Verbo.
outro, a inteligência será determinada pelos estímulos
que recebemos na infância. 23. “Desejo que tenhas sorte.”
(D) pode ser conhecido também como teoria A oração acima é subordinada
psicogenética; a ideia de sujeito epistêmico vem de (A) objetiva indireta.
entender que todos têm possibilidades de aprender, (B) objetiva direta.
uns mais e outros menos, dependendo fortemente de (C) predicativa.
influências genéticas. (D) subjetiva.

18. O atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e 24. Assinale a alternativa em que a palavra está
no mundo, apresenta ao longo de sua história concepções ortograficamente correta.
bastante divergentes sobre sua finalidade social. Grande (A) Extensão.
parte dessas instituições nasceu com o objetivo de (B) Excessão.
atender exclusivamente as crianças (C) Expontâneo.
(A) com deficiência. (D) Explendor.
(B) de pais trabalhadores.
(C) de baixa renda.
25. Segundo a norma-padrão da língua a concordância
(D) de periferias.
nominal, indique a alternativa incorreta.
(A) A mãe e o irmão estavam desesperados.
19. No ato de alimentar ou trocar uma criança pequena não é (B) Muita riqueza e poder possuía ele.
só o cuidado com a alimentação e higiene que estão em (C) Os fatos falam por si só.
jogo, ser carregado ao colo e, ao mesmo tempo, ter o seio (D) As casas eram meia subterrâneas.
ou mamadeira para mamar é uma experiência
fundamental para o ser humano. Nessas relações, é
26. “Fique aqui ou se arrependerá.”
correto afirmar que
(A) a criança (de zero a três anos), não entende essas O termo destacado na frase introduz, no contexto, a ideia
relações, ficando exposta ao cuidador. de
(B) o envolvimento afetivo da mãe com a criança irá (A) adversidade.
definir seus traços de personalidade. (B) alternância.
(C) a qualidade das relações de afeto são condições para (C) explicação.
a formação moral e a pessoal da criança. (D) conclusão.
(D) a interação afetiva que envolve a situação é
fundamental para criança. 27. “É o terceiro aniversário que passo com você.”

20. Leia o fragmento. A palavra em destaque é um numeral

(A) ordinal.
(B) fracionário.
Algumas interpretações das pesquisas psicogenéticas (C) coletivo.
concluíram que o ensino da Matemática seria beneficiado por (D) multiplicativo.
um trabalho que incidisse no desenvolvimento de estruturas
do pensamento lógico-matemático. Assim, consideram-se
28. “Luana enviou-lhe um milhão de beijos.”
experiências-chave para o processo de desenvolvimento do
raciocínio lógico e para a aquisição da noção de número as Indique a alternativa que contém a Figura de Linguagem
ações de classificar, ordenar/seriar e comparar objetos em presente na oração acima.
função de diferentes critérios. (A) Metáfora.
(B) Antítese.
(BRASIL, RCNEI, vol. 3, p. 210.)
(C) Hipérbole.
(D) Comparação.
O conceito acima destacado se refere
(A) aos trabalhos desenvolvidos pela pesquisadora Ana 29. Aponte a alternativa em que os sufixos -ez e -eza,
Teberosky (1970). respectivamente, acrescentados aos adjetivos contidos
(B) aos trabalhos desenvolvidos pelo pesquisador suíço
nas alternativas, formam substantivos derivados dos
Jean Piaget (1896 - 1980).
adjetivos.
(C) aos trabalhos desenvolvidos pelo pesquisador Lev (A) Bonito / Mole.
Vygotsky (1880). (B) Lindo / Fácil.
(D) aos trabalhos desenvolvidos pelo pesquisador Henri
(C) Suave / Quente.
Wallon (1980).
(D) Macio / Nobre.

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30. “Os garotos queixaram-se do mau atendimento.”
Na oração acima, o pronome se é
(A) partícula integrante do verbo.
(B) partícula reflexiva sujeito de infinitivo.
(C) partícula de realce (expletiva).
(D) índice de indeterminação do sujeito.
CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS
31. Aponte a afirmativa correta.
(A) O calendário escolar deverá ser único,
independentemente de peculiaridades locais,
climáticas ou econômicas.
(B) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a
primeira do ensino fundamental, pode ser feita por
promoção, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria
escola.
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, mesmo
se tratando de transferências entre estabelecimentos
situados no País e no exterior.
(D) A Educação Básica não poderá organizar-se em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, ou com
alternância regular de períodos de estudos.
32. Segundo Lino de Macedo, o significado de “disciplina” é
(A) a ação de fazer com que todos obedeçam suas
ordens e concordem com suas ideias para
alcançarem objetivos comuns.
(B) nada mais do que escravizar as pessoas com
pensamentos, ameaças e reflexões ditadoras.
(C) o regulamento sobre a conduta dos diversos
membros de uma coletividade imposto ou aceito
democraticamente, visando o bem-estar e o bom
andamento dos trabalhos.
(D) o regulamento que convence qualquer pessoa sobre
assuntos e ações boas, que levarão ao bem comum.
33. É proibida a venda à criança ou ao adolescente de
(A) armas, munições e explosivos.
(B) bilhetes lotéricos.
(C) fogos de estampido e de artifício, exceto aqueles que
pelo seu reduzido potencial sejam incapazes de
provocar qualquer dano físico em caso de utilização
indevida.
(D) todas as alternativas anteriores são corretas.
34. Avalie as afirmações a seguir.
I. Imposta pela abertura das fronteiras econômicas e
financeiras, impelidas por teorias do livre comércio,
reforçada pelo desmembramento do bloco soviético,
instrumentalizada pelas novas tecnologias da
informação, a interdependência planetária não cessa
de aumentar no plano econômico, científico, cultural e
político.
II. Sentida de maneira confusa para cada indivíduo, a
interdependência planetária tornou-se para os
dirigentes uma fonte de dificuldades.
III. Apesar das promessas que encerram a emergência
deste mundo novo, difícil de decifrar e, ainda mais, de
prever, cria um clima de incerteza e até de
apreensão, que torna ainda mais hesitante a busca de
uma solução dos problemas realmente em escala
mundial.
IV. O crescimento demográfico mundial é lento, não
constituindo uma problemática para o futuro.
V. Devido a um ligeiro declínio da taxa de fecundidade, a
população mundial parou de aumentar, em virtude do
seu crescimento anterior.
São verdadeiras as afirmações contidas em
(A) I, II e III, apenas.
(B) I, II e V, apenas.
(C) II, III e IV, apenas.
(D) I, II e IV, apenas.
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35. Avalie as afirmações a seguir.
I. Existe um movimento simultâneo de reafirmação e
negação do conceito de qualificação pela noção de
competência, que se processa como um
deslocamento conceitual dinâmico e contraditório da
qualificação à competência, na relação trabalho-
educação.
II. É necessário demonstrar os limites da noção de
competência sob a perspectiva da formação humana,
indicando a necessidade de ressignificá-la
coerentemente com uma concepção de mundo que
tenha a transformação da realidade da classe
trabalhadora como projeto.
III. Se ressignificada, é desnecessário tomar a noção de
competência de forma subordinada ao conceito de
qualificação como relação social.
IV. O conceito de qualificação como relação social, não
situa a relação trabalho-educação no plano das
contradições engendradas pelas relações sociais de
produção.
V. O conceito de qualificação como relação social
possibilita melhor compreender as condições
socioeconômicas da classe trabalhadora, o que é
essencial para se construir um projeto de formação
humana segundo a concepção histórico-social do
homem.
Estão corretas as afirmações contidas em
(A) I, II e III, apenas.
(B) III, IV e V, apenas.
(C) I, II e V, apenas.
(D) II, III e V, apenas.
36. Marque a afirmativa incorreta.
(A) O racionalismo ilustrado reforçava a centralidade da
educação e da racionalidade, como condição do
homem histórico e político.
(B) A classe burguesa não se apoiava na concepção
política que mantivesse a ilustração dos homens,
enquanto instrumento de transformação de uma
consciência que poderia modificar o mundo ou
construir uma nova ordem.
(C) A classe burguesa ignorava a conexão entre os
planos social, político e econômico para equacioná-
los devidamente a seu favor e construir a ordem
capitalista.
(D) O projeto burguês passa pela transformação da
propriedade, pela libertação das forças produtivas e
pelo estabelecimento de formas de organização social
e política capazes de banir qualquer entrave ao
processo econômico.
37. São assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários
ao adolescente aprendiz, maior de
(A) quatorze anos.
(B) quinze anos.
(C) dezesseis anos.
(D) dezoito anos.
38. De acordo com Lino de Macedo, os estudos realizados
para descobrir como ensinar os que ensinam, aponte a
correta.
(A) Em se tratando de Educação, o percurso escolar não
pode ser feito de muitos modos, em várias
velocidades e com diversas condições, pois rumará
para o fracasso, o ideal é a unificação imposta.
(B) Pesquisas para se saber o que deveria ser feito para
melhorar o ensino, nos levaram às seguintes
respostas: diminuir a oferta de capacitação
profissional, padronizando a já existente; melhorar os
salários e os equipamentos pedagógicos é
secundário.
 (C) A década de 1980 culminou com as conquistas
sociais e políticas, muito importantes no campo da
educação, com a ideia de escola para todas as
crianças e uma escola inclusiva, foi a conquista mais
importante que a educação teve nas últimas décadas:
Promoção Automática.
(D) Ser contra a Progressão Continuada é ser contra o
direito das crianças a um percurso, é negar-lhes, na
prática, uma conquista social importante, é volta a
uma prática que nunca deu certo (exclusão pela
repetência).

39. Segundo Lino de Macedo, com relação à Prática e

Reflexão, considere as afirmações a seguir.
I. Prática e Reflexão, historicamente, foram tratadas
como adversárias.
II. Prática e Reflexão devem ter uma relação de
cooperação ou reciprocidade, uma alimentando a
outra.
III. Hoje a prática reflexiva na escola moderna, se faz de
modo totalmente regulado porque não se trabalha
mais individualmente e sim coletivamente, alcançando
resultados louváveis.
IV. A prática reflexiva voltou-se para fora de si mesma,
pois só assim alcançou respostas práticas e imediatas
para os obstáculos surgidos ao longo da jornada.
V. A prática reflexiva implica valorizar a posição, o
pensamento, as hipóteses do sujeito que age
considerando-os importantes às produções dos
acontecimentos.
Estão corretas, APENAS, as afirmações contidas em
(A) I, II e IV.
(B) I, II e V.
(C) II, III e V.
(D) II, III e IV.

40. De acordo com a pedagogia das competências, considere

as proposições a seguir.
I. No século XIX, a emergência das profissões
modernas se constitui, em consequência da divisão
fabril e social do trabalho, hierarquizadas de acordo
com as classes sociais a que se destinam – operários
fabris ou técnicos, engenheiros, cientistas etc.
II. A divisão entre trabalho manual e intelectual se
verificava, no início da industrialização, tanto na
sociedade quanto no interior da fábrica.
III. Do ponto de vista da formação, as profissões passam
a ser classificadas de acordo com seu nível de
complexidade que, por sua vez, se relaciona com o
nível de escolaridade necessário para o
desenvolvimento de cada uma delas.
IV. A classificação dos processos de preparação da
força de trabalho é característica do modelo taylorista-
fordista de organização da produção no que se refere
ao modo de organizar o ensino, seja por via formal e
escolar (formação do técnico), seja por ações diretas
das empresas, realizadas normalmente por seus
centros de formação (formação dos operários
qualificados).
V. O uso mais corrente do termo “qualificação” se
relacionou aos métodos de análise ocupacional, que
visavam identificar as características do posto de
trabalho, e delas inferir o perfil ocupacional do
trabalhador apto a ocupá-lo.
São corretos os itens contidos em
(A) I, II e III, apenas.
(B) II, III e IV, apenas.
(C) III, IV e V, apenas.
(D) I, II, III, IV e V.

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