Búsqueda, evaluación y producción de información en Internet.

Criterios y
estrategias didácticas.

Clase 1: La búsqueda de información en Internet

¡Bienvenidos colegas!
Comenzamos la primera clase del curso. Durante las próximas cuatro (4) clases de publicación semanal,
recorreremos distintas estrategias para buscar, seleccionar y evaluar información, por un lado.
Además, conoceremos las oportunidades que ofrece Internet para producir y socializar nuevos
conocimientos.

Transitaremos juntos, a través de diversos materiales y actividades, los siguientes contenidos:

 La información y representación como competencia digital necesaria en la sociedad actual y
futura.
 Las diversas estrategias para la búsqueda, selección y evaluación de información.
 Los recursos digitales para la producción y socialización de conocimientos.

Los invitamos a participar activamente en las distintas propuestas y espacios de trabajo en conjunto,
en los cuales podremos enriquecer nuestros aprendizajes.

A continuación, compartimos el siguiente esquema que será una guía para orientarlos en los
contenidos de esta clase.

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 Cultura digital
INTERNET

Buscadores

Simple

Tipos de búsqueda

Avanzada

Estrategias para optimizar búsquedas

El ciberespacio en el paradigma de la cultura digital: Nuevos desafíos

Hoy es posible resolver situaciones buscando la información necesaria desde cualquier dispositivo con
conexión a Internet. Si nos detenemos un momento en este uso cotidiano de las tecnologías digitales,
¿siempre se encuentra lo que se busca? ¿Qué dificultades se presentan?

Para comenzar a indagar en este tema, es importante preguntarnos qué es el ciberespacio o lo que
comúnmente llamamos Internet. El documento “Orientaciones pedagógicas”, que forma parte de la
colección de los marcos pedagógicos del Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED), lo
concibe de la siguiente manera:

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 “Es un nuevo medio de comunicación que surge a partir de la interconexión
mundial de ordenadores. Incluye, además de la infraestructura material, el
universo de contenidos que lo atraviesan y las personas que navegan por él y lo
construyen. Ofrece dispositivos de lectura y escritura que favorecen la
colaboración entre distintas personas más allá de las barreras geográficas y
temporales. Es el principal espacio de encuentro de la cultura digital y de
construcción y circulación de saberes. En lenguaje corriente se lo llama Internet.”
(Ripani, 2016, p. 12)

Es así como, a través de Internet, es posible acceder a un gran reservorio de información que crece
diariamente con la contribución de sus usuarios, lo que puede considerarse como una virtud pero
también como un desafío. En Internet hay cientos de millones de páginas web con una gran variedad y
cantidad de información. Esta información es dinámica y volátil ya que puede ser modificada en
cualquier momento.

Entonces, ¿cómo buscar en Internet la información que necesitamos y no otra? ¿Cómo identificar si la
fuente de información es pertinente y confiable?

Si nos situamos en el contexto escolar, ¿cómo buscan, seleccionan y evalúan la información nuestros
estudiantes? ¿Utilizan las tecnologías digitales para representar la información?

La cultura digital nos plantea la necesidad de educar en nuevas competencias necesarias para lograr el
desarrollo integral de los alumnos como personas y ciudadanos del siglo XXI. En ese sentido, PLANIED
sugiere las siguientes competencias digitales:

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Se trata de seis competencias digitales que están interconectadas. En esta ocasión, focalizaremos en
Información y representación porque está estrechamente relacionada con la búsqueda, evaluación y
producción de información en Internet.

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 Ubicar

Organizar

Analizar

Evaluar

Sintetizar

Usar

Reelaborar
de modo
crítico

Antes de continuar…
• ¿Qué otras competencias de educación digital se promueven cuando les
piden a sus alumnos que busquen información en Internet?
• ¿Dónde y cómo suelen buscar los estudiantes?
• ¿Qué desafíos encontramos al orientar la búsqueda de información en la
web?
• ¿Qué estrategias podemos implementar para ayudarlos a optimizar las
búsquedas?

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 Para conocer más sobre PLANIED, los invitamos a recorrer su sitio web en la
siguiente dirección: http://planied.educ.ar

La búsqueda de información en Internet

Tipos de búsqueda
Cuando necesitamos información de Internet, se pueden realizar dos tipos de búsqueda:

Simple
Avanzada
Se realiza generalmente desde la página de inicio Se muestran múltiples cuadros de texto y
de los buscadores que ofrecen un «cuadro de filtros que permitirían obtener resultados
texto» en el que se escribe la/s palabra/s clave/s. más exactos.

De acuerdo al tipo de información que se precisa, podremos optar por uno u otro tipo de búsqueda
para obtener mejores resultados.

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Los motores de búsqueda
Para acceder fácilmente a la información, recurrimos a los buscadores o motores de búsqueda.

“Los motores de búsqueda o buscadores utilizan un programa denominado

«araña» (spider) para recuperar la información de Internet. Agrupan los «enlaces»
(links) de los sitios Web que visitan”

(Kolesas, 2010, p. 11)

Los invitamos a observar el siguiente video que profundiza en aquellos aspectos que generalmente no
se tienen en cuenta al momento de buscar información en Internet. Por ejemplo, ¿Cuáles son las
características principales de los motores de búsqueda? ¿Qué otros buscadores existen además de
Google? ¿Qué opciones ofrece Google para especificar la búsqueda? ¿Cómo se muestran los resultados
de una búsqueda? ¿Es posible filtrar los resultados a imágenes, videos, noticias, libros?

Dirección Web del video

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Como se mencionó en el video, existen múltiples buscadores los cuales recogen direcciones y
almacenan toda la información en gigantescas bases de datos. Los buscadores tienen sus propios
métodos para buscar y ordenar la información más relevante en las millones de páginas que existen en
Internet. Por ello, notaremos que el orden de los resultados de búsqueda varía entre un buscador y
otro. También podemos mencionar los metabuscadores que son sistemas similares pero que utilizan
los recursos de varios buscadores al mismo tiempo, por lo que proporcionan una lista más amplia de
resultados. Se utilizan metabuscadores cuando se requieren resultados que no estén sesgados por las
características propias de cada buscador.

Buscadores Metabuscadores
Google Metacrawler
www.google.com www.metacrawler.com
Dogpile
Yahoo!
www.dogpile.com
www.yahoo.com

Bing Soovle

www.bing.com www.soovle.com

Estrategias para optimizar las búsquedas

En la siguiente infografía, compartimos algunas estrategias que les permitirán refinar sus búsquedas en
Internet.

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 ¿Cómo optimizar las búsquedas en Internet?
Les presentamos la siguiente infografía1 para brindarles diversas estrategias que
los ayudarán a mejorar sus búsquedas.

Al realizar clic en la imagen, podrán descargarla para su visualización.

Búsqueda avanzada

Todos los buscadores ofrecen un conjunto de opciones para acotar aún más los resultados. Entre las
opciones más comunes se pueden mencionar: la fecha de publicación o modificación de la página, el
idioma, el formato del archivo, etcétera.

Para conocer cómo acceder a la búsqueda avanzada en Google, los invitamos a observar el siguiente
video:

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Infografía
¿Qué es?
• Una representación visual de la información
• Proviene de la palabra info (información) y grafía (gráfica)
Componentes:
• Infografías estáticas: gráficos, elementos visuales, tablas, mapas, diagramas, textos
• Infografías dinámicas: pueden incorporar además sonidos, videos, animaciones
¿Para qué sirven?
• Para representar la información y facilitar su comprensión
• Para transitar desde lo escrito a la diversidad multimedia incorporando el lenguaje de los nuevos medios
Una buena infografía es:
• Organizada y fácil de entender
• Visual y gráfica, sin abusar de los recursos
• Significativa y coherente con la información que se quiere comunicar
Para más información sugerimos leer una definición en Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Infograf%C3%ADa

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 Dirección Web del video

Planificación de una búsqueda en Internet

Entonces, para buscar información, es importante identificar:

 ¿Qué información necesitamos?

 ¿Qué sabemos del tema? ¿Desde qué contenidos relacionados se puede llegar a la
información?
 ¿Dónde buscar? ¿Sabemos en qué página podemos encontrar la información?
 ¿Con qué buscar? ¿Cómo llegaremos a la información? ¿Usaremos buscadores o
metabuscadores?
 ¿Cómo hacerlo? ¿Qué claves de búsqueda nos permiten encontrar la información? ¿Qué
estrategias utilizaremos para optimizar los resultados de búsqueda?
Estos son algunos interrogantes que nos ayudan a planificar la búsqueda y acceder a los mejores
resultados.

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 En resumen, en esta clase vimos que Internet ofrece un volumen de información
cada vez mayor, lo que implica la necesidad de aprender a ubicar, organizar,
evaluar, sintetizar, usar y reelaborar de modo crítico la información de diversas
fuentes. Se trata de adquirir nuevas competencias digitales para desarrollarse
plenamente en la sociedad actual y futura.
En esta primera clase, conocimos los motores de búsqueda como Google, Yahoo y
Bing y cómo leer los resultados que ofrecen. También mencionamos que existen
recursos llamados metabuscadores que permiten utilizar varios buscadores al
mismo tiempo.
Además, exploramos distintas estrategias para optimizar las búsquedas en la Web
como el uso de palabras claves, frases exactas, búsqueda avanzada, entre otros.

Para finalizar, compartimos algunas preguntas para profundizar en la próxima clase: ¿Cómo evaluar un
sitio web? ¿Qué criterios nos permiten identificar si la información que ofrece internet es fiable?
¿Cómo citar la información de Internet?

Nos encontramos la próxima clase para profundizar los temas aquí abordados.

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Actividad inicial:

Los invitamos a participar del foro de presentación para que cada uno de ustedes
pueda contarnos donde viven, la institución educativa donde se desempeñan y sus
expectativas del curso. Compartimos otros interrogantes para repensar las
prácticas relacionadas con la competencia de educación digital información y
representación:
- ¿Cuáles son las fuentes de información a la que recurren sus estudiantes
para resolver las tareas escolares?
- ¿Qué desafíos identifican al orientar la búsqueda de información en la
web?
Les sugerimos ser breves en sus intervenciones para que podamos agilizar la
lectura de todos los aportes.

Actividad obligatoria:

En el ciberespacio, cada vez es mayor la cantidad de información que circula y eso

nos enfrenta al desafío de encontrar lo que buscamos.
Les proponemos en esta actividad que busquen en Internet una página que
contenga información sobre un contenido curricular a su elección, el cual será un
insumo para su próxima clase con sus estudiantes.
- ¿Qué buscador usaron?
- ¿Qué tipo de búsqueda realizaron para esta actividad?
- ¿Cuáles fueron sus estrategias de búsqueda para obtener mejores

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 resultados?
- ¿Qué palabras o frases utilizaron como clave de búsqueda?
- ¿Tuvieron que redefinir sus criterios de búsqueda? ¿Cómo?
- ¿Cuál es el sitio que eligieron? ¿Por qué?
Los invitamos a compartir en el foro de actividad obligatoria, en una publicación
de 10 líneas como máximo, una síntesis de sus respuestas a estos interrogantes.
Luego, comenten el aporte de los colegas. ¿Utilizaron estrategias de búsqueda
distintas a las de ustedes? ¿Alguna de ellas les permitió mejorar sus propias
búsquedas?

Espacio de consultas

Foro de consultas
Ante alguna duda o inquietud en relación con esta clase y/o con la actividad
propuesta, pueden recurrir a este espacio de consultas. El foro de consultas
estará disponible a lo largo de todo el curso.

Al final de esta clase, se encuentra disponible la consigna del Trabajo Final Integrador cuya entrega
será al finalizar la clase 4, en la fecha que indique el tutor.

Espacio de consultas sobre trabajo práctico final

Foro de consultas
Ante alguna duda o inquietud en relación con el trabajo práctico final del curso,
pueden recurrir a este espacio de consultas. El foro de consultas sobre trabajo
práctico final estará disponible a lo largo de todo el curso.

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Material de lectura
Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación. Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://planied.educ.ar/marcos-
pedagogicos/competencias-de-educacion-digital/ (Recuperado el 01/03/2017).

Material ampliatorio
Kolesas, M. (2010). La información en internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. - 1a ed. -
Buenos Aires: Biblioteca del Docente. Disponible en:
http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/informacion_internet.pdf (Recuperado el 03/03/2017).

Bibliografía de referencia
Kolesas, M. (2010). La información en Internet: 1º parte: dónde y cómo buscar información. - 1a ed. -
Buenos Aires: Biblioteca del Docente. Disponible en:
http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/pais/caba/producciones/doc/informacion_internet.
pdf (Recuperado el 01/03/2017).

Ripani, M. F. (2016). Orientaciones Pedagógicas, Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://planied.educ.ar/marcos-pedagogicos/lineamientos-
pedagogicos/ (Recuperado el 25/02/2017).

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Ripani, M. F. (2016). Competencias de Educación Digital. Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación. Buenos Aires, Argentina. Disponible en: http://planied.educ.ar/marcos-
pedagogicos/competencias-de-educacion-digital/ (Recuperado el 01/03/2017).

Créditos

Cómo citar este texto:

Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. (2017) Clase Nro 1: La búsqueda de información en internet.
Búsqueda, evaluación y producción de información en internet. Criterios y estrategias didácticas. Buenos Aires:
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

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