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Lengua extranjera
2014-2020
Rectoría
Vicerrectoría Académica
Centro de Lenguas
Plan de Acción para la
Lengua extranjera
2014-2020
Rectoría
Vicerrectoría Académica
Centro de Lenguas
Por una cultura de la vida, su calidad y su sentido
© Universidad El Bosque
© Editorial Universidad El Bosque
Marzo de 2015
Comité Editorial
María Clara Rangel Galvis
Mauricio Maya Grillo
Laura Martínez Mora
Wilder Escobar
Luisa Fernanda Manjarrés
Jacqueline López Wilches
Liliana María Ahumada Villate
Ceidy Yanith Mosquera Velazco
Principales Suplentes
Dr. Jose Luis Roa Benavides Dr. Carlos Eduardo Rangel Galvis
Dr. Carlos Alberto Leal Contreras Dr. Otto Bautista Gamboa
Dr. Mauricio Maya Grillo Dr. Carlos Escobar Varon
Dr. Juan Guillermo Marin Moreno Dr. Erix Emilio Bozon Martinez
Ing. Jaime Alberto Romero Infante Dr. Alvaro Franco Zuluaga
Dr. Camilo Alberto Escobar Jimenez Dra. Ana Guerra De Bautista
Dra. Luz Helena Gutierrez Marin Dr. Hernando Matiz Mejia
Docente Mariana Vasquez Cortes Docente Marcelo Diaz Grynberg
Est. Diana Patricia Hernandez Est. Daniel Lopera Tellez
Miembros Consejo Académico 2015 - 2016
Dr. Rafael Sánchez París
Rector
Dra. María Clara Rangel Galvis
Vicerrectora Académica
Dr. Luis Arturo Rodríguez Buitrago
Secretario General
1. Introducción
Universidad El Bosque | 9
2. Objetivos
Universidad El Bosque | 13
3. Contexto Institucional
Universidad El Bosque | 15
4. Desarrollo a la Fecha
Universidad El Bosque | 27
Administración de empresas
•• Los estudiantes desarrollarán competencias comunicativas en
lengua materna y en una segunda lengua.
Universidad El Bosque | 29
Arte dramático
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y necesidades parti-
culares del campo de exploración artística elegido.
Artes plásticas
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y necesidades parti-
culares del campo de exploración artística elegido.
•• Consolidar habilidades que permitan ampliar sus competencias
comunicativas en una segunda lengua como un recurso para sus
prácticas profesionales.
Bioingeniería
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
que le permita la comunicación técnica, oral y escrita, con profe-
sionales de múltiples disciplinas.
Biología
•• “Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar capacidades de escritura y comprensión de lectura de
carácter científico en una segunda lengua.
30 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Diseño industrial
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
Enfermería
•• Fortalecer el dominio de una segunda lengua que facilite el acer-
camiento a otras culturas y la comprensión de la literatura cientí-
fica relacionada con la disciplina.
•• Desarrollar capacidades de escritura y comprensión de lectura de
carácter científico en una segunda lengua.
Filosofía
•• Hacer uso correcto de la lengua española como base para el
aprendizaje de una segunda lengua.
Formación musical
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y necesidades parti-
culares del campo de exploración artística elegido.
•• El estudiante desarrollará habilidades de comprensión, abstrac-
ción y análisis en su propio lenguaje y en una segunda lengua
por medio de lecturas apropiadas dentro de las cátedras progra-
madas para la adquisición de estas destrezas: historia, metodo-
logía y preparación de proyectos investigativos” (Universidad El
Bosque, 2011:42,110).
Ingeniería ambiental
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
que le permita la comunicación técnica, oral y escrita, con profe-
sionales de múltiples disciplinas.
Universidad El Bosque | 31
Ingeniería electrónica
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
que le permita la comunicación técnica, oral y escrita, con profe-
sionales de múltiples disciplinas
Ingeniería industrial
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
que le permita la comunicación técnica, oral y escrita, con profe-
sionales de múltiples disciplinas
Ingeniería de sistemas
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
que le permita la comunicación técnica, oral y escrita, con profe-
sionales de múltiples disciplinas.
Instrumentación quirúrgica
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
Medicina
•• Demuestra suficiencia de una segunda lengua.
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
Odontología
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
•• Desarrollar habilidades en consulta de información profesional
haciendo uso de TICs para la comprensión y análisis de literatura
científica en una segunda lengua para su formación permanente.
•• El estudiante será capaz de comprender la literatura científica,
mediante consulta profesional de información haciendo uso de
TICs, consulta profesional de información haciendo uso de TICs.
Optometría
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua acor-
de con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que permitan la
comunicación con los pares y entender la literatura en la disciplina.
•• Manejar una segunda lengua acorde con sus elecciones y pro-
yecto de vida; posibilitando la opción de manejo como segunda
lengua el portugués por las especificidades de formación opto-
métrica en Portugal y Brasil.
Universidad El Bosque | 33
Psicología
•• Desarrollar habilidades en el dominio de una segunda lengua
acorde con sus elecciones, proyecto de vida y profesión, que per-
mitan la comunicación con los pares y entender la literatura en
la disciplina.
•• Adquirir habilidades de comunicación oral y escrita de una se-
gunda lengua.
Programa Nivel
Administración de empresas B1-A
Arte Dramático B1-A
Artes Plásticas B1-A
Bioingeniería B2
Biología B1-A
36 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Programa Nivel
Derecho B1-A
Diseño Industrial B2
Enfermería B1-A
Filosofía B1-A
Formación Musical B1-A
Ingeniería Ambiental B2
Ingeniería Electrónica B2
Ingeniería Industrial B2
Ingeniería Sistemas B2
Instrumentación Quirurgica B1-B
Licenciatura en Educación Bilingüe B2
Licenciatura Pedagogía Infantil B1-A
Medicina B2
Negocios Internacionales B2
Odontología B1-A
Optometría B1-B
Psicología B1-A
Teniendo en cuenta que los países de habla inglesa con mayor de-
sarrollo en Optometría no aceptan sus títulos para el ejercicio profesional
ni es posible su homologación, este programa hace un gran énfasis en
portugués como segunda lengua, sin dejar de lado la posibilidad de con-
tinuar cultivando las competencias de inglés. En la asignatura de Anatomía
Ocular se realizan presentaciones de los temas de clase (PowerPoint, Prezi,
etc.) en inglés. Para el 2015-I, la Electiva disciplinar III que corresponde a
una asignatura del plan de estudios del programa, tendrá el contenido
programático dividido en dos grupos: en inglés o en portugués. Esta asig-
natura corresponde a octavo semestre y se asignó teniendo en cuenta que
para ese nivel de formación los estudiantes han tenido la oportunidad de
mejorar su nivel en una segunda lengua durante 3 años y medio.
En el programa de Biología, el Museo de Ciencias realiza convo-
catorias de estudiantes para el desarrollo de guiones museográficos en
inglés. Los estudiantes seleccionados ofician como guías anfitriones y a
los estudiantes participantes se les otorgan estímulos tales como becas
de participación, certificación como organizadores, etc. Lo anterior se
despliega en el marco del contacto que el Museo tiene con visitantes de
otras instituciones educativas cuyo interés yace en las ciencias de la vida.
De esta forma se satisface la demanda de público extranjero y colegios
bilingües que visitan estas instalaciones. En la organización de eventos
académicos nacionales e internacionales, se vinculan a los estudiantes en
la gestión y acompañamiento de actividades que impliquen el manejo de
una segunda lengua (inglés y francés).
Por su parte, Bioingeniería ofrece charlas cortas en inglés a cargo
de docentes del programa sobre temas varios para generar en los estu-
diantes el interés por aprender el idioma y generar un espacio para prac-
ticarlo y a futuro, van a proponer conferencias internacionales en inglés a
cargo de personas ajenas a la universidad para crear espacios de trabajo
conjunto y de práctica de este idioma. También se quiere hacer una base
de datos de los eventos nacionales e internacionales que puedan ser de
interés para el desarrollo de los estudiantes, docentes y procesos del pro-
grama. Sabiendo que hasta el momento, la cantidad de presentaciones,
ponencias y proyectos internacionales que se han desarrollado represen-
tan un pequeño porcentaje de los eventos en los que se involucra el pro-
grama (menos de 10%), se busca incrementar este número durante el
periodo 2014-II.
La Facultad de Ingeniería implementó el curso corto “Presentaciones
orales de líneas de investigación en inglés para docentes de grupos de
investigación”, que le permitió a los líderes y docentes de los grupos de
investigación de la Facultad la realización de presentaciones de sus pro-
yectos acordes con los estándares internacionales. Asimismo, se ofrecie-
ron asesorías personalizadas para corrección de textos institucionales y
Universidad El Bosque | 41
2011-1 34 67 73 23 15 212
2011-2 18 70 71 36 5 6 206
Total 778
# de estudiantes
453
336 438
212
288
206
140 122
120
100 88
80 69 89
60 54
40
42
20 9
Clubes de -Promover el uso del inglés, y otras -Oferta de espacios presenciales para 10 clubes de
Eje 1 – desarrollo
presenciales y -Brindar espacios de práctica real -Estructuración de los espacios para los clubes
calidad.
textos de inglés a textos en inglés y francés a español expertos y para traducciones oficiales.
calidad.
English Corner -Promover el uso del inglés -Oferta de espacios presenciales para que la
estratégico y
de calidad.
– Espacio para -Brindar espacios de práctica real práctica oral corta y básica.
interacciones cortas del idioma en un contexto informal
en inglés. y básico.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
Cine foros en inglés -Promover el uso del inglés -Oferta de espacios presenciales para cine foros por
Eje 1 – desarrollo
estratégico y de
del idioma.
-Promover la cultura de países
angloparlantes.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
Universidad El Bosque | 49
-Tener mayores oportunidades -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
para el uso y la práctica del participantes. Docentes nativos Centro de utilizado para
inglés y otras lenguas. con 10 horas de Lenguas el registro y
VIGENTE
2011-I
Universidad. los programas. asignados por cada designados en los líderes y las
-Tener acceso a información facultad. cada facultad intervenciones.
precisa y pertinente de los Oficina de
avances en estas dos políticas. Desarrollo: Área
de relaciones
Internacionales
-Tener mayores oportunidades -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
INDEFINIDO
para el uso y la práctica del interacciones. Docentes de planta Centro de utilizado para
2015-I
-Tener mayores oportunidades -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
para el uso y la práctica del participantes. Docentes de planta Centro de utilizado para
INDEFINIDO
consolidación de
los participantes.
50 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
estratégicas con y culturales como conferencias, la Comunidad Académica con respecto a eventos
entidades académicas seminarios, talleres y foros donde académicos y culturales.
para promover el medie el uso de una lengua extranjera. -Convocar a entidades académicas interesadas en
de calidad.
uso de una lengua -Ampliar el acceso a otras lenguas trabajar colaborativamente con IES. Ej.: Editoriales
extranjera extranjeras. reconocidas.
-Desarrollar eventos conjuntamente -Visitar delegados culturales de las embajadas
para ampliar la cobertura y darle americana, británica, francesa y otras.
respaldo y visibilidad a nuestra
institución.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
y Público en general
Preparación de un -Promover el uso del inglés en la -Identificación de intereses por parte de los miembros
estratégico y de calidad.
inglés por semestre -Integrar a los diferentes actores de -Promoción del evento
la comunidad universitaria. -Concursos con premios como parte del evento.
-Mostrar el uso del idioma en
situaciones reales.
-Promover la cultura de países
angloparlantes a partir de eventos
significativos.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
Acompañamiento en -Ofrecer los servicios de -Promoción de los servicios.
Eje 1 – desarrollo
estratégico y de
VIGENTE
2013-I
-Crear y fortalecer las alianzas Oficina de Equipo del
con entidades académicas y Desarrollo. Centro de
culturales. Lenguas
-Lograr la participación activa -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
de un alto % de la comunidad participantes. -Personal Centro de Centro de utilizado para el
Universitaria. JUL-SEP DE 2013 Lenguas. Lenguas registro de los
-Identificar y promover -Relaciones Oficina de invitados y de los
VIGENTE
las actividades con mayor Internacionales Desarrollo: participantes.
aceptación. Físicos Relaciones
Infraestructura Internacionales
tecnológica de la
UEB.
-Apoyo pertinente a los -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
miembros de la comunidad acompañamientos. Grupo docente Centro de utilizado para
VIGENTE
inglés.
-Estudiantes con una muy
buena pronunciación en inglés.
internacional. participantes
2015-II
Equipo del
Centro de
Lenguas
52 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Prueba diagnóstica de -Establecer el nivel de inglés con el -Facilitar la presentación de una prueba en línea que
clasificación a priori a que se ingresa a la Universidad. determine el curso que el participante debe tomar para
la formación - Definir el o los cursos que el alcanzar sus metas personales en cuanto a dominio de
participante debe tomar para una lengua extranjera.
alcanzar las competencias exigidas -Acompañamiento durante la presentación de la
Eje 2 – desarrollo académico
Prueba diagnóstica -Establecer una prueba diagnóstica -Hacer que el sistema SALA impida la matricula
para medir avances del idioma ingles que pretende a 5º semestre a los estudiantes que no presenten
en el aprendizaje del medir los avances logrados oportunamente la prueba de avance del idioma inglés.
idioma inglés con respecto a la prueba de -Brindar asesoría personalizada de acuerdo a los
clasificación inicial y de esta forma resultados de las pruebas y a la situación con respecto
ayudar al estudiante a cumplir el al nivel exigido por el requisito.
Eje 2 – desarrollo académico
requisito.
Dirigido a: estudiantes de
pregrado.
Reestructuración del -Mejorar el servicio de validación -Establecer una prueba con reconocimiento
Examen de Suficiencia de la suficiencia en inglés. internacional
en inglés -Ofrecer un examen reconocido -Monitoreo y evaluación del examen establecido (iTEP)
que actualice permanentemente
las preguntas y que garantice
Eje 3 – éxito estudiantil
la seguridad y confiabilidad
necesarias.
-Permitir al estudiante presentar los
resultados en otras instituciones.
Dirigido a: estudiantes de pregrado
y posgrado de la Universidad El
Bosque
Curso preparatorio -Ofrecer un curso preparatorio para -Promocionar el curso en el público general por medio
para los exámenes presentar el examen de suficiencia de internet.
Eje 3 – éxito
estudiantil
sonido y diademas
de alta calidad.
-Facilitar a los estudiantes -# total de Talento Humano Equipo Centro Registros del
la presentación del examen participantes. -Docentes de la de Lenguas sistema SALA.
INDEFINIDO
requeridos.
-Mayor reconocimiento del
CDL como un centro de
servicios de lengua extranjera.
54 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Oferta de electivas -Fortalecer el aprendizaje de una -Promocionar las Electivas Inglés y francés Virtual para
Éxito estudiantil
de inglés y francés lengua extranjera, dando prioridad los estudiantes de pregrado y posgrados.
virtuales, cada una de a los idiomas inglés y francés -Ofrecer apoyo pedagógico presencial brindado por un
Eje 3 –
dos créditos mediante el trabajo autónomo en grupo de tutores vinculados al Centro de Lenguas.
una plataforma tecnológica.
Dirigido a: Estudiantes de pregrado
y posgrado
Oferta de Cursos . Ofrecer alternativas de estudio del .Oferta de cursos en línea de 120 horas y con
Virtuales idioma a personas con dificultades acompañamiento constante de un profesor.
Eje 3 – éxito estudiantil
DEXWAY de desplazamiento o manejo de -Ofrecer tutorías a los participantes de los cursos por
horarios. parte de los docentes del CDL.
Dirigido a: Comunidad Universitaria -Atender de manera flexible y pertinente las
y Público en general necesidades de la población inscrita en los cursos.
Oferta de asignaturas -Promover el uso del inglés en -Oferta y promoción de los cursos.
y materias electivas contextos académicos. -Divulgación y promoción de las asignaturas entre los
en inglés -Afianzar las competencias en estudiantes.
Eje 3 – éxito estudiantil
Purposes) lengua en diferentes campos del parte de los docentes del CDL.
conocimiento. -Atender de manera flexible y pertinente las
Dirigido a: Comunidad Universitaria necesidades de la población inscrita en los cursos.
y Público en general
programa de apoyo prioridad al idioma inglés mediante existente de apoyo de lengua extranjera, el cual
de lengua extranjera el trabajo autónomo en una permite tanto el acceso a una plataforma tecnológica
plataforma tecnológica. Net Languages como al apoyo pedagógico presencial
Dirigido a: Talento humano brindado por un grupo de tutores vinculados al Centro
Académico, Directivo y de Lenguas.
Administrativo. -Establecer un programa de incentivos para impulsar
y premiar a las personas que evidencien cambios
representativos en el dominio y aprendizaje del idioma
inglés.
-Definir el nivel objetivo de acuerdo con la materia y
contenido académico, y a la pertinencia en el cargo
desempeñado.
-Destacar la participación y desempeño de forma
individual y por dependencias.
Universidad El Bosque | 55
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo del Registros del
DESDE 2011-I
en el programa de un alto % estudiantes Docentes de planta Centro de tiempo trabajado,
VIGENTE
de los estudiantes. participando. del CDL. Lenguas de las pruebas
-Documentar avances con -Progreso de ingreso y
respecto a los niveles de alcanzado con progresión en la
ingreso de los estudiantes. respecto al nivel de plataforma virtual.
ingreso.
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo del Registros del
en los cursos de un alto % de participantes. -1 docente por Centro de sistema SALA.
la comunidad Universitaria. -Progreso nivel. El pago Lenguas
DESDE 2011-II
-Documentar avances con alcanzado con se hace por
respecto a los niveles de respecto al nivel de cada estudiante
VIGENTE
ingreso de los participantes ingreso. matriculado.
-Docentes de planta
del CDL.
Tecnológicos
Licencias y
plataforma Dexway
-Utilizar el idioma inglés como -# total de Talento Humano Equipo del Registros del
segunda lengua en contextos participantes. -1 Académico Centro de sistema SALA
académicos. -# de asignaturas bilingüe con Lenguas con el número de
-Afianzar el uso del inglés dictadas en inglés. formación de Académicos participantes.
como lengua de la gestión del -# de académicos CLIL por cada designados en
conocimiento. capacitados en asignatura. cada facultad
VIGENTE
2014-I
CLIL.
-Diseñar cursos ESP para -# total de Talento Humano Equipo del Registros del
diferentes programas participantes. Personal Centro de Centro de sistema SALA
académicos. Lenguas Lenguas con el número de
VIGENTE
2013-II
participantes.
-Preparar a los participantes en
el vocabulario y expresiones
específicos al área de
conocimiento.
-Diseñar módulos virtuales y -# total de Talento Humano Equipo del Registros del
actualizarlos. participantes. Personal Centro de Centro de sistema SALA
-Realizar seguimiento a los Lenguas Lenguas con el número de
VIGENTE
2013-II
inscritos. participantes.
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo Centro Registros del
en el programa de al menos 80 funcionarios -Docentes de de Lenguas tiempo trabajado,
% de los docentes laborales y participando. la Nómina del Decanos y de las pruebas
Core Faculty. CDL y según la Directores de de ingreso y
-Progreso necesidad apoyados programa. progresión en la
-Documentar avances con alcanzado con por docentes plataforma virtual.
respecto a los niveles de respecto al nivel de con vínculo de
VIGENTE
participantes. servicios.
Financieros
Apoyo para los
incentivos.
56 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Fortalecimiento Fortalecer el aprendizaje del inglés -Ofrecer cursos de 90 horas en el semestre, 6 horas
Eje 4 – construimos un mejor
y promoción del mediante cursos presenciales. semanales exclusivos para administrativos, académicos
programa de apoyo de Dirigido a: Talento humano y directivos.
lengua extranjera con Académico, Directivo y -Ofrecer tutorías a los participantes de los cursos por
cursos presenciales Administrativo. parte de los docentes del CDL.
equipo
Valoración del nivel -Establecer nivel de logro con -Facilitar la presentación de una prueba en línea que
de inglés actual entre respecto a las metas propuestas mide 3 habilidades: Comprensión de lectura, de
Eje 4 – construimos un mejor equipo
Implementación y -Dotar a los académicos con -Oferta del curso de implementación de metodología
Eje 4 – construimos un
presenciales de inglés aprendizaje y adquisición en inglés semanales con el material incluido y descuentos
regulares apoyados en en todos los miembros de la especiales para estudiantes, administrativos,
Eje 3 – éxito estudiantil
intensivos y aprendizaje y adquisición en inglés semanales, 4 horas diarias, con material y descuentos
vacacionales de en todos los miembros de la especiales para estudiantes, administrativos,
Eje 3 – éxito estudiantil
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo Centro Registros de SALA
en el programa de al menos 80 funcionarios -Docentes de de Lenguas. y listados de
resultados.
-Documentar avances con alcanzado con necesidad apoyados
2015-I
respecto a los niveles de respecto al nivel de por docentes
ingreso de los funcionarios ingreso. con vínculo de
participantes. prestación de
servicios.
Financieros
Apoyo Institucional
con becas de estudio.
-Disponer de datos -Número Talento humano Equipo del Archivo Excel
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo del Registros del
en los cursos de un alto % de participantes. -1 docente para Centro de sistema SALA.
la comunidad Universitaria. -Progreso cada grupo con Lenguas
-Documentar avances con alcanzado con un mínimo de
respecto a los niveles de respecto al nivel de 10 personas y un
ingreso de los participantes. ingreso. máximo de 22.
VIGENTE
2007
-Docentes de planta
del CDL.
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Equipo del Registros del
en los cursos de un alto % de participantes. 1 docente para Centro de sistema SALA.
la comunidad Universitaria. -Progreso cada grupo con Lenguas
-Documentar avances con alcanzado con un mínimo de
respecto a los niveles de respecto al nivel de 10 personas y un
ingreso de los participantes ingreso. máximo de 22.
VIGENTE
2009
-Docentes de planta
del CDL.
58 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera
Beneficios del -Fortalecer el convenio con la -Promover los espacios informativos de Campus France
convenio con la Alianza Colombo- Francesa. quien explica las ventajas y los beneficios académicos al
Eje 3 – éxito estudiantil
Eje 4 – construimos un
de la Política de -Fortalecer las competencias sus encuentros con la Alianza Colombo francesa.
Internacionalización francófonas en la comunidad
con Francia universitaria para la movilidad
académica hacia países de lengua
francesa.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
y Público en general
Oferta de cursos de -Fortalecer las competencias -Oferta y promoción de los cursos.
Eje 4 – construimos
un mejor equipo
MCERL y realizados universitaria para la movilidad actividades culturales y académicas que permitan el
estudiantil
por el Centro de académica hacia países de lengua uso y la práctica de esta lengua.
Lenguas. francesa.
Dirigido a: Comunidad Universitaria
y Público en general
Oferta de cursos de Establecer y diseñar un programa -Oferta y promoción de los cursos especialmente
portugués basados en para la enseñanza de este idioma, preparados.
Eje 4 – construimos un mejor
presencial y virtual. propósitos de mayor interés en la Comunidad Universitaria a las actividades culturales y
comunidad Universitaria. académicas que permitan el uso y la práctica de esta
-Establecer un convenio con lengua.
equipo
de Lenguas a través para suplir la demanda de cursos capacidad total de 100 estudiantes.
de la adecuación de la presenciales.
para el aprendizaje
casa de Neurociencias.
Universidad El Bosque | 59
VIGENTE
respecto a la participación en Equipo Centro de Desarrollo:
2010-I
los eventos. Lenguas Relaciones
Internacionales
Equipo del
Centro de
Lenguas
INDEFINIDO
la comunidad Universitaria. -Progreso Relaciones Relaciones
-Documentar avances con alcanzado con 2015-I Internacionales. Internacionales
respecto a los niveles de respecto al nivel de Equipo Centro de Equipo del
ingreso de los participantes ingreso. Lenguas Centro de
-Docente de Lenguas
Francés.
-Lograr la participación activa -Total de Talento Humano Oficina de Registros del
en los cursos de un alto % de participantes. Personal de Desarrollo: sistema SALA.
la comunidad Universitaria. -Progreso Relaciones Relaciones
-Documentar avances con alcanzado con Internacionales. Internacionales
respecto a los niveles de respecto al nivel de Equipo Centro de Equipo del
VIGENTE
-Docentes de Lenguas
Portugués.
-Afianzar el uso del inglés -# total de Talento Humano Equipo del Archivo Excel
como lengua de la gestión del participantes. -Centro de Lenguas Centro de utilizado para
conocimiento. -Relaciones Lenguas el registro y
-Preparar y generar confianza Internacionales consolidación de
en los participantes. Físicos los participantes
Infraestructura y las horas de
tecnológica de la capacitación
VIGENTE
2014-II
UEB. requeridas
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Universidad El Bosque | 61
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62 | Plan de Acción para la Lengua Extranjera