Tema n° 1: DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS

Objetivos:
1. Reconoce y diferencia los conceptos de desigualdad e inecuación.
2. Identifica las desigualdades en la recta numérica.

Desarrollo del tema

Las desigualdades e inecuaciones reflejan las situaciones en las que se sobrepasa o no se llega a un
valor determinado.
Aparecen asociadas a la tendencia natural que tiene el ser humano en la búsqueda de lo mejor:
máximo rendimiento, mínimo coste, mínimo tiempo; en definitiva, máxima utilidad esperada.

Conceptos:

 Una desigualdad es una relación que establece una comparación entre dos cantidades que
no son iguales. Aparecen con un signo de desigualdad.
Ejemplos de desigualdades:
3<7
-2 > -5
x ≤ 2
x-3≥y
 Inecuaciones son desigualdades en las que aparecen letras y números con las operaciones
usuales. Las letras son las variables o incógnitas de las inecuaciones.
Ejemplos de inecuaciones:
x ≤ 2, x-3 ≥ y,
x2 - 5x ≤ 4, xy-3 > 0
De este modo sean a y b números reales, se dice que a es menos que b o que a es mayor que b. Y se
puede escribir:

a < b, significa que a – b es negativo.

a > b, significa que a – b es positivo.

a ≠ b, se lee a no es igual que b

Los símbolos “≤” y “≥” se emplean para representar:

a ≤ b, se lee: es menor o igual que b.

a ≥ b, se lee: es mayor o igual que b.

 Dos números o dos expresiones algebraicas relacionadas entre si por el signo “<”, o por el
signo “>”, o por el signo “≠”, forman una desigualdad.

Con base a lo expuesto, queda claro que si a y b son números reales, entonces una y sola una de las
siguientes expresiones es verdadera:

a = b, a > b, a < b,

Las desigualdades:

a > b y c > d son del mismo sentido.

 a > b y x < y son de sentido contrario.

Ejemplo de desigualdades del mismo sentido:

1) 3 > 2 y 7 > -20 2) 5 > 0 y 4 > -1

3) 4 < 8 y 2 < 5 4) -3 < 0 y -1 < 1

Miembros: Se llama primer miembro de una desigualdad a la expresión que esta a la izquierda y el
segundo miembro esta a la derecha del signo de desigualdad:

3+4>2+1

Término: Los términos de una desigualdad son las cantidades que están separadas de otras por el
signo + ó –.

Clases de desigualdades:

1) Desigualdad absoluta o idéntica: Es aquella que se verifica para todos los valores reales de
las letras que intervienen en ella.

x2 ≥ 0, para cualquier valor asignado a la x siempre se cumple. Así: si x = 2, entonces 4 ≥ 0

y si x = 3, entonces 9 ≥ 0

2) Desigualdad condicional o inecuación: Así como las ecuaciones son igualdades que se
satisfacen para algunos valores de sus incógnitas, las inecuaciones son ecuaciones que se
satisfacen también para algunos valores de sus incógnitas.

Hay inecuaciones de primer grado, segundo,…, n-grados con una o mas incógnitas.

Ejemplos: 6x – 4 < 15, x2 + 7x + 2 ≥ 0, x > 2y + 5, x2 + 5x + 6 ≤ 0

3) Desigualdades Equivalentes: Cuando tienen el mismo conjunto solución.

Ejemplos: 2x – 4 > x + 1 2x – 4 > 4 + 1

Desigualdades y la recta numérica:

Los símbolos de desigualdad tienen una interpretación geométrica en la recta numérica real. Si

a < b, entonces a está a la izquierda de b; si c > d entonces c esta a la derecha de d.

Observamos que d esta entre a y b, si y solo si a < d y a < b, podemos expresar dicha condición
como: a < d < b, con lo que estamos diciendo que “d es mayor que a pero menor que b”.

Esto define un intervalo de la recta en la cual d puede adquirir distintos valores que están entre a y
b. A los números a y b se les llama extremos.

Intervalos:
Se pueden usar los símbolos de orden { <, ≤, >, ≥} para describir intervalos en la recta real. El
conjunto de soluciones para una desigualdad, lo podemos expresar en notación de intervalos, o en
notación de conjuntos. Clases de intervalos:

Observación: Para <, > el intervalo abierto ( ), para ≥, ≤ el intervalo cerrado [ ].

Ejemplos:

Representar gráficamente los intervalos a continuación.

ACTIVIDAD PROPUESTA
PRUEBA SUMATIVA

Nombre: _______________________________________
Nivel: _______________ Fecha: ____________________

I. Parte. Llenar los espacios en blanco.

1) De ejemplo de intervalos. (abierto, cerrado, infinito)

_______________________ ( 5, 8 )
_______________________ [ 7, 15 ]
_______________________ ( - ∞, + ∞ )

2) Define el concepto de desigualdad: _______________________________________________

Una desigualdad es una relación que establece una comparación entre dos cantidades
que no son iguales.
3) Escriba tres símbolos utilizados en las desigualdades:
_______________________ ≥
_______________________ >
_______________________ ≤

II. Parte. Represente gráficamente y mediante intervalos los siguientes problemas.

1) – 2 < x < 6
( -2, 6 )

2) – 1 ≤ x < 2
[ -1, 2 )

3) x ≥ 5
[ 5, + ∞ )

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES:

1. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se añade o se resta un mismo número a cada
miembro.

Efectivamente si en la desigualdad a > b se designa por "c" lo que falta a "b" para ser igual a "a", se
tiene:
a=b+c

Añadiendo un mismo número, positivo o negativo a los miembros, se puede escribir:

a+m=b+c+m

Suprimiendo "c" en el segundo miembro, resulta evidentemente

a + m > b +m

Ejemplos:
9>5 -2 > -6
9+2>5+2 -2 -3 > -6 -3
11 > 7 -5 > -9
2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo
factor positivo, o se dividen entre un mismo divisor, también positivo.

Sea la desigualdad a > b, es decir, a = b + c

Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por un número positivo "m", resulta:
am = bm + cm.

Suprimiendo el término positivo "cm", en el segundo miembro disminuye, y se tiene:

am > bm

Si "m" es recíproco de un número positivo, queda evidenciada la segunda parte de esta propiedad

Ejemplos:
12 > 7 15 > -25
12 * 3 > 7 * 3 15 ÷ 5 >(-25) ÷ 5
36 > 21 3 > -5
3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo
factor negativo, o se dividen entre un mismo divisor, también negativo.

Sea la desigualdad a > b, es decir, a = b + c

Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por el factor negativo -n se obtiene:
-an = -bn -cn

Suprimiendo -cn, en el segundo miembro aumenta; por tanto,

-an < - bn

Si -n es recíproca de un número negativo, queda demostrada la segunda parte del enunciado.

Ejemplos:
3 > -15 64 < 80
3(-4) < (-15)(-4) 64 ÷ (-4) >80 ÷ (-4)
 -12 < 60 -16 > -20
4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la
desigualdad no cambia de sentido.

Sea la desigualdad a < b, en la que "a" y "b" son positivos. Multiplicando sus dos miembros por "b",
resulta:
ab < b2

En el primer de esta desigualdad, sustituyendo "b" por "a", la desigualdad se refuerza; por tanto:
a 2 < b2

Ejemplo:
7 < 10
73 < 103
343 < 1000
5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de grado
impar, no cambia el sentido de la desigualdad; pero hay cambio de sentido si el grado de la
potencia es par.

Sea la desigualdad -a < -b

a) Multiplicando sus dos miembros por b2 se obtiene:
-ab2 < -b3

En el primer miembro, remplazando b2 por a2, la desigualdad se refuerza; luego se puede escribir:
-a3 < -b3

b) Multiplicando los dos miembros de la primera desigualdad por -b y haciendo análogas

transformaciones, la desigualdad cambia de sentido, porque sus términos cambian de signo, y se
tiene:
a 2 > b2

Ejemplos:
-3 > -6 -8 < -4
(-3)3 > (-6)3 (-8)2 > (-4)2
-27 > -216 64 > 16

6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo sentido, resulta una

desigualdad de mismo sentido que aquéllas.

Sean las desigualdades a > b; a' > b'; a" > b"
Se puede escribir:
a=b+c
a' = b' + c'
a" = b" + c"
Sumando miembro a miembro y suprimiendo c + c' + c", se tiene, sucesivamente:
a + a' + a" = b + b' + b" + c + c' + c"
a + a' + a" > b + b' + b"
Ejemplo:
Dado: 2x > 10 y 7x > 26
se obtiene: 9x > 36

7. Si se restan miembro a miembro dos desigualdades de sentido contrario, resulta una

desigualdad de igual sentido que el minuendo.

Sean las desigualdades a > b y c < d

Invirtiendo la segunda desigualdad y sumándola a la primera se tiene
a>b
d>c

a + d > b +c

Restando d + c de cada miembro, resulta:

a - c > b -d

Ejemplo:
Dado: 7x < 12 y 5x > 16,
se obtiene: 2x < -4

RESOLUCIÓN DE DESIGUALDAD E INECUACIONES

Objetivos:

 Identifica las propiedades de la desigualdad en la solución de problemas.

 Aplicar el lenguaje simbólico y algebraico a la resolución de problemas afectados de
desigualdades.

Resolver una inecuación es encontrar todas las soluciones, es decir, encontrar los valores de la
variable que la verifican.

Por ejemplo, resolver

1. multiplicamos los dos miembros de la desigualdad por 5, obtenemos así la inecuación

equivalente:
2. restamos en los dos miembros 2x, obtenemos:

3. sumamos en ambos miembros 30:

4. dividimos los dos miembros por 38: .

Por lo tanto la solución es la semirecta ; gráficamente sería:

ACTIVIDAD PROPUESTA

PRUEBA SUMATIVA

Nombre: ________________________________
Nivel: _________________ Fecha: _______________________

I. Parte. Resuelve las siguientes inecuaciones y represente gráficamente una solución.

1) 4x – 5 < 3x – 7
4x – 3 < + 5 – 7
x <-2
intérvalo ( - ∞, - 2)

2) ¾ x – ½ ≤ ¼ - 1/3 x
Tema:

1. ECUACIONES Y DESIGUALDADES SIMULTÁNEAS.

Son aquellas desigualdades e inecuaciones que tienen soluciones comunes.

Ejemplos:
1) x – 2 > 6 y 3x + 4 > 10
x >6+2 3x > 10 - 4
x > 8 3x > 6
x > 6/3
x>2

2) 5x – 4 > 7x -16 y 8 - 7x < 16 – 15x

-7x + 5x > 4 - 16 -7x + 15x < 16 – 8
-2x < -12 8x < 8
x <6 x <1

2.

DESIGUALDADES CUADRÁTICAS.
Las desigualdades cuadráticas se resuelven utilizando los métodos de solución de ecuaciones
cuadráticas.

Se le llaman desigualdades cuadráticas o de segundo grado con una incógnita a aquellas

desigualdades o inecuaciones enteras de grado dos (2), tales que sean equivalentes a una
ecuación de una de las formas siguientes:

ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c < 0
ax2 + bx + c ≥ 0
ax2 + bx + c ≤ 0
donde a, b, c Є R, a ≠ 0 y x es la incógnita.

Ejemplo #1:
Resuelva x2 < x + 6
Solución:
x2 – 6 – x < 0
x2 – x – 6 < 0
factorizando (x – 3)(x + 2) < 0
luego los puntos críticos son x – 3 = 0 y x+2=0
así x=3 y x = -2
Es conveniente tabular los resultados como sigue:

Intervalo Valor de Prueba Signo Signo Producto

(x-3) (x+2) (x-3)(x+2)
x < -2 -3 - - +
-2 < x < 3 0 - + -
x>3 4 + + +
El signo encerrado en circulo indica el intervalo solucion de la desigualdad.
-2 < x < 3 ó (-2, 3)

Ejemplo #1:
Resuelva 3x2 +10x ≥ 8
Solución:
3x2 +10x ≥ 8
2
3x +10x - 8 ≥ 0
(3x – 2) (x + 4) ≥ 0
Puntos críticos:
3x – 2 = 0 y x+4=0
3x = 2 x = -4
x = 2/3
Intervalo Valor de Prueba Signo Signo Producto
(x-3) (x+2) (x-3)(x+2)
x ≤ -4 -5 - - +
-4 ≤ x < 2/3 0 - + -
x > 2/3 1 + + +

Nota: Cada vez que en la desigualdad cuadrática aparezca el signo ≥ ó ≤ hay que verificar los
valores críticos e incluirlos y excluirlos en la solución.

ACTIVIDAD

I.Resuelve las desigualdades y exprésala en intervalos:

1) 5/x < ¾

2) 5x ≥6
x - 4

3) 3x – 11 < 7
3x + 5

4) 4 - 3 ≥ 2 - 7
x x
II. Ordenar el siguiente problema sin omitir pasos.

____ x2 + 3x – 10 < 0

____ x = - 5 x=2

____ (-5, 2)

____ (x + 5) ( x – 2) < 0

____ x2 < 10 – 3x

____

____ x + 5 = 0 x–2=0

____
Intervalo Valor de Signo Signo Producto
Prueba (x+5) (x-2) (x+5)(x-2)
x < -5 -6 - - +
x>2 3 + + +
-5 < x < 2 -1 + - -

Otros problemas:

ACTIVIDAD SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
I. Ordenar el siguiente problema.

____ x - 3 = 0 x+2=0

____ - 2 < x < 3

____ x2 - x – 6 < 0

____ x = 3 x=-2

____ (-2, 3)

____

____ x2 < x + 6

____ (x - 3) ( x + 2) < 0

____

____
Intervalo Valor de Signo Signo Producto
Prueba (x+5) (x-2) (x+5)(x-2)
x < -2 3 - - +
-2 < x < 3 0 - + -
x>3 4 + + +

- Conceptos.
- Clases de desigualdades.
- Desigualdades y la recta numérica.
- Propiedades.
- Resolución de desigualdades.
- Desigualdades Simultáneas.
- Desigualdades cuadráticas.
- Desigualdades racionales.
- Valor absoluto.
- Aplicaciones.

DESIGUALDADES NO LINEALES O RACIONALES

Resultados de aprendizaje:

Halle el conjunto solución de una desigualdad no lineal en la solución de problemas.

Una desigualdad racional, contiene una expresión racional de una variable. El método de resolución
es similar al utilizado para las desigualdades cuadráticas.

Los números críticos de la desigualdad son los números para los que numerador o denominador de
la expresión racional de la izquierda es igual a “0”.

Ejemplos:

Resolución de desigualdades no lineales:

Intervalos Valor de la Signo Signo Signo

prueba 2x + 10 x+2 (2x + 10)(x + 2)
x < -5 -6 - - +

-5 < x < -2 -3 + - -

x > -2 0 + + +
DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO

Resultados de aprendizaje:
- Resuelva desigualdades con valor absoluto aplicando las correspondientes.
- Halle el conjunto solución de una desigualdad con valor absoluto aplicando las
desigualdades.

El valor absoluto de un número real se denota por / a / y se define como sigue:

Sea a un número real, su valor absoluto:

/ a / = +a, si a ≥ 0
-a, si a < 0
Recuerda que el valor absoluto de un número nunca puede ser negativo. Así:
/ 8 / = 8, / -13 / = 13 y /0/=0

Propiedades de los valores absolutos:

Sea b > 0, entonces:
i) / a / < b ↔ - b < a < b
ii) / a / > b ↔ a > b ó bien a < -b
iii) / a / = 0 ↔ a = b ó bien a = -b

Las propiedades (ii) y (iii) se verifican si b = 0. Por tanto, si b > 0, entonces:

/ a / ≤ b ↔ -b ≤ a ≤ b
/ a / ≥ b ↔ a ≥ b o bien a ≤ -b

Ejemplos: / 3x – 4 / < 5

Solución:

LOS NÚMEROS COMPLEJOS

Origen de los números complejos: Aunque los números reales resultan

adecuados para muchos problemas matemáticos y científicos existe un serio
defecto en el sistema cuando se procede a la solución de algunas ecuaciones
de segundo grado tales como la ecuación x 2 + 4 = 0, que no tiene solución
real, pues no existe ningún número real tal que x = + o - √-4

Esto obliga a investigar una nueva clase de números que tengan la posibilidad
de resaltar negativos cunado se les eleve al cuadrado. A estos número se les
denomina números complejos que están formados por los números reales mas
los números imaginarios.

El conjunto de los números complejos esta formado por los números reales +
los números imaginarios.

El conjunto de los números complejos

Definición: el conjunto de todos los números de la forma a + bi donde a, b es
Є R e i2 = -1, se denomina el conjunto de los números complejos y se
representa C; esto e
/s:
C = { a + bi/ a, b Є R e i2 = -1}
Para el numero complejo a + bi, al numero a se le denomina parte real y al b
parte imaginaria.
Ejemplos:
4 + 5i -8 + (-3)i

Parte real Parte imaginaria Parte real Parte

imaginaria
Cualquier numero +, tiene dos raíces cuadradas, una positiva y una negativa,
distingue entre las dos raíces cuadradas, utilizando el concepto de raíz
cuadrada principal.
Definición: si p es un numero +, entonces la raíz cuadrada principal de –p,
representada por √-p, esta definida por √-p = i√p
Entonces siempre es posible representar la raíz cuadrada de un número
negativo como el producto de números real y el número imaginario.
Ejemplos:
1) √-2 = √ (-1)(2)
=i√2
2) √-4 = √ (-1)(4)
= 2i
3) √ -9 = √ (-1)(9)
= 3i
Ciertos tipos particulares de números complejos se les dan nombres especiales
como:
1- Números reales a + 0i = a
2- Números imaginarios puros 0 + bi = 0
3- Cero 0 + 0i = 0
4- Unidad imaginaria 1i = i
Ejemplos: observa cada expresión e indica el nombre especial:
1- 0 + 2i = imaginario puro
2- -2 = real
3- -8i = imaginario puro
4- 0i = cero
5- i = unidad imaginaria
6- -i = unidad imaginaria
7- -3i = número imaginario puro
8- 8 = números reales

Números complejos iguales y conjugados

Números complejos iguales: dos números complejos son iguales si y solo si, sus
partes reales y partes imaginarias son iguales.
Es decir a + bi = c + di ↔ a = c y b = d
3 + yi = x + 4i ↔ x = 3 y y = 4
Dos números complejos son conjugados si y solo si, son iguales sus partes
reales y su parte imaginaria difieren únicamente en su signo algebraico:
 a + bi es el conjugado de a – b.
a – b es el conjugado de a + bi.
Ejemplos: 3 + 7i es el conjugado de 3 – 7i.
-2 – 5i es el conjugado de -2 +5i
Unidad imaginaria: La unidad imaginaria es el número y se designa
por la letra i. . Ejemplo:

Potencias de la unidad imaginaria

i0 = 1 i22
1
i =i
i2 = −1
i3 = −i
i4 = 1 i22 = (i4)5 · i2 = − 1
i27 = −i

Números imaginarios: Un número imaginario se denota por bi, donde:

b es un número real.
i es la unidad imaginaria.

Números complejos en forma binómica: Al número a + bi le llamamos

número complejo en forma binómica.
El número a se llama parte real del número complejo.
El número b se llama parte imaginaria del número complejo.

Si b = 0 el número complejo se reduce a un número real ya que a + 0i = a.

Si a = 0 el número complejo se reduce a bi, y se dice que es un número
imaginario puro.

El conjunto de todos números complejos se designa por:

Los números complejos a + bi y −a − bi se llaman opuestos.

Los números complejos z = a + bi y z = a − bi se llaman conjugados.
Dos números complejos son iguales cuando tienen la misma componente
real y la misma componente imaginaria.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS

Los n ú m e r o s complejos se
representan en unos ejes cartesianos.
Para graficar un número complejo en
el plano real, se tiene en cuenta que el
eje de abscisas recibe el nombre de
eje real (Re) y el eje de ordenadas, eje imaginario (Im). Y se representa:
Lu e g o

OPERACIONES DE COMPLEJOS EN FORMA BINÓMICA

Suma y resta de números complejos
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
(a + bi) − (c + di) = (a − c) + (b − d)i
(5 + 2 i) + (− 8 + 3 i) − (4 − 2i ) =
= (5 − 8 − 4) + (2 + 3 + 2)i = −7 + 7i

Multiplicación de números complejos

(a + bi) · (c + di) = (ac − bd) + (ad + bc)i
( 5 + 2 i) · ( 2 − 3 i) =
=10 − 15i + 4i − 6 i2 = 10 − 11i + 6 = 16 − 11i

División de números complejos

ACTIVIDAD

A los números complejos, también se les representa por letras tales como Z1,
Z2, Z3. Para luego referirse a ellos en forma más simple.

Si Z1 = (2, 5) Z2 = (-3, 6) Z3 = (4, -7)

Determinar:

a) Z1 + Z2
b) Z3 – Z 1
c) 2Z3 – 5Z2
d) 3Z2 + Z1
e) Z3· Z1

Si Z1 = (1, -5) Z2 = -10 –i Z3 = (-2, 3) Z4 = -1

-7i

Determinar:

f) Z4 · (Z2 – Z1)
g) Z3 : Z2

Si Z1 = -3 + 4i Z2 = 5 – 2i Z3 = 7i

Determinar:

h) Z2 / Z1
i) Z2 -1
j) Z1 + Z4 – 5Z2

Recordemos! Primero: intente resolver x 2 + 9 = 0. Para darle sentido al origen de los números
complejos.

Luego localicemos números propiamente escritos en su forma binómica que se representan en unos
ejes cartesianos. El e j e X se llama e j e r e a l y el Y , e j e i m a g i n a r i o . E l n ú m e r o
c o m p l e j o a + b i se representa:
 Z

Ahora bien, el módulo de un número complejo es el módulo del vector

determinado por el origen de coordenadas y su afijo . Se designa por |z|.

ACTIVIDAD

1. Complete la siguiente tabla .

 Complejo z Opuesto -z Conjugado de z Módulo /z/

1-5i

5+7i

-2+2i

25

2. Represente en una grafica las respuestas de cada uno de los

números complejos que tiene en la tabla anterior.

3. Investigue y explique la definición de argumento de z. Se

recomienda discutir lo encontrado con sus compañeros. Agregue
comentarios al texto.

Suba sus respuestas en texto de word a su espacio de edmodo.com

Observación: para la próxima clase traer calculadora científica.

Fecha de entrega: _________________________

ARGUMENTO DE UN NÚMERO COMPLEJO

El argumento de un número complejo es el

ángulo que forma el vector con el eje real . Se
designa por arg(z).
.

Expresión de un número complejo en forma polar.

z = rα

|z| = r, donde r es el módulo.

arg(z) = , donde es el argumento.

Ejemplos: Pasar a la FORMA POLAR.

z = 260º

z = 2120º

z = 2240º
z = 2300º

z = 2

z = 20º

z = −2

z = 2180º

z = 2i

z = 290º

z = −2i
z = 2270º

Pasar a la FORMA BINÓMICA:

z = 2120º

Para pasar de la forma polar a la binómica, tenemos que pasar en primer lugar
a la FORMA TRIGONOMÉTRICA :

rα = r (cos α + i sen α)

z = 2 · (cos 120º + i sen 120º)

Ejemplos:

z =10º = 1

z =1180º = −1

z =190º = i

z =1270º = −i

Fórmula de Moivre

La fórmula de Moivre permite obtener de forma sencilla fórmulas trigonométricas que expresan el
seno y el coseno de un ángulo múltiple en función del seno y coseno del ángulo simple. Para ello
no hay más que tener en cuenta la propia fórmula de Moivre. Amplíe su información en
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Complejos/moivre.html

PRÁCTICA:
EJERCICIOS DE NÚMEROS COMPLEJOS

1. Realiza las siguientes operaciones:

a)

b)

c)

d)

2. Resuelve la siguiente raíz, expresando los resultados en forma polar.

3. Escribe una ecuación de segundo grado que tenga por soluciones 1 + 2i y su conjugado.

4. Calcula, dando el resultado en forma polar.

5. Calcula el valor de , y representa los afijos de sus raíces cúbicas.

6. Expresa en forma polar y binómica un complejo cuyo cubo sea:

7. Escribe en las formas polar y trigonométrica, los conjugados y los opuestos de:

14 + 4i −2 + 2i

8. determinar el módulo, el argumento, la forma polar y la forma trigonométrica de los números

complejos:

PRUEBA SUMATIVA
Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________

Objetivos:
Discutir los resultados del ejercicio anterior y algunas dudas reflejadas.
Introducir el tema de las Identidades trigonométricas.
Sesión de aprendizaje 1: para complementar y discutir el ejercicio anterior se utilizarán los
problemas dados de la prueba.

Observe el siguiente ejemplo:

(Fuente: video “números complejos 01”)

230 · 360 = 690 = 690 = 230

3120 · 1300 3420 360
A 420 le restamos 360º una vuelta completa, tomando en cuenta a 420 como un número mayor a
pi y nos da igual a un ángulo menor a 360º.

Ahora en su forma trigonométrica podemos escribir: 2 cos 30º + i sen 30º

Para convertir este número a su forma binómica solo basta con resolver el cos 30º que representa
la parte real del número complejo y el sen 30º es la parte imaginaria al que le podemos observar la
letra i.

Así cos 30º = √3/2 y sen 30º = ½, luego se agrega el valor del módulo: 2 (√3/2) + 2(½)i

Finalmente el numero complejo en su forma binómica es: √3 + ½i

Y si tenemos (260)
3
= 2360·3 = 8180

ORIGEN DE LA TRIGONOMETRÍA
La agrimensura y la navegación son prácticas que, desde sus orígenes, han requerido el cálculo de distancias
cuya medición directa no resultaba posible; y otro tanto sucede en el ámbito de la astronomía. Para
resolver este problema, los antiguos babilonios recurrieron ya a la trigonometría; es decir, a una serie
 de procedimientos que permiten poner en relación las medidas de los lados de un triángulo con las
medidas de sus ángulos. La distancia desde un punto situado al pie de una montaña hasta su cima,
por ejemplo, o desde una embarcación hasta un determinado punto de la costa, o la que separa dos
astros, pueden resultar inaccesibles a la medición directa; en cambio, el ángulo que forma la visual
dirigida a un accidente geográfico, o a un punto de la bóveda celeste, con otra visual fijada de
antemano (como puede ser la dirigida según la horizontal), acostumbra ser fácil de medir mediante
instrumentos relativamente sencillos. El objetivo de la trigonometría es establecer las relaciones
matemáticas entre las medidas de las longitudes de los segmentos que forman los lados de un
triángulo con las medidas de las amplitudes de sus ángulos, de manera que resulte posible calcular
las unas mediante las otras.

La palabra trigonometría proviene del griego trí = tres, gonon = ángulo y metria = medida.

Estos recursos nos ayudarán a resolver problemas como el siguiente: ¿Cómo medir el ancho de un río sin
cruzarlo?. Supongamos que se tienen aparatos para medir distancias y para medir ángulos pero no se puede
cruzar el río. Además la orilla es escarpada y sólo es posible moverse perpendicularmente al río, donde hay un
camino. ¿Cómo medir el ancho del río?.

Este y otros problemas similares han podido ser resueltos desde la antigüedad utilizando las relaciones
trigonométricas entre los ángulos y los lados de los triángulos. En esta Unidad también recordaremos algunas
de ellas.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

Las razones trigonométricas de un ángulo agudo se definen en función de los lados

de ese triángulo y son independientes de su tamaño. Las razones trigonométricas
seno, coseno y tangente del ángulo agudo de un triángulo rectángulo como el de
la figura, en el que el ángulo B=90º, b es la hipotenusa, y a y c son los catetos, se
definen:

Si se aumenta el tamaño de los lados del triángulo prolongándolos y trazando

rectas paralelas al lado a se obtienen triángulos semejantes al anterior y, por tanto,
las razones trigonométricas del ángulo A siguen siendo las mismas, dependiendo
sólo de su amplitud (en grados o en radianes). Con Descartes vamos a poder
comprobar esta propiedad.

En Trigonometría es fundamental identificar el ángulo recto del triángulo rectángulo que se forma, la
Hipotenusa, y el carácter Opuesto o Adyacente de los dos lados restantes.

Funciones Trigonométricas (sen α, cos α , tg α )

Considerando el ángulo a y los lados que se indican en la figura el sen a, el cos a, y la tg a, se calculan de la
siguiente manera:
opuesto adyacente opuesto
sen   cos   tg  
hipotenusa hipotenusa adyacente

Ejemplo 1: ¿Cómo calcularíamos el seno, el coseno y la tangente del ángulo a si los catetos tienen los valores
que se indican en la gráfica?
 3 4 3
sen    0,6 cos    0,8 tg    0,75
Considerando ahora
5 el ángulo β,el sen β, el 5cos β, y la tg β, se calculan4con las
mismas definiciones, solo cambian las designaciones de opuesto y adyacente de
los catetos :

opuesto adyacente opuesto

sen   cos   tg  
hipotenusa hipotenusaadyacente

Ejemplo 2: ¿Cómo calcularíamos ahora el seno, el coseno y la tangente del ángulo b del ejemplo anterior?

4 3 4
sen    0,8 cos    0,6 tg    1,33..
5 5 3

Funciones: cotg a, sec a, cosec a

Considerando el ángulo a y los lados que se indican en la figura la cotg α, la sec α, y la cosec α, se calculan de
la siguiente manera:

hipotenusa hipotenusa adyacente

sec   cosec   cot g 
adyacente opuesto opuesto

PRUEBA SUMATIVA

Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________

Calcule la razón de la función seno, coseno y tangente.

Criterio a evaluar:

El calculo de la razón de cada función: seno, coseno y tangente de cada triangulo. Cada calculo
correctamente tiene un valor de 2 puntos cada uno.

Sesión de aprendizaje 2: Identidades trigonométricas.

Introducción: Las identidades trigonométricas son igualdades que involucran funciones

trigonométricas. Estas identidades son siempre útiles para cuando necesitamos simplificar
expresiones que tienen incluidas funciones trigonométricas, cualesquiera que sean los valores que
se asignen a los ángulos para los cuales están definidas estas razones.Las identidades
trigonométricas nos permiten plantear una misma expresión de diferentes formas. Para simplificar
expresiones algebraicas, usamos la factorización, denominadores comunes, etc. Pero para
simplificar expresiones trigonométricas utilizaremos estas técnicas en conjunto con las identidades
trigonométricas.

Antes de comenzar a ver las diferentes identidades trigonométricas, debemos conocer algunos
términos que usaremos bastante en trigonometría, que son las tres funciones más importantes
dentro de esta. El coseno de un ángulo en un triángulo rectángulo se define como la razón entre el
cateto adyacente y la hipotenusa:

Otra función que utilizaremos en trigonometría es “seno”. Definiremos seno como la razón entre el
cateto opuesto y la hipotenusa en un triángulo rectángulo:

Mientras tanto la palabra tangente en matemática puede que tenga dos significados distintos. En
geometría se utiliza el término de recta tangente, pero a nosotros en trigonometría nos interesa otro
término que es el de tangente de un ángulo, el cual es la relación entre los catetos de un triángulo
rectángulo, lo mimo que decir que es el valor numérico que resulta de dividir la longitud del cateto
opuesto entre la del cateto adyacente al ángulo.

Las siguientes identidades se cumplen para cualquier ángulo en el cual el denominador no sea cero.
Estas son identidades recíprocas:

A partir de las relaciones pitagóricas es posible encontrar otras identidades y demostrar algunas
identidades trigonométricas. Mediante estas relaciones si conocemos las medidas de los catetos de
un triángulo rectángulo podemos calcular la medida de la hipotenusa (lado opuesto al ángulo recto)
y si conocemos la medida de la hipotenusa y la de un cateto podemos calcular la medida del otro
cateto. Entonces diremos que el teorema de Pitágoras es un teorema que se aplica únicamente a
triángulos rectángulos, y nos sirve para obtener un lado o la hipotenusa de un triángulo, si es que se
conocen los otros dos. Las identidades de relaciones pitagóricas son las siguientes:

De acuerdo al teorema de Pitágoras:

Ahora veremos algunos ejemplos. Como primer ejemplo verificaremos la siguiente identidad:

Obtendremos la solución utilizando las identidades recíprocas:

Observemos también el siguiente ejemplo, en el cual verificaremos otra identidad:

Su solución:

Otra de las identidades trigonométricas sería la de división:

Para trabajar en casa y en el aula
PRUEBA SUMATIVA

Nombre: ___________________________
Nivel: __________
Fecha: _____________________________
Valor total: ________________

1. Demuestre las siguientes identidades trigonométricas, utilizando las fórmulas dadas en clase.

tan2x cosx + cos2x = 1

tan2x + tanx cotx = sec2x

2. Aplicaciones de la trigonometría a la Física.

Determine la altura de un edificio sí un observador que se encuentra a 40 m de la su base, si para

mirar la azotea debe elevar la vista un ángulo de 55°.

55°
40 m
Ángulos de depresión y de elevación:

http://trigonometriatotal.blogspot.com/2012/01/angulos-de-elevacion-y-depresion-teoria.html