KARL GROSS
Propuso una teoría evolutiva del
juego, El juego es pre ejercicio de
funciones necesarias para la vida
adulta.
- Contribuye en el desarrollo de
funciones y capacidades que preparan
al niño para actividades.
- El juego como ejercicio preparatorio
necesario para la maduración que no
se alcanza sino al final de la niñez.
- El juego es uno de los elementos
más importantes en el desarrollo,
pues es un empuje para practicar los
instintos, los cuales obligan al ser
humano a ser activo y le impulsa a
continuar desarrollándose.
Karl gross clasifico el juego de la
siguiente manera:
- Juegos de experimentación: instinto
de destrucción sistemática de objetos.
- Juegos de locomoción: entiende los
juegos que tiene por base única un
cambio de lugar.
-Juegos cinemáticos: los juegos
ejecutados con presa animada real o
imaginaria y una presa imaginaria
inanimada.
- Juegos de combate: mantener unas
estructuras jerárquicas que existen en
el grupo.
- Juegos arquitectónicos: las
construcciones.
- Juegos tróficos: los que fingen crían
un objeto o alimentar un animal.
- Juegos imitativos y de curiosidad:
observación en la cual te da
QUERAT
De acuerdo con su función educativa,
según Querat los clasifica de la
siguiente manera:
Los juegos que interesan a la
movilidad (motores)
Estos juegos tienden al desarrollo
muscular, mediante ejercicios de
músculos de brazos, piernas, etc.
hasta juegos con aparatos.
Los juegos propios para la
educación de los sentidos
(sensitivos)
Se realizan utilizando diversos objetos
que educan la mano, oído, la vista,
etc.
Los juegos para desenvolver
la inteligencia (intelectuales)
Estos juegos se realizan mediante la
experimentación y la curiosidad
infantil que tienden al desarrollo de la
inteligencia. Ejemplo: los
rompecabezas.
Los juegos para el cultivo de
la sensibilidad y la voluntad
(efectivos)
En éstos caben todos aquellos juegos
que tienden al desarrollo de los
instintos sociales o altruistas. La
elección de los juegos efectivos toca
al hogar y a la escuela, con el fin de
evitar la proliferación de juegos que
no conducen a la formación de
buenos hábitos.
Juegos artísticos
Satisfacen principalmente el libre
juego de la imaginación, en los que es
más viva la ilusión, propenden a la
JEAN PIAGET CHARLOTTE BUHLER
La clasificación del juego según Piaget
en sus estudios de genética en los que
se basa sus teorías psicológicas, cita
los diversos momentos en que hacen
aparición los diferentes juegos en el
niño y en sus conclusiones llega a
establecer tres tipos de estructuras.
JUEGO DE EJERCICIOS:
Característicos del estadio sensorio-
motor. El cuerpo es la fuente de
actividad entonces los juegos serán
chuparse los dedos, mirarse las
manos, jugar con la voz…
JUEGOS SIMBOLICOS O DE FICCION:
Se corresponden con el pensamiento
preoperatorio. Previo a esto se da una
ritualización lúdica que consiste en la
reproducción de una secuencia de
actividades con el único objetivo de
cumplir todos los pasos. Antes del
símbolo es necesaria la adquisición de
una imagen mental que aporte el
aspecto representacional que
necesita la ritualización para
prescindir del objeto. Por ejemplo,
jugar a que se duerme con una
almohada. En este caso el objeto que
sustituye a la almohada, en tanto
remite a una imagen mental que imita
en forma interiorizada la actividad de
dormir.
JUEGOS REGLADOS:
Es posible jugarlos desde que se
adquiere el pensamiento operatorio
concreto. Al haber una regla, se tiene
en cuenta la opinión del otro y no
solamente el de un jugador.
Juego de representación o ficción
Comienzan sobre los doce meses en
adelante y son de una acción imitativa
con objetos que representan otras
cosas que llaman la atención.
Juegos de ficción de
contenido simbólico: se
produce una realización de
los deseos insatisfechos del
niño o bien una acción
dirigida a proporcionar
escape a sus ansiedades o
neutralización de las
experiencias1traumáticas
alcanza un grado máximo de
3 a 5 años.
Juegos de representación
meramente lúdicos: son
juegos de movimientos
lúdicos de naturaleza
deportiva. Son juegos con
concepto coherente que
admite la posibilidad de
contenido meramente lúdico.
Juegos de construcción
Si le ponemos al niño entre 15 a 19
meses, una torre delante de este la
derribara. Sobre los 2 años es cando
comienza a prestar atención a este
tipo de cosas, la autora le llama
juegos de construcción.
Es un juego puramente manipulado
estos juegos se identifican por los
siguientes criterios.
1.- el niño contempla el resultado de
lo hecho.
2.-Los hallazgos causales están
preconcebidos por el tipo de material
curiosidad y terminas jugando; pilla-
pilla.
El juego es una actividad fundamental
en el proceso evolutivo, que fomenta
el desarrollo de las estructuras de
comportamiento social. En el ámbito
escolar, el juego cumple con la
satisfacción de ciertas necesidades de
tipo psicológico, social y pedagógico y
permite desarrollar una gran variedad
de destrezas, habilidades y
conocimientos que son
fundamentales para el
comportamiento escolar y personal
de los alumnos. Para Karl Gross el
juego era como la escuela de la vida.
cultura estética de los niños según sus
tendencias, habilidades y aptitudes.
Estos pueden ser: Pintorescos, épicos,
arquitectónicos, de imitación plástica,
pictóricos y dramáticos.
Teniendo en cuenta al sujeto o
sujetos que participan en el juego, se
divide en juego individual: el niño
juega solo; y juego social: cuando lo
realiza con otros.
El juego individual
comprende las siguientes
fases:
1. El juego con los propios
miembros. Cuando el niño
se complace en el
movimiento de su cuerpo,
sus brazos, sus manos, sus
dedos se sujetan a toda
clase de prueba.
2. El juego con las cosas. Es el
momento en que la cosa
propiamente dicha
interesa al niño: es objeto
de una intensa
manipulación que se
efectúa con las manos,
pero bajo la dirección de la
vista. Es el período del
juguete.
3. El juego de imitación.
Cuando trata de imitar los
movimientos y actitudes
de las personas mayores,
las ocupaciones de sus
padres, vecinos, etc.
3.- Los resultados provocan
satisfacción al considerarse un éxito
alcanzado
4.- el niño adquiere atención e interés
5.- el niño presenta al construir
problemas y soluciones que le
provocan satisfacción.
Fases del juego de construcción:
a) la construcción de objetos como
cubos uno encima de otros sobre los
18 meses los 3 años.
b) con arena, arcilla, plastilina, dibujo
y pintura entre los 3 a 5 años.
c) los niños complicados como
mecano a partir de los 5 o 6 años.
d) los trabajos manuales, como
construcción y fabricación de
productos útiles es de los 6 a 10
años.
e) La posesión por las colecciones
sobre los 10 a 12 años.
Valores de estos juegos
- Alivia tenciones
- Suscita satisfacción por el
resultado obtenido
- Permite expresar su propia
personalidad.
4. El juego de ficción. Es
aquel en que el niño se
vale de una cosa para
figurar otra. La imaginación
infantil modifica el fondo
de las cosas cambiando la
personalidad verdadera de
los seres poniendo alma a
las cosas. De esta manera
da vida a sus juguetes. Por
la misma potencia de la
imaginación el niño cambia
de personalidad; si juega a
la escuela, él se siente
maestro, si juega con un
palo de escoba, lo
considera caballo. Juega a
la familia, a la guerra, etc.

1. El niño por su imaginación

transforma las cosas y los
seres; pero no es
enteramente engañado por
ellas, lo vemos fabricar panes
o masas de barro, pero nunca
lo vemos comer esos
manjares.
2. El juego social de manifiesta
desde los seis años, edad en
que adquiere la capacidad
para jugar con otros y para
hacer un papel social. A partir
de los seis años hasta los 12,
el niño está en la tercera
etapa de la infancia. Está en la
edad propiamente escolar.