Indicación y espacio para enviar actividad # 2

UNIDAD II ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Realización de una investigación que

contenga:
TEMA II

a) El proyecto institucional de un centro

PLANEAMIENTO EDUCATIVO educativo.
(Visitar el centro educativo de tu comunidad y
tomar fotos).
2.1. El planeamiento Educativo. ¿Qué es y
qué no b) El formato de
es? planificación entregado por el Ministerio este
año escolar vigente.

2.2. Planeamiento de la gestión

áulica orientada al desarrollo de Elaboración de un reporte de investigación
competencias. que resuma el contenido del proyecto
institucional y el formato de planificación del
Ministerio. Subir a la plataforma de UAPA..
2.3. La planificación sugerida por el
Ministerio.
2. Elaboración
2.3.1 Estructura de un ensayo corto acerca de:
2.3.2 Prácticas -‘’El planeamiento de la gestión áulica
orientada al desarrollo de
2.3.3 Adecuaciones curriculares competencias’’. Compartir este ensayo en el
foro académico. Tiene un valor de 5 puntos.

2.4 El proyecto Recuerda que un ensayo es una producción

institucional. propia que se realiza a partir de argumentar
una idea acerca de un tema. Cuida tu
2.4.1 Estructura. redacción y disfruta la escritura.
2.4.2 Prácticas.
Evidencias.
 La visita que hice al centro educativo K3 de esta provincia de nagua
dirigida por la directora Lic. Belkis German cuenta con el proyecto
institucional apegado al ministerio de educación.

Entre este proyecto hare un breve resumen de lo que contiene.

 DATOS GENERALES DEL CENTRO
 INTRODUCCION
 ANTECEDENTES
 DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD
 DESCRIPCION ECONOMICA DE LA COMUNIDAD
 DESCRIPCION CULTURAL
 DESCRIPCION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA COMUNIDAD
 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL PROYECTO
 MARCO CENCEPTUAL Y TEORICO EDUCACION EN R.D
 FILOSOFIA, MISION, VISION, Y OBJETIVOS, DE LA ESCUELA BASICA KILOMETRO 3
 MISION
 VISION
 VALORES
 PROPOSITO GENERAL DEL PROYECTO
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 ACTIVIDADES DEL PROYECTO
 DIAGNOSTICO MEDIANTE EL ANALISIS FODA
 FORTALEZA
 OPORTUNIDADES
 DEBILIDADES
 METAS DEL PROYECTO
 RECURSOS HUMANOS
 RECURSOS DIDACTICOS
 RECURSOS ECONOMICOS
 DURACION
 RESPONSABLE
 EVALUACION
 CRONOGRAMA
 BIBLIOGRAFIA
 COLABORADORES DEL PROYECTO DE CENTRO.

Formato de planificación del

Ministerio
Competencias fundamentales

Competencias contenidos Indicadores actividades recursos evaluación

especificas de logro
conceptos
Planeamiento de la gestión áulica
orientada al desarrollo de
competencias
Ensayo

El mundo actual se sitúa dentro de un enfoque que involucra a los nuevos escenarios
globales incidiendo de manera directa en las organizaciones sociales forzándolas a
mezclarse sin opción algunas en las nuevas transformaciones a la que se dirige el destino
social actual. Es por esta razón que la educación traza las pautas para que la sociedad
pueda enfrentar la realidad de los nuevos tiempos y para lograr ese propósito, la
educación fundamenta sus objetivos en una gestión áulica orientada al desarrollo de
competencias.

Las nuevas necesidades de formación del ciudadano del siglo XXI es altamente
desafiante, cuyos desafíos inciden directamente en la educación quien es la responsable
directa de enfrentarlos. Por lo que, el organismo gestor y responsable de que la sociedad
pueda tener mejores oportunidades y una educación de calidad ha de fundamentarse de
manera irreversible en una educación de competencias básicas y ciudadana
profundizando su visión en la descentralización y la autonomía institucional enfocando de
manera directa el liderazgo, la gestión y la transparencia como ejes centrales de
desarrollo social.
El centro educativo es un espacio donde ocurren los procesos de enseñanza, aprendizaje
y la convivencia entre los diferentes actores. Para los niños, niñas y jóvenes es también
un lugar en el que, además de aprender y desarrollar sus competencias, se construyen
relaciones de amistad y afecto y fortalecen la construcción de sus estructuras éticas,
emocionales, cognitivas y sus formas de comportamiento. También es allí, donde se
materializan el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el currículo y el plan de estudios, y
se concretan la planeación curricular, las actividades pedagógicas, las evaluaciones y
autoevaluaciones y las relaciones con diferentes interlocutores de la comunidad educativa
y otras entidades. Es por esto que una gestión áulica orientada al desarrollo de
competencias permea las pautas para que las/los futuras/os ciudadanas/os se desarrollen
con las competencias requeridas para enfrentar los nuevos desafíos que se avecinan.
En conclusión, Las instituciones educativas que adelantan procesos intencionales de
mejoramiento comparten una serie de características que permiten la obtención de los
resultados que se proponen:
Saben hacia dónde van, es decir, cuentan con un PEI conocido y consensuado en el que
se establecen claramente los principios y fundamentos que orientan su quehacer. Estos
principios se concretan en la misión, la visión y los valores institucionales, los cuales son
la base para la definición de los objetivos y la estrategia pedagógica.
Usan como referentes los lineamientos que el país ha establecido acerca de lo que todos
los estudiantes deben saber y saber hacer.
Utilizan información para tomar decisiones; por eso cuentan con registros actualizados
sobre aspectos tales como la asistencia de los estudiantes, las causas de ausentismo,
sus resultados académicos, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos, el manejo
de los problemas de convivencia y las actividades que sus egresados están realizando,
entre otros.
Tienen un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo en
equipo.
Apoyan y aprovechan el talento de sus docentes brindando espacios para que diseñen
sus clases, las actividades curriculares y las evaluaciones de los aprendizajes; propician
el intercambio sistemático de experiencias, la búsqueda conjunta de soluciones a los
problemas encontrados y de prácticas más apropiadas para lograr más y mejores
aprendizajes.
Ofrecen muchas oportunidades para que todos los estudiantes aprendan con interés y
motivación; lo que permite el crecimiento cognoscitivo basado en un aprendizaje
significativo que fortalece el desarrollo de competencias de los futuros ciudadanos.