Planes y Programas Armonizados CB y CR

Programa de estudio armonizado
entre currículo base y

currículo regionalizado
de la Nación Quechua
PROGRAMAS DE ESTUDIO ARMONIZADO ENTRE CURRÍCULO BASE Y CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN
QUECHUA
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIA VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO
PRIMER BIMESTRE
PRINCIPIO ORDENADOR COSMOVISÓN E IDENTIDAD
EJES ORDENADORES MUNDO ESPIRITUAL – MUNDO NATURAL
LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA, LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA

TEMATICA ORIENTADORA
CCOMUNIDAD
CONTENIDOS Y EJES EVALUACION
A.C. DIMEN OBJETIVO ORIENTACIONES
ARTICULADORES – PRODUCTO
C.C. SIONES HOLISTICO METODOLOGICAS
ARMONIZADOS VALORACION
Desarrollamos
Educación principios y CAMPO: COSMOS Y PRACTICA
Visibilización Producciones
para la valores PENSAMIENTO
SER de las prácticas gráficas y
formación Diálogo comunitario sobre: los
comunitarios con y principios de textuales
de la Identidad, autoestima y principios de la Nación Quechua,
identidad y reciprocidad sencillas
persona respeto a los miembros de la valores de respeto, tolerancia y las
autoestima a elaboradas por
SABER familia y comunidad. expresiones culturales de música,
través de prácticas niños y niñas
– Creencias religiosas y danza del contexto.
productivas, considerando
espirituales en la familia y la Descripción las
Cosmos y comunicativas TEORIA elementos de
comunidad. diversas formas
Pensamiento HACER orales, escritas y la convivencia
Costumbres, tradiciones y de comunicación
de pensamiento Análisis e interpretación de los familiar y
valores sociocomunitarios en y conteo que
lógico, principios de la Nación Quechua; comunal.
identificando valores de: respeto, tolerancia y las existen en la
diversos sistemas la familia en el contexto social, expresiones culturales de: música, familia y en la
DECIDIR de producción, natural y cultural. danza de acuerdo al calendario agro comunidad.
medios festivo. Apropiación y
tecnológicos, así EDUCACION PARA LA desarrollo de
como saberes y FORMACION DE LA VALORACION los principios,
PERSONA Apropiación de valores
conocimientos de
Valoración de la convivencia armónica saberes y vinculados a la
nuestra cultura
SIMBOLOGÍA en el entorno familiar y conocimientos vida
quechua, para
comunitario; a partir de la práctica de relacionados con comunitaria
fortalecer la Colores e identidad (Wawakay los principios, valores y expresiones la salud y
convivencia Llimp’ikuna) La vestimenta y culturales. producción.
armónica en la textiles, símbolos de identidad.
familia y Unanchakuna (banderas) de la
comunidad. comunidad y del municipio. PRODUCCION
Asumir
MÚSICA Y DANZAS Producción y presentación de dibujos actitudes de
sobre la convivencia familiar respeto y
comunitaria que expresen los reciprocidad
Canciones y danza del tiempo de principios, valores y expresiones como parte de
carnaval en la comunidad (de culturales. los valores de la
acuerdo al contexto). vida familiar y
comunitaria.
PRINCIPIOS Y VALORES
Principios de la Cultura
Quechua: Ama qhilla, ama
llulla, ama suwa.
ESPIRITUALIDAD
Espacios sagrados en la familia

(lugares de ofrenda a la
Pachamama).
Lugares Sagrados de la
comunidad.
Educación
para la vida CAMPO: COMUNIDAD Y
en SOCIEDAD
Comunidad
Comunicación oral, corporal, PRACTICA
- simbólica y gestual expresada
Visita a la comunidad para identificar
en la interrelación familiar,
Comunidad y las diversas formas de comunicación
Sociedad escolar y su entorno.
y convivencia familiar.
Nombres propios en la familia y
Participación e interpretación en
la comunidad: lectura y
juegos recreativos, rondas y
escritura de letreros y
canciones del contexto en espacios
experiencias de la vida.
naturales.
Formas naturales y artificiales
del contexto cultural: El TEORIA
dibujo
Rondas y canciones con Identificación de nombres propios de
acompañamiento de forma oral y escrita en las diversas
instrumentos musicales del formas de comunicación de
medio. interrelación familiar, comunitaria y
Melodías y sonidos de la escolar.
naturaleza en el desarrollo de Recapitulación oral y escrita de
la percepción auditiva, rondas y canciones e identificación de
concentración, meditación y las partes del cuerpo humano que
terapia. entran en mayor movimiento durante
Juegos de psicomotricidad en los juegos recreativos.
actividades recreativas:
(lateralidad, espacialidad,
temporalidad, equilibrio, VALORACION
coordinación).
Hábitos de higiene, postura Reflexión y valoración de las formas
corporal, ejercicios de comunicación en la convivencia,
respiratorios y disfrute de las escolar, familiar como una forma de
actividades físicas. expresar nuestra identidad.
Fechas cívicas Reflexión sobre la importancia del
conmemorativas y desarrollo integral del cuerpo
acontecimientos sociales. humano a través de la participación
en juegos recreativos, rondas,
canciones y otras actividades del
EDUCACIÓN PARA LA contexto.
VIDA EN COMUNIDAD
MITOS E HISTORIA PRODUCCION
Cuentos breves, ancestrales de Elaboración de cuentos breves a base

las familias quechuas (ej.: de imágenes que reflejen la
cuentos del zorro, cuentos del interrelación armónica en la familia,
cóndor y otros). escuela y comunidad.
Demostración de juegos de
GOBIERNO Y psicomotricidad, canciones, rondas y
ORGANIZACIÓN otras actividades del contexto para el
desarrollo físico y mental del cuerpo
La familia desde la vivencia humano.
quechua: integrantes e
interrelación (personas,
animales y plantas).
COMUNICACIÓN
Niveles lingüísticos: fonética,

elementos básicos de
morfosintaxis.
Uso y desarrollo de la lengua
quechua: oralidad, escucha,
lectura, escritura.
Educación
JUSTICIA COMUNITARIA
para
Comprender
Normas de convivencia en la
la
familia (saludo,
Naturaleza
agradecimiento y otros).
-
Vida Tierra y
Territorio PRACTICA
CAMPO: VIDA TIERRA Y
TERRITORIO.
Visita al territorio familiar,
Espacio geográfico donde identificando su configuración,
habita la familia y sus extensión, sus límites y la variedad de
características. plantas medicinales y cultivos
Paisaje natural y cultural de su existentes.
entorno.
El cuerpo humano y su relación
con la naturaleza. TEORIA
Salud, alimentación, nutrición
Caracterización del espacio geográfico
en el crecimiento de las y los
familiar y clasificación de las
estudiantes.
plantas medicinales y cultivos, para
EDUCACIÓN PARA la representación gráfica y escritura
COMPRENDER LA de los nombres.
NATURALEZA
SALUD Y MEDICINA VALORACIÓN
Valoración del espacio geográfico

familiar, variedad de plantas
Educación Plantas medicinales de la medicinales y alimenticias para el
Para Trasn- comunidad, que corresponden cuidado de la salud familiar.
formar el a la época lluviosa.
Medio
NATURALEZA PRODUCCIÓN
-
Elaboración de textos y dibujos con
La madre tierra en el entorno
Ciencia mensajes sobre el cuidado del espacio
familiar (respeto y cuidado).
Tecnología y geográfico donde habita la familia,
Producción asimismo la integridad física.
ESPACIO
Preparación de mates con plantas
La configuración del espacio en
medicinales del entorno familiar
la comunidad (los de arriba
(pata), los de abajo (Ura), los
de atrás, los de la quebrada y
otros). PRACTICA
Observación de mochilas, bolsas,

morrales y otros de acuerdo al
CAMPO: CIENCIA contexto; identificando y
TECNOLOGÍA Y comentando sobre materiales,
PRODUCCIÓN colores, tamaño, formas, peso y
cantidad.
Nociones de espacialidad,
Visita a espacios de actividad
temporalidad, seriación y
comercial para observar las
clasificación con elementos de
estrategias de conteo y estimación
su entorno inmediato.
propias de nuestro contexto.
Noción de conjuntos, con
elementos de su entorno
inmediato. TEORIA
Números naturales, cantidad y
representación simbólica Caracterización y clasificación de
con objetos del entorno: (de 1 a útiles escolares, para formar
100). conjuntos e inferir conceptos,
Partes elementales de la contando elementos de cada conjunto
computadora. y escribiendo su representación
simbólica respectiva en la recta
EDUCACIÓN PARA numérica. Identificación y análisis
TRANSFORMAR EL MEDIO comunitario en aula sobre la utilidad
de los saberes y conocimientos de
ARTES Y ARTESANÍAS
conteo y estimación de la familia y
Utensilios de cocina utilizados comunidad.
por la familia. (Representación
gráfica).
VALORACION
PRODUCCIÓN Valoración de la aplicación de los
Vocaciones productivas de la números en la vida cotidiana.
comunidad. Reflexión sobre la importancia de las
diversas maneras de conteo y
estimación propias de la familia y
CÁLCULO Y
comunidad en situaciones de la vida
ESTIMACIONES
cotidiana.
Nociones espaciales: pata,
janaq, ura; qaylla, karu;
PRODUCCION
chimpa, wasa.
Representación objetiva de conjuntos,
TECNOLOGÍA empleando elementos de su
entorno, con su respectiva
Herramientas de trabajo para notación numérica.
la siembra de acuerdo al Elaboración de un mural con trabajos
contexto. individuales que expresen las
La yupana. situaciones de conteo y estimación
observadas y vivenciadas
SEGUNDO BIMESTRE
LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA, LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA

CCOMUNIDAD
SER PRACTICA Práctica de Textos orales,
Educación Desarrollamos la CAMPO: COSMOS Y principios y escritos y
para la práctica de los PENSAMIENTO Narración de un cuento del valores socio- representaciones
formación principios y valores Convivencia recíproca y entorno cultural que refleje comunitarios de gráficas que
de la SABER socio-comunitarios complementaria en la principios y valores de: reciprocidad y expresan
persona – de reciprocidad y familia, escuela y reciprocidad, complementaried reciprocidad,
complementariedad comunidad. complementariedad Ayni, ad por las y los complementarieda
Cosmos y en las actividades Valores y normas espiritual
HACER minká, y otros en los estudiantes en la d y comunicación
Pensamien cotidianas, y religiosa de acuerdo a espacios de convivencia familia, escuela y en la escuela,
to comprendiendo la cada contexto cultural. familiar y comunitaria. comunidad en familia y
DECIDIR articulación de los Observación de vestimenta, actividades comunidad.
códigos lingüísticos EDUCACIÓN PARA LA música y danza propias de la
en la producción de FORMACIÓN DE LA familia y comunidad a través
mensajes orales y PERSONA de videos, fotografías y otros. Comprensión
escritos, desarrollo del uso
del pensamiento SIMBOLOGÍA TEORIA apropiado de los
lógico y conociendo códigos
Vestimenta propia de mi Descripción de actitudes de lingüísticos en
comunidad. reciprocidad, la lectura y
complementariedad, (Ayni y escritura de
mink’a) en la convivencia textos en L1 y
L2,
MÚSICA, DANZA Y familiar, como valores de desarrollando el
JUEGO convivencia pensamiento
sociocomunitaria. lógico en el
marco de la
Música y danza en la fiesta Caracterización y descripción
convivencia con
de la cosecha en la de la vestimenta, música y la naturaleza
comunidad. danza propias de la familia y como filosofía
comunidad. de vida.
PRINCIPIOS Y
VALORES
VALORACIÓN
Reciprocidad en la
Reflexión sobre valores de
comunidad:
reciprocidad,
Ayni
complementariedad, (Ayni y
Minká
minká) en la convivencia
Compartir la producción
socio-comunitaria.
(Mallirichiku, Qhatichiku y
Reflexión y revalorización
otros)
sobre la vestimenta, música y
danza propias de la
ESPIRITUALIDAD
comunidad como una
manera de expresar nuestra
La hoja sagrada de la coca
identidad.
(kuka) en prácticas
espirituales de la familia. PRODUCCIÓN
Representación de
sociodramas manifestando
valores de reciprocidad y
complementariedad (Ayni y
minká) utilizando sobre la
vestimenta, música y danza
propias de la familia y
comunidad como una
manera de expresar nuestra
identidad.
CAMPO: COMUNIDAD PRACTICA

Educación Y SOCIEDAD.
para la Diálogo sobre la historia de la
Vida en Historia oral de la familia, familia, lugares de
Comunidad escuela y comunidad: procedencia, identidad
Narración territorial, cultural, (lengua,
- vestimenta, religión), edades
Postura corporal, gestual y
entonación adecuada en la y sexo.
Comunidad
lectura de cuentos. Observación de videos,
y Sociedad.
Análisis de la estructura conversaciones y otras sobre
lingüística en los textos música y expresiones propias
producidos. de la danza del tiempo de
Dibujo y coloreado de cosecha de la comunidad en
elementos de su entorno en el marco de la intra e
espacios libres y superficies interculturalidad.
planas.
Ritmo, compas en
TEORIA
canciones, rondas e
himnos. Explicación de roles,
Danzas tradicionales de la responsabilidades, derechos
comunidad. y normas de convivencia de
Gimnasia educativa: los integrantes de la familia
formación (filas, columnas en la convivencia cotidiana
y círculos), giros hacia empleando niveles
diferentes direcciones, lingüísticos en primera y
desplazamiento y marchas. segunda lengua.
Fechas cívicas, Caracterización de la música y
conmemorativas y fiestas expresiones propias de la
tradicionales de la danza del tiempo de cosecha
comunidad. propia de la comunidad en el
Derechos y deberes de las y marco de la intra e
los estudiante en la familia interculturalidad.
escuela y comunidad.
EDUCACIÓN PARA LA VALORACIÓN

VIDA EN COMUNIDAD
Valoración del origen cultural
de la familia y la
MITOS E HISTORIA
importancia del
cumplimiento de roles,
Cuentos e historias breves
responsabilidades, derechos
de la familia y comunidad
y normas formas de
quechua (Ej.: cuentos del
convivencia cotidiana
zorro, cuentos del cóndor y
empleando L1 y L2.
otros).
Reflexión de la importancia
de la música y expresiones
GOBIERNO Y
propias de la danza del
ORGANIZACIÓN
tiempo de cosecha propia de
COMUNITARIA
la comunidad en el marco de
la interculturalidad.
Roles y responsabilidades de
los integrantes de la
familia en la vivencia PRODUCCIÓN
cotidiana.
Exposición de la Historia de
COMUNICACIÓN la familia a través de dibujos,
gráfico de barras y otros.
Oralidad y narración en Presentación comunitaria de
relación a situaciones la música y danza del tiempo
cotidianas de la familia. de cosecha como una
Niveles lingüísticos: manifestación intercultural.
fonología, fonética
morfosintaxis en primera y
segunda lengua.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Normas de convivencia en
la familia y escuela (saludo,
agradecimiento y otros).
Educación
CAMPO: VIDA TIERRA
para
Compren- TERRITORIO PRACTICA
der la
Recursos de la naturaleza Narración de cuentos y/o
Naturaleza
según contexto: Agua, diálogo comunitario sobre las
- suelo; aire, sol, suelo. bondades del agua, aire, sol,
Plantas como ornamento, suelo y plantas por una o un
Vida Tierra medicina y alimento, para sabio de la comunidad, en
y Territorio los seres vivos. (raíz, tallos, lengua originaria o
hojas, flores, fruto y castellano.
semillas) y su
industrialización.
Animales como factor de TEORIA
equilibrio en la naturaleza.
Descripción de las bondades
(utilidades) del agua, aire,
EDUCACIÓN PARA
sol, suelo, y plantas de los
COMPRENDER LA
sistemas de vida para
NATURALEZA
fortalecer la convivencia
armónica con la Madre
SALUD Y MEDICINA
Tierra.
Plantas medicinales de la
comunidad, que
corresponden a la época VALORACIÓN
seca.
Reflexión sobre la importancia
de las bondades (utilidades)
NATURALEZA
del Agua, aire, sol, suelo,
La naturaleza vivenciada
plantas y los saberes y
como fuente de vida y como
conocimientos de sabios y
familia.
sabias.
ESPACIO
Los astros en la vivencia de PRODUCCIÓN
la comunidad: el sol, la
luna. Exposición de cuentos (orales,
gráficos) elaborados por
TERRITORIO grupos comunitarios sobre
Convivencia armónica en el el agua, suelo, aire, sol y
entorno familiar y escolar plantas y su posterior
(personas, animales, narración, dramatización
plantas, árboles, tierra y con gestos, postura
otros). adecuada, entonación de la
voz.
Educación
Para
Trasnfor- CAMPO: CIENCIA
mar el TECNOLOGÍA
PRACTICA
Medio PRODUCCION.
Formas Figuras Observación y manipulación
- geométricas, cuadrado de herramientas de trabajo y
rectángulo, triangulo y prendas de vestir típicas de la
Ciencia
circulo en el entorno comunidad identificando
Tecnología
natural y arquitectónico. formas figuras geométricas,
y Conteo y desconteo de los cantidades, colores,
Producción elementos del contexto con posiciones y nociones
números naturales. espaciales.
Números naturales y
ordinales en la TEORIA
organización de la familia
Análisis y descripción de las
y la escuela.
características de las formas
Valor posicional de las
figuras geométricas,
cifras, unidad, decena.
cantidades, colores,
Operaciones de adición y
posiciones y nociones
sustracción, en función a
espaciales, su representación
problemas simples del
gráfica y escritura de
contexto de un dígito.
nombres de las herramientas
Herramientas en la
de trabajo y prendas de vestir
construcción de diversos
típicas de la comunidad.
trabajos manuales:
reconocimiento, manejo y VALORACIÓN
cuidado.
Funciones básicas de las Reflexión sobre la importancia
partes de la computadora. de las formas figuras
geométricas, cantidades,
EDUCACIÓN PARA colores,
TRASNFORMAR EL posiciones y nociones
MEDIO espaciales en la vida
cotidiana y su representación
ARTES Y ARTESANÍA en las prendas de vestir
típicas de la comunidad y
Dibujo y pintado de herramientas de trabajo para
prendas de vestir propias de revitalizar la identidad
la comunidad. cultural.
PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN
Abonos naturales de origen Exposición de textos,
animal, vegetal y otros, sus mensajes orales y escritos,
beneficios para la madre representación gráfica y otros
tierra. de las prendas de vestir
típicas de la comunidad y
herramientas de trabajo de
la realidad con escrituras de
comprensión propia y social
en equilibrio con la madre
tierra.
TERCER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRACTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD

Educación Fortalecemos valores CAMPO: COSMOS Y Práctica de

para la SER de reciprocidad y PENSAMIENTO principios y
PRACTICA
formación de responsabilidad valores de Textos, afiches,
la persona – como forma de Vida armónica de la familia Observación de sociodramas, reciprocidad, foto lenguajes,
convivencia en el en reciprocidad con la
Cosmos y videos y otros sobre temas responsabilidad mapas
contexto de la madre tierra.
Pensamiento que reflejen la vida armónica como forma de parlantes,
comunidad,
Sistemas simbólicos, de la familia en reciprocidad modelados y
SABER caracterizando las convivencia en la
espirituales, naturales y otros sobre la
prácticas socio- con la Madre Tierra y comunidad.
cósmicos, interpretados en práctica en la
comunitarias diferentes prácticas convivencia
mediante la el contexto de la familia y culturales comunitarias familiar y en
indagación de la comunidad. (akulliku, q’uwa; waqi, t’inka Análisis y actividades
HACER información
ima). reflexión sobre las socio-
contrastada con la FORMACIÓN DE LA
prácticas productivas de la
realidad para PERSONA TEORIA comunidad
promover actitudes culturales y
de convivencia SIMBOLOGÍA productivas socio-
DECIDIR armónica entre las Explicación sobre las prácticas
comunitarias
personas y la Madre culturales
aplicando códigos
Tierra comunitarias (akulliku,
lingüísticos orales
Significado de los fenómenos q’uwa; waqi, t’inkaima) de
y escritos en L1 y
naturales: las vida armónica con la Madre
L2.
nubes, el trueno, el rayo, la Tierra, identificando
lluvia y otros. fenómenos naturales.
Habilidades y
MÚSICA, DANZA Y destrezas en la
JUEGOS VALORACIÓN recopilación de
información de las
Juegos propios de la Reflexión sobre la importancia
actividades
comunidad de acuerdo a la de las prácticas culturales
sociocomunitarias
época y el contexto comunitarias de vida
productivas en
armónica con la madre
convivencia con la
PRINCIPIOS Y tierra.
Madre Tierra.
VALORES
Reciprocidad en la vida PRODUCCIÓN

Actitud de
cotidiana: Waqiy, quriy,
Elaboración y socialización de compromiso y
t’inka
textos, gráficos, afiches, responsabilidad
periódicos murales y otros en convivencia
ESPIRITUALIDAD
con mensajes de respeto y armónica con la
reciprocidad fortaleciendo la Madre Tierra.
Ritos de la comunidad: convivencia armónica con la
akulliku, y q’uwakuy Madre Tierra.
Educación
para la Vida PRACTICA
en Comuni- CAMPO: COMUNIDAD
dad Y SOCIEDAD Visita a la comunidad para
Sociodramas de desarrollar conversaciones
- acontecimientos sociales de con los sabios o sabias sobre
la familia y comunidad, los saberes y conocimientos:
Comunidad y Principios, normas
identificando verbos.
Sociedad. tradiciones, ritualidades
Lectura y escritura
comprensiva de formas oficios y formas de
SABER literarias (rimas, comunicación de las familias
canciones, rondas, en la comunidad.
adivinanzas, cuentos
TEORIA
HACER poemas y trabalenguas)
del contexto, identificando Análisis e interpretación de
nombres propios y saberes y conocimientos
DECIDIR comunes. adquiridos de la visita a la
El modelado como comunidad Identificando
representación del verbos, nombres propios y
volumen a través de objetos comunes y fechas
reales e imaginarios del conmemorativas.
entorno.
Dibujo, pintura, colores, VALORACIÓN
cortado y plegado, como
expresión artística en Reflexión y valoración sobre
relación al entorno la importancia de saberes y
familiar y comunitario conocimientos propios de la
Rondas, canciones y mímica comunidad y su equivalencia
con temáticas de en la diversidad como
equidad social y convivencia
identidad nacional cultural sin discriminación en la
y productiva. escuela y comunidad.
Postura corporal,
coordinación especial: PRODUCCIÓN
orientación, anticipación,
Exposición de saberes y
diferenciación,
conocimientos a través de
acoplamiento, reacción,
dramatizaciones, textos
ritmo en actividades
orales, escritos, poesías,
recreativas.
rondas tradiciones, leyendas
Equidad social y
y otros.
convivencia sin
discriminación en la
escuela y comunidad.
Fechas conmemorativas
cívicas y de los líderes
históricos de la comunidad.
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD
MITOS E HISTORIA
Historia de las prácticas

culturales de la siembra de
diversos cultivos. (Ej.
Siembra de la papa, maíz,
otros)
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Organización de los
integrantes de la familia en
actividades productivas
(Ej.: siembras, cosechas,
comercio y otros).
COMUNICACIÓN
Formas de comunicación
propias de cada contexto:
humo, fuego, mojones de
piedra (saywa), pututu,
clarín, campana y otros.
Niveles lingüísticos:
fonología fonética
morfosintaxis. primera y
segunda lengua.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Principios y normas en la
interrelación familiar y
escolar: ama suwa, ama
llulla, ama qhilla ima.
Educación
para
Comprender
la Naturaleza
CAMPO: VIDA TIERRA PRACTICA
- TERRITORIO
Observación en el espacio
geográfico donde habita la
familia, identificando los
Vida Tierra y Ciclos de vida de animales y recursos naturales y prácticas
Territorio plantas y sus culturales de respeto y
potencialidades cuidado a la Madre Tierra en
productivas. la producción.
Recursos naturales de la
comunidad, actividades
productivas y su relación TEORIA
cíclica y lineal de acuerdo
Descripción oral y análisis de
al tiempo y espacio.
los recursos naturales, ciclo
de vida de los animales,
EDUCACIÓN plantas y actividades
PARACOMPRENDER productivas con prácticas
LA NATURALEZA culturales de respeto y
cuidado a la Madre Tierra.
SALUD Y MEDICINA
Alimentos producidos en la VALORACIÓN

comunidad que ayudan a
tener una buena salud. Reflexión y valoración de la
importancia de los recursos
NATURALEZA naturales y potencialidades
Respeto y cuidado a la productivas en armonía con
madre tierra en actividades los astros y la Madre Tierra.
productivas de la
comunidad.
PRODUCCIÓN
ESPACIO Producción y exposición de
Los astros en la vivencia de diversos textos, modelados,
la comunidad (la luna) fotolenguajes, mapas
parlantes, afiches y otros
TERRITORIO sobre los recursos naturales
La familia y su territorio. expresando prácticas de
Educación respeto y cuidado a la Madre
para Tierra.
Trasnformar
el Medio
Ciencia PRACTICA
Tecnología y
Produc-ción CAMPO: CIENCIA Y Investigación a través de
TECNOLOGÍA diálogos con personas de la
PRODUCCIÓN comunidad sobre la
simbología de las medidas
Nociones de medida: No convencionales y cálculos no
convencionales y convencionales de longitud,
convencionales de peso tiempo y sistema
longitud, peso, tiempo, monetario que se utiliza en
sistema monetario. las actividades familiares,
Adición y sustracción, en comerciales y productivas del
función a problemas entorno.
simples y con grado de Conversación sobre los
dificultad de uno a dos programas Paint 1, Crayola 1,
dígitos. Pauly, Muppets, Betsy en el
Materiales naturales y dibujo, pintura, colores,
artificiales propios del textos y su utilidad en los
entorno y su producción. procesos de aprendizaje.
(Arcilla, telares…)
Programas sencillos y su
TEORIA
manejo (Paint 1, Crayola 1,
Pauly, Muppets, Betsy) Análisis y clasificación sobre
la simbología de las medidas
convencionales y cálculos no
convencionales de longitud,
EDUCACIÓN PARA peso tiempo, sistema
TRASNFORMAR EL monetario y resolución de
MEDIO problemas simples de adición
y sustracción que se utilizan
ARTES Y ARTESANÍA en las actividades familiares,
Dibujo y pintado de comerciales y productivas del
herramientas de trabajo de entorno.
acuerdo al contexto. Explicación de las
características de los
PRODUCCIÓN programas por su función y
Producción de verduras en el utilidad para dibujar y pintar
territorio la familia. sobre las actividades diarias
de la familia y comunidad.
CÁLCULO Y
ESTIMACIONES
Estimación de tiempo: VALORACIÓN
p’unchaw (paqarin,
sukhayay, ch’isiyay, Reflexión y Valoración de la
tutayay). utilidad de la adición,
sustracción, medidas
Sistema monetario
phichqachunkakama: convencionales y cálculos no
(phata, phisu). convencionales
diferenciando el sistema
TECNOLOGÍA monetario, en las actividades
familiares, productivas y
Herramientas de trabajo
comerciales de la comunidad.
para la siembra de acuerdo
al contexto. Valoración de la importancia y
la utilidad de los programas
en la producción artística de
dibujo, pintura, textos y otros
PRODUCCIÓN
Presentación de resolución de
problemas simples de
adicción y sustracción
utilizando medidas
convencionales y cálculos no
convencionales reflejando la
actividad comercial dentro de
la vivencia comunitaria.
Producción de dibujo, pintura,

textos y números como
expresión artística en
relación al entorno familiar y
comunitario utilizando los
programas tecnológicos
mencionados
CUARTO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRACTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD
CONTENIDOS Y EJES
A.C. DIMEN OBJETIVO ORIENTACIONES EVALUACION –
ARTICULADORES PRODUCTO
C.C. SIONES HOLISTICO METODOLOGICAS VALORACION
ARMONIZADOS
PRACTICA
CAMPO: COSMOS Y Diversos textos
Educación Desarrollamos PENSAMIENTO Observación de videos, Práctica de valores en L1 y L2,
SER
para la valores de diálogo comunitario a través de convivencia en la gráficos
formación convivencia familiar y Religiones y de entrevistas sobre la danza, comunicación en canciones,
de la comunitaria, espiritualidades de cada música, religiones, actividades dramatizaciones
persona – analizando la contexto social. espiritualidades de acuerdo religiosas, , que expresen
importancia de la El ser humano forma parte pensamientos y
Cosmos y al calendario agrofestivo de la espirituales,
comunicación en las sentimientos
Pensamien de la Madre Tierra. comunidad, bajo el principio socioculturales y
prácticas propios, con
to productivas, y el uso de la dualidad. productivas de la mensajes que
apropiado de los escuela, familia y contribuyan a
medios tecnológicos a EDUCACIÓN PARA LA TEORIA una vida
comunidad.
SABER FORMACIÓN DE LA
partir de la saludable en
recopilación de PERSONA Descripción oral - escrita y convivencia
experiencias, explicación sobre el armónica con la
revalorizando la SIMBOLOGÍA significado de la música, Madre Tierra y el
complementariedad danza, religiones y Cosmos.
Comprensión y
de los saberes y Lugares sagrados de mi
espiritualidades en relación análisis de los
conocimientos comunidad.
propios y diversos, al calendario agrofestivo. saberes y
para promover el Reflexión sobre los conocimientos en las
cuidado y elementos que contaminan la prácticas
HACER conservación de la MÚSICA, DANZA Y naturaleza en las actividades productivas,
vida en equilibrio con JUEGOS productivas de la familia, comerciales, medios
la Madre Tierra y el promoviendo la protección, tecnológicos y la
Cosmos. Música y danza en relación el cuidado y respeto a la importancia de la
al calendario agrofestivo. Madre Tierra. comunicación.
VALORACIÓN
PRINCIPIOS Y
Aplicación de
VALORES Reflexión y valoración sobre
saberes y
DECIDIR la importancia y significado
conocimientos
de la música, danza y
Dualidad complementaria: propios y diversos,
espiritualidad como una
hombre – mujer. revalorizando la
forma de convivencia basada
complementariedad
en el cuidado y respeto a la
ESPIRITUALIDAD en las actividades
madre Tierra frente a la
productivas de la
Prácticas Rituales de contaminación.
familia y en la
convivencia con la Madre comunidad.
PRODUCCIÓN
Tierra.
Producción de textos en L1 y
L2, gráficos y otros con Aplicación de las
mensajes sobre el cuidado y formas de
respeto a la Madre Tierra prevención, cuidado
frente a la contaminación por y conservación de la
la acción humana. vida en equilibrio
con la Madre Tierra
y el Cosmos.
CAMPO: COMUNIDAD Y PRACTICA
SOCIEDAD
Educación Experiencia vivencial
para la La interrogación y dialogada del contexto de la
Vida en exclamación en la comunidad sobre los tejidos,
Comunidad descripción oral y escrita cuentos, arte y artesanía,
sobre las actividades procesos de elaboración,
- productivas de la familia formas de aprendizaje,
con el uso de nombres organización familiar, su
Comunidad
propios y comunes alimentación nutritiva,
y Sociedad.
El lenguaje en las enfatizando la fonología y
representaciones fonética en L1 y L2.
simbólicas en tejidos, Resaltando los principios
cerámica y vestimentas de (Ama qhilla, ama llulla, ama
su entorno familiar y suwa).
comunitario.
Cuentos, rimas y poesías del TEORIA
DECIDIR
contexto en primera y
Identificación, análisis y
segunda lengua.
explicación de las
Técnica de collage y
experiencias desarrolladas
plegados de animales y
del contexto sobre las
objetos de su entorno.
representaciones simbólicas,
Trenzado con cintas de
interrogación y exclamación,
papel, insumos vegetales y
tomando en cuenta las
animales en armonía con el
características lingüísticas de
entorno familiar y
la , fonética, fonología y la
comunitario.
grafemática en L1 y L2, en
La canción e interpretación
base a los principios y valores
con instrumentos
de la cosmovisión quechua.
construidos por los niños.
Ejercicios físicos de
resistencia, velocidad, VALORACIÓN
fuerza, flexibilidad en
correspondencia con la Reflexión y valoración sobre
edad. la importancia de los
Prácticas de Juegos pre principios y valores, saberes y
deportivo y recreativo conocimientos de la
para el cuidado integral de comunidad desarrollando la,
la salud. fonética, fonología y
Gimnasia rítmica en base a grafemática en primera y
la música, danzas y bailes segunda lengua, a través de la
de la comunidad. interpretación de canciones o
El Barrio y comunidad mensajes que manifieste la
donde vivo: ubicación, protección y respeto a la vida
servicios básicos, en armonía con la Madre
actividades sociales, Tierra.
económicas y culturales.
Fechas conmemorativas
cívicas y fiestas
PRODUCCIÓN
tradicionales de la
comunidad. Exposición de textos,
canciones creativas con
EDUCACION PARA
mensajes, simbología de
LAVIDA EN
tejidos. Dramatizaciones.
COMUNIDAD
Instrumentos musicales los
MITOS E HISTORIA valores nutrientes de los
alimentos y la función que
Cuentos e historias de la cumplen en el organismo,
comunidad (cuentos de la desarrollando la fonología y
oca, trigo, quinua y otros) fonética en L1 y L2,
contribuyendo al cuidado y
GOBIERNO Y respeto a la vida en armonía
ORGANIZACIÓN con la Madre Tierra.
COMUNITARIA
Organización de los
integrantes de la familia en
relación al cuidado de los
animales y producción.
COMUNICACIÓN
Simbología en los
textiles(ponchos, aguayos,
ch’ulukuna, phullukuna,
chumpikuna y otros de uso
en la familia)
fonología fonética
morfosintaxis en primera y
segunda lengua.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Comportamiento e
interacción en la familia y
escuela.
PRACTICA
Educación CAMPO: VIDA TIERRA Observación vivencial y

para TERRITORIO análisis de videos sobre las
Compren- actividades habituales de la
Elementos que contaminan
der la familia con relación a la
la naturaleza, protección y
Naturaleza gestión de riesgos, la
respeto a la vida.
importancia y conservación
del agua, alimentos
- Gestión de riesgos: acciones producidos en la comunidad
preventivas ante respetando la naturaleza, la
Vida Tierra desastres. vida y el cosmos.
y Territorio El agua, su importancia y
conservación para la vida.
TEORIA
EDUCACIÓN PARA Análisis y descripción sobre la

COMPRENDER LA preservación del medio
NATURALEZA ambiente, gestión de
riesgos, la importancia del
SALUD Y MEDICINA agua, alimentos del contexto
y los elementos que
Alimentos que se consumen contaminan la naturaleza.
en la comunidad que
ayudan a tener una buena
salud. VALORACIÓN
NATURALEZA Reflexión y valoración sobre

la práctica del respeto y
La naturaleza como ser vivo y cuidado de la naturaleza
fuente de vida: agua, aire, como ser vivo y fuente de
tierra, fuego, respeto y vida, tomando en cuenta la
cuidado a la madre tierra. importancia de la seguridad
alimentaria en el contexto en
armonía con la Madre
ESPACIO
Tierra y el cosmos.
Los astros en la vivencia de
la comunidad: las estrellas y
quyllurñan (Vía láctea) PRODUCCIÓN
Elaboración y
TERRITORIO sistematización de mensajes
escritos con relación a la
Biodiversidad en nuestra seguridad alimentaria, con
comunidad. acciones preventivas sobre la
contaminación de la
naturaleza; cuidado,
protección, defensa y respeto
a la vida; para contribuir una
vida saludable en convivencia
armónica con la Madre Tierra
y el Cosmos.
Educación
Para PRACTICA
Trasnfor-
mar el Visita a mercados,
Medio comunidades y lugares de
CAMPO:CIENCIA Y expendio de productos
- TECNOLOGÍA observando la interrelación
PRODUCCIÓN de prácticas comunitarias
Ciencia relacionadas con las medidas
Tecnología Medidas de peso de uso
de peso, sistema monetario,
y cotidiano.
variedad de alimentos
Producción Nociones de fracciones en
nutritivos y formas de
la práctica diaria.
intercambio en el contexto.
Adición y sustracción de
Conversación sobre la
números naturales en el
aplicación de los programas
comercio.
didácticos (Pipo leer 1,
Forma simbólica, literal y
Summy, Mille, Mi primer
gráfica de cantidades.
diccionario en los procesos de
Herramientas e insumos
aprendizaje.
para la producción
(juguetes, adornos,
huertos).
Manejo de programas TEORIA
didácticos (Pipo leer 1, S
Análisis sobre la importancia
ummy, Mille, Mi primer
de los alimentos de la
diccionario.
comunidad y su valor
nutritivo en la salud. La
EDUCACIÓN PARA representación de fracciones,
TRASNFORMAR EL adición y sustracción,
MEDIO sistema monetario, cálculo de
peso, en la práctica diaria.
ARTES Y ARTESANÍA Explicación de la función y
utilidad práctica de los
PRODUCCIÓN programas didácticos: (Pipo
leer 1, Summy, Mille, Mi
Comidas nutritivas con
primer diccionario) en las
productos de la comunidad.
actividades diarias de la
CÁLCULO Y escuela, familia y comunidad.
ESTIMACIONES
Calculo empleando el VALORACIÓN

sistema monetario.
Reflexión y valoración sobre
Cálculo de peso y volumen:
la importancia del valor
Puqtu, qápi y otros (según
nutritivo de los alimentos del
el contexto)
contexto. La utilidad de
TECNOLOGÍA fracciones, adición,
sustracción y cálculo de peso
Herramientas de trabajo en el comercio y la práctica
para la construcción de diaria.
vivienda de acuerdo al Valoración de la importancia y
contexto. la utilidad de los programas
didácticos (Pipo leer 1,
Summy, Mille, Mi primer
diccionario) en las
actividades diarias de la
escuela, familia y comunidad.
PRODUCCIÓN
Preparación y exposición de
platos típicos, con alimentos
nutritivos de la región
empleando fracciones,
adición, sustracción, medidas
de peso y sistema monetario.
Producción de textos,
resolución de problemas,
expresión artística en
relación al entorno familiar y
comunitario utilizando los
programas didácticos.
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO
PRIMER BIMESTRE

Educación Revitalizamos PRIMER BIMESTRE

para la PRACTICA Manifestación
principios y valores Textos cortos y
formación CAMPO: COSMOS Y de principios y
de relacionalidad - Investigación a las valores orales, escritos
de la PENSAMIENTO. de
reciprocidad instituciones que expresen
persona racionalidad -
sociocomunitaria, Señales naturales y representativas del reciprocidad en saberes,
SER
apropiándonos de símbolos de contexto para conversar actividades prácticas
–
los saberes y comprensión social, con las autoridades, sabias cotidianas en la culturales de
Cosmos y conocimientos según el contexto y sabios sobre: Los escuela complementari
SABER y
Pensamie propios y diversos, cultural. símbolos, señales edad-
comunidad.
nto mediante la naturales, costumbres, reciprocidad, a
produccion de Ritualidades y tradiciones y principios de partir de la
HACER textos variados, Espiritualidades como interpretación
la cultura quechua (Ama Apropiación de
razonamiento práctica cotidiana para de los
qhilla, ama llulla, ama saberes,
DECIDIR logico que permitan la salud comunitaria. suwa ima) en L1 y L2. conocimientos y fenómenos
utilizar de manera prácticas naturales, que
adecuada los TEORIA culturales y permitan
recursos de la lingüísticas componer
naturaleza y sus EDUCACION PARA LA Descripción y análisis de los propias y canciones,
procesos de FORMACION DE símbolos, señales diversas. cuentos
transformación, LAPERSONA naturales, costumbres, sencillos, para
para fortalecer tradiciones y principios de el disfrute del
nuestras SIMBOLOGÍA la cultura quechua (Ama Habilidades y contexto donde
inclinaciones qhilla, ama llulla, ama destrezas vivimos
Wiphalakuna (de la
vocacionales en la suwa ima) en L1 y L2. aplicadas en el relacionando
comunidad, del
comunidad. manejo actividades
municipio). VALORACIÓN adecuadode cotidianas en
materiales del la escuela,
Reflexión sobre las temas
MÚSICA Y entorno para su familia y
investigados, que permita
DANZAS transformación comunidad; en
fortalecer su identidad
en objetos convivencia
Música, Danza, cultural a partir de la
tecnológicos. armónica con
vestimenta tradiciones y interpretación de los
la Madre
costumbres en las fiestas símbolos, señales
Tierra.
de carnaval. naturales, costumbres, y Concreción de
principios de la cultura las vocaciones
PRINCIPIOS Y quechua (Ama qhilla, ama productivas en
VALORES llulla, tradiciones ama las actividades
suwa ima). diarias, en la
Principios de la
familia, escuela
Nación/Cultura PRODUCCIÓN
y comunidad.
Quechua: Ama qhilla,
ama llulla, ama suwa Elaboración de gráficos y
ima. escritos de acuerdo a la
interpretación,
ESPIRITUALIDAD comprensión de los
símbolos, señales
Lugares Sagrados de la
naturales, costumbres,
comunidad y su
tradiciones y principios de
significado. (ríos, cerros
la cultura quechua (Ama
y otros).
qhilla, ama llulla, ama
suwa ima).
CAMPO: COMUNIDAD
Educación Y SOCIEDAD.
para la
PRACTICA
Vida en
Comuni- DECIDIR Formas y medios de Conversación sobre nuestra
dad comunicación en autobiografía e
diversas situaciones de investigación de la
- la vida cotidiana. biografía de los
Comunida integrantes de la familia,
Textos con la
dy formas y medios de
identificación de verbos
Sociedad. comunicación propia de la
en: carta, invitación,
biografía familiar y Nación Quechua, la
autobiografía. historia de la comunidad y
Formas y figuras del del municipio, destacando
contexto aplicando los personajes históricos y
líneas. sabios de la comunidad.
Identificación de formas y
Gráficos, dibujos y su figuras en el medio físico,
representación de investigación de juegos
formas imaginarias, tradicionales y escucha
naturales y artificiales. activa de canciones
propias de la comunidad;
Trazado y coloreado de de acuerdo a las épocas
polígonos regulares e productivas, festividades
irregulares identificados religiosas, ritualidades de
en productos concretos. la comunidad.
TEORIA
La música y su expresión Descripción, análisis e
en relación con los ciclos interpretación de
de producción. autobiografía y la biografía
Instrumentos musicales de los integrantes de la
familia, formas y medios
del contexto según las
de comunicación propia de
épocas: cuerda,
la Nación Quechua, la
percusión y viento.
historia de la comunidad y
Himnos, canciones, del municipio, destacando
rondas infantiles y bailes los personajes históricos y
de la comunidad. sabios de la comunidad.
Caracterización de formas y
Juegos de habilidades figuras geométricas,
motrices básicas: correr, juegos tradicionales,
saltar, lanzar, etc. canciones propias de la
comunidad; de acuerdo al
calendario agro festivo.
capacidades
condicionales: Fuerza,
velocidad, resistencia y
flexibilidad, en
correspondencia a la VALORACIÓN
edad.
Reflexión y valoración
Juegos tradicionales del sobre: la autobiografía,
contexto y pre biografía de los
deportivos con reglas integrantes de la familia,
básicas. personajes y sabios de la
comunidad, formas y
Historia de la medios de comunicación
comunidad y el propia de la Nación
municipio, su origen, Quechua, la historia de la
fundación, demografía y comunidad.
personajes destacados Estimación y apropiación
(biografías). sobre la importancia y uso
delas formas y figuras
Servicios básicos en la
geométricas, juegos
comunidad y el
tradicionales, canciones
municipio: Agua,
propias de la comunidad
energía eléctrica,
en situaciones de la vida
alcantarillado, recojo de
cotidiana.
residuos, telefonía.
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Socialización y exposición
de trabajos escritos y
MITOS E HISTORIA
gráficos sobre la
Narraciones, cuentos, autobiografía, biografía de
canciones, mitos los integrantes de la
familia, personajes y
sabios de la comunidad,
(creencias) propios de la formas y medios de
comunidad (L1 y l2) comunicación propia de la
Nación Quechua y la
GOBIERNO Y historia de la comunidad.
ORGANIZACIÓN Demostración práctica y
recreativa de juegos
tradicionales, juegos de
El ayllu - la comunidad
habilidades motrices e
vivenciada como familia.
interpretación de
COMUNICACIÓN canciones propias de la
comunidad.
Formas y medios de
comunicación propios de
la cultura quechua.
(Ejemplo: lectura de la
hoja de coca, lectura de
las señales de la
naturaleza, lectura de los
sueños, etc.)
JUSTICIA
COMUNITARIA
Normas prácticas de
convivencia en la
comunidad.
Reciprocidad -
complementariedad
(trueque, minká;
mallichiku y otros).
Educación
para
Compren CAMPO: VIDA TIERRA
der la Y TERRITORIO.
Naturale- PRACTICA
Paisajes y
za
características
Visita a lugares estratégicos
- geográficos de la
de la comunidad
comunidad y el
Vida para
municipio.
Tierra y interactuar con los
Relación del ser humano elementos de la naturaleza
Territorio
con la naturaleza: los identificando
.
sentidos y cuidado de sus características geográficas,
órganos. territoriales y prácticas
culturales tales como:
Enfermedades que se cuidado de la salud y las
presentan en la señales de la naturaleza.
comunidad.
TEORIA
Descripción del territorio y

EDUCACIÓN PARA espacio geográfico de la
COMPRENDER LA comunidad e
NATURALEZA identificación de las tales
como: cuidado de la salud,
SALUD Y MEDICINA
las señales y predicciones
de la naturaleza que
Saberes y prácticas permitan interpretar los
tradicionales propias de fenómenos de la Madre
las familias para cuidado Tierra.
de la salud.
VALORACIÓN
NATURALEZA Reflexión sobre los

elementos constitutivos de
Señales y predicciones la naturaleza que permitan
que manifiesta la ejercer las prácticas
naturaleza, a través de culturales y conservar la
los animales (canto de las salud integral en estrecha
aves, hormigas y otros). relación con la naturaleza.
ESPACIO PRODUCCIÓN
Señales de la naturaleza a Elaboración de periódico

través de los astros mural por equipos de
(Intiwasichaku , luna y trabajo comunitarios
otros de acuerdo al donde se identifiquen los
tiempo diversos elementos constitutivos de
significados) la naturaleza y el beneficio
que ésta trae para la vida
TIERRA Y en comunidad.
TERRITORIO
Historia del territorio de

la comunidad -ayllu.
Educación CAMPO: CIENCIA PRACTICA
Para TECNOLOGÍA Y
Trasnfor PRODUCCIÓN Visita a lugares de expendio
mar el de productos agrícolas
Medio La centena y el valor para recolectar datos
posicional en la numéricos del contexto
- cuantificación de las de la familia, barrio o
actividades cotidianas comunidad estableciendo
Ciencia de comercio. el valor posicional de los
Tecnolo- números naturales de tres
gía y Números con tres dígitos dígitos, diferenciando
Produc- (101…): Lectura y sistemas de numeración
ción. escritura según el quechua y arábica.
contexto.
Observación de
Cálculo mental: instrumentos musicales y
Aproximaciones y objetos tecnológicos de la
estimaciones en la comunidad como ser:
resolución de problemas charango, zampoña
cotidianos. telares, arados, molinos de
Materiales naturales piedra y otros que son
transformados en elaborados con materiales
objetos tecnológicos de del contexto cultural.
la comunidad.
Textos en programas de TEORIA
aplicación informático
(Word). Identificación y análisis de
los datos numéricos del
EDUCACIÓN PARA contexto de la familia,
TRANSFORMAR EL barrio o comunidad
MEDIO conociendo el valor
posicional de los números
ARTES Y naturales de tres dígitos y
ARTESANÍAS diferenciando sistemas de
numeración quechua y
Instrumentos musicales
arábica.
de la región
representados a partir de Identificación y descripción
diseño gráfico y su de instrumentos
pintado. musicales y objetos
tecnológicos de la
PRODUCCIÓN comunidad analizando la
Productos agrícolas de la técnica tecnológica de su
comunidad y sus construcción.
propiedades nutritivas. VALORACIÓN
CÁLCULO Y Reflexión sobre el uso
ESTIMACIONES práctico de los elementos
del contexto para la
Sistemas de numeración
aplicación de datos
quechua pachakkama y
numéricos quechuas y
yupana. (según
arábicos.
características del
contexto )
Valoración de los
TECNOLOGÍA instrumentos musicales y
objetos tecnológicos
Herramientas de trabajo propios de la región
agrícola de la apreciando los procesos de
comunidad. construcción a partir del
diseño y pintado,
utilizadas en las
actividades culturales de
acuerdo a sus usos y
costumbres.
PRODUCCIÓN
Representación gráfica y
simbólica de números
naturales y aplicación de
sistemas de numeración
quechua a través de
cantidades y datos
numéricos para establecer
el valor posicional de los
números, hasta tres
dígitos.
Exposición de diseño
gráfico y pintura
empleando materiales
naturales que permita la
transformación en objetos
tecnológicos, artísticos y
musicales de la
comunidad, produciendo
textos orales y escritos.
SEGUNDO BIMESTRE

PRACTICA
Educación SEGUNDO BIMESTRE
Desarrollamos Textos orales
para la SER
valores y principios Narración de textos orales y Práctica de y escritos en
Formación CAMPO: COSMOS Y
n de la de convivencia escritos sobre ceremonias, valores y L1 y L2 sobre
PENSAMIENTO
Persona – sociocomunitaria, ritualidades, reciprocidad, música principios de saberes,
Cosmos y describiendo e Valores sociocomunitarios y danza como parte del trabajo de convivencia conocimiento
Pensamien- interpretando los en relaciones de la escucha analítica en ambas sociocomunita s y prácticas
to saberes, lenguas, estableciendo acuerdos y ria.
SABER convivencia familiar, culturales
conocimientos y comunidad y municipal. consensos. que reflejen
prácticas culturales Espiritualidad, ritualidades los valores y
TEORIA
que perviven en la y ceremonias de los principios de
familia y la pueblos. Descripción oral y escrita en convivencia
comunidad, a ambas lenguas de ceremonias, Descripción e comunitaria.
HACER
traves de la ritualidades, reciprocidad, música interpretación
EDUCACIÓN PARA LA
produccion oral y y danza como parte de la de saberes,
FORMACIÓN DE LA
escrita en L1 y L2 , convivencia armónica conocimientos
razonamiento PERSONA y prácticas
comunitaria.
logico, culturales que
considerando los SIMBOLOGÍA VALORACIÓN perviven en la
DECIDIR
elementos del Significado familia y la
de las Reflexión y análisis sobre la
entorno para comunidad.
vestimentas típicas de la importancia y significado de las
fortalecer las comunidad o ayllu.
relaciones ceremonias, ritualidades,
armónicas con la reciprocidad, música y danza para
madre tierra y MÚSICA, DANZA Y la producción y la práctica de
diversidad cultural. JUEGOS valores sociocomunitarios. Aplicación de
saberes,
conocimientos
PRODUCCIÓN y prácticas
culturales en
Música y danza en los Producción de textos sencillos la producción
tiempos de cosecha de la orales y escritos en ambas lenguas oral y escrita
comunidad. sobre ceremonias, ritualidades, en L1 y L2 , y
reciprocidad, música y danza de la desarrollo del
PRINCIPIOS Y VALORES comunidad. razonamiento
logico.
Reciprocidad en la
comunidad: mink’a, ayni y
Educación
su significado.
para la
Vida en ESPIRITUALIDAD
Comu- Práctica de
nidad Madre tierra (Pachamama) y normas de
su sentido espiritual. convivencia
-
que
Comunida
Fortalecen las
d y Socie-
PRACTICA relaciones
dad. CAMPO: COMUNIDAD Y armónicas con
SOCIEDAD Visita a las instituciones la diversidad
representativas de la comunidad cultural.
Juegos lingüísticos en la
para conocer la organización y la
lectura y escritura en
función que cumplen las
ambas lenguas:
autoridades; así como apreciar el
trabalenguas, rimas,
trabajo arquitectónico.
adivinanzas, otros.
Entrevista a sabios y sabias de la
Textos orales y escritos de
comunidad para recabar
ceremonias y ritualidades
información sobre principios de la
de la familia y la
cultura quechua, mitos e
comunidad: relato y
historias, juegos de antaño,
escritura.
Textos descriptivos e canciones e instrumentos de la
informativos de los comunidad.
servicios básicos que presta
el municipio. TEORIA
Pintura de motivos Análisis y descripción sobre las
socioculturales de la formas de organización, la
comunidad y el municipio: función que cumplen las
objetos reales e instituciones, autoridades locales
imaginarios. y municipales; principios de la
Colores y pigmentos de la cultura quechua, mitos e historias
naturaleza que se utilizan de la comunidad que ayudan a
en la comunidad. producir e identificar diversos
Canciones de la comunidad tipos de textos orales y escritos en
en los diversos ritmos del L1 y L2.
municipio. Caracterización de los diversos
Juegos tradicionales, instrumentos musicales,
motores y populares en su canciones de la comunidad con
entorno. diversos ritmos y juegos
Ejercicios físicos de tradicionales, (de acuerdo al
capacidades condicionales: calendario agrofestivo) que
Fuerza, velocidad, ayudan al desarrollo de las
resistencia y flexibilidad, en habilidades motrices y
correspondencia de la edad. lingüísticas.
Higiene: corporal,
vestimenta, alimentos y VALORACIÓN
nutrición saludable.
Apreciación de la producción de
Instituciones: políticas,
diversos textos en L1 y L2,
judiciales, sociales,
considerando la importancia de la
culturales, deportivas,
organización y función que
educativas, salud y otras en cumplen las instituciones y
el ámbito local y municipal. autoridades locales y municipales
Ejercicio democrático: la en la convivencia basada en los
elección de autoridades, principios de la cultura quechua.
mandato y funciones en el Valoración de los instrumentos
ámbito local y municipal. musicales, juegos tradicionales y
contenido de las canciones de la
comunidad, (de acuerdo al
calendario agrofestivo) que
ayudan al desarrollo de las
habilidades motrices y
lingüísticas.
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD PRODUCCIÓN
MITOS E HISTORIA Producción y socialización de

trabajos orales y escritos en L1 y
Cuentos de mitos - historias y L2 sobre la organización y
canciones, propios de la función que cumplen las
comunidad instituciones y autoridades locales
y municipales, mitos e historias,
de la comunidad, que permitan
GOBIERNO Y visibilizar la práctica los
ORGANIZACIÓN principios de la Nación Quechua.
COMUNITARIA
Forma de organización para

trabajos en la vida de las Creación y recreación de canciones
familias de la comunidad con ritmos e
(ejemplo: mink’a, ayni, instrumentos de la comunidad y
faena y otros) demostración de juegos
tradicionales considerando el
calendario agrofestivo de la
COMUNICACIÓN región.

lectura, escritura, a través
de cuentos, leyendas, mitos
(creencias) de la
Educación comunidad.
para
Compren
der la JUSTICIA
Natura- COMUNITARIA
leza
-
Principios de convivencia
Vida comunitaria de la cultura
Tierra y quechua: ama qhilla, ama
Territorio llulla, ama suwa ima, de
. corrección con respecto a la
vida de acuerdo a sus usos y
costumbres.
CAMPO: VIDA TIERRA PRACTICA
TERRITORIO
Visita a la comunidad o Dialogo
Elementos esenciales de vida comunitario identificando
en la Madre Tierra: sol, elementos esenciales de la vida,
agua, aire y suelo. plantas medicinales)
Ciclo vital y necesidades de constelaciones, ciclo vital y el
los seres vivos. territorio de la comunidad
comparando con las actividades
EDUCACIÓN PARA socioproductivas y épocas del año.
COMPRENDER LA
NATURALEZA TEORIA
SALUD Y MEDICINA Descripción de características,

utilidades y de los elementos
Plantas medicinales de la esenciales de la vida,
comunidad, que predicciones, constelaciones,
corresponden al contexto. periodos del ciclo vital y plantas
medicinales en el territorio de la
NATURALEZA comunidad contrastando la
Señales que manifiesta la experiencia vivencial con la
naturaleza, a través de investigación bibliográfica.
plantas (florecimiento, VALORACIÓN
Educación planta seca dentro la casa y
para otros) Valoración de las bondades
transfor-
naturales de la Madre Tierra y el
mar el ESPACIO Cosmos en la satisfacción de las
Medio
necesidades de los seres vivos.
Constelaciones (chakana,
- cabrilla, mancera y otros). PRODUCCIÓN
Ciencia Producción y exposición de textos
Tecnolo- variados en L1 y L2 y
gía y TERRITORIO representación gráfica sobre los
Producció elementos esenciales de la vida,
El territorio de la
n. comunidad- ayllu: su plantas medicinales,
constelaciones, periodos del ciclo
extensión, sus límites,
vital y el territorio de la
comunidades colindantes.
comunidad.
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA PRACTICA
PRODUCCION. Participación en la elaboración de
phina, q’ayru, pirwa y otros junto
Cuerpos y geometría
a la comunidad que contribuyan a
tridimensional en el
entorno natural. la conservación de los recursos
naturales; exploración de
Medidas de longitud: el
programas informáticos (word).
metro y submúltiplos
utilizados en la vida TEORIA
cotidiana.
Medidas de tiempo: hora y Descripción y análisis de las
días, semanas y meses en normas y procesos de
las actividades transformación y conservación de
sociocomunitarias. los recursos naturales, manejo del
Números pares e impares programa de computación Word.
en lengua materna y otras:
VALORACIÓN
Lectura y escritura
Adición y Sustracción de Reflexión y apropiación sobre las
números naturales y sus normas y procesos de
propiedades con dificultad transformación y conservación de
en la resolución de los recursos naturales, y manejo
problemas cotidianos. del programa de computación
Normas generales para la Word que ayuden a mejorar
transformación de los nuestra calidad de vida.
recursos naturales.
Programas de aplicación PRODUCCIÓN
informático (Word).
Producción escrita sobre las
(escritura de textos)
normas y procesos de
EDUCACIÓN PARA transformación y conservación de
TRASNFORMAR EL los recursos naturales y manejo
MEDIO práctico del programa Word.
ARTES Y ARTESANÍA
Dibujo y pintura en
utensilios de madera.
PRODUCCIÓN
Abonos de origen vegetal y

animal.
CÁLCULO Y
ESTIMACIONES
Estimación de tiempo: sol,

sombra, estrellas, cantar del
gallo (inti llanthu
ch’askakuna, k’anka,
waqay); amanecer, hora
de sacarlos de corral a los
animales, descansos, hora
de merienda y otros).
(yuraqyay, uywata kachariy,
samariykuy, quqawi,
waqkunapiwan.
Cálculo de longitud: t’aqlli,

chaki, thaski, wiku, cuarta y
otros de acuerdo al contexto
TECNOLOGÍA
Tecnología para la
conservación de los
alimentos: Phina, q’ayru,
Pirwa.
TERCER BIMESTRE

CAMPO: COSMOS Y Prácticas de

Desarrollamos la PENSAMIENTO reciprocidad
Educación Textos,
conciencia crítica, Sistemas simbólicos en equilibrio
para la PRACTICA afiches,
a partir del culturales en las practicas con la madre mapas,
Formación Observación de videos u
de la análisis de las comunitarias naturaleza en modelados y
organización de diálogos sobre:
Persona – SER formas de sistemas simbólicos culturales, la convivencia otros sobre la
comunicación en Comportamiento de los práctica en la
Cosmos y presagios de los fenómenos comunitaria.
Pensamien L1 y L2, seres humanos frente al convivencia
desarrollo de las naturales, cuidado de la madre familiar y en
to potencialidades
SABER tierra en base a la vivencia actividades
tecnologías.
productivas y comunitaria. socio-
factores Cuidado de la Madre Tierra
productivas
en el uso de la tecnología. Descripción
climáticos en la TEORIA de la
HACER
comunidad y oral y escrita comunidad.
Análisis e interpretación de los
municipio, con el de los procesos
sistemas simbólicos culturales,
uso de técnicas y EDUCACIÓN PARA LA productivos y
presagios de los fenómenos
tecnologías FORMACIÓN DE LA el intercambio
naturales y el cuidado de la madre
propias y PERSONA comercial
tierra que permita la recreación y
diversas, comunitario.
orientadas a SIMBOLOGÍA creación de nuevos
mejorar la calidad conocimientos.
de vida, Presagios interpretativos de
promoviendo la los fenómenos naturales: VALORACIÓN
Sequía, sombra, viento y Apropiación de
utilización los procesos,
adecuada de los otros. Reflexión crítica para la
revitalización de los símbolos técnicas,
recursos y
MÚSICA, DANZA Y culturales y uso de tecnologías tiempo y otros
cuidando la
JUEGOS propias y diversas para el cuidado utilizados en la
integridad de la
de la madre tierra. sistematizació
Madre Tierra. Juegos tradicionales de la n de
región y su significado experiencias
(cebolla sikí, saratawqa, PRODUCCIÓN realizadas.
chuwis, mankap’akisqa,
pakanku y otros) de acuerdo Producción de textos descriptivos
al contexto. orales y escritos en primera y
segunda legua sobre símbolos
PRINCIPIOS Y VALORES culturales, presagios de los
Asume, las
Reciprocidad y fenómenos naturales, uso de las
experiencias
complementariedad en la tecnologías propias y diversas y
en relación a
comunidad: waqi, t’inka, cuidado de la madre tierra.
las
yanaysi, sawarakuy, pallay y potencialidade
su significado. s productivas
en equilibrio
ESPIRITUALIDAD armónico con
La hoja sagrada de la coca y la naturaleza
su correspondencia en la de la región
quechua.
vida espiritual de la
persona.
Educación
para la
Vida en
Comunidad
- CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Comunidad
y Sociedad. PRACTICA
Textos narrativos
imaginarios: historia de
Conversación con ancianos y sabios
vida en primera y segunda
para recabar saberes y
lengua.
conocimientos sobre leyendas,
Textos descriptivos de los mitos, normas de
paisajes, procesos comportamiento social, canciones
DECIDIR productivos y tecnologías e instrumentos de la comunidad.
usadas en la comunidad.
Textos descriptivos e TEORIA
informativos identificando Descripción analítica en grupos de
sinónimos y antónimos trabajo comunitario sobre
sobre las actividades del leyendas, mitos, historia de la
municipio. comunidad y comportamiento
Comunicación masiva y humano, identificando diferentes
personal a través del uso de tipos de textos en L1 y L2.
las tecnologías en su
entorno. VALORACIÓN
Dibujo creativo e
imaginativo sobre Reflexión valorativa de saberes y
elementos de la naturaleza. conocimientos a partir de la
propia vivencia respecto a
Modelado y su leyendas, mitos, historia de la
representación del volumen comunidad y comportamiento
a través de objetos y humano.
animales de su entorno
Ritmos en las canciones PRODUCCIÓN
interpretadas con
acompañamiento de Producción oral, gráfica y escrita
instrumentos musicales del de saberes y conocimientos de la
contexto. comunidad: leyendas, mitos e
historias de la comunidad en L1 y
Instrumentos musicales de
L2.
la comunidad y sus
características.
Juegos pre deportivos con
reglas básicas en eventos de
confraternidad
comunitaria.
capacidades condicionales:
Fuerza, velocidad,
resistencia y flexibilidad, en
correspondencia de la edad.
Vías, medios de transporte
en la comunidad y el
municipio.
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD
MITOS E HISTORIA
Historia de la
comunidad.(toponimia)
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Formas de pertenencia a la
organización de la
comunidad- ayllu.
COMUNICACIÓN

lectura, escritura través de
imasmarikuna,
Educación
qalluwatanakuna,
para Com-
arawikuna, takipayanaku,
prender la
leyendas y mitos propios de
Naturale
la nación quechua.
za
-
Comportamiento público
Vida (puntualidad, respeto,
Tierra y saludo, agradecimiento), y
Terri- otros.
torio.
CAMPO: VIDA TIERRA
TERRITORIO
Fenómenos naturales y su PRÁCTICA

incidencia en la comunidad
y municipio. Observación de los fenómenos y
Maquinas simples: palancas, recursos que brinda la naturaleza,
plano, inclinado, polea identificando las vocaciones y
utilizadas en los trabajos potencialidades productivas de la
de la comunidad y comunidad y posibilidades de
municipio. comercialización.
EDUCACÓN PARA
COMPRENDER LA TEORIA
NATURALEZA
Descripción de la importancia de
SALUD Y MEDICINA los diferentes recursos agrícolas
que brinda la naturaleza dentro del
Alimentos producidos en la territorio de la comunidad e
comunidad y municipio, que interpretación de las
ayudan a tener una buena constelaciones y señales de la
salud. Madre Tierra.
NATURALEZA
VALORACIÓN
Diversas señales que
manifiesta la naturaleza, Reflexión y conservación de los
para tener una buena recursos agrícolas y señales o
producción (Llallawa, pulla indicadores que brinda la
Educación pulla, phasakana y otros naturaleza en el desarrollo de la
Para indicadores naturales)
Trasn-
formar el comunidad en armonía con la
Medio Madre Tierra y el cosmos.
ESPACIO
-
Diversas constelaciones: PRODUCCIÓN
Ciencia (chakana, cabrilla, mancera,
Tecnologí llamañawi y otros) Elaboración, gráfica y escrita de los
ay fenómenos y recursos agrícolas
Producció TERRITORIO que brinda la naturaleza, y la
n. construcción de un calendario
Territorio de la comunidad
de acuerdo a sus usos y agrícola con mensajes alusivos a su
uso racional.
costumbres (sectores para
cultivo, pastoreo y otros).
CAMPO: CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PRÁCTICA
PRODUCCIÓN
Observación en el contexto para
Diferencia entre los cuerpos
identificar y diferenciar cuerpos y
y figuras geométricas en el
figuras geométricas, medidas de
contexto.
capacidad y peso, y estableciendo
Medidas de peso y
las equivalencias entre medidas
capacidad: el kilo, litro y
convencionales y no
sus submúltiplos en la
convencionales.
práctica cotidiana.
Multiplicación de números TEORIA
naturales con uno, dos, o
más factores en las Explicación y diferenciación de los
actividades cotidianas. cuerpos y figuras geométricas,
Tecnologías de medidas de peso y capacidad en
preservación ambiental los objetos trabajados con
utilizadas por las empresas herramientas de la comunidad.
e instituciones productivas. Aplicando la multiplicación de
Instrumentos tecnológicos y números naturales.
su uso en equilibrio con la
naturaleza. VALORACIÓN
Producción de textos con Valoración y comprensión de la
aplicaciones de Word y diversidad en la naturaleza
Paint. identificando cuerpos y figuras
geométricas, medidas de peso y
EDUCACIÓN PARA
capacidad convencional, no
TRASNFORMAR EL
convencional aplicando la
MEDIO
multiplicación de números
ARTES Y ARTESANÍA naturales y su utilidad en
actividades de la vida diaria.
Dibujo y pintura en
cerámica y otros
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN
Construcción de los cuerpos y
Clasificación de productos figuras geométricas en miniatura y
para su conservación. resolución de problemas de
multiplicación de números
CÁLCULO Y naturales empleando las medidas
de peso y capacidad convencionales
ESTIMACIONES
y no convencionales.
Cálculo de capacidad
p’uñu, wirkhi y otros.
Cálculo de peso
marq’a, t’impi, chimpu,
wantu, pirwa, kustala.
TECNOLOGÍA
Material y herramientas para

la construcción de la
vivienda.
CUARTO BIMESTRE

A.C. DIMEN OBJETIVO ORIENTACIONES PRODUCT
ARTICULADORES –
C.C. SIONES HOLISTICO METODOLOGICAS O
Educación CAMPO: COSMOS Y

para la Asumimos PENSAMIENTO PRACTICA Práctica de Textos
formación SER escritos en
principios y valores principios y
de la Diálogo asertivo con los sabios y L1 y L2,
de convivencia valores de
Persona – Principios y valores de sabias de la comunidad sobre los láminas y
comunitaria reciprocidad y
Cosmos y SABER convivencia comunitaria principios, valores, música, gráficos que
Pensamien mediante la complementarie
Deberes derechos y danzas, ritualidades practicadas reflejen la
to realización de dad en la
obligaciones de los en la vida comunitaria de acuerdo descripción
diferentes estudios convivencia
HACER miembros de la comunidad al calendario agrofestivo de la de las
y actividades comunitaria.
en la producción. comunidad. potencialida
comunales como
Respeto y cuidado a la des y
ritos de
DECIDIR biodiversidad. procesos
agradecimiento a la TEORIA
tierra, elección, productivos
EDUCACIÓN PARA LA en
normas de Análisis e interpretación de los Saberes y
FORMACIÓN DE LA convivencia
convivencia, la saberes y conocimientos referente conocimientos
PERSONA comunitaria
producción de a los principios, valores, música, sobre las
conocimientos danzas, ritualidades practicadas con la
potencialidades
propios, para SIMBOLOGÍA en la vida comunitaria de acuerdo y procesos naturaleza y
fortalecer una al calendario agro festivo de la productivos del el cosmos.
convivencia Kamachiqkunap p’achalliynin comunidad. contexto en
armónica socio (de acuerdo al contexto), equilibrio y
comunitaria en deidades, complementarie
equilibrio y apachetas, aya samana, dad con la
VALORACIÓN
complementarieda pukyu, llamajara, y otros. Madre Tierra y
d con la naturaleza Apropiación de las actividades el Cosmos.
y el cosmos MÚSICA, DANZA Y cotidianas valorando los saberes y
JUEGOS conocimientos referentes a los
principios, valores, música,
Música y danza de acuerdo danzas, ritualidades practicadas Habilidades y
al calendario agrofestivo de en la vida comunitaria de acuerdo destrezas en la
la comunidad: Todos al calendario agro festivo en producción de
Santos, cantares, nuna equilibrio con la naturaleza. saberes y
kacharpayay (en la
conocimientos
siembra), para mañakuy,
en base a las
tullu puqllay, y otros.
PRODUCCIÓN experiencias
propias y
PRINCIPIOS Y Exposición y representación de diversas de la
VALORES saberes y conocimientos de la vida comunidad.
comunitaria (danza, música,
Complementariedad - ritualidades) de acuerdo al
reciprocidad: hombre- calendario agrofestivo a través de
mujer (qhari - warmi). escenificación y dramatización.
Prácticas de
ESPIRITUALIDAD convivencia
sociocomunita
ria que
Ritos de agradecimiento a la contribuya a
madre tierra en la una vida
comunidad de acuerdo al armónica en
calendario agrofestivo. equilibrio con
(q’uwa, ch’alla, t’ikanchana, la naturaleza y
warak’a, wilancha, uywa el cosmos.
Educació
k’illpay y otros).
n para la
vida en
Comunida
d
- CAMPO: COMUNIDAD
Y SOCIEDAD PRACTICA
Comunida
d y Socie- Acontecimientos sociales de Invitación a un sabio o sabia y
dad. reivindicación y de defensa autoridades y líderes de la
a la Madre Tierra, en comunidad , desde las actividades
primera y segunda lengua: deportivas y musicales para
Narración oral y escrita. compartir diálogos, relatos y
Textos literarios vivencias relacionados con los
producidos en la valores, derechos y deberes de las
comunidad y el municipio. personas, formas de organización
Textos recopilados de la social comunitaria e intercambio
comunidad y el municipio: comercial de productos.
Lectura de forma oral y
TEORIA
silenciosa.
Juguetes y objetos Análisis, interpretación y expresión
Construidos con materiales gráfica de los relatos y vivencias
del entorno y de reciclaje. relacionados con los valores,
derechos y deberes de las
personas, formas de organización
social comunitaria, desde las
Himnos, marchas y actividades deportivas y
canciones patrióticas, musicales, e intercambio
entonadas en el contexto del comercial de productos
municipio. identificando características de
Educación auditiva, los diferentes tipos de textos en L1
vocálica y rítmica en y L2,
canciones infantiles.
VALORACIÓN
Actividades pre deportivas:
fútbol de salón, voleibol, Reflexiones individuales y
basquetbol u otros en colectivamente sobre la
convivencia de revitalización de relatos,
confraternización vivencias, valores, derechos y
comunitaria deberes de las personas, formas
Salud integral en las de organización social
prácticas deportivas de su comunitaria, que permita el goce
contexto. disfrute considerando actividades
Derechos y deberes de los deportivas y musicales, e
ciudadanos en la intercambio comercial de
comunidad y el municipio. productos identificando
Intercambio comercial en la características de los diferentes
comunidad y el tipos de textos en L1 y L2,
municipio: Ferias y
mercados.
PRODUCCION
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN Elaboración de foto lenguajes
COMUNIDAD pictogramas y otros,
considerando relatos y vivencias
MITOS E HISTORIA relacionados con los valores,
derechos y deberes de las
personas, formas de organización
social comunitaria, en las
Textos orales y escritos sobre actividades deportivas y
biografías de distintos musicales, además del
líderes y personajes de la intercambio comercial de
comunidad. productos identificando
GOBIERNO, características de los diferentes
tipos de textos en L1 y L2,
ORGANIZACIÓN Y
FUNCION SOCIAL
COMUNITARIA
Formas de organización,
elección y funciones que
cumplen las autoridades de
la comunidad – ayllu.
COMUNICACIÓN
Transmisión oral inter

generacional de los relatos
de la vida de la comunidad.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Educació Mantenimiento y respeto de
n para la normativa interna
Compren comunitaria (cumplimiento
der la
Natura- de acuerdos consensuados
leza en la comunidad)
Vida
Tierra y
Territorio CAMPO: VIDA TIERRA
TERRITORIO PRACTICA
.
Visita al contexto para observar el
Gestión de riesgos: trabajo productivo (agrícola,
Educación y acciones pecuario, comercial e industrial),
preventivas ante desastres que permita identificar diferentes
naturales. fenómenos naturales como: la
erosión de los suelos,
La materia prima y su contaminación del medio
transformación para ambiente, explotación y
satisfacer necesidades comercialización de los
comunitarias. productos.
Uso racional y equilibrado
de los recursos de la
naturaleza: rotación de
TEORIA
cultivos, pastoreo, veda
(caza y pesca) Descripción, análisis e
identificación de la variedad, las
EDUCACÓN PARA características nutritivas de
COMPRENDER LA productos que produce y consume
NATURALEZA la sociedad, consigo las
características de los fenómenos
SALUD Y MEDICINA de la naturaleza que inciden en la
producción y la vida de los seres
Alimentos ecológicos vivos.
producidos en la
comunidad, que ayudan a
tener una buena salud.
VALORACION
(Consumo y valoración).
Reflexión y valoración de las
prácticas culturales que nos
NATURALEZA permitieron abundante y sana
Los cerros sagrados producción en contraposición al
(apukuna, urqukuna, deterioro progresivo de la Madre
mayukuna, wayq’ukuna), Tierra, que indujo a la escases de
que protegen a la alimentos y aparición de
comunidad. transgénicos haciéndonos en
sujetos solo consumistas.
TIEMPO - ESPACIO
Concepciones del tiempo - PRODUCCION

espacio actividades
comunitarias de la Elaboración de folletos, afiches,
comunidad: paray pacha, trípticos, mensajes y otros para la
ch’aki pacha, chiri pacha, sensibilización de la comunidad,
qhasa pacha (de acuerdo al sobre producciones agrícolas,
tiempo). pecuarias, comerciales e
Educa-
industriales y su explotación
ción Para
TERRITORIO racional, permitiendo la vida en
Trasn-
equilibrio y armonía con la Madre
formar el
Organización del territorio de Tierra.
Medio
la comunidad (terrenos
- comunitarios, terrenos
individuales, espacios de
Ciencia recreación) y otros.
Tecnologí
ay
Producció
n.
CAMPO: CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN PRACTICA
Números y su ubicación en Visita a diferentes centros y

la recta numérica, campos de producción
aplicados en la actividad comunitaria, que permita conocer
comercial. la actividad comercial de compra y
venta de productos, domésticos,
La fracción en distribución tecnológicos y otros utilizando el
equitativa de producto en uso del sistema monetario en el
situaciones familiares: comercio comunitario.
mitades, tercios y cuartos.
Talleres, centros y campos

de producción comunitaria. TEORIA
La computadora en la Explicación y caracterización de los

producción de textos y diferentes materiales,
gráficos. herramientas y
mediostecnológicos de la
comunidad, desarrollando
operaciones aritméticas a partir
de interpretación de recta
numérica, los valores negativos y
EDUCACIÓN PARA positivos relacionadas a las
TRASNFORMAR EL actividades cotidianas.
MEDIO
ARTES Y ARTESANÍA
VALORACIÓN
Dibujo y pintura en
Valoración de los diferentes
diferentes materiales del materiales, herramientas y
contexto.
medios tecnológicos de la
comunidad, apreciando el
PRODUCCIÓN desarrollo de la recta numérica
como recurso que permita
Comidas nutritivas con comprender, representar las
productos de la comunidad. cantidades y valores positivos,
negativos a partir de la vida
cotidiana.
CÁLCULO Y
ESTIMACIONES PRODUCCION
Resolución de problemas que

Sistema monetario en el implican operaciones
comercio comunitario: matemáticas y su aplicación en
phichqa chunkakama: actividades comerciales.
(phisu, phata) trueque y
otros. Elaboración de recetarios de
alimentos nutritivos.
TECNOLOGÍA
Materiales y herramientas
para la construcción de la
vivienda.
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO
PRIMER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Principios de convivencia en comunidad

Educación Fortalecemos
para la SER principios y valores PRÁCTICA Visibilización de Diversos textos
formación socio-comunitarios, CAMPO: COSMOS Y Conversación con los padres y madres los principios y sobre
de la PENSAMIENTO de familia o sabios y sabias; sobre valores investigacione
profundizando
persona o/- sociocomunita- s realizadas, en
saberes y los principios y valores, elementos
Cosmos y Valores socio-comunitarios en rios en el ámbito de la
conocimientos simbólicos, agua, tierra, astros, situaciones de la producción,
Pensamient actividades productivas truenos, energía cósmica, presentes
vinculados a vida comunal y simbología,
o (solidaridad, respeto, en las actividades productivas y la
prácticas escolar. ritualidad y
responsabilidad, reciprocidad fiesta del carnaval de la Nación otros.
productivas,
y complementariedad) Quechua.
simbología
ritualidad, principios Elementos simbólicos del Recopilación de información sobre el
SABER y valores propios de pensamiento humano: agua, Descripción oral
la cultura quechua, significado de la wiphayla y los
tierra, fuego, astros, truenos y instrumentos musicales que se tocan y escrita de
investigando y energía cósmica. actividades,
sistematizando según la temporada.
productivas,
aspectos de la vida EDUCACIÓN PARA LA símbolos y
TEORÍA
cotidiana en FORMACIÓN DE LA rituales propios
diferentes tiempos y PERSONA Identificación y conceptualización de de la cultura
espacios, desde los elementos simbólicos, quechua.
diversas fuentes de SIMBOLOGÍA instrumentos musicales, lugares
información, para
HACER revalorizar nuestra Wiphaylakuna en la región sagrados que existen en la Nación
identidad cultural. quechua y sus significados. Quechua.
Identificación
Análisis de la información obtenida a de fuentes de
MUSICA – DANZA-JUEGOS
través de la recopilación de los datos información y
sobre la wiphayla y los instrumentos uso de
Instrumentos musicales de la
musicales de la época. instrumentos o
región, correspondientes a la
técnicas de
época de carnaval.
VALORACIÓN investigación y
sistematización
Reflexión sobre la importancia de los de la realidad.
elementos simbólicos presentes en la
Principios de la Nación
comunidad y los lugares sagrados, en
Quechua: (ama llulla, ama
DECIDIR las actividades productivas y festivas
qhilla, ama suwa ima), su Difusión de
de la Nación Quechua. hechos
significado y práctica en la vida
relevantes de
cotidiana de la región. Apropiación y valoración de la actividades
wiphayla y los instrumentos productivas,
ESPIRITUALIDAD musicales, como símbolo elementos
representativo de la región quechua. simbólicos y
Lugares sagrados de la región; prácticas
prácticas de ritos y ritualidad. PRODUCCIÓN rituales propios
de la cultura
Producción y presentación de quechua.
pequeños textos en base a escritos y
dibujos sobre las actividades
productivas y festivas de la región
además de los elementos simbólicos
de la Nación Quechua.
Elaboración y utilización de la
Wiphayla y los instrumentos
musicales propios del lugar, en las
Educación diferentes actividades cívicas y
para la festivas.
Vida en CAMPO: COMUNIDAD Y
Comunida SOCIEDAD
d PRÁCTICA
Textos narrativos imaginarios y Entrevistas y diálogos con los
- reales del municipio y pobladores o vecinos, sobre formas
provincia, identificando de organización propia de la región,
Comunidad sustantivos y adjetivos. actividades recreativas, practicas,
y Sociedad. Acontecimientos socioculturales productivas y socioculturales,
de la tomando en cuenta la diversidad
provincia: prácticas orales y sociocomunitaria.
escritas (exposiciones,
entrevistas, discursos y Recopilación de cuentos, canciones,
diálogos.) mitos y leyendas propias de la región.
Elementos de expresión
TEORÍA
plástica con líneas, formas,
colores, espacios y texturas Descripción oral en L1 y en L2, de las
aplicados en la representación actividades productivas, recreativas y
de paisajes naturales. formas de organización en la región,
Instrumentos musicales con resaltando normas de convivencia y
materiales del contexto. valores socioculturales.
Actividades recreativas en la
comunidad: juegos motores, Caracterización de cuentos, mitos,
tradicionales y populares. leyendas propias de la región,
Actividades productivas en el recopilados de la nación quechua.
municipio y la provincia:
Comercial, minera, agrícola, VALORACIÓN
pecuaria e industrial.
Reflexión comunitaria sobre la
Seguridad ciudadana frente a
importancia de las normas de
los riesgos de violencia, trata y
convivencia de la región tanto en
tráfico de personas.
actividades recreativas, productivas y
diferentes expresiones
Formas del ejercicio de la socioculturales; como también de
democracia intercultural en el cuentos, mitos y leyendas de la
Estado Plurinacional: directa región.
y participativa,
representativa y comunitaria PRODUCCIÓN
EDUCACION PARA LA Elaboración de una carpeta de

canciones, cuentos, mitos, leyendas,
VIDA EN LA COMUNIDAD
formas de organizaciones,
MITOS E HISTORIA producción y diferentes expresiones
socioculturales propias de la región
Mitos y leyendas de origen, recolectada por los estudiantes;
propias de la región. donde los mismos identifiquen
sustantivos y adjetivos.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN Dramatización de cuentos y leyendas
COMUNITARIA en L1 y L2, promoviendo o
fortaleciendo capacidades de diálogos
Estructura organizativa de la y códigos lingüísticos como: gestos,
comunidad–ayllu o del saludos y otros.
contexto: cargos asumidos de
acuerdo a normas y
procedimientos propios.
COMUNICACIÓN

lectura, escritura y
comprensión a través de la
Educación narración de mitos propios de
para la región.
Comprend
er la Fonética, fonología y
Naturaleza morfosintaxis.
- JUSTICIA COMUNITARIA
Vida Normas de convivencia

Tierra y comunitaria en la región.
Territorio.
PRÁCTICA
Investigación en diferentes situaciones
sobre las cuencas y su interrelación
TERRITORIO
entre clima, flora y fauna que
atraviesan el territorio de la Nación
La geografía de la provincia a
Quechua.
partir de las cuencas y su
interrelación e Dialogo con sabios y sabias para la
interdependencia entre el investigación sobre la medicina
clima, flora, fauna y riqueza natural y el uso de la qúwa y la
natural. chálla en diversas actividades
Los animales de la región y su sociocomunitarios.
clasificación de acuerdo a
criterios culturales. TEORÍA
EDUCACION PARA Análisis y caracterización de la

COMPRENDER LA geografía, diversidad natural y su
NATURALEZA riqueza de sistemas de vida vegetal y
animal de la Nación Quechua.
SALUD Y MEDICINA
Reflexión y análisis con los sabios y
sabias sobre la medicina natural y de
médicos naturales en la Nación
Sabios y sabias del contexto Quechua para la salud familiar y
que practican la medicina comunitaria.
natural.
VALORACIÓN
NATURALEZA
Concienciación de cuidado y la
preservación de las cuencas y su
Relaciones de reciprocidad y
interrelación entre clima, flora y
complementariedad de las
fauna de la nación quechua para la
personas y la naturaleza:
práctica de valores de reciprocidad,
Qúwakuy, ch’allakuy y
complementariedad y armonía con la
otros.
madre tierra (Pachamama).
ESPACIO
PRODUCCIÓN
La concepción del espacio y Organización de proyecciones de
tiempo en la cosmovisión videos al interior de la comunidad,
Educación quechua (Janaqpacha, referidas a la realidad de las cuencas
Para kaypacha, ukhupacha) y su interrelación con la naturaleza
Transform para la reflexión sobre el rol que
ar el Medio debemos cumplir para su
preservación.
- TERRITORIO
Producción de textos cortos sobre las
Ciencia Tierra, territorio regional investigaciones de medicina natural y
Tecnología (extensión, límites). los sabias y sabios en relación del por
y qué son médicos naturales.
Producción
.
PRÁCTICA
Visita a diferentes espacios de
CAMPO: CIENCIA producción agrícola y artesanal de
TECNOLOGÍA Y nuestra región para observar el
PRODUCCIÓN manejo de los instrumentos, sus
formas y el proceso de elaboración de
Polígonos regulares e
diferentes productos.
irregulares en los objetos de la
escuela. TEORÍA
El metro y su uso en las Conceptualización de problemas a

medidas de longitudes y el través del uso de las figuras
kilómetro como múltiplo. geométricas, medidas cuánticas,
métricas y lineales mediante la
Números naturales en
conceptualización de los procesos.
actividades de representación
del 1 al 1000; valor posicional Identificación de los instrumentos,
de 4 dígitos. formas y procesos productivos.
Números ordinales hasta 50º VALORACIÓN

(quincuagésimo) aplicados en
aniversarios y en actividades Valoración de la importancia del uso
deportivas: concursos y de medidas cuánticas, métricas y
competencias. lineales en las actividades
productivas de la vida cotidiana en la
Actividades comerciales y la región, reflexionando estos saberes
aplicación de la multiplicación como parte de la identidad propia de
en la resolución de problemas. nuestra cultura.
Vocaciones productivas y PRODUCCIÓN

formas de organización social
de trabajo en el municipio. Elaboración de herramientas e
instrumentos de trabajo
Textos con distintas letras y uso construidos con materiales de la
de márgenes en el región adecuados y reutilizables
programa de Word. aplicando las medidas cuánticas,
métricas y lineales, para el uso en la
EDUCACION PARA LA vida escolar y familiar.
TRANSFORMACION DEL
MEDIO Elaboración de dibujos que
representen los instrumentos y
ARTES Y ARTESANIAS herramientas utilizados en los
procesos de producción agrícola y
Procesos de producción de arte y artesanal de la Nación Quechua.
artesanía de la región.
PRODUCCIÓN
Alimentos producidos con

abono natural (animal,
vegetal) en la región.
CALCULO Y ESTIMACIÓN
quechua waranqakama
yupana.
TECNOLOGÍA
Tecnología en la elaboración de
herramientas de los tejidos:
Wich’una, illawa, awana,
palillos y otros, de acuerdo al
contexto.
SEGUNDO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Principios de convivencia en comunidad

Educación SER Desarrollamos
para la principios y valores CAMPO: COSMOS Y PRÁCTICA Visibilización de Textos,
formación sociocomunitarios de PENSAMIENTO prácticas de literarios,
Ritualidad y espiritualidad en Conversación con los sabios y sabias, responsabilidad
de la responsabilidad y descriptivos,
persona el ciclo de la producción (pesca, sobre principios y valores vinculados y
complementariedad que expresen
ganadería, agrícola, comercial, complementarie
con la madre tierra, industrial, ecoturismo al trabajo comunitario (Mink’a, Ayni dad en las valores
o/Cosmos y
mediante el análisis comunitario y otros). y otros); así como la espiritualidad relaciones sociocomunita
Pensamient
de saberes, Equidad y reciprocidad en la productivas, y de rios, saberes,
o (ritos, canciones, danzas, oraciones y
conocimientos y convivencia y trabajo convivencia conocimientos
potencialidades comunitario. otros) y su relación con los ciclos de comunitaria en y
armonía con la potencialidade
productivas de la producción.
EDUCACIÓN PARA LA Madre Tierra.
comunidad, s productivas
FORMACIÓN DE LA Observación de las vestimentas
recopilando prácticas de la región
PERSONA propias de la región y sus colores, a
vivenciales de la quechua y de
Nación Quechua en la través de visitas a las comunidades o las bondades
SIMBOLOGÍA
transformación de proyección de videos, como forma Descripción oral de
SABER productiva de los y escrita de la
Símbolos, formas y colores de de transmisión de los saberes propios
recursos de la la vestimenta propia de la saberes y naturaleza
naturaleza, para de la nación quechua. conocimientos
región, y su significado.
consolidar la relación de las
armónica y potencialidades
equilibrada con la MÚSICA, DANZA Y JUEGO TEORÍA productivas y
Madre Tierra en la Análisis de los principios y valores prácticas de la
provincia y/o región. Canciones, música y danza, región quechua.
vinculados al trabajo comunitario, a
correspondientes al tiempo de
cosecha y pascua propias de la la simbología, espiritualidad,
región. festividades y de los ciclos de Manejo de
producción de la región. técnicas de
HACER PRINCIPIOS Y VALORES
Descripción de los colores de las recopilación de
El ayni, mink’a, waqi, t’inka y información
diferentes vestimentas de la región
otros como prácticas de sobre prácticas
analizando el significadoen cada vivenciales de la
reciprocidad y su significado
para pueblos de la región. pueblo. Nación quechua
en la
ESPIRITUALIDAD transformación
VALORACIÓN de los recursos
La Hierra y la k’illpa (marcado Apropiación de los principios y de la naturaleza
de animales) como prácticas valores, sobre las prácticas de trabajo
rituales de la región durante
comunitario, ritualidades, en los
las festividades de kánchakuy Cuidado y
DECIDIR ciclos de producción de la región.
y yakuwan Qhallanakuy (San protección de
Juan y San Pedro). Reflexión sobre el significado de los los recursos de
colores en las diferentes la naturaleza, en
vestimentas que tienen los pueblos. los procesos de
producción en
convivencia
PRODUCCIÓN armónica con la
Dramatización de las actividades Madre Tierra.
prácticas de trabajo comunitario
aplicando los principios y valores que
vincule a los estudiantes con la
comunidad.
Participación en las actividades
cívicas, desarrollando canciones y
danzas propias de la región en
Educación
relación a la fiesta de la Paskuwa, San
para la
Vida en Juan (rituales, marcado de animales y
Comunidad otros)
- CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD PRÁCTICA
Comunidad
y Sociedad. Textos comunicativos usados en Observación directa o mediante
las relaciones sociales y proyección de videos, sobre las
culturales: la carta, periódicos prácticas defunciones de autoridades,
murales e instructivos.
normas de convivencia y consensos
La pintura como expresión en, las organizaciones sociales,
artística de vivencias socio-
culturales, deportivas, sindicales,
comunitarias del municipio.
productivas y otros.
Colores primarios, secundarios Lectura de diferentes textos como ser:
y sus combinaciones según
contexto cultural: en carta, comunicado, citación, recetas y
vestimentas, cerámica, tejidos otros.
Canciones infantiles populares y

ritmos musicales del TEORÍA
municipio y provincia. Análisis de los diferentes textos de
comunicación y sobre las prácticas de
Grupos y conjuntos musicales e las distintas organizaciones sociales
instrumentos de cuerda, de la comunidad.
percusión, viento y otros.
Ejercicios físicos de capacidades VALORACIÓN

condicionales, coordinativas y
Valoración de los textos de
flexibilidad de acuerdo a la
edad. comunicación y las diferentes
prácticas de las organizaciones
Atletismo: carrera de relevo
con reglas específicas. sociales para su uso en la vida
cotidiana.
Futsal: pase, recepción y
conducción con reglas de
juego. PRODUCCIÓN
Producción de cartas citaciones,
Organizaciones sociales,
comunicados, recetas, mitos,
culturales, deportivas,
sindicales y productivas del leyendas y textos cortos a cerca de las
municipio y provincia. funciones de la autoridades y nomás
Consensos en la organización de convivencia de la comunidad.

para la toma de decisiones en
diversas actividades según
prácticas culturales.
EDUCACION PARA VIDA

EN COMUNIDAD
MITOS E HISTORIA
Mitos y leyendas sobre cultivos

propios de la región.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Funciones de las autoridades

de la comunidad – ayllu o de
contexto, de acuerdo a sus
Educación cargos.
para
Compren- COMUNICACIÓN
der la
Naturaleza Textos breves escritos y su
clasificación: carta,
- comunicado, citación, recetas
en lengua originaria.
Vida
Tierra y Normas de convivencia
Territorio. comunitaria en la región.

TERRITORIO
Alimentación y nutrición PRACTICA

saludable en la familia:
Conversación con miembros de la
grupos de alimentos.
comunidad sobre el ciclo productivo,
El sistema digestivo (órganos y su influencia en la salud y la vida de
funciones) y la salud
los seres vivos a través del significado
alimentaria y nutricional
según contexto cultural. y su influencia de las constelaciones.
Ciclo vital de los seres vivos en
la madre tierra.
TEORIA
EDUCACION PARA
COMPRENDER LA Análisis de convivencia armónica con
NATURALEZA la naturaleza, los astros y su relación
con el ciclo productivo, su influencia
SALUD Y MEDICINA
en la salud y la vida de los seres vivos
La convivencia armónica en la de la región.
comunidad, como base de
buena salud.
VALORACIÓN
NATURALEZA Concienciación sobre la importancia
de relaciones armónicas entre los
Relaciones de reciprocidad y
complementariedad de las miembros de la comunidad con la
personas y la naturaleza: madre tierra y los astros para lograr
Educación ch’allakuy, qúwakuy y otros.
Para una buena salud.
Transform ESPACIO
ar el Medio
PRODUCCIÓN
Diversas constelaciones
- Redacción de textos cortos a cerca de
vinculadas al ciclo agrícola
(Chacana, cabrilla, arado y ciclo productivo y elaboración de
Ciencia
Tecnología otros) de acuerdo al contexto. recetas de comidas propias de la
y región con un alto valor nutritivo para
Producción TERRITORIO
.
la buena salud de la comunidad.
Vocaciones productivas de los
diversos pueblos, presentes en
el territorio de la Nación
Quechua.
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN. PRACTICA
Áreas y perímetros del Visita a las actividades productivas,

cuadrado y rectángulo comerciales y de intercambio de
aplicados en espacios productos propios de los pueblos para
escolares y productivos.
la aplicación de medidas de longitud
Relaciones, mayor que >, y ejercicios prácticos matemáticos y
menor que <, igual a =, en
de cálculo y estimación.
números de cuatro dígitos
aplicados en las actividades de Observación directa o en videos de los
la comunidad y el municipio. procesos de transformación y
conservación de productos
Multiplicación de números
naturales: con 3 dígitos. alimenticios propios de la región y el
uso de los medios tecnológicos.
Fracciones y su representación
gráfica en la distribución y
redistribución de bienes y TEORIA
productos: medios, tercios y Interpretación de cálculos, estimación
cuartos.
y ejercicios matemáticos en
Técnicas y tecnologías espacios de producción,
utilizadas en la
comercialización y de intercambio.
transformación de productos
según contexto cultural. Descripción de las técnicas y
tecnologías utilizadas en el proceso de
Dactilografía computarizada
transformación y conservación de
en el uso de la redacción de
textos. productos alimenticios de la región.
EDUCACIÓN PARA
TRANSFORMAR EL MEDIO VALORACIÓN
Valoración de ejercicios practicas
ARTES Y ARTESANIAS
reales en las distintas actividades de
Dibujo y pintura con materiales producción y comercialización para
del entorno.
su aplicación en la vida diaria.
PRODUCCIÓN Valoración de técnicas y tecnologías
propias de la región, en la
Formas de intercambio de
transformación y conservación de
productos: Chhalakuy, waqiy,
trueque y otros de acuerdo al alimentos.
contexto.
PRODUCCIÓN
Dramatización de las actividades
Cálculo de longitud: t’aqlli, productivas y comerciales observadas
chaki, thatki, wiku, cuarta y
en el contexto y aplicación de las
otros de acuerdo al contexto.
formas de resolución de problemas
TECNOLOGÍA matemáticos.
Tecnología para la conservación Elaboración de textos ilustrados que

de los alimentos: Phina, recojan las diversas formas de
q’ayru, phutu, Pirwa y otros. transformación y conservación de
productos en la comunidad.
TERCER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

Educación SER CAMPO: COSMOS Y
para la PENSAMIENTO PRACTICA Visibilización de Productos y
formación Asumimos el valor
de la del principio de la Reciprocidad en la actividad Conversación con padres y madres de las prácticas de Materiales
persona o/- reciprocidad y la laboral en familia, sobre actividades laborales y reciprocidad en propios
Cosmos y equidad como complementariedad con la
productivas de la comunidad, rituales equilibrio con la elaborados con
Pensamient práctica de vida Madre Tierra.
0 comunitaria, que se realizan y canciones que se madre tecnologías
estudiando los Valores sociocomunitarios en interpretan en el tiempo de la naturaleza en la propias,
procesos productivos las actividades productivas de
siembra. convivencia asumiendo las
y el intercambio la comunidad y del municipio.
comercial en la comunitaria. responsabilida
EDUCACIÓN PARA LA TEORIA
provincia y/o región, des bajo los
mediante la FORMACIÓN DE LA
PERSONA Análisis sobre el significado de la principios de la
SABER sistematización de
reciprocidad en la actividad laboral Descripción oral nación
experiencias e
SIMBOLOGÍA quechua y las
investigación de de la comunidad, rituales que se y escrita de los
vivencias en la realizan y las canciones que se potencialidade
procesos
comunidad, para
informar a la Apachetas en el territorio de la interpretan en el tiempo de la productivos y el s productivas
comunidad sobre sus Nación Quechua y su siembra. intercambio de intercambio
vocaciones y significado para los diversos
potencialidades en comercial en las comercial en la
pueblos. VALORACIÓN
equilibrio armónico actividades provincia y la
con nuestra MUSICA, DANZA Y JUEGO comunitarias de región.
Reflexión sobre la importancia de las
naturaleza.
prácticas y valores de reciprocidad en la provincia y la
Juegos propios de la región, en
la época de la siembra (el la actividad laboral comunitaria en región.
volador, el trompo y otros). relación con la madre tierra.
HACER PRODUCCIÓN
Apropiación de
Respeto a los miembros de la
Composición e interpretación de los procesos,
familia y la comunidad.
canciones en juegos con mensajes que recursos,
ESPIRITUALIDAD incentiven las prácticas de técnicas, tiempo
reciprocidad en la relación con la y otros
Educación Akulliku, q’uwa, chálla y su
para la práctica de acuerdo a la época. madre tierra y entre los miembros de utilizados en la
Vida en sistematización
la comunidad.
Comunidad
de experiencias
- PRACTICA
realizadas.
Comunidad Conversación a cerca de las formas de
CAMPO: COMUNIDAD Y
y Sociedad
SOCIEDAD comunicación, música y
organización, actividades físicas, Asume,
DECIDIR Formas de comunicación
interpersonal (diálogo, actividades productivas, problemas comparte y
debate, exposición y otras con laborales, cuentos, y leyendas propias difunde en
el uso de conectores) textos
informativos,
Grupos y conjuntos musicales e de la región fortaleciendo experiencias en
instrumentos de cuerda, capacidades de dialogo y debate. relación a las
percusión, viento y otros.
potencialidades
Gimnasia rítmica y equilibrio productivas en
emocional corporal.
TEORIA equilibrio
Atletismo: salto de longitud armónico con la
natural, carrera de impulso, Análisis de las formas de naturaleza de la
despegue y caída, con reglas comunicación y organización en las
específicas. región quechua.
diferentes actividades y problemas
Actividades productivas y los, laborales de la región.
problemas laboralesen el
municipio y la provincia. VALORACIÓN
Reducción de riesgos ante

Reflexión crítica de distintas
amenazas antrópicas y sus
efectos en el municipio y la actividades, mitos y leyendas de los
provincia. lugares sagrados y problemas
laborales de la comunidad.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA
EN COMUNIDAD
PRODUCCIÓN
MITOS E HISTORIA
Elaboración de cuentos cortos en base
Mitos y leyendas relacionadas a los conocimientos de lugares
con animales que existen en la
sagrados y distintas actividades
región.
respecto a las responsabilidades de la
GOBIERNO Y familia y la comunidad.
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Distintas instancias de
deliberación y participación
Educación orgánicas en la comunidad –
para ayllu o el contexto ( reuniones,
Comprend asambleas ordinarias,
er la extraordinarias y otras)
Naturaleza
COMUNICACIÓN
-
Cuentos y leyendas de lugares
Vida sagrados.
Tierra y
Territorio. JUSTICIA COMUNITARIA
Responsabilidades de la familia y
la comunidad en la educación
de los hijos (principios y
valores)
PRACTICA
CAMPO: VIDA TIERRA
TERRITORIO
Conversación de saberes y
Cuidado del agua y la conocimientos sobre el uso adecuado
subsistencia de la vida. del agua, la madre tierra, y la luna en
relación a la vida cotidiana de las
Valor nutritivo de la
alimentación familias y de la comunidad.
complementaria escolar.
TEORIA
Propiedades físicas y
químicas de la materia en la Análisis sobre el cuidado del agua
madre tierra: Estado para la vida en la región, las prácticas
combustión, en relación a la Madre tierra y las
descomposición, acciones de las personas a partir de la
combinación. influencia de la luna en el cotidiano
vivir.
EDUCACIÓN PARA VALORACIÓN

COMPRENDER LA
NATURALEZA Reflexión sobre la importancia del
agua en los sistemas de vida y la luna
SALUD Y MEDICINA
en relación a la vida de las personas
El agua como fuente de vida y de la comunidad, región o contexto
salud, en relación armónica para plantear posibles prácticas de
Educación con la madre tierra.
cuidado.
Para
Transform NATURALEZA
ar el Medio PRODUCCIÓN
Lagunas, ojos de agua,
- vertientes, ríos y su Demostración sobre el cuidado del
importancia para la vida de la agua y los espacios para reducir el
Ciencia
región.
Tecnología riesgo de escases a través de
y sociodramas, teatro, dibujo.
ESPACIO
Producción
.
La luna y su relación con la vida PRACTICA
de las personas de acuerdo al
contexto. Dialogo sobre cuerpos geométricos,
valor posesional de números, división
TERRITORIO
como distribución aplicada en la
Biodiversidad en el territorio de
la región.
construcción de juguetes, utensilios y
objetos.
CAMPO: CIENCIA Visita a espacios de producción

TECNOLOGÍA Y agrícola y artesanal, para conocer las
PRODUCCIÓN
formas de procesos y las tecnologías
Cuerpos geométricos aplicados utilizadas en los tiempos pertinentes.
en la construcción de
juguetes, utensilios y objetos. TEORIA
Valor posicional de números Reflexión del proceso de construcción

en la yupana y el ábaco
de los juguetes, identificando los
hasta decenas de mil.
cuerpos geométricos que fueron
División como distribución, utilizados y los valores
en partes iguales y sociocomunitarios que intervinieron
sustracciones sucesivas en
en la producción.
actividades familiares y
comerciales. Descripción sobre la información
Materiales del contexto y sus obtenida en las visitas realizadas a los
características: espacios de producción agrícola y
permeabilidad, liso, rugoso,
artesanal.
duro, blando, lucidos,
traslucidos, opacos y otras.
VALORACIÓN
EDUCACIÓN PARA
TRANSFORMAR EL MEDIO Valoración de la importancia de las
tecnologías propias de la región, en la
ARTES Y ARTESANIAS
elaboración de diversos objetos,
Artesanía acorde al contexto juguetes y productos agrícolas y
(cerámica, cestería, curtiembre artesanales.
y otros)
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN
Construcción de juguetes explicando
Diversidad de semillas propias
en los pueblos de la región. los cuerpos geométricos que tiene y
los valores posicionales
sociocomunitarios que se
Estimación de tiempo: practicaron.
P’unchaw, qanchischaw, killa,
wata. Elaboración de pequeñas productos
artesanales, utilizando las tecnologías
TECNOLOGÍA
propias de los pueblos de la Nación
Tecnología relacionada con la Quechua.
siembra de diversos cultivos
agrícolas en la región.
CUARTO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

Visualización de Textos
Educación SER Fortalecemos CAMPO: COSMOS Y PRACTICA la práctica de sistematizados
para la valores de PENSAMIENTO. Visita a los espacios de rituales y valores de sobre saberes y
formación transparencia y transparencia y conocimientos
festividades en relación de
de la responsabilidad en Lugares sagrados de
convivencia armónica y responsabilidad de la Nación
persona la producción en espiritualidad y ritualidad en la
complementariedad, para observar el en la producción Quechua
o/Cosmos y equilibrio con la diversidad cultural.
significado de dichos actividades. tangible e relacionados al
Pensamien- Madre Tierra
Objetos y prendas sagrados en intangible de desarrollo
to
“Pachamama” en TEORÍA productos productivo de
la diversidad cultural.
convivencia propios de la la provincia y
comunitaria, a Significado del tiempo y espacio Sistematización de la información región, en región en
través del análisis e (pacha) en relación a las obtenida en la visita a los distintos convivencia armonía y
identificación de los actividades de convivencia espacios de convivencia comunitaria, comunitaria. equilibrio con
conocimientos de la armónica. identificación las características la Madre
Nación quechua en principales que tienen nuestros Tierra
SABER el desarrollo EDUCACIÓN PARA LA rituales a través del tiempo y su Descripción de Pachamama
productivo de la FORMACIÓN DE LA importancia para el rescate de conocimientos
provincia y región, PERSONA nuestras creencias y vivencias. de la Nación
mediante la quechua en el
participación activa desarrollo
en la indagación y SIMBOLOGÍA VALORACIÓN productivo de la
recolección de región.
información sobre El arcoíris y la nevada, su Reflexión sobre la importancia de las
la producción y significado en la vida cotidiana creencias, vivencias y prácticas en
transformación de de los pueblos de la región. convivencia armónica del ser humano Desarrollo de
HACER recursos de la con la Pachamama. habilidades y
naturaleza, para MUSICA Y DANZA destrezas en la
fortalecer el PRODUCCIÓN indagación y
Música y danza en la fiesta de
desarrollo de la recolección de
Todos Santos.
ciencia, arte, técnica Producción de textos escritos información
tecnología, (Cartillas, periódicos e informes), con sobre la
productiva de la la información obtenida de las visitas producción
región quechua. Complementariedad y dualidad a los espacios de ritualidad propia y
hombre – mujer en las apropiándose sobre la importancia de transformación
responsabilidades al interior de las distintas actividades. de recursos de la
las organizaciones. naturaleza
socioproductiva
ESPIRITUALIDAD s.
Educación
para la Oraciones, cantos, rezos en la
Vida en
fiesta de Todos Santos.
Comunidad
Toma de
PRÁCTICA decisiones en
-
DECIDIR diferentes
CAMPO: COMUNIDAD Y Conversación con autoridades,
Comunidad actividades
SOCIEDAD dirigentes, sabios y sabias, padres y
y Sociedad productivas de
madres de familia, sobre los medios la región, en
Textos informativos de las
de comunicación, las danzas, bailes, armonía con la
actividades escolares y otros.
vestimentas y las formas de Madre Tierra
Clases de textos y sus soportes organización que se manejan en las Pachamama
materiales. diferentes actividades.
TEORIA
Construcción colectiva del libreto
sobre temática Ambiental para Descripción de los medios de
títeres. comunicación que contienen nuestra
región, las danzas, los tipos de
Técnicas de construcción de ejercicios físicos que se realiza al
títeres o marionetas. ritmo de la música que las acompaña
resaltando el ritmo y movimientos
Artes originarias como expresión
corporales.
de la identidad sociocultural.
Construcción colectiva de libreto
Expresiones musicales en sobre temas de mitos, cuentos y de
diferentes actividades festivas. los recursos de la naturaleza propios
de la región, identificando hiatos y
Canciones patrióticas de fechas diptongos, para la presentación de
cívicas. títeres o marionetas.
Gimnasia rítmica y equilibrio VALORACIÒN

emocional corporal.
 Reflexión y valoración sobre la
Fútbol: pase, recepción y
importancia de nuestra música,
conducción con reglas de juego.
cuentos y los recursos de la naturaleza
Función social de los medios de con los que cuenta la región.
comunicación: veracidad e Valoración de la veracidad e
imparcialidad. imparcialidad de los medios de
comunicación a través del tiempo y su
Vías y medios de transporte en importancia para una convivencia
las relaciones socioproductivas armónica en la vida comunitaria de la
del municipio y la provincia: región.
Integración de los pueblos.
PRODUCCIÒN
Elaboración de textos aplicando las

características de la noticia, editorial,
mensaje, articulo, cuentos, mitos y
otros, propios de la región, cada uno
con su soporte material, sobre la
EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN función social veraz e imparcial de los
COMUNIDAD medios de comunicación.
Presentación oral en lengua
MITOS E HISTORIA originaria quechua y castellana de
títeres y exposición de libretos
Mitos y leyendas en relación a la
transmitiendo temas de relación y
historia de la cultura quechua
responsabilidades de padres hacia
(Manco Qhapaq - Mama Uqllu y
hijos y viceversa, asumiendo
otros).
costumbres propias de la nación
quechua.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Organizaciones educativas
presentes en la comunidad,
localidad, zona o barrio (Consejo
Educativo Social Comunitario y
otros)
Educación COMUNICACIÓN
para
Comprend Cuentos de animales propios de
er la la Nación Quechua (El Zorro y la
Naturaleza perdiz, El Cóndor y la cholita, El
Zorro y el Cóndor, Jukumari y la
- cholita y otros).
Vida
Tierra y
Territorio
Responsabilidades de los hijos en
relación a la familia y la
comunidad. PRACTICA
VIDA TIERRA Y Observación de mapa parlante de la

TERRITORIO comunidad, y/o región identificando
los lugares donde hay y donde
El bosque en el equilibrio de la existieron bosques, vegetación y el
biodiversidad de la Madre tipo de especies propias y foráneas,
Tierra. los animales y todo tipo de vida,
previa conversación con los sabios,
Forestación y reforestación con
sabias, abuelos y abuelas, de la
especies nativas para restituir
comunidad, región y/o barrio.
la biodiversidad.
Consulta a los sabios y sabias sobre
EDUCACIÓN PARA las constelaciones y sus efectos en la
COMPRENDER LA Vida de la Región, así mismo de la
NATURALEZA medicina natural en prevención y
curación de enfermedades.
SALUD Y MEDICINA
TEORIA
La familia y sus saberes de
medicina natural en la Análisis sobre las funciones múltiples
prevención y curación de del bosque y toda forma de vegetación
enfermedades. en la crianza del agua y en el
equilibrio de la interrelación e
NATURALEZA interdependencia con los sistemas de
vida y la Madre tierra - Pachamama.
Diversidad ecológica de los Identificación de los efectos que
pueblos de la región. producen los cambios de luna a través
del tiempo y sus manifestaciones de
ESPACIO cambios en la madre tierra.
VALORACIÓN
La luna y su relación con la vida
de las familias, de acuerdo al Identificación de las prácticas de
contexto. respeto y protección del bosque y toda
forma de vegetación.
TERRITORIO Reflexión y valoración de los cambios
Educación que genera las fases lunares en la
Para Biodiversidad y reservas madre tierra y los conocimientos que
Transform naturales en el territorio de la tienen nuestros sabios y sabias dentro
ar el Medio región. de la predicción y tipos de curaciones
de forma natural a los seres humanos.
-
PRODUCCIÓN
Ciencia
Tecnología Elaboración de mapas parlante de la
y comunidad, y/ o región identificando
Producció los lugares donde hay bosques y
n exposición de las características
principales del porqué del cuidado y
reforestación para mantener la
armonía con la madre tierra
Pachamama.
Elaboración de textos en base a los
conocimientos de los sabios y sabias
en lo concerniente a las predicciones
y formas de curaciones con respecto
al equilibrio con la naturaleza.
PRACTICA
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y Observación dentro del edificio
PRODUCCIÓN escolar y alrededores, todo tipo de
rectas, que se encuentre,
posteriormente en la región,
realizando cálculos matemáticos con
Rectas paralelas, secantes y los objetos naturales que existen
perpendiculares en edificaciones, alrededor del contexto, y graficar
calles, caminos y elementos de la todas las rectas y lugares que se
naturaleza. observaron.
Investigación y conversación con los
Relación de equivalencias en
miembros de la familia, sabios y
fracciones de medidas de peso,
sabias, abuelos y abuelas, en la nación
longitud y capacidad, según
quechua, sobre la conservación,
contexto socioculturales.
transformación y deshidratación de
Multiplicación de números los alimentos.
naturales con tres o más dígitos,
en situaciones de intercambio TEORIA
económico.
Descripción de las rectas paralelas,
División exacta e inexacta con secantes y perpendiculares, a partir
uno o más divisores en de las gráficas realizadas en la región
actividades comerciales. de trabajo.
Comparación de las herramientas y
Técnicas y Tecnologías en procesos utilizados en la
armonía y equilibrio con la conservación, transformación y
Madre Tierra aplicadas en la deshidratación de los alimentos
transformación, conservación y identificando todas aquellas que
deshidratación de alimentos están y no están en armonía y
según contexto cultural y equilibrio con la Madre Tierra.
territorial.
EDUCACIÓN PARA VALORACIÓN

TRANSFORMACIÓN DEL
MEDIO Apreciación de las caminos,
montañas, edificaciones, calles y
otros elementos de la naturaleza que
ARTES Y ARTESANIAS están compuestas por rectas
paralelas, secantes y perpendiculares,
Artesanía acorde al contexto realizando cálculos de comparación.
(cerámica, cestería, curtiembre y Valoración de las técnicas y procesos
otros). utilizados en la conservación,
PRODUCCIÓN los alimentos identificando y
resaltando las que se practican y
Conservación de semillas propias practicaban en armonía y equilibrio
existentes en los pueblos de la con la Madre Tierra.
región.
PRODUCCIÓN
Realización de informe de la actividad
Sistema monetario escolar dirigido al Director de la
Waranqakama (phata). Unidad y a la comunidad por cada
equipo de trabajo.
TECNOLOGÍA Exposición oral en L1 y L2, de las
técnicas y procesos en armonía y
Tecnología propia para la
equilibrio con la Madre Tierra,
preparación y conservación de
utilizados en la conservación,
alimentos.
los alimentos como una forma de
recuperación de las prácticas propias.
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO
PRIMER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

PRACTICA Afiches, revistas

Educación SER Fortalecemos valores CAMPO: COSMOS Y Prácticas de
y otros
para la de responsabilidad, PENSAMIENTO Conversación sobre la valores de
documentos de
formación de justicia social y los complementariedad y responsabilidad y
difusión sobre el
la persona – principios quechuas Complementariedad y reciprocidad que existe entre justicia social en
reciprocidad entre mujer y cuidado y
Cosmos y analizando los hechos mujer y hombre, y los las actividades
hombre en las relaciones promoción de
Pensamiento históricos y las principios quechuas (Ama socioculturales de
familiares, productivas, los derechos de
manifestaciones llulla, ama quilla, ama suwa); la región.
comunitarias, municipales la Madre Tierra
culturales propios y en las relaciones familiares,
y departamentales según y reducción de
diversos de la productivas y comunitarias
contexto cultural. riesgos de
comunidad y región, a de la comunidad y la región.
Descripción de los desastres.
través de procesos de
SABER Honestidad, puntualidad, Conversación con sabios y hechos históricos
investigación,
responsabilidad, sabias, sobre los símbolos, de los procesos de Textos
redacción y
sinceridad en las instrumentos musicales y los transformación de producidos sobre
transformación del
actividades de convivencia lugares sagrados que existen productos los hechos
producto para
socio culturales del en la Nación Quechua. socioeconómicos históricos y las
promover el desarrollo
municipio y departamento. de mayor manifestaciones
en armonía y
TEORIA demanda de la culturales de las
región. naciones y
equilibrio con la Madre EDUCACION PARA LA Análisis sobre la práctica de pueblos de la
Tierra Pachamama. VIDA EN LA complementariedad y región.
HACER COMUNIDAD reciprocidad y los principios Demostración de
quechuas (Ama llulla, ma destrezas en los
SIMBOLOGÍA quilla, ama suwa); que procesos de
transformación e Herramientas de
expresan los cuentos
Wiphaylakuna, unanchakuna investigación de producción
regionales y otros en las
y otros acuerdo a las elaboradas para
relaciones familiares,
símbolos en la región y sus potencialidades su utilización en
productivas y comunitarias
significados productivas de la las diferentes
de la región.
región. épocas de
MUSICA, DANZA Y producción de
Identificación de los símbolos,
JUEGOS los alimentos de
instrumentos musicales y
los lugares sagrados que la región.
Instrumentos musicales del Actitud asumida
tiempo del carnaval en la existen en la Nación
DECIDIR para promover el
Nación Quechua. Quechua y sus significados.
desarrollo en
VALORACIÒN armonía y
equilibrio con la
Principios de la Nación Reflexión sobre la importancia Madre Tierra.
Quechua: Ama qhilla, ama del desarrollo y práctica de
llulla, ama suwa; su valores y principios en la
importancia en la vida vida diaria en
cotidiana. complementariedad del
hombre y la mujer.
ESPIRITUALIDAD
Lugares sagrados de la de valorar nuestros lugares
Nación Quechua; prácticas sagrados, además los
de ritos y ritualidad. instrumentos musicales,
símbolos y
cosmos de los pueblos de la
Nación Quechua.
PRODUCCIÒN
Producción de diversos textos

en primera y segunda
lengua sobre principios y
valores de la vida cotidiana
en actividades familiares,
productivas y comunitarias.
Utilización de los símbolos en

las actividades de la región.
Educación PRACTICA
para la Vida
en CAMPO: COMUNIDAD Y Conversación con ancianos,
Comunidad SOCIEDAD sobre cuentos, tradiciones
orales, leyendas, mitos e
- Diálogos formales e historia de la Nación
informales en las Quechua, respetando la
Comunidad y relaciones interpersonales lengua originaria del
Sociedad. en la comunidad. contexto sociocultural.
Artículo, sustantivo y Conversación y entonación

adjetivo entre sujeto y del Himno nacional en
verbo en la lectura y lengua castellana y quechua
escritura de cuentos en fechas cívicas de la región,
regionales y otros en convivencia con las
identificando la autoridades de la región o del
concordancia. contexto local.
Testimonios y vivencias de
la espiritualidad y ritos
ceremoniales en las TEORIA
regiones: Relato y
Análisis sobre la escritura de
escritura con el uso de
cuentos, tradiciones orales,
abreviaturas y siglas.
leyendas, mitos e historia de
Grabado y Decoración con la nación quechua, y del
materiales de la región. himno nacional, tomando en
cuenta los signos de
Instrumentos de la región y puntuación.
su Interpretación de
música departamentales. Identificación de las
estructuras organizacionales
Himno departamental y de los quechuas y de los
nacional en lengua gobiernos autónomos
originaria y castellana. departamentales.
Ejercicios físicos corporales

condicionales,
coordinativos y flexibilidad VALORACIÒN
de acuerdo a la edad.
Valoración de la historia oral,
Atletismo: impulsión de la del contexto sociocultural
bala con reglas específicas. regional, de cuentos,
tradiciones orales, leyendas,
Gobierno autónomo mitos e historia de la Nación
departamental: Quechua, tomando en cuenta
gobernación, asamblea y la clasificación del sustantivo
su organización. y los grados del adjetivo.
Economía departamental: Valoración sobre las formas
formas de utilización de los de organización de nuestro
recursos naturales y el pueblo, su influencia positiva
desarrollo sustentable con en la región y uso de la lengua
respeto a la Madre Tierra. originaria quechua en la
interpretación del Himno
Fechas cívicas Nacional y otras canciones en
departamentales, diferentes fechas cívicas.
símbolos, escudos, bandera
e himno.
Ejercicio de la democracia PRODUCCIÒN

intercultural: directa y
participativa en el Estado Producción exposición de
Plurinacional. cuentos, anécdotas, leyendas,
mitos y tradiciones orales
propios de la región.
EDUCACIÓN PARA LAS Teatralización, de las historias
VIDA EN COMUNIDAD conocidas sobre la región,
como una forma de
MITOS E HISTORIA
recuperación y revitalización
Historia de los pueblos de la de las formas vivenciales del
Nación Quechua (Yampara, pueblo quechua.
Tinkipaya, Jallqà,
Charazani, y otros)
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Estructuras organizativas
originarias campesinas
quechuas y otras presentes
a nivel regional y
departamental.
COMUNICACIÓN
Uso y desarrollo de la
lengua quechua: oralidad,
escucha, lectura, escritura,
a través de la narración de
cuentos, leyendas, mitos de
la región.
Gramática.
Morfo sintáctica y
semántico.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Normas de convivencia en
los diversos pueblos de la
Nación Quechua.
Educación
para
CAMPO: VIDA TIERRA Y PRACTICA
Comprender
TERRITORIO
la
Investigación sobre los
Geografía del ejercicios físicos y su
Naturaleza
departamento influencia en la salud de
- ycaracterísticas de la acuerdo a la edad, para el
Madre Tierra: hidrografía funcionamiento correcto del
Vida Tierra y y orografía en la economía aparato respiratorio y
Territorio. de los pueblos. órganos del cuerpo.
Aparato respiratorio, Investigación en la comunidad
órganos, funciones y y el contexto, sobre los
cuidado frente a la astros y sus significados
contaminación del aire. dentro de la época de la
cosecha, así mismo sobre las
Plantas medicinales que
formas de prevención de
ayudan a combatir las
enfermedades y sobre los
enfermedades
procederes de curación
respiratorias.
naturales a las
enfermedades del cuerpo y el
espíritu.
EDUCACIÓN PARA
COMPRENDER LA
NATURALEZA
TEORIA
SALUD Y MEDICINA
Descripción del aparato
Saberes de medicina natural respiratorio y órganos del
en relación a la prevención cuerpo en relación a los
y curación de ejercicios físicos de
enfermedades físicas. capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad
de acuerdo a la edad.
NATURALEZA
Análisis y descripción sobre
La cosecha como parte del los procedimientos naturales
ciclo agrícola y sus de curación y prevención de
diferentes productos de enfermedades, para
acuerdo al contexto. aplicarlos en nuestra vida
diaria.
ESPACIO VALORACIÒN
Los astros (la luna, las Valoración de la aplicación de

estrellas, etc.) y su relación ejercicios físicos en
con la época de las actividades diarias para el
cosechas. funcionamiento del aparato
respiratorio, órganos del
cuerpo para mejorar la salud
TERRITORIO integral.
Tierra, territorio de la Valoración de los

Nación Quechua antes de la conocimientos de nuestros
invasión colonial, europea. padres sobre la armonía con
los astros y la madre tierra,
además de la medicina
natural.
PRODUCCIÒN
Producción de textos
descriptivos sobre el
funcionamiento del aparato
respiratorio y órganos del
cuerpo, y aplicación de
ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad
en horarios programados.
Redacción de textos con los

datos obtenidos en nuestra
investigación sobre los
procedimientos de curación
las formas de prevención de
enfermedades, sobre las
influencias de los astros en
nuestra vida y para la época
de la cosecha.
Educación
Para
Transformar CAMPO: CIENCIA
PRACTICA
el Medio TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN Medición de longitudes, áreas
- cancha y comunidad.
Metro cuadrado en la
Ciencia medición de superficies Investigación sobre el uso de
Tecnología y planas en el contexto las tecnologías propias de la
Producción. escolar y productivo. región, localidad o barrio, en
cuanto a los sistemas de
Adición y sustracción de
producción propias del
números naturales con
contexto cultural.
resolución de problemas
combinados a través de
situaciones reales de la
vida. TEORIA
Multiplicación de números Descripción de la aplicación

naturales con cuatro o más de medidas de superficie en
dígitos en sus factores la cancha de la comunidad y
relacionados a los las reglas específicas del
intercambios productivos deporte en actividades de la
de la región. Propiedades. unidad educativa.
División de números Descripción y análisis de las

naturales con dos dígitos tecnologías propias de la
en transacciones comunidad aplicadas en los
comerciales del entorno: sistemas de producciones
Propiedades. propias del contexto cultural,
realizando un conteo y
Tecnologías aplicadas en desconteo a través del uso de
los Sistemas de producción numeración quechua.
según contexto
cultural:servicio,
comercial, agropecuaria,
industrial, turismo. VALORACIÒN
Vocaciones productivas en Reflexión sobre la importancia

el desarrollo del municipio de la aplicación de las reglas
y departamento. del deporte en la vida diaria,
en los encuentros deportivos
de la comunidad y la
aplicación de las medidas de
EDUCACIÓN PARA longitud en las actividades
TRANSFORMAR EL cotidianas.
MEDIO
Valoración de la importancia
ARTES Y ARTESANIAS del uso de las tecnologías
propias a través de la
Artes y artesanías en los
utilización de esas tecnologías
pueblos de la Nación
en la producción de los
Quechua
alimentos.
PRODUCCIÓN PRODUCCIÒN
Valor nutritivo de los Aplicación del metro cuadrado

alimentos propios de la en la medición de superficies,
Nación Quechua. identificado en la cancha de la
comunidad para la resolución
de ejercicios.
CALCULO Y Elaboración de algunas

ESTIMACIÓN pequeñas herramientas o
tecnologías propias para el
posterior uso en los sistemas
quechua junukama
de producción de nuestros
yupana.
alimentos.
TECNOLOGÍA
Tecnología agrícola: ‘yugo’,

arma ‘arado’, llawk’ana,
chakit’aqlla, jurka,
wayrachina lampa y otros
de acuerdo al contexto
SEGUNDO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.

Educación SER Asumimos y CAMPO: COSMOS Y PRACTICA Práctica de Vocaciones

para la desarrollamos la PENSAMIENTO valores productivas
formación de práctica de valores de Investigación sobre prácticas sociocomunitarios identificadas en
la Persona – reciprocidad,  Identidad cultural, ritos comunitarias de reciprocidad de reciprocidad, la comunidad o
Cosmos y contribución y y ceremonias espirituales y complementariedad en contribución y región,
Pensamiento complementariedad en el ámbito del actividades cotidianas complementaried difundidas
con los ecosistemas, municipio, provincia y familiares y comunales ad en relación a medinate textos
analizando mensajes departamento. rituales y productivas, la los ecosistemas en y/o expresiones
comunicacionales de cosecha; el año nuevo andino armonía con la
Reciprocidad, artísticas
la diversidad y otros, así como la música y madre tierra.
complementariedad y la socioculturales
sociocultural y la danza, e instrumentos
artística de la Nación relacionalidad de la vida musicales.
Quechua, a través de comunitaria de los pueblos.
TEORIA Prácticas según
prácticas de
EDUCACION PARA LA
SABER investigación y la potencialidad
FORMACION DE LA Análisis y descripción de las Mensajes
producción de textos productiva en
PERSONA actividades rituales, festivas y comunicacionales
escritos, para diferentes
productivas, en relación a las elaborados sobre
contribuir al actividades de
prácticas comunitarias de la diversidad
fortalecimiento de las su interés para el
potencialidades SIMBOLOGÍA reciprocidad y artística y fortalecimiento
productivas en complementariedad. sociocultural. de la
armonía con la madre Apus, achachilas, (cerros comunidad, o
tierra. sagrados) en el territorio de región.
la nación quechua y su
significado para los VALORACIÒN
HACER
diversos pueblos.
Prácticas y
MUSICA, DANZA Y habilidades
Reflexión sobre la importancia demostradas en la
JUEGO
del desarrollo y prácticas investigación y la
Instrumentos musicales y rituales, productivas, festivas producción de
vestimenta del tiempo de y uso de instrumentos textos escritos
cosecha y la paskuwa musicales en relación a la sobre las
propios de la región. cosmovisión del contexto. potencialidades
productivas,
PRINCIPIOS Y aplicando las
VALORES operaciones
PRODUCCIÒN
matemáticas
El ayni, mink’a, waqi, t’inka y
Producción de diversos textos simples.
otros; como prácticas de
en primera y segunda
reciprocidad y sus diversas
lengua sobre principios y
manifestaciones de
DECIDIR valores de reciprocidad y
prácticas en los pueblos de Difusión de
complementariedad en
la Nación Quechua. mensajes sobre la
actividades productivas,
importancia de las
ESPIRITUALIDAD rituales y festivas del
potencialidades
Contexto.
productivas en el
Inti Raymi - año nuevo
fortalecimiento
andino: su significado e
del municipio y
importancia para los
departamento en
armonía con la
quechua.
Madre Tierra
Educación
para la Vida
en CAMPO: COMUNIDAD Y PRACTICA
Comunidad SOCIEDAD:
Visita a ancianos del contexto
- Narración: Mitos y leyendas para conversar sobre
desde la diversidad leyendas, mitos e historias
Comunidad y de propias de la región, así
Sociedad. cosmovisiones. mismo dialogar sobre las
causas y consecuencias de
Dibujo artístico, utilizando luchas sociales, económicas,
la bidimensionalidad de los políticas, culturales,
colores primarios, orgánicas y de
secundarios y la gama de comportamiento público en
colores. la región.
Texturas y combinación de Dialogo sobre los
colores de motivos de su conocimientos de los colores
realidad. primarios y secundarios en
dibujo artístico que expresan
Canciones escolares de
fenómenos naturales
repertorio variado de
nuestras culturas. TEORIA
Ejercicios físicos de Caracterización, lectura y
capacidades condicionales, escritura de mitos, leyendas y
coordinativas y flexibilidad canciones que reflejen las
de acuerdo a la edad. diferentes situaciones
históricas y sociales de los
Pueblos originarios de la
pueblos de la nación
región y sus características
quechua.
socioculturales.
Descripción y aplicación de los
colores primarios y
Historia de las luchas secundarios en dibujo
sociales, económicas, artístico referidos a
políticas y culturales: fenómenos naturales.
causas y consecuencias.
VALORACIÓN
EDUCACION PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD Valoración de la producción
literaria y reflexión de los
MITOS E HISTORIA mensajes que contienen las
leyendas, los mitos de la
Historia de los pueblos de la región y las canciones en las
Nación Quechua que se reflejan la historia de
(Ejemplos: Yampara, la los pueblos de la Nación
Tinkipaya, Jallqàs, Quechua.
Charazani y otros).
Apreciación de la aplicación
GOBIERNO Y de los colores primarios y
ORGANIZACIÓN secundarios en dibujo
COMUNITARIA artístico con referencia a
fenómenos naturales de en la
Funciones de las autoridades región.
campesinas originarias
quechuas y de otras PRODUCCIÓN
presentes a nivel regional y
departamental. Teatralización y exposición de
dibujos artísticos de
COMUNICACIÓN leyendas, mitos e historia de
los pueblos quechuas, con la
Uso y desarrollo de la lengua participación de los padres y
quechua: oralidad, escucha, madres de la comunidad o el
lectura, escritura, a través de contexto inmediato, con el fin
la narración de cuentos, de recuperar y revalorizar la
leyendas, mitos de la región.
Niveles lingüísticos: producción literaria dentro el
contexto cultural.
Gramática,
Composición de manera
Morfosintaxis comunitaria y exposición oral
en L1 y L2, de textos escritos
JUSTICIA
sobre fenómenos naturales y
COMUNITARIA
la aplicación de colores
Normas de convivencia en primarios y secundarios en
los diversos pueblos de la expresiones artísticas de la
Nación Quechua. región.
Educación
para PRACTICA
TERITORIO
Comprender
la Naturaleza Proyección de videos y
conversación, sobre
Fenómenos naturales y sus
- fenómenos naturales, cosmos
efectos en los procesos
y sus efectos en los procesos
Vida Tierra y productivos: solsticios,
productivos que se presentan
Territorio. equinoccios.
en el ciclo agrícola, tomando
Plantas medicinales que en cuenta los pisos
ayudan a combatir las ecológicos.
enfermedades inherentes al Conversación con los médicos
aparato circulatorio.
naturales sobre los saberes
medicinales que utiliza el
Ciclo productivo en la
pueblo originario quechua
diversidad territorial,
para prevenir y curar
climática y su relación con
diferentes enfermedades.
la música de la región.
EDUCACION PARA TEORIA
COMPRENDER LA
NATURALEZA Investigación y descripción de
fenómenos naturales,
SALUD Y MEDICINA cosmos y sus efectos en el
ciclo agrícola de la región.
Saberes de medicina natural
en relación a la prevención Explicación y clasificación
y curación de sobre el uso de los saberes
enfermedades físicas. medicinales que previenen y
curan diferentes
NATURALEZA enfermedades.
Preparación de suelos, como VALORACIÓN

parte del ciclo agrícola de
acuerdo al contexto. Valoración del significado de
los fenómenos naturales y el
ESPACIO cosmos en el ciclo agrícola de
la región.
La luna y su relación con la
época de preparación de Reflexión sobre la importancia
suelos. de la aplicación de saberes
medicinales que previenen y
TERRITORIO
curan las diferentes
Pisos ecológicos en el enfermedades en armonía
territorio de los pueblos de con la naturaleza.
la Nación Quechua.
PRODUCCIÓN
Elaboración de textos con la

información obtenida sobre
los fenómenos naturales, el
cosmos y sus efectos en el
ciclo agrícola productivo de la
región para utilizarlos en
casos que precise la
comunidad.
Producción de recetarios en
base a los conocimientos
Educación
adquiridos de los médicos
Para
naturales, sobre los saberes
Transformar
medicinales de prevención y
el Medio
curación de las diferentes
- enfermedades.
CAMPO: CIENCIA
Ciencia TECNOLOGIA Y PRACTICA
Tecnología y PRODUCCION
Visita a lugares donde se
Producción.
Medidas de área, longitudes realizan actividades de
y volúmenes: comercio para observar la
circunferencias, círculos, aplicación de la suma y resta
cilindros y esferas y su de fracciones homogéneas,
aplicación en la wara, metro, brazada, pañuy
producción. (molinos, y otros en hechos reales y
moledoras, ruedas, concretos de la región.
bombas de agua y otros).
Visita a los espacios de
Números naturales con producción y conservación de
diferentes patrones: alimentos.
antecesores y sucesores en
la recta numérica. TEORIA
Números decimales en Descripción de la suma y

operaciones en resta de fracciones
transacciones comerciales. homogéneas, longitudes
volúmenes cilindros, esferas,
wara, metro, brazada, pañuy
Suma y resta de fracciones otrosde acuerdo al tiempo y
homogéneas en el comercio contexto.
cotidiano.
Investigación y descripción de
Desarrollo comunitario en las tecnologías de
base a las vocaciones producción y conservación de
productivas en armonía alimentos y de instrumentos
con la Madre Tierra. musicales que existen en los
EDUCACION PARA Quechua.
TRANSFORMAR EL
MEDIO VALORACIÓN
ARTES Y ARTESANIAS Reflexión sobre la importancia

de los conocimientos de
Elaboración de instrumentos suma y resta de
musicales con materiales fracciones
de la región. homogéneas volúmenes
cilindros, esferas, wara,
PRODUCCIÓN
metro, brazada, pañuy otros
Comidas preparadas con en las actividades diarias de
productos propios de la la región.
región.
Reflexión y valoración sobre
CALCULO Y los conocimientos de las
ESTIMACIÓN tecnologías aplicadas.
Cálculo de longitud: wara, PRODUCCIÓN

metro, brazada, pañu y
Producción de materiales
otros.
escritos que demuestren, las
esferas, wara, metro,
TECNOLOGÍA brazada, pañu y otros en la
región.
Tecnología en la
conservación de los Construcción de pequeñas
alimentos: pirwa, phina, tecnologías para la
q’ayru, ch’arki, chúñu, k’isa producción y conservación de
y otros. alimentos y además de
instrumentos musicales.
TERCER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región

CAMPO: COSMOS Y PRACTICA

Educación SER Fortalecemos los PENSAMIENTO Visualización de Producción de
para la principios y valores Conversación sobre las prácticas de textos,
Formación de solidaridad, Equilibrio y armonía de la responsabilidades del comportamientos Canciones, obras
de la reciprocidad, persona en cuerpo, mente y hombre y la mujer con la de colaboración, y presentaciones
Persona – complementariedad y espíritu, en las relaciones madre tierra y el cosmos, en Solidaridad, sobre las
Cosmos y compromiso socioculturales y el marco de equilibrio, complementaried relaciones
Pensamient productivas. armonía, ad y reciprocidad económicas,
o Socio-comunitario, complementariedad en en relaciones culturales,
mediante el análisis Transparencia, distribución convivencia socio- socioculturales productivas y
de las diversas y comunitaria. económicas y sociales y la
relaciones socio- redistribución de bienes y Productivas de la utilización de los
económicas, servicios en la práctica comunidad. instrumentos y
culturales, socio comunitaria. TEORIA medios
productivas y los Análisis sobre las relaciones tecnológicos
procesos tecnológicos Respeto a las diferencias socioculturales, productivas y productivos del
de la comunidad, generacionales, sexuales, de complementariedad entre contexto.
SABER desarrollando la discapacidades y culturales hombre – mujer
Aplicación de
aplicación de las identificando deberes y
conocimientos de
tecnologías propias derechos del ser humano en
las diversas
en las diferentes en la convivencia socio- la vida comunitaria en relaciones
actividades comunitaria. armonía con la madre tierra y sociales,
productivas y el cosmos. económicas,
artesanales del EDUCACIÓN PARA LA orgánicas, físicas y
contexto FORMACIÓN DE LA culturales de la
comunitario, para PERSONA VALORACIÓN comunidad.
contribuir a la Valoración de la importancia
revalorización de los SIMBOLOGÍA de las relaciones
instrumentos y socioculturales, productivas y
La chakana (constelación) y los juegos (Pukllanakuna) en
medios productivos
su relación con el ciclo de relación al cuidado de la
en la diversidad Destrezas y
HACER vida de los pueblos de la Madre Tierra.
socio-cultural. habilidades en la
Nación Quechua.
utilización y el
PRODUCCIÓN
MUSICA, DANZA Y cuidado de la
Producción de textos
JUEGO naturaleza y la
referentes a los juegos de la
madre tierra en
apoca y a la
Pukllanakuna elaborados con las actividades
complementariedad del
materiales del contexto y productivas.
hombre y la mujer en la vida
acuerdo a la época.
armónica con la Madre
PRINCIPIOS Y Tierra.
VALORES Aplicación de la
DECIDIR
ciencia, técnica y
Complementariedad y tecnología en la
dualidad hombre–mujer en producción y
las responsabilidades de la conservación
vida cotidiana. coherente a las
necesidades de
ESPIRITUALIDAD vida en
convivencia
Ofrendas a la Pachamama en armónica de
tiempos de siembra. la
comunidad.
Educación PRACTICA
para la Vida
en CAMPO: COMUNIDAD Y Visita a las y los ancianos del
Comunidad SOCIEDAD contexto sociocultural para
escuchar costumbres,
- El debate y la exposición tradiciones del contexto
oral de temas sobre las cultural en cuanto a la
Comunidad problemáticas del estructura orgánica de la
y Sociedad. departamento: en lengua región, para promover,
originaria y castellana. leyendas, fábulas y diversas
Fabulas: lectura y situaciones de relación social
composición con el uso de y comunitaria.
adverbios en los párrafos. Conversación sobre la
Tejido con diversos grados práctica de valores que se
de complejidad de acuerdo desarrollan en las
a la región. convivencias
La música como sociocomunitarias y
manifestación de los ciclos actividades deportivas y
de producción y el cuidado físicas.
de la Madre Tierra.
Ritmos y compas TEORIA
2/4,3/4,4/4 en canciones Descripción de las
variadas. características de leyendas,
Música instrumental con fábulas, relaciones sociales y
predominio de orgánicas del contexto,
instrumentos de percusión. Explicación sobre el desarrollo
Ejercicios físicos de de valores en las
capacidades condicionales, actividades culturales de la
coordinativas y flexibilidad comunidad o del contexto
de acuerdo a la edad inmediato.
aplicados a la vida VALORACIÓN
cotidiana. Reflexión de los mensajes que
Fútbol de salón: recepciones, contienen las leyendas,
cabeceo y tiro a portería fábulas, relaciones sociales y
en la práctica deportiva orgánicas, sobre el respeto y
del municipio con reglas la convivencia del ser
específicas. humano con la Madre Tierra.
Organizaciones sociales Valoración de las actividades
departamentales. sociocomunitarias,
Costumbres y tradiciones culturales, deportivas,
departamentales: danzas, individuales y colectivas de
festivales,… los pueblos de la nación
Deberes y derechos del ser quechua, como una forma de
humano en relación a la revalorización de nuestras
Madre Tierra. prácticas.
EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN

VIDA EN COMUNIDAD Teatralización y exposición de
dibujos artísticos de
MITOS E HISTORIA leyendas, fábulas,
convivencia comunitaria y
Historia de los pueblos de la situaciones orgánicas, con la
nación quechua participación de todoslos
(Ejemplos: Yampara, actores de la comunidad.
Tinkipaya, Jallqàs, Demostración de una actividad
Charazani y otros). física deportiva acorde al
contexto y el desarrollo de
GOBIERNO Y valores de convivencia
ORGANIZACIÓN sociomunitaria.
COMUNITARIA
Distintas instancias de
deliberación y participación
orgánica en la región
(reuniones, asambleas
ordinarias, extraordinarias
y otras)
COMUNICACIÓN
Estructura lingüística
quechua a través de
composiciones, sobre
problemáticas de la
comunidad o región.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Formas de la justicia
comunitaria en la
regulación de bienes
Educación materiales y propiedades
para individuales y colectivas PRACTICA
Comprender (terrenos, productos, etc.) Conversación con médicos
la sobre las formas de
Naturaleza CAMPO: VIDA TIERRA Y utilización y el cuidado de la
TERRITORIO naturaleza y la madre tierra
-
en las actividades
Tierras en procesos de productivas y medicinas
Vida Tierra
erosión y extinción de la naturales de la región.
y Territorio.
flora y fauna.
Agricultura orgánica
TEORIA
aplicando: Humus,
Análisis sobre el uso y el
compost, lombricultura y
cuidado de la naturaleza y la
control biológico de plagas madre tierra en las
y enfermedades.
Plantas alimenticias y sus actividades productivas del
utilidades en la salud contexto sociocultural.
integral comunitaria y Explicación y clasificación
seguridad alimentaria. sobre el uso de los saberes
La luz: reflexión, refracción. medicinales que previenen.
Arco iris, luz artificial y
natural. VALORACIÓN
EDUCACIÓN PARA del uso y el cuidado de la
COMPRENDER LA naturaleza y la madre tierra
NATURALEZA en las actividades
productivas.
SALUD Y MEDICINA
de la aplicación de saberes
Saberes de medicina natural,
medicinales, que previenen
en relación a la
y curan las diferentes
prevención y curación de
enfermedades en armonía
enfermedades en época fría.
con la naturaleza.
NATURALEZA
PRODUCCIÓN
La siembra como parte del
Aplicación del uso y el cuidado
ciclo agrícola.
de la naturaleza y la madre
tierra en las actividades
ESPACIO
productivas.
Aplicación de saberes en base a
Los astros (la luna, las
los conocimientos
estrellas y otros) y su
adquiridos de los médicos
relación con la época de
naturales, sobre prevención y
siembras.
curación de las diferentes
enfermedades en la
TERRITORIO
comunidad.
Educación Biodiversidad en el territorio
Para de la Nación Quechua.
Transforma
r el Medio
CAMPO: CIENCIA PRACTICA
- TECNOLOGÍA Y Identificación de las
PRODUCCIÓN tecnologías de la producción
Ciencia (artesanal, agrícola, de
Tecnología Polígonos regulares e cálculo y otros) y
y irregulares en expresiones conservación de alimentos
Producción. culturales y formas propias de las comunidades
naturales. en el contexto sociocultural.
Medidas de peso; múltiplos,
submúltiplos, TEORIA
equivalencias y Análisis y descripción de las
conversiones, en la técnicas y tecnologías
producción y (artesanal, agrícola, de
comercialización de cálculo y otros), utilizadas
productos. por las comunidades en los
Medidas de capacidad; procesos de producción y la
múltiplos, submúltiplos, conservación de alimentos y
equivalencias y elementos de la Madre
conversiones, en la Tierra.
producción y
comercialización de VALORACIÓN
productos. Valoración de los procesos de
División exacta e inexacta, las técnicas y tecnologías
en situaciones de utilizadas en el marco del
distribución equitativa de respeto y cuidado de la
la economía familiar. convivencia con la Madre
Tecnología en la producción Tierra.
de las Ny-
PRODUCCIÓN
PIOs.- Distribución y Producción y exposición de las
redistribución en la tecnologías utilizadas por las
producción. comunidades en materiales
Las potencialidades mineras sólidos ó blandos del
y auríferas: contexto
transformación con sociocomunitario.
tecnologías en equilibrio
con la Madre Tierra.
Textos configurados con
aplicaciones de Word. Y
Excel: operaciones básicas.
EDUCACIÓN PARA
TRANSFORMAR EL
MEDIO
ARTES Y ARTESANIAS
Artesanía acorde al contexto

(cerámica, cestería,
curtiembre y otros)
PRODUCCIÓN
Crianza pecuaria propia de la
región.
CALCULO Y
ESTIMACIÓN
Cálculo de capacidad Wich’i,
p’uytu, chhuqu, yuru y
otros.
Sistema monetario
junukama:(phata).
TECNOLOGÍA
Tecnología relacionada con la

siembra de diversos
cultivos agrícolas.
CUARTO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.

Fortalecemos valores
Educación SER de equidad, justicia y CAMPO: COSMOS Y PRACTICA Prácticas de Mensajes
para la sensibilidad social, en PENSAMIENTO justicia, equidad e producidos
Formación los procesos Conversación en lengua Igualdad de sobre valores de
de la Persona productivos y quechua y castellana de oportunidades en equidad, justicia
– Cosmos y socioeconómicos de Igualdad de oportunidades y temas sobre la igualdad de situaciones de la y sensibilidad
Pensamiento la comunidad a partir equiparación de oportunidades, violencia vida cotidiana. social, aplicados
de los saberes y condiciones como principio intrafamiliar y social, previa en los proceso
conocimientos de convivencia coordinación con los padres productivos
relacionados con las comunitaria. de familia y autoridades de la económicos que
producciones comunidad o barrio. contribuyan al
Sensibilidad ante el
económicas, Conversación con padres de desarrollo
sufrimiento ajeno y contra
mediante la familia, visita a rituales de productivo socio
SABER la violencia en la sociedad. Saberes y
aplicación de todos santos y observación de cultural
técnicas de Responsabilidad ética en el videos en las que se averigua conocimientos
reflejados en
investigación, debate las características de los sobre
intercambio de productos y diferentes
y exposiciones en rituales. l
servicios. expresiones
diferentes a
artísticas y
actividades, para que comprensión de la
textuales.
contribuyan al producción
económica
relacionados con
desarrollo productivo TEORIA las diferentes
comunitario EDUCACION PARA LA Identificación, análisis de tipos actividades
sociocultural. FORMACION DE LA de violencia intrafamiliar y productivas de la
PERSONA social que afecta la igualdad región.
de oportunidades y la
SIMBOLOGÍA seguridad ciudadana.
Descripción de las
Trueno, antawara, su
características rituales de
significado en la vida
todos los santos y
cotidiana de los pueblos de Habilidades
comprensión del significado
la región. desarrolladas en
HACER de sus elementos.
procesos de
MUSICA Y DANZA
VALORACIÓN investigación,
Música y juegos de Todos los Reflexión sobre prácticas de debate y
Santos (La wallunká, la violencia que se ejercen en la exposición sobre
túquna, palamana y familia, la escuela y la procesos y
otros) de acuerdo al comunidad. actividades
contexto. Valoración de la cultura y económicas
cosmovisión quechua desde productivas de la
PRINCIPIOS Y la práctica de sus ritualidades región
VALORES en la época de los todos
santos.
Complementariedad y
dualidad entre los pueblos.
Difusión de
ESPIRITUALIDAD PRODUCCIÓN
DECIDIR mensajes sobre las
Elaboración de mensajes para técnicas y
Mastáku (mesa ritual) y
evitar los diversos tipos de tecnologías de
sus diversos elementos en
violencia identificados en la producción
la fiesta de Todos los
comunidad, en L1 y en L2, económica para el
Santos.
para exponerlos en la Unidad fortalecimiento
Educativa y socializarlos en del desarrollo
productivo
horas cívicas, ferias económico de la
comunales y del contexto comunidad.
inmediato.
Teatralización de las
actividades desarrolladas en
la fiesta de todos los santos en
los espacios educativos.
Educación
para la Vida
en CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD PRACTICA
Comunidad
Interés y vivencias del Investigación sobre la

-
estudiante: en la narración diversidad cultural en el
Comunidad de cuentos regionales, departamento, explorando
y Sociedad. escucha atenta, respeto al con especial énfasis en las
turno de participación en expresiones artísticas
lengua originaria y (canciones y danzas)
castellana vinculadas al ciclo productivo
propias de cada pueblo.
Estilos de redacción en
textos literarios del Exposición oral de cuentos,
contexto (estructura poesías y canciones
textual y lingüística). característicos de la región,
relatados por personas en
La expresión plástica a lengua quechua y castellana
partir de los procesos con respeto a la historia de
tecnológicos de nuestras los pueblos de la Nación
culturas. Quechua y su diversidad
sociocultural.
Músicas tradicionales de
acuerdo al ciclo productivo
agrícola pecuario.
TEORIA
Recepciones, cabeceo y tiro a Clasificación de canciones y
portería en la práctica del danzas, según los mensajes
fútbol en su medio con que contienen, analizando
reglas específicas. diferencias y semejanzas
entre los pueblos
Danzas regionales de identificados e investigados.
reafirmación de la
identidad cultural. Sistematización de cuentos,
poesías y canciones propios
Centros o espacios turísticos de la región y producción de
del mensajes sobre seguridad
departamento. ciudadana, violencia
intrafamiliar, social y la
Seguridad ciudadana en el
historia de los pueblos de la
departamento: violencia
Nación Quechua.
intrafamiliar y social.
Normas de protección. VALORACIÓN
Fechas cívicas Reflexión sobre el contenido
departamentales, de los mensajes y expresiones
símbolos, escudo, bandera en las canciones y danzas
e himno. analizando aspectos sexistas
o patriarcales.
EDUCACION PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD Valoración sobre los mensajes
que se emiten desde los
MITOS E HISTORIA
conocimientos históricos de
Historia de los pueblos los pueblos de la Nación
existentes en la nación Quechua.
quechua (Yampara,
Tinkipaya, Jallqàs,
Charazani, Yura, Wisiqsa y PRODUCCIÓN
otros)
GOBIERNO Y Interpretación danzas y
ORGANIZACIÓN músicas, identificados en la
COMUNITARIA investigación, según el ciclo
productivo.
Organizaciones educativas
presentes en la región Diagramación y redacción de
(Consejo Educativo Social cuentos, poesías y canciones,
Comunitario y otros) utilizando conectores y
cuidando la intencionalidad
COMUNICACIÓN textual en la convivencia
reciproca con la naturaleza y
Textos escritos y su
la seguridad ciudadana.
clasificación: poesía,
cuentos, canciones de la
nación quechua, en lengua
originaria.
JUSTICIA
COMUNITARIA
Autoridades y/o
personalidades vinculadas
a la aplicación de la justicia
comunitaria y los criterios y
Educación procedimientos que se
para utilizan en su elección.
Comprender PRACTICA
la
TERRITORIO Descripción de cuencas
Naturaleza
Hidrográficas, identificando
Cuencas de agua como comunidades o pueblos que
-
recursos de vida frente a su habitan en sus riberas,
Vida Tierra contaminación y efectos
y Territorio. ambientales.
Estructura y cambios físicos utilizando el mapa del
y químicos de la departamento donde vive.
materia: fusión,
evaporación, solidificación Conversación con padres y
y condensación. madres de familia sobre
prevención y curación de
Gestión integral de los enfermedades que aparecen
residuos en el cuidado y durante las épocas de lluvia
protección de la Madre en relación con los astros.
Tierra y sus sistemas-
comunidades de vida. TEORIA
EDUCACION PARA Identificación de cuencas

COMPRENDER LA hidrográficas en el mapa del
NATURALEZA departamento describiendo
lugares y formas de
SALUD Y MEDICINA contaminación que afectan el
agua como componente
Saberes de la medicina esencial de la vida.
natural en relación a la
prevención y curación de Identificación de prácticas de
enfermedades en época protección y cuidado de los
lluviosa. cultivos y el agua, según la
sabiduría de nuestra cultura
NATURALEZA quechua; valorando la
importancia de su
Cuidado de los cultivos,
recuperación en el contexto
como parte del ciclo
familiar, comunal y regional.
agrícola. (aporque,
desyerbe y otros) VALORACIÓN
Valoración de la importancia
del cuidado y protección de
las características de la
ESPACIO cuenca, identificando
comunidades y pueblos que
Los astros (la luna, las habitan en ese territorio, así
estrellas y otros), su como los posibles lugares o
relación con la época de espacios turísticos.
cuidado de los cultivos
(aporques, riegos, Valoración de los
desyerbes y otros). conocimientos sobre el
cuidado de los cultivos y la
TERRITORIO medicina natural con la que
cuenta la comunidad y la
Autonomías municipales en
región como otra alternativa
el territorio de la Nación
de curación y prevención de
Quechua.
diversas enfermedades que se
presentan en diferentes
épocas del año.
PRODUCCIÓN
Exposición en ferias
educativas de carpetas que
contengan recetas y
tratamientos de
enfermedades que son
propias de las épocas
lluviosas; así mismo de
mensajes, prácticas y saberes
vinculados a la protección y
defensa del agua.
Elaboración de reseñas que

describan en una primera
parte, la vivencia de
actividades de aporque y/o
Educación desyerbe de los cultivos de la
Para época y en una segunda,
Transforma sobre las personas que
r el Medio participan y los rituales que
se realizan en los pueblos.
-
CAMPO: CIENCIA PRACTICA
Ciencia TECNOLOGIA Y
Tecnología PRODUCCION Identificación de fracciones
y ordinarias, decimales,
Producción. porcentajes y Homogéneas
en las diferentes formas de
Relaciones elementales de medición de superficies
Fracciones ordinarias, (hectáreas, parcelas,
decimales y porcentaje en manzanos, otros), y
medición de superficie y transacciones monetarias,
transacciones monetarias. como problemas de cálculo
con animales, plantas y
Multiplicación y división de
objetos del contexto
fracciones homogéneas.
Investigación sobre la
La fracción en la
tecnología propia del
comercialización de
contexto para la conservación
productos: Simplificación
de semillas y cuidado de los
y amplificación.
cultivos agrícolas (cestería,
Técnicas Gastronómicas del cerámica, madera y otros).
municipio y departamento
TEORIA
como potencial turístico.
Análisis sobre las fracciones
Textos con aplicaciones de
ordinarias, números
word. Y Excel: operaciones
decimales y números
básicas.
EDUCACION PARA naturales a partir de
TRANSFORMAR EL experiencias conocidas.
MEDIO
Caracterización de la
ARTES Y ARTESANIAS tecnología propia del
contexto para la conservación
Arte rupestre en el territorio de semillas y estrategias para
de la Nación Quechua. el cuidado de los cultivos
agrícolas.
PRODUCCIÓN
VALORACIÓN
Conservación de semillas
según pisos ecológicos y Reflexión sobre la importancia
cambios climáticos. del manejo de números
naturales,
CALCULO Y
fracciones y decimales en las
ESTIMACIÓN
diversas mediciones y
Sistema monetario: transacciones monetarias.
junukama (hasta un millón
Valoración sobre la
de Bs.).
importancia de recuperar y
Cálculo y estimación fortalecer los saberes en
(animales, distancias, cuanto a la conservación de
productos y otros) semillas y el cuidado de los
cultivos agrícolas.
TECNOLOGÍA
PRODUCCIÓN
Tecnología relacionada con
el cuidado de los cultivos Dramatización de sociodramas
agrícolas. donde se aplica relaciones
elementales de Fracciones
ordinarias, decimales y
porcentaje en la
medición de superficie y
transacciones monetarias.
Aplicación en prácticas de
imitación, sobre los
conocimientos en la
comunidad o contexto en
conservación de semillas
relacionadas a los cultivos
agrícolas.
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO
PRIMER BIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES
A.C. DIMEN OBJETIVO ORIENTACIONES EVALUACION
ARMONIZADOS
Educación Desarrollamos CAMPO: COSMOS Y
para la PENSAMIENTO PRÁCTICA Comportamien-
principios y valores Documentos
formación de tos y actitudes
Expresiones culturales y Relatos de experiencias vividas sobre descriptivos
de la complementariedad, que reflejen
espirituales: Influencias principios y valores de que reflejen
persona reciprocidad, prácticas de
positivas y negativas en las complementariedad y reciprocidad saberes y
convivencia social principios y
Cosmos y formas de convivencia en los procesos de producción e conocimientos
comunitaria, valores de
Pensamien sociocomunitaria. interacción social en armonía con la propios de las
mediante el análisis e reciprocidad,
to SER El Vivir Bien y sus madre tierra, focalizando sus formas de
interpretación de los complementarie
manifestaciones en las características e identificando los producción,
saberes dad e identidad
interdependencias entre la elementos simbólicos, expresiones comunicación
y cultural.
naturaleza y el ser humano. culturales) música y danza) y y
conocimientos De
Valores comunitarios y principios de la Nación Quechua, con manifestacion
técnicos tecnológicos complementarie
espirituales de los diversos la colaboración de un miembro de la es
propios y diversos de dad desde la
pueblos y culturas del Estado comunidad o del barrio. socioculturales
las formas de identidad
Plurinacional. Relatos de experiencias vividas por y espirituales
producción, cultural.
los estudiantes con la participación en el proceso
comunicación, de un miembro de la comunidad o histórico social
EDUCACIÓN PARA LA
manifestaciones barrio desde sus contextos sobre el comunitario.
FORMACION DE LA
socioculturales, y ciclo agropecuario, ecológico y festivo Descripción de
PERSONA
procesos históricos y expresiones de espiritualidad, saberes y
del Estado principios y valores focalizando sus conocimientos
SABER SIMBOLOGÍA Objetos
Plurinacional, a características e identificando los propios y
través de
participación, la elaborados con
elementos simbólicos (comida, diversos en
observación y El pututu (cuerno), el putu tu diferentes
juegos, danza-música y rituales). torno a las
acompañamiento, en antiguo (concha marina) y materiales del
formas de
situaciones reales de otros como símbolo de Recopilación de información en textos producción, contexto que
los procesos de comunicación. y/o expresiones gráficas u otros comunicación, visibilizan
producción e medios a través de entrevistas a manifestaciones manifestacion
interacción social, MÚSICA Y DANZAS abuelas, abuelos, actores sociales, y socioculturales y es simbólicas
para el visitas a centros históricos, procesos de la cultura
fortalecimiento de la Música y danza en tiempo de patrimoniosculturales y otros de la históricos. quechua.
identidad cultural en carnaval, elementos simbólicos: comunidad sobre las formas de
la vida productiva juegos, danzas, comidas, comunicación, expresiones culturales Destrezas y
comunitaria. rituales e instrumentos. y espirituales con la madre tierra habilidades en la
‘Pachamama’ y las entidades elaboración de
PRINCIPIOS Y VALORES tutelares. registros escritos
y
Principios quechuas: Ama TEORÍA sistematización
HACER qhilla, ama llulla, ama suwa en de las
la convivencia comunitaria de Conceptualización, identificación y situaciones
la Nación Quechua. clasificación de elementos reales de los
simbólicos, utilizados en los ritos y procesosproduct
ESPIRITUALIDAD ritualidades y otras formas de ivos y en los
comunicación y expresiones ritos y rituales.
La hoja sagrada de la coca en culturales como la música y la danza
convivencia con la Madre en armonía con la madre tierra.
Tierra, el cosmos y entidades Conceptualización y Caracterización
espirituales (ritos y rituales). de las manifestaciones de
espiritualidad y expresiones
socioculturales en relación con la
madre tierra, el cosmos y de Manifestación
convivencia social. de identidad;
Identificación y clasificación de intracultural e
elementos simbólicos utilizados en intercultural en
DECIDIR
los ritos y ritualidades. la convivencia
comunitaria con
VALORACIÓN otras personas.
Reflexión comunitaria de los

principios y valores de
complementariedad y convivencia
comunitaria en los procesos de
producción e interacción social en
armonía con la madre tierra y el
cosmos.
Reflexión en grupos comunitarios,
sobre las expresiones socioculturales
del contexto, principios y valores de
complementariedad y reciprocidad
en la convivencia comunitaria en
equilibrio y armonía con la madre
tierra y elcosmos.
PRODUCCIÓN
Producción de textos descriptivos,

elaboración de láminas, presentación
de sociodramas que expresen
principios, valores de
Educación en los procesos de producción e
para la interacción social en armonía con la
Vida en madre tierra.
Comunidad
- CAMPO: COMUNIDAD Y PRÁCTICA
Comunidad
SOCIEDAD
Investigación y observación de
y Sociedad. Tradiciones de las NyPIOs del
videos, lectura de noticias en medios
Estado Plurinacional y la
impresos y representaciones gráficas
narración oral.
de las formas de producción,
Formas de expresión
organizacióny comunicación de
afirmativa y negativa (en
saberes y conocimientos técnico
lengua extranjera)
tecnológicos propios y
Libretos, cuñas radiales, spots y
manifestaciones socioculturales.
programas televisivos de
Recopilación de obras de arte de
temas nacionales, producidos
artistas de la región quechua y
con la identificación de
observación en diferentes medios
sustantivos y difundidos en la
(audiovisuales, laminas gráficas,
comunidad.
textiles, cerámica, tallado y otros),
La colonización española y sus
destacando las formas de producción
consecuencias: formas de
y comunicación de saberes y
explotación y sometimiento.
Ejercicio de la democracia conocimientos técnico tecnológicos
intercultural representativa en sus características expresivas y
el Estado Plurinacional estilos, y su relación con las
manifestaciones socioculturales.
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD TEORIA
MITOS E HISTORIA Interpretación de escenas en relación a

los hitos históricos relevantes sobre
Mito: sarachuqllu (choclo de la colonización española, análisis de
maíz), elementos simbólicos y las causas y consecuencias de las
significado. formas de explotación y
sometimiento de los
Historia de las prácticas pueblos originarios y explotación de
culturales de la Nación la madre tierra y descripción de las
Quechua en relación al ciclo estructuras organizativas originarias
agrofestivo de acuerdo a cada de la región (ayllus o sindicatos), las
contexto. (pukara, comparsa, funciones que cumplen sus
ch'alla, q'uwa, etc.) integrantes y las normas que lo rigen.
Análisis de los elementos expresivos
GOBIERNO Y del arte quechua destacando sus
ORGANIZACIÓN características expresivas, estilos y su
COMUNITARIA relación expresiva con los escenarios
socioculturales.
Estructuras Organizativas
originarias de la región VALORACIÓN
(Ayllus, Sindicatos) y sus
funciones (kuraka, Jilanku, Valoración y reflexión de las escenas
Kamani, jatun mama y otros) gráficas e hitos históricos de las
causas y consecuencias de la
COMUNICACIÓN colonización española, las estrategias
de organización originaria en la
La lengua quechua: oralidad y nación quechua, roles y funciones de
escritura. sus miembros y los principios y
valores que lo regulan
Poesías y canciones; (responsabilidad,
estructuras textuales y complementariedad y el turno).
lingüísticas.
Valoración de las características
JUSTICIA COMUNITARIA expresivas del arte quechua y su
relación con los escenarios
Acciones positivas y negativas socioculturales y su repercusión en
en la vida comunitaria y las nuevas generaciones.
regulación del
comportamiento de las PRODUCCIÓN
personas. Elaboración de síntesis escrita y
teatralización sobre los movimientos
de liberación indígenas en la colonia,
en los que se comunique mensajes de
Educación emancipación de los pueblos.
para Aplicación de las características
Compren- expresivas del arte quechua en la
der la reproducción y producción creativa
Naturaleza en las que manifiesten, escenarios de
descolonización y
uso racional en la transformación de
la materia prima.
Vida Organización en el aula del gobierno
Tierra y local aplicando sistemas adecuados a
Territorio. la edad y al grado definiendo su
estructura, sus funciones y
reglamento que la regulen.
CAMPO: VIDA TIERRA Y PRÁCTICA
TERRITORIO Trabajos de investigación en el
entorno social comunitario sobre
Pisos ecológicos, cuencas ecosistemas y biodiversidad en pisos
hidrográficas, orografía, ecológicos, plantas medicinales,
ecosistemas y biodiversidad. ciclos de producción, cuencas
Aparato excretor: órganos hidrográficas, orografía y su relación
funciones y cuidados. con los valores comunitarios,
Medicina Natural: aparato espirituales en la diversidad de la
excretor. nación quechua y el Estado
Sistemas vivos en el equilibrio Plurinacional.
de la naturaleza: cadena
atrófica, áreas protegidas. TEORÍA
Bosques y biodiversidad en Definición, descripción,
relación a las cuencas caracterización de ecosistemas, la
Estado Plurinacional de biodiversidad, ciclos de producción
Bolivia: División Política. de tubérculos, pisos ecológicos,
cuencas hidrográficas y orografía,
EDUCACIÓN PARA desde los principios comunitarios de
COMPRENDER LA territorialidad y descripción de su
NATURALEZA importancia en el sostenimiento de
sistemas de vida.
SALUD Y MEDICINA
VALORACIÓN
Plantas medicinales de la Reflexión sobre la importancia del
Nación Quechua. uso de las plantas medicinales,
cultivo, producción, propiedades de
NATURALEZA los ecosistemas y biodiversidad en los
pisos ecológicos, cuencas
Ciclos de producción de cultivos hidrográficas y las acciones de los
propios de la nación quechua hombres en la conservación del
(papa, oca, achira, camote, equilibrio en
papaliza, ajipa, yacon; maíz los sistemas de vida en armonía con la
trigo, quinua, Kuymiomillmi, madre tierra.
etc.).
Educación
PRODUCCIÓN
ESPACIO/TIEMPO Planteamiento de compromiso y
Para
Transform criterios para la conservación y
Ciclos de tiempo/espacio en la protección de pisos ecológicos,
ar el Medio vivencia de la cultura quechua. cuencas hidrográficas, orografía,
- (Janaqpacha, kaypacha, ecosistemas y biodiversidad, como
ukhupacha, wiñaypacha). medios de equilibrio en la existencia
Ciencia de la vida en la Madre Tierra del
Tecnología TIERRA Y TERRITORIO entorno inmediato.
y Elaboración de un recetario con el uso
Producción Luchas de los quechuas por de plantas medicinales para la
tierra y territorio durante la prevención y curación de
colonia. enfermedades de acuerdo a usos y
costumbres.
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y PRÁCTICA
PRODUCCIÓN Observación de formas circulares en
los elementos arquitectónicos y
Posiciones relativas de una trazado de círculos en diferentes
recta en la circunferencia y el materiales, empleando instrumentos
círculo y su aplicación en la de precisión y calculando la
producción de herramientas. circunferencia demostrando sus
Sistema monetario aplicado en elementos (diámetro, radio y punto).
operaciones combinadas de Visita y dialogo con sabios y sabias
suma y resta y sus sobre las tecnologías agrícolas,
equivalencias con otras asociación de cultivos y construcción
monedas en el Estado de herramientas.
Plurinacional.
Responsabilidad y buen uso en TEORÍA
la transformación de las Conceptualización del círculo y la
materias primas. circunferencia en la arquitectura
Sostenimiento y propia de nuestros pueblos,
mantenimiento de los caracterizando los pasos del trazado y
recursos naturales. sus elementos aplicados en la
Windows 7 y sus aplicaciones: resolución de problemas.
Manipulación de texto con Análisis de la información recogida y
Wordpad y Block de notas y elaboración de conclusiones y
otros en diferentes áreas. comprensión del desarrollo de las
tecnologías de
EDUCACIÓN PARA producción y construcción de
TRANSFORMAR EL MEDIO herramientas en relación con los
pisos ecológicos.
ARTES Y ARTESANÍAS
VALORACIÓN
Arte, artesanía y elaboración de Apreciación y valoración del uso de la
adornos de uso cotidiano con circunferencia en la construcción
identidad cultural según el arquitectónica, en decoraciones
contexto. artesanales.
Reflexión y representación en mesa
redonda sobre las bondades de las
PRODUCCIÓN tecnologías de producción
desarrolladas por los pueblos
Producción agrícola sostenible quechuas y la construcción de
utilizando tecnologías herramientas.
propias:Terrazas, Camellones,
Manejo de sistema de riego, PRODUCCIÓN
Jardineras, Huertas escolares y Aplicación de la circunferencia y sus
otros. elementos en la construcción de
diseños arquitectónicos y decorativos
CÁLCULO Y a partir de los motivos típicos de las
ESTIMACIONES diversas regiones del país.
Elaboración de maquetas y
Sistema de numeración herramientas en las que expliquen las
quechua (Decimal) ventajas de las tecnologías de
Operaciones de cálculo producción propia de los pueblos
pachakwaranqakama (rotación de cultivos, manejo de
utilizando la yupana. aguas y suelos, control biológico de
Instrumentos de cálculo y de plagas y enfermedades).
representación de cantidades
(khipus).
TECNOLOGÍA
Tecnología propia en los

procesos de producción de la
papa y maíz.
Tecnologías de transformación
del maíz y del trigo (molinos,
panaderías, peladoras).
SEGUNDO BIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES
ARMONIZADOS
Educación CAMPO: COSMOS Y PRÁCTICA
Fortalecemos los Documentos
para la PENSAMIENTO Conversación en grupos
valores Práctica de con diferentes
formación comunitariossobre la diversidad de la
de la sociocomunitarios valores tipos de textos
de respeto, Diversidad de religiosidad en religiosidad de las culturas y su
persona – sociocomunitari que describan
relacionalidad y las culturas del Estado relación con la expresión musical y la
Cosmos y osde respeto, las formas de
complementarieda Plurinacional. representación simbólica
Pensamient relacionalidad y producción de
d estudiando las Vida comunitaria: (arquitectura, tejidos, plantas, flores,
o complementarie saberes y
formas de Transparencia y animales y objetos para la ritualidad), dad conocimientos
SER producción de responsabilidad. la transparencia responsabilidad, la intraculturales e intraculturales
saberes y Relaciones de dualidad y dualidad y paridad entre hombre y interculturales
mujer practicando la mink’a y el ayni. e
conocimientos paridad en el pensamiento de en las formas de
Participación en festivales, interculturales
espirituales, los NyPIOs. producción
observación de videos, CDs de música de la nación
tecnológicos, comunitaria en quechua y del
científicos y autóctona, propias de la Región, así convivencia
EDUCACIÓN PARA LA también en los ritos de convivencia, Estado
artísticos a partir de armónica con la Plurinacional,
las prácticas FORMACIÓN DE LA de prevención y tratamiento de naturaleza.
PERSONA enfermedades observando los enmarcados en
vivenciales los principios y
comunitarias, para elementos simbólicos signos y
SIMBOLOGÍA señales. valores
promover el manejo sociocomunita
equilibrado del Descripción de rios.
desarrollo Animales que simbolizan a TEORIA
nuestra cultura (kuntur, llama, las formas de
productivo en el Caracterización y conceptualización
SABER atuq, jukumari, wisk’acha y producción de
Estado de la espiritualidad, religiosidad, del
otros), y significado. saberes y Objetos en
Plurinacional. significado de las representaciones
conocimientos miniatura
simbólicas, en la música, las artes y la
espirituales, producidos en
arquitectura, identificación de los
tecnológicos,
Elementos rituales (humo, elementos simbólicos de la científicos y diferentes
agua, bosta, fuego, ceniza, espiritualidad andina y la religión artísticos. materiales.
animales y niños en miniatura) judeo cristiana en las prácticas
y su significado. rituales propias de cada cultura
(ch’alla, ofrenda a la pachamama, la
misa), de la dualidad, paridad, ayni y Destrezas y
MÚSICA, DANZA YJUEGOS
mink’a en el pensamiento filosófico habilidades en la
quechua. producción de
Canciones relativas a la época
Explicación e interpretación de saberes y
de la cosecha y a la mamá.
contenidos y mensajes de la música conocimientos
propia de la nación quechua, espirituales,
PRINCIPIOS Y VALORES revolucionaria o popular y del tecnológicos,
HACER significado de los elementos rituales científicos y
Principios y valores de (agua, humo,
reciprocidad, artísticos en
fuego, ceniza y otros) y de los convivencias
complementariedad y animales que simbolizan la cultura
redistribución: Ayni, mink’a. comunitarias.a
quechua. partir de las
ESPIRITUALIDAD prácticas
VALORACIÓN vivenciales
Valoración de la diversidad de comunitarias
Ritos de convivencia con la espiritualidad y religiosidad en el
madre naturaleza en tiempo de Estado Plurinacional y su incidencia
cosecha. en la vida comunitaria entre las
Ritos y ritualidades en la deidades, los seres humanos y la Difusión e
prevención y tratamiento de naturaleza, y su expresión en las artes intercambio de
las enfermedades espirituales y y arquitectura. experiencias en
corporales. Reflexión sobre la importancia de los la comunidad
mensajes que expresa la música sobre las formas
propia de la nación quechua, su de producción
incidencia en la formación del para promover
DECIDIR carácter de las personas, el equilibrio el manejo
emocional y la identidad cultural. equilibrado del
desarrollo
PRODUCCIÓN productivo en el
Representación de las prácticas y Estado
vivencias de espiritualidad, Plurinacional.
religiosidad y sus elementos
simbólicos en diferentes formas de
expresión y manifestación (Artes,
tejidos, arquitectura, y otros)
practicando el ayni, la mink’a, la
dualidad y paridad entre hombres y
mujeres.
Producción de música con diversos

mensajes, utilizando diferentes
instrumentos propios del contexto,
Educación vinculados a los movimientos de
para la organizaciones comunitarias,
Vida en instituciones sociales y las prácticas
Comunidad de espiritualidad y religiosidad.
-
PRÁCTICA
Comunidad
y Sociedad. Investigación sobre la organización
CAMPO: COMUNIDAD Y política social de Bolivia en la época
SOCIEDAD. republicana, la
resistencia y rebeliones indígenas en
Símbolos, signos convencionales el Estado Colonial, el dibujo artístico
e iconográficos, lenguaje de y técnico, la música quechua y
revolucionaria y los instrumentos
señas, sistema braille en la musicales utilizados en la época de
comunicación intercultural. producción y cosecha, las formas de
Textos poéticos del entorno comunicación y escritura
cultural y la declamación. intercultural, con las personas ciegas
(braille) y sordas (señas) y otras
El poema y su composición, formas que permitan el uso de
inspirados en la Madre lenguaje iconográfico, y diversidad de
Tierra: ritmo, rima, metáfora tipos de texto.
y comparación
Dibujo artístico y dibujo Visita a personas mayores y búsqueda
técnico y sus elementos de información sobre diferentes
expresivos. mitos elementos simbólicos y
significado, la domesticación de las
plantas (papa, maíz y otras) y las
Música autóctona, funciones de las autoridades
revolucionaria y popular: originariasy justicia comunitaria.
Apreciación e interpretación
TEORÍA
Instrumentos musicales y
Análisis einterpretación de la
danzas de las regiones de
organización política social de Bolivia
acuerdo al ciclo productivo,
en la época republicana, la
espiritual y religioso.
participación indígena originaria,
Ejercicios físicos de causa y consecuencias de las
capacidades condicionales, rebeliones indígenas, las funciones de
coordinativas y flexibilidad autoridades originarias y la justicia
para el desarrollo de la salud comunitaria. del dibujo artístico y
integral. técnico, de la música revolucionaria y
de las características de los
Organización política social de instrumentos musicales.
Bolivia en la época
republicana. Descripción de la secuencia de acciones
en los cuentos y mitos de origen, las
Resistencia y rebeliones de los técnicas utilizadas en la domesticación
pueblos originarios en la del maíz y la papa, así como los efectos
república colonial. de la manipulación natural en el
mejoramiento de las plantas,
EDUCACIÓN PARA LA diferencias entre signos y símbolos
VIDA EN COMUNIDAD (convencionales e iconográficos,
lenguaje de señas, sistema braille) y
MITOS E HISTORIA su representación en las diferentes
formas de comunicación.
Mitos: viaje del zorro al cielo,
elementos simbólicos y VALORACIÓN
significado.
Historia de la domesticación Valoración de los mensajes
de las plantas del maíz y de transmitidos en los mitos, los
lapapa. elementos vitales que intervienen y
sobre las bondades y peligros en el
GOBIERNO Y equilibrio ecológico y sobre la
ORGANIZACIÓN importancia de interpretar los
COMUNITARIA símbolos y signos convencionales
utilizados en los tejidos, cerámica,
arquitectura, en la vestimenta y otros
Funciones de las autoridades formas de comunicación en las
originarias de la región relaciones interculturales.
quechua de acuerdo a
diferentes cargos asumidos. PRODUCCIÓN
Elaboración de maqueta,
COMUNICACIÓN composición y producción de texto
sobre la justicia comunitaria,
Lenguaje iconográfico en la funciones de las autoridades,
cultura quechua (Textiles, domesticación de plantas y cuidados
cerámicas y otros) de la naturaleza; dibujos artísticos y
El tiempo gramatical: Presente técnicos, aplicando los elementos
pluscuamperfecto y pasado expresivos desde la diversidad
narrativo:Diálogos con textos cultural y recreación de los símbolos
breves. y signos que se utilizan en el contexto
cultural.
JUSTICIA COMUNITARIA Elaboración de mini antologías que
Educación muestren las formas de comunicación
para Delitos y faltas, desde la justicia y la escritura con las personas con
Comprend comunitaria y sus respectivas discapacidad aplicando las normas de
er la sanciones. (Ejemplo, falta: escritura, y organización de
Naturaleza quemado de terrenos de encuentros deportivos que exigen el
pastoreo. Sanción: trabajo de desarrollo de ejercicios físico de
Vida servicio a la comunidad) capacidades condicionales y
Tierra y Acciones positivas de vida coordinativas.
comunitaria y formas de
Territorio.
reconocimiento. PRÁCTICA
Elaboración de mapas parlantes de
cada contexto donde se identifiquen,
los lugares, formas y tipos de residuos
que contaminan el ambiente, la vida
armónica de la Madre Tierra; las
CAMPO: VIDA TIERRA
propiedades curativas de las plantas
TERRITORIO
medicinales, variedades de semillas
Problemas socioambientales y de papa, maíz, trigo, así como
consecuencias en la salud de la esquemas u otros medios que
comunidad. muestren el sistema óseo humano,
sus alteraciones y alimentos en
Sistemas óseo y muscular: complementariedad con la Madre
funciones, y prevención de Tierra y el Cosmos.
enfermedades.
Medicina Natural para el TEORÍA
tratamiento de alteraciones en Análisis y explicación de las causas y
el sistema óseo. consecuencias de los problemas
Nutrición para la salud ambientalesen la Nación Quechua y
integral según contextos en el Estado Plurinacional de
culturales: Proteínas, Bolivia,las propiedades curativas de
carbohidratos, grasas, las plantas estudiadas, de la
vitaminas y minerales. diversidad de semillas, las funciones
del sistema óseo humanos su
EDUCACIÓNPARA alteraciones y las propiedades
COMPRENDER LA nutritivas de los alimentos.
NATURALEZA
VALORACIÓN
SALUD Y MEDICINA Valoración crítica sobre problemas
ambientales que influyen
Propiedades curativas y negativamente en los sistemas de
preventivas de las plantas vida y equilibrio ecológico con la
medicinales: perejil, malva, Madre Tierra y el Cosmos, el cuidado
manzanilla y otros. del sistema óseo y prevención de
alteraciones y la importancia de las
Educación NATURALEZA plantas medicinales en la salud de las
Para personas.
Transform Variedades de semillas de PRODUCCIÓN
ar el Medio cultivos propios de la Nación Producción de: revistas, cartillas,
Quechua (papa, sara, riwu, trípticos informativos de
Ciencia
etc.) sensibilización sobre los problemas
Tecnología
ambientales, causas y consecuencias,
y
Producción ESPACIO/TIEMPO plantas medicinales, variedad de
semillas, el sistema óseo humano y
Espacio - Tiempo lineal: kay, alteraciones.
janaqukhu(ura) y uso en el
manejo del suelo.
TIERRA Y TERRITORIO PRÁCTICA

Pisos ecológicos en el territorio Observación de polígonos regulares
en el patio de la escuela, en papel,
de la Nación Quechua. planos con círculos inscritas y
circunscritas, desde las dos
cosmovisiones, manejando
CAMPO: CIENCIA instrumentos geométricos y
TECNOLOGÍA aplicación de cálculos de volumen,
PRODUCCION longitud y relaciones de equivalencia
Circunferencia inscrita y recurriendo a operaciones aplicadas
circunscrita en polígonos en decoraciones, tejidos y medición
regulares. de suelos.
Triángulos y ángulos en las
construcciones Visita a unidades de producción del
arquitectónicas. contexto y observar su organización,
Medidas de volumen: metro funcionamiento y procesos de
cubico, cc, ml,… selección y transformación de la
Operaciones combinadas de materia prima según el contexto
adición, sustracción, realzando la importancia del uso de
multiplicación y divisióncon técnicas y tecnologías propias e
potencias de números introducidas en las iniciativas
naturales. productivas comunitarias y
Muestra estadística y elaboración de estadísticas.
distribución simple de
frecuencias. TEORIA
Prácticas básicas productivas Análisis y comprensión conceptual de
en el área de servicios a polígonos regulares y su relación con
elección: Radio, Electricidad, la cosmovisión de la matemática y
Carpintería geometría quechua describiendo los
pasos del trazado y su aplicación en
decoraciones y diseños variados, del
EDUCACIÓN PARA cálculo de longitudes yrelaciones de
TRASNFORMAR EL MEDIO equivalencia.
Identificación y caracterización de las
ARTES Y ARTESANÍA formas de selección de la materia
prima,técnicas de producción y
Arte y artesanía en la región transformación en diversos
como una manera de expresar productos elaborados, estimación de
tiempos y costos, y su incidencia en la
la belleza e identidad de salud de los seres vivos, de la Madre
acuerdo al contexto. Tierra y el Cosmos.
PRODUCCIÓN VALORACIÓN
Apreciación y valoración del círculo y
Variedad de productos según los polígonos como base de los
pisos ecológicos de la Nación fundamentos de la geometría y la
Quechua. matemática en ambas cosmovisiones,
en trazados de decoraciones y diseños
CÁLCULO Y variados.
ESTIMACIONES Reflexión comunitaria sobre aspectos
positivos y negativos de los procesos
Cálculo de longitud: yunta de transformación de materia prima y
puriy, leguas, runa puriy, otros su incidencia en la vida de los seres
y relación de equivalencia de vivos de la Madre Tierra y el Cosmos.
acuerdo al contexto.
PRODUCCIÓN
TECNOLOGÍA Construcción de diseños decorativos
con formas poligonales y circulares
Tecnología en los tejidos
recreando formas geométricas
(chumpikuna, ch’ulukuna,
arquitectónicas, de tejidos en
istallakuna y otros).
actividades artísticas y exposición de
trabajos artesanales en miniatura de
la información obtenida en diferentes
formas, medios y representación.
TERCER BIMESTRE

CAMPO: COSMOS Y Práctica de
Desarrollamos la PENSAMIENTO consciencia Documentos
conciencia crítica Vida armónica de la familia en PRÁCTICA crítica, de narrativos,
Educación mediante la reciprocidad con la madre principios y descriptivos,
para la reflexion de las tierra Conversación con personas valores de producción de
formación potencialidades Mitos y ritos de nuestra representativas de organizaciones e responsabilidad sociodramas
de la productivas y comunidad. instituciones públicas o privadas y de con temáticas
persona – factores climáticos Sistemas simbólicos, orientadas a la comprensión de la complementarie de las formas
Cosmos y espirituales, naturales y espiritualidad, religiosidad, dad en el de producción
SER en la comunidad,
Pensamient elementos simbólicos, la influencia desarrollo de
con el uso de cósmicos, interpretados en el alimentaria y
o de la cruz del sur, la música y la danza
técnicas y contexto de la familia y actividades literaria en
tecnologías comunidad en los solsticios y el sumaqkawsay en productivas y la convivencia
orientadas a las relaciones familiares, el barrio, la seguridad armónica con
mejorar nuestra SIMBOLOGÍA comunidad, la producción, la alimentaria en los sistemas de
calidad de vida, comunicación oral y simbólica en las redes y/o vida.
para promover la La Cruz del sur y su influencia laconvivencia con la madre tierra y el cadenas
utilización en la cosmovisión quechua. cosmos. productivas.
adecuada de los Interpretación musical e instrumental Maquetas de
recursos y cuidando MÚSICA Y DANZAS con diferentes melodías y arquitectura,
la integridad de la tonalidades, aplicados en herramientas y
Madre Tierra. Música y danza en los solsticios ritualidades y actividades productivas Descripción de alimentos
de invierno y verano y su socioculturales en relación a los las diferencias transformados
relación con actividades solsticios y el ciclo productivo. de los saberes y
SABER
productivas pecuarias, conocimientos
agrícolas y artesanales y otros TEORÍA de los NyPIOs
según el contexto. Análisis comparativo de las diferentes con otros, sobre
expresiones de espiritualidad, la seguridad
PRINCIPIOS Y VALORES religiosidad y el sumaqkawsay, alimentaria y las
reflejadas en las relaciones formas de
Principios y valores de comunitarias en el contexto producción con
Honestidad, Solidaridad, inmediato y mediato, productivas y la manipulación
Responsabilidad y comunicación oral y simbólica en genética,
Redistribución que convivencia con la madre tierra y el naturales y sus
contribuyen al sumaqkawsay cosmos, así como la comprensión de consecuencias
en la comunidad. los diferentes mensajes, melodías y en el
tonalidades, aplicados en ritualidades desequilibrio
ESPIRITUALIDAD y actividades productivas ecológico.
socioculturales en la conversación
Ofrendas a la madre naturaleza con la Madre Tierra y el cosmos.
en relación a los solsticios de
invierno y verano saqumay, VALORACIÓN Demostración
elementos simbólicos y Reflexión crítica de las diversas de capacidades y
significado: qúwa, misterios, manifestaciones de espiritualidad, habilidad en la
chálla y otros de acuerdo al religiosidad, de los mensajes de la investigación y
contexto. música en las relaciones comunitarias análisis sobre las
HACER y de convivencia con la madre tierra y formas de
el cosmos y la apropiación como producción
forma de vida cotidiana y la alimentaria y de
generación de identidad. literatura en la
región quechua.
PRODUCCIÓN
Elaboración de cartillas, cuadros,
afiches sobre la convivencia Aplicación de
comunitaria y de respeto a la acciones de
diversidad espiritual y religiosa e producción
interpretación de diferentes ritmos alimentaria y
según el ciclo productivo utilizando literaria
instrumentos musicales del contexto. relacionadas a la
DECIDIR vida
comunitaria en
convivencia
armónica con los
Educación PRÁCTICA
sistemas de vida.
para la Investigación sobre la historia de los
movimientos sociales en sus
Vida en CAMPO: COMUNIDAD Y diferentes momentos y la
Comunidad SOCIEDAD interpretación de los pensamientos
- en mitos, poemas, cuentos propios de
Poesías y canciones en el
contexto escolar y familiar. la región quechua.
Comunidad Modelado y pintura en la que realicen
y Sociedad. Formas literarias del contexto, representación y combinación
identificando nombres propios partiendo de la observación de
y comunes: rimas, canciones, colores en la naturaleza y
rondas, adivinanzas, cuentos demostración de habilidades
poemas y trabalenguas motrices básicas.
(lectura y escritura).
El modelado como TEORÍA
representación del volumen a
través de objetos reales e Análisis crítico e identificación de
imaginarios del entorno. causas y consecuencias de los
Dibujo, pintura, cortado y movimientos sociales en la
plegado, como expresión consolidación de ideas hacia la
artística en relación al entorno reconstitución del estado del
familiar y comunitario. tawantinsuyu y concepción de la
linealidad y ciclicidad de los
Rondas y canciones con
hechos históricos y la estructura
temáticas de identidad
textual y lingüística de los
nacional cultural y
pensamientos, mitos, poemas y
productiva.
cuentos propios de la región y su
Postura corporal, coordinación
relación con los valores de
especial: orientación,
convivencia comunitaria.
anticipación, diferenciación, Caracterización de la generación de
acoplamiento, reacción, ritmo forma y volumen, de gamas de color y
en actividades recreativas. policromía en las representaciones
Habilidades motrices básicas: artísticas del pueblo quechua y la
correr, saltar, lanzar y influencia de la naturaleza en ellas.
atrapar, jalar empujar y
transportar. VALORACIÓN
Equidad social y convivencia Reflexión en torno a los hechos
sin discriminación en la históricos y la organización de los
escuela y comunidad. pueblos y respuesta a los desafíos de
la historia y su influencia de la
EDUCACIÓN PARA LA generación de cambios en la política
VIDA EN COMUNIDAD del estado.
Apropiación del trabajo comunitario,
MITOS E HISTORIA el espíritu de compañerismo,
solidaridad, complementariedad de
Mito del gallito andino, como las y los participaciones en
indicador del ciclo del día actividades físicas y deportivas y las
elemento simbólico y técnicas en la combinación de colores
significado. y su uso como marcador de la
Historia de los movimientos identidad cultural en las artes
sociales en la década del 1970 – plásticas y visuales.
1990.
GOBIERNO Y PRODUCCIÓN
ORGANIZACIÓN Elaboración de mapas conceptuales,
COMUNITARIA libretos y otros de los momentos
históricos, mitos, poemas y cuentos,
Instancias orgánicas de la relatados y recogidos en
nación quechua: Federaciones comunidades quechuas identificando
y Confederaciones (CSUTCB, los elementos lingüísticos y textuales
CONAMAQ) y el Consejo propios.
Educativo de la Nación
Quechua CENAQ, Exposición de modelados, pinturas
organización de mujeres elaboradas en diferentes materiales, y
Bartolina Sisa y organización presentación de actividades físicas y
de mujeres Juanas. deportivas
propias de la comunidad y los
COMUNICACIÓN apropiados en un festival.
Estructura textual y lingüística

del pensamiento e interpretación
del mensaje y expresiones
propias de los pueblos quechuas,
en modo
potencial tiempo indefinido.
Respeto a la naturaleza y vida
comunitaria: Compromiso de
responsabilidad con la
naturaleza, comunidad y sus
Educación miembros/as.
para
Comprend
er la CAMPO: VIDA TIERRA Y
Naturaleza TERRITORIO. PRÁCTICA
- Conversación con personas mayores

Recursos naturales de la
sobre los recursos naturales,
comunidad.
Vida potencialidades productivas de la
Ciclos de vida de animales y
Tierra y comunidad y región quechua y el
plantas y sus potencialidades
Territorio estado plurinacional, ciclos de vida
productivas
de los animales y plantas, actividades
Prácticas culturales de
productivas, su influencia en la
reciprocidad, cuidado y
Madre Tierra y el cosmos, medicina
respeto a la Madre Tierra en la
especializada, observación de sitio y
producción.
vídeos de cómo los seres vivos
Actividades productivas y su
adaptan sus organismos según el
relación cíclica y lineal de
lugar donde viven.
acuerdo al tiempo y espacio.
TEORÍA
EDUCACIÓN PARA Descripción, análisis crítico del uso
COMPRENDER LA inadecuado de los recursos
NATURALEZA provenientes de la madre tierra, las
causas y efectos los cambios en la
SALUD Y MEDICINA diversidad de vida y el clima, las
potencialidades productivas, la
Salud y medicina y influencia de los solsticios en los
especialidades en la región ciclos de vida con el apoyo de medios
quechua (Parteras, bibliográficos e información obtenida
jampiqkuna, qallawayakuna, en otros medios.
aysirikuna, tullukhaquqkuna,
qurawanjampiqkunawaqkuna VALORACIÓN
Valoración e identificación del uso

adecuado e inadecuado de los recursos
piwan y otros de acuerdo al naturales, técnicas, la influencia de los
contexto) solsticios en los
ciclos de vida y en el pensamiento, los
NATURALEZA efectos negativos en la Madre Tierra y
la capacidad de adaptación de los
Adaptación de las plantas y seres vivos al medio donde viven.
animales al contexto donde
viven según pisos ecológicos y PRODUCCIÓN
respeto en las relaciones de Elaboración de textos diversos
convivencia. (cartillas y afiches), maquetas y
campañas de limpieza en el entorno
ESPACIO-TIEMPO inmediato utilizando en los textos
escritos los elementos gramaticales
Concepción del tiempo en
que corresponden a los tipos de textos
relación con los solsticios
tanto en castellano y quechua
invierno y verano: chiri pacha -
enfatizando las adaptaciones de los
ch’aki pacha; q’uñi pacha -
seres vivos al lugar donde viven.
paray pacha; puquy pacha –
samay pacha.
TIERRA Y TERRITORIO
Diversidad de suelos en el
territorio de la Nación
Quechua y concepción de
territorialidad.
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y PRÁCTICA
PRODUCCIÓN Observación de la realización de
MATEMÁTICA ejercicios de medición de longitudes,
peso y tiempo y producción de artes
Nociones de medida: No (tejidos, cerámica, cestería y otros)
convencionales y con materiales naturales-artificiales y
convencionales de longitud, uso de diversos instrumentos y
peso, tiempo, sistema técnicas.
monetario. Observación de productos
Tratamiento de la información transformados en mercados, ferias o
(Estadística de la tiendas del barrio, destacando la
Educación familia y escuela calidad, forma, tamaño y otros
Para representación gráfica y identificando las propiedades
Transform barras sencillas) nutritivas y los procesos de
ar el Medio producción transformación,
EDUCACIÓN PARA comercialización y costo mediante la
- TRASNFORMAR EL MEDIO interacción comunitaria.
Ciencia
ARTES Y ARTESANÍAS TEORIA
Tecnología
y
Producción de arte propio de la Descripción y caracterización de
Producción
.
nación quechua con materiales  los sistemas de medición
naturales y artificiales propios convencional y no convencional,
del entorno acorde al contexto realizando ejercicios de conversión,
(cerámica, cestería, curtiembre, identificación de las propiedades de
telares) y otros. la materia prima, procesos de
transformación, conservación y
PRODUCCIÓN preparación de los alimentos y su
incidencia en la economía y la salud
Crianza de animales menores y de las personas.
plantas según piso ecológico.
VALORACIÓN
CÁLCULO Y Valoración de los sistemas de cálculo,
ESTIMACIONES de técnicas y tecnologías de
transformación de los productos, su
Cálculo de capacidad, peso y influencia en la salud y economía de
longitud utilizando diferentes las personas
sistemas de medición: Wich’i, Reflexión crítica en torno a la
p’uytu, chhuqu; aysay, llasay; producción, preparación,
wiku, t’aqlli y otros. transformación y costo de los
alimentos tomando en cuenta los
TECNOLOGÍA valores propios de nuestros pueblos
en post de la seguridad y soberanía
Tecnología en la producción, alimentaria.
transformación y
conservaciónde frutos y PRODUCCIÓN
calabazas.
Producción de mermeladas, jaleas,
deshidratación y otros, de cestería,
tejido y cerámica, recurriendo a
diferentes técnicas y tecnologías
Producción de diversidad de textos en
relación a prácticas propias de
alimentación natural, saludable,
equilibrada y una nutrición integral
incidiendo en el fortalecimiento de la
soberanía alimentaria.
CUARTO BIMESTRE

CONTENIDOS Y EJES
ARMONIZADOS
para la PENSAMIENTO PRÁCTICA
Fortalecemos
formación Práctica de
de la
valores de
Autonomía productiva y Visitas a centros de producción para principios y Textos escritos
persona – transparencia y
responsabilidad en la conversar sobre los procesos de valores de láminas y
Cosmos y responsabilidad en
alimentación como prácticas producción, responsabilidades de los transparencia, gráficas que
Pensamient la producción en
de vida. obreros, encargados o directores, responsabilidad reflejan la
o equilibrio con la
Valores del trabajo influencia de los fenómenos naturales en el equilibrio descripción de
Madre Tierra en
comunitario en la producción, la música, los rituales de siembra y los de la Madre las
convivencia
seguridad y soberanía principios de redistribución como Naturaleza en potencialidade
SER comunitaria, a
alimentaria. reguladores de la acumulación, ritos, convivencia s y procesos
través del análisis e
ritualidades y elementos simbólicos comunitaria, productivos en
identificación de los
EDUCACION PARA LA de la fiesta de Todos los Santos como ritos y convivencia
conocimientos de
FORMACION DE prácticas de vida comunitaria en la ritualidades comunitaria en
las NyPIOs y
LAPERSONA región. desde la complementar
diversos en el
Audición de música quechua y actual cosmovisión iedad con la
desarrollo
SIMBOLOGÍA identificando los instrumentos con quechua según naturaleza y el
productivo del
los que se interpretan, las melodías, las épocas del cosmos.
municipio,
Fenómenos naturales y su ritmos y compás en diferentes épocas año.
mediante la
significado en las comunidades delaño haciendo registros de sus
participación activa
quechuas: Arcoíris, trueno, características de acuerdo al género
en la indagación y Objetos
granizada, nevada, antawara y musical y su diversidad según el lugar
recolección de artísticos
otros. de origen.
información sobre producidos en
SABER la producción y TEORÍA diferentes
MÚSICA Y DANZAS Descripción
transformación de asimilación de materiales y
recursos de la Saberes y utilizando
naturaleza para Canciones de la época de la Descripción, caracterización y conocimientos técnicas
fortalecer el siembra desde la producción explicación de los procesos de sobre las diversas.
desarrollo de la propia. producción, las influencias de los potencialidades,
ciencia, arte, técnica fenómenos naturales y procesos
tecnología, PRINCIPIOS Y VALORES conceptualización de vida, muerte, productivos en
productiva del redistribución y regulación de la equilibrio y
municipio. Principio de redistribución y acumulación como prácticas de vida complementarie
regulación de la acumulación. comunitaria en la región. dad con la
(armonía en la convivencia). Identificación, descripción, definición Madre Tierra y el
y comparación de las características Cosmos.
de los géneros musicales, ritmo y
ESPIRITUALIDAD relacionados a los contextos
culturales e histórico sociales de la
comunidad, región y el AbyaYala. Demostración
Ritos y ritualidades y de habilidades y
elementos simbólicos de las VALORACIÓN destrezas en la
comunidades quechuas en producciónde
Todos Santos (Ayamarq’ay): Reflexión sobre la importancia de textos orales y
espera a los difuntos; relacionar los ciclos productivos con escritos sobre
preparación de las tumbas, los movimientos de los astros y los los procesos
HACER llegada del Nuna (espíritu) fenómenos naturales, interpretando productivos,
kacharpaya. las señales provenientes de ellos y del saberes
pensamiento de vida y muerte de los conocimiento,
Concepción de vida y muerte pueblos de la región. interpretación
en la cosmovisión andina. Apreciación de la música propia de del significado
nuestros pueblos como parte de la de los símbolos,
vida espiritual, afectiva, productiva y ritos y
su relación de convivencia en ritualidades.
equilibrio con la Madre Tierra y el
Cosmos.
PRODUCCIÓN
Elaboración de calendarios del ciclo

agroecológico, festivo y del caminar
de los astros y explicación de las
influencias queejercen en la vida
Educación productiva de las comunidades.
para la
Vida en Producción, interpretación y canto de
Comunidad CAMPO: COMUNIDAD Y la música de nuestros pueblos
- SOCIEDAD organizados según las características Difusión de
del contexto. prácticas de
Comunidad convivencia
Palabras por derivación en la
y Sociedad. armónica
descripción oral de espacios
recreativos y paisajes PRÁCTICA sociocomunita
naturales. ria en
DECIDIR Géneros periodísticos, editorial, Investigación y observación en equilibrio y
artículos de opinión y medios audiovisuales, conversación complementar
noticias: Lectura y con actores sobre la historia de los iedad con la
escritura. movimientos sociales, mitos de naturaleza y el
Texto expositivo, explicativo y origen de las plantas e historias de cosmos en la
argumentativo con la domesticación de plantas silvestres; comunidad de
identificación de palabras así como expresión plástica, forma y vida.
parasinónimas, polisémicas y perspectiva en el dibujo, conjuntos
monosémicas, de temas de musicales, el paisaje natural como
seguridad y soberanía inspiradora de la concepción luz y
alimentaria. sombra.
Literatura desarrollada por las Redacción de textos referidos a las
culturas originarias del país investigaciones identificando y
en la época republicana. describiendo características textuales
Palabras y frases usuales en el y lingüísticas de los mitos, textos
campo de la tecnología y el periodíscticos, artículos, de opinión,
comercio en lengua noticias referente a temas de
castellana, originaria y seguridad, y soberanía alimentaria en
extranjera. la región y de las prácticas de
Pensamientos, manifestación Educación Física condicionadas,
de ideas y diálogos de usando las normas de escritura tanto
interacción en lengua del castellano como del quechua.
extranjera.
La expresión plástica y las TEORÍA
tecnologías de representación
y reproducción de la imagen. Análisis crítico de las causas y
Expresión artística y creativa consecuencias de los procesos
con materiales y técnicas históricos y domesticación de plantas
variadas en relación con la silvestres y caracterización de las
diversidad cultural… representaciones de formas y
El color y la luz en la perspectiva en la producción de
representación de la forma y la imágenes y conceptualización deluz,
perspectiva. sombra, expresión artística y musical
Interpretación y ejecución Identificación y análisis de las
sistemática de música estructuras textuales y lingüísticas,
instrumental: banda, sus elementos y las funciones que
conjuntos. cumplen en los tipos de textos
Valores de los silencios en la periodísticos (artículos de opinión,
música y canciones de noticias) y de los mitos en lengua
acuerdo a las regiones y quechua y castellana.
épocas de tiempo.
Ejercicios físicos de VALORACIÓN
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad Valoración de los hechos históricos y la
para el desarrollo de la salud capacidad de organización de los
integral. pueblos en respuesta a los momentos
históricos y su influencia en la
Futbol: finta, regate y técnicas
Constitución del Estado
de portero.
Plurinacional, los principios de
Natación: perfeccionamiento mejoramiento de las plantas y de las
de las técnicas libre y espalda. representaciones de forma y
Constitución Política del Estado perspectiva en la producción de
Plurinacional: Fundamentos, imágenes de espacios recreativos y
organización política y paisajes naturales y la importancia
administrativa. del manejo de las estructuras
Pilares del desarrollo del lingüísticas con coherencia y
Estado Plurinacional: Bolivia cohesión.
Digna, Productiva,
Democrática y Soberana. PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN PARA LA  Producción de textos que expresen

VIDA EN COMUNIDAD conclusiones y opiniones de los
momentos históricos referido a la
MITOS E HISTORIA Constitución del Estado
Plurinacional y la participación de
Mitos relativos al origen de las los Movimientos Sociales, la
plantas: de la papa, de la coca, domesticación de plantas silvestres,
la quinua y la oca y otros según la soberanía alimentaria, exposición
el contexto. de pintura y creaciones propias.
Historia de la domesticación
de plantas y animales.
Historia de los movimientos

sociales en la décadadel 1990 –
2010.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Organizaciones presentes en la
región, (Ejemplo: Consejo
Educativo Social Comunitario
Distrital, Departamental)
COMUNICACIÓN
Tipos de textos escritos:

narrativos, informativos y
publicitarios y sus
características estructurales
(solicitudes, circulares,
pasacalles)
 Mantenimiento del orden
interno (cumplimiento de
acuerdos y normas de la
comunidad)

TERRITORIO.
 Problema socioambiental:
contaminación del suelo, aire,
agua.
 Los microorganismos: efectos
positivos y negativos en la
salud de la vida humana.
Educación  Mezcla y combinación de
para sustancias simples y PRÁCTICA
Comprend compuestas de la materia.
er la  Energías alternativas en  Investigación en diversos medios
Naturaleza convivencia con los sistemas (artículos, revistas de especialidad,
de vida: hidráulica, eólica, textos de ciencia y entrevistas a
- biogás y solar. sabios y sabias del contexto) sobre
problemas medio ambientales,
Vida efectos positivos y negativos de los
EDUCACIÓN PARA
Tierra y microorganismos, en la salud de las
COMPRENDER LA
Territorio personas, las plantas, animales y
NATURALEZA
objetos.
SALUD Y MEDICINA  Experimentos sobre fenómenos
físicos y químicos (mezcla,
 Desequilibrios emocionales combinación), la generación de
(enojo, peleas, pena, energías alternativas (hidráulica,
mancharisqa, jap’iqasqa) eólica, biogás, solar).
 Prevención, curación y
conversación y sanación a TEORÍA
través de plantas, animales,
barro, ritos, rituales y otros.  Análisis y clasificación de
losmicroorganismos, y el impacto en
NATURALEZA la salud de las personas, la madre
tierra y el cosmos, la importancia en
las relaciones de equilibrio y
 Convivencia e desequilibrio del ecosistema, su
interdependencia con los interrelación con los fenómenos
ecosistemas y los fenómenos naturales y movimiento de los astros.
naturales: sequía, granizada,  Descripción y conceptualización de
inundación y otros. los fenómenos químicos y físicos y los
efectos que causan en la materia, los
usos que dan en la vida cotidiana y las
ESPACIO/TIEMPO posibilidades que brindan en la
generación de energías alternativas.
 Señales de la naturaleza a
través de los astros y VALORACIÓN
constelaciones (Ejemplo:
qullqa, llama ñawi,  Reflexión sobre la importancia que
Intiwasichaku, mancera y tienen los microorganismos en la
otros de acuerdo al contexto). relación de los ecosistemas, el
impacto en la salud de las personas y
TIERRA Y TERRITORIO de cómo estos a su vez son afectados
por los fenómenos naturales y los
 Tierra - territorio en la nación movimientos de los astros.
quechua y autonomía
Indígena Originaria. PRODUCCIÓN
 Socialización de materiales, afiches,

trípticos, slogans, paneles,
CAMPO: CIENCIA periódicos murales, sobre las
TECNOLOGÍA Y prácticas de cuidado al relacionarnos
PRODUCCIÓN. con los microorganismos en las
actividades comunitarias cotidianas
 Simetrías en figuras planas y el consumo de alimentos; así como
en las tecnologías de la influencia de los fenómenos y
producción: áreas y señales de la naturaleza y creación de
perímetros. objetos en pequeño que muestra
 Poliedros y sus elementos, en cómo se puede aprovechar la fuerza
Educación el contexto natural y cultural: del viento, el calor y el biogás.
Para prismas y pirámides,
Transform semejanzas y diferencias.
ar el Medio  Cuerpos geométricos en el
contexto de la región:
- representación desde PRÁCTICA
diferentes perspectivas,
Ciencia  Razonamiento, y aplicación  Conversación sobre laproducción de
Tecnología de algoritmos con fracciones objetos donde se aplican la simetría
y Produc- heterogéneas y decimales, en figuras planas, el Cosmos; su
ción referidas al consumo de representación en el arte textil,
alimentos y transacciones cerámica, parcelas, jardines.
comerciales.  Visita a los espacios de experimentos
 Descripción de la información de procesos de transformación de
estadística del consumo de productos agrícolas, tecnologías,
alimentos de la población. herramientas que se utiliza
(utensilios), el uso de sistemas de
EDUCACIÓN PARA medidas de volumen y líquidos y las
TRASNFORMAR EL MEDIO conjeturas de sus bondades en el uso
alimentario y en la medicina.
ARTES Y ARTESANÍAS
TEORÍA
 Tejidos: prendas de vestir y
adornos de la comunidad (en  Descripción y conceptualización de la
miniatura). simetría y armonía en las
 Alfarería: producción de composiciones utilizando figuras
objetos de uso doméstico y planas y cuerpos geométricos,
decorativo. explicación de las formas de
representación geométrica y
PRODUCCIÓN matemática apoyadas en expresiones
artísticas.
 Cultivo de productos  Análisis, comparación y explicación
agrícolas, ecológicos y otras, de los procesos de transformación
de acuerdo a la vocación de los productos a través de la acción
productiva de la comunidad. del agua, calor, aire, fuego
comprendiendo los fenómenos
CÁLCULO Y físicos y químicos y las tecnologías
ESTIMACIONES propias de los pueblos.
 Cálculo de volumen: Puqtu, VALORACIÓN

jich’i, q’api.
 Cálculo de tiempos y Costos de  Valoración de las representaciones
producción. naturales y artísticas identificando
TECNOLOGÍA simetrías en figuras planas y cuerpos
geométricos de la región como
 Tecnología en la connotaciones de equilibrio y
transformación de los armonía.
alimentos: aqha, ch’uñu,  Valoración de los procesos de
ch’arki, queso y otros de producción, y la aplicación de
acuerdo al contexto. tecnologías utilizadas y elejercicio
del trabajo comunitario.
PRODUCCIÓN
 Presentación de productos artísticos

que describan la aplicación de la
simetría en figuras planas y cuerpos
geométricos utilizando la creatividad
de acuerdo a la región.
Exposición de los productos

transformados explicando las
dificultades y logros obtenidos durante
el proceso de producción y redacción de
textos cortos de afiches, folletos,
trípticos y otros.
NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO
PRIMER BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA SISTEMAS DE ORGANIZACIÒN SOCIOPOLÌTICA EN LOS PUEBLOS DEL ABYA YALA

Practicamos las
Educación Asumimos normas de CAMPO: COSMOS Y PRACTICA Diversos textos
normas de
para la convivencia, valores PENSAMIENTO que describan
 Investigación de las características de convivencia,
formación SER de prácticas de
la música autóctona, las normas de valores de
de la complementariedad y  Espiritualidad y religiosidad en complementarie rituales,
persona – reciprocidad con la las artes de los pueblos del Abya convivencia comunitaria, valores y espirituales y
principios que orientan el vivir bien, el dad y
Cosmos y madre tierra, Yala. religiosas
SABER uso de elementos simbólicos, la reciprocidad con
Pensamien investigando e expresadas en
 Principios y valores de vida comprensión de las prácticas de la madre tierra Y
to identificando los las artes y las
Sociocomunitario de los espiritualidad y ritualidad (música, El Cosmos en
saberes, actividades formas de
diferentes pueblos. danza) en la Nación Quechua y de los
HACER conocimientos, cotidianas. organización
pueblos del Estado Plurinacional y del
cosmovisión de los social, política y
Abya Yala.
pueblos y formas de cultural de la
organización
territorial y la historia  Festividades y ritualidades en Explicamos los nación quechua
del Abya Yala y de la los pueblos del Abya Yala. saberes, y del Abya Yala.
nación quechua, a TEORÍA conocimientos,
través de ED. FORMACION DE LA cosmovisiones
PERSONA  Interpretación y descripción de las
la de los pueblos y
prácticas de valores, normas de Composiciones
sistematización, formas de
SIMBOLOGÍA convivencia comunitaria, significado e
análisis, producción organización del
de los elementos simbólicos utilizado interpretaciones
de textos y aplicación territorial y la
 Elementos de la mesa de ofrenda en ritualidades y espiritualidades, musicales
en trabajos historia del Abya
y su significado (misk’i unancha, música y danza de la Nación Quechua y relacionadas a la
comunitarios, para el Yala de la
llimp’i millma, llama untu, aqha, de los pueblos del Abya Yala. cosecha época
ejercicio de las Nación Quechua
alkul, quri qullqi t’anta, incienso, festiva
expresiones
qhura, t’ika, kuka, pitaña ima) y (carnaval),
culturales con
otros. utilizando
autodeterminación y VALORACION
Realizamos instrumentos de
el fortalecimiento de  Elementos del ritual: fuego,
trabajos la región.
la identidad humo, ceniza y su significado.  Reflexión y apropiación de valores,
prácticos que
plurinacional. ritos y ritualidades, normas de respeto
DECIDIR demuestren las
MÚSICA Y DANZAS y convivencia comunitaria,
destrezas,
 Fiestas, ritos y ritualidad de entre personas y con la Madre Tierra habilidades y
agradecimiento a los primeros conocimientos
frutos de la Pachamama. en la
(Expresión de reciprocidad: construcción de
comidas, música, danzas y PRODUCCIÓN herramientas y
elementos simbólicos). producción de
 Reproducción y producción escrita de textos y
PRINCIPIOS Y prácticas sobre los valores de respeto aplicación en
VALORES complementariedad y reciprocidad trabajos
entre persona, naciones y pueblos del comunitarios
 Principios de la Nación Abya Yala, y práctica de ritos
Quechua: Ama qhilla, ama llulla, ritualidades de relacionamiento con la
ama suwa, ama sapa en la Madre Tierra.
construcción del sumaq kawsay. Realizamos
campañas de
ESPIRITUALIDAD sensibilización y
fortalecimiento
 Ritos y rituales en el segundo de nuestros
período de fertilidad y saberes y
fecundidad. Juegos y conocimientos
manifestaciones de reafirmando la
espiritualidad y religiosidad. identidad
(aymuray – chakrayapuy killa) quechua dentro
y fuera del Abya
 Lectura en la hoja de coca. Yala.
Sacralidad y sagralidad según el
contexto. (Llakiy wikch’uy
pichara purificación), misa
Educación (mesa ritual).
para la Vida
en
Comunidad
CAMPO: COMUNIDAD Y PRÁCTICA
- SOCIEDAD
 Debate de las características de la
Comunidad
 Debates y diálogos: música y danza autóctona, arquitectura,
y Sociedad.
Argumentación en la escultura, dibujo, pintura, formas
producción oral. expresivas de espiritualidad y
religiosidad, hechos históricos del
 Préstamos lingüísticos de la pasado y del presente, mitos y leyendas,
diversidad cultural en la formas de organización social, política,
expresión oral y escrita. cultural y justicia comunitaria de la
Nación Quechua y de los pueblos del
 Sucesos históricos y actuales:
Abya Yala.
intenciones comunicativas y
características lingüísticas.  Realización de talleres de dibujo,
grabados, tallados, tejidos, cerámica y
 Historia del arte de los pueblos
representaciones iconográficas, que
originarios Arquitectura,
expresen principios y valores
escultura, dibujo, pintura y sus
sociocomunitarios con técnicas
formas expresivas del tecnologías propias y apropiadas que
AbyaYala. protejan a la madre tierra y de ejercicios
físicos condicionales relacionados con
 Iconografía de tejidos, la producción música y danza.
cerámica, grabados, tallados y
la simbología de las culturas del
AbyaYala: Reproducción en
dibujo. TEORÍA
 Canciones y su escritura para  Análisis crítico y conceptualización de

su adaptación a ritmos los hechos históricos del pasado y
autóctonos y populares. presente identificando causas,
consecuencias, similitudes y diferencias
 Música con instrumentos de las formas de organización social,
autóctonos de la región y su política, cultural e interpretando el
interpretación. sentido de los mitos y leyendas.
 Identificación de la simetría, armonía y
 Ejercicios físicos de equilibrio en el manejo de los elementos
capacidades condicionales, del arte del dibujo, grabado, tallado,
coordinativas, flexibilidad en el tejido, cerámica y representaciones
desarrollo armónico de la iconográficas y las técnicas utilizadas y
salud. diferenciación de las características
lingüísticas y textuales del quechua y
 Fútbol de salón: sistemas de castellano.
juego, táctica ofensiva y
defensiva (bases para la VALORACIÓN
organización de campeonatos)
acorde a reglas de juego y
 Debates y reflexiones comunitarias en
valores sociocomunitarios.
torno a similitudes, diferencias de las
causas y consecuencias de los mitos
 Asentamientos territoriales,
históricos en la organización social,
organización política, social y
política y cultural.
cultural de los pueblos del
 Apreciación del dibujo, iconografías,
tejidos, cerámicas, grabados, tallados y
Norte, Centro y Sur simbología de la Nación Quechua, en el
del AbyaYala. Estado Plurinacional y del Abya Yala,
bajo los principios y valores
 Principios de vida social en los sociocomunitarios, y el uso de técnicas
diferentes pueblos del tecnologías, haciendo uso adecuado de
AbyaYala. las lenguas y las normas que la regulan.
 Ejercicio de la democracia
comunitaria Intercultural en el
Estado Plurinacional. PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN PARA LA  Producción escrita en lengua quechua y

VIDA EN COMUNIDAD castellana de textos informativos y
literarios presentándolos en diferentes
MITOS E HISTORIA soportes (radio teatro, sociodrama,
títeres, revistas y otros).
 Mitos de origen: Los hermanos
 Producción de dibujos, iconos, tejidos,
Ayar, surgimiento y
cerámicas, grabados, tallados
organización del Tawantinsuyu.
aplicando simbología de la diversidad
del pueblo quechua y de los pueblos del
 Historia de los movimientos
Abya Yala utilizando técnicas
sociales en la década del 2009
tecnologías que cuiden la madre tierra
– 2013.
y el cosmos.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
 Organización del control social

de la nación quechua Janaq
suyu y uran suyu (parcialidad de
arriba y abajo), en barrios,
comunidad
 Formas de organización actual
en la Nación Quechua:
sindicalismo y ayllu.
COMUNICACIÓN
 Estructuras textuales y
lingüísticas del mito:
organización del texto inicio,
desarrollo y final; manejo de
tiempo espacio y personajes,
Educación trama mensaje explícito e
para implícito; conectores.
Comprend
er la JUSTICIA
Naturaleza COMUNITARIA
-  Saberes y conocimientos de la
justicia comunitaria: Derecho
Vida Tierra consuetudinario, fundamentos
y (autogestión, consenso, igualdad
Territorio. de oportunidades) PRÁCTICA
 Visita a personas y/o sabios y

sabias entendidos en la
CAMPO: VIDA TIERRA
astronomía, que ayuden en la
TERRITORIO
comprensión del sistema solar, las
Organización política del fases de la luna su influencia en los
AbyaYala. ciclos de vida de los seres vivos en la
madre tierra, tratamiento de
Pisos ecológicos, cuencas enfermedades, los procesos
hidrográficas, orografía, productivos según pisos ecológicos, la
organización política y social, la
ecosistemas y biodiversidad del dualidad complementariedad en el
AbyaYala. manejo de tierra y territorio de la
nación quechua, el Estado
Sistema solar en armonía con la Plurinacional y de los pueblos del Abya
organización del cosmos. Yala.
Sistema nervioso central, su

funcionamiento y relación con el
entorno. TEORÍA
EDUCACIÓN PARA  Descripción, explicación y

COMPRENDER LA conceptuación de los movimientos de
NATURALEZA los planetas del sistema solar, las fases
de la luna, los efectos en los seres vivos,
SALUD Y MEDICINA
los ciclos de fertilidad y fecundidad, las
funciones del sistema nervioso y su
 Enfermedades propias de la
manejo de tierra y territorio en
época lluviosa y uso e plantas
armonía con la madre tierra y el cosmos
medicinales curativas y
de la Nación Quechua y de los pueblos
preventivas (mates, cataplasma,
del Abya Yala.
tizana y otros).
NATURALEZA VALORACIÓN
Ciclos de producción de cultivos  Valoración del interés por comprender

propios de la nación quechua los fenómenos de la naturaleza
(angolina o iscariote, lacayote, provocados por el movimiento de los
zapallo y otras calabazas). planetas del sistema solar y su
influencia en la vida los seres vivos
El sunqu (puywan, qhusu, según la sabiduría de los ancianos.
kukupi) sistema
complementario al sistema
nervioso y su relación con la
Pachamama y el cosmos.
Educación PRODUCCIÓN
para trasn-
formar el ESPACIO/TIEMPO  Construcción de materiales didácticos,
Medio para la comprensión del
Ciclos de la luna: wañu, musuq,
comportamiento del sistema solar en el
- wiñaq /sillu, junt’asqa/pura y su
cosmos y su influencia en los ciclo de
relación con los ciclos de
vida de los seres vivos en la vida
Ciencia fecundidad y fertilidad.
comunitaria.
Tecnología
y TIERRA Y TERRITORIO
Producció
n. La dualidad y la
complementariedad en el
Manejo de la tierra y territorio.
PRÁCTICA
CAMPO: CIENCIA
 Conversación en grupos de trabajo
TECNOLOGIA Y
comunitario, sobre tecnologías usadas
PRODUCCIÓN
en el manejo del agua, los procesos de
Polígonos y circunferencia en los producción, realización de dibujo
elementos tecnológicos de técnico, utilizando el círculo, la
máquinas simples. circunferencia, los polígonos, rectas,
curvas y ángulos, construcción de
 Ángulos, clasificación y elementos de máquinas simples,
medidas aplicadas al dibujo juguetes, instrumentos musicales, el
técnico en construcciones sistema numérico decimal y khipus, la
diversas. alternancia de productos y
transformación de alimentos en la
Nación Quechua y de los pueblos de
Abya Yala.
 Sistemas de numeración:
binario, quinario y decimal en
diversas culturas. TEORÍA
 El dinero: funciones del dinero,  Explicar funciones de las herramientas

inflación, bolivianización y tipo y maquinas simples en el trabajo
de cambio. cotidiano y otros, así como el manejo
del agua: evaporación, condensación,
 Técnicas tecnologías propias y sedimentación y precipitación que
apropiadas utilizadas en la ocurre en la larq’a y la relación de los
regeneración de la madre círculos, circunferencia, los polígonos,
tierra. (rotación de cultivos, rectas, curvas y ángulos en su
descanso de la tierra, abonos construcción, a través de dibujos
orgánicos, insecticidas técnicos cuantificados en grupos
naturales). comunitarios. Sistemas numérico
decimal quechua y de los pueblos del
 PowerPoint 2007-2010: (textos Estado plurinacional y de los Pueblos
presentaciones diagramadas y de Abya Yala.
esquematizadas)
VALORACIÓN
 Reflexión sobre las utilidades que

EDUCACIÓN PARA
tienen del uso de las tecnologías
TRASNFORMAR EL MEDIO
propias y apropiadas del manejo del
ARTES Y ARTESANÍAS agua, herramientas, maquinarias,
relación de los cuerpos y figuras
 La madera en la construcción de geométricas, en la construcción de
instrumentos musicales y máquinas simples y herramientas del
herramientas de trabajo, uso cotidiano.
utensilios y juguetes de la nación
quechua.
 Construcción de máquinas simples y

herramientas en miniatura, maquetas
 Control biológico y natural de de manejo de agua, aplicando la
plagas: alternancia de cultivos, circunferencia, polígonos y ángulos con
uso de la ceniza y otros. materiales reciclables, explicando la
importancia que tienen en la
 Productos elaborados, su valor
generación de fuerza y la ubicación de
nutritivo y control de la basura
los puntos de apoyo.
que genera.
CÁLCULO Y ESTIMACIÓN
 Sistemas numérico decimal

quechua pachakmanta
junukama).
 Operaciones de cálculo de
cantidades con khipus.
 Cálculo de ángulos en la
arquitectura quechua.
TECNOLOGÍA
 Tecnología del manejo: de agua,

suelo, control de factores
climáticos: larq’a, suka qullu,
patapata, qucha, apaqa, chakay y
otros.
SEGUNDO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA SISTEMAS DE ORGANIZACIÒN SOCIOPOLÌTICA EN LOS PUEBLOS DEL ABYA YALA

PRÁCTICA
Educación Desarrollamos valores CAMPO: COSMOS Y
para la de relacionalidad, PENSAMIENTO Práctica de Elaboración de
 Participación en prácticas rituales de
forma- complementariedad y principios y textos y guiones,
SER convivencia comunitaria donde se vea
ción de la
reciprocidad  Visión de vida, tierra territorio valores de escritos sobre
manifestaciones de espiritualidad,
persona –
estudiando las artes, y producción de los pueblos en complementariedad y reciprocidad, el reciprocidad, los procesos de
Cosmos y
técnicas y tecnologías relación armónica con la uso de los elementos simbólicos como complementarie convivencia
Pensamie SABER de producción, el naturaleza. plantas y animales que reflejan
dad y derecho a la comunitaria.
nto vida en
trabajo como principio
 Concepción cosmogónica y energías negativas y positivas, música convivencia
de vida y las relaciones relativas a la fertilidad y de
panteísta de las NyPIOs. armónica con la
HACER sociolaborales, a través agradecimiento en relación a la visión
del estudio de hechos naturaleza.
ED. FORMACION DE LA de vida, tierra territorio y las épocas del
históricos, expresiones PERSONA año de la Nación Quechua y de los
culturales, y otras pueblos del Abya Yala.
formas de expresión SIMBOLOGÍA
oral y escrita,  Organización de grupos para la
aplicando saberes  Plantas que simbolizan las interpretación de música instrumental
conocimientos en el energías positivas y negativas de canciones propias de la cultura
Conocimiento de
trabajo comunitario, (mulli, muña, ritama, rura y quechua y conformación de grupo
las formas de
para contribuir en la otros), y significado. coral, de acuerdo al timbre de voz de las Herramientas,
comunicación y
producción de y los estudiantes. instrumentos
expresiones
diferentes tipos de  Animales que simbolizan buenos agrícolas,
culturales del
textos relacionados a y malos augurios (juku, ch’usiqa, TEORÍA musicales, de
AbyaYala.
los sucesos histórico q’iririnja, jamp’atu; chhaka, caza, pesca y
sociales y productivos lachiwana y otros) y significado.  Análisis y explicación de los elementos utensilios de
Caracterización uso familiar
de los pueblos del simbólicos, valores y principios de la del trabajo como construidos de
AbyaYala. espiritualidad, la complementariedad y principio de vida acuerdo a la
MÚSICA, DANZA Y la reciprocidad del desarrollo de la y las relaciones necesidad con
JUEGOS convivencia del acto realizado. sociolaborales materiales del
entorno
con otras
 Canciones relativas a la fiesta de  Clasificación de los diferentes tipos de culturas. empleando
DECIDIR diversas
la Cruz y la fertilidad (coplas 3 de canciones de la cultura quechua y de los técnicas y
mayo). pueblos del Abya Yala, el uso de tecnologías
instrumentos musicales adecuados a
 El jaylli. Expresión de júbilo y cada ritmo, según épocas y Actividades
agradecimiento por la acontecimientos del año. prácticas que
producción. demuestren
VALORACIÓN convivencia
armónica y de
PRINCIPIOS Y respeto al trabajo
 Valoración de las cosmovisiones,
VALORES comunitario.
prácticas religiosas y espirituales de las
 El principio de la relacionalidad, diferentes culturas del Abya Yala
complementariedad y relacionado a la convivencia con la
reciprocidad en la convivencia Madre Tierra. Habilidades
comunitaria de la familia. (padre prácticas en la
– madre, hijos/as)  Valoración y apreciación de la música dramatización
quechua, nacional y sinfonía coral, sobre las formas
ESPIRITUALIDAD interpretado por las y los estudiantes de expresión y
con el uso de instrumentos propios. respecto al
 Ritos y rituales ciclo biológico de trabajo
las personas: nacimiento, PRODUCCIÓN comunitario.
crecimiento, reproducción y
muerte.  Producción de diferentes textos
escritos de la convivencia, símbolos de
 Elementos simbólicos y
espiritualidad, religiosidad que
significado (la placenta, cordón
visibilicen el pensamiento de los
umbilical, el agua y sal; el
pueblos del Abya Ayala.
kururu, wawa uywa, ñaqch’a
 Conformación de coros, jayllis con Asume la
chumpi; mulli y otros).
ritmos variados, integrados por las y los importancia de
estudiantes. las sucesiones
productivas, el
Educación principio de vida
para la y las relaciones
Vida en sociolaboral con
Comuni- otras culturas.
dad CAMPO: COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
-
 Características y técnicas de
Comunida PRÁCTICA
producción, lectura y exposición
dy de Textos informativos (oficios,
Sociedad. actas, votos resolutivos y  Investigación bibliográfica sobre
convocatorias) y poéticos sucesos históricos, mito Amaru, la
relacionados con la Madre cordillera de los andes y las
Tierra. características textuales y lingüísticas
de textos informativos, míticos y
 Artes de los pueblos: producción poéticos, arte, decoraciones, música
en cerámica tejido, cestería, instrumental, ejercicio físico
tallado, trabajos en cuero, condicional, principios y valores que
instrumentos agrícolas, rigen la organización social y justicia
musicales, de caza y pesca de comunitaria.
acuerdo a materiales
disponibles del contexto. TEORÍA
 Diseños decorativos de los  Análisis y conceptualización de las

pueblos y su relación con las causas, consecuencias, similitudes y
formas geométricas y diferencias de los hechos históricos y la
naturales: iconográficas, diferencia de las características
cerámicas, tejidos y otros textuales y lingüísticas de diferentes
tipos de textos en lengua quechua y
 Música instrumental:
castellana, el arte, música y canto, las
Interpretación y ejecución
formas de organización comunitaria y
sistemática de banda, conjuntos
el ejercicio de la justicia comunitaria e
y otros con instrumentos
historia de la nación quechua y de los
musicales de la región.
pueblos del Abya Yala.
 Canto polifonía vocal: coro a 4
VALORACIÓN
voces en relación armónica con
los ciclos productivos.
 Reflexión crítica sobre los hechos
 Ejercicios físicos de capacidades históricos y su influencia en la vida
condicionales, coordinativas, actual y sobre las diferencias textuales,
flexibilidad en el desarrollo lingüísticas de la lengua castellana -
armónico de la salud según quechua y la práctica de las formas de
características de la edad. organización.
 Invasión Europea al AbyaYala, PRODUCCIÓN

consecuencias nefastas en las
cosmovisiones: Religión,  Producción y exposición de diferentes
política, económico, y social. tipos de texto relacionados con la
historia, arte, mito, información
 Concepción de autoridad y de considerando características textuales
servicio en las comunidades y lingüísticas en lengua quechua y
castellano que muestren las causas,
efectos, organizaciones sociales,
locales en base a principios y económicas, políticas de los pueblos
valores sociocomunitarios. estudiados, utilizando diferentes
formas de la organización de la
EDUCACION PARA LA información.
VIDA Y COMUNIDAD
MITOS E HISTORIA
 Mito: Amaru y la Cordillera de

los Andes, elementos simbólicos
y significado
 Educación en el incario la
colonia y la república.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
 Estructura orgánica de las

organizaciones matrices de
pueblos originarios del Estado
Plurinacional: Sindicato
comunal, Sub Central cantonal,
Central provincial, Federación
regional, Federación
departamental, Confederación y
otras estructuras orgánicas
originarias.
COMUNICACIÓN
 Tipos de textos escritos: actas,

convocatorias, resoluciones
citaciones, comunicados y otros
en lengua originaria.
 Estructura textuales y
características lingüísticas.
JUSTICIA
COMUNITARIA
 Administración de justicia
comunitaria: autoridad ejecutora
y consenso comunitario.
 Formas correctivas de
comportamientos no
Educación comunitarios: (Ejemplos,
para rimariy, qhispichikuy, k’amikuy,
Comprend
jucha Junt’ay waqkunapiwan)
er la
Naturalez
a
-
CAMPO: VIDA TIERRA
Vida
TERRITORIO
Tierra y PRÁCTICA
Territorio  Bondades naturales de la madre
. tierra: Reservas y  Visita a granjas, huertos, la naturaleza
transformación. en la comunidad u observación de
videos, identificación de las bondades
 Alteraciones genéticas en la que ofrece la madre tierra y el cosmos,
producción de plantas y la influencia de las constelaciones en
los ciclos de vida de los seres vivos, los
animales: Alimentos cambios climáticos, que afectan en el
transgénicos y consecuencias. funcionamiento de los órganos del
cuerpo humano, transformaciones y
 Características geográficas y alteraciones genéticas que provoca el
productivas de las regiones del hombre y su influencia en la
Abya Yala. organización del territorio.
 Sexualidad sana en la TEORÍA

convivencia familiar y
comunitaria.
 Análisis, identificación y descripción de
las causas y consecuencias que
producen los cambios climáticos, las
EDUCACION PARA bondades que ofrecen la madre tierra y
COMPRENDER LA el cosmos, la influencia de las
NATURALEZA constelaciones en los ciclos de vida de
los seres vivos, funcionamiento de los
SALUD Y MEDICINA órganos del cuerpo humano,
transformaciones y alteraciones
 Sistema nervioso y genéticas que provoca el hombre y su
enfermedades, prevención y influencia en la organización del
tratamiento de: wayra, chukchu, territorio.
uma nanay, anku q’intiy, muqu
nanay, wasa nanay ima. VALORACIÓN
NATURALEZA
 Reflexión en torno a los factores
 Fenómenos de la naturaleza y las climáticos y la influencia que ejerce en
causas que lo originan: helada, las personas, animales, plantas, y la cruz
granizada, nevada, remolino y del sur como referente en la
otros. organización del territorio.
ESPACIO/TIEMPO PRODUCCIÓN
 La Constelación de la Cruz del  Elaboración de maquetes que expresen

Sur, Chakana, llama ñawi la territorialidad del Abya Yala y de la
(orión), qullqa/qutu/karwilla Nación Quechua las bondades que
(pléyade), q’iwi ofrece la madre tierra, las
chupa/arawu/mansira constelaciones y los cambios climáticos,
escorpión) y su relación con utilizando técnicas variadas de acuerdo
cambios de tiempo. a los factores climáticos, elaborando
Educación registros de ciclos de vida.
Para
Trasnfor TIERRA Y TERRITORIO
mar el
Medio
 Tierra y territorio en la Nación
- Quechua: propiedad individual,
Ciencia Propiedad comunitaria y tierras

Tecnologí
Comunitarias de origen TCOs.
ay
Producció
n
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Potencias, raíces y sus

propiedades en diversas PRÁCTICA
aplicaciones tecnológicas.
 Observación de cuerpos geométricos, la
 Razones y proporciones en la medición de líquidos, de ángulos,
productividad laboral. cuantificación en actividades
comerciales, las potencias, raíces y sus
 Producción comunitaria: propiedades en diversas aplicaciones
Cuantificación y representación tecnológicas propias y apropiadas en la
gráfica. producción agropecuaria, artesanía,
arquitectura y fabricación de
 Cuerpos geométricos, medidas y herramientas.
sus diferentes aplicaciones en la
tecnología. TEORÍA
 Ángulos consecutivos,  Descripción y explicación de los cuerpos

adyacentes, complementarios y geométricos, la medición de líquidos,
suplementarios en la de ángulos y cuantificación en
tecnológica. actividades comerciales y productivas,
las potencias, raíces y propiedades en
 Técnicas y tecnologías propias y
aplicaciones tecnológicas propias y
apropiadas en las producciones
apropiadas en los sistemas de
que favorezcan la regeneración
producción y la construcción
de la Madre Tierra.
arquitectónica en la nación quechua y
 Protección de los datos: Virus de los pueblos del Abya Yala.
informáticos, troyanos, gusanos
y otros que van en desmedro de VALORACIÓN
la información, Antivirus y
otros.  Valoración de la utilidad que tienen los
cuerpos geométricos, la medición de
EDUCACION PARA líquidos, de ángulos y cuantificación en
TRANSFORMAR EL MEDIO actividades comerciales en las
diferentes situaciones de la vida
ARTES Y ARTESANÍAS cotidiana y la utilidad de las técnicas de
arquitectura.
 Hilado y tejidos con fibra de
animales y vegetales.
PRODUCCIÓN
Construcción y elaboración de tejidos,

sistemas de medición de líquidos,
PRODUCCIÓN pecuaria y maquetas con herramientas
de arquitectura en miniatura.
 Sistemas de producción pecuaria
y economía familiar en la región
quechua (ovino, camélidos,
vacunos, porcinos y otros).
 Cálculo de capacidad y
equivalencia en la medición de
líquidos p’uñu, wirkhi, wich’i,
yuru, p’uytu/uytula y otros, con
sistema métrico decimal.
TECNOLOGÍA
Tecnología y arquitectura:
caminos, puentes y canales de
riego y uso de nivel en A, espejos
de agua.
TERCER BIMESTRE
DESARROLLO E INTERCAMBIO DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y ARTES DEL ESTADO

PLURINACIONAL EN EL CONTEXTO DEL ABYA YALA
CONTENIDOS Y EJES
A.C. DIMEN OBJETIVO ORIENTACIONES EVALUACION – PRODUCT
ARTICULADORES
C.C. SIONES HOLISTICO METODOLOGICAS VALORACION O
ARMONIZADOS

para la Fortalecemos PENSAMIENTOS PRÁCTICA Reflexión crítica Monografías,
formación principios de sobre resúmenes,
de la  Identificación de las prácticas de la
dualidad y Bases de una cultura armónica: textos o
persona – Valores socio-comunitarios y espiritualidad, dualidad y complementariedad
complementariedad informes de
Cosmos y complementariedad interpretando con la Madre Tierra, visitas
en convivencia con la espiritualidades. a
Pensamient las simbologías que expresan los identificando las centros
Madre Tierra y el
o sueños, acontecimientos sociales de
cosmos, a partir de la Intercambio cultural como formas de arqueológicos
SER fortalecimiento de la identidad la Nación Quechua intercambio de
descripción, que contengan
clasificación y de los pueblos del Abya Yala. conocimientos en
procesos
TEORÍA diferentes
comprensión del tecnológicos,
Autonomía de los pueblos en la instancias.
desarrollo de la históricos, el
práctica de valores y normas de  Clasificación, teorización de los
ciencia, tecnología y intercambio
convivencia. elementos simbólicos de dualidad,
las artes del Estado científico y las
complementariedad, música y
Plurinacional en el ED. FORMACION DE LA Descripción y formas de
danza explicando el sentido y las
contexto de los PERSONA clasificación de las comunicación
simbologías que se expresan en los
pueblos del Abya ciencias y de los pueblos.
sueños, los acontecimientos
Yala, a través de la tecnologías y
las
artes en el contexto
investigación, la SIMBOLOGÍA sociales, así como la comprensión nacional y del
experimentación y de de las energías negativas y positivas. AbyaYala.
prácticas productivas Los sueños en el mundo andino: Producción
en la comunidad, Elementos simbólicos y VALORACIÓN de tejidos,
tallado en
para contribuir al significado. madera y
cuidado de las formas  Reflexión sobre el sentido que tiene piedra,
MÚSICA Y DANZAS
de vida y el la dualidad, la complementariedad Participación en réplicas en
fortalecimiento de la entre afines y opuestos, música actividades cerámicas y
Música y danza en diferentes
producción ecológica. danza en los acontecimientos otros,
acontecimientos sociales en la productivas,
sociales y la vida cotidiana, sobre su recuperando
nación quechua (mañaqay, festivas, rituales, tecnologías
sawarakuy, wasichaku, importancia de aplicación en la vida físicas, deportivas, ecológicas de
umaruthuku y otros) comunitaria. artísticas y las NyPIOs.
musicales.
PRINCIPIOS Y VALORES PRODUCCIÓN
Dualidad como paridad en el Organización de la información

ejercicios de los derechos y investigada y acopiada expresando en Asume una postura
obligaciones: hombre-mujer, en diferentes soportes (dibujos, crítica para
la familia, la comunidad y en la miniatura de cerámicas, textos consolidar la
nación quechua. escritos, grabados y otros) utilizando identidad cultural y
materiales del contexto. el fortalecimiento de
ESPIRITUALIDAD la producción
ecológica en relación
Educación Control y equilibrio de las recíproca con la
para la Vida energías positivas y negativas naturaleza, la
en previas al Inti Raymi ciencia y tecnología,
Comunidad (preparación espiritual) para el vivir bien
-
Comunidad
y Sociedad.
CAMPO: COMUNIDAD Y PRÁCTICA
SOCIEDAD
 Narración de novelas cortas,
Discursos en los eventos cívicos leyendas, lectura de discursos
culturales y sociales, en breves, la comunicación oral y
correspondencia con la escrita, sistemas de juego y su
diversidad cultural. aporte a la salud integral.
 Observación de figuras en los
Novelas cortas según contexto tejidos, la arquitectura, la cerámica,
nacional e internacional: lectura pintura y la interpretación de
identificando verbos en presente, canciones propias de la cultura
pasado y futuro. quechua.
SABER
Diario personal de hechos e
intereses de la vida cotidiana.
TEORÍA
HACER
Lenguas, sociedad y poder:
Plurilingüismo y  Análisis y explicación de las
DECIDIR monolingüismo, pluriglosia en la características de la novela, la
diversidad cultural. leyenda como aproximación al
comportamiento de las persona, el
Medios de comunicación oral y deporte como aporte a la salud
escrito: transparencia, integral, la configuración de
equilibrio, responsabilidad y energías positivas y negativas en
veraz. diferentes situaciones.
Dibujo y pintura artística a
 Identificación y descripción de los
partir de las tecnologías
elementos básicos y proporción de
socioculturales de los pueblos del
líneas rectas, curvas, cerradas y
AbyaYala.
técnicas utilizadas en la pintura, el
dibujo, tejidos, cerámica y
arquitectura, análisis de las
Línea, forma y textura, y sus canciones de 3 y 4 voces sus
características en el dibujo a diferentes compases para su
partir de los elementos del trascripción en el cuaderno de
entorno. música.
Canciones a 3 y 4 voces en
compás de 2/8 y 6/8 y su VALORACIÓN
interpretación en
correspondencia con las culturas  Deliberar como el orador maneja
del Abya Yala. sus sentimientos, sus emociones, su
espiritualidad y sus conocimientos
Audición de diversas expresiones en el momento de expresarse a
musicales del Abya Yala. través de estructuras lingüísticas y
organizativas de la comunidad así
Ejercicios físicos de capacidades
como aprender a escuchar y
condicionales, coordinativas,
argumentar aprendiendo de los
flexibilidad en el desarrollo
otros.
armónico de la salud acorde a la
edad.
 Valoración de las pinturas artísticas
Voleibol: sistemas de juego, de la Nación Quechua y otros en el
táctica ofensiva y defensiva manejo de la intensidad del color,
acorde a reglas de juego, en base expresión de distancia y dimensión.
a valores socio comunitarios
PRODUCCIÓN
Voleibol: bases para la
organización de campeonatos y  Producción y reproducción de
su aporte a la salud integral guiones, de libretos, novelas cortas,
(convocatoria, rol de partidos) leyendas que expresen el
comportamiento de las personas en
Movimientos Independentistas diferentes situaciones respetando
en el Abya Yala y constitución de las estructuras lingüísticas del
Repúblicas bajo el modelo quechua y del castellano.
occidental con exclusión de los  Aplicación de la pintura artística en
Pueblos Originarios. dibujos, utilizando las medidas de
volumen, según los espacios
recreativos de la Nación Quechua.
Ejercicio de cargos como derechos y
deberes desde la cosmovisión
EDUCACION PARA LA quechua y de los pueblos del Abya
VIDA EN COMUNIDAD Yala.
MITOS E HISTORIA
Mitos sociales. El jukumari y el

rapto de la pastora. Aproximación
al comportamiento de las
personas.
Educación en el Estado
Plurinacional 2009 – 2014.
GOBIERNO Y
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
Estructuras organizativas
matrices, de las que forma parte
la nación quechua.
(CSUTCB,CONAMAQ,CNMIOBS
,CSCIOB,
CNC-CENAQ y otros.)
COMUNICACIÓN
Medios de comunicación social y

espacios de revitalización de la
cultura y la lengua quechua.
Educación
para
Estructuras lingüísticas que
Comprender marcan subordinación,
la condicionalidad, conectores y el
Naturaleza rol de los personajes en el mito del
jukumari.
-
Vida Tierra
JUSTICIA
y Territorio.
COMUNITARIA
Rotación y transmisión de mando

de autoridades originarias y
definición de cargos, funciones,
derechos y obligaciones.
PRÁCTICA
 Observación y dialogo sobre los

CAMPO: VIDA TIERRA
cambios: físicos, fisiológicos
TERRITORIO
afectivos, emocionales en el cuerpo
Cambios físicos, fisiológicos y humano; los factores que influyen
psicológicos de la pubertad y la en esos procesos como: la
adolescencia. Glándulas y alimentación, los cambios
hormonas en el organismo climáticos, los movimientos de los
humano. astros, y como estos desordenes
orgánicos y espirituales vuelven a
Biodiversidad: recuperación y entrar en armonía a través de ritos y
cuidado de especies en extinción. rituales.
Propiedades nutritivas de los  Observación de imágenes y del
alimentos naturales del contexto: firmamento (cielo) identificando el
energéticos, reguladores y camino o rio de las estrellas (qhapaq
formadores. ñan- vía láctea), en el transcurso de
la noche y el qhapaq ñan en la tierra
Microcosmos: célula como como vinculador de territorios y
unidad de vida, estructura y sus culturas de la y de los pueblos del
funciones biológicas. Virus y Abya Yala.
bacterias.
Tejido animal y vegetal, TEORÍA

diferencias y semejanzas.
 Explicación de los procesos de
Cosmos: lectura, interpretación e
cambio en las etapas de crecimiento
influencias en la vida, de acuerdo
y maduración de las personas, la
a las visiones culturales.
interrelacionalidad, la
EDUCACION PARA interdependencia de la salud
COMPRENDER LA espiritual y corporal con los
NATURALEZA movimientos de los astros, los
cambios climáticos y los alimentos
SALUD Y MEDICINA que consumen.
Salud espiritual y corporal:  Explicación de traslación de astros

Animu waqyaqkuna, llakiy en la vía láctea en años luz y la
wikch’uchiqkuna. influencia de este fenómeno natural
en la vinculación de territorios y
Ritos y rituales de la yuraq misa culturas en el qhapaq ñan (camino
(mesa de gloria) y su relación con de la vida) interpretándolos como la
las enfermedades emocionales y riqueza cultural de los pueblos.
psicoafectivas y elementos que se
utilizan y significado.
NATURALEZA VALORACIÓN
Principios de convivencia entre  Reflexión sobre la prevención y

los seres vivos: la interrelación y tratamiento de los estados
la interdependencia entre unos y emocionales, afectivos, espirituales
otros. Factores climáticos que y orgánicos como consecuencia del
Educación
influyen en el equilibrio y crecimiento y maduración de las
Para
armonía en la Madre Naturaleza personas.
Trasnform
y el cosmos.
ar el Medio
 Reflexión sobre los elementos
ESPACIO-TIEMPO
- reguladores en el tránsito de los
El solsticio y equinoccio del sol astros o rio de las estrellas
Ciencia comparando la metáfora del qhapaq
Tecnología sus efectos en el clima y la
biodiversidad. ñan (camino de la vida).
y
Producció PRODUCCIÓN
TIERRA Y TERRITORIO
n.
El qhapaq ñan como sentido de  Elaboración de dibujos y carteles
vinculación y organización del con mensajes sobre los estados de
territorio ánimo en las personas.
 Realizar diferentes tipos de texto

que expliquen las influencias de los
movimientos de los astros, los
cambios climáticos.
CAMPO: CIENCIA PRÁCTICA

TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN  Visita a museos, tiendas de
artesanía; conversación con los
abuelos y abuelas, sabias y sabios
para observar las figuras que se
 Circunferencia y su longitud en utilizan en los tejidos, cerámica y
objetos del contexto combinación de colores, cantidad
de materiales y los procesos que se
 El número PI (3.1416) operan en estos emprendimientos
productivos, el uso de las medidas
 Unidad de medidas de volumen
de volumen, formas de
aplicados en materiales de
comunicación en la Nación
construcción…
Quechua y los pueblos del abya
 Radicación de números Yala.
naturales y su aplicación en la
construcción de estructuras y  Cálculos de curvas de nivel
carreteras. utilizando áreas próximas a la
escuela o en maquetas en la
 Regla de tres simple y construcción de zanjas y canales de
compuesta: cálculo de desagüe.
porcentajes.
TEORÍA
 Medios tecnológicos y formas de
comunicación precolonial y  Explicación de la simetría, la
actual. (onomatopéyicos, degradación de colores y la armonía
señales naturales, quipus, que se presentan en diferentes
tuqapus, TICs, y otros). objetos cerámicos y textiles, los
cambios que se operan en los
Técnicas y tecnologías utilizadas procesos de transformación de la
en la producción comunitaria. materia prima y los costos del
producto.
Uso del internet: Navegadores,
El correo electrónico (e-mail),
 Explicación de la relación entre
Chatear con otras personas, el
fuerza la velocidad de recorrido del
universo en YouTube, Redes
agua y el grado de nivel del
sociales, Facebook y Compartir
conducto, zanja, canaleta o acequia.
información en Facebook, en la
búsqueda, tratamiento y VALORACIÓN
elección de la información
necesaria.  Expresión de emociones y
sentimientos de admiración por la
tecnología utilizada, la armonía,
EDUCACIÓN PARA simetría y degradación de colores
TRANSFORMAR EL MEDIO como elementos de belleza, calidad
y valoración del producto.
ARTES Y ARTESANÍAS  Valoración y legitimación de los
instrumentos tecnológicos creados
Arte y artesanías, proceso de
por las culturas andinas y los
producción y comercialización
quechuas.
en la región y otros.
Objetos de cerámica en la nación  Creación de objetos con figuras

quechua. distribuidas de manera simétrica y
armónica.
Construcción de maquetas
Cálculo de volumen y demostrativas de la aplicación de
equivalencia en la medición de instrumentos de cálculo de nivel
tubérculos: tupu, ch’ulla;
phatamanka, chhalamanka.
Cálculo del declive utilizando

nivel A (acequias, curvas de
nivel o zanjas de infiltración).
TECNOLOGÍA
Transformación de fibras de
animales y vegetales: hilado,
teñido y tejido.
CUARTO BIMESTRE
DESARROLLO E INTERCAMBIO DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y ARTES DEL ESTADO

PLURINACIONAL EN EL CONTEXTO DEL ABYA YALA
Expresión de
Educación CAMPO: COSMOS Y PRÁCTICA Textos
Desarrollamos actitudes de
para la PENSAMIENTO sistematizados
valores éticos transparencia y
formación  Visita a sabios y sabias para dialogar responsabilidad en inherentes a la
SER morales, de
de la  Cosmovisiones en la sobre las interrelaciones de la armonía con el intencionalidad
transparencia y de
persona – productividad territorial de los persona con la madre tierra y el medio comunicativa y
ciclisidad en el ejerció que le
Cosmos y pueblos del Abya Yala. cosmos, identificando las su
del poder estudiando rodea.
Pensamien SABER predicciones, los principios y interpretación
el desarrollo e
to  Principios y valores valores del contexto. semántica de los
intercambio de la
sociocomunitarios en el diálogo  Prácticas de interpretación y mensajes.
ciencia, tecnología y
con los componentes y sistemas ejecución sistemática de música
HACER las artes y la
de vida de la Madre Tierra. instrumental en fechas y espacios
literatura del Estado Comprensión de
apropiados.
Plurinacional en el las bondades
contexto de los naturales y
pueblos del AbyaYala EDUCACION PARA LA potencialidades Textos
a través de la FORMACION DE LA productivas y su sistematizados
investigación en PERSONA TEORÍA manejo contable inherentes a la
fuentes primarias, mediante intencionalidad
SIMBOLOGÍA  Comprensión y explicación de la
secundarias y operaciones comunicativa y
relación de comunicación espiritual
producción de simples y su
 Elementos de la naturaleza como que se establece entre la persona, la
diferentes tipos de complejas. interpretación
predicción del mal y buen madre tierra y el cosmos, las
textos, para fortalecer semántica de los
augurio: Katari/amaru, predicciones, principios y valores en
la conciencia crítica mensajes.
thaparanku, sik’imira, ch’usiqa, equilibrio y armonía con la madre
en la transformación
juku, jamp’atu wakkunapiwan. tierra
de la materia prima y
el manejo MÚSICA Y DANZAS
responsable de la  Análisis de técnicas y estrategias de
comunicación. las prácticas musicales y su relación
 Canciones y coros propios de la Destrezas y
con los movimientos corporales y
época de Todos Santos y habilidades en la
deportivas en el desarrollo
preparativos del Qhapaq Inti experimentación
biosicosociocultural.
DECIDIR Raymi entonadas a dos o más de cambios físicos,
voces. biológicos y Documento de
VALORACIÓN toma de
psicológicos
PRINCIPIOS Y VALORES. aplicando cálculos decisiones
 Reflexión sobre las necesidades estadísticos. asertivas sobre
 Convivencia con la madre comunicacionales, espirituales de las sucesiones
naturaleza y entre personas: las personas con la madre tierra y el productivas de
equilibrio y armonía. cosmos en situaciones de la vida la comunidad,
comunitaria. basadas en la
ESPIRITUALIDAD  Valoración de la interpretación interpretación
musical, los conjuntos musicales y de datos sobre
 La espiritualidad en la
su incidencia en el desarrollo Conciencia crítica productos que
interrelación con los sabios y
neurológico y el descubrimiento de en la brindan mayor
sabios y médicos (jampiqkuna,
talentos de niñas y niños de la transformación de beneficio social
parteras, hueseros, wasa
comunidad. la materia prima, sin el uso de
qhaquqkuna, mancharisqa y
el manejo de la contaminantes
otros).
PRODUCCIÓN información y la
contribución en la que dañen a la
 Elaboración y presentación de elección de Naturaleza.
sociodramas y textos explicando la vocaciones
interpretación de la reacción productivas.
espiritual de la persona con la
madre tierra y los cosmos,
elementos simbólicos presentes en
las predicciones y sueños.
Educación  Organización de conjuntos

para la musicales composición e
Vida en interpretación de la música en
Comuni- variados ritmos y canciones en
dad eventos socioculturales.
-
CAMPO: COMUNIDAD Y
Comunida PRÁCTICA
SOCIEDAD
dy
Sociedad.  Texto expositivo sobre el  Investigación en torno al significado
calentamiento global: escritura del takiy Unquy en el pasado,
de un artículo con el uso de relatos míticos sobre Amaru e
género, numero, modo y tiempo históricos en torno a los
en la oración. movimientos reivindicatorios,
administración de la justicia
 Semántica en la elaboración de comunitaria, en la vida política de
textos literarios: poemas, las organizaciones sociales.
cuentos, leyendas, referidos a la
producción.  Visita a museos y/u observación de
 Diseños decorativos de los los diseños decorativos en ruinas y
pueblos, sus formas expresivas espacios deportivos de la cultura
y relación con las formas quechua, medios audiovisuales e
geométricas y naturales. impresos destacando las formas
 Perspectivas en la expresivas y relación con las formas
representación de los objetos geométricas y naturales.
culturales y naturales aplicados
en dibujo técnico y artístico.
 Música instrumental: TEORÍA

Interpretación y ejecución
sistemática de banda, conjuntos  Análisis y descripción de estrategias
y otros con instrumentos del de resistencia, interpretando el
AbyaYala. sentido de los mensajes, los
consensos y equidad en la justicia
 Ejercicios físicos de capacidades
comunitaria, el contenido de la
condicionales, coordinativas,
música e interpretación de los
flexibilidad en el desarrollo
mensajes del mito de Amaru,
armónico de la salud a su edad.
además de la coherencia y cohesión
 Ajedrez: principios generales de entre elementos del texto.
la apertura, medio juego, juego
final y estrategias, aplicados a  Análisis e interpretación de los
la solución de problemas. diseños decorativos, las actividades
deportivas de la Nación Quechua,
 Movimientos de pueblos
sus formas expresivas y relación con
originarios y sociales en el
las formas geométricas y naturales,
AbyaYala, contra la exclusión
con la ciencia, el arte en la
política y social, explotación de
convivencia de complementariedad
la madre tierra frente al
con la Madre Tierra.
neocolonialismo.
VALORACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA EN COMUNIDAD  Reflexión crítica en torno a los
procesos de generación de
estrategias de resistencia y de
desarrollo, la participación de los
MITOS E HISTORIA actores sociales, sus implicaciones
 Mito: Amaru en busca de la en la vida cotidiana del presente, la
verdad, relatividad de la verdad generación de música, danza, arte y
y significado de elementos la enseñanza de los mitos.
simbólicos.
 Valoración de los diseños
 El “Takiy unquy” estrategia de
decorativos, los espacios deportivos
resistencia y de participación
de la Nación Quechua, sus formas
social en la construcción del
expresivas geométricas y naturales
Estado Plurinacional.
y su relación con la ciencia, el arte
en la convivencia en
complementariedad con la Madre
GOBIERNO Y Tierra.
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
PRODUCCIÓN
 Aportes de las organizaciones de
la nación quechua, en la
 Elaboración de textos cortos
conformación del Estado
informativos, históricos, versos o
Plurinacional.
canciones, guiones de teatralización
 Las organizaciones sociales y e interpretación instrumental y
vida comunitaria en el ejercicio sobre los diseños decorativos de los
del poder político en el Estado pueblos y sus formas expresivas
Plurinacional- aplicándolos en los diseños de
composición gráfica de acuerdo al
COMUNICACIÓN
contexto.
 Textos históricos referentes a la

participación social de la Nación
Quechua (testimonios).  Organización de campeonatos para
identificar y desarrollar habilidades
 Estructurales textuales y
deportivas.
lingüísticas.
JUSTICIA
COMUNITARIA
 Administración y
Educación caracterización de la justicia
para Com- comunitaria, los tiempos de
prender la ejecución y efectos de los
Naturaleza procesos en la vida comunitaria.
-
Vida Tierra
y
Territorio. CAMPO: VIDA TIERRA
TERRITORIO
 Trastornos y desequilibrios
alimenticios: desnutrición PRÁCTICA
obesidad, bulimia, anorexia.
 Elaboración de resúmenes a partir
 Sexualidad en el desarrollo de la observación de videos, láminas
integral de la salud en de los recursos hidrocarburiferos
convivencia familiar y Evaporíticos, Mineras, ganaderas,
comunitaria. agrícolas forestales y manejo
responsable sin afectar al medio
 Manejo y transformación
ambiente y la disminución del
armónica y equilibrada de los
calentamiento global
recursos de la Madre Tierra:
 Diálogo con personas mayores y
Hidrocarburiferas,
autoridades sobre las enfermedades
Evaporíticos, Mineras,
y cambios internos y externos del
ganaderas, agrícolas forestales
cuerpo humano en las diferentes
y otros.
etapas de desarrollo y la función de
 Líneas imaginarias del planeta la autonomía indígena en relación
tierra: posiciones astronómicas, con los gobiernos municipales.
meridiano, paralelas, latitudes, TEORÍA
longitudes.
 Caracterización de la
 Medios de exploración del transformación que ocurre en las
espacio: satélites artificiales, personas, en la naturaleza, sus
sondas, radio telescopios y viajes causas y efectos, la adaptación y
espaciales. control de los factores que controlan
el equilibrio y desequilibrio en las
personas y la Pachamama,
comprendiendo los mensajes de la
EDUCACIÓN PARA
naturaleza que permitan prevenir
COMPRENDER LA
desastres naturales.
NATURALEZA
 Explicación de las características de
SALUD Y MEDICINA la autonomía originaria, buscando
estrategias de articulación con los
 Enfermedades del cuerpo: gobiernos municipales.
internas y externas, alteraciones
de órganos internos y manera de
prevención y curación.
VALORACIÓN
NATURALEZA
 Valoración del cambio que ocurren
 Fenómenos y cambios de la
en la naturaleza y en las personas,
Madre Naturaleza: terremotos,
los cuidados y prevención de
deslizamientos, calentamiento
riesgos.
global.
 Reflexión en torno a la importancia
de establecer actividades de
 Prevención y preparación en
situaciones de riesgo. coordinación y acuerdos entre las
autonomías Indígena Originarias y
ESPACIO/TIEMPO los Gobiernos Municipales de
manera equilibrada y
complementaria.
 Señales de cambios de tiempo:
Inti wasichasqa, killa wasichasqa,
k’uychi, wayra. PRODUCCIÓN
TIERRA Y TERRITORIO  Elaboración y distribución de

folletos recomendando el control de
 Autonomías indígenas emociones actitudes y
Originarias y Gobiernos comportamientos oportunos en el
Educación
Municipales en la nación uso de medicamentos naturales,
Para
quechua. consejos para el manejo adecuado
Trasnfor-
de la basura y de buen uso de los
mar el
 Autonomía Indígena Originaria recursos naturales.
Medio
en la Nación Quechua.  Socio dramas que muestren las
- relaciones entre autonomías
indígenas y gobiernos municipales y
Ciencia elaboración de diferentes tipos de
Tecnología textos cortos.
y Produc-
ción.
CAMPO: CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN PRÁCTICA
 Relaciones entre las medidas de  Visita a un alfarero, criador de

volumen, capacidad y de masa. animales, conversación u
observación de medios
 Números naturales: audiovisuales sobre las técnicas que
Operaciones con expresiones en utiliza en la elaboración de
raíces (propiedades, raíz de un productos y ventas, estrategias del
producto y un cociente). cuidado de la Madre Naturaleza,
elaborando instrumento de registro
de datos.
 Tablas estadísticas: lineales,  Visita a las ferias y observación de la
circulares y de barra aplicados economía (chhalay, llamkiy),
en el mercado local y nacional. sistemas de medición y de cálculos
en las compras y ventas.
 Ingresos y egresos en la
economía familiar y personal: TEORÍA
Manejo contable.  Explicación de las técnicas
utilizadas en la elaboración de
 Uso del internet: Radio por
productos, cálculo de costos de
Internet, la fotografía digital,
producción y cuidado de la madre
Imágenes digitales y sus
tierra.
formatos, el video digital,
 Análisis de la redistribución y
eliminación del virus, en la
equidad, procesamiento de la
búsqueda, tratamiento y
información recogida y
elección de la información
presentación en datos cuantitativos
necesaria.
y cualitativos.
EDUCACIÓN PARA
TRANSFORMAR EL MEDIO
VALORACIÓN
ARTES Y ARTESANÍAS
 Reflexionar sobre los impactos de
 Arte decorativo en Cerámica, las técnicas utilizadas en la
simetría y equilibrio elaboración de productos en el
marco del cuidado de la madre
PRODUCCIÓN tierra.
 Crianza y mejoramiento de
 Valoración de los sistemas
animales de acuerdo al contexto.
económicos, crianza de animales,
viendo las desventajas y ventajas en
el fortalecimiento de la economía
familiar y comunitaria.
PRODUCCIÓN
 Medidas de volumen y relación
con áreas y extensión cultivables  Elaboración de diferentes tipos de
de granos: phatamanka, textos, periódicos murales y
chhalamanka. demostración de técnicas de crianza
de animales y de producción de
 Cálculo y estimación en trueque
objetos de arcilla, cocción y
(Chhalay, llamkiy)
decorado en convivencia armónica
con la madre tierra.
 Registro de datos cuantitativos

en khipu y yupana.
TECNOLOGÍA
 Tecnología en khipus .la

transformación de la arcilla
(amasamiento, goteo).
Técnicas de decoración y cocción

de cerámica.
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMERA FASE (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Cosmos y Pensamiento - AREA CURRICULAR: Educación para la formación de la persona
PRINCIPIO ORDENADOR Cosmovisión e identidad
EJES ORDENADORES Mundo espiritual
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Descolonización y reestructuración sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
VALORES, ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES
DIMENSIO OBJETIVOS ORIENTACIONES EVALUACION –
CONTENIDOS ARMONIZADOS PRODUCTO
NES HOLISTICOS METODOLOGICAS VALORACION
Fortalecemos los
VALORES SOCIO COMUNITARIOS DE LOS  Conversación sobre la  Valoración de las
 Documento
PUEBLOS relación que existe entre actitudes de
valores descriptivo
 El ser humano integral en cuerpo, mente, emociones respeto a la
sociocomunitario que exprese
complementariedad con la naturaleza y espíritu en grupos naturaleza y a las
s, espirituales de los valores
y el Cosmos. comunitarios. diferencias
la Nación Sociocomunit
SER  Relación entre Runa y Pacha. El  Diálogo consigo mismo o culturales.
Quechua y arios en el
proceso de hacerse Qhapaq. elaboración de un  Practicar los
religiosos, cuidado de la
 Diálogo interior con el contexto en la autorretrato a través de valores
naturaleza.
mediante el identificación de los valores diversas estrategias y sociocomunitarios
 Exposición
análisis de la sociocomunitarios. técnicas como expresión y espirituales
con
colonialidad y de  Yanapanakuy (Reciprocidad) ayni, de las características quechuas.
elementos de
los principios que mink’a, waqi, tìnka, qurpay personales, que permitan  Identificación y
la naturaleza
guían la vida (Redistribución). la concentración y comprensión de
que exprese
comunitaria, a  Yupaychay (respeto) Ñuqanchikta, reflexión. las distintas
SABER las principales
través de la  Diálogo entre estudiantes categorías de
tukuykawsaqta ima (A nosotros y a actitudes,
y la maestra o maestro, saberes y
observación y la todos los seres). creencias y
adoptando diversas conocimientos en
práctica cotidiana  Diálogo interreligioso. formas de organización, función a la ética valores
del diálogo en la  Ética del bien común. apreciando los resultados comunitaria. identitarios.
comunidad, para  Normas de convivencia: Ama qhilla, obtenidos en los diálogos  Análisis crítica de  Textos
vivir en armonía ama llulla, ama suwa. El muyu en las intrapersonales la colonialidad y escritos con
con la Madre relaciones comunitarias. experimentados durante el los principios que ilustraciones,
Tierra y el ejercicio. guían la vida trípticos,
 Debate y análisis en grupos comunitaria. carteles,
Cosmos. DIÁLOGO Y CONVIVENCIA CON LA
de reflexión sobre el  Identificación de exposiciones
NATURALEZA: RITOS, TRADICIONES Y
diálogo como medio en la los principios y y/o
TRASCENDENCIA resolución de conflictos. valores que guían periódicos
 Ruptura de la convivencia armónica  Conversación con la vida murales en
con la Madre Tierra. personas mayores de la comunitaria en la los que se
 Concepción quechua de la comunidad sobre las nación quechua. manifieste la
enfermedad como ruptura de la relaciones, las normas y identidad
convivencia con la Pachamama. tradiciones en la vida, la quechua y
 Realización
 Restitución de la convivencia sociedad y las cuidado de
pertinente de
armónica con la comunidad y la instituciones. la
productos que
Madre Tierra.  Debates en función a las Pachamama.
oriente a su familia
 Pachamamawan kawsanakuy formas de comunicación y la comunidad.
(Convivencia con la madre Tierra). establecidas con / por los  Observación y
 Ritos y acciones para restablecer el seres inmersos en el medio practica
equilibrio con la Pachamama. natural y la vida en cotidianamente el
HACER  Diferentes expresiones y comunidad. diálogo en la
manifestaciones con la Divinidad y la  Exposiciones valorativas comunidad.
Trascendencia. en función a las formas de  Descripción e
 Ritos: akulliku, q’uwa, ch’alla, comunicación del ser interpretación de
inciensar, ofrenda. humano con lo divino y lo la práctica de los
 El diálogo como valor comunicativo y trascendente. principios y
gestión para la preservación de la  Elaboración de valores
naturaleza. conclusiones y aportes sociocomunitarios
sobre las consecuencias quechuas en
 Normas comunitarias para la del diálogo con el medio diferentes tipos de
preservación de la Pachamama natural y la vida en textos cortos.
 Rimanakuy ñuqanchikwan tukuy comunidad.  Expresión de
kaqkunawan ima (diálogo con uno  Visita, observación y decisión del
mismo y con los otros seres). diálogos sistemáticos desarrollo de su
DECIDIR sobre la naturaleza personalidad en el
RESPETO A LAS IDENTIDADES DE LA estableciendo una relación equilibrio holístico
PLURINACIONALIDAD con ella y los seres que entre el Ser, Saber,
cohabitan en la misma. Hacer y Decidir.
 Inequidad social en las relaciones:
 Investigación de las causas  Proponer acciones
discriminación cultural, religiosa,
y efectos de ruptura del para vivir en
económica racial espiritual y de
diálogo en la comunidad, armonía con la
género.
con lo divino, la naturaleza Madre Tierra y el
 La equidad en la Confraternidad Inka.
y el cosmos. Cosmos.
Respeto entre diferentes pueblos que
 Análisis de las identidades  Asumir actitudes
conforman la Confraternidad.
plurinacionales en los de respeto y
 La vida en familia y en comunidad:
entornos locales y valoración para el
principios de equidad y de
regionales (sociocultural, Sumaq Kawsay en
complementariedad de género,
religioso, económico y armonía con la
solidaridad, tolerancia e
político). Madre Tierra, el
interculturalidad.
 Lectura y reflexión en Cosmos y la
 Respeto intergeneracional en el ayllu
grupos sobre las prácticas comunidad.
quechua.
de explotación de la
 Actitudes respetuosas consigo mismo
naturaleza y ruptura del
los demás, la naturaleza y lo
diálogo con el cosmos.
trascendente.
 Análisis de las diferencias y
 Allin munakuy (saber querer), Allin
el respeto entre las
Uyariy (saber escuchar).
culturas y su importancia
Los derechos y deberes universales y
en la construcción del
culturales fundamentales de toda
persona humana.
 Identificación y explicación
de la comprensión de
equidad de género e
interculturalidad.
 Construcción de periódicos
murales, revistas, trípticos,
teatros, sociodramas
valorando la identidad
cultural y la naturaleza
mediante el Ser, Saber,
Hacer y Decidir.
 Planificación y ejecución
de acciones que protejan,
cuiden y preserven la vida
de los seres que coexisten
con el ser humano; que
respeten y valoren las
diferencias culturales en su
cotidianidad.
 Dialogo con sabios
originarios y
conversaciones en la
familia y comunidad sobre
la práctica de valores
sociocomunitarios
quechuas de acuerdo al
contexto.
 Reflexión sobre la
importancia de la práctica
de los valores
sociocomunitarios y
principios quechuas como
forma de contrarrestar la
inequidad social.
SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el AbyaYala.
RELIGIONES
Asumimos valores ARMONÍA ESPIRITUAL CON LA MADRE  Realización de lecturas  Demostración de  Documento
de respeto y amor TIERRA Y EL COSMOS colectivas de fuentes capacidades de descriptivo
hacia nosotros  El espíritu universal desde las secundarias, referente al discernimiento de que exprese
mismos, cosmovisiones indígenas originarias. equilibrio de la naturaleza, los valores y los valores
fortaleciendo la  Wiraqucha – Pachakamaq. la comunidad y la persona pensamientos sociocomunit
identidad cultural  Las causas y efectos del todo. en las visiones y los negativos a arios en el
y los valores  Individualismo, apego al consumismo, principios universales. positivos. cuidado de la
socio- soledad y sufrimiento.  Reflexión en torno a las  Identificación de naturaleza.
SER
comunitarios  La vida en comunidad desde la relaciones de los jóvenes los ciclos y los  Exposición
quechuas que concepción quechua. con su familia y rituales como con
permiten la  Armonía con el Cosmos: conciencia y comunidad, adoptando expresión de elementos de
realización del ser vivencia de los valores desde el centro modalidades de trabajo relación armónica la naturaleza
y la vida; interior y lo trascendente. comunitario que con la Madre que exprese
reflexionando  Nuna como fuerza de vida y Juch’uy trasciendan hacia su Tierra. las principales
sobre la tiksimuyu. entorno.  Vivencia los actitudes,
espiritualidad de  Elaboración de resúmenes valores creencias y
las culturas e  Lugares Sagrados: Apukuna, sobre los sentimientos, sociocomunitarios valores
identificando las wak’akuna, quchakuna, mayukuna, emociones vividas y otros, quechuas en la identitarios.
entidades (ríos), pukyukuna (vertientes), de acuerdo a la interrelación,  Documento
trascendentes de apachitakuna, achachilas, illakuna importancia de los familiar, escolar y de
nuestra (amuletos),uywiri, ayasamana, principios comunal. investigación
comunidad y las cumbreras. sociocomunitarios, para la  Conceptualización sobre las
dimensiones del toma de conciencia. en torno a las deidades,
ser humano en  Planificación y tradiciones ciclos rituales
relación con las LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN organización de visitas y creencias, valores y espirituales
mismas, la Madre RELACIÓN CON LA DIVINIDAD, LA diálogo con personas quechuas.
éticos-morales
Tierra y el MADRE TIERRA Y EL COSMOS mayores sobre las  Textos,
comunitarios.
Cosmos, a través experiencias vividas en la gráficos,
 Espíritu - alma desde diferentes  Caracterización de
de la práctica del concepciones culturales y religiones naturaleza y formas de esquema,
autoconocimient relacionamiento que se las dimensiones de fotografías
de América (AbyaYala). la persona a través
o y la  Nuna (fuerza de vida). establecen en la vida sobre la
autovaloración, cotidiana con ella y los del diálogo con espiritualidad
 Relación equilibrada y armónica
SABER así como el seres que habitan en su todos. y
cuerpo - mente - espíritu en nuestras
diálogo de culturas. entorno.  Identificación de comportamie
saberes y  Tukuy-Sunquwan yuyaychakuy  Ejercicios de meditación, las entidades ntos que
conocimientos de (pensar desde el corazón), el corazón reflexión y oración en trascendentes de afectan al ser
nuestros sabios y visto como sistema. grupo e individual. nuestra humano.
sabias quechuas,  Organización de espacios comunidad y las
 La meditación, la contemplación, la
para vivir en oración y los ritos: medios de dialogo de valoración en el ámbito dimensiones del
armonía en la y lo trascendente. escolar sobre los logros ser humano en
comunidad, obtenidos de los ejercicios relación con las
 Sabios en medicina natural y
integrando espiritual. Pampamisayuq (animero). de meditación y de mismas, la Madre
mente- espíritu- Millurakuy. Santiwaqkuna y otros. oración, buscando la Tierra y el Cosmos.
cuerpo.  Valores que permiten la realización autoderminación y
del ser y la vida: el amor, la libertad y realización personal y  Producción de
Valoramos la la justicia, entre otros. comunitaria. textos que
HACER relación  Realización de acciones contengan
del ser humano concretas de solidaridad descripciones del
con la Madre  Priorización de la vida – kawsay, en la comunidad, que ciclo
Tierra y el reconocimiento del runa – runa kay, expresen la sintonía del ser biopsicoemocio-
Cosmos, munay yachay (saber querer), ayllupi humano con la naturaleza. nale, a través de
comprendiendo kawsay (vivir en comunidad), allin  Organización de grupos de los mitos y ritos en
sus dimensiones ruway (hacer bien las cosas). reflexión, sensibilización y la cultura local.
propias, a través realización de campañas  Elaboración de
de la meditación- COMPORTAMIENTOS QUE AFECTAN AL de cero tolerancia a la informes de
reflexión y el SER HUMANO drogadicción, al investigación en
diálogo en  Prevención ante la drogadicción, alcoholismo y otros base al dialogo
sintonía con la alcoholismo, tabaquismo. elementos, sus efectos con sabios y
energía universal,  Allin upyay (saber beber), allin nocivos en la persona y la sabias, sobre la
para una sociedad. vivencia espiritual
kusikuy (saber alegrarse).
integración de  Diálogos comunitarios y ciclo ritual de los
 Prevención de trastornos
mente – espíritu – sobre la ritualidad en las pueblos quechuas.
cuerpo. alimenticios: bulimia anorexia, culturas.  Participación
obesidad y otros.  Reflexión sobre los daños activa en la toma
 Allin mikhuy (saber comer). que generan el egoísmo, de decisiones
DECIDIR  La violencia, el estrés, la depresión, la envidia e indiferencia en la sobre la
ansiedad y otros. comunidad. convivencia
 Utikuita yachay (reflexionar sobre sí  Valoración de la propia armónica con la
mismo para equilibrarse), elementos vida y cuidado de la comunidad.
mediadores: agua. Apoyo de las autoestima: los trastornos  Reciprocidad
personas mayores. alimenticios, los plena y dinámica
 Influencia del sistema social y el mal estereotipos y otros. en convivencia
uso de la tecnología.  Elaboración de diversos consigo mismo y
textos escritos con la comunidad.
acompañados de  Asumir actitudes
imágenes, esquemas, de vida armónica
fotografías que convoquen integrando
a prestar atención a los mente- espíritu-
aspectos espirituales del cuerpo, desde la
ser. visión quechua.
 Realización de lecturas
colectivas, referente al
equilibrio de la naturaleza,
la comunidad y la persona
en la visión Quechua y los
principios universales.
 Análisis referente al
equilibrio de la naturaleza,
la comunidad y la persona
en la visión Quechua y los
principios universales.
influencia de las deidades,
ciclos rituales y
espirituales en la vida
emocional de la persona y
la comunidad.
 Elaboración de diversos
textos acompañados de
imágenes, esquemas,
fotografías sobre los
aspectos espirituales y
comportamientos que
afectan al ser humano.
 Diálogo con sabios y
sabias quechuas, sobre las
formas de convivencia que
practican con las
entidades trascendentes.
 Ejercicios de meditación,
reflexión y conversación
en grupo e individual.
 Investigación sobre las
deidades, ciclos rituales,
espirituales y los saberes y
conocimientos sobre
medicina natural y
espiritual en las
comunidades quechuas.
 Descripción de los
comportamientos que
afectan al ser humano
mente- cuerpo-espíritu.
 Valoración de la propia
vida y cuidado de la
autoestima como una
forma de proveer los
trastornos alimenticios,
los estereotipos y otros.
textos acompañados de
imágenes, esquemas,
fotografías sobre los
aspectos espirituales y
comportamientos que
afectan al ser humano.
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMERA FASE (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas, territoriales y socioculturales.

RELIGIONES
Fortalecemos las VALORACIÓN DE NUESTRAS  Conversación sobre la  Valoración de las  Documento
identidades MANIFESTACIONES RELIGIOSAS relación que existe entre actitudes de descriptivo
culturales  Valoración de las distintas cuerpo, mente, emociones respeto a la que exprese
religiosas en expresiones religiosas, en su y espíritu desde la visión naturaleza y a las los valores
diálogo con la contexto. quechua en grupos diferencias sociocomunit
naturaleza, a  Expresiones espirituales quechuas. comunitarios. culturales. arios
SER través de la Ritos: Akulliku, q’uwa, ch’alla,  Diálogo consigo mismo o  Asumir su quechuas en
reflexión saqumay (incensar, ofrenda). elaboración de un identidad quechua el cuidado de
comparada de las  Actitudes de respeto en las culturas autorretrato a través de y las prácticas la naturaleza.
espiritualidades y religiosas de las comunidades. diversas estrategias y espirituales en  Exposición
religiones de  El respeto de los pueblos quechuas a técnicas como expresión relación con con
nuestras las manifestaciones espirituales y de las características Pachamama y elementos de
regiones, sus ritos religiosas de otras culturas. personales, que permitan Pachatata. la naturaleza
y ceremonias, Imposición religiosa durante la la concentración y  Identificación y que exprese
SABER practicando de invasión española al Tawantinsuyu. reflexión. comprensión de las principales
forma individual y  Diálogo entre estudiantes las distintas actitudes,
en comunidad de  La espiritualidad como medio de y la maestra o maestro, categorías de creencias y
acuerdo a manifestaciones religiosas. adoptando diversas saberes y valores
nuestras formas de organización, conocimientos en identitarios
costumbres, para ARMONÍA DEL COSMOS Y EL SER apreciando los resultados función a la ética quechuas.
restituir y asumir HUMANO obtenidos en los diálogos comunitaria.  Ensayos en
nuestra formas y  Sensibilidad de la identidad cultural. intrapersonales  Caracterización de torno a los
manifestaciones,  El estar siendo de los hombres experimentados durante los ritos y principios y
espirituales y quechuas como seres cósmicos. el ejercicio. ceremonias de las valores socio-
religiosas.  La religiosidad en las comunidades.  Debate y análisis en comunidades comunitarios
 El sincretismo religioso en las grupos de reflexión sobre quechuas de la quechuas.
comunidades quechuas, como una el diálogo como medio en región.
Reconstruimos las forma de pervivencia de nuestra la resolución de conflictos.  Realización
diferentes espiritualidad.  Conversación con pertinente de
expresiones de la  La energía, la armonía del ser personas mayores de la productos que
espiritualidad en humano, la naturaleza y el cosmos. comunidad, sabios y oriente a su familia
nuestros pueblos,  Diálogo de valores en la comunidad. sabias quechuas, sobre las y la comunidad.
por medio del VALORACIÓN DE LAS COSTUMBRES EN relaciones, las normas y  Elaboración de
análisis y reflexión LAS CULTURAS tradiciones en la vida, la esquemas
HACER de las  Las costumbres religiosas en las sociedad y las comparativos
costumbres, diferentes culturas. instituciones. sobre la
practicando los  Ceremonias ancestrales quechuas: El  Debates en función a las espiritualidad
valores de “Inti Raymi” (solsticio de invierno): formas de comunicación quechua y las
armonía en la “Pacha kuti”, retorno del padre sol, establecidas con / por los religiones de otros
comunidad, para ritos preparatorios (no comer carne, seres inmersos en el medio pueblos.
contribuir en la la abstinencia sexual y ayuno). El natural y la vida en  Expresión de
convivencia de la Qhapaq Raymi (solsticio de verano), comunidad. decisión del
vida en el Inka Raymi (equinoccio de otoño) y  Exposiciones valorativas desarrollo de su
DECIDIR comunidad de las el Quya Raymi (equinoccio de en función a las formas de personalidad en el
generaciones primavera). comunicación del ser equilibrio holístico
venideras. humano con lo divino y lo entre el Ser, Saber,
trascendente desde la Hacer y Decidir.
 La relación armonizada y equilibrada visión quechua.  Promover normas
de las manifestaciones y costumbres  Elaboración de de convivencia
culturales. conclusiones y aportes sociocultural y de
 Comportamiento y actitudes frente a sobre las consecuencias respecto a las
las costumbres religiosas de nuestra del diálogo con el medio prácticas
interculturalidad. natural y la vida en espirituales
comunidad. quechuas y
 Visita, observación y religiosas de otros
diálogos sistemáticos pueblos.
sobre la naturaleza
estableciendo una relación
con ella y los seres que
cohabitan en la misma, a
partir de la espiritualidad
quechua.
 Investigación de las causas
y efectos de ruptura del
diálogo en la comunidad,
con lo divino, la naturaleza
y el cosmos.
 Análisis de las identidades
plurinacionales en los
entornos locales y
regionales (sociocultural,
religioso, económico y
político).
 Lectura y reflexión en
grupos sobre las prácticas
de explotación de la
naturaleza (Pachamama)
y ruptura del diálogo con el
cosmos (Pachatata).
 Análisis de las diferencias y
el respeto entre las
culturas y su importancia
 Identificación y explicación
de la comprensión de
equidad de género en la
cultura quechua e
interculturalidad.
 Construcción de
periódicos murales,
revistas, trípticos, teatros,
sociodramas, ensayos
valorando la identidad
cultural quechua y la
naturaleza (Madre Tierra)
mediante el Ser, Saber,
Hacer y Decidir.
 Planificación y ejecución
de acciones que protejan,
cuiden y preserven la vida
de los seres que coexisten
con el ser humano; que
respeten y valoren las
diferencias culturales en
su cotidianidad.
 Audición de canciones en
quechua con diferentes
temáticas y reflexión en
torno a las emociones que
generan.
 Elaboración de ensayos en
torno a las
manifestaciones de los
valores socio-
comunitarios reflejados
en la espiritualidad,
música, artes visuales,
danzas de la comunidad y
otras manifestaciones de
la espiritualidad quechua.
SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territorialidades.

RELIGIONES
Valoramos las EL RESPETO A LAS IDENTIDADES  Descripciones de uno  Constitución de su  Testimonio de
identidades CULTURALES mismo que exprese las identidad identidad de
culturales y  La espiritualidad distingue principales actitudes emocional, a nivel vida, logrando
religiosas de cada comprender las diferentes identitarias, creencias, personal y su
región, manifestaciones culturales. valores y emociones que colectivo. autorretrato
SER practicando los  El nuna como fuerza protectora- experimentamos  Practicar valores que exprese
principios y jatun tiksimuyu (espiritualidad habitualmente. sociocomunitarios las principales
valores quechua): Apus, wakà e illas.  Trabajo en grupos de en torno a la actitudes,
sociocomunitario Concepción paritaria de las entidades lectura de sobre sexualidad desde creencias,
s quechuas, por trascendentes. identidades culturales, la cosmovisión valores y
medio del estudio  La relación del cuerpo, el alma y el reflexionando en torno a la Quechua. emociones
y análisis de las espíritu en las concepciones religiosidad que generan  Conceptualización culturales.
diferentes culturales. en uno y en el grupo. de conocimiento y  Ensayo en
manifestaciones  Nuna como fuerza de vida, juchuy  Análisis sobre lo que son pensamiento en torno a las
SABER de las tiksimuyu. Relación del cuerpo con las identidades culturales y torno a la manifestacion
espiritualidades y las Pachas. los elementos simbólicos religiosidad. es de
religiones, a  La identidad religiosa como valoración que lo caracterizan.  Análisis de identidades
través de la del ser humano en la cultura.  Investigación en fuentes diferentes culturales
convivencia y la secundarias respecto a las manifestaciones sociocomuni-
práctica del ASUMIMOS NUESTRA RELIGIOSIDAD características de la de la tarios,
diálogo, para COMO PARTE DE NUESTRA NATURALEZA religiosidad como parte de espiritualidad reflejando los
fortalecer la toma  La afirmación de las distintas nuestra naturaleza. quechua y las elementos
de decisiones de expresiones religiosas en las  Valoraciones de nuestra religiones. más
la comunidad. diferentes regiones. religiosidad en la vida  Adiestramiento en sobresalien-
 Simbolización del Nuna en las propia y la comunidad, a la meditación tes de la
Fortalecemos la comunidades quechuas partir de nuestras culturas. como mecanismo religiosidad.
práctica de (microcosmos y macrocosmos), Apus  Reflexión en grupos sobre de caracterización  Cartas de
valores y wak’as, y sus mensajes simbólicos los valores que permiten cultural. intenciones
sociocomunitario en diferentes fuentes. comprender la sexualidad,  Elaboración de para la
s quechuas, así  El diálogo, valor importante que vivir en armonía consigo informes referidos restitución de
HACER como la reflexión armoniza la sexualidad y su relación mismo y la sociedad. nuestras
a los
crítica de los con la naturaleza.  Documento escrito sobre conversatorios wakàs, Apus
mismos,  Qhari kay – Warmi kay, como las identidades culturales, con personas y lugares
medianteel reconocimiento de la sexualidad. la religiosidad, la quechuas de la sagrados.
análisis de  La vida comunitaria como principio sexualidad y ritos, de comunidad.  Documentos
saberes y fundamental para vivir los valores. manera personal y grupal. escritos
conocimientos  Rescatar y revalorizar la  Relacionación acerca de la
sobre la espiritualidad quechua. comunicativa naturalidad
espiritualidad de Restitución de nuestras entre el Ser, Saber, de la
DECIDIR nuestras culturas, wakàs, Apus y lugares Hacer y Decidir sexualidad en
a través de sagrados. para lograr el nuestra
conversatorios  Conversación con sabios y equilibrio personal cultura
con la comunidad, sabias quechuas acerca de y comunitario.
para poder la naturalidad de la  quechua.
Proponer acciones
realizar un análisis sexualidad en nuestra para fortalecer la
crítico de su cultura. toma de
realidad. decisiones en la
comunidad.
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

RELIGIONES
Desarrollamos el LA CORPORIZACIÓN DE LA MENTE Y EL  En cada una de las  Expresión de  Documento
reencuentro con ESPÍRITU EN LA CULTURA PROPIA actividades se prioriza la equilibrio descriptivo de
los valores  La relación del ser humano con la lengua materna quechua. emocional; uno mismo
propios, mediante Madre Tierra y el Cosmos: el  Elaboración de reformulación de que exprese
SER la reflexión sobre desarrollo del cuidado y la conciencia autorretratos visibles de la pensamientos las principales
la corporización del entorno. persona como de la individualistas a actitudes,
de la mente y el  La relación entre Runa y Pacha. comunidad, que expresen conocimientos creencias,
espíritu, a través Pachamama: La madre tierra, la corporización de la colectivos del Bien valores y
de generadora de vida y de conflictos. mente y el espíritu en la vivir. emociones
conversaciones Pachakamaq: Regulador de cultura quechua.  Practicar los que
con sabios y conflictos y ordenador del mundo. La  Trabajo en grupos de valores quechuas experimenta
sabias en lengua preservación del equilibrio de la lectura de leyendas y para contribuir al mos habitual-
Quechua, para Madre Tierra en la confraternidad escucha de cuentos con Sumaq Kawsay. mente.
promover la Inka. diferentes tópicos para  Autorretrato
conciencia crítica  Reconocimiento de nuestras reflexionar en torno a la que exprese
y reflexiva sobre cualidades y de los demás: Maneras relación del ser humano las principales
uno mismo, en de Ser y capacidades del Saber, Hacer con la madre tierra y el actitudes,
relación armónica y Decidir. Ética del respeto al otro y lo cosmos, ampliando hacia  Conceptualización creencias,
con los otros seres otro. sus influencias mutuas. las creencias, valores y
que habitan la  La valoración de sí mismo y de los  Conceptualizaciones sobre valores y emociones
Madre Tierra y el otros en las comunidades quechuas. los sentimientos, las sentimientos, en que
Cosmos. La concepción del otro en la Nación creencias y los valores de base a la ética experimenta
SABER
Quechua, desde los ancestros Inka. la cultura quechua. comunitaria. mos habitual-
 Analizando dichos valores,  Precisar los mente.
Desarrollamos las SIENTO Y EXISTO: LOS SENTIMIENTOS, cómo influye en nuestra conceptos en la  Documento,
capacidades LAS CREENCIAS Y LOS VALORES DE LA vida y se expresa en la relación Runa – cuadro, etc.
expresivas CULTURA PROPIA conciencia como Pacha. que
espirituales a  Las emociones, su definición, la experiencia subjetiva, a la  Experiencia de desarrolle
través del exploración de emociones y vez se transforma en una meditación como una escala de
desarrollo de la sentimientos, ¿cómo nos afectan? creencia. mecanismo para valores
atención y la  El pensar con el corazón en la  Visualización especifica de conectarse a su ser personal y
conciencia crítica concepción quechua. la valorización de las interior y hallar grupal
y reflexiva de los  Tipos y clases de emociones, prácticas del encuentro en armonía con todos tomando en
valores quechuas, reformulación de pensamientos para la interreligiosidad, los los seres del cuenta los
HACER promoviendo el generar emociones positivas. sentimientos con los valores y la
Cosmos.
ejercicio pleno de  Las manifestaciones emocionales en conocimientos de la  Participación ética
nuestras la cultura quechua. Fiestas y rituales cultura propia a través del activa en las sociocomuni-
cualidades como manifestación de nuestras diálogo intercultural. conversaciones taria.
personales, para emociones.  Análisis y categorización con sabios y sabias  Ensayo en
generar mayor de los tipos de emociones quechuas. torno a las
empatía con otros que se generan en las manifestacion
seres de la  Las creencias y valores en la interrelaciones de  Formación es de los
comunidad. interreligiosidad que identifican mi religiosidad. comunicativa en el valores
DECIDIR personalidad.  Documento escrito sobre equilibrio sociocomuni-
los sentimientos, las holístico, que tarios
creencias y los valores de sustente la reflejados en
la interereligiosidad, consensuación la música, las
describiendo de manera colectiva. artes visuales,
personal y grupal acerca de  Asumir una las danzas de
las emociones que conciencia crítica su comunidad
identifican al contexto. sobre la relación y otras
 Investigación acerca de la armónica del ser manifestacion
preservación del equilibrio humano con los es de la
de la Madre Tierra en la otros. espiritualidad
confraternidad Inka. local.
 Sociodramas referidos a la  Juego de
concepción del otro en la roles sobre la
Nación Quechua, desde corporización
los ancestros Inka. de la mente y
el espíritu en
la persona
como en la
comunidad,
desde la
visión
quechua.

2ª Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.
RELIGIONES
Fortalecemos la CONCEPCIONES COMUNITARIAS SOBRE  Elaboración de preguntas  Correlación de los  Ensayos
espiritualidad LA MENTE, EL CUERPO Y EL ESPÍRITU para las entrevistas valores comparativos
comunitaria  Concepción del ser humano desde la personal y colectivo sobre sociocomunitarios respecto del
ancestral, a través perspectiva de los pueblos indígena las concepciones respecto a las abordaje de
de reflexiones originario campesinos y comunidades comunitarias en torno a la concepciones los estudios
respecto a las interculturales en Bolivia, desde su relación de la mente, el integrales mente- llevados
concepciones del entorno. cuerpo y el espíritu en la cuerpo-espíritu, adelante que
SER
ser humano en la  Visión holística quechua de la espiritualidad quechua; fortaleciendo los estén en
cultura quechua, relación: mente-cuerpo-espíritu. que muestre las lazos relación con
con la práctica del  La paridad en la vida y la equidad diferencias entre la visión interculturales. las dos
desarrollo de comunitaria en las normas sociales. occidental moderna, la  Asumir visiones
investigaciones,  Yanantin-paridad quechua, cotidiana y la concepción responsablemente antagónicas
para fortalecer la complementariedad entre hombre y de los pueblos culturales la espiritualidad del ser
identidad cultural mujer. Masintin-Dualidad. La frente a las influencias quechua. humano, sea
comunitaria Dualidad en la organización social del externas en lo religioso y  Comprensión de la una desde la
SABER Tawantinsuyu.
quechua. espiritual a lo largo de la visión espiritual y óptica
 La relación entre el ser humano la historia. religiosa del ser occidental y la
Madre Tierra y el Cosmos:  Mesas colectivas de humano desde la otra de la
relacionalidad, reciprocidad, y reflexión en torno a las óptica de la cultura lógica de
Promovemos el complementariedad. concepciones quechua, nuestros
respeto a las  La reciprocidad en las comunidades comunitarias mente- identificando las pueblos, en
concepciones quechuas: Ayni (ayuda solidaria), cuerpo-espíritu de las visiones de la particular de
comunitarias Mink’a (trabajo comunitario), Waqiy culturas ancestrales, sociedad la Nación
sobre la mente, el (Invitar), T’inka (premio). Ritos y particularmente de la occidental. Quechua.
cuerpo y el ceremonias de agradecimiento a la Confederación Inka, como  Comparación de la  Fichas
espíritu de la Pachamama-Madre Tierra y el expresión originaria de sus concepción de resumen de
plurinacionalidad, Pachatata-Cosmos. prácticas espirituales y sus mente, cuerpo y lectura
mediante la valores. espíritu de los guiadas, en
observación, LAS FIESTAS Y CICLOS RITUALES EN LA  Recopilación de mitos y pueblos torno a las
descripción y COMUNIDAD cuentos quechuas locales originarios con la concepciones
análisis de los  Los valores socio-comunitarios y su que permitan comprender concepción de la comunitarias
ciclos rituales, manifestación en los ciclos rituales de las concepciones Nación Quechua. quechuas
vinculados al la comunidad. comunitarias de  Producción de sobre la
avance de la  Fiestas y ritos de acuerdo al relacionalidad del ser textos orales y mente, el
producción, para calendario agrícola. humano con la Madre escritos de las cuerpo y el
revalorizar la  Concepción cíclica y lineal del tiempo. Tierra y el Cosmos, en la fiestas y ciclos espíritu según
sabiduría de los  Concepción quechua del tiempo y del visión espiritual y religiosa rituales en la las creencias
ancestros Inka y espacio. del ser humano desde la comunidad, en espirituales y
HACER de los adultos  Fiestas religiosas regionales. visión de nuestros pueblos. idioma quechua. religiosas de
mayores de la  Ayllin mikhuy (saber comer bien. Con  Lectura de textos y  Elaboración de cada
comunidad. productos de la madre tierra), Ayllin documentos, en quechua y esquemas acerca sociedad.
tusuy (saber bailar bien en castellano, referidos a la de los principios y  Diario de
agradecimiento a la madre tierra). concepción espiritual y valores quechuas campo en
religiosa en nuestra para el Vivir Bien. torno a las
cultura, para valorar el concepciones
DESESTRUCTURACIÓN CULTURAL Y grado de reflexión  Comunicación de sobre el
ESPIRITUAL COMO CONSECUENCIA DE LA comunitaria en torno a la concepciones de tiempo, la
DECIDIR COLONIALIDAD relación del ser humano tiempo, memoria historia y los
 El trabajo como proceso creativo, con la Madre Tierra y el histórica y los ciclos rituales
espontáneo y responsable con Cosmos. ciclos rituales, para en la vida
dignidad, y el trabajo como obligación  Lectura guiada por el una toma comunitaria
para la generación de dinero. maestro en torno al decisiones en vida quechua;
 El trabajo en la concepción quechua manejo del tiempo, la comunitaria. como sus
desde la Confraternidad Inka. Allin memoria histórica y los  Asumir su prácticas
llank’ay (saber trabajar). ciclos rituales en la vida identidad y espirituales y
comunitaria; para el revalorizar los sus valores en
ASUMIMOS LA TRANSPARENCIA COMO ejercicio de los actos principios y la comunidad.
HABITO DE VIDA COMUNITARIA rituales que fijan los valores socio-  Ensayo que
 La ética económica según las tiempos de producción de comunitarios de la profundice
concepciones espirituales y religiosas alimentos y vestimentas Nación Quechua. comparacion
de cada sociedad. en la cultura quechua. es respecto
 Organización económica en el  Trabajo en grupo de las fiestas y
Tawantinsuyu. La economía reflexión respecto a los ciclos rituales
comunitaria actual en los pueblos procesos de en la
quechuas. desestructuración cultural comunidad,
 Transparencia en el manejo del dinero y espiritual, de la Nación frente a las
y bienes de la comunidad. Ética del Quechua, como prácticas
bien común. Solidaridad, gratitud y consecuencia de la cotidianas de
lealtad comunitaria. colonialidad: La religión. la actualidad
 Normas de convivencia en las  Elaboración de estudios en la vida
comunidades quechuas. que profundicen familiar y
comparaciones respecto a comunitaria.
las prácticas espirituales y  Revista
religiosas propias frente a ilustrada
las prácticas cotidianas de sobre los
la actualidad en la vida ciclos rituales
familiar y comunitaria. en la vida de
 Valoración de las las
concepciones del ser comunidades
humano a nivel quechuas.
comunitario como  Esquemas
generadoras de equilibrio relacionados a
con la Madre Tierra y el los
Cosmos, desde la principios
espiritualidad quechua. quechuas.
 Caracterización de la
complementariedad y
reciprocidad dese la
espiritualidad quechua.
 Elaboración de esquemas
relacionados a los
principios quechuas
estudiados.
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de nuestro entorno.

RELIGIONES
Fortalecemos el PAISAJE VIVIFICADO DE LA COMUNIDAD  Trabajo de recopilación de  Manifestación de  Ensayo en
pensamiento Y LOS LUGARES SAGRADOS información con los más actitudes de torno a las
crítico, respeto a  El espacio geográfico y los espíritus, ancianos de la comunidad respeto y conceptualiza
los saberes de la entidades tutelares de la comunidad: en torno a los lugares ecuanimidad en su ciones
espiritualidad en cerros, bosque, etc., según la región sagrados y la concepción manera de ser, propias del
convivencia con donde se ubique la comunidad. del paisaje vivificado, los ante la paisaje
la Madre Tierra y  Lugares Sagrados Quechuas destinatarios y códigos visibilización de los vivificado de
religiosidad, a (Wak’akuna): Apu: wak’a, mayu, utilizados en las lugares sagrados las
partir del análisis pukyu (vertiende), achachila, comunidades quechuas. que tienen los comunidades
SER
comparado entre apacheta, illa, uywiri, ayasamana,  Visitas a lugares sagrados pueblos quechuas y los lugares
la espiritualidad cumbrera. quechuas con la guía de en expresiones de sagrados a
quechua y  Códigos y ritos de los espacios sabios y sabias de la espiritualidad y partir de la
religiosidad de la vivificados. comunidad. religiosidad en el experiencia
cultura ancestral  Reflexión conceptuada en país. religiosa
con la ética y LA VIVENCIA ESPIRITUAL Y RELIGIOSA DE mesa comunitaria sobre la  Fortalecer la propia y las de
espiritualidad de LOS PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIO concepción de los lugares espiritualidad y el la
la modernidad, CAMPESINOS INTERCULTURALES EN sagrados en las diferentes pensamiento plurinacionali
mediante la BOLIVIA comunidades, en el marco crítico, a través del dad boliviana
indagación de las  La espiritualidad y religiosidad de los de las culturas de Bolivia, diálogo y la con apoyo
prácticas rituales pueblos indígena originario haciendo énfasis en la convivencia con la bibliográfico.
Inka, para campesinos en las culturas andina, cultura quechua. Madre Tierra.  Investigación
avanzar hacia una amazónica, oriente y el chaco.  Producción de gráficos en base a las
cultura de  La relación de los Runas con la referidos a la relación: entrevistas a
convivencia en trascendencia, en la cultura quechua. Runa – trascendencia. los ancianos y
relacionalidad  Ritos, símbolos, ciclos productivos y  Diálogo participativo en sabios de la
equilibrada y rituales en la vida de las personas y sus torno a las prácticas de comunidad,
proponer culturas: andina, amazónica, oriente y espiritualidad quechua y  Descripción de las acerca del
acciones para el chaco. religiosidad de la reflexiones significado de
equilibrar a la  Los ritos y símbolos utilizaos de comunidad, respetando la emprendidas en la los lugares
Madre Tierra. acuerdo al calendario agrícola en las diversidad que se da en vivencia espiritual sagrados. La
comunidades quechuas. otros contextos. y manifestaciones importancia
Promovemos el  Ceremonias vinculadas a distintas  Elaboración de maquetas de la espiritualidad de los ritos y
respeto a las actividades acorde a la diversidad de barro, acerca del y religiosidad local mitos de la
manifestaciones cultural: Armonía con la naturaleza y calendario agrícola y la de otras comunidad y
de espiritualidad el Cosmos y su relación con la salud a quechuas. ecoregiones de de las
quechua y nivel personal y comunitario.  Valoración de los saberes y Bolivia. entidades
religiosidad de la  Principales ceremonias celebradas conocimientos vinculados  Caracterización de naturales
comunidad, a durante la Confraternidad Inka. a la vivencia espiritual los saberes y vivificadas del
SABER
través de la quechua y religiosa de conocimientos de paisaje y sus
observación, PIOCs y su importancia en la espiritualidad atributos
conversación con la vida social, política, quechua y sagrados
sabios y sabias económica y salud religiosidad de los (achachilas,
quechuas, comunitaria. pueblos indígena Iyas, pájaro
descripción del  Indagación acerca de las originario Asujná y otros
paisaje vivificado ceremonias que se campesinos y ).
y de las celebraban durante la comunidades  Gráficos
concepciones Confraternidad Inka. interculturales referidos a la
propias de la  Construyen documentos según sus ciclos relación:
espiritualidad referentes a la rituales vinculados Runa –
a la producción.
quechua y investigación realizada en  Análisis y trascenden-
religiosidad de la el paisaje vivificado de las comparación de la cia.
comunidad, para comunidades quechuas, espiritualidad  Maquetas de
revalorizar la apoyadas con estudios en quechua con la barro, acerca
sabiduría de fuentes secundarias sobre religiosidad. del
nuestros espiritualidad y  Descripción del calendario
ancestros Inka y religiosidad en las paisaje vivificado agrícola
de los adultos ecoregiones de Bolivia. y las concepciones quechuas.
mayores.  Dialogan y reflexionan en propias de la  Informes de
torno a las espiritualidad la indagación
conceptualizaciones quechua y acerca de las
propias de rito, símbolo, religiosidad de la ceremonias
espiritualidad, religión y fe comunidad. que se
a partir de la concepción  Presentación de celebraban
quechua, la experiencia temas tratados de durante la
religiosa propia y las de la manera oral y Confraterni-
plurinacionalidad boliviana escrita: dad Inka.
con apoyo bibliográfico. Fundamentación y
 Identificación de los ciclos justificación de sus
productivos y ciclos reflexiones y
rituales para una experiencias en el
valoración equitativa de la entorno
HACER espiritualidad quechua y sociocomunitario.
religiosidad del país.  Conversación con
los sabios y sabias
quechuas sobre
diferentes
prácticas de
convivencia en
nuestra
comunidad.
 Indagación acerca
de las prácticas
rituales Inka.
 Identificación de y
en la espiritualidad
como mecanismo
DECIDIR para encontrar
factores comunes
más allá de las
prácticas religiosas
diversas.
 Proponer acciones
para equilibrar la
Madre Tierra.
 Revalorización, en
su vida cotidiana,
de la sabiduría de
nuestros
ancestros Inka y
de los adultos
mayores.
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región.

RELIGIONES
Promovemos la EL VIVIR BIEN Y LA ARMONÍA DE LA  Realización de entrevistas  Valoración de la  Cuentos y
valoración de la COMUNIDAD CON LA MADRE TIERRA Y EL a personas que tengan importancia de las relatos orales
espiritualidad COSMOS prácticas espirituales o prácticas que reflejen el
quechua y  La búsqueda de la armonía con la religiosas diferentes a las espirituales Vivir Bien y los
religiosidad de los comunidad, la Madre Tierra y el que ejercen o profesan los quechuas y valores
pueblos indígena Cosmos: los valores en la práctica entrevistadores, religiosas de sociocomunit
Originario política, económica, organizativa, identificando los aspectos nuestros ancestros arios desde la
campesinos y artística en la vida comunitaria. similares entre las Inka frente a las visión
SER comunidades  Acciones tendientes a equilibrar la prácticas espirituales y prácticas quechua.
interculturales a Madre Tierra para el Sumaq kawsay religiosas propias y cotidianas;  Ensayo de
partir del (Buen Vivir). aquellas ajenas y/o fortalece el vivir conceptualiza
reconocimiento  Experiencias espirituales y religiosas conocidas. bien y la armonía ción del Vivir
de su importancia de los PIOCs y comunidades  Diálogo con nuestros de la comunidad Bien o Sumaq
para el interculturales en Bolivia relacionados sabios y sabias, sobre las con la Madre Kawsay en
establecimiento a la Madre Tierra y otros seres de la formas de convivencia que Tierra y el Cosmos, relación al
de relaciones naturaleza y el Cosmos. practican con la desde la visión contexto
dialógicas en el valoración de la quechua. económico,
Vivir Bien o  Chàlla, qùwa, qurpa, y otros en las espiritualidad y la  Asumir social, político
Sumaq Kawsay comunidades quechuas. religiosidad. compromisos y cultural de
de la comunidad,  Revisión de fuentes personales de vida su
siguiendo los FUNDAMENTALISMO Y PLURALISMO secundarias respecto al comunitaria desde comunidad.
principios y RELIGIOSO DE NUESTROS PUEBLOS “vivir bien” relacionado la concepción  Informe de
valores quechuas.  Experiencias fundamentalistas y de con el pluralismo religioso quechua. investigación
pluralismo religioso en Bolivia. y Estado laico, para  Comunicación de en base a
Asumimos  El “Vivir Bien” como paradigma comprender en su los saberes y entrevistas
compromisos espiritual y religioso de la verdadera dimensión las conocimientos en realizadas y
personales de plurinacionalidad. religiones que se practican torno el vivir bien y fuentes
vida comunitaria  El Sumaq Kawsay o Buen Vivir, como y profesan en el territorio la armonía en la secundarias
desde la experiencia de vida, no es boliviano. sociedad con la sobre
concepción paradigma.  Participación en rituales Madre Tierra y el espiritualidad
quechua, a partir de agradecimiento a la Cosmos, desde la quechua y
de la EL CRISTIANISMO Y OTRAS RELIGIONES Madre Tierra. espiritualidad religiosidad
identificación, DE LA PLURINACIONALIDAD  Mesas comunitarias de quechua. en la región
descripción y  Cristianismo, espiritualidad y religión reflexión, en torno a las  Identificación, que se habita.
SABER análisis del en la interculturalidad. formas de establecer descripción y  Estudio sobre
pluralismo  El sincretismo religioso en las armonía con la Madre análisis del la
cultural espiritual comunidades quechuas como una Tierra y el Cosmos en la pluralismo importancia
y religioso de forma de pervivencia de nuestra vida diaria de la cultural espiritual del Vivir Bien
Bolivia, para espiritualidad ante la invasión comunidad. y religioso de o Sumaq
promover la extranjera.  Elaboración de álbumes Bolivia. Kawsay en la
consolidación del  Deconstrucción y reconstrucción de la con gráficos acerca de los  Análisis crítica de vida social,
carácter laico del identidad religiosa. principios y valores videos política,
Estado  Significado de los elementos rituales quechuas para llegar al relacionados al económica y
Plurinacional. y espirituales relacionados a la Sumaq Kawsay. sincretismo de la salud
Madre Tierra, otros seres de la  Valoración sistematizada religioso. espiritual y
naturaleza y el Cosmos. del pensamiento a cerca  Realización de corporal de la
del pluralismo cultural, trabajos en equipo comunidad.
HACER plurinacionalidad y Estado en torno al  Construcción
laico, afirmando los pluralismo de historietas,
artículos de la CPE en torno cultural, espiritual folletos,
a la libertad religiosa y al y religioso de pensamientos
Estado laico. nuestros pueblos, , cuentos y
 Estrategias de acción para reflejando el leyendas
promover el respeto a las Estado laico y la acerca de las
personas en sus prácticas libertad de tradiciones
de pluralismo religioso, conciencia y de fe. espirituales y
elaborando poemas,  Participación en religiosas de
pinturas o cualquier otro rituales de nuestros
medio artístico creativo agradecimiento a pueblos.
para expresar la la Madre Tierra.  Informe
espiritualidad como algo  Elaboración de analítico
superior a la práctica de álbumes con sobre los
diversas religiones. gráficos acerca de artículos de la
 Proyección y análisis de los principios y CPE en torno
videos relacionados al valores quechuas a la libertad
sincretismo religioso. para llegar al religiosa y al
 Reflexión en torno al Sumaq Kawsay. Estado laico.
fundamentalismo y  Producción de  Ensayo sobre
pluralismo religioso de textos orales y los conceptos
nuestros pueblos, escritos en idioma de pluralismo
DECIDIR reflejando en ensayos para materno el vivir cultural,
conceptualizar el Vivir Bien bien y la armonía plurinacionali
en relación al contexto de la comunidad dad y Estado
económico, social, político con la Madre laico y la
y cultural de su Tierra y el cosmos manera en
comunidad. Ejercicio de que estos se
 Construcción de escucha activa en reflejan en la
historietas, folletos, las entrevistas a realidad de la
pensamientos, cuentos y sociedades comunidad.
leyendas acerca de las interculturales,  Álbumes con
tradiciones espirituales y respetando gráficos
religiosas de nuestros opiniones ajenas y acerca de los
pueblos que muestren la comparándolas principios y
convivencia armónica en la con sus propias valores
plurinacionalidad. experiencias en el quechuas
 Elaboración de informes desarrollo de un para llegar al
sobre la revisión de Ensayo. Sumaq
fuentes secundarias  Promover la Kawsay.
respecto al significado de consolidación del  Dibujos que
pluralismo religioso y carácter laico del describan el
Estado laico, en torno a la Estado Vivir Bien o
libertad religiosa en la CPE Plurinacional. Sumaq
y la manera en que estos se  Comprometerse a Kawsay y la
reflejan en la realidad de la practicar los armonía de la
comunidad. principios y comunidad
 Dibujos que describan el valores quechuas con la Madre
Vivir Bien o Sumaq para el Sumaq Tierra y el
Kawsay y la armonía de la Kawsay. Cosmos.
comunidad con la Madre
Tierra y el Cosmos.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

RELIGIONES
Promovemos el LAS COMUNIDADES DE ORIENTE Y SUS  Organización de equipos  Consideración
 Informe de
respeto a otras PRAXIS ESPIRITUALES Y RELIGIOSAS: de trabajo orientados a la hacia las culturas y
investigación
culturas del EL HINDUISMO investigación y obtención religiones de
en fuentes
mundo a partir de  El hinduismo, textos sagrados. de información sobre las Oriente.
secundarias
la investigación y  Dioses y diosas del hinduismo. características de las  Participación en el
respecto de
el análisis de las  Las creencias y cultos del hinduismo. religiones budista e medio social
las praxis
prácticas hinduista, mediante visitas respetando la
espirituales y
espirituales y EL BUDISMO a bibliotecas, el Internet y diversidad de
religiosas del
SER religiosas  El budismo: Buda, Siddharta otras fuentes de creencias
mundo.
hinduistas para Gautama. información. espirituales y
 Elaboración
generar  Las bases del budismo.  Conversación con sabios, religiosas.
de un mapa
relaciones  Las creencias y cultos del budismo. sabias quechuas y  Asumir una
de las culturas
dialógicas. personas mayores de la actitud reflexiva y
que
LAS RELIGIONES EN CHINA Y JAPÓN comunidad acerca de los crítica en torno a
desarrollaron
Promovemos el  El Confusionismo. lugares sagrados, los las
prácticas
respeto a otras  El Taoísmo. rituales y ceremonias que espiritualidades
espirituales y
culturas del  El Sintoísmo. se realizan en los mismos. estudiadas.
mundo a partir de  Localización en el mapa de  Generación de religiosas en
la investigación y ¿RELIGIÓN O FILOSOFÍA DE LA VIDA EN las culturas y sus prácticas comparaciones y Oriente.
el análisis de las ORIENTE? espirituales y religiosas analogías  Álbum de
prácticas  Lugares sagrados en Oriente, su asiáticas y/o del Oriente. acertadas y imágenes y
espirituales y importancia y significados.  Recopilación de imágenes coherentes en gráficos de las
religiosas  Pensamiento filosófico-religioso en y gráficos de las diferentes relación a las diferentes
budistas, para los pueblos del oriente. culturas de Oriente que prácticas culturas de
generar motiven y permitan espirituales y Oriente que
relaciones PRÁCTICAS ESPIRITUALES QUECHUAS comprender las vivencias religiosas de motiven y
dialógicas.  Lugares sagrados quechuas: apus, religiosas de ese lado del Oriente y las suyas permitan
wak’as, ríos, vertientes, achachilas, mundo. propias. comprender
Fortalecemos la apachetas, illas, uywiri, ayasamana,  Proyección de videos y  Análisis y las vivencias
reflexión crítica, a cumbreras. Rituales y ceremonias películas sobre las comparación de religiosas de
través del análisis que se realizan desde nuestros creencias espirituales y los diferentes ese lado del
comparativo de ancestros Inka, en estos lugares religiosas de Oriente, lugares sagrados, mundo.
los lugares sagrados. valorando los rituales y  Álbum
SABER
sagrados equilibradamente sus ceremonias de la ilustrado que
quechuas con los espiritualidades y concepción recoja
del hinduismo y religiosidades; así como de quechua con los parábolas,
budismo, los lugares sagrados de las culturas del preceptos y
mediante la quechuas, sus rituales y Oriente. gráficos de
indagación, ceremonias. pasajes
visitas,  Reflexión continua y importantes
elaboración de permanente respecto a las de la historia
murales y creencias, preceptos y de las
gráficos, para filosofías de las religiones religiones de
practicar la intra de Oriente, durante las Oriente.
e proyecciones de video y las  Informe de
interculturalidad. reflexiones grupales. sistematiza-
 Descripciones y ción de la
comparaciones de la información
diversidad de las prácticas recolectada a
espirituales y religiosas en través de
Oriente, y en la videos y
espiritualidad quechua. películas
 Valoración de los grupos relacionadas
de reflexión como medios a la historia
que dan curso a la de la
realización de diálogos humanidad
para construir valores en relación a
vinculados a la paz y la estas
convivencia armónica.  Descripción de los religiones y a
 Elaboración de murales principales hitos los lugares
sobre las prácticas históricos de las sagrados
espirituales y religiosas de religiones quechuas.
Oriente y del estudiadas.  Ensayo en
Tawantinsuyu.  Reconocimiento y torno a la
 Entrevistas a personas caracterización de caracterizació
involucradas en al menos las prácticas n del
dos de las religiones espirituales y judaísmo,
estudiadas, también religiosas de los cristianismo y
acudiendo a centros de pueblos de la religión
HACER información: bibliotecas, musulmana y
Oriente.
Internet, hemerotecas.  Indagación, su
 Visita a algunos lugares mediante la importancia
sagrados de la conversación con en la historia
espiritualidad quechua. sabios, sabias y de la
 Elaboración de gráficos personas mayores humanidad.
con relación a los lugares quechuas, acerca  Gráficos,
sagrados quechuas. de los lugares esquemas,
 Elaboración de esquemas sagrados. murales y
comparativos de las  Participación cuadros
diferentes activa durante las
espiritualidades visitas a los comparativos
estudiadas. lugares sagrados. .
 Actividades del akulliku,  Elaboración de  Ofrendas a la
q’uwa, ch’alla, incensar, murales y gráficos Madre Tierra.
ofrenda en nuestro demostrando su
contexto. creatividad.
 Valoración de las
religiones y la
espiritualidad
como mecanismos
de influencia en la
vida económica,
política, social y
cultural en todas
las sociedades.
 Proponer a
practicar la intra e
DECIDIR interculturalidad.
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Aplicación de procesos productivos socio-comunitarios sustentables.

RELIGIONES
Promovemos
PRÁCTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN  Trabajo en equipo  Manifestación de  Informe de
EL MUNDO: EL JUDAISMO orientados para que respeto y investigación
actitudes de
 El judaísmo: Pueblo elegido, la tierra investiguen y obtengan consideración ante de las visitas a
respeto a las información sobre las las prácticas bibliotecas,
prometida, una sola ley, un Dios
diferencias características de las religiosas y internet y
Único, Tanak (la biblia judía), el
culturales y judaísmo en la historia. religiones en el mundo, espirituales como espacios
religiosas a nivel especialmente, las a los cultos o culturales en
mundial, a través prácticas religiosas como expresiones torno a las
SER PRÁCTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN
del estudio del del Judaísmo mediante rituales en el espiritualidad
judaísmo, para EL MUNDO: EL CRISTIANISMO visitas a bibliotecas del mundo. es y religiones
construir una  El cristianismo: Mensaje de Jesús, contexto, el Internet y  Promover una en estudio.
sociedad que sea vida de cristiano, la comunidad otras fuentes de actitud reflexiva y  Resumen
capaz de generar llamada iglesia, la Biblia Cristiana, el información. crítica con relación organizado o
vínculos de Nuevo Testamento, los libros bíblicos  Descripciones y a la imposición del fichas de la
no aceptados: los apócrifos, primeros comparaciones entre los Cristianismo en el información
armonía y paz,
siglos del cristianismo. efectos económicos, Tawantinsuyu. en torno a los
más allá de las  Lucha de poderes: Cristianismo e sociales y culturales que  Conocimiento y videos y
diferencias Islam. cada una de estas caracterización del películas
culturales.  La Reforma y Contrarreforma de la religiones ha generado. judaísmo, proyectadas.
iglesia cristiana.  Preparación de murales cristianismo y el  Informe de
 La expansión del cristianismo en el sobre las prácticas Islam, memoria de
mundo. espirituales y religiosas de describiendo la los grupos de
Promovemos
 El cristianismo en el siglo XXI. las religiones en estudio, importancia de la reflexión
actitudes de
 La imposición del Cristianismo a para ser conocida en la historia de estas sistematizada
SABER respeto a las partir de la invasión española al Unidad Educativa. religiones. de la
diferencias Tawantinsuyu. La llamada  Lecturas guiadas de  Análisis y información
culturales y extirpación de las idolatrías. La pasajes de la Biblia, el valoración de la recolectada a
religiosas a nivel persecución a Laykas, Watuq y otros. Corán y el Tanak que relación entre través de
mundial, a través motiven a conocer y espiritualidad y videos y
del estudio del respetar las religiones ciencia desde películas
LA RELIGIÓN EN LA SOCIEDAD ACTUAL universales. nuestros relacionadas
cristianismo, para
 Ciencia y Religión, Religión Católica,  Conceptualización y ancestros Inka. a la historia
construir una
cristianos no católicos y religiones no caracterización teórica del de la
sociedad que sea  Consideración de
cristianas. judaísmo, cristianismo y la hecho, al hablar de humanidad
capaz de generar  La relación de la espiritualidad religión musulmana. las religiones en relación a
vínculos de quechua con la ciencia desarrollada  Estudio mediante textos y estudiadas estas
armonía en el Tawantinsuyu. otras fuentes de promoviendo una religiones.
 Sincretismo religioso en las información sobre los  Ensayo en
y paz, más allá de cultura de paz.
comunidades quechuas actuales. principios y fundamentos torno a la
las diferencias  Descripción de la
culturales. que subyacen a las importancia del caracteriza-
HACER religiones extendidas en el ción del
PRACTICAS RELIGIOSAS EXTENDIDAS EN desarrollo de estas
mundo. religiones en la judaísmo,
EL MUNDO
 Proyección de videos y historia de la cristianismo y
Promovemos una  La caída del imperio romano y la películas sobre las la religión
humanidad.
actitud reflexiva y aparición del Islam, el Corán, el libro
creencias espirituales y  Conversación musulmana y
crítica con Santo, Mahoma el Profeta. Cinco religiosas de las religiones respetuosa con su
relación a la pilares del Islam, la vida religiosa y la
en estudio, para personas de la importancia
imposición del reflexiones grupales, en la historia
comunidad.
Cristianismo en el vida cotidiana musulmana, el Islam resaltando los mecanismos  Participación en el de la
Tawantinsuyu, en la historia. prácticos que aproximan al medio social y humanidad.
mediante el respeto hacia otras cultural  Artículo
DECIDIR análisis y la personas y culturas. considerando la científico
valoración de la  Equipos de reflexión en importancia de la referido a la
relación entre torno a la importancia del diversidad de Extirpación
espiritualidad y diálogo para construir creencias de las
ciencia desde valores vinculados a la paz espirituales y idolatrías.
nuestros y la convivencia armónica. religiosas.  Trípticos
ancestros Inka, la  Sesiones de cine  Elimina prejuicios referidos a la
lectura de textos relacionados al tema para en torno a las relación entre
escogidos, valorar la importancia del religiones espiritualidad
proyección de cristianismo, el judaísmo y extendidas en el y ciencia en el
documentales y el Islam en la historia de la mundo y Tawantin-
películas y humanidad y de las desarrolla suyu.
conversaciones religiones como pensamiento  Representa-
con personas de mecanismos de cohesión crítico en relación ciones
la comunidad, social más allá de las a su historia y su teatrales con
para proponer distancias geográficas y institucionalidad. relación a la
acciones particularidades  Proponer acciones imposición
tendientes a la culturales. tendientes a la del
restitución de la  Clasificación ordenada de restitución de la cristianismo.
espiritualidad la información recolectada espiritualidad  Grabaciones
quechua. a través de videos y quechua. de las
películas relacionadas a la conversacion
historia de la humanidad es con
en relación a estas personas de
religiones. la
 Elaboración de un ensayo comunidad.
en torno a la  Filmación del
caracterización del debate en
judaísmo, cristianismo y la
religión musulmana y su lengua
importancia en la historia quechua.
de la humanidad.
 Lectura y análisis crítico de
textos escogidos con
relación a la llamada.
 Extirpación de las
idolatrías y elaboración de
un artículo científico al
respecto.
 Proyección y análisis de
vídeos acerca de la
relación entre
espiritualidad y ciencia en
el Tawantinsuyu para la
elaboración de tríptipos.
 Análisis grupales acerca
de documentales y
películas referidas a la
imposición del
cristianismo durante la
colonización española y
representaciones
teatrales acerca del tema.
 Conversación con
miembros de la
comunidad acerca de las
consecuencias cotidianas
de la imposición del
cristianismo y análisis de
las grabaciones.
 Debate en lengua
quechua que demuestre
las lecturas y análisis
realizados en torno a la
temática.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores socio-comunitarios.

RELIGIONES
Vigorizamos la HISTORIA DE LA ESPIRITUALIDAD Y LAS  Construye cuestionarios  Estimación de la  Reuniones
actitud de respeto RELIGIONES ANTES DE LA COLONIZACIÓN orientados a las importancia de los sistemati-
y  La espiritualidad y la religiosidad de entrevistas, diferente a la valores zadas
la valoración de los pueblos indígenas originarios propia religión, respecto a espirituales y respecto los
las antes de la invasión: Aymaras, Incas, las espiritualidades y las religiosas de valores
diferentes Mayas, Aztecas, Lakota, Xiux, religiones antes de la nuestros ancestros espirituales y
prácticas Cheroqui, Inuit, Huron y otros. invación, en la región. frente a las religiosos,
espirituales  La evangelización durante la época  Realizar entrevistas prácticas que
quechuas y colonial en Sud América y Norte estructuradas a las cotidianas de la profundicen
SER
religiosas, a través América. personas para conocer y actualidad en la las
del estudio de la  La espiritualidad en la analizar la historia de la vida familiar y concepciones
historia de las Confraternidad Inka. Imposición de la espiritualidad y las comunitaria en la del Vivir Bien
religiones en el religión católica durante la invasión religiones antes de la relación armónica en la
continente española. invación. con la Madre comunidad y
Americano, así  Elaboración de un ensayo Tierra y el Cosmos. en la región.
como la HISTORIA DE LA RELIGIÓN Y LOS VALORES respecto a la  Demostración del  Ensayo de
comparación de SOCIOCOMUNITARIOS EN EL TERRITORIO espiritualidad en la respeto por las conceptualiza
la espiritualidad BOLIVIANO Confraternidad Inka y la espiritualidades ción en torno
quechua con la  La Evangelización en nuestros imposición católica de otros pueblos, la historia de
occidental, en la territorios. durante la colonización. revalorizando su la
imposición  La persecución a: Umu, altumisayuq,  Visitas a las Wak’as y Apus cultura quechua. espiritualidad
religiosa al pampamisayuq, watuq y laykas de la región, presentando y las
Tawantinsuyu, quechuas a causa de la un informe acerca de las religiones,
para fomentar el evangelización. mismas.  Comprensión de la tomando en
ejercicio del  La extirpación de idolatrías, el Tanki  Análisis de videos con espiritualidad y cuenta el
derecho a la Onqoy y la resurrección de las Wakas. relación al Takiunquy y religiosidad como contexto
libertad religiosa y  Kawsay tusuy, danza de las tijeras, danza de tijeras, para parte de la riqueza cultural de su
espiritual sin como formas de Takiunquy quechua, realizar un coloquio cultural de las comunidad.
imposición la recuperación de nuestras Wak’as, referido al Kawsay Tusuy. sociedades. Informe de
dogmática. Apus, ritos y rituales.  Elaboración de cuadros  Análisis y investigación
comparativos para hacer comparación de valorando las
Fortalecemos la EL ARTE Y LA POLÍTICA DE LA notar las diferencias entre las fuentes
actitud de respeto REPRESENTACIÓN RELIGIOSA EN EPOCA la Pachamama y la Virgen espiritualidades secundarias
y valoración de la COLONIAL (Los Artistas Indios y los estilos María. de los pueblos del sobre
SABER espiritualidad que fundaron)  Escribe narraciones de Abya Yala con la espiritualidad
quechua y  La Virgen María – Pachamama y sus cuentos o leyendas orales espiritualidad y religiosidad
religiosidad de la nombres en los Andes. que reflejen la historia de Inka. en la región
plurinacionalidad  La Pachamama como energía y las espiritualidades y las  Análisis crítica de que se habita.
boliviana a partir productora de vida, concepción religiones antes de la la imposición de la  Realización de
del estudio de la contraria a la Virgen María. colonización en el país. religión católica historietas,
imposición del  Las reducciones y misiones Revisión de fuentes por parte de los folletos,
catolicismo a la evangelizadoras coloniales en los secundarias respecto a los españoles. pensamientos
cultura Quechua Andes, Oriente, Chaco y Amazonía. valores sociocomunitarios , cuentos y
y la religiosidad a  Estrategias de protección a la en el territorio Boliviano, leyendas con
lo largo de la descendencia Inka ante las identificando las relación a las
historia desde la reducciones y misiones espiritualidades y tradiciones
época colonial evangelizadoras. El mito del Inkariy. religiones que se practican  Realización de espirituales y
hasta nuestros  La Iglesia Católica durante la y profesan para trabajos en equipo religiosas de
HACER
días, mediante la República. fortalecimiento del Estado compartiendo las nuestros
responsabilidades
indagación  Misiones evangelizadoras de pueblos laico. y promoviendo la pueblos con
bibliográfica y la en oriente, chaco y Amazonía  Representación teatral solidaridad y el mensajes
elaboración de boliviana. acerca del mito del diálogo de positivos.
textos escritos y  Las iglesias cristianas en la actualidad. Inkariy. saberes.  Informe
orales desde la  Reflexiona en torno a las  Reflexión sobre el analítico
concepción LAS CEREMONIAS ESPIRITUALES Y formas de establecer arte y la política sobre los
quechua, para RELIGIOSAS EN LA ACTUALIDAD armonía con la Madre manifestadas en el artículos de la
desarrollar el (Mediaciones: Mitos y Relatos, Ritos, Tierra y el Cosmos en la pluralismo CPE en torno
pensamiento Oración) vida diaria de la religioso, el Estado a la libertad
crítico y liberarse  Ceremonias a la Madre Tierra y otros comunidad. laico y la libertad religiosa y al
de cualquier tipo seres de la naturaleza.  Coloquio con un experto de conciencia y de Estado laico.
de manipulación  Los sabios en los ritos y mitos de los quechua en semiótica de fe.  Ensayo sobre
económica, pueblos originarios. los elementos rituales.  Elaboración de las
política, social y  El simbolismo espiritual y religioso.  Conceptualización de la textos escritos y ceremonias
cultural que se  Semiótica quechua de los elementos historia de la espiritualidad orales referidos a espirituales y
pueda generar en rituales, en el diálogo con las y las religiones, para el la concepción religiosas, las
torno a estas, así entidades trascendentes. estudio de los artículos de quechua. festividades
como proponer  Teología de la liberación. la CPE en torno a la libertad  Participación de patronales o
acciones para la  Ecumenismo y fiestas indígena religiosa y al Estado laico. manera creativa entradas
reconstitución de originario campesinas asociadas al  Reconocimiento de la en las actividades populares,
nuestra cristianismo. espiritualidad como algo propuestas. analizando la
espiritualidad superior a la práctica de  Producción de forma cómo
quechua y su diversas religiones. textos reflexivos, estos actos se
prácticas.  Elaboración de ensayos analíticos reflejan en la
DECIDIR para conceptualizar el arte haciendo uso realidad de la
de los artistas indios, y la adecuado de sociedad
política de la fuentes primarias Plurinacional.
representación religiosa y secundarias.  Ensayo
en epoca colonial.  Producción de respecto a la
 Construcción de narraciones orales espiritualidad
historietas, folletos, de acuerdo al en la
pensamientos, cuentos y contexto, en Confraternid
leyendas acerca de las idioma materno, ad Inka y la
tradiciones espirituales y en relación a las imposición
religiosas de nuestros ceremonias católica
pueblos que muestren la espirituales y durante la
relación armónica con la religiosas en la colonización.
vida, la Madre Tierra y el vida comunitaria.  Informes
Cosmos.  Practicas de referidos a las
 Elaboración de cuadros escucha activa en visitas a las
murales, representativos las entrevistas Wak’as y
que expresen los saberes y realizadas Apus de la
conocimientos espirituales respetando región.
y religiosos de nuestros opiniones ajenas y  Coloquio
pueblos en relación al Vivir comparándolas referido al
Bien. con sus propias Kawsay
 Elaboración de informes experiencias en el Tusuy.
sobre la revisión de desarrollo de un  Cuadros
fuentes secundarias Ensayo. comparativos
respecto las ceremonias  Proponer acciones entre la
espirituales y religiosas en para la Pachamama
la actualidad, enfatizando reconstitución de y la Virgen
el pluralismo religioso, nuestra María.
Estado laico en la CPE, y la espiritualidad  Representa-
libertad religiosa; de forma quechua. ción teatral
que estos marcos  Asumir el acerca del
generales se reflejan en la desarrollo del mito del
realidad de la comunidad. pensamiento Inkariy.
 Elaboración de ensayos crítico para evitar
 Coloquio con
breves en torno a las la imposición
un experto
ceremonias espirituales y religiosa.
religosas en la actualidad. quechua en
Las Mediaciones: Mitos, semiótica.
Relatos rogatorios, Ritos y
Oraciones.
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Planificación y ejecución de emprendimientos productivos de la comunidad.

RELIGIONES
Desarrollamos EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN  En el proceso se prioriza el  Desarrollo del  Documento
una actitud de SOCIAL EN ESPIRITUALIDAD Y uso de la lengua materna respeto y la de
respeto ante las RELIGIONES EN LA COMUNIDAD quechua. capacidad de producción
ideas diferentes,  Estrategia teórico-metodológica.  Definir: ¿Cómo expresión de ideas de conocimi-
para lo cual  Fase de Exploración: localización (qué, concebimos el problema?, propias en torno a entos sobre
diseñamos y con quienes y cuándo desarrollamos ¿cómo lo abordamos y la espiritualidad y espiritualidad
ejecutamos un el trabajo). desarrollamos?, ¿desde religiosidad en la y religiones.
proceso de  Fase de formulación: Planteamiento qué perspectiva?, ¿con comunidad donde  Materiales de
SER
producción de del Problema, Objetivo General, qué medios? se desarrolló la de
conocimientos objetivos específicos, preguntas de  Definir: qué investigamos, investigación. socialización:
sobre la trabajo. con quienes, cuándo y  Demostración del presentacion
espiritualidad  Trabajo de campo: Implementación cómo. respeto ante las es en power
quechua y de Estrategia de terreno.  Definición de las ideas diferentes, point y otros.
religiones en la  Fase de análisis e interpretación de la estrategias metodológicas, en el marco de la  Sistematizaci
comunidad local, información. del diseño y aplicación de espiritualidad ón de la
con instrumentos de quechua. metodología
énfasis en la  Metodología de la investigación investigación y su  Desarrollo de una de la
aplicación de quechua: Conversación comunitaria, validación, desde la concepción investigación
conocimientos ya búsqueda de información, concepción quechua. práctico –teórica quechua.
adquiridos, conversación acerca de los avances  Planificación y desarrollo respecto de un  Publicación
mediante la del trabajo, nueva búsqueda de del trabajo de campo; tema, área, de los
utilización de una información, conversación, desarrollo de instrumentos problema en base resultados de
Metodología de aprobación y rituales (ch’alla). de registro, constante a una demanda. la
Investigación reflexión, análisis y Pasar del proyecto investigación
Social Cualitativa, DIFUSIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LOS autoobservación sobre la implícito al en diferentes
además de la RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN investigación y sobre el rol explicito. soportes.
metodología de REFERIDA A LA ESPIRITUALIDAD Y A LAS del investigador en la  Determinación de  Difusión de
la investigación RELIGIONES generación de relaciones lo esencial del los resultados
SABER quechua y la  Devolución de la información al grupo interculturales. proceso de en Asambleas
transmisión de de personas con las cuales se realizó la  Elaboración de investigación y eventos en
diversas técnicas investigación. instrumentos de desde la las
de investigación  Participación en intercambios de sistematización de la concepción comunidades
cualitativas, así experiencias socializando los información, análisis de la quechua. quechuas.
como del diseño resultados de la investigación. información,  Análisis crítica de
de instrumentos  Publicación en diferentes soportes interpretación de la las diferentes
de recolección de (impresos, audio-visuales), difusión información y redacción dinámicas de la
información para en las Asambleas de las comunidades del documento final, a espiritualidad y
consolidar quechuas. partir de nuestra religiosidad del
recursos identidad quechua. país.
investigativos  Socialización de la
como estrategia información a los
para desarrollar informantes clave o al  Acumulación de
pensamiento grupo de personas con conocimiento
desde la visión quienes se desarrolló la práctico replicable
HACER quechua. investigación, en las y valida en
asambleas de las investigación
comunidades quechuas, cualitativa.
Fortalecemos las con medios adecuados  Diseñar y ejecutar
capacidades tales como presentaciones proyectos de
comunicativas y en power point, investigación en el
las actitudes disertaciones, marco de la
respetuosas en el presentación de cuadros concepción
marco de la murales, etc. quechua.
espiritualidad  Socialización de los  Difundir los
quechua ante resultados de la resultados de la
diversas miradas y investigación en investigación en
análisis en torno a intercambios de asambleas y
las dinámicas experiencia que se eventos en las
religiosas y generen en contextos comunidades
espirituales de la diferentes para fortalecer quechuas.
plurinacionalidad, las actitudes de respeto y  Generación de un
mediante valoración hacia la instrumento de
procesos de diversidad cultural y difusión y
DECIDIR socialización de aquella que se traduce en negociación:
las manifestaciones de las desde su
investigaciones en prácticas espirituales concepción, el
las asambleas de quechuas y religiosas de la proyecto puede
las comunidades plurinacionalidad. ser presentado,
quechuas para  Organización de un analizado,
establecer evento musical para reformulado y, por
relaciones de socializar los resultados de supuesto,
armonía entre la investigación, mediante concursado,
agentes con cantares quechuas, a toda aceptado y
visiones la comunidad. financiado.
diferentes.  Proponer acciones
para desarrollar
su pensamiento
crítico y
revalorizar la
espiritualidad
quechua.
PRIMERA FASE (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: COSMOVISIONES, FILOSOFÍAS Y SICOLOGÍA
COSMOVISIONES, FILOSOFÍAS Y
SICOLOGÍA
LAS ACCIONES, REACCIONES Y  En grupos comunitarios,  Expresión de la  Cuentos u
Reconocemos las
COMPORTAMIENTOS SÍQUICOS Y observación participativa conciencia del ser otras
dimensiones del
CONCIENCIALES DE LOS SERES desde la comunidad humano en su narraciones
ser humano apoyado en cuestionarios relación con la que
HUMANOS EN GENERAL Y LAS DIVERSAS
integrado a la sobre la relación del ser Madre Tierra y el contengan
IDENTIDADES DENTRO DEL ESTADO
Madre Tierra y al humano con la Madre Cosmos. descripciones
PLURINACIONAL EN PARTICULAR
SER Cosmos, desde la Tierray el Cosmos.  Reconocer las del ciclo
 Los procesos psíquicos, vivencias y
visión quechua, a  Mesa de discusión en dimensiones del biológico,
experiencias de las y los estudiantes.
través del torno a los datos obtenidos ser humano mitos o ritos
 Los procesos síquicos de los seres
conocimiento de del estudio de las integrado a la en torno a
humanos en general.
los procesos observaciones de la Madre Tierra y al ellos en la
 Los procesos síquicos en los seres
síquicos, la cultura local, para generar Cosmos, desde la cultura local.
humanos de la cultura andina,
meditación sobre concepciones de procesos visión quechua.  Diario
amazónica, oriente y tierras bajas.
los síquicos y  Conocimiento de personal que
SABER comportamientos los procesos apoye el
comportamientos
humanos. síquicos y proceso de
humanos  Concepción quechua de los procesos  La actividad estará explicacióndel reflexión en
valorando las psíquicos en relación con la Pacha, la apoyada con resúmenes, comportamiento torno a la
diferencias Madre Tierra tiene vida. videos y otros. humano en las autovalora-
individuales y  Concepción quechua de la influencia  Visita y conversatorio con culturas externas e ción, los
colectivas, para de las constelaciones en la vida sabios de la comunidad en internas al Estado cambios del
fortalecer la psíquica (puka quyllur (orión, estrella lengua quechua. Plurinacional, ciclo biológico
del amanecer), llama ñawi (Alfa  Observación de las haciendo énfasis y sus
corporización y
centauro). manifestaciones en la en la cultura conexiones a
armonía de la
 Influencia psíquica de los animeros cultura quechua. Quechua. nuestros
mente y el (los que llaman el ánimo), aysiri (el  Diálogo con los  Análisis de los sentimientos
espíritu. que cura las enfermedades estudiantes sobre sus procesos síquicos y a nuestra
psicológicas a través de ritos de experiencias y vivencias comparando relación con
ceremonia, es un mediador entre la de su cotidianidad. nuestra cultura la comunidad,
enfermedad y el organismo, trabaja  Análisis de videos con las otras. la Madre
para que la persona piense referidos a nuestra cultura  Realización del Tierra y el
positivamente y limpia las energías quechua. Diario Personal y Cosmos.
negativas, mediador entre el mundo  Caracterización de los recopilación de  Cuentos u
natural y el mundo espiritual), kuka procesos psíquicos del ser saberes sobre la otras
qhawaq (el que lee la coca), humano vinculando los relación de los narraciones
interpretación de los sueños, conocimientos de la seres humano con en los que se
pachakamaq (energía que emana la nación Quechua. la Madre Tierra y el refleje la
Madre Tierra, virtud que llega a la  Identificación de los Cosmos. apropiación
persona a causa del rayo). aspectos de la cultura  Meditar sobre los valorativa de
HACER  El ser humano como conducta, vida Quechua sobre los las
comportamientos
social, emociones, afectividad y procesos psíquicos. humanos descripciones
voluntariedad.  En cada una de las valorando las del ciclo
 Sunquwan yuyaywan (sentimiento, actividades se prioriza el diferencias psico-
emoción y pensamiento) equilibrio uso de lengua materna individuales y biológico, en
entre el pensamiento, sentimiento y quechua. colectivas. la nación
vida comunitaria; implica ser  Reflexión comunitaria  Elaboración de Quechua.
comedido, voluntarioso; no pedir, sobre la importancia del textos escritos
agradecer. equilibrio cuerpo – espíritu referidos a
 Conceptualización y distinción: Alma, y mente, de la relación experiencias
siquismo, mente, conciencia y armónica del ser humano vivenciales y
espíritu. Nuna como fuerza de vida. con la naturaleza. diálogos
 Herencia, factores hereditarios en los  Valoración y respeto a las comunitarios.
comportamientos adaptativos y los diferencias de las
procesos cognitivos. características psíquicas  Iniciativa para
 Los factores herenciales son en nuestra expresar la
integrados, las marcas de la región/comunidad. conciencia de su
naturaleza en el momento del  Producción de cartillas en ser integral
nacimiento: los que nacen para ser base a los datos y resumes conectado a la
yatiris y otros. realizados de la relación Madre Tierra y al
DECIDIR
 Criterios que utilizan los quechuas del ser humano con el Cosmos.
para conocerse a sí mismo, el contexto, con proyección  Asumir la relación
nombre, el día que nació, el clima, la de convivencia armónica. del cuerpo-mente
hora, etc.  Elaboración de esquemas y espíritu, desde
 La lectura del cuerpo cuando nace un y maquetas de los la concepción
niño, la aceptación de los defectos diferentes aspectos quechua.
que tuviera, integración del niño a la estudiados.
comunidad.  Elaboración de cuentos u
 Factores de articulación de la otras narraciones que
naturaleza con la psiquis: caída de un contengan descripciones
rayo y otros. del ciclo biológico, en la
cultura quechua.
BASES BIO-SICO-SOCIALES QUE NOS
PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR,
ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 El cerebro como órgano rector del
cuerpo humano en todas sus acciones.
 La relación de nuestro cuerpo con el
cosmos y la naturaleza: Jatun
Tiksimuyu – macro cosmos, juch’uy
tiksimuyu – micro cosmos; el sunqu-
ñuqtu, pensamos con el corazón
(agua serenada como equilibrador),
unidad del sistema nervioso con
todos los órganos, el cerebro no
funciona sin los demás órganos.
 La neurona: descripción y funciones
motoras. El rol relevante de los
neurotransmisores en los estados de
ánimo de los seres humanos:
Serotonina, acetilcolina, dopamina,
noradrenalina.
 El cuidado del cuerpo y del sistema
nervioso en la cultura quechua:
plantas medicinales, masajes,
vaporización y otros.
 Salud holística del sistema nervioso:
el amartelo, el urija, (enfermedad a
causa de fuertes olores fétidos,
trasmitidos por muertos u otros, a las
mujeres embarazadas o niños recién
nacidos), los trastornos mentales,
parálisis facial a causa de cruce de
vientos u otros, el susto perdida de
ánimo.
 Procesos volitivos y afectivos como
formas cognitivas comunitarias:
Familias, clubes, organización de
amigos, grupos, etc.
 Relación del cuerpo con las pachas:
Janaq pacha (mundo de arriba,
cosmos) relación con la cabeza –
animal cóndor; kay pacha (mundo en
que vivimos), relación con el cuerpo
desde el mentón hasta la cintura –
animal puma y la ukhu pacha (mundo
de abajo) relación del cuerpo desde la
cintura para abajo – animal
serpiente.
 Interpretación de los sueños en la
concepcion quechua “Mutqhuykunap
willayniy”.
SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: COSMOVISIONES, FILOSOFÍAS Y SICOLOGÍA
SICOLOGÍA
Desarrollamos CARACTERIZAR CON CATEGORÍAS  Redacción de diarios  Expresión de la  Cuentos u
proyectos de vida CONCRETAS LA FORMA DE CAPTACIÓN grupales referidos a la conciencia del ser otras
comunitaria a QUE TIENEN LOS SERES HUMANOS DEL autovaloración y el humano activo en narraciones
partir del ABYA YALA, CON SU REALIDAD Y SU concepto de los cambios su que
autoconcepto y PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES del ciclo biológico y cómo multidimension- contengan
autovaloración, CON OTROS estos están conectados a alidad y en su descripciones
mediante el nuestros sentimientos y a relación con la del ciclo
 Sensación, percepción, atención y
SER análisis de las nuestra relación con la Madre Tierra y el biológico,
memoria.
transiciones comunidad, la Madre Cosmos. mitos o ritos
 La percepción del otro ser desde la
físicas y Tierra y el Cosmos.  Demostración de en torno a
concepción quechua.
emocionales  La relacionalidad de los pueblos en la  Diálogo y relatos con los prácticas de ellos en la
desde la niñez, estudiantes sobre sus relacionalidad cultura local.
Confraternidad InKa (No Imperio) y
pasando por la experiencias y vivencias quechua con la  Diario
en la época actual, como formas de
pubertad, la de su cotidianidad comunidad y la personal que
percepción del otro.
juventud, la quechua, emociones Pachamama. apoye el
 La percepción de la Madre Tierra y el
adultez y la vejez Cosmos. sensaciones, memoria,  Conocimiento y proceso de
SABER
de acuerdo a la etc. análisis crítico de reflexión en
cultura quechua,  Preservación de la memoria histórica  Diálogo con sabios de la las torno a la
para promover desde la Confraternidad Inka comunidad sobre las transformaciones autovaloració
una actitud (cantares históricos, petroglifos y características del biológicas y n, los cambios
crítica en torno al otros). desarrollo evolutivo en la sexuales durante del ciclo
desarrollo  Inteligencia, pensamiento, lenguaje. Nación Quechua. las etapas de biológico y
evolutivo de las  Umallikuy – sunquchakuy (hacerse  Caracterización de los transición de la sus
personas, así inteligente). procesos psíquicos y niñez, pubertad, conexiones a
evolutivos del ser humano
como fortalecer la  Los sueños en la cultura quechua vinculando los adultez y vejez; los nuestros
autoestima y la como comunicación trascendente. conocimientos de la ritos de paso, sentimientos
armonía con la Representación simbólica. Nación Quechua. mitos de las y a nuestra
Madre Tierra y el  Kallpachay – kallpachakuy  Análisis y reflexión de relaciones con la relación con
diálogos y relatos de
Cosmos. (Captación y emanación de fuerzas y estudiantes, y de los Madre Tierra y el la comunidad,
energías, retorno de las energías, sabios originarios de la Cosmos en la la Madre
cómo recibimos energías de los Nación Quechua, acerca cultura propia. Tierra y el
de procesos psíquicos en el
demás). desarrollo evolutivo.  Demostración de Cosmos.
 El lenguaje de la Madre Tierra y el  Reflexión crítica y la capacidad de  Proyectos de
Cosmos. Saber hablar y saber afirmación de conceptos análisis y vida
escuchar. sobre la persona en comprensión de comunitaria,
transición corporal – las transiciones haciendo
RECONOCIMIENTO Y CARACTERIZACIÓN emocional desde la cultura físicas y énfasis en las
DE LAS EDADES EVOLUTIVAS EN LA local, en base a la revisión emocionales relaciones
CULTURA COMUNITARIA PREHISPÁNICA de fuentes secundarias desde la niñez personales,
Y SU COMPARACIÓN CON LAS TEORÍAS (revistas, folletos y otros). pasando por la con la
ACTUALES  Apreciación de las pubertad la comunidad,
transformaciones por las juventud, la la Madre
 Etapa intra – uterina: sus tres fases;
cuales atraviesa el ser adultez y la vejez. Tierra y el
etapa extra-uterina: infancia,
humano en todas sus  Realización de Cosmos,
pubertad, adolescencia, juventud,
dimensiones a lo largo del auto observación, desde la
madurez y senectud.
ciclo biológico, incrementando su Nación
HACER  Cuidado de la madre durante el
fortaleciendo relaciones autoestima e inicio Quechua.
embarazo. Naturalidad.
 Ritos en el nacimiento del nuevo ser: de respeto de reconstituir un
proyecto de vida
manteada, sopa de ají para apurar el intergeneracional. Trabajo que manifieste
alumbramiento, cortado del cordón en grupos. conciencia sobre el
umbilical, el primer baño del bebé,  Rememorar experiencias consumo de
etc. El pukyu (cuidado de la sobre sensaciones alimentos del
fontanela). térmicas: el mismo clima y contexto y la
 El cuidado del bebé: walthay (la unos abrigados u otros no. relación del ser
forma de envolver al niño). Asimismo, sobre las causas humano con la
 Las etapas de la vida en la cultura de olvidos, distraídos y Madre Tierra y el
quechua desde la concepción hasta la bajas notas. Cosmos.
vejez (yumasqamanta machu-paya  Elaboración de diarios en  Elaboración de
kanankama), no existe adolescencia. grupos comunitarios proyectos de vida
 Sullu (primera semana de vida, referidos a las comunitaria a
termina cuando el niño comienza a características de los partir de su
percibir). procesos biológicos y concepción
 Wawa, etapa donde comienza a conductuales en la nación quechua.
balbucear las primeras palabras. quechua.  Expresión de la
 Irqi, los 2 años desde que empieza conciencia de su
hacer molestoso hasta que toma ser integral
DECIDIR cierta autonomía. conectado a la
 Marma-warma (de 7 a 10 años) se Madre Tierra, al
caracteriza por la autonomía. Cosmos y toma
 Thatki-p’asña diferencia de género decisiones
para el hombre y mujer, cambios personales
orgánicos fisiológicos: aportando al bien
 Imilla – yuqalla de la comunidad
 Sipas – maqt’a educativa.
 Warmi – qhari  Demostración de
 Paya – machu (abuela una actitud crítica
abuelo) en relación al
 Prácticas culturales y rituales en las desarrollo
diferentes etapas de la vida: Ayusta evolutivo, la
autoestima y la
(para el nacimiento); uma rutuchiy armonía con la
(rito de cortar el cabello); K’ikuchikuy Madre Tierra y el
(para la primera menstruación); Cosmos, desde la
warachikuy (paso de niño a hombre); concepción
Yanantinkuy (matrimonio). quechua.
 Encuentro intercultural a propósito de
las edades evolutiva. Producir las
edades evolutivas en las diversas
identidades culturales del estado
plurinacional.
LA PUBERTAD Y SUS CAMBIOS

BIORGÁNICOS Y SU ARTICULACIÓN CON
LA PUBERTAD EN LAS DIVERSAS
CULTURAS DEL ESTADO PLURINACIONAL
 Los cambios bio – orgánicos
fundamentales: La relevancia de las
hormonas en los cambios orgánicos y
su efecto en los cambios de
comportamiento social.
 Caracteres sexuales primarios y
secundarios de la pubertad.
 Manifestación de la etapa del p’asña
– thatki (hacerse muchacha).
 Warmi kay , qhari kay.
 Runakay ritos y actividades para
hacerse runa (buscar más
información).
 Diferencias y encuentros teóricos
sobre esta etapa.
 Construir comunitariamente un
concepto de identidad personal, como
consecuencia de experimentación de
los cambios bio – orgánicos.
 Limpieza, aseo, higiene y cuidados en
la pubertad según el contexto.
 Ritos, rituales y juegos para el control
de las emociones.
 Influencia de los Fenómenos
naturales en los procesos psíquicos:
calor, frio, lluvia, sequía, sombra,
viento, arcoíris, plantas, nevada,
trueno, antawara (atardecer, los
colores en el ocaso del día), nubes,
agua, roció y otros en el proceso del
hacerse runa.
 Cómo se asumen los cambios
orgánicos y sexuales en el proceso
evolutivo.
 Las responsabilidades adquiridas a
raíz de los cambios orgánicos. El
trabajo en la comunidad. La
búsqueda de su yanantin (búsqueda
de su pareja de vida) y otros.


SICOLOGÍA
Elaboramos CONCEPCIONES SICOLÓGICAS DEL  Expresiones de  Historias de
 Observar los cambios
ensayos de DESARROLLO DEL SER HUMANO, equidad vida
personales y de sus
historias de vida ARTICULADO A LA INTERCULTURALIDAD generacional, redactada a
condiscípulos en cuanto a
respecto a la ANDINA AMAZÓNICA Y TIERRAS BAJAS consideración con partir de las
emociones, afectividad y
diversidad  Teorías de la sicología evolutiva: las abuelas y los entrevistas de
similares.
desarrollando Sigmund Freud, Erick Erickson, Luis abuelos, madres los sabios –
 Entrevista a ancianas y
prácticas Alberto Merani, Rubén Ardila (el ciclo gestantes y/o con sabias y
SER ancianos sobre
comunitarias, vital). bebés de brazos. experiencias
características de la niñez,
partiendo de la  La concepción quechua de la  Reflexión acerca sobre los
adolescencia, madurez y
reflexión sobre los transición del niño en joven. de los valores cambios
senectud.
valores  La relación de los ciclos evolutivos sociocomunitarios dados en la
 Revisión en bibliotecas,
sociocomunitario con el juego-trabajo-desarrollo del quechuas evolución de
Internet y otros respecto a
s y contravalores, pensamiento (cuidado con nosotros y ancestralesy los seres
las concepciones de la
relacionando los los seres de la naturaleza). actuales. humanos.
sicología y las edades
cambios físicos,  Las edades evolutivas en la cultura  Conocimiento  Cuentos e
SABER evolutivas.
psicológicos, andina, amazónica y tierras bajas. sobre las historietas en
sociales y  Vestimenta y colores según edades y  Entrevista a sabios y diferencias de relación a las
espirituales a estatus en la comunidad. sabias quechuas, sobre interpretación Teorías de la
cada etapa del P’achakuna, llimp’ikuna ima. características de las entre sicólogos y Sicología
desarrollo  Uywanakuy (crianza mutua con los etapas evolutivas saberes y Evolutiva.
evolutivo de los seres de la naturaleza). (lluqalla, imilla, sipas, conocimientos  Escrito sobre
seres humanos,  El Warachikuy, (ceremonia del paso wayna). sobre las conocimiento
enfatizando la de la niñez a la juventud).  Reflexiones grupales sobre características de s en cuanto a
transición de la las edades evolutivas las etapas de las
infancia a la CARACTERÍSTICAS EN LAS CULTURAS planteadas por algunas evolución característi-
juventud, para ANDINAS, AMAZÓNICAS Y TIERRAS corrientes sicológicas y las humana. cas de la
promover la BAJAS. ¿LA EXISTENCIA DE LA que se dan en las culturas  Relacionar y evolución
armonía y ADOLESCENCIA EN LAS CULTURAS andinas, amazónica y analizar a los humana en
equilibrio en la ANDINO AMAZÓNICA, DE LAS TIERRAS chaqueñas. cambios físicos, los pueblos
comunidad. BAJAS Y AFROBOLIVIANAS?  Elaboración de historias de psicológicos y andinos,
 Características generales de esta edad vida de las y los abuelos de sociales de las amazónicos y
evolutiva, a nivel orgánico, social, la comunidad, zona o etapas de chaqueños.
educativo, ideológico y político. barrio, reflexionando desarrollo  Informe de
Descripción del y la adolescencia en sobre los cambios en el evolutivo de los entrevistas a
las culturas fundamentales de Bolivia. proceso de su evolución. seres humanos en sabios y
La personalidad del adolescente en  Producción de esquemas y la cultura sabias
Bolivia. gráficos con relación a la quechua. quechuas.
 Inexistencia de la adolescencia en la correspondencia de las  Comparar las  Álbumes
cultura quechua. pachas con el cuerpo características referidos a
 Principios y Valores quechuas: humano. señaladas por los diferentes
Relacionalidad (en cada parte está el  Elaboración de maquetas sicólogos, ancianas temas
todo). Complementariedad: de barro para la y ancianos y la estudiados.
HACER Dualidad masintin (de hermanos), en demostración y experiencia  Esquemas y
animales y plantas: china- urqu, de explicación de diferentes personal de las y gráficos de
los fenómenos naturales y entidades; contenidos desde la visión los estudiantes. diferentes
propiedades de los alimentos, quechua.  Realización de contenidos.
dualidad en las jerarquías  Elaboración de historias prácticas  Maquetas de
funcionales del Tawantinsuyu de vida desde la comunitarias barro.
(existencia de dos Incas uno por janaq experiencia de los abuelos relacionadas al
y otro por urin) y en la actualidad quechuas de la proceso de
Paridad – yanantin, pareja, comunidad. recuperación de
matrimonio: hombre-mujer, sol-luna,  Elaboración de álbumes saberes y
negativo-positivo, etc. Reciprocidad, acerca de vestimentas conocimientos
las acciones solidarias: waqi, ayni, quechuas, del Warachikuy quechuas acerca
minkà, mit’a (para trabajos y de otros contenidos. del desarrollo
comunitarios de gran alcance). evolutivo del ser
Chuqu, ayuda comunitaria con un humano.
presente o regalo para solicitar  Participa y/u
ayuda. Correspondencia de las organiza la
pachas con el cuerpo humano o la difusión de
DECIDIR organización del ayllu dependiendo reflexiones sobre
del lugar, la reciprocidad de pueblos las
en el Tawantinsuyu. consideraciones a
las personas en
PROYECTOS DE VIDA, TEMATICAS Y general y en
PROBLEMÁTICAS DE LA ADOLESCENCIA particular a
EN BOLIVIA personas de la
 Planificación personal, emocional y tercera edad.
afectiva.  Promover un
 Planificación de nuestra vida de ambiente de
acuerdo a los ciclos agrícolas de armonía y
nuestra Madre Tierra. equilibrio con la
 Relaciones sociales en la adolescencia. comunidad, la
Intereses y valores morales. Madre Tierra y el
Autoestima (autovaloración, auto- Cosmos.
aceptación).
 Valoración de la vida y
reconocimiento del runa, como
principios quechuas para el Vivir
Bien.
 Desajustes sociales: Fracaso escolar,
problemas familiares, alcoholismo,
drogadicción, tabaquismo. Grupos y/o
pandillas. Intentos suicidas. Embarazo
no planificado. Anorexia y bulimia.
Maltrato escolar (bullyng).
 Desvalorización de la identidad
quechua por la escuela, como
maltrato escolar (cambiar de
vestimenta a los niños).
 Deserción escolar en las comunidades
quechuas actuales, causas y
consecuencias.


SICOLOGÍA
Promovemos la EL ENAMORAMIENTO Y LA EDUCACIÓN  Invitación a personas o  Manifestación de  Estudios de
afirmación de las SEXUAL Y SU MANIFESTACIÓN EN LA instituciones, además de respeto a la vida
identidades CULTURA ANDINA, AMAZÓNICA TIERRAS revisión de fuentes diversidad de individual
adscritas y el BAJAS Y AFROBOLIVIANOS secundarias: bibliotecas, género y comunitaria,
autoconcepto en  Las varias formas de relaciones de Internet y otros respecto a desarrollo de redactada a
el desarrollo de la pareja. la conceptualización del conductas partir de
vida en  Concepción quechua del q’iwa- género y su enfoque, por sexuales procesos de
SER comunidad, qharimachu. las conductas sexuales responsables. autoobservaci
valorando y  Las orientaciones sexuales y su responsables, por las  Practicar principios ón y reflexión
practicando los presencia en las culturas andina, infecciones de transmisión sociocomunitarios en torno a
principios amazónica y tierras bajas. El sirwiñaku sexual y VIH- SIDA y toda la en torno a la valores y
sociocomunitario en la cultura andina. temática tratadas bajo la sexualidad desde contravalores
s quechuas en  El sentido de la sexualidad en el guía del maestro. la cosmovisión a lo largo del
torno a la Tawantinsuyu. El iskaychakuy, el  Entrevista a curanderos Quechua. desarrollo
sexualidad , a buscarse una pareja. El matrimonio sabios-sabias quechuas físico y
partir del análisis desde los ancestros quechuas, sobre el sentido de la  Conocimiento emocional en
de los complementariedad: yanantin. sexualidad desde la sobre las la vida, la
estereotipos, los Suwanaku (robar a la mujer para concepción quechua. diferencias entre sexualidad y
arquetipos convivir). Sirvinakuy)(convivir  Teorización en diálogos la amistad, las las
culturales, las juntos), Warmi mañakuy (pedir la comunitarios en espacios etapas del amor en identidades
imágenes símbolo mano), Raymichakuy- sawarakuy alternativos sobre la pareja, el amor en de género.
y su reflejo en (fiesta del matrimonio, encuentro de autodeterminación como familia; la  Materiales
nuestras las familias de los ayllus), mecanismo para la sexualidad; escritos
identidades, así Tàqanakuy (separación, ruptura en afirmación personal – también reflexivos
como de los la actualidad). Vestimenta y roles comunitaria y control comprender las sobre las
principios y sociales de acuerdo al sexo y estado respecto a los estereotipos transformaciones identidades
valores hacia el civil: Ritos y celebraciones en torno y arquetipos enajenantes sexuales primarias culturales y la
Vivir Bien, para la al matrimonio en las diferentes en las dimensiones y secundarias; influencia
distinción regiones quechuas. culturales, de género, infecciones de externa, los
consciente de  Conceptualización y diferenciación de etarias, etc. transmisión sexual estereotipos
SABER procesos de sexo, sexualidad y dimensiones de la  Reflexiones grupales sobre (ITS), y el VIH – sociales y los
enajenación o sexualidad relaciones sexuales o la importancia del SIDA. roles de
autodeterminació coitales. Genitalidad, excitación proyecto de vida  Reconocimiento género.
n identitaria, a sexual, masturbación. ¿Cómo se comunitaria y toma de de las maneras en  Ensayo,
tiempo de expresan en nuestras culturas conciencia respecto a los que la cultura se cuento, comic
desenvolverse ancestrales? obstáculos que pueden transmite en la y otros, en
conactitud de  El uso de plantas medicinales y generar las conductas vida comunitaria relación a
respeto, lealtad y minerales para el control de la libido sexuales irresponsables, la así comolos alguno de los
responsabilidad (Ejemplo: la isaña); las plantas como baja autoestima, la valores temas
de la sexualidad método anticonceptivos en la nación discriminación y violencia sociocomunitarios tratados, la
con la quechua y para la relación espiritual a razón de género. de la comunidad. observación
comunidad. con la pacha.  Elaboración de historias de  Análisis y en la vida
 Consideraciones previas al vida de las y los abuelos de comparación de comunitaria y
matrimonio: complementariedad, la comunidad, los Principios la revisión de
compatibilidad sanguínea, situación reflexionando en torno a quechuas para el fuentes
económica para mantener la familia. valores y contravalores a lo Vivir Bien. secundarias.
Los Waqukuna como expresión largo del desarrollo físico y  Participación en el  Representaci
natural de la paridad y la sexualidad. emocional en la vida, la contexto social y ones
sexualidad, la identidad comunitario teatrales
INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL cultural, las identidades de consciente de los acerca de los
(I.T.S.) género y las identidades valores y Principios
 Mononucleosis. socio laborales. contravalores de la quechuas
 Plantas medicinales para evitar y  Investigación de los cultura propia. para el Vivir
curar las infecciones de transmisión diferentes métodos  Realización de Bien.
sexual. anticonceptivos desde la entrevistas e  Informes
HACER
cosmovisión quechua informes para acerca de las
METODOS ANTICONCEPTIVOS Y COMO comparada con la cultura asumir acciones entrevistas y
SE DAN EN LAS CULTURAS ANCESTRALES occidental. interactivas, de la
 El condón (masculino y femenino). El  Representaciones personales y investigación
método del calendario. Métodos teatrales con relación a los colectivas sobre la con sabios y
naturales (moco cervical, etc.). La Principios quechuas para realidad de la sabias
píldora del día después el Vivir Bien relacionados sexualidad en la quechuas.
(Levonorgestrel), otros. con la vida comunitaria comunidad.
 Plantas medicinales para evitar el para el desarrollo de la  Difusión de la
embarazo. sexualidad. autodeterminació
 Alteraciones de la conducta sexual: n cultural en la
DECIDIR Violencia sicológica; violencia sexual construcción de las
pedofilia; zoofilia; cuprofilia necrofilia; identidades de
exhibicionismo; masoquismo. ¿Cómo género.
se dan en nuestras culturas  Promover el
ancestrales? respeto, lealtad y
 Principios quechuas: respeto responsabilidad
intergeneracional en la comunidad de su propia
del ayllu, saber hacer bien las cosas, sexualidad en la
vivir en comunidad. comunidad.
 Trastornos de la personalidad:
Neurosis, histeria, sicosis, paranoia,
obsesivos compulsivos y otros. ¿Cómo
se presentan en nuestras culturas
ancestrales?
 Desequilibrio en el hacerse runa, ritos
para equilibrar a la persona.

SICOLOGÍA
Reconocemos las DE LA LÓGICA FORMAL Y SU EXPRESIÓN  Conformar grupos de  La o el docentes,  Elaboración
dimensiones del INTERCULTURAL diálogo reflexivo, en torno en su Cuaderno de en proceso de
ser humano  El proceso del pensar y las formas del a nuestras formas de Evaluación, deberá una Carpeta
integrado a la pensamiento. pensar, expresados en los evaluar a los de Trabajo:
Madre Tierra y al  La lógica de la Dualidad – Masintin diálogos orales, las estudiantes, en Cuadros
Cosmos, a través (negativo-positivo, hermano- reuniones de las juntas de función de su Sinópticos,
de la hermana y otros) y de la Paridad – vecinos, los discursos participación: Es Informes,
identificación de Yanantin (hombre-mujer, sol-luna y escuchados o leídos. pertinente, sabe Trabajos
SER las expresiones otros) Relacionalidad, reciprocidad, ¿Estos se ajustan a la lógica argumentar, escritos y
lógicas de la complementariedad. o no se ajustan a la lógica?. muestra capacidad otros.
Nación Quechua y  Objeto de la lógica y sus leyes. La profesora o profesor de razonamiento,  Esquemas,
su reflexión en  El tercer incluido en la lógica deberá intervenir para crítica con maquetas de
forma quechua. orientar, reorientar y argumentos, barro, dibujos
comunitaria, a  Relevancia e historia de la lógica. evitar el monopolio de solidaridad y otros. y otros acerca
través de  El estar siendo quechua (es nuestra intervenciones o diálogos  Distinguir las de la relación
observaciones identidad, nuestra forma de ser, aislados, procurando que dimensiones del entre Janaq
etnográficas y como seres caminantes, no somos participen todos. Deberán ser humano y las pacha – Kay
experiencias estáticos y nos relacionamos con el elaborar un cuadro relaciona con la pacha y Ukhu
vivenciales, como todo). La lógica del tiempo-espacio sinóptico como Madre Tierra y el pacha.
muestra del en el pensamiento o umalliy quechua culminación de este Cosmos.  Informes de
ejercicio del (el tiempo y espacio parte del trabajo.  Asumir actitudes las visitas y
pensar lógico presente-pasado-presente, de  Visita y diálogo con sabios de respeto por las diálogo con
desde nuestra manera cíclica, esta forma de pensar y sabias de las diferencias entre los sabios y
identidad. es la concepción de tiempo y espacio comunidades quechuas el pensamiento sabias
en la visión quechua (el futuro está en aprendiendo procesos de lógico occidental y quechuas.
Conformamos el pasado). La concepción del tiempo razonamiento en la lógica el quechua.
grupos de análisis es cíclica, en espiral e histórica.  La o el docente
quechua.
y reflexión, de tiene que valorar
 Asignar la tarea de
símbolos y EL CONCEPTO Y EL JUICIO en las o los
recolectar, compilar
representaciones  El concepto y las operaciones lógicas: estudiantes, la
símbolos,
iconográficas de Representación, extensión y identificación con
representaciones
la cultura clasificación. nuestros valores,
iconográficas de la cultura
Tiwanacota y del  El juicio: Naturaleza, definición, los cambios
del Tawantinsuyo o
Tawantinsuyu, a estructura y clasificación. positivos en los
Tiwanacu.
tiempo de captar  El razonamiento, los silogismos y las estudiantes, la
SABER  Conformar grupos de
su representación falacias y su expresión en las lenguas emoción viva ante
estudio y reflexión
lógica, la originaria. sus valores
comunitaria. Unos grupos
racionalidad de simbólicos
estudiaran, analizaran las
expresión DE LA LÓGICA MATEMÁTICA Y SU culturales.
imágenes, la simbología de
simbólica, como RELEVANCIA EN LA CULTURA CIENTÍFICA  Precisar conceptos
la cultura del
muestra del  Lenguaje, lenguaje lógico, acerca de la lógica
Tawantinsuyo; otros
pensar lógico metalenguaje; semiótica. del movimiento en
estudiaran, analizaran y
correspondiente  Semiótica en la cultura quechua y la concepción
reflexionaran las
a nuestros simbolismo. Significado simbólico de quechua.
imágenes, los símbolos de
ancestros Inka. figuras de la cultura Quechua: tawa  Valorar la
la cultura de Tiwanaku.
chakana, la cuatripartición y disposición al
 A la culminación deberán
HACER Captamos el organización social, los waku, descubrimiento de
elaborar informes en
dinamismo propio Unancha, esculturas de personas, las cosas y sus
conclusiones: Uno de la
de la madre Tierra vasos ceremoniales, tejidos y otros. características.
y el Cosmos;  Razonamiento deductivo, inductivo. cultura de Tiwanaku y otro  Elabora materiales
tomamos  Las inferencias, proposiciones y de la cultura del de
conciencia de la términos y sus componentes. Tawantinsuyo. aprendizaje en la
importancia del  Lógica proposicional, formalización,  Indagación acerca de la lógica quechua.
movimiento, el simbolización y tablas de verdad. lógica la Tawa chakana.  Tomar en cuenta la
cambio, la  Las tablas de verdad con tres o más  Observación de videos en captación de la
transformación variables. relación a las tradiciones, necesidad de
DECIDIR que le es  Lógica de clases y lógicas símbolos y percibir el
inherente a partir plurivalentes; cálculos bivalentes, representaciones dinamismo
de la lógica del plurivalentes; observaciones sobre la contradictorio,
iconográficas del
movimiento expansión del cálculo de clase. contrapuesto de
Tawantinsuyu.
quechua, en los diferentes
grupos de estudio DE LA LÓGICA DIALÉCTICA Y SUS LEYES.  Conformar grupos de
ámbitos de la
y reflexión, para EL PROCESO DE CAMBIO estudio y reflexión, con el
realidad.
 El carácter de la lógica dialéctica; objetivo de trabajar un
perfilarlo en un  Proponer acciones
trabajo teórico coincidencia de la dialéctica, la lógica conflicto social que el
para indagar
institucional. y la gnoseología. Dinámica del proceso grupo escoja por
comunitariament e
de cambio en la coyuntura actual. consenso. La participación
acerca de la
 La lógica-Dialéctica de la tawa de los estudiantes, deberá
lógica del
chakana. Relación lógico-dialéctica procurar mostrar
pensamiento
entre runa-pacha. Relación dialéctica elementos, aspectos o
quechua.
entre Janaq pacha – Kay pacha y tópicos correspondientes a
Ukhu pacha. la lógica dialéctica. El
 El movimiento, el cambio y la desarrollo de la
contradicción. Cualidad y cantidad; conflictualidad social,
continuidad y discontinuidad: reflexionada, deberá verse
Transformación recíproca; negación en su cambio, movimiento,
de la negación. Contradicción y falta contradicción de grupos
de contradicción. La categoría de sociales, otros aspectos
práctica. cambio en la coyuntura puede ser mostrado a
actual. través de algún
documental apropiado. A
la finalización del trabajo,
 La dialéctica del tiempo y espacio en deberán redactar un
la concepción quechua. La armonía informe del mismo,
entre contrarios, equilibrios y acudiendo incluso a
desequilibrios. algunas fuentes escritas.
 Elaboración de esquemas,
maquetas de barro,
dibujos y otros acerca de
la relación entre Janaq
pacha – Kay pacha y Ukhu
pacha.
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.
SICOLOGÍA
Reconocemos las ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS EN LA LÓGICA  Asignar la tarea de  Capacidad de  Elaboración
formas dialécticas DIALÉCTICA adquisición y lectura del descripción; en proceso de
espontáneas de  La naturaleza dialéctica del concepto. cuento Wata Wara de aptitud crítica y una Carpeta
expresión  El análisis y su esencia. La síntesis y su Alcides Arguedas. El o la comprensión de Trabajos:
popular, a partir esencia. La articulación entre en el profesora deberá facilitar lectora. Cuadros
SER
de la captación, análisis y la síntesis. una guía de lectura en la  Asumir una Sinópticos,
análisis y reflexión  Los criterios de análisis en la cultura que esté bien especificado, actitud reflexiva Informes,
de las quechua. ámbitos de la dialéctica en torno al Trabajos
conversaciones, que tienen que ver, captar, pensamiento escritos y
diálogos o ciertos LO ABSTRACTO Y LO CONCRETO. asimilar, comprender los quechua. otros.
materiales ASCENSIÓN DEL MISMO estudiantes en la  Dominio de  Elaborar un
culturales (teatro,  Lo esencial del problema. La encarnación de los hechos conceptos, Cuadro
novela) en la correlación entre lo concreto y lo que se desenvuelven en la principios Sinóptico
cultura quechua; abstracto en el proceso singular del obra asignada. normativos de la completo y
SABER
organizando, conocimiento. La ascensión de lo  Formar grupos de estudio lógica dialéctica. consignación
clasificando estas abstracto a lo concreto. y reflexión comunitaria,  Realización de de
expresiones de  Lógica de lo concreto en la cultura para dialogar críticamente, procesos de bibliografía
análisis dialectico Quechua. reflexionar analíticamente análisis y síntesis necesaria.
en un breve la obra Wata Wara de en lengua  Informes de
ensayo ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Alcides Arguedas. quechua. investigacion
institucional, para  Caracterización del método. Aplicando algunos  Determinación de es realizadas
valorar la Desarrollo histórico del método aspectos pertinentes de la los procedimientos en las
dialéctica del científico. Estructura sistemática. lógica dialéctica. Orientar, de investigación comunidades
pensamiento Planteamiento de los problemas. a la necesidad de discurrir en la concepción quechuas.
quechua y la Interpretación, generalización y el dramático e histórico quechua.
producción particularización. final de uno de los
científica de  Procedimientos de investigación, personajes (encarnación  Trabajo
nuestros sistematización y exposición. de la clase dominante) y su comunitario y
ancestros Inka.  Los procedimientos de investigación mensaje a quienes solidario con los o
desde los ancestros Inka. sufrieron por decenios su las compañeras
Reconocimiento desprecio, opresión y que en principio
claro de una NOCIONES DE LÓGICA KINSATICA explotación. A la tienen dificultades
HACER forma de  Referencias preliminares: La culminación del trabajo, de aprendizaje.
pensamiento investigación inagural de Ivan Guzman presentar un trabajo  Realización de
lógica, de Rojas. escrito, de la lectura, del informes de sus
distinguiendo  La lógica bivalente y trivalente. diálogo y la interpretación investigaciones
éste como  La lógica modal subyacente en la efectuada, bajo comunitarias.
pensamiento sintaxis del aymara. indicaciones del o la  Proponer a
lógico trivalente o  Los operadores modales: simples y profesora. participar en la
kinsático, compuestos.  Indagación en investigación de la
DECIDIR mediante la  Los operadores modales en la conversación con lógica del
lectura, la formulación de enunciados. Los personas mayores de las pensamiento
reflexión y el enunciados conectivos. comunidades, acerca de quechua.
análisis de las  Carácter trivalente de la lógica los criterios de análisis en  Comprometerse
formas simbólicas ancestral. Algunas características del la cultura quechua. con la
planares idioma aymara.  Elaboración de trabajos revalorización de
tiwanacotas y  Elementos esenciales de la de investigación e la producción
expresarlos en un futurología (prospectiva), según informes que establezcan científica de
breve ensayo con las relaciones más nuestros
Iván Guzmán de Rojas.
importantes del ancestros Inka.
sus respectivas pensamiento dialéctico de
simbologías. la nación Quechua.
 De la bibliografía
consignada, el o la
profesora, deberá asignar
la lectura previa del texto:
El cerebro del niño aymara,
de Ivan Guzmán de Rojas,
que está como un capítulo
de su libro Niño vrs.
Número. La o el profesor
deberá invitar a un
especialista en la Lógica
Kinsatica, a objeto de que
introductoriamente,
desarrolle la temática. A
las o los estudiantes, se les
pedirá que apunten en su
cuaderno todo aquello que
no hayan comprendido,
que no haya sido claro o
sea necesario alguna
ejemplificación, para
plantearle o solicitarle al
disertante. Deberán
efectuar preguntas sobre
su lectura del texto
asignado, en todos
aquellos aspectos que no
esté claro o no hayan
comprendido. Al final de
este evento trabajo, los y
las estudiantes, deberán
presentar un Cuadro
Sinóptico completo, con
participación de todos.
PRIMERA FASE (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA

SICOLOGÍA
Fortalecemos COSMOVISIONES LIGADAS A LA  Asignación de indagación  Fortalecimiento de  Elaboración
nuestro espíritu PROCEDENCIA DEL SER HUMANO de elementos la identidad en proceso de
crítico analítico ORIGINARIO ANCESTRAL fundamentales de la originaria. la Carpeta de
sobre nuestros INTRODUCCIÓN GENERAL unidad temática y  Capacidad de Trabajo.
orígenes  ¿Qué es una cosmovisión? El mito en elaboración de fichas dialogo reflexivo y  Informe.
ancestrales la antigüedad; su relevancia en la conceptuales. espíritu crítico.  Fichas.
reconociéndonos antropología actual.  Diálogo con sabios de la  Muestra efectiva  Conceptuale.
como quechuas,  El mito y las formas simbólicas en la comunidad/región, sobre de solidaridad con  Elaboración
SER en las diversas filosofía. los principales mitos y el los que tienen en proceso de
teorías  Origen mitológico de nuestros origen del hombre en la dificultades de una Carpeta
elaboradas al ancestros Inka. nación quechua. aprendizaje. de Trabajos:
respecto, por  Conceptos fundamentales: Mundo,  Conformación de un  Asumir los Informe
medio de eventos naturaleza, cosmos, universo, orbe, conversatorio comunitario principios y completo;
aclaratorios, materia. Teogonía, cosmogonía, de estudio y reflexión, valores ilustraciones
experiencias de cosmología y física del espacio. sobre los contenidos de la sociocomunitarios bien
las comunidades  Cosmovisión paritaria quechua, unidad temática. La o el de nuestra cultura estructuradas
y bibliografía, concepción de tiempo y espacio, profesor deberá orientar a quechua. , con
para asumir Madre Tierra y Cosmos. Tiksi muyu los estudiantes que  Análisis coherente encabezamie
actitudes de (Ciclo cósmico), jatun tiksi muyu - procuren recoger, las de los contenidos nto y fuente
valoración sobre juch’uy tiksi muyu (macro y denotaciones de la vida estudiados. correspondie
nuestra cultura. microcosmos). cotidiana y contrastarla  Identificación de nte.
 Concepción del mundo y concepción con la laborar de las principales  Maquetas.
Fortalecimiento filosófica del mundo. indagación bibliográfica y teorías respecto al  Representa-
SABER de la  Cosmovisión, religión, filosofía, las participaciones origen del ciones
Identidad ciencia. argumentadas y críticas de hombre. teatrales.
intracultural e sus compañeros y  Identificación de  Textos
intercultural con EL ORIGEN DEL HOMO ABYAYALENCE compañeras de trabajo. A diferentes astros escritos.
las cosmovisiones  Introducción histórico-general. Tesis la culminación del trabajo, desde la
más próximas a sobre el origen del hombre deberán elaborar un concepción
nuestra americano. Las tesis de índole informe con relación quechua.
procedencia, fantástica. Tesis del origen único por bibliográfica.  Elaboración de
mediante Bering. Tesis del origen doble:  Elaboración de maquetas textos escritos,
consultas Asiático y oceánico. Actuales acerca de la cosmovisión con gráficos,
bibliográficas, contribuciones sobre el origen de las paritaria quechua. relacionados a las
eventos con civilizaciones originarias.  Representación teatral de diferentes
especialistas, y la  El Mito de Manku Kapaq y Mama los mitos quechuas con temáticas.
elaboración de Uqllu. El Mito de los Hermanos Ayar. relación al origen del  Producción de
HACER recursos hombre y la mujer. maquetas
didácticos y LAS CONCEPCIONES DEL COSMOS EN LOS  Asignación de trabajo de creativas.
pedagógicos y ORIGINARIOS AMERICANOS, SUMERIOS, investigación por grupos.  Realización de
estructurar un EGIPCIOS Y CHINOS. Tres grupos: Cada grupo representaciones
trabajo escrito  El Zodíaco en las civilizaciones investigará una unidad teatrales con
con ilustraciones americanas. Sobre el origen múltiple o temática; recabará las naturalidad.
apropiadas que único de las invenciones. El día y la ilustraciones a colores más
muestren la noche; arriba y abajo. La concepción significativas, con pie de  Proponer acciones
grandeza del cosmos en los sumerios y egipcios. identificación clara de cada para revalorizar
DECIDIR intercultural de La concepción del cosmos en los una de ellas. nuestra cultura
las culturas más antiguos chinos. La primera  Identificación de los quechua.
próximas a concepción astronómica total del astros: estrellas y  Identificación
nuestra identidad, cosmos. constelaciones mediante como Quechua en
para revalorizar la observación directa del la realidad diversa
nuestra identidad LOS ZODIACOS EN EL VIEJO MUNDO Y Cosmos. del Estado
quechua. AMÉRICA DEL NORTE.  Conformación de grupos Plurinacional.
 El Zodíaco Lunar Chino, según de estudio y reflexión
Volguine. El Zodíaco Lunar en la India. comunitaria. Cada grupo,
Los calendarios y la astronomía en por simple sorteo, elegirá a
América Precolombina. El Zodíaco un relator de la unidad
lunar en el sudeste norteamericano. temática investigada. Las
 La astronomía Inka. Estrellas ilustraciones deberán
Ch’askakuna, sol, luna, la cruz del sur, acompañar a la explicación
mancera, era, mayu, qutu-cabrilla, y las mismas deberán ser
llama, qhuchpana. Jatun cruz, juch’uy explicadas como
cruz. El calendario Inka. corresponde. Los
participantes deberán
COSMOGONÍA Y MITOLOGÍA participar, no solamente
MESOAMERICANA para observar sino para
 Referencias histórico-general. Las aclarar, ampliar aspectos
cuatro edades cósmicas y sus temáticos. Deberán
problemáticas en la tradición ejercer la crítica –que no es
mexicana. La concepción del cosmos ataque- apropiada,
en el Calendario Azteca. Las relaciones solidaria y en el espíritu
de los dioses mesoamericanos con la comunitario. A la
India. La concepción cósmica y finalización del trabajo,
mitológica de los maya – quichés. La entregaran su informe
mitología de los chipchas. bien elaborado,
acompañado de sus
ilustraciones ordenadas.
SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: COSMOVISIONES Y FILOSOFÍAS Y SICOLOGÍA

SICOLOGÍA
Identificación, COSMOVISIÓN ANDINA  Asignación de  Información,  Cada grupo
fortalecimiento y  Conceptualización y delimitación del investigación bibliográfica, conocimiento presenta un
cultivo del orgullo espacio andino. Delimitación sobre las cuatro unidades científico, ensayo de la
cultural fundado, histórico- conceptual de lo andino. temáticas, conformando histórico, unidad
mediante el Configuración filológica y etimológica cuatro grupos de antropológico y temática
conocimiento de de la categoría Pacha. Pacha como investigación comunitaria, arqueológico de investigada y
SER nuestra categoría cosmovisiva. Configuración en repositorios nuestra estudiada
cosmovisión conceptual de la categoría Pacha. bibliográficos cosmovisión, comunitariam
quechua en todos  Concepción quechua de Pacha. especializados (Ejemplo: expresada con ente.
sus planos Yanantin y Masintin. Pacha mama – MUSEF) y revistas propiedad. Acompaña a
fundamentales, pacha tata. especializadas en internet  Asumir con orgullo este ensayo
acudiendo a la  La correlatividad del homo andino con y bibliografía, la identidad los esquemas
investigación en la Naturaleza; de la Naturaleza con el recomendada por consulta Quechua. o diagramas
fuentes homo andino. La concepción a especialistas. Se invitará  Capacidad, trabajados.
relevantes, tricotómica del espacio. Las edades a los mejores estudiantes disposición para el Incluye la
SABER del mundo. El postulado de la de último grado de la
conversatorio con trabajo bibliografía
especialistas en la complementariedad de los opuestos. Carrera de Antropología y comunitario. elaborada de
unidad temática,  Las tres pachas en la concepción Arqueología e Historia;  Valoración de la acuerdo a
que nos permita quechua y su relación con los seres uno de cada carrera para capacidad de modelo APA y
elaborar un vivos. cada grupo, para llevar investigación fichas
ensayo,  La concepción cíclica del tiempo. El adelante un conversatorio, comunitaria, bajo bibliográficas.
procurando animismo de los entes del cosmos. donde los invitados sondeo detenido  Maquetas
elaborar  Concepción quechua del tiempo y del participaran como del mismo y no relacionadas
esquemas espacio. especialistas. simple afirmación al territorio
ilustrativos, como  Entrevista a sabios y de los del Tawantin-
contribución a la EL DIAGRAMA COSMOGÓNICO DE SANTA sabias quechuas sobre participantes. suyu.
difusión de CRUZ PACHACUTI saberes y conocimientos  Comprensión y  Trípticos
nuestra visión del  La problemática de Pacha Kuti Yamky en cuanto a la concepción aptitud para acerca de la
mundo. Salqa Maywa. Descripción general de del cosmos. explicar con el interpretació
los componentes del diagrama  Dar instrucción de acuerdo mismo diagrama el n quechua
Asumimos la cosmogónico. Interpretaciones del a contexto: instituciones Diagrama del diagrama
identidad diagrama cosmogónico: 1) Lionel locales. Cosmogónico de cósmico de
Quechua, Vallée; 2) Jan Szeminski; 3) Irene  Conformar grupos de Santa Cruz Santa Cruz
relacionando la Silveblatt; 4) Carlos Milla Villena; 5) estudio y reflexión Pachacuti. Tener Pachakuti.
simbología con Javier Medina. comunitaria, para elementos de  Gráficos con
las concepciones  Interpretación quechua del diagrama materializar el información crítica relación a la
del cosmos en cósmico de Santa Cruz Pachakuti. conversatorio con los de este Diagrama. concepción
diferentes especialistas. Al término  Precisar conceptos quechua de
culturas del COSMOLOGÍA EN EL MONOLITO de este trabajo, cada con relación a la Pacha.
mundo, para BENNETT Y LA PUERTA DEL SOL grupo, sin participación de cosmovisión Yanantin y
valorar los ritos,  Wiracocha: El Señor del Ande. El los especialistas, elaborara quechua. Masintin.
mitos, saberes de Monolito Ponce y Monje. Cocha- un ensayo con esquemas o Determinar lo Pacha mama
la cultura Mama: Características y diferencias. diagramas de los aspectos esencial de cada – pacha tata.
Quechua, Pachakamak: la divinidad lumínica. temáticos más relevantes. temática
asumiendo la Tentativas de desciframiento de la  Caracterización de los estudiada.
postura de Puerta del Sol. Iconología de la Puerta aspectos más relevantes  Análisis e
respeto a la del Sol. Signos: Simples, cíclicos, de la cosmovisión de las interpretación de
HACER diversidad. compuestos. La escritura secreta de diversas culturas las diferentes
los números, signos y planetas. estudiadas, haciendo cosmovisiones que
Ideograma: Venus, Mercurio, Marte. énfasis en la cosmovisión perviven en
Signo cíclico cuadrada y rectangular. El quechua. nuestro medio y su
Calendario Andino, los planetas, los  Elaboración de maquetas influencia en los
elementos y los meses. relacionadas al territorio diversos contextos
 Concepción quechua de Wiraqucha y del Tawantinsuyu. sociales y
Pachakamaq.  Producción de trípticos culturales.
acerca de la  Elaboración de
LA COSMOVISIÓN DE LAS NACIONES DE interpretación quechua ensayos y
LOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS del diagrama cósmico de maquetas
CAMPESINOS Y AFROBOLIVIANOS Santa Cruz Pachakuti. demostrando su
 Referencias histórico conceptuales. La  Elaboración de gráficos creatividad.
visión espacio-céntrica del mundo de con relación a la  Producción de
las naciones de los pueblos indígenas concepción quechua de gráficos y trípticos
originarios campesinos y Pacha. Yanantin y innovadores.
afrobolivianos Poliandino- Masintin. Pacha mama –  Difundir la
amazónismo. pacha tata. cosmovisión
 El territorio de Tawantinsuyu y el quechua mediante
DECIDIR Qusqu como centro del mundo. diferentes mini
 La forma comunal andino- medios de
amazónico. La ciclicidad acrónica. comunicación.
La reflexión correlativa inversa. La  Proponer y valorar
complementariedad de los los mitos, ritos y
opuestos. La concepción andino- saberes quechuas
amazónica de la alteridad. La respetando la
diversidad.
espiritualidad.

SICOLOGÍA
Desarrollamos el MITO, COSMOVISION Y CONCEPTOS  Conformar tres grupos de  Valoración  Durante el
pensamiento FUNDAMENTALES estudio e investigación, de intercultural, proceso de
dialógico  Síntesis valorativa de la cosmovisión las tres unidades práctica estudio e
intercultural de las naciones de los pueblos temáticas. Acudir a intercultural intra investigación,
crítico a partir de indígena originario campesino y de los museos o bibliotecas para y extra ámbito elaborar una
nuestras raíces pueblos afrobolivianos. observar documentales educativo. Carpeta de
culturales  La importancia de la cosmovisión referidos a la cosmovisión  Precisamiento y Trabajos, en
quechuas, quechua para la preservación y andina, amazónica y distinción el que se
SER revalorando la equilibrio de la Madre Tierra y el tierras bajas. Se instruirá a conceptual de las concentre: La
relevancia de los Buen Vivir. Concepción e importancia las y los estudiantes, categorías síntesis de los
mitos, la del mito en la filosofía quechua. elaborar una síntesis de relevantes a documentales
simbología y otros  La concepción del Universo entre los cada documental nuestra observados.
recursos originarios americanos, egipcios, observado. cosmovisión y Las fichas
ideográficos de la mongoles, chinos y mesoamericanos.  Se consultará con otras bibliográficas
cosmovisión Inka,  La visión del mundo en la concepción especialistas en la cosmovisiones. en
mediante la quechua desde los ancestros Inka. temática asignada, de la  Revalorización de repositorios
investigación bibliografía más relevante los mitos desde las bibliográficos
bibliográfica, la COSMOVISIÓN ANDINA Y AMAZÓNICA y actualizada, para raíces culturales y la consulta
consulta con  Cosmovisión andina y amazónica: consultar los contenidos quechuas. en internet,
especialistas así ¿Qué debemos entender por lo temáticos. Indagar, con
como sabios y Andino? también, por cuenta señalamiento
sabias quechuas,  Configuración filológica y conceptual propia, en revistas de fuentes. El
para elaborar de la categoría Pacha. La concepción especializadas disponibles informe de
informe tricotómica del espacio; las edades de en Internet. investigación.
circunstanciado, tiempo. El animismo en los entes del  Seleccionar, con mucho La entrevista
ilustrado que cosmos. El diagrama cosmogónico de cuidado, un especialista en  Concepto preciso a
permita de este Santa Cruz Pachacuti y sus la temática, que haya de lo que es y lo especialistas,
modo contribuir interpretaciones e intérpretes. efectuado publicaciones al que representa con las
al horizonte del  La Pacha en la concepción quechua. respecto (libros, reseñas o colonial y referencias
vivir bien o Sumaq El qhapaq ñan (ruta Inka de la artículos), para neocolonialmente necesarias.
Kawsay. sabiduría; es el todo, caminar o entrevistarlo a fondo, bajo hablando el  El o la
transcurrir para Buen Vivir; recurrir a la previa elaboración eurocentrismo, docente,
los hechos históricos para ver tu comunitaria de un helenocentrismo. conjuntament
presente; punto de encuentro cuestionario. A la  Concepción crítica e cuatro
SABER
intercultural). Explicación quechua culminación del trabajo, de la filosofía estudiantes
del diagrama de Santa Cruz deberán elaborar un griega. destacados,
Pachacuti. informe de la Deconstrucción revisaran la
 Cosmología amazónica: Referencias investigación, radical del llamado carpeta, en
histórico- culturales-conceptuales. La transcripción organizada Milagro Griego. cuanto a
visión espacio- céntrica del mundo. La de la entrevista, con datos  Análisis coherente contenido,
ciclicidad acrónica. La reflexión biográficos del de la cosmovisión calidad de los
correlativa inversa. entrevistado y una quechua y su mismos,
 Concepción quechua de tiempo y fotografía del entrevistado simbología. novedad o, si
espacio: los cuatro suyos, los siq’i, y pasajes de la entrevista.  Comparación y se diera el
distribución de pisos ecológicos.  Dialogo con sabios y valoración de las caso o los
HACER sabias de la comunidad distintas y caos,
LA PROBLEMÁTICA DEL ORIGEN DE LA con relación a la contrapuestas originalidad,
FILOSOFÍA cosmovisión quechua y escuelas filosóficas se procurara
 ¿Cuál es el origen de la Filosofía? ¿Es elaboración de una revista del Oriente (India, publicar un
griego el origen de la Filosofía? ¿No es con relación a la actividad. China, otros). boletín
oriental? ¿Los otros pueblos de la  Interpretación de la  Realización de especializado,
humanidad no han producido simbología Inka y indagaciones en lo posible
filosofía? ¿Cuál es el estado del debate elaboración de trípticos. mediante la en el
de esta problemática a nivel mundial,  Elaboración de un ensayo conversación con aniversario de
continental y nacional? ¿Los pueblos con relación a la sabios y sabias de la Unidad
del Abya Yala han experimentado esta preservación y equilibrio la Nación Educativa,
problemática? de la Madre Tierra, desde Quechua. como
 La cosmovisión paritaria quechua la concepción quechua.  Elaboración de contribución
(yanantin) a diferencia de la filosofía  Conformación de dos textos escritos en la
ch’ulla occidental. grupos de trabajo, el acerca de la producción
 Presencia de la Filosofía en los primero elabora un preservación y de saberes y
pueblos del Oriente asiático. cuadro comparativo entre equilibrio de la conocimien-
Nociones de Filosofía en Turkia y la concepción quechua de Madre Tierra tos,
Mongolia. ¿Qué relación hay entre tiempo y espacio, con la de desde la visión correspon-
otros pueblos del Abya quechua. dientes al
estas culturas y nuestras culturas
Yala y del occidente; y, el Área.
ancestrales? segundo un cuadro  Revista
comparativo entre la  Proponer acciones referida a los
DECIDIR cosmovisión paritaria para contribuir al diálogos con
quechua y la filosofía Sumaq Kawsay. sabias y
ch’ulla de occidente. sabios
quechuas.
 Trípticos
acerca de la
simbología
Inka.
 Ensayo con
relación a la
preservación
y equilibrio
de la Madre
Tierra.
 Cuadros
comparativos
de aspectos
de la
cosmovisión
quechua con
otras
culturas.

SICOLOGÍA
LA FILOSOFÍA EN LA SOCIEDAD  Las o los docentes,  Valoración de las  Durante el
Fortalecimiento
ANTIGUA, FEUDAL Y CAPITALISTA deberán instruir la cualidades de proceso de
del pensamiento
 Caracterización general de la época conformación de grupos investigación en trabajo de
crítico, analítico y
esclavista. Heráclito, fundador de la de estudio e investigación forma estudio e
argumentativo,
Dialéctica. Demócrito de Abdera. comunitaria. Consulta con comunitaria. investigación,
desde la
Sócrates, Platón y Aristóteles. especialistas en la unidad Capacidad de elaborar una
cosmovisión
 La Confraternidad Inka o temática, para orientar en argumentación en Carpeta de
quechua,
Tawantinsuyu: Modo de Producción la bibliografía más todo punto de Trabajo en
sobre el
Inka (No fue imperio). Pachakuti el actualizada y más vista, afirmación que se
SER eurocentrismo en
gran filósofo Inka. Tupaq Amaru y pertinente. Hacer este que sostenga. incluirá las
las ciencias,
otros. trabajo en los repositorios Disposición hojas
filosofías de la
 Caracterización general de la época bibliográficos más positiva ante la biográficas,
provincia
feudal. Agustín de Tagaste y Tomás de relevantes, para obtener crítica; cultivo de la los informes
europea, en
Aquino. los datos y la información autocrítica. del grupo de
comparación con
 La concepción europea acerca del más pertinente. Deberán  Configuración de expositores y
nuestra
Abya Yala y concretamente del elaborar datos biográficos un horizonte de los
concepción
Mundo Inka. Las revoluciones y bibliográficos de cada filosófico opositores, el
ancestral Inka,
uno de los filósofos determinado, trabajo de
mediante la quechuas en contra de la opresión trabajados, por menos en fruto del estudio y lectura
investigación extranjera. dos páginas. la investigación y resumida,
bibliográfica  Caracterización de la época  Conformar grupos de no de la mera comentada y
apropiada y capitalista. El idealismo alemán: Kant, debate (cuatro adaptación, o la trabajada
actual, el trabajo Hegel y Schelling. La crítica de expositores), con postura mimética. comunitariam
comunitario en Feuerbach a Hegel. temáticas o autores  Demostración de ente, las
todos sus  La revolución en la Filosofía: Carlos asignados. Otro grupo de su pensamiento fichas
momentos con Marx, Lenin, Engels Tres fuentes y tres debate (cuatro crítico, analítico y bibliográficas
sabias, sabios y partes fundamentales de la Filosofía objetadores). La o el argumentativo, y temáticas.
personas Materialista Dialéctica. El problema docente organizará, desdela  Cuadros
mayores de la fundamental de la filosofía. ubicará adecuadamente a cosmovisión murales
Nación Quechua, Relevancia de las Tesis de Marx sobre estos dos grupos. El grupo quechua. acerca del
a objeto de Feuerbach. La onceava tesis: La de los expositores deberá  Compresión de las Modo de
trabajar una filosofía como arma para la revolución elaborar informe habilidades de Producción
monografía crítica y la transformación del mundo. circunstanciado sobre su pensamiento Inka.
que reafirme la  La situación de la Nación Quechua en temática o autor asignado. lógico en la  Ponencias
identidad la República y en el actual Estado La bibliografía pertinente y producción de elaboradas
quechua, Plurinacional. la biografía del autor, si es conocimientos y para el
intelectual  Corrientes contemporáneas de la el caso. El resto de los a las en la resolución de Seminario de
descolonizada y filosofía: El existencialismo: estudiantes observan, problemas Pachakuti.
espíritu cultural Heidegger, Sartre, Marcel. Jaspers. apuntan, en dos columnas concretos en  Representa-
SABER desalienado, para  Figuras actuales: Antonio Gramsci y los argumentos, los diversos ámbitos ción teatral
construir el Louis Althusser. El estructuralismo contraargumentos o crítica de la vida acerca de la
Sumaq Kawsay. francés y la postmodernidad: Michael y lo presentan a modo de comunitaria. concepción
Focault, Leivinas, Bordiu, Habbermas informe de trabajo.  Análisis crítica del europea del
Guilles de Leuze, Felix Guattari.  Conformar grupos de eurocentrismo en Abya Yala y el
 Filósofos quechuas contemporáneos estudio de Textos las ciencias y la mundo Inka.
y actuales: Fausto Reinaga y Javier Escogidos y Asignados. Por filosofía en  Memorias de
Lajo. ejemplo, Augusto Salazar comparación con los diferentes
Bondy y su texto: ¿Existe la cosmovisión eventos
SOBRE LA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA Filosofía en Inka. realizados.
 Filosofía latinoamericana: Augusto Latinoamérica? En cada  Realización de
Salazar Bondy y Leopoldo Zea. Vidart grupo, cada quien lleva indagaciones
Santiago Castro Gómez. La Filosofía de adelante la lectura bibliográficas, así
la liberación: Enrique Dussel. El individual del texto, un como con sabias,
pensamiento filosófico de Rodolfo resumen de tres o más sabios y personas
Kusch desde Bolivia. páginas; una media página mayores de la
HACER
 Visión quechua de la Filosofía de opinión argumentada Nación Quechua.
decolonial: Aníbal Quijano, De Sousa del texto. Señalamiento  Elaboración de
santos, Enrique dussel y Walter esquemático de los temas una monografía
Mignolo. que aborda y argumenta el desde su identidad
autor. Se reúnen los quechua.
LA FILOSOFÍA EN BOLIVIA componentes de cada  Producción
 Características de la filosofía política grupo y exponen cada literaria en medios
en la colonia y la república. quien su trabajo. alternativos del
DECIDIR Exponentes actuales: Marvin Sandi Observan, sugieren pensamiento
Epinoza. Manfredo Kempff Mercado, modificaciones, filosófico
Luis Carranza Siles, Federico Blanco precisamientos, intercultural y el
Catacora, Rubén Carrasco de la Vega, completaciones, pensamiento
Guillermo Francovich, Neptal Viris, cuestiones de estilo o crítico expresado
H.C.F. Mansilla, Luis Tapia, Raúl Prada. redacción, mejor en los portales
Mamerto Oyola Cuellar, Zabaleta argumentación. El grupo alternativos de
Mercado. entrega el conjunto de sus Internet,
 Los sabios y sabias de las trabajos, en una solo publicados por el o
comunidades quechuas: jamawt’a carpeta. los grupos.
(sabio), animeros, jampiri (sanador),  Debate con relación a las  Asumir su
yatiri (sanador espiritual), mama diferentes concepciones identidad quechua
t’alla (sabia), tullukamayuq del Modo de Producción y proponerse a
(hueseros, los que curan fracturas, en el Tawantinsuyu, cuyas construir
desplazamientos de huesos, etc.), conclusiones sean comunitaria-
layqa (hechicera), watuq (bruja y difundidas mediante mente el Sumaq
sanadora), Mujeres kuraka, aysiris cuadros murales. Kawsay.
(mediadores entre el mundo natural  Lectura de textos
y el mundo espiritual) y otros escogidos acerca de
Pachakuti como filósofo
Inka y socialización en un
Seminario.
 Indagación bibliográfica y
posterior representación
teatral referida a la
concepción europea
acerca del Abya Yala y del
Mundo Inka.
 Lectura de textos
escogidos y posterior
coloquio con
representantes de
Organizaciones Sociales y
el Consejo Educativo de la
Nación Quechua (CENAQ)
acerca de la situación de la
Nación Quechua en la
República y en el actual
 Organización de un ciclo
de Conferencias acerca de
los filósofos quechuas y
decoloniales; y,
elaboración de una
memoria del evento.
 Encuentro con sabios y
sabias quechuas de la
región, elaborando una
memoria del evento.

SICOLOGÍA
Asumimos un ACERCA DEL CONCEPTO ANTROPOLOGÍA  Conformamos Grupos de  Asimilación crítica
 En el proceso
comportamiento Y ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA Estudio, para indagar en el de los conceptos
educativo, los
analítico y crítico  Génesis de la palabra antropología. portal de Internet, los antropológicos
y las
respecto de las  La denotación y connotación: contenidos de las dos fundamentales.
estudiantes
concepciones Diacronía de la palabra antropología. primeras unidades Visión crítica de la
acumulan sus
coloniales de la  La antropología filosófica. temáticas. Deberán antropología y
trabajos en
antropología y el presentar cada grupo, un apropiación
una Carpeta
eurocentrismo de LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA EN LA Cuadro Sinóptico completo positiva de los
de Trabajo.
SER la antropología HISTORIA y bien estructurado. En lineamientos
Para esta
filosófica, a partir  Emergencia de la Antropología hoja aparte, elaborar la primeros sobre el
carpeta
de la concepción Filosófica. relación de fuentes hombre en
presentaran
antropológica  La Filosofía del hombre en el Oriente y bibliográficas de acuerdo nuestras culturas.
los grupos sus
Inka, mediante en el Occidente. al modelo APA.  Asumir su
Cuadros
la nueva  La preocupación por el hombre en  Organización y ejecución identidad quechua
sinópticos y la
bibliografía Indoamerica. de un Seminario acerca de mediante la
hoja
decolonizada y los  El hombre en la realidad pre-colonial: la relación del hombre con reflexión en torno
bibliográfica.
aportes en la Tawantinsuyo y Tiawanacu. la Madre Tierra, el a la concepción
investigación  El hombre quechua y su relación con Cosmos, la comunidad y antropológica  Presentación
reciente de el Cosmos, la Madre Tierra y la consigo mismo, desde la ancestral Inka. escrita de
algunos pueblos comunidad. concepción quechua, informe de
del Abya Yala,  La pregunta por el hombre en la previa presentación de investigación
especialmente de cultura boliviana. ponencias grupales. y con todas
la Nación  La concepción del hombre quechua  Conformar grupos de  Análisis crítica de las
Quechua, para sobre sí mismo. estudio comunitario. las concepciones formalidades
sistematizar estas  La Antropología Filosófica como Indagar los diferentes antropológicas de la misma.
experiencias disciplina moderna de la Filosofía. intentos de explicación de occidentales, así Añadir las
investigativas, la procedencia del ser como las teorías fichas
como una forma TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL SER humano Abya Yalence, del origen del ser bibliográficas
de aporte al HUMANO más allá de la tesis del humano, a partir y la página de
SABER conocimiento y  Referencias históricas sobre el Estrecho de Bering. rasgos
de su identidad
difusión de surgimiento del ser humano antes de Elaborar fichas quechua. biográficos de
nuestra cultura, Darwin. La teoría científica de Charles bibliográficas sobre el  Comparación de Ibarra Grasso.
en el camino de la Darwin. Desarrollos actuales de esta llamado “origen del los diferentes  Presentación
construcción de teoría. hombre americano”, con mitos con relación de Informe en
una nueva  Tesis sobre la procedencia del ser especial dedicación a la a nuestro origen conclusiones
sociedad. humano en Abya Yala: La tesis bibliografía y artículos de Inka. de grupo de
fantástica, la tesis del origen único por Dick Ibarra Grasso. Los  Concepción crítica investigación
Identificación, el Estrecho de Bering. La tesis del grupos deberán entregar de las distintas y estudio.
ponderación y origen doble: Asiático y Oceánico. informe de la tesis sobre la  Presentación
comprensión  El mito del origen del hombre y la investigación, añadir las procedencia del del Cuadro
crítica de nuestra mujer en la cosmovisión quechua: fichas bibliográficas y ser humano de Sinóptico bien
supuesta Manqu Kapaq y Mama Uqllu. Los elaboración de una página Abya Yala. estructurado
HACER procedencia hermanos Ayar. como mínimo de datos  Familiarización y completo.
asiática,  Actuales contribuciones sobre el biográficos de Ibarra bibliográfica con la  Ponencias
ratificando origen de las civilizaciones originarias Grasso. temática referidas a las
nuestro origen de Abya Yala.  Con base en este trabajo trabajada. temáticas
mitológico como de investigación,  Elaboración de estudiadas.
hijos del sol, a LA CONCEPCIÓN DEL HOMBRE EN LA conformar un grupo mayor ponencias  Cuadros
través de las ETAPA FEUDAL DE LA HISTORIA de estudio y reflexión, demostrando su comparativos
nuevas y mejores  Marco histórico general: Ideología y sobre las distintas tesis compromiso con de los mitos
investigaciones y teología; política y religión; ciencias, sobre la procedencia del la cultura del origen
la escucha de filosofía y arte. Lugar de las ciencias. ser humano del Abya Yala. quechua. mitológico
especialistas en la  La concepción del ser humano en Deberán designar a cuatro  Elaborar y Inka.
temática, así Tomás de Aquino y Agustín de estudiantes que apunten, ejecutar proyectos  Representa-
como sabios y Tagaste. aspectos desarrollados y de indagación ciones en
sabias de la  Incidencia y hegemonía de estas sus argumentos, mediante la torno a la
cultura quechua, concepciones en la colonización de observaciones críticas o conversación con controversia
que nos permite Abya Yala. ponderaciones de alguna sabios y sabias acerca de la
elaborar un serio  La problemática antropológica en la tesis o autor o quechuas. humanidad
trabajo de controversia sobre la humanidad del contribuciones más allá de  Clara ubicación del indio.
investigación indio: Bartolomé de las Casas y Ginés lo estudiado, como aporte crítica de los y las
escrita, como de Sepúlveda. al grupo. A la finalización estudiantes, en lo
DECIDIR contribución a la de este trabajo que concierne a la
difusión de los comunitario, deberán cultura crítica de la
valores y rasgos presentan un informe en etapa feudal.
identitarios como conclusiones.  Proponer acciones
reafirmación  Instruir a los mismos para difundir la
cultural de las grupos de estudio y crítica a la
nuevas reflexión, recabar aspectos filosofía medieval
generaciones histórico-políticos, opresora,
para construir una culturales y artísticos; reafirmando su
sociedad del vivir aspectos científicos, identidad
bien. teológicos y filosóficos de quechua.
la etapa feudal en la
historia de la filosofía.
Cada grupo debe elaborar
con estos datos obtenidos,
un Cuadro Sinóptico
completo y bien
estructurado.
 Elaboración de cuadros
comparativos entre los
mitos de Manqu Kapaq –
Mama Uqllu y los
hermanos Ayar.
 Representación, mediante
juego de roles acerca de la
controversia sobre la
humanidad del indio:
Bartolomé de las Casas y
Ginés de Sepúlveda; y,
posterior análisis crítico.

SICOLOGÍA
Desarrollamos la LA CONCEPCIÓN DEL HOMBRE EN LA  Conformar grupos de  Capacidad crítica y  Presentaran
aptitud crítica y FASE CAPITALISTA DE LA HISTORIA estudio, que indaguen la analítica en la para la
analítica de la  Marco Histórico General: temática de las dos concepción del carpeta, el
cultura occidental Características del Renacimiento y la primeras unidades. Una hombre en el informe
y sus efectos modernidad. La revolución filosófico- primera tarea es indagar capitalismo. escrito, con
SER
deplorables en la política; la revolución industrial. Las en el portal de Internet  Asumir una relación
concepción del cuatro grandes revoluciones de la fuentes bibliográficas actitud reflexiva y bibliográfica
hombre, desde la humanidad: Copérnico, Darwin, Freud referentes a nuestra crítica desde su de los grupos
cosmovisión y Marx. La revolución científico- temática. Segunda tarea, identidad de estudio.
quechua, por tecnológica y cibernética del capital recabar datos, en los quechua.  Presentaran
medio imperialista. trabajos que el grupo  Visión crítica del para la
de la consulta  La concepción quechua del hombre considere más serio y eurocentrismo y el carpeta, el
bibliográfica y el occidental y el desarrollo técnico apropiado y elaboren racismo de figuras informe de
SABER tecnológico capitalista.
dialogo crítico fichas bibliográficas. sobresalientes de cada grupo,
con los Presentaran un informe la filosofía con sus dos
especialistas en la escrito, acompañada de occidental. tareas
temática, así LA EMERGENCIA DEL HOMBRE EN LA relación bibliografía,  Análisis de la correspondie
como con sabias y MODERNIDAD siguiende el modelo Apa. concepción ntes y su
sabios quechuas y  La antropología filosófica burguesa  Elaboración de vídeos quechua del bibliografía.
la propia eurocéntrica: documentales con hombre y la  Vídeos
autoreflexión  Kant y antropología racista y relación a la crítica al comparación elaborados
grupal, con la colonialista. Hegel y su concepción hombre occidental y el crítica con las por los
finalidad de eurocéntrica. Marx y su concepción desarrollo capitalista, posiciones estudiantes,
producir un del hombre omnilateral. Max Scheler, desde la cosmovisión occidentales. con relación a
trabajo escrito y el formalismo antropológico. La quechua.  Precisar conceptos la crítica al
que nos permita concepción cientificista del  Recopilación de textos con relación a los hombre
contribuir en la Positivismo. La concepción del escritos y conversación temáticos occidental y
difusión de este hombre, emergente del alto con sabias y sabios para quechuas el
pensamiento desarrollo del capitalismo: reconstruir la posición del estudiadas. capitalismo.
crítico, en las Automatización y regulación de todo hombre quechua frente a  Elaboración de  Textos
comunidades y las proceso productivo. La visión vitalista la modernidad occidental. materiales de escritos en
unidades de Niestzche.  Organización y ejecución aprendizaje a torno a la
educativas, como  La posición del hombre quechua de un ciclo de lectura de partir de la reconstruc-
aporte a la frente a la modernidad occidental. las obras de Fausto concepción ción de la
construcción de Reinaga y posterior quechua. posición del
una nueva LA CONCEPCIÓN DEL HOMBRE EN debate acerca de su  Participación de hombre
HACER sociedad y la BOLIVIA concepción del hombre manera quechua
reconstrucción de  La concepción del hombre en Bolivia: boliviano. comprometida con frente a la
la cosmovisión La Antropología Filosófica de Luís  Conformar grupos de nuestra modernidad
quechua para el Carranza Siles. Humberto Palza y el estudio y reflexión cultura quechua, occidental.
Sumaq Kawsay. hombre como método. La comunitaria. Encomendar en todas las  Filmación del
Antropología Filosófica en Manfredo dos tareas: Una primera, actividades debate
Kemff Mercado. Marvin Sandy y el elaborar la biografía y la planificadas. referido a las
homo callado en América. bibliografia de los autores obras de
 Concepción crítica
 La concepción del hombre boliviano citados en la unidad; la Fausto
y valorativa, de los
en las obras de Fausto Reinaga. segunda tarea, Formar Reinaga.
esfuerzos de los
DECIDIR cinco grupos de estudio.
pensaores
Cada grupo debera
bolivianos en
EL HOMBRE Y EL COSMOS EN LOS estudiar en un texto intentar diseñar un  Informa con
PUEBLOS INDIGENA ORIGINARIO fundamental de uno de los pensamiento relación al
CAMPESINO Y AFRO BOLIVIANOS autores citados, propio. Quya Raymi.
 El hombre y el cosmos en la consultando dos Familiaridad con  Memoria del
cosmovisión andina, amazónica y antologías del sus obras y el tipo ciclo de
chaqueña. 1532: Choque de dos pensamiento filosófico en de pensamiento actividades
civilizaciones y dos culturas. Pacha: Bolivia: Jesús Tabarga que les destinadas a
Naturaleza-hombre; hombre- Chávez y Máx Solares caracteriza. la mujer
naturaleza. ¿Qué es el jaqui?. El homo Duran. Cada grupo  Comprometerse quechua.
andino libre de hematomas presentara su informe con con la
metafísicos. El homo andino como estas dos tareas, bien reconstrucción de
homo comunitario. elaboradas y con la la cosmovisión
 Concepción quechua del hombre y su bibliografía quechua para el
relación con la comunidad, la Madre conrrespondiente. Sumaq Kawsay.
Tierra y el Cosmos. La Paridad como  Indagación y
principio de la vida. Concepción reconstrucción teórica del
quechua de la mujer en el Quya Raymi.
Tawantinsuyu. El Quya Raymi  Organización y ejecución
(Equinoccio de primavera) como de un ciclo de actividades
celebración de la fertilidad femenina destinadas a la mujer
y fiesta de las mujeres. Mujeres quechua, en coordinación
guerreras: Mama Waqu, Chañan quri con las organizaciones
kuka. Mujeres destacadas: Mama sociales de la región:
t’alla (sabia), Layqa (hechicera), conferencias, debates,
Watuq (bruja y sanadora), Mujeres proyección y análisis de
kuraka. El sentido de la equidad de documentales y películas,
género en el Tawantinsuyu. música y danza, jornadas
de tejido, elaboración de
alimentos y otros, donde
se haga notar nuestra
cosmovisión ancestral
Inka.
PRIMER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) AREA: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Comunidad y sociedad - AREA CURRICULAR: Educación para la vida en comunidad
TEMÁTICA ORIENTADORA 1ª Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
ARTES PLASTICAS Y VISUALES

Fortalecemos la LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES PRE  La reflexión crítica
 Láminas
estética COLONIALES  Observación a través de de las primeras
elaboradas
ecológica,  Primeras manifestaciones artísticas de medios audiovisuales del manifestaciones
arte pre colonial de los de nuestras mostrando
habilidades nuestros pueblos y regiones.
expresivas y  Elementos artísticos y técnicas en las pueblos del AbyaYala. culturas. elementos
creativas,  Realización de visitas de  Apropiación geométricos
artes de nuestras culturas: arquitectura,
identificando estudio a museos, sitios de responsable de en
escultura, pintura, y dibujo artístico.
diferentes  Antecedentes, espacios temporales de interés artístico local y nuestra identidad expresiones
SER elementos y la cultura quechua: Arquitectura, regional. cultural artístico artísticas del
técnicas del escultura, pintura, textiles, cerámica y  Comparación de las plástico visual. pueblo
lenguaje plástico otros patrimonios culturales. características de las  Actitudes de quechua y de
y visual, aplicando  Signos y símbolos en el arte de nuestras diferentes reciprocidad, de otros de
en nuevas formas culturas. manifestaciones artísticas complementari- Bolivia.
de expresión  Simbología de los tejidos, cerámica y y representación en mapas edad y de  Exposición de
artística, para arquitectura de la región (dibujo). conceptuales, dibujo, reafirmación de su
diseños de
contribuir en la recorte o pegado. identidad
motivos
producción y quechua, en
valoración del  Visión del desarrollo histórico del arte  Rescate de los signos y cualquier decorativos
arte de nuestros en el Abya Yala. símbolos del arte contexto. de las culturas
pueblos.  Relación de las artes plásticas con la ancestral.  Manifestaciones precoloniales
espiritualidad de la nación quechua y  Prácticas de diseño con de equilibrio a través del
Desarrollamos el otras del Estado Plurinacional y del signos y símbolos del arte emocional y de dibujo y
equilibrio Abya Yala. indígena originaria. valoración crítica pintura.
emocional, la  Aplicación de los al arte.
 Tejidos y
valoración crítica LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES COMO diferentes materiales en la
y la creatividad, a  Los saberes y cerámica
MANIFESTACIONES DE RESISTENCIA DE composición del dibujo y el
partir del estudio conocimientos de elaborados
NUESTROS PUEBLOS arte ancestral como medio
del arte colonial de expresión de identidad. expresión plástica por los
 Elementos que configuran el lenguaje estudiantes
como forma de  Diálogos reflexivos sobre de nuestros
resistencia y plástico y visual de nuestras culturas. ancestros. con símbolos
los elementos
 Formas y texturas naturales de la
diálogo iconográficos empleados  Análisis del trazo y signos
intercultural, expresión plástica visual.
en las manifestaciones espontáneo para propios de la
 El dibujo artístico: proceso técnico.
utilizando artísticas de los pueblos. obtener efectos de región.
 El claro oscuro y la representación del
diversos
volumen en el dibujo de elementos de  Elaboración de calidad plástica.  Periódicos
materiales y composiciones artísticas y  Comparación de murales con
nuestras culturas y regiones.
técnicas como creativas referida a la estilos de las artes representacio
 Pintura artística: teoría del color,
SABER medios de manifestar formas de plásticas y
técnicas pictóricas de la expresión nes gráficas
expresión, para resistencia de nuestras visuales
plástica de nuestras culturas. de ciclos de
promover la culturas. precoloniales con
 Concepción del color en la cultura tiempo y de
producción con  Prácticas de trazos y líneas los de su
quechua: colores básicos (amarillo, vida.
identidad cultural. tonales. comunidad.
rojo, azul, verde) y secundarios
 Apreciación de hechos  Análisis del
(tonalidades de color).
Desarrollamos la históricos, personajes simbolismo de las
 Técnica: lápices de color, crayones,
solidaridad relevantes de la región, producciones
pasteles, otros; soportes, materiales e
comunitaria, a expresados en pintura, artísticas
instrumentos de nuestras regiones.
través del análisis dibujo o modelado. precoloniales y la
de las artes expresión de
plásticas, visuales mensajes de
pres coloniales y El modelado como expresión de la  Apreciación de las gamas resistencia a la
su simbolización, forma y los sucesos cotidianos e cromáticas con motivos dominación.
mediante la históricos con materiales del entorno. ancestrales y naturales.  Realización de
indagación  Clasificación y obtención ejercicios en
bibliográfica, del claroscuro, utilizando valoración lineal y
testimonios diversos materiales (lápiz, textura para la
arqueológicos lápices de color, bolígrafos composición
para contribuir en y otros). imaginativa.
la producción del  Estudio del fenómeno  Manipulación de
arte del pueblo físico del color en la forma adecuada
quechua. naturaleza: arco iris, flores de los
y otros. instrumentos de
 Explicación acerca de la modelado.
teoría del color y su  Sistematización
HACER significado en situaciones de la información
concretas. recopilada en la
 Valoración de las técnicas, construcción de
materiales e instrumentos maquetas,
en pintura artística. organizadores
 Elaboración de láminas de gráficos como el
acuerdo a las experiencias ciclo del tiempo.
observadas del color en el  Ejecución de
contexto. ejercicios con
 Realización de réplicas de valoración lineal y
esculturas con materiales textura en la
del entorno, en grupos composición
imaginativa.
comunitarios, expresando  Toma decisiones
situaciones históricas de en la producción
las formas de resistencia del arte y uso de
DECIDIR de nuestros pueblos. elementos
 Exposición de productos expresivos del arte
de las diferentes técnicas. quechua y del
 Conversación con Abya Yala.
personas mayores de la
comunidad.
 Visitas de estudio a
museos o centros
arqueológicos.
 Observación crítica y
analítica de videos y
documentales del arte de
la Nación Quechua.
 Análisis,
conceptualización y
comparación sobre la
simbología de los tejidos y
cerámica en la Nación
Quechua.
 Reflexión y revalorización
de los signos y símbolos de
las artes pre coloniales.
 Recreación de cerámica,
tejidos y escultura de
nuestra región.
 Representación en
láminas del desarrollo
histórico de las artes de la
cultura quechua, de otras
culturas de Bolivia y del
Abya Yala en ciclos
espacio temporales.
 Conversación en torno a
hechos históricos,
personajes relevantes de
la región, expresados en
pintura, dibujo o
modelado.
 Observación en diferentes
medios audiovisuales de
expresiones de resistencia
en la arquitectura, la
alfarería, la pintura y en
otras artes.
 Indagación de las gamas
cromáticas utilizadas con
motivos ancestrales y
naturales en el entorno.
 Identificación de técnicas,
combinación con
diferentes colores y
medios plásticos.
 Apreciación de hechos
históricos manifestados
en las artes.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) AREA: ARTES PLASTICAS Y VISUALES

TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
Desarrollamos  Reciprocidad en la  Obras
EL DIBUJO TÉCNICO Y LOS DISEÑOS  Observación de objetos
destrezas, diversidad cultural terminadas con
TECNOLÓGICOS PRODUCTIVOS artísticos de su entorno y
habilidades en el artístico plástico temáticas
 Diseño de láminas para el dibujo técnico de las culturas para
manejo de las visual. sobre las
y producción. analizar su diseño
técnicas  Apreciación y formas de
 Rotulación de letras y números.
geométrico.
expresivas, comparación de la asumir la
 Aplicación creativa en
interpretando las  Elaboración de la caratula con motivos diversidad cultural identidad
diseños con elementos
producciones de la región. productivo cultural,
básicos y principios del
artísticas de la  Materiales e instrumentos del dibujo plástico visual. expresando las
SER dibujo técnico.
colonia, técnico para el proceso tecnológico.  Prácticas de manifestación-
 Uso adecuado de los
valorando las  Las líneas y su clasificación en la reciprocidad, es culturales.
instrumentos geométricos
técnicas y los naturaleza y el entorno. solidaridad y  Diseños para
para realizar sus diseños
mensajes de  Los ángulos: Identificación y actitudes de aplicarlos en
productivos.
resistencia, para respeto de otros productos
clasificación.  Diseño de letras y números
fortalecer la sistemas tecnológicos
 Las figuras geométricas planas: en láminas modulares.
identidad cultural culturales. con beneficio a
Triángulos y Cuadriláteros en el diseño  Descripción de los
de nuestros  Valoración de las la comunidad.
textil, cerámico, etc. elementos materiales e
pueblos. expresiones
 Diseño con figuras planas y volúmenes inmateriales del dibujo plásticas de la  Mapas
Analizamos e simples en la producción artística técnico. región. conceptuales
interpretamos las plástica.  Identificación y análisis de  Identificación de iconográficos.
artes de los  Cerámica y uso de técnicas ancestrales los elementos: Punto, los elementos  Cuadros con
pueblos del sur en la construcción y decorado de línea, plano y volumen en geométricos en los expresiones
del AbyaYala, cerámica. su entorno natural y diseños simbólicas de
elaborando cultural, relacionados con tecnológicos. la cultura
objetos artísticos LAS ARTES APLICADAS COMO EXPRESIÓN los diseños tecnológicos de  Descripción de sus quechua.
tecnológicos y DE LAS CULTURAS la cerámica. manifestaciones  Cerámicas con
decorativos que  Composiciones y leyes decorativas  Valoración de los artísticas
expresen instrumentos geométricos diseños
relacionados con la naturaleza, el ritmo. regionales según
mensajes de utilizados en nuestras contextuali-
 Artes Gráficas: Técnicas de producción los contextos
armonía con la culturas tomando en zados.
SABER artística. socioculturales.
naturaleza, cuenta los elementos  Conceptualización  Obras de arte
desarrollando la  Viñetas y siluetas en la producción básicos y principios de la la simbología de la terminadas con
creatividad artística de nuestra región. geometría plana. temáticas
cultura Quechua y
expresiva, para  Simetría, asimetría y estilización  Utilización de materiales y comparaciones sobre las
fortalecer la artística en objetos tecnológicos de motivos decorativos en formas de
con otras culturas.
transformación nuestros pueblos. productos socio  Argumentación asumir la
social y  Las saltas y las illas en los tejidos comunitarios. del alcance de los identidad
productiva. quechuas como manifestaciones de  Trazados lineales de diseños y dibujos cultural.
simetría y armonía. precisión, utilizando técnicos en la  Diseños de
Valoramos la  Ampliación, reducción y anamorfosis de instrumentos geométricos. cerámica.
solidaridad y modelos
las formas naturales y artificiales con  Composición decorativa de  Aplicación de
reciprocidad y los tecnológicos
temáticas de nuestro contexto. superficies y caratulas medios plásticos
mensajes en las ten dientes al
utilizando elementos del para su respectiva
artes, dibujo técnico de la cultura fomento de la
representación. producción en
HACER interpretando las originaria y del entorno
técnicas del  Realización de
inmediato. la comunidad.
trazados de
proceso
precisión
producción
utilizando los
artística de los  Visita a centros de instrumentos
pueblos exposición del arte cultural geométricos.
originarios de las regiones.  Pintura con
durante la  Decoración de objetos con motivos del arte
colonia, a través materiales de su entorno. Quechua y uso de
del diseño y  Realización de mapas instrumentos
modelado de conceptuales, cuadros propios de la
cerámica, para el sinópticos y otros, con el comunidad.
fortalecimiento contenido teórico.  Producción de
de la identidad  Análisis de las simetrías, modelos
quechua y asimetrías, viñetas, representativos de
regional. siluetas, ampliación y su entorno
reducción, en los aplicando
Desarrollamos elementos naturales y principios básicos
expresiones de artificiales propios y del dibujo técnico.
mensajes de asimilados de nuestro
armonía con la entorno.
naturaleza,  Comparación y
analizando e clasificación de las
interpretando las manifestaciones culturales
artes de los a partir de las leyes de la
pueblos del sur de composición decorativa.
Abya Yala, a  Reflexión sobre el arte  Transformación de
través de la como medio de expresión la comunidad con
investigación, la del ingenio humano. formas y técnicas
DECIDIR recreación y  Comentario y emisión de artísticas propias y
producción de juicios de valor sobre las de la diversidad.
objetos artístico obras, las saltas y las illas  Apoyo a la
tecnológicos, en los tejidos observados. transformación de
para contribuir a  Diseño de láminas con la comunidad con
la formación elementos decorativos formas y técnicas
simétricos, asimétricos, a
social y cultural partir de la utilización de artísticas propias
de la comunidad. figuras geométricas, y de la diversidad.
elementos naturales y  Fortalecimiento
estilizados. de la identidad
 Composición de láminas personal y
con líneas rectas, curvas y cultural.
ángulos, utilizando
diferentes medios e
instrumentos geométricos.
 Diseño de juguetes con
figuras geométricas,
utilizando materiales de
reciclaje de la región, que
sean útiles para la
comunidad.
 Visita a lugares donde
existen objetos artísticos,
pinturas y diseños en
cerámica de las
comunidades.
 Observación de la
simbología de los tejidos,
cerámica y arquitectura
de la región y
comentarios.
 Análisis,
conceptualización y
comparación de los
elementos estudiados
sobre la simbología de los
tejidos quechuas con los
de otras naciones.
 Reflexión y revalorización
acerca de los aportes de la
cultura quechua a la
producción artística
plástica.
 Construcción de mapas
conceptuales, mapas
parlantes, iconográficos,
organizadores gráficos y
otros.
 Diseños artísticos de la
cultura quechua recreados
en cerámica y otros
materiales.
 Observación de diferentes
tejidos focalizando la
composición de las saltas,
las illas, simetrías y la
armonía de los elementos
utilizados.
 Construcción de diversos
objetos decorativos
utilizando las saltas e illas
de los tejidos quechuas.
SEGUNDO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Promovemos y HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y  Clasificación de materiales  El equilibrio en la  Aplicación
valoramos las VISUALES EN LAS VOCACIONES básicos y elaboración de transformación responsable
cualidades PRODUCTIVAS productos utilizando cultural y de de la
vocacionales  Estudio de complejos arqueológicos y herramientas y técnicas de liberación decoración de
expresivas en el productivos de nuestras culturas. modelado de formas expresiva regional. los diseños
arte, comparando  Formas y espacios para una bidimensionales y  Valoración de los productivos.
formas y diseños reinterpretación iconográfica de la tridimensionales. materiales de la  Objetos
de nuestros producción.  Análisis crítico de la región en procesos decorativos y
SER saberes  Las artes originarias, la territorialización potencialidad productiva de expresión utilitarios
ancestrales y de la y las cosmovisiones de nuestros de las artes plásticas y plástica. elaborados
diversidad pueblos. visuales.  Fortalecimiento con fines de
cultural  Proceso técnico del diseño decorativo  Valoración colectiva de los de la solidaridad difusión
desarrollando basado en el arte de nuestras culturas. medios naturales que entre los cultural.
destrezas,  Expresiones plásticas en productos de favorecen la expresión miembros de la  Textiles y
habilidades, las manifestaciones culturales. plástica Creación de comunidad objetos
técnico –  Dibujo de elementos decorativos de la productos artísticos de artística cultural cerámicas
artísticas en la región (paisaje de su comunidad). deleite espiritual en los procesos decorados.
producción comunitario, producción  Pintura con
industrial y diversificando la cultural. elementos
estética, para EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO MEDIO creatividad en la variedad  Prácticas de decorativos
aportar y DE REVOLUCIÓN Y EMANCIPACIÓN de productos. relacionamiento de la región.
potenciar en los SOCIOCULTURAL  Elaboración de productos equilibrada entre  Tintes
emprendimientos  El punto y la línea en la expresión estéticos, creativos e personas y en la elaborados
de la comunidad. artística. utilitarios de atracción transformación de con
 Dibujo artístico como expresión de las turística que favorezcan la naturaleza. tecnologías y
Fortalecemos las manifestaciones culturales. los emprendimientos. técnicas de la
 Diferenciación de las
interrelaciones en  Pintura con pigmentos naturales de la  Convivencia interactiva cultura
formas de expresión
la comunidad, región y su carácter productivo. con el medio natural y quechua.
artística.
clasificando los  El lenguaje del color en la decoración de socio cultural en expresión  Reconocimiento de
elementos objetos cerámicos, textiles, mantos plástica. diferencias y
decorativos sagrados y prendas de vestir en la  Elaboración de manchas similitudes de las
quechuas, a cultural quechua. con pigmentos naturales técnicas del dibujo
través del análisis  Obras pictóricas basados en el color y el sobre superficies planas. artístico y elementos
de las artes círculo cromático.  Diseño del dibujo, decorativos
aplicadas,  Modelados y la expresión de situaciones aplicación de normas de utilizados en la
desarrollando los productivas.
SABER los procesos: equilibrio, cultura quechua y en
relieves,  Productos de alto y bajo relieve, Calado encaje y valoración tonal. otras.
modelados y en materiales diversos (papel, cartón,  El dibujo con elementos de  Caracterización de
calados con linóleo, y otros). composición de la los tintes naturales e
procedimientos  Técnicas y clasificación de materiales en naturaleza y objetos de la industrializados
prácticos e arte decorativo. región. utilizados en el arte
instrumentos  Iconografía, monograma y otros.  Aplicación de pigmentos pictórico y
adecuados, para  Pintura de elementos decorativos de la naturales en decorativo en las
promover región. composiciones pictóricas culturales de la
actitudes  Los vitrales como medio de decoración de las artes de nuestras región.
descolonizadoras en la Arquitectura. culturas.
con expresión  Introducción a la Publicidad,
propia de la  Preparación y  Moldeado de
HACER aplicaciones básicas. experimentación de piezas artísticas
Nación Quechua y técnicas con pigmentos por los métodos
generar el naturales y los colores del empleados.
pensamiento círculo cromático.  Jerarquización de
crítico de la  Investigación y análisis de los elementos en
sociedad. las propiedades físicas de el trazado y
pigmentos naturales división con
Promovemos y utilizados en pinturas exactitud de las
valoramos las ancestrales. circunferencias
cualidades  Interpretación del lenguaje para la producción
vocacionales del color en nuestras de polígonos
expresivas en el culturas ancestrales. regulares.
arte y solidaridad  Identificación de la  Elaboración de
comunitaria, decoración aplicada en representaciones
analizando diseños de textiles y artísticas de su
formas y diseños manufactura de nuestras identidad cultural.
de las artes culturas.  Uso de diferentes
plásticas de la  Rescate de medios técnicas y
diversidad naturales pigmentarios en procedimientos en
cultural y de la vegetales, minerales y la elaboración de
cultura quechua, animal. elementos
utilizando  Valoración colectiva de los decorativos
destrezas, medios naturales que propios de la
habilidades y favorecen la expresión cultura quechua y
técnicas artísticas plástica. otras.
en la producción  Modelados con materiales  Criterios de
industrial y blandos y plásticos con selección y
estética, para temáticas de las regiones. aplicación de
potenciar los  Diseño de monogramas pigmentos
emprendimientos basadas en leyes de naturales
y la promoción de composición y producidos en el
la cosmovisión e subordinación. contexto
sociocultural.
identidad  Diseño de motivos
quechua. decorativos, aplicando
viñetas.
 Elaboración de diseños
publicitarios, con
diferentes técnicas de la  El
región y temáticas emprendimiento
sociales. productivo con
 Construcción de objetos diseños
tridimensionales aplicando decorativos de la
técnicas de modelado con región.
materiales moldeables  Afirmación de la
como: arcilla, yeso, identidad cultural
madera, parafina y otros. expresada en
 Observación de formas diseños
bidimensionales y decorativos de su
DECIDIR
tridimensionales de los región.
elementos decorativos en  Empoderamiento
los dibujos, textiles y toda de las expresiones
producción artesanal de la artísticas
comunidad. pictóricas de su
 Caracterización y cultura como
clasificación de los expresión
elementos decorativos de personal y
su contexto con los otros comunitaria de
durante los procesos de descolonización.
elaboración y producción
artística.
 Reflexión acerca de la
importancia de los
elementos decorativos
ancestrales en el arte
contemporáneo.
 Producción de
diversificada de
elementos decorativos
quechuas en cerámicas,
textiles y otros medios
naturales del entorno.
 Diseño de productos
artísticos creativos.
 Preparación de pigmentos
naturales de la región
para comparar los colores
en el arte nativo.
 Análisis y comparación de
las características,
técnicas y procedimientos
de las diferentes
manifestaciones artísticas
culturales.
 Conversatorio en torno a
la interpretación del color
como lenguaje en las
manifestaciones artísticas
y los mensajes inherentes
según su uso.
 Elaboración de diseños
decorativos con
pigmentos naturales
propios de la región como
medio de expresión de
mensajes e identidad
cultural.

TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales

Fortalecemos  Prácticas del trazado de  Valoración crítica  Obras
EL DIBUJO TÉCNICO Y LOS DISEÑOS
nuestros saberes letras y números de molde. de pigmentos pictóricas,
TECNOLÓGICOS PRODUCTIVOS
culturales y  Identificación y naturales. utilizando
Rotulación de letras y números.
artísticos representación de  Sensibilidad pigmentos
 La circunferencia: Elementos lineales y
vocacionales y la diferentes elementos de la perceptiva y naturales.
su relación.
reciprocidad y circunferencia, círculo y deleite espiritual  Mapa
SER  El círculo, figuras o porciones del círculo.
complementari- polígonos. frente a medios iconográfico
 Problemas de trazado de
edad en las  Realización del trazado de naturales. de
circunferencias tangentes.
expresiones polígonos regulares e  Prácticas de comparación
 Los polígonos: clasificación y trazado.
artísticas de irregulares utilizando relaciones de los
 Los polígonos aplicados en la
nuestras culturas, instrumentos recíprocas y pueblos de
arquitectura decorativa.
recuperando convencionales y no complementarias AbyaYala y
conceptos y  La
cerámica, técnica del rollo, proceso convencionales del en procesos de del viejo
técnicas artísticasde cocción y decorado con temáticas de entorno. producción mundo.
de nuestrasla región.  Clasificación de los artística y cultural  Obras de
culturales en polígonos, según sus lados en su contexto. cerámica con
relación con
EL ARTE DE NUESTROS PUEBLOS EN y su aplicación.  Demostración de diseños y
ANALOGÍA CON EL ARTE DE LAS  Análisis crítico de la
otras, mediante la actitudes temáticas de
elaboración de CULTURAS OCCIDENTALES circunferencia, círculo y colaborativas en la región.
 Arte precolombino en relación al arte
obras creativas de polígonos en procesos el proceso de  Obras en
carácter estético del viejo mundo, preservando las productivos de expresión producción tallado con
utilitario como la diversas expresiones culturales. plástica. artística cultural. temática
cerámica  Identificación del lugar, centros  Apreciación y valoración regional.
quechua, paraarqueológicos de artes aplicadas para la de los motivos decorativos
generar la toma mejor comprensión de las artes plásticas con figuras utilizando
de decisiones en regionales para la mejor comprensión polígonos en la decoración
la vocaciónde la cosmovisión. estética.
productiva  Valoración de las expresiones artísticas,  Elaboración de proyectos
del
arte conarquitectónicas decorativas, estimando productivos aplicando la
principios la producción de mano de obra circunferencia y polígonos
comunitarios. calificada en las diferentes con materiales de su
manifestaciones culturales. entorno.
Demostramos y  Tallado en materiales blandos  Visita a centros
reconocemos (madera, bloques de yeso, bloques de arqueológicos u
diferentes arcilla, jabones y otros). observación en fotografías
manifestaciones o vídeos de las artes de
trascendentales nuestras culturas y
en la diversidad
cultural
precolonial, comparación con el arte  Uso adecuado de
valorando la occidental. elementos de diseño
producción  Información, valoración de en el decorado de
artística, hechos artísticos de objetos de cerámica
arquitectónica, nuestros pueblos y la del extranjera y
escultórica y viejo mundo, por medios ancestral.
decorativa de virtuales, para su  Reconoce las
cada una de ellas respectivo análisis. características del
para el  Apropiación de la arte escultórico pre
fortalecimiento información de las hispánico.
de la identidad manifestaciones culturales
SABER
cultural de del contexto para su
nuestros pueblos. conservación en la región.
Desarrollamos  Valoración de las
actitudes de diferentes culturas, para
reconocimiento fortalecer nuestra
de las diferentes identidad propia.
manifestaciones  Elaboración de proyectos
trascendentales para la restauración de
en la diversidad c diferentes centros
ultural, arqueológicos de nuestra
interpretando la comunidad: museos,
producción bibliotecas, otros.  Los saberes y
artística,  Trazado de polígonos conocimientos de
arquitectónica, regulares e irregulares la teoría del color.
escultórica y utilizando instrumentos  Las analogías de
decorativa, a convencionales y no las
HACER
través de la convencionales del manifestaciones
indagación, la entorno. artísticas de las
recreación del  Elaboración de la culturas
arte cerámica, proceso de occidentales y
precolombino, en propias
diferentes tipos cocción (carga, rescatando lo
de materiales, calentamiento del horno, nuestro.
para el determinación de la
fortalecimiento temperatura y  Elaboración de
de la identidad enfriamiento) y decorado diseños de
cultural de de acuerdo a la visión de la alfarería con
nuestros pueblos nación quechua. técnicas de la
y el quechua en  Caracterización y cultural quechua y
particular. clasificación de polígonos elementos de
según sus lados y su diseño decorativo.
aplicación.  Demostración de
 Descripción de las habilidades
características de la artísticas en la
greda, la arenisca, otros elaboración de
materiales utilizados, alfarería quechua.
técnicas construcción de la
cerámica, proceso de  Utilización de
cocción y decoración. pigmentos
 Conversatorio en torno a naturales en sus
al proceso de elaboración expresiones
de los objetos cerámicos, artísticas
decoración y los motivos comunitarios.
que inspirados en la  Comparación
cultura quechua. analítica de los
DECIDIR  Construcción de un horno pigmentos
de cocción de cerámica. naturales
 Tallado en materiales ancestrales en
blandos inspirados en relación a los
temas simples pigmentos
relacionados al contexto químicos.
quechua.  Demostración de
aprecio a los
 Diferenciación de las diseños artísticos
manifestaciones de la cultura
culturales occidentales quechua y de otras
con nuestras expresiones originarias.
culturales.  Utiliza
 Identificación de los tipos expresiones
de materiales y artísticas del arte
herramientas a ser local, regional y
utilizados en el tallado y nacional.
su proceso.  Aplicación
 Diálogos en torno a la responsable de los
significación de los hechos medios naturales
artísticos de la cultura frente a los
quechua. químicos.
 Reflexión acerca de la  Participación
importancia de la talla con responsable y
temática regional. emprendimiento
 Elaboración de proyectos productivocon la
de producción de tallado comunidad.
en madera, diseño, talla y
afinado.
TERCER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA 1ª Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.

Valoramos HISTORIA DEL ARTE DE NUESTRAS  Valoración crítica
 Realización de visitas de  Mapa
saberes y CULTURAS Y DE LA DIVERSIDAD de técnicas y
estudio, a museos, sitios de iconográfico
conocimientos de  El arte en los pueblos ancestrales del tecnologías
interés artístico local, de
nuestras culturas AbyaYala. expresivas de
regional y nacional. comparación
y de la diversidad,  El arte del Estado Plurinacional nuestras culturas y
 Observación a través de del arte de los
interpretando las precoloniales (Andino, amazónico). de la diversidad.
medios audiovisuales de pueblos del
formas y técnicas  Historia del arte en diversos contextos  Actitud reflexiva y
diferentes manifestaciones AbyaYala y la
SER expresivas interculturales de Sudamérica (Maya, deleite espiritual
artísticas de los pueblos del diversidad.
artísticas y sus Azteca. frente a las obras
AbyaYala y de la diversidad  Artes
manifestaciones,  Proceso y técnicas del dibujo de de arte.
cultural. originarias de
a través de la bodegones (naturaleza muerta,  Actitud de
 Indagación sobre los la región
investigación y iconografía) en la cultura quechua (uso ccooperación en la
bodegones quechuas en elaborada con
aplicación en de tintes, carbón, minerales y otros producción del
diferentes medios impresos creatividad
proyectos materiales). arte en la UE y en
y audiovisuales. innovadora.
productivos, para la comunidad.
fortalecer nuestra LAS ARTES ORIGINARIAS, SUS VALORES  Dibujo de bodegones en  Manifestaciones  Obras con
identidad cultural.CULTURALES Y PRODUCTIVIDAD diferentes medios (cortezas, de respeto así bodegones de
 Las artes originarias de la región y de la troncos, cerámica y otros) y mismo, a los la región.
Rescatamos y diversidad intercultural. utilizando diferentes saberes y  Álbum con
valoramos las  La cerámica como expresión artística y materiales. conocimientos de diseños
estrategias espiritual de las vivencias de la cultura  Análisis de las principales las culturas iconográficos
expresivas de quechua. manifestaciones artísticas: originarias. en waqus
nuestros  Principios básicos, materiales y técnicas Arquitectura, Pintura, (objetos de
ancestros, de los procesos productivos de las artes Escultura, cerámica, tejidos y greda) y
mediante análisis originarias. decoración básica, del arte arquitectura
e interpretación  Proceso y técnicas de la pintura de los pueblos del AbyaYala y  Descripción del quechua.
de las artes (témpera, acrílico y otros) de del occidente. arte del pueblo  Bodegones
originarias, bodegones (naturaleza muerta,  Interpretación comparada quechua y de otros que
practicando las iconografía) relacionados a la región. de la iconografía de los del Abya Yala y de reproducen
formas y técnicas pueblos del AbyaYala y la la diversidad plantas,
productivas, para diversidad. cultural. animales y
la aplicación en  Determinación de las etapas  Clasificación de las objetos de la
procesos del proceso del dibujo de artes originarias, vida
productivos con bodegones de la región y su según las cotidiana.
sentido influencia en las artes potencialidades
SABER comunitario. populares. productivas de las
 Interpretación de diferentes
Fortalecemos el expresiones, sentimientos y regiones.
respeto a los espiritualidad en la  Interpretación de
saberes y iconografía quechua y las formas,
conocimientos de andina. técnicas
nuestras culturas  Importancia del análisis de expresivas del arte
y la diversidad, realidad histórica y su ancestral y de las
interpretando relación con las actividades
formas y técnicas manifestaciones artísticas. pictóricas de la
expresivas comunidad.
artísticas y sus y  Lectura crítica de la  Demostración de
manifestaciones, iconografía de las habilidades y
a través de la manifestaciones artísticas de destrezas
investigación y la nuestros pueblos y el mundo expresivas
aplicación en occidental. haciendo uso de
HACER proyectos  Reflexión acerca del valor las tecnologías
productivos, para del dibujo del bodegón en el ancestrales.
fortalecer momento actual.  Destrezas y
nuestra identidad  Debate sobre los mensajes habilidades en la
cultural. de la iconografía en la elaboración de las
cerámica, guiones artesanías
Fortalecemos la (estandartes) y retablos. regionales, según
cooperación  Elaboración de réplicas en los contextos
comunitaria y las grupos comunitarios de las socioculturales.
estrategias manifestaciones culturales  Aplicación de
expresivas de del arte. técnicas de diseño
nuestros  Composición de los y dibujo en la
ancestros, elementos del bodegón, producción del
analizando e croquis, boceto, dibujo arte creativo.
interpretando las acabado.  Aplicación de
artes originarias,  Elaboración de bodegones
estrategias de
a través de la en material plástico (greda, producción
práctica de cerámica fría y otros). artística en
formas y técnicas  Recuperación de valores
actividades
DECIDIR productivas, para ancestrales del arte como productivas.
promover la medio de identidad,  Apropiación
aplicación en pertenencia sociocultural y selectiva de
procesos manifestaciones de formas y técnicas
productivos con espiritualidad de los expresivas en la
sentido pueblos. producción del
comunitario.  Relevamiento de sitios arte.
arqueológicos turísticos y su
importancia en la economía  Sensibilización
regional y nacional. hacia la
 Investigación sobre las artes valoración y
originarias en nuestro país y recreación del arte
las regiones potencialmente de los pueblos
productivas. originarios.
 Pintura de bodegones con  Difusión y
técnicas apropiadas y recreación del
creativas en diferentes Arte originario de
medios utilizando diferentes las comunidades
materiales. como elementos
 Reconocimiento, selección, de identidad.
preparación de materiales y
elaboración de productos
según las regiones.
 Análisis de las formas,
técnicas y tecnologías de
producción de las artes
originarias de la región y de
la diversidad.
 Clasificación y descripción de
las formas y técnicas de
producción de las artes
originarias.
 Técnicas de reconocimiento,
selección y preparación de
materiales adecuados y
elaboración de productos
según las regiones.
 Análisis de las propiedades
de los materiales que se
utilizan en el proceso
pictórico y la aplicación de
técnicas adecuadas.
 Responsabilidad orgánica en
trabajo grupal y cooperativo
en los procesos de
elaboración de trabajos.
 Debate y apreciación crítica
de la iconografía decorativa
expresada en los diferentes
productos de las artes
originarias.
 Reflexión en torno a la
utilización de materiales
pictóricos de su región y su
impacto en la Madre Tierra.
 Debate y apreciación crítica
de la iconografía decorativa
expresada en los diferentes
productos de las artes
originarias.
 Organización de talleres con
grupos de trabajo
comunitario.
 Aplicación creativa de
nuevas tecnologías y
estrategias productivas.
 Elaboración de guías que
aconsejan las técnicas
usadas en la elección de
materiales, materiales,
composición de los
bodegones, croquis, boceto,
pintura de los planos y
detalles.
 Pintado de bodegones en
diferentes materiales
priorizando los existentes en
el contexto.
TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.

DIBUJO Y PINTURA A PARTIR DE LOS  Prácticas de dibujo de  Sensibilidad ante las
Desarrollamos  Dibujo y
ELEMENTOS NATURALES objetos, sólidos, frutas, bondades de la
destrezas, pintura
 Medios y materiales del dibujo y la figuras antropomorfas, naturaleza y la
habilidades expresado a
pintura. zoomorfas, objetos y otros expresión plástica
expresivas y partir de los
 Principios básicos y elementos del elementos culturales. visual de la cultura
creativas, a través fundamentos y
SER dibujo: punto, línea, plano, volumen y  Experimentación y quechua y de otras.
de los elementos principios
obtención de texturas. aplicación de la pintura  Actitudes de deleite
configurativos, y básicos.
 Dibujo de objetos simples relacionados con lápices de color, en las relaciones
técnicas del
personales y con las  Composición
con la naturaleza. acuarela y otros
lenguaje plástico de una obra
 Teoría de colores y el círculo cromático: obteniendo texturas artes ancestrales y
y visual, aplicando artística
Síntesis aditiva y sustractiva del color. El mancha sugestivas y de otras culturas.
en el dibujo y la expresada con
SABER lenguaje del color. armónicas.
pintura artística, la aplicación de
 Pintura a lápiz de color.  Convivencia interactiva  Discriminación de
para contribuir en tipos de líneas curvas pinturas
 Desarrollo y estímulo a la creatividad en con el medio natural y
la producción y el lenguaje del solubles.
la expresión artística. sociocultural como medios
artística de la  Modelado y tallado en materiales de la que genera la expresión color en la expresión  Dibujo técnico
comunidad. región. estética creativa. artística. aplicado a
 Pigmentos naturales que utilizan  Análisis de los  Descripción de proyectos
Contribuimos al nuestros ancestros en la obtención de fundamentos y principios técnicas del teñido y productivos.
desarrollo de las los colores del arco iris y la unancha. básicos del dibujo y de los la obtención de  Curvas
técnicas y  Técnicas de medios solubles en agua elementos configurativos. colores y tonalidades aplicadas en
habilidades (acuarela, acrílico y otros).  Taller de análisis de la según el material diseños
productivas, a  Pintura a lápiz de color. semiótica del color, en que se utiliza. tecnológicos
través del dibujo  Desarrollo y estímulo de la creatividad comparación con la  Identificación y con precisión.
técnico y sus en la expresión artística. policromía expresada por caracterización de  Publicidad
cualidades  Modelado y tallados en materiales de la nuestros ancestros. los procesos de expresada
expresivas, región.  Reflexión y análisis sobre la dibujo y las técnicas como
aplicando nuevas  Cerámica con el sistema del torno con creática, creatividad, y la de aplicación de promoción a
técnicas y temática de la región. innovación. color de acuerdo a productos
tecnologías,  Rescate de técnicas su cosmovisión e ecológicos de la
orientados hacia EL DIBUJO Y EL DISEÑO TÉCNICO EN LA expresivas, colorantes identidad. región.
los proyectos PRODUCCIÓN naturales vegetales o  Práctica de repujado  Tintes
productivos.  Las Curvas abiertas y cerradas: ojiva, animales en la pintura, de en metales elaborados con
espiral, óvalo y ovoide. nuestras culturas utilizando técnicas recursos
Aplicamos  Las Curvas cónicas: elipse, Parábola y la ancestrales. diversas. naturales.
HACER habilidades Hipérbola aplicada a la tecnología.  Prácticas expresivas  Habilidades  Obras de
expresivas y  Enlaces, arcos y molduras, aplicaciones aplicando la creatividad prácticas en cerámica
técnicas diversas, al diseño técnico. imaginativa. procesos de realizadas con
en la elaboración  Repujado en láminas de zinc y otros con  Aplicación práctica de expresión de las tornos.
de objetos temática de la región. técnicas y proceso artes gráficas  Obras de
decorativos y  Introducción a la perspectiva a partir de productivos con temáticas aplicados a su repujado en
utilitarios, la naturaleza y los elementos regionales a partir del contexto. láminas de
utilizando socioculturales. diseño y su representación  Construcción de zinc.
materiales y  Proceso y técnicas del dibujo bi y tridimensional. objetos de cerámica
recursos de la (rotuladores) de paisaje de la región  Observación en la utilizando el torno,
región, para (viviendas, ríos, cerros, restos naturaleza y en los decorado y acabado
promover la arqueológicos, etc). final.
DECIDIR expresión gráfica elementos culturales las  Aplicación de
como formas curvas, circulares, recursos artísticos y
complemento a la ARTES APLICADAS COMO MEDIO DE LA parabólicas y otros estéticos en las
actividad EXPRESIÓN ARTÍSTICA destacando su importancia actividades
productiva.  La publicidad y los medios gráficos. y utilidad. productivas
 La monocopia en las composiciones.  Análisis crítico de las sociocomunitarias.
Desarrollamos  La cromática en las artes gráficas, CMYK curvas abiertas y cerradas,  Discriminación de
destrezas, y RGB su aplicación en diseño gráfico. cónicas y cíclicas. Su técnicas y
habilidades  El arte gráfico y sus aplicaciones: aplicación en la ciencia y la tecnologías
expresivas y Revistas, afiches, logotipos y otros. tecnología. expresivas
creativas,  El rótulo y las normas básicas en el  Interpretación de la computarizadas y su
comprendiendo diseño de letras. utilidad y aplicación en el aplicación en diseños
los elementos diseño industrial, productivos.
configurativos y publicitario, las artes  Recreación en las
técnicos del originarias y la decoración. prácticas artísticas
lenguaje plástico  Debate y valoración de las de formas, técnicas,
y visual de las formas de aplicación de tratamiento y
artes, a través del curvas abiertas, cónicas en selección de
dibujo, la pintura procesos físicos y diseño materiales
y la producción de industrial. utilizados en la
cerámica con  Apreciación del valor cultura quechua.
técnicas expresivo y sus  Asume el Arte
apropiadas, para posibilidades aplicativas regional quechua
contribuir a la en la vida cotidiana. como forma propia
producción  Aplicación selectiva de de identidad.
artística de la curvas cónicas y cíclicas en
comunidad. diseños creativos
orientados a la
Fortalecemos las productividad.
relaciones
interpersonales
comunitarias y el  Construcción aplicativa de
desarrollo de las curvas cónicas y cíclicas
técnicas y relacionadas con los
habilidades fenómenos físicos y diseño
productivas, a de piezas mecánicas
través del dibujo (volante, ruedas) y otros
técnico y sus objetos.
cualidades  Aplicación de recursos
expresivas, tecnológicos TICs en el
aplicando nuevas dibujo técnico, orientado a
técnicas y diseño de proyectos
tecnologías y productivos.
diseño técnico,  Prácticas de diseño de
para recrear letras, tipos de letras y su
tecnologías y aplicación en la producción
técnicas en la plástica del arte
producción del publicitario.
arte regional  Explicación y análisis de las
quechua y la artes gráficas, materiales,
generación de técnicas, procesos y sus
proyectos. aplicaciones.
 Teoría de los colores y su
Fortalecemos aplicación en la publicidad.
actitudes  Debate que promueva la
positivas en torno valoración del arte gráfico
a la expresión de y la publicidad como medio
las artes de promoción de
aplicadas, a productos
través de la sociocomunitarios.
interpretación de  Aplicación responsable de
formas de los carteles y otros como
lenguaje medio de expresión de
publicitario, procesos históricos
elaborando socioculturales.
diseños de  Aplicación creativa y
proyectos con responsable de los colores
técnicas diversas, y pigmentos en el trabajo.
para promover la  Elaboración de carteles,
expresión gráfica logotipo, afiche y otros,
como aplicado a la promoción de
complemento a la la producción comunitaria
actividad y otros eventos
productiva. socioculturales.
 Planificación, organización
y ejecución de Ferias de las
Artes Plásticas y Visuales y
valoración comunitaria de
la producción artística y
creativa.
 Dibujo y aplicación del
color en el pintado de
diferentes objetos de
nuestro contexto.
 Teñido de fibras vegetales
y lanas con pigmentos
naturales y el uso de
mordientes.
 Caracterización del
proceso de dibujo y las
técnicas de aplicación del
color en obras de cerámica
realizadas con torno.
 Identificación de
elementos naturales que
contribuyen en la
obtención de colores y
tonalidades diversas.
 Debates sobre la
importancia de la
significación de los dibujos
y técnicas de aplicación
del color en producciones
artísticas de la cultura
quechua.
 Valoración de la
utilización de elementos
modernos en la alfarería
regional.
 Producción de arte
aplicando técnicas y
procesos productivos con
temáticas regionales a
partir del diseño y su
representación bi y
trimensional.
 Diseño del modelo,
colocado de la
almohadilla, ahuecado,
trabajo en negativo,
afinado, pintado o
barnizado.
 Elaboración de diferentes
objetos a partir de la
selección de la arcilla,
preparado de la greda,
proceso de producción en
el torno, modelado y
acabado final.
 Repujado en metales
laminados como el zinc
con técnicas y diseños
provenientes del contexto
quechua.
 Análisis de las curvas
abiertas y cerradas,
cónicas y cíclicas y su
aplicación en la ciencia y
tecnología.
 Descripción de las
características del proceso
del repujado y los efectos
que causa el producto
terminado en las
personas.
 Reflexión sobre la
importancia del repujado
como forma de recuperar
el arte ancestral, técnicas,
diseños y los símbolos
utilizados.
 Elaboración de tintes
naturales a partir de
recurso de la naturaleza.
 Repujado en láminas
metálicas haciendo uso de
técnicas y diseños
creativos referidos a
elementos naturales y
culturales de la
comunidad.
CUARTO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA 1ª Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Fortalecemos  Valoración de las
EL ARTE COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE  Visitas de estudio a  Iconografía
nuestra identidad manifestaciones
LA DIVERSIDAD museos, sitios de interés comparada
sociocultural, a artísticas de
 El Renacimiento artístico de la artístico local, regional y del arte
través de la nuestras culturas y
arquitectura, escultura, pintura y su nacional. occidental
investigación de la de la diversidad
influencia en nuestra América.  Observación compara en renacentista,
historia del arte intercultural.
 El arte plástico Virreinal en la Audiencia medios audio-visuales del el Barroco
de nuestros  Deleite espiritual
de Charcas y sus consecuencias. arte virreinal, colonial, indígena-
SER ancestros y de la frente a las obras
 El arte plástico colonial barroco indígena republicano y el mundo español.
diversidad de arte y los
español. occidental.  Artes
cultural, procesos de
 Análisis crítico del arte Europeo.  Dibujo de paisajes de la originarias de
rescatando expresión.
 Las artes plásticas incaicas como región con rotuladores. la región
formas y técnicas  Actitudes de
representación de los hechos históricos  Análisis e interpretación de elaborada con
expresivas, para respeto y
en el período colonial (pintura, la iconografía y decoración creatividad
aplicar en el responsabilidad
escultura, arquitectura y dibujo). básica en las innovadora.
desarrollo del arte con la naturaleza
y en procesos  El Arte plástico Republicano como manifestaciones artísticas en sus actividades  Álbum
socioproductivo patrimonio de nuestras culturas. de nuestros pueblos cotidianas. iconográfico
de la comunidad.  Las expresiones artísticas del Arte, ancestrales y de la  Identificación con del arte
Neoclásico, Realismo, Moderno. diversidad: arquitectura, la cultura occidental en
Fortalecemos  Procesos y técnicas del dibujo de pintura, escultura, ancestral y su el
nuestra identidad paisaje de la región utilizando cerámica, tejidos y producción renacimiento,
y la armonía rotuladores (plumones o marcadores). decoración básica. artística. el barroco
entre el ser y la  Análisis de las principales  Comparación indígena y de
naturaleza, LAS ARTES ORIGINARIAS COMO VALORES manifestaciones artísticas analítica de la y hechos
identificando las CULTURALES y las obras de Felipe expresión plástica históricos
características de  La artes originarias de nuestros pueblos Huaman Poma de Ayala y en el desde la
las artes plásticas ancestrales, contextualizado a las Melchor Pérez de Holguín renacimiento, visión
del renacimiento, regiones. y otros. virreinato, colonia quechua.
de la colonia,  Los medios tecnológicos en la  Mesas de discusión y y la república.  Obras de
nacional y producción de las artes originarias. valoración crítica de la  Descripción de los dibujos
regional, a través  Procesos productivos de las artes invasión española y sus procesos pictóricas con
del rescate de originarias de nuestros pueblos. consecuencias. productivos de las diversas
técnicas y formas  Las artes en la tecnología: cerámica,  Foro debate sobre sitios artes originarias. temáticas,
expresivas en los cestería, tallados en madera, tejido, arqueológicos turísticos y  Identificación de técnicas y
SABER dibujos y otras orfebrería, trabajos en cueros y pieles. su importancia en la materiales.
las características
artes, para  Técnicas de la pintura (acuarela, economía regional y del arte universal,
promover el acrílico y óleo) de paisajes de la región. nacional. nacional y
desarrollo de las  Dibujo y pintura del rostro humano (de  Recuperación de valores regional en sus
artes en personajes de la región). ancestrales del arte como diferentes
equilibrio con el medio de identidad y manifestaciones.
medio donde se pertinencia sociocultural  Clasificación de
vive. de los pueblos. distintas técnicas
 Aplicación responsable de y materiales para
Valoramos las
la iconografía expresada la elaboración de
formas expresivas
en monografías de las productos
artísticas de
manifestaciones artísticas artísticos del
nuestra del periodo colonial y entorno cultural
diversidad intra e republicano. quechua.
intercultural  Recolección, selección,
mediante el preparación de materiales
análisis crítico de de la región y producción
los procesos de objetos decorativos y
productivos de las utilitarios.
artes originarias,  Elaboración y producción
rescatando de acuerdo a los contextos
técnicas y socioculturales y las  Representación de
tecnologías posibilidades productivas la iconografía del
productivas de la región. arte de nuestras
estéticas, para la  Investigación y culturas y de la
aplicación en caracterización de los diversidad.
procesos recursos naturales de la  Procesos de
productivos con región para la elaboración elaboración de los
sentido de las artes originarias. productos
comunitario.  Reconocimiento, decorativos y
clasificación de formas, utilitarios en las
Valoramos las técnicas y tecnologías artes originarias.
HACER
formas productivas en la  Aplicación de
expresivas elaboración de las artes formas y técnicas
artísticas de originarias. artísticas en los
nuestra  Taller de análisis de los procesos de
diversidad, recursos naturales y las creación de
analizando posibilidades productivas dibujos y la
críticamente los de la región. pintura de su
procesos  Responsabilidad entorno acorde a
productivos compartida en el trabajo sus habilidades y
artísticos, de elaboración de las artes cosmovisión
cultural quechua.
recuperando originarias en su contexto  Recuperación de
tecnologías, sociocultural. procesos y
técnicas en el uso  Aplicación selectiva de las técnicas de
de materiales y técnicas y tecnologías producción del
producción del ancestrales en la dibujo y pintado
arte, para la elaboración de trabajos de diferentes
aplicación en con creatividad. épocas y
procesos  Producción responsable y recreación en la
productivos con uso racional de los producción
identidad recursos naturales. artística.
cultural.  Identificación de las
principales  Toma de decisiones y
manifestaciones artísticas uso responsable de
y las obras de Felipe los recursos
Huaman Poma de Ayala, estéticos en la
Melchor Pérez de Olguín y producción artística.
otros.  Apreciación por las
 Análisis y distinción de las diferentes
características del arte de manifestaciones
la cultura quechua: artísticas culturales
arquitectura, escultura, expresadas en
DECIDIR pintura y alfarería. dibujos y diseños del
 Identificación de procesos medio en el que vive.
y técnicas del dibujo con  Identificación con la
rotuladores (Marcadores). producción artística
 Reflexión sobre la cultural del entorno
intencionalidad de las inmediato.
temáticas y elementos
utilizados en el arte
quechua.
 Mesas de discusión y de  Apropiación
valoración crítica sobre las responsable de los
artes del periodo colonial recursos estéticos
y sus impactos en las en las actividades
culturas originarias. productivas.
 Debates sobre la  Toma de decisión y
importancia de utilizar uso responsable
distintos materiales como de programas
temáticas de la naturaleza computarizadas en
para el dibujo. diseños
 Preparación y pintado de productivos.
paisajes utilizando
rotuladores sobre
temáticas diversas.
Elección del paisaje,
croquis, boceto, pintado y
acabado) boceto.
 Reproducción responsable
de la iconografía de la
época del Virreinato de
Charcas y la republicana.
 Observación de diferentes
producciones artísticas
elaboradas con técnicas y
materiales del contexto.
 Reconocimientos de las
características de
materiales y técnicas
utilizadas en los procesos
productivos artísticos
culturales del contexto.
 Categorización y
clasificación de formas,
técnicas y tecnologías
productivas en la
elaboración de las artes
originarias.
importancia de utilizar
distintos técnicas y
materiales de nuestra
cultura en los procesos de
producción artística
culturales.
 Pintura de paisajes
naturales y culturales y de
rostros de personas en sus
etapas de croquis, boceto,
dibujo y proceso de la
pintura.
TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región.

Fortalecemos el EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO  Dibujo de la cabeza  Sensibilidad  Dibujos
desarrollo de EXPRESIÓN CULTURAL humana, las expresiones estética ante la artísticos
destrezas,  Principios básicos del dibujo artístico y del rostro y los retratos de diversidad natural realizados con
habilidades las técnicas: a lápiz, tinta, carboncillo y personajes importantes de y sociocultural diferentes
y expresivas y el técnicas mixtas. la región, aplicando elementos como técnicas.
trabajo  Proporción de la cabeza humana. técnicas del dibujo. recursos para la  Pintura de
comunitario,  El retrato y autorretrato.  Retrato y autorretrato con expresión plástica paisajes
comprendiendo  Expresiones del rostro. rasgos de personalidad y visual. realizados con
SER
las técnicas de  La caricatura y el dibujo humorístico. predominante, aplicando  Valoración pigmentos
dibujo artístico, el  Aplicación del color según la percepción técnicas de dibujo y estética de las solubles
color y el vaciado, psicológica de las distintas regiones. pintura. obras de arte y los empleando
a través del dibujo  El lenguaje del color en nuestras  Prácticas de técnicas de la procesos variadas
y la pintura culturas. acuarela, témpera y expresivos. técnicas.
artística y su  Técnicas de pinturas solubles (acuarela, técnicas mixtas, con  Valoración de  Modelado de
interpretación, témpera y técnicas mixtas y no esponjas, ceras, anilinas y habilidades y figuras
aplicando tradicionales). destrezas propias humanas,
elementos  El paisaje (composición pictórica). materiales no y del trabajo animales y
naturales y  Desarrollo y estimulo de la creatividad. tradicionales. comunitario en la otros en alto y
socioculturales en  El arte plástico y visual como función  Observación prolongada producción bajo relieve.
procesos cognitiva, de lo nuevo y desconocido. del medio natural y dibujo artística.  Proyecciones
productivos de la  Vaciado en moldes de yeso con de paisajes de diferentes  Acciones de diédricas,
expresión plástica temática regional. contextos socioculturales. protección y de representado
visual, para  Estudio de las cualidades admiración de la en diferentes
contribuir en el EL DIBUJO TÉCNICO COMO BASE PARA expresivas del rostro Madre Tierra. planos y
mejoramiento de LAS TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS humano: risa, ira, asombro  Descripción de las aplicados en
la composición  Geometría Descriptiva I: Nociones del y dolor. técnicas de procesos
artística y sistema Diédrico. Proyecciones:  Interpretación del lenguaje pintura, acuarela, productivos.
creativa. Ortogonal, oblicua y cónica. del color en las culturas témpera y técnicas  Diseños
 Proyecciones diédricas y triédricas andinas y amazónicas. mixtas. publicitarios
Generamos ortogonales del punto, línea, figuras  Comparación creativa del  Explicación elaborados y
desarrollo de plano y volumen. dibujo humorístico de descriptiva de las aplicados
técnicas y  Los cuerpos volumétricos: Poliedros personalidades de la proyecciones como
habilidades regulares e irregulares. región. diédricas y promoción a
productivas, a  La perspectiva de (cuerpos) geométricos  Exhibición valorativa de triédricas. productos.
través del dibujo del contexto. trabajos que denoten los  Descripción de la  Vaciado de
SABER técnico y sus  La perspectiva en las construcciones detalles del rostro. perspectiva cónica diseños
cualidades arquitectónicas en la cultura andina  Aplicación de la de planos y artístico
expresivas, (Caral, Saqsaywaman y otros). creatividad, en la pintura y cuerpos. decorativos
conociendo y otras expresiones  Comprensión de de elementos
valorando las ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN artísticas con materiales las técnicas de culturales
formas y técnicas PRODUCTIVA COMUNITARIA no tradicionales (recursos dibujo de rostros y quechuas
expresivas, para la  La publicidad como promoción a la naturales). elaborados
paisajes.
aplicación en producción comunitaria.  Exposición de la  Interpretación del en yeso.
diseño de  Diseño de marcas y sellos en la producción artístico lenguaje del color  Obras de
proyectos publicidad. plástico visual y valoración y las modelado del
productivos.  Creación de diseños con motivos sociocomunitaria. rostro
regionales. vaciado. humano.
Fortalecemos el a las aplicaciones actuales  Construcción
 Introducción de  Describiendo las
uso de técnicas y del diseño gráfico publicitario. proyecciones diédricas y características
estrategias  Diseño y composición de carteles triédricas del sistema expresivas de las
expresivas, (contrastes máximos y mínimos del ortogonal del punto, artes aplicadas al
interpretando las color). rectas, planos, volúmenes diseño gráfico con
formas expresivas y objetos del entorno propósitos
de las artes
ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN aplicando la perspectiva y diversos.
aplicadas, PRODUCTIVA COMUNITARIA el abatimiento.
 Habilidades y
mediante  La publicidad como promoción a la  Representación
el y destrezas en el
aprovechamiento producción comunitaria. aplicación de los cuerpos dibujo técnico y la
 Diseño de marcas y sellos en la
de los materiales, volumétricos a partir de los aplicación práctica
sus bondades publicidad. elementos culturales y la de los medios de
expresivas,  Creación de diseños con motivos creatividad. expresión.
investigación regionales.  Proyección de volúmenes  Elaboración de
sobre  Introducción a las aplicaciones
dibujo a escala en el sistema diseños
topográfico y la actuales del diseño gráfico diédrico, triédrico y publicitarios,
tecnología publicitario. aplicación en maquetas. aplicando los
industrial, para  Diseño y composición de carteles  Descripción de la medios
promover la (contrastes máximos y mínimos del geometría y su relación computarizados
expresión color). con las formas
HACER TIC.
publicitaria como tecnológicas y  Representación de
complemento a la arquitectónicas. rostros y paisajes
actividad  Identificación y con diferentes
productiva. diferenciación de los técnicas.
cuerpos volumétricos por  Diseño y
Fortalecemos el su forma y su aplicación en elaboración de
desarrollo de diseños tecnológicos. modelos
habilidades y  Introducción a la escultóricos
destrezas perspectiva cónica de tridimensionales
manuales en planos y cuerpos con habilidades
reciprocidad con volumétricos, a partir de destrezas
la Madre tierra, los elementos culturales. diversas.
describiendo los  Exhibición y valoración de  Dibujo técnico y
objetos maquetas elaboradas con perspectivas con
volumétricos y las aplicación de volúmenes niveles diversos.
técnicas del estudiados.
diseño de  Representaciones bi y
perspectivas con trimencionales de cuerpos
niveles diversos, geométricos aplicando  Aplicación creativa
medianteel TICs en los diseños del dibujo técnico
dibujo técnico y productivos variados de en diseños
diseño de acuerdo a la región. productivos.
perspectivas de  Implementación  Expresión creativa
planos basados responsable de los en la aplicación de
en la arquitectura recursos y medios imágenes en
quechua, para la tecnológicos del dibujo diseños
aplicación en técnico que fortalezcan los publicitarios.
proyectos proyectos  Difusión de
productivos y socioproductivos. acciones
arquitectónicos.  Elaboración de diseños de comunitarias en
marcas y sellos en la los procesos de
DECIDIR publicación orientados a la composición
promoción de productos artística creativa y
regionales. del dibujo técnico
 Diseño y elaboración de en el diseño de
carteles, aplicados a las proyectos
necesidades del contexto productivos.
sociocultural y educativo  Promueve la
de la comunidad. aplicación del
 Investigación y debate dibujo técnico en
sobre la publicidad, los la elaboración de
medios gráficos y sus proyectos
efectos en la sociedad. productivos,
arquitectónicos y
 Interpretación de la de expresión
publicidad y su efecto publicitaria.
comercial de promoción a
la producción industrial
frente a las artes
originarias.
 Apreciación colectiva del
poder comercial de la
publicidad y la incidencia
de los medios visuales.
 Taller de análisis y
valoración colectiva de los
motivos, medios
expresivos de las artes
gráficas y los diseños
publicitarios.
 Implementación de los
medios computarizados en
la producción de diseños
orientados al arte
publicitario.
 Elaboración de retratos y
autorretratos con rasgos
de personalidad
predominante aplicando
técnicas de dibujo y
pintura.
 Observación del medio
natural y dibujo de
paisajes de diferentes
contextos según pisos
ecológicos.
 Prácticas de aplicación de
técnicas de la acuarela,
témpera y técnicas mixtas
con esponja, ceras,
anilinas y materiales no
convencionales.
 Preparación de moldes y
vaciado en yeso de bustos
de personajes del
contexto y animales del
contexto.
 Identificación de las
cualidades expresivas del
rostro humano: risa, ira,
asombro y dolor.
 Análisis de las
características de moldes
elaborados en yeso y látex
y del proceso de vaciado.
 Paneles sobre la
valoración comparativa
del dibujo de rostros,
paisajes, la construcción
de moldes y vaciado.
importancia de la
elaboración de moldes
antes del vaciado con yeso
o látex.
 Dibujo de rostros y
pintado de paisajes
utilizando materiales y
técnicas diversas.
 Preparación y obtención
de moldes,
impermeabilización,
utilización del yeso o
látex, vaciado y decorado.
 Construcción de
perspectiva basado en
planos de la arquitectura
inca, por ejemplo
saqsaywaman
(Muyuqmarka)y Caral,
Inkallaqta).
características de la
perspectiva cónica de
planos y cuerpos
volumétricos a partir de
los elementos culturales.
 Identificación de los
niveles, formas planas y
volumétricas en las
perspectivas de la
 Reflexiones sobre la
importancia del diseño de
proyecciones del sistema
ortogonal diédricas,
triédricas, oblícuas y
cónicas.
 Apreciación de la
perspectiva en las
construcciones
arquitectónicas incas.
 Diseño de perspectivas de
planos horizontales e
inclinados recurriendo a
las técnicas de la
técnicas utilizadas en el
diseño de publicaciones.
 Diseño de la estructura de
una publicación escrita.
QUINTO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA 1ª Desarrollo de capacidades productivas y tecnologías sustentables.

Valoramosla EL ARTE COMO EXPRESIÓN DE VALORES  Valoración de las  Composicion-
 Visitas a museos, sitios
expresión SOCIOCOMUNITARIOS técnicas y es artísticas
arqueológicos o lugares de
artística de  El arte contemporáneo en Bolivia, tecnologías represen-
interés artístico local,
nuestras culturas pintura, escultura, arquitectura y las expresivas de la tadas en
regional, nacional
y de la diversidad, artes originarias, artistas diversidad cultural. cuadros, con
SER americano y el mundo
a través de la representativos.  Sensibilidad estética diferentes
occidental.
comprensión de la  Las tendencias pictóricas, los ISMOS y frente a las obras del tendencias
 Utilización de medios
historia del arte representantes notables. arte plástico y las pictóricas y
virtuales y audio-visuales
contemporáneo  El arte contemporáneo en Europa y formas expresivas. del arte
con temáticas sobre la
en Bolivia, América, pintura, escultura, contemporá-
historia del arte en
América Latina y arquitectura y las artes originarias.  Descripción de las neo.
América y el mundo
en Europa y su  El mural con temáticas de procesos tendencias  Trabajos
occidental.
SABER influencia en históricos en la región quechua. Diseño pictóricas y de elaborados en
 Elaboración de estudios
América, como (Ej.: la marcha por la vida, conflictos del murales artes
comparativos por equipos
hitos culturales agua, tierra y territorio, Jumbate y contemporáneos en originarias
de trabajo comunitario con
conociendo las otros). con acabado
técnicas expresiones pictóricas del Bolivia y América prolijo, de
expresivas de la arte contemporáneo en Latina. acuerdo al
pintura, escultura LAS ARTES ORIGINARIAS CON VALORES Bolivia.  Conocimiento y contexto.
y arquitectura, SOCIOCOMUNITARIOS  Organización de grupos de clasificación las artes  Álbum con
para  Las artes originarias en Bolivia, su valor lectura en fuentes originarias y sus figuras
fortalecer la sociocultural, productivo y económico. secundarias sobre el arte procesos estilizadas de
manifestaciones  El diseño en las artes originarias, contempóraneo en las productivos. elementos
artísticas en la orientado a la actividad productiva, manifestaciones religiosas  Caracterización de culturales
expresión de los relacionados con el turismo. y espirituales, su relación la artesanía quechuas y
acontecimientos  Artes aplicadas: Cerámica, cestería, con la madre naturaleza. ancestral de los otras.
socioculturales. tallados en madera, tejido, orfebrería,  Análisis e interpretación pueblos dentro de la  Objetos
trabajos en cueros y pieles, preservando del arte contemporáneo y nación quechua. artísticos
Promovemos el equilibrio ecológico, repujados en las estilizaciones  Clasificación de las elaborados
proyectos metal, trabajos en yeso y otros trabajos introducidas en Bolivia, artes originarias y con
sociocomunita- con variedad de materiales regionales América y Europa. de sus procesos diferentes
rios sustentables (semillas, cortezas, piedras, cuernos,  Investigación y valoración productivos. Bolivia. temas y
con identidad, a conchas, plumas y otros). de las obras artísticas de materiales
través de la  La estilización de figuras y motivos Cecilio Guzmán de Rojas,  Representación diversos.
interpretación de incaicos y andinos en las artes actuales. Raúl Prada, María Luisa gráfica de las
las artes Pacheco, Lorgio Vaca, Gil tendencias
originarias de Imaná, Miguel Alandia, pictóricas locales.
nuestros Pérez Alcalá y otros  Destreza en las
ancestros, artistas nacionales y prácticas de
mediante la latinoamericanos, por producción de las
HACER investigación y equipos comunitarios. artes originarias.
prácticas  Aplicación creativa de  Realiza dibujo de un
productivas, para técnicas pictóricas a partir mural con técnicas
la elaboración de de los temas estudiados, pictóricas del arte
objetos en diferentes superficies y contemporáneo.
decorativos y materiales.  Álbum con figuras
utilitarios de del arte quechua
estilizados.
atractivo turístico  Elaboración de objetos  Aplicación de
en la comunidad. útiles y decorativos de las recursos
artes originarias con expresivos de
materiales del contexto y nuestras culturas y
las posibilidades de la de la diversidad,
región. en diseños
 Trabajo en equipo en la productivos.
elaboración de las artes  Responsabilidad
originarias en su contexto en el
sociocultural. aprovechamiento
 Investigación y de recursos
caracterización de los naturales para la
recursos naturales de la elaboración de las
región para la elaboración artes originarias.
de las artes originarias.  Apoyo al
DECIDIR  Descripción y clasificación fortalecimiento de
de formas, técnicas y la identidad
tecnologías productivas de cultural y a las
elaboración. artes plásticas que
 Aprovechamiento expresen vivencias
responsable de los socioculturales
recursos materiales de la históricas.
región.  Manifiesta su
 Aplicación creativa de identidad a través
técnicas y tecnologías, de la recreación de
relacionados con la la realidad
actividad productiva de la quechua en la
región y el turismo. construcción de
 Observación en medios objetos
virtuales y audiovisuales decorativos y
artísticos.
con temáticas sobre la
historia del arte
contemporáneo y las
estilizaciones presentes en
la región, Bolivia y el
mundo.
 Prácticas de diversa
manifestaciones
artísticas, escultura y
otros con técnicas del
medio y apropiadas.
 Reflexión en torno a las
problemáticas
socioculturales
expresadas en el arte
contemporáneo y en los
murales de carácter
histórico de la región,
Bolivia, América y el
mundo.
 Selección de los elementos
posibles a ser estilizados y
diseño de figuras
estilizadas.
 Recreación de expresiones
artísticas y técnicas en la
producción de objetos de
arte.
características de las
producciones artesanales
ancestrales de la cultura
quechua.
necesidad de pintar
murales de carácter
histórico de la región.
 Preparado de la superficie
donde se realizará el
mural, diseño del dibujo, y
pintura final.
TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables

Desarrollamos  Se valora los
DIBUJO Y PINTURA COMO FUENTE DE  Organización de grupos de  Figura
habilidades y elementos
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN trabajo, para la humana
destrezas configurativos y
COMUNITARIA observación y aplicado en la
expresivas y procesos de
 Proporciones de la figura humana. comprensión de las composición
dignidad expresión del
 La figura humana y los medios de proporciones de la figura pictórica.
personal, a partir lenguaje plástico y
comunicación visual. humana.  Escultura de
la determinación visual.
 Perspectiva y movimientos de la figura  Representación de la figuras
de los elementos  Sensibilidad en la
SER humana. figura humana a partir de humanas y
configurativos y representación de
 Variación y modulación de tonalidades y copias del natural y los animales
sus principios la figura humana
matices de color aplicando la teoría de modelos en vivo. representada
básicos y del frente a la
Ostwal.  Composición creativa de en base a
conocimiento de publicidad
 Técnicas de pintura (acuarela, tempera cuadros en equipos técnicas del
los elementos comercial.
al óleo, similares y no tradicionales). comunitarios, con vaciado u
configurativos y  Sensibilidad hacia
 Composición aplicando la figura temática regional, otras
sus principios las habilidades y
humana. (paisajes, figura humana). técnicas.
básicos, mediante destrezas
la Tendencias del dibujo y la pintura  Comprensión
 de las expresivas y la  Cuerpos
experimentación quechua (representación de personajes proporciones de la figura dignidad personal. volumétricos
práctica del históricos). humana, andinas y  Interpretación y curvas
dibujo y la pintura  El arte plástico visual y su función amazónicas. descriptiva de las policéntricas
artística, para cognitiva.  Talleres de pintura con técnicas de pintura represen-
generar la La creatividad y sus métodos: temáticas regionales y al óleo y la tadas y
formación de un analógicos, antitéticos, aleatorios, contemporáneas en la composición. aplicadas en
estilo propio de oníricos, psicoanalítico, gestáltico. representación de obras  Descripción de los diseños
expresión plástica  La escultura con materiales de la región. de arte, (paisajes, elementos y clases productivos.
en las La escultura en el pueblo quechua, sociedad, ecología, de proyección.  Proyecciones
composiciones temas preferidos y la figura humana. justicia, amor y otros).  Interpretación de represen-
pictóricas con  Realización creativa de las escalas gráficas tadas
temáticas de DIBUJO TÉCNICO EN LOS DISEÑOS Y composiciones pictóricas a y numéricas. aplicadas a
nuestra historia. PROYECTOS PRODUCTIVOS partir de la problemática  Interpretación diseños y
 Proyecciones cónicas. social y los descriptiva de las proyectos
SABER Aplicamos el  Perspectiva de: uno, dos y tres puntos y acontecimientos históricos productivos.
técnicas
dibujo técnico y aplicaciones. cónica frontal y oblicua socioculturales, aplicando configurativas del  Diseños
sus cualidades de dos y tres puntos. la figura humana. cuerpo humano. elaborados
expresivas,  Perspectivas Axonométricas:  Reflexión crítica sobre la  Determinación de aplicando
mediante el uso isométrica, dimétrica y trimétrica. imagen de la mujer en la las proporciones medios
de las tecnologías  Las escalas en perspectiva: Escalas publicidad y los efectos de la figura computari-
de información y numéricas y escalas gráficas. subliminales en los medios humana de zados.
comunicación de comunicación. hombres y  Feria de
TICs en el diseño PRODUCCIÓN ARTÍSTICA A PARTIR DE  Reflexión y debate sobre mujeres. exposición de
de piezas y LAS ARTES APLICADAS los principales métodos y  Identificación de la arte
objetos simples y  La serigrafía en el diseño gráfico modelos creativos. los tipos de plástica y
compuestos, para publicitario.  Foro debate y valoración perspectivas, de visual
el fortalecimiento  La serigrafía y la publicidad del arte a partir de las proyecciones y de realizado en
de procesos y (Equipo de impresión, materiales y nuevas formas expresivas, escalas. la comunidad
proyectos aplicaciones en insignias, banderines, en busca de nuevas formas  Ejecución práctica educativa.
HACER stickers y otros). de expresión plástica. en la
productivos de la  La imagen: lo connotativo denotativo,  Aplicación de la escultura representación de  Figuras
comunidad. significado y significante en la desde el punto de vista de la figura humana. humanas en
publicidad. la proporción y el  Habilidad práctica láminas y
Elaboramos  Tallado del rostro humano en madera, equilibrio, con materiales en la pintura al otros
dibujos y diseños piedras y otros con personajes de la de la región y temáticas óleo y la soportes.
industriales, región. sociales regionales. composición  Diseño de
aplicando  Exhibición y exposición de pictórica. proyectos con
programas y la producción artístico  Procesos técnicos proyecciones
medios técnicos y plástico visual y valoración en la elaboración representa-
tecnológicos participativa. de la escultura. tivas.
computarizados,  Observación de la  Representación de  Serigrafía con
para fortalecer los perspectiva en la proyecciones y rostros de
proyectos naturaleza y objetos del producciones personajes
productivos en entorno. gráficas a través de importantes.
serigrafía,  Representación de programas
elaboración de proyecciones cónicas, computarizados.
diseños del arte isométricas, dimétricas y  Aplicación de los
publicitariode trimétricas. elementos que
acuerdo a las  Aplicación práctica de los configuran la
necesidades de fundamentos y elementos expresión del
cada comunidad de las proyecciones cónica, lenguaje artístico.
educativa. isométricas, simétricas y
trimétricas en diseños  Promueve nuestra
Fortalecemos las orientados a la historia artística
relaciones de producción. cultural a través de
convivencia entre  Utilización del sistema la pintura y escultura
los miembros de Axonométrico aplicado al de nuestro contexto.
la comunidad, diseño arquitectónico en  Generación de la
DECIDIR identificando los proyectos productivos formación de un
tipos de para la región. estilo propio de
perspectiva de expresión plástica en
proyecciones y las composiciones de
escalas del dibujo  Composición creativa de la pintura y
técnico y sus bloques tridimensionales escultura.
cualidades exteriores y vistas  Apoyo al
expresivas, interiores. fortalecimiento de
mediante el uso  Investigación y análisis de los proyectos
de las tecnologías los fundamentos y socioproductivos y al
de información y elementos de la uso de técnicas de
comunicación en perspectiva cónica en pintura y escultura
el diseño de diseños orientados a la en las obras de
piezas y objetos producción. creación
simples y  Interpretación y productivas.
compuestos, para representación práctica
el fortalecimiento del sistema Axonométricas
de los proyectos comprendiendo la
productivos de la perspectiva isométrica,
comunidad. dimétrico y trimétrico,
aplicadas a la ingeniería,
arquitectura y diseños
variados.
 Aplicación creativa del
AUTOCAD, en diseños
productivos.
 Exhibición de proyecciones
y diseños orientados a la
producción y valoración
colectiva.
 Prácticas de procesos de
trabajos de serigrafía en
equipos, conocimiento de
herramientas materiales y
diseños.
 Investigación y
comprensión del diseño
industrial con
y los medios tecnológicos
computarizados.
 Análisis crítico sobre los
fenómenos publicitarios,
su valor y efectos
subliminales que
transmiten sus mensajes.
 Responsabilidad
equilibrada frente a los
sus valores y efectos que
transmiten.
 Ejecución, práctica y
aplicación de la serigrafía
en la publicidad, insignias,
banderines, estampados
en telas y otros utilizando
sistemas digitales.
 Planificación y
organización de ferias de
las Artes Plásticas y
visuales, valoración de la
producción artística y
creativa.
 Observación de dibujos y
escultura de humanos en
movimiento en la culturas
originarias de Bolivia,
América Latina y greco-
latinos recurriendo a
diferentes medios
focalizando en la
proporción de sus partes.
 Interpretación y
representación de las
proporciones humanas y
técnicas de pintura en el
dibujo de personajes.
 Comprensión de la
geometrización de la
figura humana como el
punto de partida en la
definición de
proporcionalidad.
 Significación de las
proporciones del dibujo
humano en el proceso
productivo artístico de
nuestra cultura.
 Reflexión crítica sobre la
imagen de la mujer en la
publicidad en medios de
comunicación y sus
efectos subliminales.
 Foro debate y valoración
del arte a partir de las
nuevas formas expresivas
en busca de nuevas
formas de expresión
plástica.
 Dibujo y pintado de
personajes quechuas.
 Elección y diseño de
figuras de personajes
quechuas en la producción
escultórica.
 Aplicación en la escultura
de las pautas de
proporcionalidad de la
figura humana en
movimiento.
 Observación de torreones
y pirámides (pukaras), de
los templos de
Saqsaywaman y
Machupickchu y
representación en
proyecciones isométricas.
fundamentos y elementos
de las proyecciones
cónicas, isométricas,
dimétricas y trimétricas en
diseños.
 Caracterización de los
tipos de perspectivas,
proyecciones y escalas
numéricas y gráficas.
 Reflexiones en torno a la
importancia del uso de
perspectivas isométricas,
dimétricas y trimétricas
aplicadas en la
arquitectura y diseños
tecnológicos.
 Valoración del trabajo
arquitectónico de los
ingenieros quechuas del
pasado.
 Representaciones de
proyecciones isométricas,
de pirámides y torreones
de los templo sagrados
andinos.
 Investigación sobre los
procesos industriales de la
serigrafía y la publicidad.
 Comprensión del diseño
industrial con
y los medios tecnológicos
computarizados.
 Conversación sobre las
responsabilidades y
equilibrio frente a los
sus valores y efectos que
causan en los lectores,
oyentes y videntes.
SEXTO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMER FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) AREA: ARTES PLASTICAS Y VISUALES
PRINCIPIO ORDENADOR COSMOVISIÓN E IDENTIDAD
EJES ORDENADORES MUNDO ESPIRTITUAL
TEMÁTICA ORIENTADORA 1ª Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

DIMENSI OBJETIVOS ORIENTACIONES EVALUACION –
ONES HOLISTICOS METODOLOGICAS VALORACION
Promovemos LA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA INTRA  Visitas de estudio a  Respeto a procesos  Composición
respeto a INTERCULTURAL COMO EXPRESIÓN artistas, centros artísticos, de expresión artística a
procesos de REVOLUCIONARIA museos, sitios artística y a la partir de las
expresión artística  El arte plástico del Estado Plurinacional arqueológicos y otros. integridad personal. nuevas
intra intercultural, y las expresiones de los artistas  Utilización de medios  Actitud crítica- tendencias
a través la plásticos locales, departamentales, audio-visuales con reflexiva frente a la del arte
comprensión y nacionales y latinoamericanos a partir temáticas sobre artistas diversidad de estilos contemporá-
SER
análisis de las delos años 1990. bolivianos y y tendencias neo.
obras plásticas de  El arte quechua en el pasado y latinoamericanos. expresivas en el arte.  Trabajos
artistas presente, potencialidades en la  Investigación y análisis  Apreciación y elaborados en
identificados con aplicación de tecnologías actuales comparativo de la valoración de las artes
la revolución (Photoshop). expresión plástica visual de características originarias
nacional y las obras artísticas expresivas del arte con acabado
latinoamericana en la vida humana.
como patrimonios  Tendencias del arte contemporáneo: boliviano,  Descripción de prolijo con
culturales, Arte Urbano (Grafitis), Land Art (Arte de latinoamericanos y características de materiales de
aplicando la tierra), Instalación artística, quechua. obras y artísticas la región.
tecnologías Performance Art, y otros.  Descripción e nacionales,  Objetos
actuales que interpretación de las latinoamericanas y decorativos y
enriquecen las nuevas tendencias del arte las nuevas utilitarios
capacidades LAS ARTES ORIGINARIAS COMO MEDIOS contemporánea en la tendencias pictórica. elaborados
expresivas DE PRODUCCIÓN CULTURAL diversidad cultural y sus  Identificación de con fines de
estéticas y DIVERSIFICADA representantes. indicadores de las atracción
SABER productivas,  Diseños, formas, técnicas y tecnologías  Apreciación y valoración nuevas tendencias turística.
fortaleciendo las de producción de las artes originarias. de las nuevas tendencias pictórica en Bolivia.  Obras
capacidades  Profundización de las Artes aplicadas: del arte contemporáneo, a  Interpretación de recreadas y
expresivas y La cerámica, cestería, tallados en partir de sus técnicas y creadas en
productivas madera, tejido, orfebrería, repujado en características expresivas tecnologías Photoshop.
estéticas, para la cueros y pieles, repujados en láminas de en la vida humana y los productivas de las  Murales
concienciación y metal, trabajos en yeso y materiales acontecimientos artes originarias pintados en
generación de reciclables. socioculturales. local, regional, espacio
estilos propios.  Aplicación de las nuevas nacional y diferentes de
tendencias pictóricas en la universal. la UE.
Generamos composición artística con  Destrezas y
proyectos medios no convencionales habilidades
productivos y con recursos prácticas en la
sociocomunita- tecnológicos actuales elaboración de
rios sustentables como el Photoshop. objetos utilitarios
con  Elección selectiva de una y decorativos.
responsabilidad, a tendencia artística  Representación
HACER partir de la contemporánea como práctica de las
interpretación de medio de expresión nuevas tendencias
las artes comunitaria y elaboración artísticas
originarias y de un proyecto. contemporáneas.
murales de la  Elaboración y producción  Demostración de
diversidad de las artes originarias de destrezas y
cultural, acuerdo a los contextos habilidades
investigando y socioculturales y las prácticas en la
analizando posibilidades productivas elaboraciónde
técnicas y de la región. objetos utilitarios
tecnologías  Elaboración creativa con y decorativos.
productivas, para materiales de la región,  Destrezas y
aplicar en la aplicando semillas, habilidades en el
elaboración de cortezas, piedras, cuernos, uso de nuevas
objetos plumas, conchas y otros. tecnologías y
decorativos  Investigación y herramientas.
utilitarios con caracterización de los  Elección de
cosmovisiones recursos naturales de la herramientas y
recreadas y de región adecuados en la materiales para la
atracción elaboración de artes elaboración de las
turística. originarias. artes originarias
 Clasificación de diversas orientados a la
DECIDIR técnicas y tecnologías productividad.
productivas del arte  Aplicación de TICs en
originario de la región. proyectos y diseños
 Responsabilidad productivos
compartida en el trabajo comunitarios.
de elaboración de las artes  Práctica del arte en
originarias en su contexto nuestra comunidad.
sociocultural.
 Prevención de riesgos de
salud en proceso
productivos y las
aplicaciones de técnicas y
tecnologías.
 Prácticas productivas de
acuerdo a los contextos
socioculturales, con
relación a los recursos
naturales y el turismo.
 Producción de objetos
artísticos, utilitarios y
decorativos destinados al
consumo local y turístico
con elementos ancestrales
y contemporáneos.
 Observación en medios
audio-visuales de las
características y
temáticas del arte intra-
intercultural de artistas
bolivianos,
latinoamericanos y de la
cultura quechua.
 Recreación del arte
quechua del pasado y
presente utilizando
Photoshop y otras
tecnologías.
 Análisis del proceso de las
tecnologías actuales
aplicadas a las artes
plásticas.
importancia del uso de
tecnologías actuales en la
vida diaria y la producción
del arte.
 Preparación de la
superficie donde se
realizará el mural, croquis,
boceto, dibujo y pintado
del mural.
características propias de
la escultura en tres
dimensiones ancestrales y
contemporáneos.
 Reflexionar sobre la
importancia de preservar
la cultura quechua sin
dejar a un lado el uso de
las tecnologías actuales.
 Aplicación de las
tecnologías actuales en la
preservación,
conservación y recreación
de las artes ancestrales de
nuestro contexto.
PRINCIPIO ORDENADOR COSMOVISIÓN E IDENTIDAD
EJES ORDENADORES MUNDO ESPIRTITUAL
TEMÁTICA ORIENTADORA 2ª Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

Consolidamos el DIBUJO Y PINTURA ARTÍSTICA A PARTIR  Valora las formas  Pintura al
 Taller pictórico de
desarrollo de las DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS arquitectónicas de óleo
composiciones
habilidades  La composición y sus elementos (unidad nuestra nuestras aplicando
sociocomunitaria y
expresivas, en el en la variedad, equilibrio y el centro de cultura y de la tendencias
defensa de la
dibujo y la interés encaje, proporción). diversidad. pictóricas
biodiversidad.
pintura artística  Composición simetría, asimetría.  Apreciación del expresadas
 Interpretación de las
y tallado,  La figura humana en la composición dibujo y la pintura en cuadros.
nociones fundamentales
interpretando el pictórica. como medios  Cuadros
SER de composición creativa y
arte  La pintura al óleo (p. sintético) y la expresivos novedosos
los elementos culturales
contemporáneo aplicación al muralismo. socioculturales. con expresión
andinos, amazónicos.
, la  La creatividad y la innovación en la  Respeto a la libre y
 Descripción e
composición, el composición pictórica. integridad creativa.
interpretación del color y
diseño y el  El arte plástico visual como función personal,  Proyectos
la simbología en las
lenguaje cognitiva a un nivel superior. solidaridad y arquitectó-
culturas andinas y
simbólico del  La escultura como expresión artística reciprocidad nicos y
amazónicas.
arte tridimensional de la forma (zoomorfas, comunitaria. topográficos
contemporáneo fitomorfas, antropomorfas y  Elaboración de tintes  Descripción y elaborados en
en hitos abstractas). naturales y su aplicación. clasificación de las base a
socioculturales  Formas tridimensionales y temas de  Taller de interpretación técnicas de la pintura simbología y
y los grandes preferencia en la escultura y cerámica artística de los procesos al óleo y la escultura. escalas.
acontecimientos andina-quechua. sociales en el que vivimos  Identificación y  Planos y
socioculturales,  Temáticas de la pintura mural y el contexto análisis la proyectos
a través de la quechua. latinoamericano. arquitectura en arquitectó-
ejecución de  Temáticas de la pintura mural  Técnicas de la creatividad Bolivia, el dibujo nicos
proyectos quechua. como medios expresivos arquitectónico. elaborados
pictóricos y innovadores.  Descripción de los con el
SABER tallados, para EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO ORIENTADO  Debate y valoración del símbolos ordenador
generar en los y A PROYECTOS SOCIOCULTURALES arte como función arquitectónicos. CAD.
las estudiantes  La arquitectura en Bolivia a partir de los cognitiva.  Descripción del  Maquetas
procesos de materiales naturales con tendencias  Producción escultórica de l e n g u a j e símbolo elaboradas
descolonización ecológicas. piezas y personajes arquitectónico aplicando
y formación de  La arquitectura en nuestras regiones. históricos y otros en contemporáneo y dibujo
un estilo propio  Condiciones básicas de la obra diferentes materiales de la quechua. arquitectó-
de expresión arquitectónica y su clasificación. región.  Interpretación del nico y
plástica en las  Símbolos y gráficos arquitectónicos.  Aplicación digital, en la lenguaje grafico topográfico.
composiciones  Zonificación, relación y orientación de expresión plástica visual digital en la  Gráficos
pictóricas. ambientes. representando vivencias publicidad. represen-
 Escalas, dimensionamiento y acotación. socioculturales en  Ejecución práctica tados y
Elaboramos  Anteproyectos de vivienda: Planos de diferentes contextos. del dibujo y la aplicados con
proyectos planta, elevación, corte, o sección (vista  Representación visual de pintura artística en diferentes
arquitectónicos en perspectiva). símbolos arquitectónicos, la composición finalidades
sociocomunita-  Maquetaría. (puertas, ventanas, pictórica. expresivas
HACER rios, mediante la  El Autocat en diseños arquitectónicos. muebles y otros) con nivel  Representación de mediante
interpretación y  Proyectos de viviendas comunitarias y de complejidad gradual. la figura humana programas
aplicación del recreación de la arquitectura inca.  Elaboración de en la composición computari-
dibujo técnico y  Diseño de interiores y exteriores. Uso anteproyecto de vivienda, artística. zados.
sus cualidades del color en las obras arquitectónicas y (croquis, diseño de planta,  Representación e  Obras
expresivas, sus diferentes sensaciones. expresión artística escultóricas
utilizando elevaciones, cortes, plano en los carteles y de figuras
instrumentos y de cimientos, plano de murales. humanas con
medios ARTES APLICADAS Y LOS MEDIOS sitio, techos y plano de  Elaboración de personajes de
computarizados TECNOLÓGICOS DE PRODUCCIÓN ubicación a escala). diseños y la región.
como el  Los medios digitales en las artes  Elaboración de maquetas proyectos  Proyectos de
ordenador CAD plásticas y visuales. (escalas, materiales y arquitectónicos. arquitectura,
y otros, para la  El diseño gráfico publicitario. colores) con materiales  Elaboración de planos y
aplicación en  Lenguaje gráfico digital. adquiridos de la región. diseños maquetas
diseños de  Aplicaciones actuales para el diseño  Investigación y explicación computarizados inspirados en
vivienda, publicitario. sobre la importancia de la para proyectos la
escuela, parque,  La publicidad como promoción a la obra arquitectónica en la arquitectónicos. arquitectura
plaza y otras, producción comunitaria. vida armónica familiar y la  Proyectos de quechua.
identificando comunidad. publicidad gráfica  Planos y
resoluciones de  Análisis y cálculo del área con tecnologías maquetas de
configuración de un lote de terreno, actuales. edificios
espacial de la partiendo del  Expresión creativa e representa-
arquitectura levantamiento de su inventiva en los tivos de la
que permita la contexto inmediato proyectos nación
DECIDIR vida armoniosa aplicando escalas. quechua.
arquitectónicos y
de los hombres y  Zonificación de las áreas de composición
las mujeres en la una vivienda, orientando pictórica.
comunidad. según la latitud solar y las
características de la región.
Aplicamos  Planificación,
programas y cuantificación y costos de
medios técnicos ambientes de una
y tecnológicos circulación, orientación y
computarizados asoleamiento en la urbe y
, en la el campo.
elaboración de  Observación y análisis
diseños gráficos, comparativo de las
prendas de características de las
vestir, objetos viviendas en los diferentes
utilitarios y contextos de nuestra
decorativos, diversidad sociocultural.
decoración  Responsabilidad en el
escenográfica, diseño de proyectos
conociendo sus arquitectónicos y sus
bondades efectos de vida armónica
expresivas y el en el contexto
uso sociocultural.
responsable,  Análisis crítico de la
para fortalecer realidad y las formas
los procesos arquitectónicas de
productivos de construcción de viviendas
las artes y edificios públicos.
aplicadas de  Aplicación de
acuerdo a las conocimientos
necesidades de arquitectónicos y diseño
la comunidad. de anteproyectos de
vivienda en bases a
Fortalecemos la materiales ecológicos.
solidaridad y la  Aplicación del ordenador y
complementari el programa AUTOCAD en
edad en la la elaboración de
producción de proyectos y planos
proyectos arquitectónicos.
arquitectónicos,  Aplicación del diseño
mediante la gráfico computarizado,
interpretación orientado a la decoración,
del dibujo publicidad, proyectos
técnico y sus tecnológicos, confección
cualidades de prendas de vestir y
expresivas , otros.
elaborando  Elaboración y decoración
proyectos de escenarios,
arquitectónicos relacionados a las
sociocomunitari actividades
os con la ayuda socioculturales, escenas
de un literarias educativas.
ordenador y de  Prácticas y manejo de
programas aplicaciones digitales en
especializados, diseños decorativos y
para la productivos.
aplicación en  Creatividad en la
diseños de composición de diseños
vivienda, gráficos, aplicados a
escuela, parque, diferentes proyectos
plaza y otras productivos a partir del
con resoluciones color y los elementos
de culturales.
configuración  Investigación y análisis del
espacial diseño, los procesos
armoniosa que metodológicos y el
beneficie a las lenguaje gráfico, orientado
personas y a la a las actividades
Madre Tierra. educativas y productivas
de la comunidad.
Desarrollamos  Interpretación y valoración
la creatividad del diseño, su relación con
en producción la publicidad, decoración,
publicitaria con moda y otros a partir del
solidaridad y lenguaje computarizado.
reciprocidad,  Planificación organización
interpretando e y ejecución de la Feria de
identificando las Artes Plásticas y
las bondades de Visuales y valoración de la
los medios producción artística y
tecnológicos del creativa en la comunidad
diseño gráfico educativa.
publicitario,  Producción gráfica,
aplicando aplicando programas de
programas y diseño gráfico: Autocad,
medios técnicos Freehand, Fotoshop, y
y tecnológicos otros; con temáticas
computarizados socioculturales de la vida
en el diseño cotidiana.
gráfico de  Observación en diferentes
objetos medios impresos,
diversos, para audiovisuales y otros
fortalecer los sobre pinturas, el arte
procesos plástico y las formas de la
productivos de escultura y cerámica
las artes quechua.
aplicadas de  Taller de análisis e
acuerdo a las interpretación artística de
necesidades de los procesos sociales en el
la comunidad y que vivimos y el contexto
la valoración latinoamericano.
cultural.  Taller de tallado de la
figura humana en
materiales blandos con
personajes de la región.
normas de composición en
el dibujo, la pintura y la
escultura aplicando
técnicas y metologías con
temáticas relacionadas
con la protección del
medio ambiente.
 Reflexiones en torno a las
temáticas, sentidos que se
expresan en las obras de
artes y sus
simbolizaciones.
 Elaboración de diseños,
bocetos, pintura y tallado
de los proyectos de arte
definidos.
 Producción escultórica de
piezas y personajes
históricos y otros en
diferentes materiales de
la región.
 Aplicación práctica de
conocimientos y técnicas
artísticas en proyectos
productivos orientados al
buen uso del espacio.
 Observación de las
características de la
arquitectura en nuestro
entorno, nacional y
latinoamericana
focalizando los heredados
de la cultura quechua.
 Identificación de técnicas
que contribuyen la
creatividad como medios
expresivos innovadores.
 Descripción de las normas
y lenguajes que rigen los
proyectos arquitectónicos
como ser: uso símbolos,
zonificación, orientación,
escalas,
dimensionamientos y
acotaciones.
 Análisis comparativo de
las características de las
viviendas en los diferentes
contextos de nuestra
diversidad sociocultural.
 Debates en torno a la
arquitectura ancestral y la
quechua en particular.
 Reflexiones sobre la
importancia de la obra
arquitectónica en la vida
armónica familiar, la
comunidad y la Madre
Tierra.
principios y normas que
orientan la creatividad en
la composición de diseños
gráficos, aplicados a
diferentes proyectos
productivos a partir del
color y los elementos
culturales.
 Análisis del diseño, los
procesos metodológicos y
el lenguaje gráfico,
orientado a las
actividades educativas y
productivas de la
comunidad.
 Valoración del diseño, su
relación con la publicidad,
decoración, moda y otros
a partir del lenguaje
computarizado.
 Aplicación responsable de
la computadora y uso
ético de aplicaciones de
diseño gráfico.
NOTA: En el proceso de armonización del segundo objetivo de la Segunda fase, se mejoró la redacción incorporando el ser que está ausente, se
aclaró la redacción del saber, el hacer y el decir. La redacción de la última dimensión tenía un enfoque demasiado homocentrista. Textualmente
decía: “… para la aplicación en diseños de vivienda, escuela, parque, plaza y otras identificando resoluciones de configuración espacial de la
arquitectura que permita la vida armoniosa de los hombres y las mujeres en comunidad”. En la armonización queda con la siguiente redacción:
“… para la aplicación en diseños de vivienda, escuela, parque, plaza y otras con resoluciones de configuración espacial armoniosa que beneficie a
las personas y a la Madre Tierra”.
El tercer objetivo en la redacción del Currículo Base tampoco explicita el ser, por lo que se tuvo que redactar y mejor las otras dimensiones.
PRIMERA FASE (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y
RECREACIÓN
Desarrollamos GIMNASIA BÁSICA COMUNITARIA  Realización de ejercicios  Se asume los  Talleres de
la práctica física,  Ejercicios de organización. de acción colectiva valores de equidad promoción de la
recreativay la  Hábitos, valores y actitudes de la comunitaria (formaciones, de género, alimentación y
utilización de educación física y deporte. giros y desplazamientos), inclusión, respeto, cuidado de la
material coordinando ritmos, solidaridad, salud.
alternativo, CAPACIDADES MOTORAS EN CONEXIÓN adoptando posturas cooperación en  Afiches sobre
mediante el CON LA NATURALEZA correctas. actividades las
análisis de los  Capacidades coordinativas:  En el desarrollo de las deportivas. consecuencias
SER
hábitos Coordinación general, específica y actividades físicas se  Acciones de adicciones
alimenticios, habilidades coordinativas. promueve la práctica del colaborativas y (alcoholismo,ta
cuidado del  Capacidades condicionales: Fuerza, buen trato, la equidad de juego de equipo. baquismo,
cuerpo y la velocidad, resistencia y flexibilidad. género, la inclusión, el  Respeto a las drogadicción,
mente,  Capacidades resultantes: habilidad y respeto, el interés, la normas y reglas en etc.),
promoviendo la agilidad. seguridad y la confianza, actividades físicas. prevención de
convivencia  Q’ipinakuyatipanakuyima (equilibrio afianzando sus valores a  Respeto a la infecciones de
armónica con la y coordinación psicomotriz). partir de la motricidad. simbología de los transmisión
naturaleza, para  Warachikuy (coordinación motora)  En espacios adecuados, juegos de los sexual (como el
el fortalecimiento como ceremonia de tránsito del niño realización de variedad de pueblos y naciones vih/ sida), y
de la salud al joven; con la participación de las ejercicios donde se ejercite indígena beneficios del
comunitaria. mujeres en las danzas ceremoniales. el equilibrio estático y originarias y en ejercicio físico
 La formación física de los chaskikuna dinámico y freno especial de la para el
Efectuamos en el Tawantinsuyu. inhibitorio. cultura quechua. organismo.
movimientos  Mediante diferentes  Práctica de estilo  Warachikuy
psicomotrices a JUEGOS RECREATIVOS COMUNITARIOS actividades físicasy de vida saludable, con toda la
través de juegos  Juegos con materiales alternativos. recreativas comunitarias y hábitos de comunidad.
cooperativos,  Juegos de los pueblos indígenas propias de la cultura alimentación e  Carrera de
reconociendo la originarios y de la diversidad. quechua se realizan higiene de la chaskikuna.
importancia del  Juegos recreativos ancestrales ejercicios de resistencia, cultura quechua.  Presentación
juego, para quechuas. fuerza, flexibilidad y  Acciones de de juegos
promover el  Participación de la comunidad en rapidez, tomando en respeto a las esquemáticas
trabajo en equipo, actividades lúdicas. cuenta las cualidades limitaciones dentro y fuera
dentro y fuera de  Revalorización de las culturas físicas, motrices y individuales y de la
la comunidad alimentarias en las actividades físicas. motivaciones de las y los colectivas. comunidad.
educativa.  Reglas básicas de los juegos. estudiantes.  Se asume la  Talleres de
 Chaski (chaskikunaprumpiynin).  Entrevistas con las identidad cultural activación física:
Desarrollamos las sabias/os de la comunidad y lingüística de los paseo en
capacidades INICIACIÓN DEPORTIVA Y respecto a juegos quechuas en las bicicletas,
físicas DEPORTE ESCOLAR: ATLETISMO. ancestrales, warachikuy y prácticas de patinetas,
condicionales,  Carreras de baja intensidad. otros. actividad física. triciclos, patines
coordinativas y las  Carreras de relevo.  Ejecución de diferentes  Denotación de y juguetes que
resultantes,  Salto de longitud, con técnica natural. ejercicios propios de la valores contribuyan a
mediante juegos  Salto de altura, con técnica natural. cultura quechua para sociocomunitario promover la
propios de la  Juegos ancestrales para varones y varones y mujeres. de trabajo en práctica del
diversidad, mujeres: Kallpawanqhatatay (fuerza  Ejecución de carreras y equipo y equidad ejercicio como
asumiendo una y resistencia), kallpawanaysanakuy saltos tomando en cuenta de género. forma de vida
posición crítica (fuerza), phinkiy (saltar), el perfeccionamiento,  Demostración de saludable.
respecto a los kallpawanchuqay (lanzar). Manejo mejora y asimilación de actitudes de
roles y relaciones los aspectos técnicos y de bienestar
de género, para de la waraká, uso del arco, flecha, ejecutoría de las técnicas sociocomunitario  Campañas de
revalorizar y lanza, y otros de acuerdo a la región de saltos y carreras. de la nación cuidado a la
fortalecer y contexto.  Caracterización de los quechua. Madre Tierra.
nuestras juegos en la cultura  Reuniones con
identidades. quechua. madres y
 Análisis y comparación de padres de
Fortalecemos los juegos de la nación familia y
valores quechua con los deportes autoridades
sociocomunita- universales. para hablarle
rios de trabajo en  Reflexión acerca de la  Identificación de de la
equipo y equidad importancia de la las medidas de importancia de
de género, actividad física en los seguridad en las la alimentación
analizando y procesos de socialización, actividades físicas y el hábito del
diferenciando las fortalecimiento corporal- de rutina y juegos ejercicio, el uso
capacidades espiritual y comunitarios. adecuado del
físico motoras relacionamiento con la  Conocimiento de tiempo libre,
mediante Madre Tierra y el Cosmos. grupos entre otras
actividades  Representación del alimenticios y acciones.
físicas Warachikuy con toda la gasto energético Jornadas
comunitarias Unidad Educativa y la en actividades deportivas de
SABER
propias de la comunidad. físicas. atletismo y
cultura quechua,  Elaboración de guías  Reflexión sobre los juegos
promoviendo una esquemáticas de valores de equidad recreativos en la
salud sana en ejecución de juegos. de género, comunidad,
comunidad para  Preparación de juegos y inclusión, respeto, propios de la
el vivir bien. carrera de chaskikuna. solidaridad, cultura
 Afiches y de información cooperación. quechua.
Fortalecemos relacionados con aspectos  Conocimiento
principios de nutritivos, físicos, sobre la
trabajo de deportivos del warachikuy simbología de los
reciprocidad y y la prevención de lesiones juegos de los
pueblos y naciones
complementari- en los ejercicios, para indígena
edad, mediante favorecer el originarias.
la práctica de funcionamiento físico.  Analiza los
actividades  Practica de diversos elementos de los
recreativas juegos en acción colectiva juegos
ejercicios físicos comunitaria (formaciones, comunitarios.
técnicos, de giros y desplazamientos)  Describe y
táctica a través en momentos de descanso relaciona las
del análisis de los en el mismo ambiente de capacidades
saberes de la las prácticas. motoras con la
cultura quechua,  Realización de actividades espiritualidad, la
que permitan la físicas por medio de juegos Madre Tierra y el
formación motores recreativos donde Cosmos.
integral de la las y los estudiantes  Comparación de
comunidad. exploren y experimenten las características
posibles resultados, de diferentes
desencadenando acciones juegos y
cada vez más complejas. actividades
 Prácticas de normas y ancestrales.
reglas de los mismos.  Describir y
 Práctica de juegos de los relacionar las
pueblos y naciones capacidades
indígena originarias, motoras con la
resaltando roles y espiritualidad, la
relaciones de equidad de Madre Tierra y el
género pertinentes a las Cosmos.
prácticas comunitarias de  Comparación de
la región. las características
 Realización de prácticas de de diferentes
juegos seguras aplicando juegos
conocimientos sobre gasto ancestrales.
energético, el  Aplicación de
calentamiento, criterios e ideas
hidratación y alimentación relacionadas con el
necesarios para ello. gasto energético,
 Rescate de saberes y en actividades
conocimientos de la físicas.
nación quechua.  Dramatización
 Práctica de diversos juegos sobre hábitos de
en acción colectiva alimentación e
comunitaria (formaciones, higiene.
giros y desplazamientos)  Ejecución de
en momentos de descanso diversidad de
en el mismo ambiente de juegos,
las prácticas. enfatizando en las
 Reflexión y comprensión normas básicas
del buen trato, la equidad que los sustenta.
HACER
de género, la inclusión, el  Ejecución de saltos
respeto, el interés, la y carreras de
seguridad y la confianza en acuerdo a grupos
actividades deportivas. etareos, sexo y
 Explicación física sencilla características
del equilibrio estático y físicas motoras.
dinámico y freno  Aplicación de las
inhibitorio. medidas de
 Análisis cultural de seguridad en
actividades de resistencia, diversas
fuerza, flexibilidad y actividades físicas.
rapidez. smulacros.
 Revisión de diferentes  Practicar juegos
fuentes de información ancestrales
como libros, revistas, participando
afiches, videos y otros activamente en
relacionados al atletismo y las diferentes
las técnicas de saltos y actividades físicas
carreras. y recreativas.
 Investigación en diferentes  Elaboración
fuentes sobre el origen y creativa de guías
simbología de los juegos esquemáticas de
de los pueblos y naciones ejecución de
indígena originarias. juegos.
 Análisis del consumo y  Ejecución de
gasto energético en actividades y
actividades físicas, juegos, con el
prevención de lesiones en propósito de
los ejercicios, alimentación alcanzar un nivel
y hábitos de sueño de logro adecuado
necesarios para favorecer en la técnica del
el funcionamiento físico. salto y la carrera.
 Realización de afiches y  Practicar la
otros textos promoviendo diversidad de
el respeto, la equidad de juegos,
género, el buen trato, la enfatizando en las
inclusión, el interés, la normas básicas
seguridad y la confianza, que los sustenta.
en actividades cotidianas.  Ejecución de
 Elaboración de las marcas actividades y
obtenidas en actividades juegos, con el
DECIDIR del atletismo, tomando en propósito de
cuenta criterios etàreos, alcanzar un nivel
culturales y de género. de logro adecuado
 Producción de ensayos en la técnica del
sobre los orígenes y salto y la carrera.
simbología de los juegos  Actividades de
de los pueblos y naciones promoción en la
indígena originarios de la comunidad sobre
cultura quechua. el gasto energético
 Realización de afiches y de en el trabajo físico
información relacionados y en tareas
con aspectos de cotidianas.
alimentación, grupos  Demostración en
alimenticios, gasto las experiencias de
energético, tipos de la vida de la
actividad física, prevención escuela, las
de lesiones en los actitudes y valores
ejercicios, hábitos de propios de la
sueño necesarios para educación física.
favorecer el  Organización de
funcionamiento físico. actividades
 Conceptualización y deportivas propias
diferenciación de la de la cultura
reciprocidad y quechua.
complementariedad en los  Promover
juegos recreativos. actividades físicos
 Reflexión analítica sobre recreativos para
las normas y reglas una vida sana
necesarias para las comunitaria.
actividades físicas.  Demostración de
 Producción de ensayos una salud sana en
sobre los orígenes y relación con la
simbología de los juegos madre tierra y la
de los pueblos y naciones comunidad para el
indígena originarios de la vivir bien.
cultura quechua.
 Afiches y de información
relacionados con aspectos
de alimentación, grupos
alimenticios, gasto
energético, tipos de
actividad física,
prevención de lesiones en
los ejercicios, hábitos de
sueño necesarios para
favorecer el
funcionamiento físico.
 Afiches y otros textos
promoviendo el respeto,
la equidad de género, el
buen trato, la inclusión, el
interés, la seguridad y la
confianza, en actividades
cotidianas.
SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN
RECREACIÓN
EL DEPORTE EN LA INTEGRACIÓN  Ejecución del conjunto de  Relaciones de
Promovemos  Eventos
COMUNITARIA habilidades, movimientos complementaried
relaciones de deportivos
Balompié y destrezas requeridas ad y reciprocidad
reciprocidad y como torneos,
 Juegos de iniciación al balompié. para el proceso de en las actividades
complementari- campeonatos
 Ejercicios de conducción del balón, aprendizaje del deportivas.
edad, analizando y otros con
con parte interna, externa y empeine. baloncesto, volibol y  No discriminación
y practicando aplicación de
 Recepciones. balompié. por razones
juegos de reglas y
SER  Remates.  Ejecución de destrezas culturales,
iniciación normas
 Fintas y regates. básicas, juegos de lingüísticas,
deportiva, de básicas que
 Participación en actividades aplicación, competencias económicas y
manera individual rigen el
deportivas dentro y fuera de la adaptadas, del baloncesto, sociales.
y colectiva, para el balompié,
comunidad educativa. volibol y balompié.  Respeto por la
desarrollo volibol y
Baloncesto:  Realización de encuentros integridad
adecuado de los baloncesto.
 Juegos de iniciación al baloncesto. de balompié, regulando los individual y grupal,
deportes con
 Posiciones básicas. desempeños motores ante en la aplicación de
valores  Dribling: a diferentes alturas y en las acciones de las y los las reglas y normas  Equipo de
comunitarios. diferentes direcciones. oponentes, precisando el de juego. balompié,
 Pases y recepciones: diferentes con trabajo coordinado con las  Respeto por las volibol
Valoramos el una o dos manos. y los compañeros. Práctica reglas y normas y baloncesto
trabajo individual  Lanzamientos: diferentes. de tácticas de control del que rigen el conformado
y grupal,  Ejercicios múltiples con balón. espacio por parte de las y balompié, en
realizando los participantes. baloncesto y representa-
actividades Voleibol:  Realización de actividades voleibol. ción de la
deportivas  Juegos de iniciación al voleibol. de carácter práctico,  Demostración de unidad
promoviendo el  Posiciones básicas. enfatizando en relaciones de educativa,
trabajo en equipo  Digitación y antebrazo. progresiones y complementaried para los
para fortalecer  Golpe del balón por arriba y por abajo. formaciones básicas, ad y reciprocidad “Juegos
relaciones de  Ejercicios básicos variando las orientadas al desarrollo, en las actividades Deportivos
reciprocidad y situaciones pedagógicas. perfeccionamiento y deportivas. Plurinacional
complementari-  Otro deporte alternativo al contexto. asimilación de las  Fortalece la es”.
edad en la  Participación en actividades destrezas del balompié, complementaried  Prácticas
comunidad deportivas dentro y fuera de la baloncesto y voleibol. ad enlas deportivas
educativa. comunidad educativa.  Aplicación de los principios actividades con juego
 Qhichwaayllupipukllaykuna. técnicos y tácticos básicos deportivas de limpio y
(Juegos de integración comunitaria). del movimiento del nuestra aplicación de
Fortalecemos el balompié, baloncesto y comunidad. conocimien-
valor de la voleibol.  Refleja el tos
integración  Ejecución de acciones de compañerismo y adquiridos.
comunitaria, a coordinación, respeto por la  Presenta
través de progresiones de trabajo, integridad. eventos
actividades formaciones básicas individual y recreativos,
físicas deportivas tendientes al desarrollo, grupal, en la deportivos y
de interacción perfeccionamiento y aplicación de las competitivos
comunitaria asimilación de los reglas y normas de de los
quechua, a partir fundamentos del juego en la deportes en
del análisis e balompié, baloncesto y comunidad conjunto con
interpretación de voleibol. quechua. la
la técnica y uso de  Recolección de  Conocimiento del participación
medios información de diferentes conjunto de de la
tecnológicos, fuentes relacionadas con habilidades, comunidad.
para el beneficio las diversas habilidades, movimientos y  Prácticas
de todo el movimientos y destrezas destrezas deportivas
contexto para el del baloncesto y voleibol requeridas para el mediante la
vivir bien. en libros, revistas, afiches, proceso de ejecución de
videos, carteles, otros. aprendizaje del campeonatos
Análisis de los principios baloncesto, volibol comunitarios
técnicos y también de la y balompié. e
cultura quechua.  Comprensión de intercomuni-
 Mediante observación de actividades de tarios.
vídeos o juegos deportivos carácterpráctico
análisis de actividades de que enfatizan en
carácter práctico que progresiones y
enfatizan en progresiones formaciones
SABER
y formaciones básicas, básicas, orientadas
orientadas al desarrollo, al desarrollo,
perfeccionamiento y perfeccionamient
asimilación de las o y asimilación de
destrezas del balompié, las destrezas del
baloncesto y voleibol. balompié,
 Observación de juegos baloncesto y
deportivos en vídeos; voleibol.
análisis y discusión de las  Discernimiento de
técnicas y procedimientos los principios
empleados. técnico-tácticos
 Investigación en diferentes básicos del
fuentes y socialización de movimiento del
las diversas balompié,
manifestaciones de baloncesto y
deportes de conjunto que voleibol.
se practican en la  Conocimiento de
comunidad, provincia del normas y
contexto quechua y país. reglamentos de la
 Realización de encuentros práctica del
de los juegos baloncesto, volibol
tradicionales, regulando y balompié.
los desempeños moto res  Comprende la
y coordinando con la importancia de
comunidad. las actividades de
 Valoración de la carácter práctico
complementariedad en el que enfatizan los
trabajo comunitario en juegos y la
equipo como un medio práctica técnica y
para el desarrollo de deportiva de
estrategias en la iniciación integración
deportiva. comunitaria.
 Valoración de la diversidad  Identifica y
cultural y lingüística de las compara los
y los compañeros de fundamentos
equipo, como riqueza de técnicos y del
opiniones para afrontar la baloncesto y
solución de cuestiones voleibol como
deportivas. juegos de
 Apreciación valórica de los conjuntos.
beneficios de prácticas  Juegos de
recreativas y deportivas conjunto de
cotidianas de la nación habilidades,
HACER quechua. movimientos y
 Valoración del respeto a destrezas
los derechos de la Madre requeridas para la
Tierra, el cuidado de la práctica óptima
higiene y la salud del del baloncesto,
cuerpo para el desarrollo volibol y balompié.
físico armónico.  Dominio de
 Valoración de los destrezas básicas
beneficios de prácticas del baloncesto,
alimenticias sanas en los volibol y balompié.
ejercicios físicos y la vida  Participación en
cotidiana. encuentros de
 Valoración de la balompié.
comunicación y la relación  Práctica de
de las y los compañeros de progresiones y
equipo. formaciones
 Construcción de afiches y básicas, orientadas
otros textos adecuados al desarrollo,
relacionados con las perfeccionamient
diversas habilidades o y asimilación de
movimientos y destrezas las destrezas del
del balompié, baloncesto y balompié,
voleibol. baloncesto y
 Variación y creatividad en voleibol.
destrezas del balompié,  Práctica de los
baloncesto y voleibol en principios técnicos
prácticas deportivas. y tácticos básicos
 Organización de eventos del movimiento
deportivos de conjunto del balompié,
que se practican en la baloncesto y
comunidad, provincia y voleibol.
país privilegiando las  Participa en
reglas y normas básicas de actividades
juego limpio. futbolística en el
marco de la
 Valoración del respeto y integración
promoción de la equidad comunitaria.
de género y la no  Se apropia de los
discriminación por medios
cuestiones étnicas, tecnológicos para
económicas, políticas y beneficiar a la
otros. nación quechua.
 Valoración de la  Demuestra
coordinación del control habilidades y
de los movimientos de la destrezas en los
ecuación óculo pie. deportes de
 Aplicación de reglas y conjunto.
normas que rigen las  Promoción del
actividades deportivas juego limpio en
para el juego limpio y la prácticas de
DECIDIR convivencia comunitaria. balompié,
 Apreciación del trabajo baloncesto y
colaborativo en voleibol.
actividades cotidianas.  Promoción de
 Recrea esquemas técnicos actitudes y
en base a lo aprendido prácticas de
para el desarrollo de las complementaried
habilidades y destrezas en ad y reciprocidad
el juego de conjunto. en actividades
 Organización de eventos deportivas y vida
deportivos de conjunto de cotidiana de la
integración, que se comunidad.
practican en la  Propone y aplica
comunidad. actitudes de
 Análisis de los principios complementaried
técnicos y tácticos básicos ad y reciprocidad
del movimiento del en actividades
balompié, baloncesto y recreativas y
volibol. deportivas de la
 Estudio de normas y nación quechua.
reglamentos de la práctica  Practica el juego
del baloncesto, volibol y limpio en
balompié. actividades de
 Análisis y comparación del juegos en
baloncesto y voleibol a conjunto para una
partir del elemento vida sana y
común: deporte de saludable.
conjunto.
 Debate y análisis de
elementos técnicos y
básicos del movimiento en
los juegos de la
comunidad.
 Realización y ejecución de
los elementos técnicos de
los deportes de conjunto.
 Observación de vídeos o
juegos deportivos
mediante las actividades
de carácter práctico en la
comunidad, que enfaticen
progresiones de juegos
Comunitarios.
 Observación de una
práctica deportiva de la
comunidad.
 Realización de ejercicios
técnicos para el desarrollo
de destrezas y habilidades
con el pie.

RECREACIÓN
Desarrollamos MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS  Aplicación de  Relaciones de  Álbum de los
capacidades  Evaluación del estado nutricional instrumentos adecuados equidad de resultados
físicas y practica del estudiante. para medir el peso y la talla género, respeto a obtenidos en
en los valores  Índice de masa corporal (Peso, de las y los estudiantes. las diferencias y no los
estéticos talla). Determinación de tipos de discriminación de encuentros
tomando en sobrepeso, riesgos de ningún tipo en las deportivos.
cuenta los hábitos CAPACIDADES MOTORAS EN CONEXIÓN padecer enfermedades prácticas  Eventos
SER
que tiene la CON LA NATURALEZA cardiovasculares. deportivas y otras. deportivos
práctica deportiva  Reafirmar las capacidades  Refuerzo de los ejercicios,  Autoevaluación de organizados
e higiene corporal coordinativas específicas. el entrenamiento y hábitos sus prácticas en diferentes
a través de la  Desarrollar las capacidades adecuados de ingesta deportivas. disciplinas
realización de las condicionales (fuerza, velocidad, alimentaria como  Practicar la que se
medidas resistencia y flexibilidad). prioritarios para la buena solidaridad en las practican en
antropométricas salud. prácticas físico - la comunidad.
tomando en  Práctica de hábitos recreativo  Cartilla de
cuenta el estado ATLETISMO alimentarios de acuerdo al deportivas. Información
nutricional, para  Carreras de intensidad media. valor nutricional de los  Practicar la sobre la
contribuir al  Pukllay (juegos de resistencia). alimentos que se ingieren convivencia relación
desarrollo integral  Carreras de relevo. en beneficio de la salud. armónica y el adecuada del
del ser humano.  Carrera de resistencia  Práctica de movimientos respeto a las peso y talla
(chaskikuna). corporales de acuerdo a las diferencias sin para un
Desarrollamos la  Marcha con técnica natural. características corporales, discriminación desarrollo
creatividad  Caminatas a lugares sagrados en tales como la talla, peso, alguna. armonioso y
relacionadas a los la comunidad. otros. vida
juegos  Salto de longitud.  Ejecución del conjunto de  Construcción saludable.
tradicionales de  Salto de altura. habilidades, movimientos, conjunta de  Equipos
nuestras culturas  Lanzamientos. destrezas, dominios del conceptos sobre deportivos en
con los de la  Warak’a (lanzamiento de balón en las prácticas del temáticas de diferentes
diversidad, presiciòn). baloncesto, volibol y educación física y disciplinas
analizando las balompié. deportes. conformados
capacidades física JUEGOS RECREATIVOS COMUNITARIOS  Realización de encuentros  Conocimiento de para
y la coordinación  Juegos con material alternativo. de balompié, regulando los los instrumentos participar en
motora, mediante desempeños motores ante utilizados para los “Juegos
las actividades de JUEGOS TRADICIONALES las acciones de las y los medir el peso y la Deportivos
juegos  Trompo. oponentes, precisando el talla de las y los Estudiantiles
SABER organizados  Cuerda. trabajo coordinado con las Plurinacional
estudiantes.
grupales e  Tunkuña. y los compañeros. Práctica  Conocimientos de es”.
individuales, para  Platillo. de tácticas de control del las causas y riesgos  Organización
contribuir a las  Fabricación de cometas espacio por parte de las y del sobrepeso, de eventos
normas de (voladores) y otros propios de la los participantes. riesgos de recreativos y
convivencia cultura quechua.  Realización de actividades enfermedades competitivos
comunitaria.  Reglas básicas de los juegos. de carácter práctico, cardiovasculares. en la
 Participación de la comunidad en enfatizando en  Conceptualización comunidad.
Desarrollamos la actividades lúdicas. progresiones y de los hábitos  Actividades
solidaridad formaciones básicas, alimentarios y el deportivas
comunitaria, orientadas al desarrollo, valor nutricional organizadas
clasificando los  Juegos tradicionales practicados perfeccionamiento del de los alimentos en diferentes
valores estéticos, en las comunidades quechuas dominio de las destrezas en beneficio de la disciplinas
hábitos de la (según la región). del balompié, baloncesto y salud. que se
práctica voleibol.  Conocimiento practican en
deportiva e  Prácticas por encima de la sobre el la
higiene, cabeza, pase de pique, significado comunidad.
aplicando pase de softbol, defensa simbólico de las
métodos de individual en el danzas de la
entrenamiento baloncesto. región.
propios de la  Práctica de formaciones  Diferenciación de
cultura quechua defensivas, ejercicios los índices detalla
para contribuir al preparatorios y auxiliares, y peso (mujeres y
desarrollo ejercicios progresivos para varones).
integral del ser el mate, saque de tenis,  Conocimiento de
humano en el voleo de pelotas altas y las diferentes
vivir bien. baja en el volibol. reglas de los
 Práctica de variedad de juegos que se
Desarrollamos danzas de acuerdo a los practica en la
actitudes de ciclos agrícolas de la comunidad.
convivencia región.
armónica, a  Realización de juegos  Utilización
través de las recreativos y juegos adecuada de
tradicionales practicados instrumentos de
prácticas
en la comunidad, prácticas medir el peso y la
comunitarias
de reglas y normas. talla.
físicas y
HACER  Conceptualización de los  Hábitos
psicomotrices, instrumentos utilizados alimentarios
diferenciando los para medir el peso y la talla adecuados para
saberes y de las y los estudiantes. diferentes tipos de
conocimiento de Análisis de tipos de entrenamiento
la recreación sobrepeso, riesgos de físico.
comunitaria, padecer enfermedades  Combinación
para el vivir bien cardiovasculares. adecuada de
de la comunidad.  Reflexión sobre la alimentos de
importancia de los acuerdo al valor
ejercicios, el nutricional de los
entrenamiento y hábitos mismos.
adecuados de ingesta  Dominio de
alimentaria como movimientos
prioritarios para la buena corporales de
salud. acuerdo a las
 Explicación sobre la características
necesidad de realizar corporales, tales
movimientos corporales como la talla, peso,
de acuerdo a las otros en las
características corporales, prácticas del
tales como la talla, peso, baloncesto, volibol
otros para mantener un y balompié.
desarrollo armónico.  Ejecución de
 Análisis de los hábitos danzas de acuerdo
alimentarios y el valor a los ciclos
nutricional de los agrícolas de la
alimentos que se están región.
ingiriendo en beneficio de  Construcción
la salud. conjunta de
 Comprensión del conceptos sobre
movimiento como un temáticas de
hecho básico de cualquier educación física y
tipo de aprendizaje, tanto deportes.
intelectual como físico.  Consumir
 Conceptualización de los alimentos propios
instrumentos utilizados de la región para
para medir el peso y la talla demostrar con
de las y los estudiantes. eficiencia las
Análisis de tipos de diferentes
sobrepeso, riesgos de actividades
padecer enfermedades deportivas
cardiovasculares de la comunitarias.
comunidad quechua.  Aplicación de las
 Reflexión sobre la reglas básicas de
importancia de los los diferentes
ejercicios, el juegos de la
entrenamiento y hábitos comunidad.
adecuados de ingesta
alimentaria como  Promoción de la
prioritarios para la buena práctica deportiva
salud. y recreativa en la
DECIDIR  Explicación sobre la comunidad para el
necesidad de realizar desarrollo integral
movimientos corporales del ser humano.
de acuerdo a las  Compromiso del
características corporales, juego limpio en
tales como la talla, peso, actividades
otros para mantener un deportivas de la
desarrollo armónico. comunidad.
 Análisis de los hábitos  Promoción de
alimentarios y el valor información sobre
nutricional de los relación adecuada
alimentos que se están del peso y talla
ingiriendo en beneficio de para un desarrollo
la salud. armonioso y vida
 Discusión sobre la saludable.
importancia del ejercicio,  Demostración de
el entrenamiento, los sus aptitudes en
hábitos adecuados de las diferentes
alimentación como actividades
prioritarios para la buena deportivas y
salud. recreativas en la
 Investigación mediante comunidad.
entrevistas a personas
mayores de la comunidad
y otras fuentes, sobre el
significado simbólico de las
danzas de la región.
 Comprensión del
movimiento como un
hecho básico de cualquier
tipo de aprendizaje, tanto
intelectual como físico.
 Estudio de las técnicas y
tácticas del balompié,
baloncesto y volibol.
 Valoración de la relación
entre el peso y la talla para
mantener un desarrollo
armónico y vida saludable.
 Valoración de los ejercicios
físicos para contribuir al
Vivir Bien.
 Apreciación de los hábitos
alimentarios de acuerdo al
valor nutricional de los
alimentos en beneficio de
la salud.
 Valoración de las prácticas
deportivas como una
forma de vida armoniosa y
saludable.
 Valoración de los “Juegos
Deportivos Estudiantiles
Plurinacionales” como un
encuentro intercultural de
los pueblos y naciones del
Estado plurinacional.
 Valoración de los juegos
tradicionales de la región.
 Información sobre el peso
y la talla de las y los
estudiantes. Realización de
talleres de concientización
sobre los riesgos del
sobrepeso, de padecer
enfermedades
cardiovasculares y otros.
 Realización de una cartilla
sobre hábitos alimentarios
de acuerdo al valor
nutricional de los
alimentos en beneficio de
la salud.
 Realización de eventos
deportivos internos y en la
comunidad en diferentes
disciplinas deportivas
practicadas en la
comunidad.
 Técnicas y tácticas
creativas en el balompié,
volibol y baloncesto.
 Prácticas creativas por
encima de la cabeza, pase
de pique, pase de softbol,
defensa individual en el
baloncesto.
 Información sistematizada
sobre el origen y
simbología de las danzas
practicadas en la región.
 Prácticas comunitarias
relacionadas a los juegos
tradicionales de la nación
quechua.
 Diferenciación de las
modalidades del
atletismo.
 Diferenciación de los
medios para desarrollar
sus capacidades de
resistencia y velocidad.
 Conceptualización de los
diferentes juegos y sus
reglas básicas.
 Valoración de la
importancia de los
ejercicios atléticos como
prioridad para la buena
salud.
importancia de los
diferentes juegos y sus
reglas básicas.
 Realización de cuadros
sobre indicadores de peso
y talla.
 Organización y práctica
de eventos atléticos.
 Elaboración de las reglas
básicas de los diferentes
juegos de la comunidad.
 Practicar movimientos
corporales de acuerdo a
corporales, tales como la
talla, peso, en las
actividades físicas de la
comunidad.

RECREACIÓN
Promovemos el EL DEPORTE EN LA INTEGRACIÓN  Dominio del conjunto de  Manifestaciones
 Eventos
desarrollo de las COMUNITARIA BALOMPIÉ habilidades, movimientos de reciprocidad y
deportivos
aptitudes técnicas  Dominio del balón (ambas y destrezas requeridas en complementaried
como torneos,
acorde con su piernas). prácticas del baloncesto, ad en las
campeonatos,
contexto  Pases (borde interno, externo). volibol y balompié. actividades
otros con
naturalezasocio  Cabeceo.  Ejecución de destrezas, deportivas.
aplicación de
fisiológico y físico,  Recepciones planta, cabeza, muslo, juegos de aplicación,  Aceptación de la
reglas y
SER reconociendo las pecho. competencias adaptadas, diversidad como
normas
diferentes  Participación en campeonatos del baloncesto, volibol y riqueza en las
básicas que
disciplinas y internos y externos en la comunidad balompié. prácticas físicas-
rigen el
técnicas, educativa.  Actividades prácticas, deportivas.
balompié,
mediante la  Juegos ancestrales: enfatizando en  Responsabilidad
volibol y
práctica de las chakikallpachay(fortalecimiento de progresiones y por la integridad
baloncesto.
diferentes los pies), papawkipukllay (juegos con formaciones avanzadas, individual y grupal,
actividades balón). orientadas al desarrollo y en la aplicación de
deportivas, para perfeccionamiento de las las reglas y normas  Equipo de
promover las Voleibol destrezas del balompié, de juego. balompié,
vocaciones  Digitación y antebrazo (trabajos baloncesto y voleibol.  Militancia en la Volibol y
deportivas en individuales y en grupo).  Aplicación de los principios aplicación de baloncesto
beneficiode la  Saques (bajos y altos). técnicos y tácticos del reglas que norman conformado
comunidad.  Formas jugadas de trabajo. movimiento del balompié, el balompié, en
 Participación en campeonatos tanto baloncesto y voleibol. baloncesto y representa-
Promovemos los interno como externo en la  Práctica de danzas voleibol. ción
derechos de las comunidad educativa. variadas en el marco de sus  Manifestación de de la unidad
personas propios  Juego del balón pie utilizando simbologías. la reciprocidad y educativa,
de la cultura diferentes materiales del contexto.  Conceptualización del complementarI- para
quechua en la (Vejiga de buey). conjunto de habilidades, edad en la los “Juegos
diversidad movimientos y destrezas diversidadcomo Deportivos
cultural, Baloncesto requeridas en prácticas del riqueza en las Plurinacional
analizando y  Pases y recepciones. baloncesto, volibol y prácticas físicas- es.
sensibilizando a la  Dribling y pases. balompié. deportivas y en las  Prácticas
juventud acerca  Lanzamientos.  Discusión sobre las actividades deportivas
de las distintas  Dribling, pases y lanzamientos. destrezas, juegos de deportivas. con juego
danzas  Formas colectivas de trabajo. aplicación, competencias limpio y
originarias, a adaptadas, del baloncesto,  Perspicacia en el aplicación de
través de la Danzas volibol y balompié. desarrollo de conocimien-
práctica de la  Danzas: folklóricas- autóctonas.  Análisis de progresiones y habilidades, tos
danza y rítmica  Danzas de región, típicas, formaciones avanzadas, movimientos y adquiridos.
del contexto en la Danzas inter-nacionales. orientadas al desarrollo y destrezas en el  Prácticas
cotidianidad, para Expresion corporal del Warachiku. perfeccionamiento de las aprendizaje del recreativas,
SABER la convivencia  Danzas en función de la época acorde destrezas del balompié, baloncesto, volibol deportivas
armónica a la cosmovisión quechua. (inti raymi, baloncesto y voleibol. y balompié. con juego
comunitaria en la qhuyaraymi, pacha puquyraymi,  Estudio de los principios  Comprensión de la limpio y
plurinacionalidad. qhapaqraymi) técnicos y tácticos del necesidad de aplicación de
movimiento del balompié, realizar saberes y
baloncesto y voleibol. actividades conocimien-
prácticas en la tos.
Generamos  Conceptualización de las formación básica,  Conforma-
actitudes de danzas regionales, perfeccionamient ción de
reciprocidad en la nacionales e o y desarrollo de Equipos
familia y internacionales; análisis las destrezas del representativ
comunidad, sobre el origen y balompié, os de
reconociendo la simbología de las misma. baloncesto y conjunto,
importancia del  Observación de vídeos o voleibol. recreativos
movimiento en juegos deportivos; análisis  Identificación de (expresión
nuestras vidas, a de actividades de carácter los principios corporal) y
través de práctico que enfatizan en técnico-tácticos deportivos.
procesos y progresiones y básicos del
estrategias de formaciones avanzadas, movimiento del
aprendizaje en orientadas al desarrollo, balompié,
los juegos de perfeccionamiento de las baloncesto y
iniciación destrezas del balompié, voleibol.
deportiva, para baloncesto y voleibol.  Conocimiento de
modificar  Comprensión de la normas y
actitudes simbología de las danzas, reglamentos de la
alienantes. su origen y adecuaciones o práctica del
trasformaciones en el Baloncesto,
Asumimos tiempo. Voleibol y
responsabilidad  Investigación en diferentes Balompié.
en las prácticas fuentes y socialización de  Identificación de
físicas y las diversas los principios
deportivas, manifestaciones de técnico-tácticos
reconociendo las deportes de conjunto que básicos de los
características se practican en la juegos deportivos.
del juego de comunidad, provincia y  Reconocimiento
conjunto y la país. de la importancia
expresión  Valoración de la diversidad del desarrollo de
corporal, a través cultural en las prácticas habilidades,
de la práctica de deportivas. movimientos y
habilidades,  Apreciación de reglas y destrezas en el
destrezas, para normas que rigen las aprendizaje de las
promover el prácticas deportivas para actividades
juego limpio y la el juego limpio y la recreativas,
convivencia convivencia comunitaria. deportivas.
armónica en la  Valoración del trabajo en  Reflexión sobre la
comunidad. equipo para el logro de importancia de las
objetivos. actividades físicas
 Valoración del respeto a comunitarias de
los derechos de la Madre conjunto y la
Tierra, el cuidado de la aplicación de
higiene y la salud del habilidades,
cuerpo para el desarrollo movimientos y
físico armónico. destrezas en las
 Apreciación la contiendas
alimentación sana en los deportivas.
ejercicios físicos y la vida  Reconocimiento
cotidiana. de características
 Valoración de la equidad del juego como
de género y la no riqueza en las
discriminación por prácticas físicas-
cuestiones étnicas, deportivas.
económicas, políticas y
otros.  Reflexión sobre el
 Dominio del conjunto de juego de conjunto,
habilidades, movimientos aplicación de
y destrezas requeridas en habilidades,
HACER las actividades físicas. movimientos y
 Realización de destrezas en la
actividades, orientadas al práctica óptima
desarrollo y del baloncesto,
perfeccionamiento de las volibol y balompié.
destrezas deportivas,  Dominio de
recreativas y de expresión destrezas básicas
corporal. del baloncesto,
 Análisis de los juegos volibol y balompié.
orientadas al desarrollo y  Participación en
perfeccionamiento de las encuentros de
destrezas. balompié.
 Análisis de los principios  Práctica de
técnicos y tácticos del progresiones y
movimiento en formaciones
actividades recreativas y básicas, orientadas
deportivas de la al desarrollo,
comunidad quechua. perfeccionamient
 Apreciación del valor de la o y asimilación de
comunicación en las destrezas del
actividades deportivas y balompié,
cotidianas. baloncesto y
 Valoración de la voleibol.
diversidad cultural en las  Práctica de los
prácticas deportivas de la principios técnicos
nación quechua. y tácticos básicos
 Valoración del cuidado de del movimiento
la salud del cuerpo para el del balompié,
desarrollo físico armónico. baloncesto y
 Elaboración de voleibol.
documentos de difusión en  Dominio de
la comunidad para destrezas básicas
información sobre los en los deportes.
alimentos sanos y hábitos  Actividades
alimenticios necesarios acuáticas y su
para el desarrollo dominio.
armónico corporal.
 Organización de eventos  Promoción del
deportivos de conjunto juego limpio en
que se practican en la prácticas de
DECIDIR región y el país, con balompié,
prácticas de reglas y baloncesto y
normas básicas de juego voleibol.
limpio.  Promoción de
 Festivales deportivos y actitudes y
recreativos de conjunto prácticas de
que se practican en la complementaried
región y el país, con ad y reciprocidad
prácticas de reglas y en actividades
normas básicas de juego deportivas y vida
limpio. cotidiana dela
 Producción de materiales comunidad.
para la realización de  Promoción del
cada actividad recreativa juego limpio en
en el desarrollo armónico prácticas
corporal. deportivas y
recreativas.
 Promocionamos
actitudes y
prácticas de
reciprocidad en
actividades
deportivas y vida
cotidiana de la
comunidad.

RECREACIÓN
Valoramos los LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la
 Valoración consciente de  Representa-
efectos FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS salud comunitaria
la actividad física ción
beneficiosos de la AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS a partir del
mediante talleres. deportiva en
actividad física, progreso y
 Realización del ejercicio competencias
practicando  Actividades físicas que se practican mejoramiento de
físico en ambientes y eventos
progresivamente en la comunidad. las capacidades
naturales y deportivos de regionales,
las capacidades  Capacidades coordinativas: coordinativas,
la comunidad, departament
coordinativas, Coordinación dinámica general y físico condicional y
desarrollando la ales,
SER físico específica. fundamentos
coordinación dinámica nacionales e
condicionales,  Habilidades motoras orientadas a los físico técnicos.
general y específica. internaciona-
higiene corporal y deportes.  Fortalece su
 Análisis de los saberes, les.
salud  Capacidades físico condicionales: solidaridad en la
sobre las actividades  Desarrollo
comunitaria, a Resistencia aeróbica, anaeróbica. interacción en la
coordinativas, habilidades integral y
través de talleres  Velocidad. comunidad.
motrices, y prácticas fortalecimien
participativos  Flexibilidad.  Demuestra
adecuadas de la salud to de la salud
acordes a la edad  Higiene corporal y saludComunitaria. valores de
comunitaria. comunitaria.
y el espacio en empatía en las
que vivimos, para  Warachikuy, (Actividades de  Concretización paulatina actividades  Integración
desarrollar coordinación motora). de las capacidades recreativas y socio
procesos de coordinativas, habilidades, deportivas de la comunitaria e
formación ACTIVIDADES DEPORTIVAS destrezas y conocimientos escuela y la identidad
integral. COMUNITARIAS de la salud comunitaria. comunidad. pluricultural
 El alimento en nuestra comunidad y la  Realización de pruebas de del estado.
Trabajamos nutrición deportiva. resistencia aeróbica,  Demostració
principios  Entrenamiento físico-técnico anaerobia, pruebas n en eventos
deportivos dosificado variado de: Atletismo, dosificadas de velocidad,  Interpretación de organizados
y comunitarios en futbol, futbol de salón, basquetbol, ejercicios de velocidad, saberes teórico de
equipo, tae kwon do y otros de la intra e ejercicios de acción y sobre: talentos, actividades
analizando interculturalidad. reacción. lesiones, dieta físicas
la nutrición de  Ética del deportista.  Realización de ejercicios deportiva y recuperando
la comunidad, la  Prevención de lesiones deportivas. de flexibilidad articular. reglamentos. las
detección de  La hidratación en la actividad  Exploración de los saberes  Practica actividades
SABER
talentos deportiva. acerca de la higiene actividades físico ancestrales.
deportivos  Reglamentos. corporal y salud condicional e  Practica
y los reglamentos sociocomunitaria. higiene corporal. diferentes
de diversos ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA  Valoración de las  Identifica saberes actividades y
deportes, COMUNIDAD capacidades físico y conocimientos juegos que se
a través  Juegos motores. condicionales e higiene de la nutrición y practicaban
de la práctica de  Juegos tradicionales. corporal. salud. los
ejercicios físico-  Juegos populares.  Mejoramiento de las  Realización de antepasados
técnicos,  Juegos inteerculturales. capacidades físico procedimientos quechuas.
para lograr  Aplicación del espíritu en actividades condicionales y prácticas físico técnico,
la integración físico-psícomotoras. (tinku). de la salud corporal. táctico,
sociocomunitaria.  Nutrición preventiva (masoterapia,  Realización de ejercicios rendimiento de las
HACER físico- técnicos de las
rehabilitación, preventivo y curativo). capacidades
 Tratamientos curativos de la disciplinas individuales, y coordinativas y
Realizamos una su aplicación en físico
medicina natural considerando
variedad de competencias deportivas. condicionales, con
saberes y conocimientos de los
juegos la finalidad de
intraculturales, naturistas jampiris, yatiris, sabios y  Socialización de saberes observar el
reconociendo la otros. sobre la dieta deportiva, progreso.
importancia de la talentos deportivos, ética e  Identifica los
recreación en el MÚSICA, DANZA Y JUEGOS higiene corporal. perjuicios y
contexto  Valoración de beneficios y beneficios de la
 Las actividades físicas como
comunitario, riesgos de la práctica actividad física.
manifestaciones espirituales en la
mediante deportiva.  Práctica ejercicios
nación quechua: (tinku, pukllay y
acciones prácticas  Concretización práctica y físicos y técnicas
otros).
y talleres teórica de trabajos físico para la prevención
dinámicos, para  Los alimentos naturales como técnicos de los deportes. de las diferentes
fortalecer la salud adecuada nutrición, para el  Valoración de los juegos lesiones.
y los principios de desarrollo físico y espiritual. para el fortalecimiento de
lealtad.  La prevención de enfermedades a la salud comunitaria.  Realización de
través del: (masoterapia,  Realización de juegos campeonatos y
Desarrollamos la rehabilitación, preventivo y curativo), tradicionales, juegos competencias
DECIDIR solidaridad en el para el desarrollo físico y espiritual competitivos, carreras, deportivas
trabajo en sano. obstáculos y otros juegos interculturales,
equipo, mediante  La medicina natural adecuados a la edad. para fortalecer la
la práctica de como forma de tratamientos  Exploración y análisis de identidad
ejercicios físico curativos de los naturistas saberes acerca de los comunitaria.
técnico, tácticos, jampiris, yatiris, aysiris, sabios y juegos en nuestro  Fortalece la salud
identificando otros. contexto comunitario. comunitaria a
saberes de  Concretización práctica y través de la
nuestra cultura teoría sobre los juegos y su práctica de
quechua, para utilidad en la comunidad. actividades
difundir y  Realización de ejercicios recreativas
promover los de flexibilidad articular. quechuas.
juegos  Consultas sobre  Demuestra y
recreativos como actividades ancestrales promueve la salud
patrimonio de la comunitaria y el
comunidad. vivir bien en la
existentes en la escuela y
comunidad. comunidad.
 Consultas en la
comunidad sobre
diferentes actividades
recreativas de ejercicios
psicomotores que se
practicaban en la
comunidad en tiempos
pasados.
 Caracterización de los
diferentes juegos
ancestrales existentes en
el medio inmediato.
 Clasificación de
actividades practicadas
en tiempos pasados por
los miembros de la
comunidad y la región.
importancia de recuperar
y practicar los juegos de
las sociedades anteriores
en la comunidad y la
región.
importancia de recuperar
los juegos que se
practicaban en épocas
pasadas en la comunidad
y la región.
 Demostración de los
juegos ancestrales
recuperados mediante un
proceso de investigación.
 Desarrollo de las
actividades recreativas
que se practicaban en
tiempos pasados en la
comunidad y la región
como una forma de
revitalización de la cultura
quechua.
RECREACIÓN
Practicamos LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la
 Representaci
principios FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS  Valoración de la actividad salud comunitaria
ón deportiva
de solidaridad, AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS física dosificada y acorde a a partir del
en
referidos a la  Actividades físicas que mayormente la edad. progreso y
competencias
actividad se practican en la comunidad.  Realización de ejercicios mejoramiento de
y eventos
física en las y los  Capacidades coordinativas: de equilibrio estático y las capacidades
regionales,
estudiantes, Coordinación dinámica general y dinámico, freno coordinativas,
departament
SER desarrollando especifica. inhibitorio. físico condicional y
ales,
la coordinación,  Habilidades motoras orientadas a los  Exploración de saberes fundamentos
nacionales e
las capacidades deportes. sobre la utilidad del físico técnicos.
internaciona-
físico  Capacidades físico condicionales: equilibrio y freno  Demuestra su
les.
condicionales,  Resistencia aeróbica, anaeróbica. inhibitorio, en la vida responsabilidad
 Desarrollo
higiene corporal y  Velocidad. cotidiana y deportiva de la en las diferentes
integral y
salud, enfocados  Flexibilidad. comunidad. actividades
fortalecimien
al  Higiene corporal y salud comunitaria. comunitarias.
deporte, a través  Concretización paulatina  Desarrolla la to de la salud
de LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA de las capacidades solidaridad en el comunitaria.
sesiones acordes COMUNIDAD coordinativas. trabajo en equipo,  Integración
a la  El alimento en nuestra comunidad y la  Realización de trabajos de en la escuela y la socio
edad, nutrición deportiva. velocidad, flexibilidad, comunidad. comunitaria e
fortaleciendo  Entrenamiento físico- técnico fuerza utilizando identidad
la salud y valores progresivo en las disciplinas diferentes recursos. pluricultural
socio deportivas de: Atletismo, futbol,  Socialización de saberes del estado.
comunitarios. futbol de salón, basquetbol, tae kwon acerca de la higiene  Socialización de  Practica de
do y otros de la interculturalidad. corporal y mental. saberes teóricos diferentes
Ejercemos  Ética del deportista.  Valoración de las danzas sobre: talentos, juegos y
principios de  La hidratación en la actividad del estado plurinacional. lesiones, dieta y actividades
trabajo en equipo, deportiva.  Concretización del reglamentos propias de la
mediante la  Reglamentos. progreso de las deportivos. comunidad,
práctica de capacidades físico  Identifica en eventos
ejercicios físico ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA condicionales. características de grandes
técnico, táctico, a COMUNIDAD  Realización de ejercicios la variedad de organizados
SABER
través de saberes  Juegos motores. físico técnico y aplicación juegos por la
de la actividad  Juegos tradicionales. en competencias de las ancestrales. comunidad.
física,  Juegos populares. disciplinas de acuerdo al  Identifica saberes  Recreación de
reglamentos y  Juegos interculturales. contexto. de nuestra cultura los Juegos
alimentación,  Exploración de saberes quechua, en ancestrales,
logrando la MÚSICA, DANZA Y JUEGOS sobre la actividad y dieta juegos y tradicionales
integralidad de las  Juegos recreativos tradicionales de deportiva. actividades y populares
y los fuerza (palama, mankamanka,  Valoración de los juegos deportivas de la de la nación
competidores. qáqcha y otros). para el fortalecimiento región. quechua en la
 Juegos propios de la nación quechua. social y salud comunitaria.  Realización de comunidad y
Cultivamos una (uwijawanatuqwan, mana  Realización de juegos procedimientos en otras.
variedad de jaykáqkimsa) y otros. tradicionales, juegos físico técnico,
HACER competitivos, carreras,
juegos  Actividades recreativas comunitarias táctico,
tradicionales, a en medio dce la naturaleza como ser obstáculos y otros juegos rendimiento de las
partir de los adecuados a la edad. capacidades
conocimientos de vivo y fuente de vida: respeto y  Análisis de saberes acerca coordinativas y
nuestra cultura, cuidado de la madre tierra. de los juegos en nuestro físico
para fortalecer la contexto. condicionales, con
recreación y los  Concretización de la la finalidad de
valores de práctica y teórica sobre los observar el
familiaridad. juegos y su utilidad en la progreso.
comunidad.  Practica
Incrementamos el  Realización de consultas diferentes juegos
trabajo físico en sobre actividades recreativos
la comunidad, recreativas y juegos tradicionales y
desarrollando las ancestrales de la ancestrales.
capacidades comunidad.  Practica ejercicios
coordinativas,  Investigación y rescate de físico técnico,
físico juegos recreativos tácticos, en los
condicionales, ancestrales, tradicionales, juegos y las
higiene corporal y populares de la nación diferentes
salud, mediante quechua. actividades
prácticas intensas  Identificación de juegos deportivas.
y talleres propios de la comunidad,
participativos, con sus características y
 Realización de
satisfaciendo las reglas propias.
campeonatos y
necesidades de la  Caracterización de los
competencias
DECIDIR vida y el deporte. juegos ancestrales,
deportivas
tradicionales, populares
interculturales,
Realizamos que se aplicaban en la
nación quechua. para fortalecer la
trabajos en identidad
equipo, dentro y  Concientización sobre la
comunitaria.
fuera de la ética deportiva e higiene
 Fortalece su
comunidad a corporal.
identidad a través
través de la  Reflexión sobre la
importancia de recuperar del juego.
práctica intensa  Asume su
los juegos ancestrales y
de ejercicios identidad cultural,
físico-técnico, que se utilizaban para la difundiendo y
táctico, recreación de los promoviendo los
psicológico y quechuas. juegos
teórico, con  Valoración sobre la recreativos.
saberes de importancia de recuperar
lesiones, dieta los juegos ancestrales,
deportiva y tradicionales y populares
reglamentos, que eran parte de la
para formar vivencia de la cultura
integralmente al quechua.
deportista.  Concretización de
prácticas y saberes sobre
Practicamos una la actividad deportiva.
variedad de  Reproducción de los
juegos en la juegos ancestrales,
naturaleza, a tradicionales y populares
partir del de la nación quechua en la
conocimiento comunidad.
comunitario,  Desarrollo de los juegos
mediante ancestrales, tradicionales
acciones de y recreativos que son
regocijo entre las parte de la comunidad
y los estudiantes, quechua.
mejorando la
salud y principios
de amistad.
Desarrollamos la
responsabilidad
comunitaria,
identificando las
características de
la variedad de
juegos
ancestrales,
practicando
juegos
recreativos
tradicionales,
para el
fortalecimiento
de la identidad.
Desarrollamos la
solidaridad en el
trabajo en
equipo, mediante
la práctica de
ejercicios físico
técnico, tácticos,
identificando
saberes de
nuestra cultura
quechua, para
difundir y
promover los
juegos
recreativos como
patrimonio de la
comunidad.

1ª Valoración de las tecnologías aplicadas a la producción de nuestro entorno.

RECREACIÓN
LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la  Representaci
Realizamos  Valoración consciente de
FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS salud comunitaria ón deportiva
actividades físicas la actividad física
AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS a partir del en
en la comunidad, dosificada acordes a la
 Capacidades coordinativas: Equilibrio, progreso y competencias
con trabajos edad.
estático, dinámico, postura, mejoramiento de y eventos
progresivos de las  Realización del ejercicio
enfocados al deporte. las capacidades regionales,
capacidades físico en ambientes
 Capacidades físico condicionales: coordinativas, departamen-
coordinativas, naturales y deportivos de
 Fuerza resistencia. físico condicional y tales,
SER físico la comunidad,
 Velocidad. fundamentos nacionales e
condicionales, desarrollando la
 Flexibilidad. físico técnicos. internaciona-
higiene corporal y coordinación dinámica
 Higiene corporal.  Manifestación de les.
salud, a través de general y específica.
actitud de respeto  Desarrollo
procesos  Análisis de los saberes,
LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA en actividades integral y
prácticos, para sobre las actividades
COMUNIDAD físicas dentro y fortalecimien
atender las coordinativas, habilidades
 Entrenamiento físico-técnico, táctico fuera de la to de la salud
necesidades de la motrices, y prácticas
dosificado de: comunidad. comunitaria.
vida y los  Voleibol, Natación, gimnasia, ciclismo adecuadas de la salud  Asumir principios  Integración
deportes. y otros de la interculturalidad. comunitaria. de socio
 Alimentos para la actividad deportiva.  Concretización paulatina complementaried comunitaria e
Ejercemos  Ética del deportista. de las capacidades ad, en actividades identidad
principios de  Lesiones deportivas. coordinativas, habilidades, comunitarias. pluricultural
trabajo en equipo,  El doping en la actividad física. destrezas y conocimientos del estado.
mediante la  Reglamentos deportivos. de la salud comunitaria.  Documentos
práctica de  Realización de pruebas de escritos con
ejercicios físico- ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA resistencia aeróbica,  Socialización de descripciones
técnico y táctico, COMUNIDAD anaeróbica, pruebas saberes teóricos de los juegos
a través de  Juegos motores. dosificadas de velocidad, sobre: talentos, recreativos
saberes sobre  Juegos tradicionales. ejercicios de velocidad, lesiones, dieta y practicados
lesiones  Juegos populares. ejercicios de acción reglamentos por los
deportivas y  Juegos interculturales. reacción y flexibilidad. deportivos. quechuas en
reglamentos, para  Exploración de los saberes  Identificación de tiempos
la formación MÚSICA, DANZA Y JUEGOS acerca de la higiene capacidades pasados.
SABER
integral.  Warachikuy, (acto ritual de corporal y salud socio motoras durante  Producciones
crecimiento para pasar de una etapa comunitaria. los juegos que escritas sobre
Practicamos en la a otra).  Valoración de las desarrolla. la medicina
comunidad juegos capacidades físico  Diferenciación de natural que
 Juegos comunitarios: Huevo en la los saberes y
interculturales, a condicionales e higiene beneficia en
partir de saberes cuchara, cántaro con agua en la corporal para la salud conocimientos de y para las
populares, cabeza, equilibrio con cuerda. comunitaria. la medicina actividades
mediante  Actividades comunitarias de  Mejoramiento de las natural quechua. físicas y
dinámicas competencia con temáticas capacidades físico  Realización de deportivas.
grupales donde relacionadas a la agropecuaria. condicionales y prácticas procedimientos
puedan deleitarse  Habilidades y destrezas físicas: de la salud corporal, en la físico técnico,
y gozar de alegría, Competencia de las capacidades, comunidad. táctico,
HACER para fortalecer la  Realización de ejercicios
condiciones y coordinativas al aire rendimiento de las
recreación y los libre, utilizando diferentes físico- técnicos de las capacidades
principios de disciplinas individuales y su coordinativas y
camaradería. físico
implementos del medio natural (el aplicación en condicionales, con
Generamos leñador). competencias deportivas. la finalidad de
actitudes de  La medicina tradicional y su  Socialización de saberes observar el
respeto en aplicación en Lesiones deportivas. sobre la dieta deportiva, progreso.
actividades  Plantas medicinales sus riesgos y talentos, ética e higiene  Practicar acciones
físicas de la corporal. físicos deportivos
efectos en la actividad física y
comunidad,  Valoración de beneficios y y recreativos en la
deportiva (chhuchunkay-
practicando riesgos de la práctica comunidad.
tunuyachiy).
acciones físicos deportiva.  Practicar acciones
deportivos y  Juegos estratégicos.  Concretización práctica y físicas y sus
recreativos,  Terapias lúdicas apropiadas. teórica del trabajo físico formas de cuidado
identificando técnico. de la medicina
capacidades  Valoración de los juegos natural.
motoras durante para el fortalecimiento de  Realización de
los juegos, la salud comunitaria. campeonatos y
para  Realización de juegos competencias
DECIDIR relacionarlos con tradicionales, Juegos deportivas
la Madre tierra y competitivos, carreras, interculturales,
el Vivir bien. obstáculos y otros juegos para fortalecer la
interculturales adecuados identidad
a la edad. comunitaria.
 Exploración y análisis de  Fortalecimiento
saberes acerca de los de su relación con
juegos en nuestro la Madre tierra y
contexto. el Vivir bien.
 Concretización práctica y  Identificación con
teórica sobre los juegos y su naturaleza a
su utilidad en la través del uso de
comunidad. su medicina
natural.
 Investigación sobre las
actividades recreativas
de los quechuas.
 Visita a los sabios de la
naturaleza existentes en
la comunidad para
averiguar sobre la
medicina natural.
 Caracterización las
fortalezas del desarrollo
de las actividades
recreativas practicadas
por los antepasados.
 Clasificación de los tipos
de medicina natural que
pueden servir para
diferentes actividades.
 Valoración sobre la
importancia de rescate de
la aplicación de los juegos
recreativos practicados
por miembros de la
comunidad.
 Reflexión de la
importancia del uso de la
medicina natural en las
actividades deportivas y
otras.
 Recreación de los juegos
recreativos practicados
por los quechuas en las
diferentes comunidades.
 Reproducción de la
recetas de los
medicamentos naturales
más esenciales para
utilizarlos en situaciones
emergentes.

2ª Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región.
RECREACIÓN
Incrementamos el LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la actividad  Valoración de la  Representaci
trabajo físico en la FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS física dosificada acordes a salud comunitaria ón deportiva
comunidad, AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS la edad. a partir del en
desarrollando las  Actividades físicas que mayormente  Realización de ejercicios progreso y competencias
capacidades se practican en la comunidad. de equilibrio estático y mejoramiento de y eventos
coordinativas,  Capacidades coordinativas: dinámico, freno las capacidades regionales,
físico Coordinación dinámica general y inhibitorio, utilizando el coordinativas, departament
SER específica.
condicionales, propio cuerpo, vigas de físico condicional y ales,
higiene corporal y  Habilidades motoras orientadas a los equilibrio y otros fundamentos nacionales e
salud, mediante deportes. elementos. físico técnicos. internaciona-
prácticas intensas  Capacidades físico condicionales:  Exploración de saberes  Desarrollar les.
y talleres  Resistencia aeróbica, anaeróbica. sobre la utilidad del actitudes de  Desarrollo
participativos,  Velocidad. equilibrio y freno respeto, en la integral y
satisfaciendo las  Flexibilidad. inhibitorio, en la vida comunidad. fortalecimien
necesidades de la  Higiene corporal y salud comunitaria. cotidiana de la comunidad.  Desarrollar to de la salud
vida y el deporte.  Concretización paulatina actitudes de comunitaria
LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA de las capacidades reciprocidad y  Integración
Realizamos COMUNIDAD coordinativas. complementaried socio
trabajos en  El alimento en nuestra comunidad y la  Realización de trabajos de ad en las comunitaria e
equipo, dentro y nutrición deportiva. velocidad, flexibilidad, actividades identidad
fuera de la  Entrenamiento físico- técnico fuerza utilizando comunitarias. pluricultural
comunidad a progresivo en las disciplinas diferentes elementos. del estado.
través de la deportivas de: Atletismo, futbol,  Socialización de saberes  Creación de
práctica intensa futbol de salón, basquetbol, tae kwon acerca de la higiene festivales
de ejercicios do y otros de la interculturalidad. corporal y mental. demostrati-
físico-técnico,  Ética del deportista.  Valoración de las danzas vos de las
táctico,  La hidratación en la actividad del estado plurinacional. capacidades
psicológico y deportiva.  Concretización del y
teórico, con  Reglamentos. progreso de las potencialidad
saberes de capacidades físico  Socialización de es físicas de
lesiones, dieta ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA condicionales. saberes teóricos los
deportiva y COMUNIDAD  Realización de ejercicios sobre: talentos, estudiantes.
reglamentos, para  Juegos motores. físico técnico y aplicación lesiones, dieta y  Festivales o
formar  Juegos tradicionales. en competencias reglamentos concursos de
integralmente al  Juegos populares. deportivas de acuerdo al deportivos. aplicación de
deportista.  Juegos interculturales. contexto.  Identificación de juegos
 Exploración de saberes saberes y propios de las
SABER
Practicamos una MÚSICA, DANZA Y JUEGOS sobre la actividad conocimientos comunidades
variedad de  Juegos de actividades coordinativas deportiva. comunitarios. .
juegos en la (la honda, juego del sapo, la rayuela).  Concientización sobre la  Reconocimiento
naturaleza, a  Atletismo: carrera a campo abierto, ética deportiva, talentos e de la importancia
partir del utilizando diferentes implementos higiene corporal. de las capacidades
conocimiento del medio natural.  Concretización de cognitiva y
comunitario, prácticas y saberes de la condicionales.
mediante  Juegos estratégicos. (k’ulluk’utuy- actividad deportiva.  Realización de
acciones de concurso de hacheros, warak’ay-  Valoración de los juegos procedimientos
regocijo entre las hondeada) y otros. para el fortalecimiento de físico técnico,
y los estudiantes, la salud comunitaria. táctico,
mejorando la  Realización de juegos rendimiento de las
salud y principios tradicionales, juegos capacidades
de amistad. competitivos, juegos coordinativas y
interculturales adecuados físico
Desarrollamos a la edad. condicionales, con
actitudes de  Exploración y análisis de la finalidad de
respeto, saberes acerca de los observar el
HACER practicando una juegos en nuestro progreso.
variedad de
contexto.  Practicar una
 Concretización de la variedad de
juegos en la
práctica y teórica, sobre los juegos en la
naturaleza, a juegos y su utilidad en la naturaleza.
partir de la comunidad.  Practicar sus
identificación de  Conversación con los capacidades
saberes y padres y madres de cognitivas en
conocimientos familia sobre las actividades
comunitarios, actividades y juegos comunitarias.
para consolidar la deportivos utilizados en la
identidad y la antigüedad de los pueblos  Realización de
visón quechua. quechuas. campeonatos y
 Investigación sobre competencias
DECIDIR Desarrollamos actividades físico, deportivas
actitudes de motores, juegos interculturales,
reciprocidad y tradicionales y populares para fortalecer la
complementarie de la vida de los quechuas. identidad
 Clasifica los tipos de comunitaria.
dad en las juegos que pueden servir  Afianzar su
actividades para diferentes identidad y la
comunitarias, actividades cotidianas. visón quechua.
reconociendo la  Análisis de los juegos  Fortalecimiento
importancia de tradicionales y populares de su identidad
las capacidades en la historia de los cultural según las
cognitiva y pueblos quechuas. necesidades de
condicionales, a  Reflexiona sobre la vida en la
través de la importancia del de los comunidad.
práctica, para juegos antiguos como una
satisfacer las
necesidades de forma de revitalización
vida en la propia de las
comunidad. comunidades.
 Reflexión sobre los juegos
y su importancia en la vida
de los pueblos quechuas.
 Recreación de los juegos
tradicionales y populares
practicados en la vida de
los quechuas.
 Reproducción de los
juegos deportivos propios
para utilizarlos en
situaciones cotidianas.

RECREACIÓN
LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la  Representa-
Incrementamos el  Valoración consciente de
FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS salud comunitaria ción
trabajo físico en la la actividad física
AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS a partir del deportiva en
comunidad, dosificada acordes a la
 Actividades físicas de mayor práctica progreso y competencias
realizando el edad.
en la comunidad. mejoramiento de y eventos
trabajo de las  Realización del ejercicio
 Capacidades coordinativas: las capacidades regionales,
capacidades físico en ambientes
 Coordinación dinámica general coordinativas, departamen-
coordinativas, naturales y deportivos de
y especifica. físico tales,
SER físico la comunidad,
 Habilidades motoras orientadas a los condicionales y nacionales e
condicionales, desarrollando la
deportes. fundamentos internaciona-
higiene corporal y coordinación dinámica
 Capacidades físico condicionales: físico técnicos. les.
salud, mediante general y específica.
 Resistencia aeróbica, anaeróbica.  Valora la salud  Desarrollo
prácticas intensas Averiguación de los
 Velocidad. comunitaria a integral y
y talleres saberes, sobre las
 Flexibilidad. partir de las fortalecimien
participativos, actividades coordinativas,
 Lesiones deportivas. reciprocidad, to de la salud
satisfaciendo las habilidades motrices, y
 Higiene corporal y salud comunitaria. equidad y comunitaria.
necesidades de la prácticas adecuadas de solidaridad en la  Integración
vida y el deporte. LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA salud comunitaria. comunidad. socio
COMUNIDAD  Concretización paulatina  Demuestra comunitaria e
Realizamos  Entrenamiento físico-técnico, táctico de las capacidades actitudes de identidad
trabajos en gradual en la disciplina elegida por las coordinativas, habilidades, bienestar pluricultural
equipo, dentro y y los estudiantes de: destrezas y conocimientos sociocomunitario del estado.
fuera de la  Voleibol, natación, gimnasia, ciclismo de la salud comunitaria. de la actividad  Integración
comunidad a y otros de la interculturalidad.  Realización de pruebas de física en la nación socio
través de la  Alimentos para la actividad deportiva. resistencia aeróbica quechua. comunitaria a
práctica intensa  Ética del deportista. anaeróbica, pruebas través de un
de ejercicios  El doping en la actividad deportiva. dosificadas de velocidad,  Socialización de campeonato
físico-técnico,  Reglamentos deportivos. ejercicios de acción, saberes teóricos de
táctico, reacción y flexibilidad. sobre: talentos, actividades
psicológico ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA  Exploración de los saberes lesiones, dieta y físicas de
y teórico, con COMUNIDAD acerca de la higiene reglamentos mayor
saberes de  Juegos enfocados al deporte. corporal y salud socio deportivos. practica en la
lesiones, dieta  Juegos tradicionales. comunitaria.  Socializa saberes comunidad.
deportiva y  Juegos populares.  Valoración de las teóricos sobre los  Actividades
reglamentos, para  Juegos intraculturales. cualidades positivas de las juegos recreativos de
SABER formar capacidades físicas generación
tradicionales de
integralmente al MÚSICA, DANZA Y JUEGOS condicionales e higiene velocidad y integral y
deportista.  Salud comunitaria de la cotidianidad corporal. Mejoramiento de coordinación fortalecimien
en la cultura quechua: las capacidades físico óculo manual. to de la salud
Practicamos una Allinmikhurispa (nutrición) condicionales y las Compara de las comunitaria.
variedad de mayllakuspa (aseo personal). prácticas de la salud características de
juegos en la  Actividades físicas de la comunidad comunitaria. diferentes juegos
naturaleza, a orientadas a las prácticas agrícolas.  Realización de ejercicios ancestrales.
partir del  Apreciación y valoración de la físico- técnicos de las
conocimiento actividad física en nuestra disciplinas individuales, y  Realización de
comunitario, comunidad. su aplicación en procedimientos
HACER mediante competencias deportivas. físico técnico,
acciones de táctico,
regocijo entre las  Prevención de las lesiones deportivas.  Socialización de saberes rendimiento de las
y los estudiantes, juegos recreativos tradicionales sobre la dieta deportiva, capacidades
mejorando la de velocidad y coordinación lesiones, talentos, ética e coordinativas y
salud y principios óculo manual: (Pesca, higiene corporal. físico
de amistad. persecución, rayuela).  Valoración de beneficios y condicionales, con
 Principios y valores socio comunitaria riesgos de la práctica la finalidad de
Promovemos las del deportista. (Ama qhilla, ama deportiva. observar el
relaciones de llulla, ama suwa,  Concretización práctica y progreso.
reciprocidad, complementariedad, reciprocidad y teórica de trabajos físico  Realiza
equidad y otros). técnicos. procedimientos
solidaridad en la  Plantas medicinales sus riesgos y
 Valoración de los juegos para la prevención
comunidad, para el fortalecimiento de de las lesiones
efectos en la actividad física y
identificando la salud comunitaria. deportivas.
deportiva de la comunidad (doping).
capacidades y  Realización de juegos  Práctica de la
 Alimentos nutritivos producidos en la
habilidades tradicionales, juegos variedad de
comunidad, para un buen juegos
motoras durante rendimiento físico mental. competitivos, y juegos
la práctica de interculturales adecuados ancestrales.
actividades a la edad.
físicas de mayor  Análisis de saberes acerca  Realización de
trascendencia, de los juegos en nuestro campeonatos
para fortalecer la contexto. y competencias
DECIDIR salud y el Vivir  Concretización práctica y deportivas
bien. teórica sobre los juegos y interculturales,
su utilidad en la para
Valoramos la comunidad. fortalecer la
complementaried  Ejecución de diferentes identidad
ad de actividades juegos enfocados al comunitaria.
recreativas deporte sobre la nación  Realiza
comunitarias, quechua. actividades físicas
analizando  Ejecución del ejercicio de la comunidad
saberes y físico de los juegos orientadas a las
tradicionales en prácticas agrícolas
conocimientos de ambientes naturales de la fortaleciendo la
la identidad comunidad. salud y el vivir
Quechua,  Investigación sobre el bien.
realizando la origen de saberes, juegos  Reconoce de los
técnica y táctica locales de la nación valores en las
de las actividades quechua y universal. actividades físicas
físico deportivas,  Análisis de las actividades en convivencia con
para fortalecer la físicas de la comunidad la comunidad.
formación orientadas a las prácticas
integral en el agrícolas y las
Vivir bien. capacidades
coordinativas,
habilidades, destrezas y
conocimientos de la salud
comunitaria.
 Revalorización acerca de
los aportes de la cultura
quechua en actividades
físicas al conocimiento
universal.
 Reflexión sobre los juegos
recreativos tradicionales
de velocidad y
coordinación óculo
manual como la pesca,
persecución, rayuela y de
las cualidades positivas de
las capacidades físicas
condicionales.
 Producción de textos
sobre los orígenes y
saberes, juegos, de la
nación quechua y
universal.
 Aplicación de juegos
tradicionales, juegos
competitivos, y juegos
interculturales adecuados
a la edad.

RECREACIÓN
Intensificamos la LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de la actividad  Valoración de la  Representa-
carga en actividad FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS física dosificada acordes a salud comunitaria ción
física en la AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS la edad. a partir del deportiva en
 Actividades físicas que mayormente progreso y
comunidad,  Realización de ejercicios competencias
realizando el se practican en la comunidad. mejoramiento de
de equilibrio estático y y eventos
 Capacidades coordinativas: las capacidades
trabajo de las dinámico, freno regionales,
capacidades Coordinación dinámica general y coordinativas,
inhibitorio, utilizando el departamen-
específica. físico
SER coordinativas, propio cuerpo y otros tales,
físico  Habilidades motoras orientadas a los recursos. condicionales y nacionales e
deportes. fundamentos
condicionales,  Exploración de saberes internaciona-
 Capacidades físico condicionales: físico técnicos.
salud e higiene sobre la utilidad del les.
Resistencia aeróbica, anaeróbica.  Manifestación de
corporal, equilibrio y freno  Desarrollo
 Velocidad. sus relaciones de
orientadas a las inhibitorio, en la vida integral
 Flexibilidad. cotidiana y deportiva de la
convivencia
disciplinas y fortalecimi-
 Lesiones deportivas. armónica y el
deportivas, a comunidad. ento de la
respeto en las
través de  Higiene corporal y salud comunitaria.  Concretización paulatina prácticas salud
situaciones de las capacidades deportivas y comunitaria.
prácticas y LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA coordinativas. otras.  Integración
saberes de la COMUNIDAD  Realización de trabajos de  Reconocimiento de socio
actividad física,  Entrenamiento físico-técnico, táctico velocidad, flexibilidad, características del comunitaria e
satisfaciendo las exigente en las disciplina elegida por fuerza utilizando juego como identidad
necesidades de la las y los estudiantes de: Voleibol, diferentes elementos riqueza en las pluricultural
vida y natación, gimnasia, ciclismo y otros de como cuerdas, ligas, prácticas físicas de del estado.
contribuyendo a la interculturalidad. balones medicinales y la comunidad.  Desarrollo y
la formación de  Alimentos para la actividad deportiva. otros. fortalecimien
valores  El doping en la actividad deportiva.  Socialización de saberes  Socialización de to de la salud
sociocomunita-  Ética del deportista en la acerca de la higiene saberes teóricos comunitaria
rios. competencia. corporal comunitaria. sobre: talentos, para vivir
 Reglamentos deportivos.  Valoración de las danzas lesiones, dieta y bien.
Conocemos y del estado plurinacional. reglamentos  Integración
aplicamos ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA  Concretización del deportivos. socio
principios de COMUNIDAD progreso de las  Descripción sobre comunitaria e
cohesión en  Juegos tradicionales. capacidades físico la medicina identidad en
equipo, a través  Juegos populares. condicionales. natural que las
de la práctica  Juegos intra e interculturales.  Valoración de los juegos beneficia en las olimpiadas
intensa de  Juegos orientados al deporte para el fortalecimiento de lesiones juveniles de
SABER
ejercicios físico- competitivo. la salud comunitaria. deportivas. la
técnico, táctico,  Realización de juegos  Reconocimiento comunidad.
psicológico y MÚSICA, DANZA Y JUEGOS tradicionales, juegos de la importancia
teórico, con  Masajes de estimulación competitivos, y otros del desarrollo de
saberes de psicomuscular y espirituales juegos adecuados a la habilidades,
lesiones, dieta utilizando la medicina tradicional edad. movimientos y
deportiva y desde la cosmovisión quechua.  Exploración y análisis de destrezas en el
reglamentos, para  Dualidad y relación saberes acerca de los aprendizaje.
formar al complementaria Hombre- Mujer en juegos en nuestro  Reflexión sobre la
deportista en lo contexto. importancia de las
actividades recreativas mixtas.
actividades físicas
físico como en  Aro con fuego.  Concientización sobre la comunitarias de
valores  Atipanaku. ética deportiva e higiene conjunto.
sociocomunita-  Atuqmantawanuwijamantawan. corporal.
rios.  Alimentos nutricionales, para  Concretización de  Realización de
una buena salud en la comunidad prácticas y saberes de la procedimientos
Fortalecemos la educativa. actividad deportiva. físico técnico,
actividad  Valoración de los juegos táctico,
recreativa en la para el fortalecimiento de rendimiento de las
comunidad, a la salud comunitaria. capacidades
partir de saberes  Realización de juegos coordinativas y
sobre los juegos tradicionales, juegos físico
recreativos intra e competitivos, y otros condicionales, con
interculturales, juegos adecuados a la la finalidad de
HACER mediante edad. observar el
prácticas que  Exploración y análisis de progreso.
sociabilicen y saberes acerca de los  Ejercitar
derrochen alegría, juegos en nuestro movimientos
para formar contexto. corporales de
integralmente a  Concretización de la teoría acuerdo a las
las y los y práctica, acerca de los características
estudiantes en la juegos y su utilidad en la corporales en las
comunidad. comunidad. actividades físicas.
 Realización de ejercicios  Realización de
Desarrollamos físico técnicos y aplicación campeonatos y
principios de en competencias competencias
DECIDIR respeto, a través deportivas de acuerdo al deportivas
del análisis de contexto. interculturales,
saberes y  Exploración de saberes para fortalecer la
conocimientos de sobre la dieta deportiva, identidad
la medicina lesiones y talentos comunitaria.
natural de la deportivos.  Demostración de
Nación quechua, las actividades
en prácticas  Practicar respeto en las deportivas y
deportivas e actividades físicas. En recreativas en la
higiene corporal, beneficio de la salud. comunidad.
para la formación  Ejecución de encuentros  Promoción de
integral, salud y de juegos tradicionales , actitudes y
el Vivir Bien. regulando los prácticas de
desempeños en la reciprocidad en
Asumimos comunidad. actividades
principios  Identificación de tipos de deportivas.
reciprocidad prácticas deportivas e
justicia, en higiene corporal.
ejecución  Con los vídeos
actividades analizar actividades de
deportivas carácter práctico en la
recreativas de comunidad, que enfatizan
comunidad, en progresiones de juegos
comunitarios.
interpretando
reglas y normas  Reflexión sobre la
importancia de los
cada actividad
ejercicios, como prioridad
deportiva y
para la buena salud.
lúdica, para
 Valoración de beneficios
fortalecer salud y
de prácticas recreativas
reforzar
sanas, en los ejercicios
formación
físicos y la vida cotidiana
integral dela
de la nación quechua.
comunidad.
 Producción de cuadros
sobre indicadores de
peso, y talla.
 Construcción de cuadros
relacionados a las
actividades de la nación
quechua en diversas
habilidades de
movimiento.

1ª Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores socio-comunitarios.

RECREACIÓN
Intensificamos el LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración consciente de  Valoración de la  Representa-
FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS salud comunitaria
ejercicio físico la actividad física ción
AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS a partir del
competitivo en la dosificada acordes a la deportiva en
 Actividades físicas que mayormente progreso y
comunidad, edad. competencias
se practican en la comunidad. mejoramiento de
realizando  Realización del ejercicio y eventos
 Capacidades coordinativas: las capacidades
trabajos de las físico en ambientes regionales,
coordinación dinámica general y coordinativas,
capacidades naturales y deportivos de departamen-
SER específica. físico
coordinativas, la comunidad, tales,
 Habilidades motoras orientadas a los condicionales y
físico desarrollando la nacionales e
deportes. fundamentos
condicionales e coordinación dinámica internaciona-
 Capacidades físico condicionales: físico técnicos.
higiene corporal, general y específica. les.
Resistencia aeróbica, anaeróbica.  Valoración de la
mediante  Averiguación de saberes,  Desarrollo
 Velocidad. honradez y
procesos sobre las actividades integral y
 Flexibilidad. solidaridad
efectivos e coordinativas, habilidades fortalecimien
durante las
integradores,  Higiene corporal y salud comunitaria. motrices y prácticas de actividades to de la salud
para satisfacer las salud comunitaria. comunitarias. comunitaria.
necesidades de LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA  Concretización paulatina  Valoración de la  Integración
conservación de COMUNIDAD de las capacidades salud socio
la salud.  El alimento de nuestra comunidad coordinativas, habilidades, comunitaria, con comunitaria e
orientada a los deportes. destrezas y conocimientos la práctica de identidad
Fortalecemos el  Entrenamiento físico- técnico riguroso de salud comunitaria. actividades físicas pluricultural
trabajo socio en la disciplina elegida por las y los  Realización de pruebas de de diferentes del estado.
comunitario, de estudiantes: Atletismo, futbol, futbol resistencia aeróbica, juegos.  Representa-
los ejercicios de salón, basquetbol, tae kwon do y anaeróbica, pruebas ción
físico, técnico, otros de la interculturalidad. dosificadas de velocidad,  Socialización de deportiva en
táctico,  La hidratación en la actividad ejercicios de acción, saberes teóricos competencias
psicológico y deportiva. reacción y flexibilidad. sobre: talentos, y eventos
saberes de  Ética del deportista en la  Exploración de saberes lesiones, dieta y regionales.
lesiones, competencia. acerca de la higiene reglamentos  Desarrollo
nutrición,  Reglamentos. corporal y salud socio deportivos. integral y
cohesión de comunitaria.  Concretización de fortalecimien
SABER equipo, ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA  Valoración de las los jugos mentales to de la salud
reglamentos COMUNIDAD capacidades físico y sus variantes. comunitaria
con acciones de  Juegos tradicionales. condicionales e higiene  Socialización de con la
ética,  Juegos populares. corporal. saberes teóricos actividad del
a través de  Juegos interculturales.  Mejoramiento de las sobre: trotes para warachiku.
prácticas  Juegos orientados al deporte capacidades físico cazar, cántaro con
deportivo competitivo. condicionales y prácticas agua en la cabeza.
competitivas para de la salud corporal en la
formar MÚSICA, DANZA Y JUEGOS comunidad.  Realización de
integralmente a  Juegos mentales y sus variantes  Realización de ejercicios procedimientos
las y los (Warachiku). físico-técnicos de las físico técnico,
HACER deportistas.  Juegos de capacidades condicionales: disciplinas individuales y su táctico,
Transportando o cargando aplicación en rendimiento de las
competencias deportivas. capacidades
elementos del contexto como
coordinativas y
Realizamos una desarrollo de la actividad física  Socialización de saberes de físicocondicionales
variedad de (peso, fuerza, resistencia, etc.) la dieta deportiva, ética e , con la finalidad de
juegos warachiku. higiene corporal. observar el
enfocados a la  Tinku y atipanaku (encuentro y  Valoración de beneficios y progreso.
competencia competencia). riesgos de la práctica  Realización de
deportiva, a partir  Cántaro con agua en la cabeza. deportiva. ejercicios físicos,
delos  Concretización practica y técnicos, tácticos,
 Trotes para cazar y otros. psicológicos y
conocimientos teórica de los trabajos
intra e  Equilibrio con cuerda. físico técnico. teóricos.
interculturales,  Natación en el rio (aguas abiertas).  Valoración de los juegos  Realización de
mediante para el fortalecimiento de actividades físicas
prácticas en las la salud comunitaria. de diferentes
que exista  Realización de juegos juegos de
disfrute, regocijo tradicionales, juegos capacidades
y alegría, para competitivos, y otros físicas y
fortalecer la, juegos interculturales condicionales.
salud adecuados a la edad.
y los principios de  Exploración y análisis de  Realización de
complementaried saberes acerca de los campeonatos y
ad. juegos en nuestro competencias
DECIDIR contexto socio deportivas
Fortalecemos la comunitario. interculturales,par
honradez y  Concretización práctica y a fortalecer la
Solidaridad teórica sobre los juegos y identidad
durante las su utilidad en la comunitaria.
actividades comunidad.  Realización de
comunitarias,  Investigación de saberes campeonatos y
practicando comunitarios, sobre los competencias de
ejercicios físicos, juegos de capacidades juegos de reflejo
condicionales: de la identidad
cultural.
técnicos, tácticos, transportando o  Realización de
psicológicos y cargando elementos del procedimientos
teóricos, contexto como desarrollo físico con el
identificando los de la actividad física. warachiku, con la
efectos y (Peso, fuerza, resistencia, finalidad de
beneficios de la etc.). observar el
actividad física,  Realización de natación en progreso.
para promover el río (ríos abiertos), trotes
la para cazar.
identidad  Descripción de juegos
quechua en la mentales y sus variantes,
comunidad. y la práctica de ejercicios
físicos técnicos, tácticos.
Generamos la Psicológicos y teóricos.
complementaried  Concretización práctica y
ad comunitaria, teórica sobre los juegos y
identificando las su utilidad en la
características comunidad, como cántaro
del warachiku, en la cabeza, equilibrio
practicando las con cuerda.
actividades  Valoración de los efectos y
físicas de beneficios de la actividad
diferentes juegos física.
de capacidades  Valoración de los juegos
físicas y para el fortalecimiento de
condicionales, la salud comunitaria y la
práctica de actividades
para fortalecer la
físicas de diferentes
identidad de la
juegos.
Nación Quechua.
mentales y sus variantes.
 Aplicación del ejercicio
físico en ambientes
naturales y deportivos de
la comunidad con
actividades cotidianas de
la comunidad.
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.

RECREACIÓN
Intensificamos el LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y  Valoración de las  Representa-
FÍSICO CONDICIONALES EN DIVERSOS  Valoración de la actividad saludes
ejercicio físico ción
AMBIENTES SOCIOCOMUNITARIOS física dosificada acordes a comunitarias a
competitivo en la deportiva en
 Actividades físicas que mayormente la edad. partir del progreso
comunidad, competencias
se practican en la comunidad.  Realización de ejercicios y mejoramiento de
realizando y eventos
 Capacidades coordinativas: de equilibrio estático y las capacidades
trabajos de las regionales,
Coordinación dinámica general y dinámico, freno coordinativas,
capacidades departamen-
SER específica. inhibitorio, utilizando el físico
coordinativas, tales,
 Habilidades motoras orientadas a los propio cuerpo, elementos. condicionalesy
físico nacionales e
deportes.  Exploración de saberes fundamentos
condicionales, internaciona-
 Capacidades físico condicionales: sobre la utilidad del físico técnicos.
higiene y salud, a les.
Resistencia aeróbica, anaeróbica. equilibrio y freno  Valoración de la
través de  Desarrollo
 Velocidad. inhibitorio en la vida salud comunitaria
procesos integral y
 Flexibilidad. cotidiana de la comunidad. a partir de
efectivos e fortalecimi-
elementos propios
integradores,  Higiene corporal y salud comunitaria.  Concretización paulatina de las pruebas ento de la
para satisfacer las de las capacidades competitivas. salud
necesidades coordinativas.  Valoración de la comunitaria.
cotidianas de las y LA ACTIVIDAD DEPORTIVA EN LA  Realización de trabajos de salud comunitaria  Integración
los estudiantes. COMUNIDAD velocidad, flexibilidad, a partir del socio
 Entrenamiento físico-técnico, táctico fuerza utilizando desarrollo comunitaria e
Fortalecemos el riguroso en la disciplina elegida por las diferentes elementos armónico con la identidad
trabajo y los estudiantes: como cuerdas, ligas, Madre Tierra y el pluricultural
sociocomunitario,  Voleibol, natación, gimnasia, ciclismo balones medicinales y Cosmos. del estado.
de los ejercicios y otros de la interculturalidad. otros.  Socialización de  Desarrollo
físico, técnico,  Alimentos para la actividad deportiva.  Socialización de saberes saberes teóricos integral
táctico y  Ética del deportista en la acerca de la higiene sobre: talentos, fortalecimien
psicológico, a competencia. corporal. lesiones, dieta y to de salud
través de  Lesiones deportivas.  Valoración de las danzas reglamentos comunitaria
prácticas  El doping en la actividad deportiva. del estado plurinacional. deportivos. alimentos
deportivas  Reglamentos deportivos.  Concretización del  Socialización de propios
competitivas, progreso de las los saberes de los naturales de
saberes de ACTIVIDADES RECREATIVAS EN LA capacidades físico alimentos propios comunidad.
lesiones, COMUNIDAD condicionales. y naturales de  Realización
SABER nutrición,  Juegos motores.  Realización de ejercicios nuestra de
cohesión de  Juegos tradicionales. físico técnico y aplicación comunidad olimpiadas
equipo,  Juegos populares. en competencias orientada a los juveniles fase
reglamentos y el  Juegos intraculturales. deportivas de acuerdo al deportes. final.
doping en el  Juegos orientados al deporte contexto.  Socialización de
deporte, con competitivo.  Exploración de saberes saberes teóricos
acciones de sobre la actividad sobre: talentos,
ética para formar MÚSICA, DANZA Y JUEGOS deportiva. lesiones, dieta y
integralmente a  Los alimentos propios y naturales  Concientización sobre la reglamentos
las y los de nuestra comunidad orientada a ética deportiva e higiene deportivos.
deportistas. los deportes. corporal.
 Realización de
HACER
procedimientos
Realizamos una REGLAMENTO E INDUMENTARIA  Concretización de físico técnico,
variedad de PROPIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA prácticas y saberes sobre la táctico,
juegos enfocados  Atletismo, Caminata por los lugares actividad deportiva. rendimiento de las
a la competencia sagrados (marcha).  Valoración de los juegos en capacidades
deportiva, a partir  Carrera de chaskikuna (maratón). el fortalecimiento de la coordinativas y
de los  Defensa personal y otros de la salud comunitaria. físico
conocimientos interculturalidad.  Realización de juegos condicionales, con
intra e  Valores y principios tradicionales, juegos la finalidad de
interculturales, sociomomunitarios del deportista en competitivos y otros observar el
mediante la competencia. juegos adecuados a la progreso.
actividades en las  Tinku y atipanaku (encuentro y edad.  Realización de
que se trabaje con competencia).  Exploración y análisis de procedimientos
alegría y disfrute,  Cántaro con agua en la cabeza. saberes acerca de los físico técnico, en
fortaleciendo la,  Trotes para cazar. juegos en nuestro actividades físicas.
salud y principios  Equilibrio con cuerda pruebas en contexto.  Realización de
reciprocidad en la investigación.  Concretización de la teoría actividades
comunidad. y práctica sobre los juegos comunitarias
y su utilidad en la identificando las
Desarrollamos comunidad. características de
relaciones de  Realización de actividades los juegos
reciprocidad y tradicionales, atletismo, deportivos y
complementaried caminata por los lugares recreativos.
ad, identificando sagrados (marchas).
elementos  Realización de ejercicios  Realización de
propios de las del warachikuy campeonatos y
pruebas (desarrollo armónico con competencias
DECIDIR competitivas, la madre tierra y el deportivas
participando en cosmos). interculturales,
las actividades  Exploración y análisis de para fortalecer la
físicas del saberes acerca de la identidad
comunitaria.
warachiku, para carrera de chaskikuna  Fortalecimiento
fortalecer la (maratón). de su identidad
identidad  Concretización de comunitaria en el
quechua. prácticas y saberes trotes, desarrollo de
equilibrio con la cuerda. actividades
Promovemos  Valoración de la propias.
respeto y actividad física dosificada  Realización de
solidaridad, acordes a la edad. warachikuy
actividades  Concientización sobre la (desarrollo
comunitarias ética deportiva e higiene armónico con la
identificando corporal, para reforzar la
madre tierra y el
características necesidad de la vida y el
vivir bien. cosmos).
los juegos
deportivos  Realización de ejercicios
recreativos, de atletismo como
participando en caminatas, carreas de
las actividades chaskikuna.
warachiku en  Aplicación de juegos
fase final, tradicionales como
reforzando la cántaro con agua en la
necesidad de vida cabeza y equilibrio con
y el Vivir Bien. cuerda.
PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

MANIFESTACIONES LINGÜÍSTICAS Y  Desarrollo de la  Textos
Fortalecemos  Invitación y entrevistas a
LITERARIAS DE NUESTRAS CULTURAS identidad inéditos, en
principios y abuelas, abuelos o vecinos
lingüística. lenguas
valores de la  Sistemas de lenguaje creados en el que tengan conocimiento
 Postura crítica originaria y
Nación quechua, AbyaYala. sobre la vida en
sobre la castellana,
mediante la  Tipos de textos y sus comunidad que se
colonización y
intencionalidades comunicativas. practicaba en nuestra zona utilizando
interpretación y colonialidad.
 Elementos semióticos básicos del o barrio. Conversación con diversos
comprensión en  Demuestra
SER lenguaje: significado, significante y la o el invitado sobre los soportes
la construcción respeto y se
referente. cambios que han materiales y
histórica de identifica con los
 Textos narrativos, descriptivos y presenciado o han sido con distinta
comunicación, orígenes a través
expositivos. partícipes; se aplica una
estableciendo de las enseñanzas intencionalida
 Oralidad y producción literaria antes guía de entrevista como
relaciones de la lengua d, en los que
de la colonia. apoyo (Entrevista y
comunicativas quechua, los se evidencien
 Formas de comunicación quechua registro de información en
textos y la
prácticas (qhichwap willaynin): pututu, lengua originaria). ideas
simbología de la
intraculturales, tuqapus, kipus, rumipi  Entrevistas en quechua Nación Quechua. contrarias a la
interculturales y llimp’ikusqanta, petroglifos (kikin sobre diversos temas de colonización y
Plurilingües, para rumipi wakichisqa), chaskikuna, nina, interés, a personas colonialidad
asumir la Unancha, whipala y los mayores de la comunidad, arraigada en
identidad cultural bioindicadores (pacha willaykuna). señoras vendedoras del
 Poesía (arawi), cantos (takiykuna), la comunidad
quechua. mercado y otros. y sociedad.
cantares (kawsaymanta takiykuna),
 Identificación y
teatro quechua (aranwa). Mitos y  Textos
caracterización de los
leyendas de la Nación Quechua (unay  Caracterización de inéditos y
Fortalecemos sistemas de lenguajes
yachay qhichwa willaykuna). las lenguas materiales de
valores de utilizados por las culturas
originarias y aprendizaje
que habitaron el Abya Yala.
reciprocidad y TESTIMONIOS DE UNA ETAPA DE diversas obras en lengua
 Indagación y socialización
respeto, IMPOSICIÓN CULTURAL DURANTE LA literarias leídas. quechua y
de la oralidad,
analizando y  Identificación de la castellana.
COLONIA producciones literarias y
caracterizando la intencionalidad de  Presentación
 Crónicas y cronistas de la época de la manifestaciones no
lengua quechua, los textos. de
colonia. lingüísticas relacionadas a
a tiempo de  Determinación de dramatizacio
 Las ordenanzas y la imposición la Madre Tierra y el
tipos de lenguajes nes con
producir cultural. Cosmos. (El trabajo debe
utilizados en los contenido de
materiales y  Medios de información y revolución: ser recopilado consultando
textos. valores de
SABER textos, pasquines y manifiestos. diferentes fuentes).
 Caracterización reciprocidad
investigando y  Manifiestos (qhichwa kawsaqkunap  Lectura y comentario de
y respeto.
representando maqanakuynin), Tupaq Amaru – textos recopilados de del texto
situaciones de la Micaela Bastidaswan Tomás Katari – producciones literarias coherente,
vida cotidiana, Kurusa Llawiwan. creadas antes de la colonia cohesionado y
 Funciones del lenguaje: conativa y (recopilaciones en lengua adecuado.
para asumir la
referencial. originaria y castellana).  Se empodera de
identidad
 El verbo: las formas no verbales y  Análisis crítico y reflexivo los saberes y
cultural. en grupos comunitarios,
verbales. Los modos y el uso de los conocimientos de
Asumimos tiempos verbales. acerca de los contenidos la Nación
postura crítica  La lengua como instrumento de trabajados. Quechua.
descolonización.  Producción de diversos  Analiza y
respecto de la
 Los signos lingüísticos y no tipos de textos desarrolla las
imposición lingüísticos. relacionados con las características de
cultural foránea  Khipukuna tuqapukunawan. temáticas desarrolladas. la lengua quechua
en el Abya Yala,  Actos del habla y las cadenas léxicas.  Visionado y comentario de y castellana.
estudiando  Códigos en las tecnologías de vídeos que expongan la
documentos información y comunicación. práctica de la colonialidad  Aplicación de
históricos  Chaskikuna (mensajeros). que se vive habitualmente esquemas de
en nuestras comunidades. análisis en los que
precoloniales
TIPOS DE TEXTOS Y SUS  Análisis y reflexión de se identifique la
quechuas y de la
INTENCIONALIDADES COMUNICATIVAS mensajes intencionalidad
colonización, el comunicacionales del texto.
análisis de sus  Textos narrativos, descriptivos y publicitarios que tengan  Participación en
contenidos y los expositivos. esa intencionalidad. los debates de
momentos en que  Los signos lingüísticos y no  Investigación y lectura de manera crítica y
fueron lingüísticos. pasquines publicados propositiva.
elaborados, a  Actos del habla y las cadenas léxicas. durante la colonia. Análisis  Producción de
través de la  Lenguajes en las tecnologías de reflexivo de sus textos con ideas
investigación y información y comunicación. componentes y su contraria a la
comparación de intencionalidad. colonización y
HACER los  Lectura de la biografía de colonialidad.
PLURIGLOSIA ENTRE LAS LENGUAS los cronistas estudiados
acontecimientos y  Recupera
ORIGINARIAS Y LA CASTELLANA para identificar la
sus efectos en las estrategias de
 Realidad plurilingüe y pluricultural del orientación ideológica del sistematización de
sociedades y las
AbyaYala. contenido y del autor. saberes y
personas, para  Investigación y análisis de
 El proceso de castellanización en la conocimientos de
contribuir de ordenanzas publicadas
época de la colonia y la república. la Nación
manera durante la colonia Quechua.
 Persecución a los khipukamayuq
participativa al tomando en cuenta la  Elabora y aplica
(destrucción de la memoria histórica
proceso de intencionalidad, el tiempo, instrumentos de
quechua).
autodetermina-  Choque cultural lingüístico (supresión espacio y manejo investigación
ción comunitaria. de la lengua quechua y lingüístico. Análisis
cualitativa o
adoctrinamiento mediante el reflexivo de las formas de
etnográfica (guías
idioma). sometimiento que
de observación y
Fortalecemos la  Resistencia a la castellanización de expresaban las entrevista, diario
práctica de los pueblos quechuas. ordenanzas. de campo y otros),
principios y  El discurso: estructura, tipos, forma e  Lectura de fragmentos para el recojo de
valores ideología. seleccionados de crónicas información,
sociocomunita-  Coherencia y cohesión. y biografías de sus autores como insumos en
rios de la Nación  Contexto y situación comunicativa. en grupos comunitarios. la elaboración de
Socialización de ideas
Quechua, a través materiales
acerca del contenido.
del estudio de LINGÜÍSTICA DE LA LENGUA ORIGINARIA escritos e
Elaboración de un
diversos tipos de Y CASTELLANA. esquema para sintetizar iconográficos.
textos en función los contenidos.  Elaboración de
a sus estructuras e  Introducción a la lingüística.
 Reflexión sobre los tipos textos con ideas
 Tipología de lenguas.
intencionalidades de colonialidad contrarias a la
DECIDIR  Grafemática, fonología y fonética del
realizando practicadas actualmente imposición
castellano y las lenguas originarias del
comparaciones y en nuestro contexto. cultural.
contexto.
síntesis de  Determinación de las  Participación
 Ritmo y entonación. comprometida en
manera escrita, funciones del lenguaje en
 Fonología de la lengua quechua
para contribuir a fragmentos extractados de actividades de
(variantes fonológicas por regiones). descolonización y
la las lecturas realizadas.
 Análisis de las formas no en las que se evite
desestructuración
GRAMÁTICA EN LAS LENGUAS verbales y verbales, los toda forma de
de los discursos colonialidad.
ORIGINARIAS Y CASTELLANA. modos: indicativo,
colonizantes.  Valora la lengua
subjuntivo e imperativo y
Valoramos las  Estructuras gramaticales básicas: los tiempos verbales: quechua mediante
texto, oración y frase. presente, pretérito y su expresión
lenguas
 Sintaxis de la lengua quechua. futuro en fragmentos de escrita y oral.
originarias,
 El párrafo: estructura. La sintaxis en lecturas seleccionadas.  Compromiso para
enfocadoen las actividades
las lenguas originaria y castellana.  Exposición del análisis y
idioma quechua  Categorías gramaticales: artículo, dialógicas
características de cada uno
como un medio sustantivo y adjetivo. de los documentos que sociocomunitarias
de  Categorías gramaticales de la lengua manifiestan una forma de (diálogo
igualitario) de la
descolonización quechua. sometimiento a otras cultura quechua.
en los procesos  Interferencias en la producción de culturas. (En la exposición
comunicativos, a textos. deben participar todos y
través del análisis cada uno de los
de la diversidad componentes de cada
lingüística del grupo).
 Expresión de puntos de
Abya Yala,
vista relacionados a los
investigando
testimonios escritos sobre
sobre sus las formas de
situaciones sometimiento: La
comunicativas, el evangelización y sus
estado actual de instrumentos de
las lenguas que adoctrinamiento.
promuevan su uso  Intercambio de ideas
en igualdad de acerca de la lengua como
condiciones en los instrumento de
diversos recuperación de nuestro
contextos pasado histórico y
equilibrio con la
sociocomunita-
actualidad.
rios.
 Lectura y análisis de textos
Desarrollamos seleccionados
interacciones identificando las
Comunicativas de características particulares
de los mismos y su
convivencia
formato, el uso de la
intercultural a
lengua, las
través del estudio
intencionalidades y la
de la gramática de interpretación de los
las lenguas, mensajes implícitos.
aplicando estas
normativas en la  En grupos comunitarios se
producción de identifican los signos
textosorales y lingüísticos y no
escritos, para lingüísticos existentes en
intercambiar diferentes tipos de textos
mensajes producidos en la
comunidad.
coherentes y
 Interpretación,
cohesionados que
representación y
generen espacios exposición de signos
de diálogo y lingüísticos y no
consenso en la lingüísticos.
comunidad,  Exposición sobre los tipos
desde la visión de lenguajes utilizados en
quechua. las tecnologías de
información y
comunicación y sus
intencionalidades.
que ayuden a crear textos
de mediana complejidad
con intencionalidad
definida.
escritos según la intención
comunicativa,
individualmente y en
grupos de trabajo
comunitario.
 Empleo de diversos tipos
de textos aplicados a
procesos de aprendizaje y
producción de saberes y
conocimientos de la
comunidad.
 Búsqueda de información
en internet, textos
especializados, periódicos
pasados y fuentes vivas
orales, respecto a las
lenguas Abya Yala.
 Análisis de las
características de cada una
de estas lenguas y el
significado que tienen para
el desarrollo o
desaparición de una
cultura.
 Elaboración de textos
escritos que manifiesten el
pensamiento de una
comunidad lingüística
sobre la realidad de su
lengua.
 Audición de diversos
textos orales en lenguas
originarias de nuestro
contexto.
 Elaboración de mensajes
en lengua originaria del
lugar y en lengua
castellana.
 Indagación acerca de las
lenguas originarias en el
Abya Yala en diferentes
fuentes.
 Identificación de las
características
estructurales (forma) que
debe tener un texto
coherente, cohesionado y
adecuado (recursos
lingüísticos) como
manifestación escrita de
un pensamiento, idea o
sentimiento (contenido).
 Análisis comparativo
grupal sobre la coherencia,
cohesión y corrección en la
producción de textos
escritos en diversas
lenguas.
 Producción de diferentes
tipos de textos breves, en
lengua originaria y
castellana, poniendo en
práctica la coherencia
semántica y
morfosintáctica.
 Socialización y revisión de
las producciones en grupos
comunitarios. Reescritura
de los trabajos ya
corregidos.
 Realización de talleres
reflexivos sobre la
imposición de la lengua
castellana sobre las
lenguas originarias y, cómo
ellas favorecen la vida en
comunidad orientadas al
Vivir Bien.
 Revisión bibliográfica
sobre las lenguas
originarias de los pueblos
de AbyaYala antes y
durante la colonia.
 Diálogo comunitario
acerca de la ciencia que
estudia las lenguas en las
diferentes culturas.
 Visualización de vídeos y
grabaciones con diálogos
en diferentes lenguas del
país, caracterizando sus
particularidades.
 Conversación haciendo
uso de las diferentes
lenguas del país.
 Narración y escritura de
relatos breves en lengua
originaria.
 Análisis comparativo del
alfabeto fonético de las
lenguas originarias,
enfocado en lengua
quechua, del país y la
castellana.
 Audición de los fonemas
de la lengua castellana y la
lengua originaria del
contexto en grupos
comunitarios.
 Reflexión sobre la diglosia
en el aprendizaje de una
lengua adquirida. Diálogo
sobre la tolerancia y el
respeto ante situaciones
de interferencias
lingüísticas en el lenguaje.
 Lectura y análisis en
grupos comunitarios, de
documentos
constitucionales que
reconocen las lenguas
originarias como oficiales.
(CPEP, Ley de Derechos
Lingüísticos).
 Elaboración de mapas
lingüísticos del país.
 Elaboración de esquemas
para la síntesis escrita.
 Lectura y comentario de
fragmentos seleccionados.
 Identificación de párrafos y
de oraciones principales y
secundarias.
 Práctica del uso de los
signos ortográficos al
interior del párrafo.
 Análisis de la intención
comunicativa de cada
párrafo en función de la
idea principal y las
secundarias.
 Análisis comparativo de la
sintaxis de las lenguas
originarias, enfocado en
lengua quechua, y la
castellana.
caracterización de las
categorías gramaticales:
artículo, sustantivo y
adjetivo en textos escritos
y seleccionados.
 Identificación y reflexión
sobre los errores en la
producción de frases,
oraciones, textos
(construcción, sentido,
sintaxis, ortografía,
gramática y otros) Trabajo
en grupos comunitarios.
escritos con coherencia y
cohesión.
 Investigación en el
contexto del territorio de
la Nación Quechua sobre
formas de comunicación,
sistemas, elementos de
lenguaje, tipos de textos y
sus manifestaciones
lingüísticas, mediante
conversaciones,
entrevistas, observaciones
y otros.
 Análisis, y comparación
sobre las expresiones,
manifestaciones de tipos y
formas de comunicación
lingüística y literaria de la
Nación Quechua y
universal.
 Identificación de los
medios de información y
comunicación usados
antes y durante la colonia.
 Reflexión acerca de las
expresiones,
manifestaciones de tipos y
formas de comunicación
lingüística y literaria de la
Nación Quechua.
argumentativos orales y
escritos, mapas parlantes,
iconográficos,
organizadores gráficos y
otros.
 Sistematización de las
entrevistas realizadas en
lengua originaria.
 Análisis de las
características actuales de
la lengua originaria y
castellana en el territorio
del Tawantinsuyo.
 Valorar las lenguas
originarias del Abya Yala y
los sistemas de
comunicación a partir de
la identidad, los
principios y valores de la
comunidad.
 Elaboración de materiales
escritos, iconográficos,
audiovisuales, mapas
conceptuales y otros.
 Elaboración de guiones
para dramatizar
situaciones de la vida
cotidiana en lengua
quechua.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

COSMOVISIONES DE LOS PUEBLOS EN  Demuestra  Textos orales
Desarrollamos  Indagación sobre la
TEXTOS REGIONALES actitudes de y escritos en
actitudes y literatura producida en
pertenencia e lengua
práctica de nuestra localidad.
 Mitos, leyendas y cuentos quechuas.  Diálogos acerca de la identidad de la quechua en
valores cultura quechua a
 Personajes destacados en la producción literaria a
los que se
sociocomunita- través de la evidencien
SER comunidad. través de la tradición oral
rios a través de la  Sabias/os, autoridades y producción de ideas en favor
recopilación de de los Pueblos Indígenas
hermanas/os mayores quechuas. textos. de la
Originarios Campesinos y
mitos y leyendas  La historieta, las series televisivas y los  Práctica de valores despatriarca-
la palabra escrita.
que expresen la valores socio-comunitarios. comunitarios en lización y en
 Entrevista a personas los procesos de
armonía de los contra de la
mayores y elaboración de aprendizaje.
seres humanos LITERATURA DE CONTENIDOS discrimina-
un registro de personajes
con la naturaleza, SEGREGACIONISTAS  Identificación de ción, con el
destacados que tuvieron
analizando e  Textos que denotan: discriminación y las características manejo
impacto en la
SABER interpretando su patriarcalización. quechuas de la adecuado de
consolidación de nuestra
 Poemas de exhortación: desideratas. literatura códigos
contenido y los comunidad.
trabajada. lingüísticos y
mensajes  Escritos coloniales de temáticas  Entrevista a sabios/as de  Análisis crítico – no lingüísticos
implícitos, para discriminadoras. la comunidad a cerca de reflexivo de las tanto de las
valorar la cultura las manifestaciones obras literarias. culturas
propia. espirituales de la cultura  Determinación de indígenas
SEMÁNTICA DEL TEXTO EN LAS DIVERSAS quechua. las características originarias
Desarrollamos la LENGUAS  Recopilación de historias de los diversos como de la
complementaried  El enunciado y la enunciación. de vida en torno a tipos de textos actualidad.
ad y reciprocidad,  La sinonimia, antonimia y paronimia. estructuras familiares y literarios.  Cuadros
mediante la  Polisemia. comunitarias, vestimenta,  Reconocimiento comparativos
lectura crítica de  Expresiones regionales de la lengua música, alimentación y de los lenguajes y en lengua
quechua. espiritualidad. códigos que se quechua y
obras literarias de
 La denotación y connotación en el  Análisis y comparación de manifiestan en las castellana.
la cultura
texto. la información expresiones
quechua que  El texto y el lenguaje paraverbal.
recolectada de la cultura culturales.
denoten  La sinonimia, antonimia, paronimia y quechua con la  Caracterización de
relaciones racistas Polisemia en quechua. las funciones
actualidad.
y patriarcales,  Funciones sintácticas: relación sujeto-
 Sistematización de la gramaticales de las
identificando las objeto. palabras,
información recopilada
visiones y  Función sintáctica de la lengua en la investigación enfocado en
discursos en torno quechua (sujeto, objeto y verbo realizada en producto lengua quechua.
a la historia S.O.V.). tangible e intangible.  Escritura de textos
postcolonial, que  Modificadores del sustantivo y el  Construcción de cuadros con corrección,
contribuyan en la verbo. comparativos del coherencia y
generación de lenguaje verbal y cohesión,
nuevos espacios paraverbal. respetando el
HACER de producción  Socialización en grupos origen lingüístico.
literaria comunitarios, acerca de la  Participación
descolonizadora y vida y obra de los activa en la
personajes destacados en difusión de las
la comunidad. normativas
gramaticales y la
despatriarcali-  Síntesis escrita acerca del “Olimpiada de
zadora. proceso de construcción Ortografía”.
de biografías. Elaboración  Elabora cuadros
Fortalecemos la de autobiografías comparativos del
complementari- identificándose como lenguaje verbal y
edad y miembros de su para verbal en la
reciprocidad, comunidad, tomando en lengua quechua.
mediante la cuenta la estructura, la
exploración y coherencia y cohesión  Producción de
análisis de los textual. textos, en lengua
lenguajes sonoro,  Publicación de los textos originaria y
DECIDIR enfocado en la biográficos para el castellana, en los
lengua quechua, conocimiento de la que se enfatice la
comunidad y su valoración. intención del Vivir
plástico, visual,
 Recopilación y lectura de Bien.
informático,
diferentes mitos sobre el  Práctica cotidiana
literario y
origen de los pueblos y de de la
corporal propios y leyendas y/o cuentos intraculturalid-ad
de la diversidad, a relacionados con su e interculturalid-
través de su pasado histórico. ad, mediante el
interpretación y  Visionado de vídeos, series empleo de las
comparación de televisivas y lectura de diversas lenguas
significados en las historietas u otros, en los de cada región en
culturas, para que se evidencien la los procesos
fortalecer la práctica de valores comunicativos,
multiplicidad de sociocomunitarios. evitando la
lenguajes que  Registro de valores subordinación de
evite. practicados en la las lenguas.
comunidad. Reflexión  Asume una
sobre los mismos. postura crítica
sobre la riqueza
 Caracterización de las lingüística de la
series televisivas e lengua quechua.
historietas.
 Elaboración de historietas
para fortalecer valores
sociocomunitarios.
 Selección de textos que
manifiesten
discriminación.
 Lectura de leyendas,
cuentos, fragmentos de
novelas y poemas que
reflejen prácticas
colonizantes de
intolerancia en la
sociedad. (Estas lecturas
pueden ser planteadas por
el maestro o maestra y en
el mejor de los casos por
las y los estudiantes).
 Comprensión teórica de la
comunicación a través del
lenguaje verbal y
paraverbal en las
diferentes
manifestaciones socio-
culturales.
 Discusión sobre
situaciones de las
diferencias sociales,
raciales, económicas y
otras.
 Exposición de lo
comprendido en las
lecturas, con base a un
esquema de análisis en el
que se identifiquen
prioritariamente las
intencionalidades de la
autora o el autor y el
mensaje que tiene la obra.
 Realización de foros
debates para la
apreciación crítica de las
producciones literarias
leídas.
 Elaboración de cuadros
comparativos sobre las
actitudes discriminatorias
que se muestran en las
obras y las que aún se
practican en la vida
cotidiana.
 Producción y difusión de
textos en los cuales se
emitan mensajes que
logren compromiso de la
comunidad en favor de
evitar la práctica de la
discriminación y
patriarcalización.
 Análisis comparativo entre
del uso del lenguaje
narrativo y poético.
 Producción e
interpretación de poemas
de protesta contra
prácticas colonizantes.
 Recopilación de
enunciados extraños en el
habla y escritura cotidiana.
 Identificación del escritor-
lector y el análisis de la
intencionalidad
comunicativa en diversos
textos escritos.
 Presentación de imágenes
icónico -visuales para:
designar un mismo objeto
con diferentes palabras y
con palabras contrarias a la
representación de la
imagen.
 Selección de palabras con
diferentes significados.
importancia del campo
lexical para la coherencia
semántica en la
producción de textos.
 Producción de un artículo
periodístico breve
aplicando los
conocimientos
desarrollados.
 Elaboración de enunciados
con palabras de
pronunciación similar y
diferente significado.
 Elaboración de enunciados
con palabras de similar
pronunciación y
significados diferentes.
 Organización en grupos
comunitarios para la
producción de discursos
con juego de roles
articulando la
comunicación oral con el
lenguaje gestual y
corporal.
articulación del lenguaje
verbal con el no verbal en
la comunicación oral.
 Análisis de textos escritos
con complementación de
gráficos, fotografías,
dibujos y otros que
faciliten su comprensión.
 Identificación de palabras
que califican al sustantivo y
otras que modifican el
sentido del verbo.
 Articulación de género y
número entre sustantivo y
adjetivo.
 Producción de esquemas
para la síntesis de
conocimientos.
 Reflexión de las
cualidades culturales que
fortalecen la relación
intercultural en social,
espiritual y otros.
 Reflexión sobre los valores
socio-comunitarios del
sentir anticolonial en el
lenguaje paraverbal.

TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS  Recopilación y difusión de  Desarrollo de
Fortalecemos el  Textos
DE LA DIVERSIDAD CULTURAL textos orales y escritos de hábitos de lectura.
respeto por los literarios, en
BOLIVIANA diversas características, en  Valoración de los
demás, lengua
 Manifestaciones orales y escritas de lenguas originaria y personajes ilustres
analizando y quechua y
nuestros pueblos: cosmovisiones, castellana, pertenecientes de la comunidad.
comprendiendo castellana, en
costumbres, valores, tradiciones y la a la diversidad cultural  Practica la
los mensajes de los que se
propia historia. boliviana, respetando el complementar-
los textos orales y rescaten
SER  Textos literarios y sus características: origen lingüístico de estos iedad en la
saberes y
escritos lenguaje, recursos estilísticos, con un sentido comunidad.
conocimien-
pertenecientes a intencionalidad y otros. complementario.  Practica los
tos sobre
la diversidad  Autores nacionales y sus obras  Caracterización de la valores en las
nuestros
cultural Boliviana literatura con base en los diferentes
sociocríticas. orígenes,
y la cultura textos recopilados. manifestaciones
 Textos narrativos: Relatos, mitos, tradiciones, u
 Intercambio de ideas para lingüísticas.
quechua, a través poesía – cantos – danza (Qhachwa), otras
establecer las similitudes y
de actividades de himnos de agradecimientos triunfos potencialidad
diferencias de cada una de  Diferenciación y
SABER interpretación y y exaltación (Jaylli). es locales.
las creaciones literarias comprensión de
exposición de recopiladas y/o los niveles de la  Exhibición de
ideas, para EL TEXTO ESCRITO, EL CONTEXTO Y SUS propuestas. lectura. producción de
producir textos en FORMAS DE COMPRENSIÓN  Comparación de los mitos  Diferenciación de textos en la
lenguas originaria de las diferentes culturas tipos de textos. comunidad.
 Ampliación de campo de extractando fragmentos  Reconocimiento
incluso de lengua
conocimientos y el texto escrito. de textos literarios y no de los autores y
quechua y
 La comunicación y los textos. literarios para establecer personajes de la
castellana que
 Los signos de puntuación. similitudes y diferencias. comunidad y a
expresen postura
 Niveles de la lectura: literal,  Análisis comunitario de los nivel nacional.
respecto a la textos aplicando un Caracterización de
inferencial y crítica. 
relación existente esquema en el que se los textos literarios
 Mecanismos de referencia interna
entre culturas. enfatice la intencionalidad de los no literarios.
endofóricos: sustitución,
pronominalización y elipsis. de los mismos.  Diferenciación de
Demostramos
 Elementos no lingüísticos en la  Identificación del tiempo y los símbolos y
capacidad crítica y
el espacio en los textos códigos.
propositiva, a comprensión del texto: íconos,
leídos y análisis en la  Identifica y
partir del estudio imágenes, símbolos, otros.
redacción de las acciones y analiza las
de los niveles de  Lectura e interpretación semiótica: las ideas. diferentes
lectura y sus De íconos en cerámica, tejidos,  Debates grupales en manifestaciones y
características, arquitectura. Ñawi, atuq, kuntur relación a las creaciones expresiones
desarrollando y mallku, katari, jamp’atu, llama, literarias como lingüísticas de la
creando k’uychi y otros. manifestaciones culturales lengua quechua.
estrategias e individuales.
propias de LAS LENGUAS EN LA DIVERSIDAD  Elaboración de textos  Aplicación de
comprensión CULTURAL literarios en lengua estrategias de
lectora que  Multidimensionalidad de las originaria y castellana en lectura propias.
HACER lenguas nacionales en la diversidad los que se exprese la  Participación en
permitan
posición ideológica debates sobre los
entender y cultural.
respecto al entorno real. temas
producir
desarrollados.
conocimiento en  Signos de puntuación en la lengua  Observación e  Elaboración de
beneficio. quechua. interpretación de cuadros
imágenes que reflejen los comparativos.
Desarrollamos la personajes de la historia  Manejo y
complementaried EL LIBRO Y OTRAS FORMAS DE quechua en testimonios utilización de los
ad y la capacidad REGISTRO Y TRANSMISIÓN DE SABERES artísticos y signos de
de análisis crítico Y CONOCIMIENTOS DE LAS CULTURAS arquitectónicos. puntuación en la
reflexivo, a partir  Primeros registros escritos de la  Debate por equipos de los redacción de
de la humanidad y de los pueblos del Abya procesos históricos a textos escritos.
identificación de Yala. partir de sus experiencias  Produce
características y  El libro. Caracterización y socioculturales. diferentes tipos de
clasificación de los libros.  Debate sobre el impacto textos basados en
lingüísticas de las
 El diccionario y sus clases. sociocultural de los su identidad
regiones y
 El uso de bibliotecas y la mensajes semióticos de la cultural quechua.
comunidades, y la
información. cultura quechua.
cultura quechua Caracterización y análisis
 La internet: libros y bibliotecas   Difusión de las
investigando virtuales. de los mensajes potencialidades
sobre los ritos,  Primeros escritos quechuas: Juan semióticos en los procesos humanas de
DECIDIR costumbres y Wallparimachi, Jesús Lara, Olguín, históricos de la cultura nuestra
prácticas de vida, Guaman Poma de Ayala y otros. quechua. comunidad.
para comprender  Análisis crítico de los  Divulgación en la
pertinentemente procesos históricos de comunidad de la
la registro y transmisión de producción
plurinacionalidad saberes y conocimientos material e
y para fortalecer de las culturas. inmaterial lograda
y desarrollar la  Mediante lluvia de ideas se por los pobladores
diferencian la de la comunidad.
identidad de
decodificación y la  Difunde la
nuestros pueblos
comprensión lectora. En producción
quechuas. diálogo comunitario se material e
reflexiona sobre la inmaterial
información lograda. lograda por los
Fortalecemos la  Realización de talleres de pobladores de la
práctica de la lectura para superar las comunidad
responsabilidad limitaciones en la lectura. quechua.
en los hábitos de  Práctica de lectura literal,  Fortalece y motiva
lectura, inferencial y crítica. la expresión oral y
identificando en  Opiniones o puntos de escrita en lengua
vista, oral y escrito, sobre quechua en la
la variedad de
los contenidos de los comunidad.
libros sus
textos leídos.
características y  Identificación de
función que elementos no verbales y
cumplen, complementarios y
empleándolo para realización de dinámicas
realizar de lectura por grupos que
investigaciones y promuevan el gusto por
producir textos de esta actividad.
manera  Aplicación de técnicas que
adecuada, para permitan una mayor
aportar velocidad en la lectura y en
la comprensión de los
soluciones a los
contenidos que tienen las
problemas del
mismas.
entorno social.
 Elaboración de
conclusiones sobre la
decodificación de las
palabras como lectura y la
identificación del sentido o
significado del texto como
lectura real.
 Planificación y práctica de
lecturas: lectura en voz
alta, lectura repetida,
lectura individual por
turnos, lectura silenciosa,
lectura dialogada, lectura
dramatizada y otras.
 Diálogos sobre la
importancia que tiene la
comprensión de un texto a
partir de los niveles de la
lectura y la interpretación
del contenido.
 Análisis crítico y reflexivo
sobre la premisa:
“aprender a leer y leer
para aprender”
comprendiendo el texto y
el contexto.
 Elaboración de un cuadro
de conclusiones o leyendas
para el aula.
 Análisis de diferentes tipos
de construcciones
textuales escritas en
lengua originaria y
castellana y previamente
seleccionadas y recortadas
de periódicos, revistas y
otros documentos.
 Revisión de diferentes
tipos de textos producidos
en diversas lenguas y
análisis de los signos de
puntuación que se aplican.
 Identificación y análisis
crítico acerca de la
variación en la
intencionalidad e
interpretación de los
mensajes escritos en
función al uso correcto o
incorrecto de los signos de
puntuación.
 Redacción de textos
escritos en lengua
originaria y castellana
aplicando correctamente
los signos de puntuación.
 Caracterización de los
mecanismos de referencia
interna para la producción
de textos y la comprensión
lectora.
 Producción de textos en
los que se aplique
mecanismos de referencia
interna.
 Indagamos los diversos
significados y sentidos que
tiene una misma palabra
en las lenguas originarias.
 Elaboración de un
vocabulario con los
diferentes sentidos que
tienen las palabras en las
lenguas originarias.
 Elaboración de textos y
mensajes semióticos
basados en la identidad
cultural.
 Investigación grupal sobre
los primeros libros de la
humanidad y los escritos
por los pueblos del Abya
Yala. Revisión entre pares
para la identificación de las
características y la
intención comunicativa
que tiene cada libro.
 Invitación a una persona
especialista en el manejo
de bibliotecas, diálogo
entre invitado y
estudiantes satisfaciendo
intereses de aprendizaje.
 Debate y análisis en
relación al rol del libro,
como fuente principal de
aprendizaje y transmisión
de saberes y
conocimientos.
 Indagación acerca de la
existencia de bibliotecas
existentes en el contexto y
su forma de trabajo.
 Consulta de textos en
diversas bibliotecas del
contexto.
 Clasificación de los
diccionarios por su
intención comunicativa.
 Análisis de los diferentes
diccionarios que utilizamos
estableciendo su
intencionalidad, formato,
organización de palabras,
uso de abreviaturas y otras
características.
necesidad de consulta al
diccionario para la
ampliación lexical y
escritura prolija.
 Producción de una síntesis
escrita a cerca del
contenido desarrollado.
 Producción de textos de
transmisión de saberes y
conocimientos de la
comunidad.

LOS MINIMEDIOS COMO  Indagación y recolección  Postura crítica
Asumimos
HERRAMIENTAS PARA DESCUBRIR de minimedios, sus sobre los mensajes  Diseño
posición crítica NUESTRO POTENCIAL VOCACIONAL que se emiten en
beneficios e influencias publicitario
sobre la  Los minimedios. Mensajes e que ejercen en el entorno la publicidad. en
intencionalidad intencionalidad. sociocomunitario.  Valoración de la minimedios
de los mensajes, a  Los afiches, carteles, su intención  Investigación sobre el uso cultura propia.
que expresen
SER través del análisis comunicativa y su influencia en las de los minimedios como  Reconoce los
mensajes
de la diversidad comunidades y sociedades. una alternativa frente a valores que
para
de minimedios y  Multilenguaje en los minimedios. los medios de encierran las
diferentes beneficio
sus  Semiótica de la imagen en los comunicación masiva.
 Interacción en diferentes manifestaciones tanto de la
características, minimedios.
contextos observando las lingüísticas de la unidad
produciendo  Intencionalidad comunicativa en
potencialidades lengua quechua. educativa
trabajos de este los mensajes quechuas.
socioproductivas de las  Caracterización de como de la
tipo, que
SABER regiones de la nación los mensajes y su comunidad.
contribuyan en la TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS
quechua. intencionalidad.
presentación de  Ideas principales y secundarias en  Análisis semiótico de los  Diferenciación de  Textos
los productos de las construcciones textuales. minimedios. las técnicas de literarios, en
nuestro entorno.  Modificadores de las palabras  Taller de análisis para la análisis y síntesis. lengua
claves del texto escrito: Sustantivo y clasificación y  Identificación de originaria y
Reflexionamos verbo. caracterización de los las normativas castellana, en
sobre la práctica  Creación de cuentos y canciones diferentes minimedios y gramaticales.
los que se
de principios y relacionados con la comunidad para las funciones que cumplen  Diferencia las
rescaten
valores de descubrir aptitudes literarias y artísticas. dentro de la sociedad. categorías
saberes y
nuestras culturas,  Cuentos del pueblo quechua.  Identificación y análisis de conceptuales y
los elementos que semánticas de los conocimien-
revisando  Mitos, leyendas y cuentos
quechuas. conforman los diferentes diferentes tipos de tos sobre
diferentes
 Personajes destacados en la minimedios. textos de la nación nuestros
técnicas de
comunidad (sabios/as).  Selección de los quechua. orígenes,
estudio y sus
minimedios que expresen tradiciones, u
características,
mensajes claros y directos  Elaboración de otras
aplicándolas RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL EN LA que contribuyen a minimedios para potencialidad
según las COMPRENSIÓN LECTORA Y EXPRESIÓN descubrir nuestro todo evento de la es locales.
necesidades e ESCRITA EN LENGUA ORIGINARIA Y potencial vocacional.
CASTELLANA
unidad educativa.  Desarrollo de
intereses de las y  Análisis crítico y reflexivo  Aplicación de las cuatro
los estudiantes,  La acentuación en las lenguas. de la influencia (positiva o Normativas
originaria y castellana. capacidades
en función de las negativa) de estos ortográficas en la
 Grafemática: grafema y fonema. en lengua
vocaciones minimedios en la actitud producción textos
 La palabra y su relación entre ellas. del lector. quechua.
HACER productivas, escritos.
empleándolas en Denotación y connotación.  Elaboración de afiches,  Aplicación de
proceso de  Semántica: la polisemia de la carteles y otros técnicas de análisis
palabra. minimedios aplicando y síntesis en las
indagación, para
generar recursos  Analogías. multilenguajes y la tareas cotidianas.
que beneficien a  Textos administrativos: notas y semiótica de la imagen,  Desarrollo y
solicitudes. que ayudan a la expresión destreza en la
la comunidad. y difusión de nuestro
 Textos científicos y técnicos. producción de
potencial vocacional.
diferentes tipos de
Asumimos  Documentos escritos en quechua:  Revisión bibliográfica y textos en lengua
actitudes actas, resoluciones, etc. reflexión sobre la quechua.
responsables de diferencia que existe entre  Práctica cotidiana
escribir con la decodificación de las en la comunidad
coherencia y palabras y la comprensión en la elaboración
DECIDIR cohesión, lectora. de minimedios.
 Realización de talleres  Apoyo en
estudiando las
sobre las diversas técnicas reuniones de la
normativas
de análisis y síntesis de comunidad con la
gramaticales, textos: subrayado, redacción de
mediante la resúmenes, mapas textos.
resolución de mentales, esquemas,  Fortalece la
ejercicios de cuadros sinópticos, otros. expresión oral y
manejo y uso del  Análisis crítico grupal escrita en lengua
lenguaje, sobre la práctica del leer quechua en la
identificando para aprender, comunidad.
manifestaciones comprendiendo el texto y
y expresiones el contexto; y no sólo el
lingüísticas de la aprender a leer.
 Estudio de casos sobre la
lengua quechua,
para desarrollar
investigación para
capacidades de proponer soluciones a
razonamiento problemas que confronta
verbal en la comunidad.
beneficio de la  Análisis en fragmentos de
comunidad. textos de palabras claves
en la oración básica
(sustantivo y verbo), las
elementos que los
modifican (adjetivos y
adverbios) y cambian el
sentido de los enunciados.
 Identificación de palabras
que cambian de significado
según el contexto del texto
y los usos sociales.
Elaboración de lexicones.
 Aplicación de diversas
técnicas de análisis y
síntesis de textos,
mediante grupos de
trabajo comunitario.
 Empleo de diversas
técnicas de estudio,
aplicados a procesos de
aprendizaje y producción
de saberes.
 Estudio de casos sobre las
diferentes dificultades que
se presentan en el uso de
las normativas de lenguas
originarias y castellana.
 Autoevaluación de las
dificultades que se
presentan en el uso
correcto de la lengua
originaria y castellana.
 Aplicación de estrategias
motivadoras para mejorar
la comprensión en el uso
de la lengua: olimpiada de
ortografía, torneo
gramatical, jornadas y
otros.
 Análisis y reflexión
comunitaria sobre la
significación de la palabra
en un texto y la situación
comunicativa en la que se
la utiliza.
 Análisis de las palabras en
función de su denotación y
connotación en nuestro
contexto.
 En grupos se elaboran
diferentes textos formales
como ser: notas,
solicitudes, llenado de
formularios y otros,
aplicando correctamente
la estructura y la gramática
de la lengua empleada.
escritos (artículo) con
lenguaje científico,
velando por la coherencia
y cohesión, para transmitir
mensajes de forma clara y
precisa.
 Aplicación de familia de
palabras como estrategia
para superar dificultades
ortográficas en la
escritura.
 Producción de normas
ortográficas de acuerdo a
casos analizados y
necesidades de
aprendizaje.
 Reflexión acerca de la
ortografía grafemática en
la cohesión del texto
escrito y en la producción
personal.

COMUNICACIÓN INTRA E  Visionado de vídeo-  Actitudes de  Textos orales
Comprendemos el
INTERPERSONAL EN DIVERSOS debates y/o escucha de pertenencia e y escritos
acto ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS identidad cultural
grabaciones de debates, producidos,
comunicativo,  Elementos de la comunicación: discusiones, diálogos y a través de la respetando el
como principio de lingüísticos, paralingüísticos y otros. Comentario y producción de origen
reconocimiento extralingüísticos. valoración del acto textos. lingüístico,
de uno mismo y  La comunicación intrapersonal, comunicativo como  Relación de con
SER
del otro, a través interpersonal, grupal y masiva. principio de reciprocidad y corrección,
de la  Elementos mediadores y semióticos reconocimiento de uno comunicación coherencia y
identificación de en la interrelación entre el ser mismo y del otro. interpersonal de cohesión, en
sus componentes humano, la Madre Tierra y el  Redacción de manera asertiva los que se
y su aplicación, en Cosmos. autobiografías, en la comunidad, manifiesten
proyecciones de vida, el en lengua ideas en favor
talleres activos  Otras formas de comunicación:
epitafio, diario personal, quechua. de la intra e
participativos, bioindicadores (sonidos
agenda y otros como  Identificación de interculturali
SABER para promover
práctica de la las características dad y que
procesos de onomatopéyicos de los animales, comunicación del acto además
diálogo asertivo plantas, astros, piedras y otros). intrapersonal. Valoración comunicativo. reivindiquen
en la comunidad.  El saludo en la cultura quechua. de este acto comunicativo.  Determinación de las demandas
Además, (Símbolo de respeto y cariño).  Investigación de saberes y técnicas e sociales de la
practicamos la  Comunicación con la Madre tierra conocimientos de las instrumentos de cultura
reciprocidad en (q’uwa, ch’alla). concepciones de espacio y comunicación. Quechua.
tiempo en la Nación  Escritura de textos  Textos
la comunidad,
Quechua, mediante la con corrección, grupales
diferenciando los
PRODUCCIONES LITERARIAS EN LOS organización de equipos. coherencia y elaborados
elementos  Presentación de cohesión, en favor del
PUEBLOS DEL ABYA YALA
propios del actividades en aula respetando el desarrollo del
lenguaje, para  La leyenda y los relatos en las abierta rescatando origen lingüístico entorno
promover la culturas indígenas originarias. saberes y conocimientos en castellano y familiar y
identidad  La lírica y otros textos literarios. ancestrales del contexto quechua. sociocomuni-
lingüística de la  El verbo y sus modificadores. sociocultural y territorial  Informe de análisis tario.
cultura quechua.  Palabras invariables en la oración: quechua sobre la temática crítico - reflexivo  Elaboración
preposición y conjunción. abordada. de las obras de esquemas
Fortalecemos la  La lírica en la cultura quechua  Análisis en grupos literarias. de tiempo
práctica de (arawi, aranwa). comunitario acerca del rol  Determinación de lineal.
valores y  Concepción del tiempo y espacio en preponderante que juega las características  Desarrolla-
principios la cultura quechua. la comunicación en la de los diversos mos las
sociocomunita- resolución de conflictos. tipos de textos cuatro
rios y los valores PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS Puesta en común de literarios. capacidades
de la cosmovisión PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD situaciones problemáticas lingüísticas
quechua,  La leyenda, el mito, la épica y el que enfrenta la comunidad  Práctica de de la
estudiando las teatro en los pueblos de la y búsqueda de soluciones a diversas técnicas e
lengua
antigüedad: Grecia, Roma, India, través del juego de roles. instrumentos de
producciones quechua.
HACER China y otros.  Descripción de los comunicación
literarias de los  Producción
 Literatura oral en la cultura elementos de la intrapersonal e
pueblos y concepción de espacio y de textos
quechua. interpersonal y la
naciones indígena escritos
reciprocidad en la
originarios, sus tiempo en la cosmogonía comunidad rescatando la
características quechua. quechua. riqueza oral
REDACCIÓN DE TEXTOS EN EL  Identificación y  Aplicación de las de nuestros
lingüísticas,
CONTEXTO COMUNITARIO caracterización de los normativas de ancestros.
filosóficas,
componentes del acto cada lengua en la  Producción de
socioculturales e  Palabra, frase y oración. Párrafo.
históricas, comunicativo. Uso de redacción de conocimien-
Morfosintaxis del texto.
medios lingüísticos y textos. tos plasmados
mediante la  Los conectores en el párrafo.
paralingüísticos en  Participación en los
investigación y Cohesión y coherencia.
diversos ámbitos activa en la diferentes
comparación con  Tipología de los textos.
sociocomunitarios. difusión de las textos.
textos literarios  Los afijos: prefijos y sufijos.
 Ampliación del contenido a normativas
de otros pueblos, Formantes griegos y latinos.
través de la consulta gramaticales y la
para su rescate y  Los conectores en la escritura de la
bibliográfica. “Olimpiada de
lengua quechua.
preservación  Sistematización escrita de Ortografía”.
 La funcionalidad de los sufijos en la
como parte de las la información aplicando el Quechua –
lengua quechua.
manifestaciones texto expositivo. Castellano.
culturales y para  Invitación a profesionales  Práctica de la
rescatar y para orientar sobre la reciprocidad y los
preservar la prevención y solución de valores de la
identidad cultural problemas en la Nación Quechua
comunidad. en la comunidad.
quechua.
 Síntesis escrita sobre la
Desarrollamos comunicación masiva y  Producción de
relaciones otros medios que ejecutan textos, en lengua
comunicativas este tipo de comunicación. quechua y
DECIDIR asertivas,  Recopilación de elementos castellana, en los
comprendiendo la no lingüísticos que se que se enfatice el
importancia y utilizaban y utilizan en la cuidado de la
características de comunicación con la Madre Tierra.
la redacción, Madre Tierra y otros seres  Práctica cotidiana
elaborando textos trascendentales. de la
escritos inéditos intraculturalidad e
en diferentes Socialización en grupos interculturalidad,
lenguas y colectivos. mediante el
soportes  Indagación y empleo de la
materiales, para representación gráfica de lengua quechua
fortalecer la los signos no lingüísticos de la región en los
producción de Socialización en grupos procesos
textos con comunitarios. comunicativos,
identidad.  Conformación de talleres evitando la
de teatro itinerante, para subordinación de
la realización de esta lengua
sociodramas con temática materna.
social comunicativa y su
presentación en plazas,
parques, calles y otros
ambientes de la
comunidad, haciendo uso
de las lenguas originaria y
castellana.
 Recopilación y lectura de
diversa leyendas y relatos
poniendo en práctica la
premisa: “leer para
aprender”.
 Análisis de lecturas y
expresiones artísticas de
la cultura quechua.
 Comentario y reflexión en
grupo comunitario para
dar respuesta a una guía
de preguntas cuya
intencionalidad será
establecer características
particulares de la leyenda y
el relato.
 Reflexión crítica de
tradiciones, mitos,
leyendas, acerca del
origen del cosmos y la vida
de los pueblos del Abya
Yala.
 Reflexión de lecturas
expresiones artísticas de
la cultura quechua.
 Aplicación del esquema
quinario para identificar
los elementos
macroestructurales del
texto narrativo (extensivo
a la leyenda, cuento,
fábula y otro tipo de textos
literarios):
estado inicial , fuerza
provocadora,
acontecimientos o
sucesos, fuerza inversa y
estado final (el esquema
puede ser una técnica de
resumen o una guía para
escribir con coherencia).
 Diálogo comunitario para
socializar y conceptualizar
estos textos, además de
valorar la capacidad
imaginativa de los
pobladores de nuestros
pueblos y naciones.
 Aplicación de una técnica
para transformar la
leyenda en una noticia
periodística. Se sugiere la
estrella o pirámide
invertida (quién, cómo,
cuándo, dónde y por qué).
estructura del texto
narrativo.
 Identificación del verbo y
sus modificadores por
medio de actividades
lúdicas.
 Asimilación e
identificación de los signos
de puntuación en los
textos leídos.
 Aplicación de una actividad
lúdica para la asimilación
de las palabras invariables.
 Producción de
minicuentos aplicando los
contenidos estudiados.
 Investigación sobre la
tradición, oral y escrita
(cánticos; manifestaciones
líricas, épicas, míticas y
religiosas), en lenguas
originaria y castellana de
diversas culturas. Rescate
de la tradición, oral y
escrita (leyendas y relatos
épicos) y literalización de
los texto orales.
 Lecturas y realización de
foro debates
sociocomunitarios para la
apreciación crítica de las
producciones literarias de
las culturas nacionales y
otras.
 Comparación y análisis de
diferentes tipos de
creaciones literarias de las
naciones y pueblos
indígena originarios y de la
antigüedad.
 Redacción de los textos
literarios orales
recopilados, en lengua
 Planificación y realización
de la feria intercultural de
Literatura, generando
espacios de compromiso
participativo por parte de
la comunidad educativa.
particularización de los
elementos gramaticales y
sintácticos constitutivos
del párrafo en los textos
estudiados. Se sugiere
trabajar con fragmentos
seleccionados.
 Estudio de la estructura
textual y las características
que presenta, a través de
investigaciones y trabajos
grupales.
 Práctica de la utilización de
los afijos en las palabras,
para la comprensión y
usados en la cotidianidad.
 Análisis comparativo
grupal, sobre la aplicación
de normativas de
coherencia, las cohesiones
y corrección en la
escritos en diversas
lenguas.
estructura de los textos y
redacción de párrafos,
usando conectores
adecuados al sentido del
texto, tanto en lengua
originaria como castellana.
inéditos, en lenguas
originaria y castellana,
utilizando diversos
soportes materiales y con
distinta intencionalidad.
 Elaboración comparativa
de esquemas de tiempo
lineal, cíclico y espiral en
la cultura quechua dentro
Abya Yala.
 Elaboración de cuadros
comparativos de las
expresiones artísticas y
culturales.

Fortalecemos el MEDIOS DE INTERCAMBIO DE  Recuperación de  Valoración de la
 Textos orales
respeto y la INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN tradiciones, ritos, hábitos y identidad
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y LA que
equidad de costumbres que se lingüística.
promuevan la
género,
ACTUALIDAD practicaron y practican en  Postura crítica
práctica de la
 Los quipus (los chasquis), los tejidos, las culturas originarias sobre la
diferenciando las equidad de
artesanías y otros. como medios de intencionalidad de
formas de género,
 La simbología como forma de comunicación. todo tipo de
comunicación cuestionen la
lenguaje en los pueblos originarios.  Juego de roles para la mensajes.
oral, escrita y violencia y la
SER  Tecnologías de Información y práctica y conocimiento  Se asume la
visual, manipulación
Comunicación - TIC’s. de derechos y deberes diversidad
produciendo ideológica
 Correspondencia comercial y ciudadanos aplicando los lingüística de
opuesta al
diferentes textos administrativa. principios quechuas (ama Bolivia, como
bien común.
comunicativos,  El sexismo lingüístico. La equidad de qhilla, ama llulla, ama manifestación de
 Minimedios
para promover un género en la producción de textos. suwa). identidad y riqueza
utilizando
dialogo  La semiótica en los medios de  En grupos se analiza y cultural.
lenguaje
horizontal. información. clasifica la simbología  Empleo de la
semiótico.
presente en los tejidos, creatividad y
Valoramos los  La identidad de la cultura quechua en alfarería, arquitectura y autonomía en la  Mapa
instrumentos de sus tejidos. Tukuy imaymana rituales de las culturas producción de lingüístico de
información awaykuna (pallaykuna – wataykuna, indígenas originarias y textos literarios. la región,
empleados por llimp’ikuna). análisis de sus formas de  Comunicación denotando las
nuestras culturas escritura e asertiva con los característi-
y el respeto a la intencionalidad. demás. cas
LITERATURA DEL OSCURANTISMO  Taller socio-comunitario  Valoración de la pluricultura-
identidad de
RELIGIOSO, EL RENACIMIENTO Y SU de problematización de lengua como les existentes.
nuestros pueblos
INFLUENCIA EN LAS CULTURAS contenidos temáticos, producto y  Juegos de
originarios estableciendo semejanzas proceso social, roles,
quechuas,  El Teocentrismo. y diferencias de los tipos que evoluciona. aplicando los
describiendo los  La Reforma y la Ilustración. de textos quechuas. principios y
 Diferenciación y
tipos de textos y  La creatividad en torno al  Reflexión y análisis de la conceptualización valores de la
manifestaciones humanismo. importancia del manejo de los tipos de cultura
lingüísticas  Producciones literarias de del internet y otras mensajes en las quechua.
analizando las espiritualidad y cosmovisión quechua. tecnologías de la imágenes fijas.  Exposición de
características de información y  Tipificación de las las
los medios LOS MEDIOS MASIVOS DE comunicación. formas de semejanzas y
ancestrales y INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN  Contrastación y debate manipulación diferencias
sobre el rol de los medios ideológica. dentro de la
actuales, EN EL CONTEXTO ancestrales y actuales de  Reconocimiento cultura
SABER mediante la SOCIOCOMUNITARIO intercambio de de la realidad quechua.
contrastación de
 Radio, televisión, cine e internet. información. plurilingüe de  Debate sobre
sus semejanzas,  Elaboración de mensajes
 Guión y producción en los medios Bolivia. la
diferencias y con una determinada  Identificación de
de información y comunicación. democracia
contradicciones, intención, para analizarlos los principales
 Libertad de expresión y censura. occidental en
para identificar su e intercambiarlos en el fenómenos de
 El poder manipulador de los comparación
intención y curso o fuera de él. contacto entre las
medios masivos de comunicación. la
aplicación  Práctica de redacción de lenguas del país.
Mensajes subliminales. democracia
comunicativa documentos comerciales y  Diferenciación de
participativa
las técnicas de
desde una  Normas reguladoras de la administrativos, aplicando interpretación comunitaria
perspectiva comunicación imparcial. equidad de género. poética. desde la
sociocultural y  Protagonismo de la lengua  Combinación del manejo  Coherencia, nación
para asumir la quechua en los medios de de los medios de adecuación, quechua.
identidad cultural comunicación masivos. información utilizados por cohesión y
quechua. las culturas originarias y las corrección en la
actuales. producción de
Desarrollamos la LA IMAGEN FIJA Y SU  Realización y presentación textos escritos.
conciencia crítica, INTENCIONALIDAD COMUNICATIVA EN de trabajos, empleando  Correcto silabeo y
a través del LA SOCIEDAD lenguas originaria y acentuación.
análisis de las  Ideogramas. castellana.  Clasificación de
obras de la edad  Foto lenguaje.  Visionado de obras de esta tipos de textos.
 El logotipo. época para reflexionar Formas
media, realizando
 Los afiches y carteles. sobre la negación de la originarias de
procedimientos
 Las caricaturas. creatividad humana y la expresión
de comparación influencia de la iglesia en la lingüística.
con otras obras  La violencia simbólica en los
sociedad. Vídeo “El  Interpretación de
del renacimiento, mensajes.
nombre de la Rosa”. mensajes
para comprender  La narración a través de imágenes.
 Círculos de reflexión subliminales, en
la influencia que  La imagen fija como semiótica social.
teórica y conceptual que los símbolos y
 Iconografía quechua.
en esta época se permitan al estudiante códigos.
ejerció en contra apropiarse de los  Producción de
EL IMPACTO DE LA PROPAGANDA Y LA conocimientos bajo los
de la creatividad imágenes fijas,
PUBLICIDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL principios de intra e
del ser humano, la para transmitir
HACER  Los mensajes publicitarios. intercultural.
comunidad y la mensajes con
 Propaganda política e institucional.  Análisis de obras de la
vida. intencionalidad
 Manipulación de los medios. época renacentista, definida.
Reflexionamos de  Mercadotecnia, posicionamiento y contrastándolas con las  Ejercicio del
manera crítica y mensajes subliminales. producciones literarias reflexionamos de
comunitaria,  La imagen femenina en los mensajes medievales. Se sugiere el bilingüismo como
sobre las publicitarios. Mío Cid se analizan las una práctica
acciones de Santiago, mata sociocultural.
características de  Mensajes publicitarios en medios moros en Europa y en  Reconocimiento
los mensajes que audiovisuales. América como mata indios. de la diversidad y
transmiten los  La mujer y el hombre en la  Análisis y discusión sobre riqueza de las
diferentes medios concepción quechua y su relación con la influencia del arte expresiones orales
de difusión los medios de comunicación. medieval y renacentista en y escritas de cada
masiva, revisando la literatura y el arte cultura.
colonial.  Trabajo en lengua
publicaciones y
LA LENGUA COMO MANIFESTACIÓN DE  Análisis teórico de casos originaria y
emisiones de
IDENTIDAD Y RIQUEZA CULTURAL contemporáneos en los castellana.
diferentes
 Lenguas andinas, amazónicas, del derechos y deberes  Producción de
medios, para oriente y Chaco. ciudadanos en el entorno narraciones con
determinar su  Variación lingüística, sociolectos, del Estado Plurinacional predominio de la
influencia en la idiolectos, neologismos, desde la nación quechua. imagen.
población, evitar modismos, otros.  Contrastación del latín,  Puesta en escena
toda forma de  Contexto de uso de las lenguas como lengua de los de los guiones de
manipulación nacionales, el bilingüismo y el invasores y las lenguas las
ideológica, y plurilingüismo en el Estado originarias, como representaciones
aprender sobre la Plurinacional. identidad de estas de los diferentes
relación entre los  Variaciones lingüísticas del Norte, culturas. Análisis y debate roles.
medios de Centro, Sur y del Oeste de la sobre este proceso  Socialización de
lengua quechua. histórico. los trípticos en
comunicación y la
 Inserción de la lengua quechua en  Contrastación de la diferentes
cultura quechua.
diferentes contextos y medios de literatura del oscurantismo situaciones.
Asumimos comunicación en la actualidad. con las creaciones  Aplicación de las
posición crítica literarias de la época actual técnicas de
sobre el rol de la y de las diferentes interpretación
imagen en la culturas. poética.
comunicación,  Debate sobre el triunfo de  Reconocimiento y
mediante el la creatividad humana ante apreciación de la
estudio de los las imposiciones. estética en el arte.
tipos y Contrastación con lo  Análisis de los
elementos del
características ocurrido en las dictaduras discurso
que la latinoamericanas. publicitario y
constituyen,  Fortalecimiento de los literario.
produciendo valores socio-  Planificación y
imágenes fijas, comunitarios a partir del exposición de
historietas y reconocimiento y temas que exigen
caricaturas, que comprensión de las información y
exterioricen los manifestaciones de intra fundamentación.
pensamientos, e interculturalidad en y  Participación en
sentimientos e desde la nación quechua. “Olimpiadas de
inquietudes sobre  Realización de talleres en Ortografía”.
la realidad social y los que se trabaje la
 Práctica de vida en
cultural. concienciación sobre la
la que se
influencia de los medios de
demuestre
DECIDIR información en la actitud
contrariedad a
de las personas,
toda forma de
especialmente en la
manipulación
población en edad escolar.
ideológica, que sea
 Identificación de las contraria al bien
características y las formas
común.
del lenguaje simbólico que
 Uso de las
utilizan estos medios.
diferentes lenguas
 Análisis y socialización de
empleadas por el
los grados de influencia de
sistema educativo,
los medios visuales y su
como parte de una
impacto en la sociedad.
determinada
 En pares se determinan los
identidad cultural.
mensajes subliminales que
 Consolidación de
se encuentran en los
la identidad
diferentes medios
cultural.
audiovisuales.
 Práctica de la
comunicación
 Organización de vídeo - horizontal en
foros en los que se situaciones
analicen formas de comunicativas en
manipulación de la su vida cotidiana.
conciencia y la opinión.  Expresión libre de
 Análisis de la relación mensajes que
entre titulares y el motiven la
contenido de la noticia. libertad y la
 Selección de programas en práctica del Vivir
los medios audiovisuales y Bien.
otros medios: contenidos,  Expresión
mensajes, tipos de coherente y
audiencia, formatos, cohesionada de
empleo de las lenguas mensajes con
originaria y castellana. intención y
 Elaboración de propuestas orientación
que reviertan los efectos sociocomunita-
perniciosos de los medios
ria.
de información en el
marco del principio de
descolonización.
 Observación y estudio de
diversas formas de
narración con predominio
de la imagen y su relación
con las visiones culturales.
 Lectura y análisis de textos
con predominio de
imagen, para identificar su
intencionalidad.
 Debate grupal sobre la
intencionalidad de los
símbolos.
 Análisis sociocomunitario
de la importancia de estas
formas de expresión de
mensajes.
 Estudio de diferentes tipos
de imágenes fijas y
deducción de la
importancia de este tipo
de producciones visuales.
 Investigación de los
motivos del empleo de la
imagen en los textos
publicitarios.
 Caracterización de las
imágenes fijas y móviles,
empleadas en revistas o
películas.
 Reflexión de la práctica de
valores en comparación
de la democracia
occidental con la
democracia participativa
comunitaria desde la
nación quechua.
 Elaboración de textos en
los que tanto el gráfico,
como el texto escrito
tengan una determinada
intencionalidad,
empleando las lenguas
 Producción de imágenes
fijas, historietas y
caricaturas para expresar
mensajes que exterioricen
los pensamientos,
sentimientos e
inquietudes de su
contexto, realidad cultural,
social y de sí mismo.
 Reflexión y toma de
conciencia sobre la
violencia simbólica que
reflejan algunas imágenes
fijas.
 Realización de concursos
de caricatura,
comprometiendo el apoyo
y participación de toda la
comunidad educativa.
 Observación y análisis de
diversos mensajes
publicitarios y
propagandísticos, para
promover la reflexión
sobre su intencionalidad y
orientación.
 Estudio de los colores,
líneas y conjunto de
códigos que hacen a la
publicidad y la
propaganda.
 Análisis y debate sobre el
uso comercial de la figura
femenina y la sexualidad
en la publicidad.
 Contrastación de las
diferencias y similitudes
entre la publicidad y la
propaganda.
 Reconocimiento y
aplicación de las diversas
técnicas de producción de
publicidad y propaganda.
Realización de talleres
sobre las diversas técnicas
de producción publicitaria
y propagandística.
diferencia que existe entre
la publicidad y la
propaganda.
mensajes
comunicacionales
publicitarios, de productos
innovadores y creativos,
en lengua originaria y
castellana.
 Producción de mensajes
publicitarios y
propagandísticos en los
que se asume una posición
frente a toda forma de
manipulación ideológica
contraria al bien común.
 Caracterización y
contrastación de las
los pueblos andinos,
amazónicos, de oriente y
Chaco. La influencia del
medio ambiente en la
literatura.
 Revisión de las variaciones
sociolingüísticas existentes
en el país y discusión sobre
las causas que la originan.
 Redacción de textos que
expresen saberes y
conocimientos propios y
de la región (Ideas,
vivencias, experiencias y
sentimientos).
 Discusión y valoración de
pluriculturales y
plurilingüísticas del país.
 Creación de espacios de
socialización de textos
orales y escritos,
producidos en diversas
lenguas, a la comunidad
educativa y al resto de los
habitantes de la
comunidad.
 Estudio de las diferentes
culturas existentes en el
país y las características
lingüísticas de sus idiomas.
 Historiación del lenguaje
simbólico empleado por
las culturas originarias.
 Recuperación de la
identidad lingüística a
través de simbologías
propias y apropiadas.
 Investigación e
identificación de la
escritura en los pueblos
indígena originarios.
 Ubicación de las naciones
indígena originarias y las
lenguas en un mapa
lingüístico.
 Revisión de las
características de cada una
de los lenguajes utilizados
en las culturas ancestrales.
 Análisis fonético y
fonológico de diversos
textos en lengua originaria
y castellana.
 Elaboración de mensajes
con códigos y símbolos que
manifiesten nuestra
identidad cultural.


Valoramos las REALCE DE LA EXPRESIÓN EN EL  Discusión crítica sobre la  Empleo de la  Textos orales
formas de CONTEXTO LITERARIO EN DIVERSAS forma del empleo real de creatividad y y escritos que
comunicación CULTURAS la expresión verbal y no autonomía en la manifiesten
 El lenguaje verbal y no verbal. verbal en las culturas. producción de una expresión
SER verbal y no verbal
 Recursos estilísticos en las diversas  Contrastación del uso oral textos literarios. literaria
empleadas en
producciones literarias. y escrito del lenguaje  Comunicación
nuestras culturas creativa,
literario en diversas asertiva con los
y la diversidad, autónoma y
culturas y lenguas. demás.
identificando y  Medios de comunicación semiótica  Interpretación de las  Valoración de la de
diferenciando las del lenguaje no verbal (vestimenta, distintas formas de lengua como compromiso
formas de ritos). expresión, profundidad y producto y sociocomuni-
discurso quechua, realce de estas formas proceso social, que
tario.
como (tono y adecuación de la evoluciona con el
MANIFESTACIONES SUBJETIVAS DEL voz, retórica, énfasis en los hombre y produce  Poemas
instrumento de SER HUMANO Y DE LAS CULTURAS propios,
textos orales y escritos). en él su
transmisión de que enfoquen
 Funciones lingüísticas expresivas,
 Organización y razonamiento
saberes y temas
conativas y poéticas. participación de equipos lógico verbal.
conocimientos, a comunitarios en  Piensa y práctica sociales,
 Las creaciones poéticas en
partir del actividades socio- una buena actitud medio
reconocimiento nuestra cultura y la diversidad.
culturales y espirituales de hacia el respeto de ambientales,
 La poesía y el poema.
de las las comunidades la mujer.
 Formas métricas, el verso libre y la y otros
características del quechuas, observando los Respeta los
organización de estrofas. aspectos de
lenguaje literario, medios de comunicación diferentes medios
 Condiciones para la interpretación relevancia
produciendo no verbales. de comunicación
poética.  Entrevistas a personajes no verbales en la social.
textos
 Estructura de la poesía en la sobre la temática de las cultura quechua.  Ensayos y
argumentativos y
cultura quechua. mujeres y su rol en las  Respeta los monografías,
en diferentes
culturas quechuas. diferentes medios producidos
géneros,
TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE  Análisis de figuras de comunicación comunitaria-
empleando la TEXTOS ESCRITOS literarias, en obras no verbales en la mente,
palabra en forma  La lectura y la síntesis. El enfocando
seleccionadas con cultura quechua.
artística, para subrayado y las anotaciones. orientación revolucionaria,  contenidos
Diferenciación de
manifestar las  Técnicas de síntesis: resumen, como formas de expresión que
las técnicas de
ideas de nuestra esquema, mapa conceptual, otras. poética y embellecimiento interpretación trasciendan
cultura y contexto  Correspondencias administrativas de la palabra. poética. intencional-
SABER social y para y comerciales, informes y actas.  Interpretación de figuras  idad y
Coherencia,
revalorizar la  Rol educativo de los amawt’a y de pensamiento. adecuación, orientación
tradición oral de mamaquna en los akllawasi, los  Lectura y análisis crítico cohesión y para aportar
yachaywasi y en la vida cotidiana. respecto a actividades corrección en la al desarrollo
nuestros socio-culturales y producción de local y
ancestros. LA ORATORIA COMO FORMA DE espirituales de las textos escritos. regional.
EXPRESIÓN ORAL COHERENTE DEL comunidades quechuas.  Correcto silabeo y  Producción
Desarrollamos el  Selección de ejes acentuación. de poemas y
PENSAMIENTO
respeto mutuo, a temáticos sobre el  Clasificación de textos orales,
partir del estudio  La oratoria en los pueblos antiguos conocimiento del rol de la tipos de textos. en lengua
de las creaciones del Abya Yala, Europa y Asia. mujer en la dualidad como  Formas originarias quechua.
poéticas,  El discurso: tipos de discursos. principio quechua. de expresión  Textos
motivando la Ritmo y entonación .  En grupos comunitarios se lingüística. informativos
expresión de  La argumentación y contra elaboran recursos  Identifica las de la cultura
vivencias, argumentación. estilísticos con las formas de discurso quechua.
sentimientos e  La pragmática en el discurso. diferentes formas de en la cultura
 La pragmática en el discurso descripción. quechua.
ideas, en los que
quechua.  Identificación de las
se manifiesten el
diversas figuras literarias  Aplicación de las
compromiso e en las producciones técnicas de
identidad con la TEXTOS INFORMATIVOS EN DIVERSOS literarias de nuestro interpretación
cultura y la ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS contexto. poética.
problemática  Estructura, organización,  Recopilación de diferentes  Reconocimiento y
social. intencionalidad y lenguaje del manifestaciones poéticas apreciación de la
castellano y quechua. propias y de otras culturas. estética en el arte.
Fortalecemos los  Textos informativos y diversidad  Debate sobre las  Análisis de los
valores de de situaciones comunicativas. manifestaciones poéticas y
HACER elementosdel
complementaried  Los signos de puntuación. la influencia de la cultura discurso
ad e interrelación,  Acentuación. Casos especiales en la subjetividad del publicitario y
a través del del uso de la tilde en lengua castellana poeta. literario.
reconocimiento y y la diversidad lingüística del país.  Reflexión sobre las  Planificación y
aplicación de  Textos informativos en la cultura manifestaciones poéticas exposición de
técnicas de quechua. propias, de su cultura y temas que exigen
expresión oral y otras culturas, la función información y
lingüística predominante fundamentación.
escrita, que TEXTOS CIENTÍFICOS EN LENGUAS en ellas y su importancia  Participación en
promuevan la ORIGINARIAS Y CASTELLANA en el contexto actual. “Olimpiadas de
elaboración de  El texto argumentativo,  Reflexión crítica Ortografía”.
textos formales, descriptivo y expositivo. Estructura y valorativa para la  Construye
mediante talleres clasificación. comprensión y aceptación organizadores
activos  Ensayos, monografías y otros de las teorías quechuas gráficos
textos. válidas sobre el origen de comparativos de
participativos, en
 Textos orales quechuas: la vida y el cosmos. las actividades
los cuales se
atahuallpa puchukapuyninpa  Reflexión del papel de la socio-culturales de
manifiesten mujer en la construcción las comunidades
wankan – prácticas en inti kancha.
hechos relevantes del Estado Plurinacional quechuas.
 La oralidad como fuentes de
del entorno desde la dualidad  Elabora y difusa
transmisión de saberes y
cultural y social. conocimientos de la cultura quechua. quechua. esquemas
 Aplicación de diversas comparativos del
Elaboramos
metodologías de trabajo papel y el rol de la
discursos en (vídeos, audios y otros)
lenguas mujer desde la
para reconocer las cosmovisión
originarias y manifestaciones poéticas
castellana, a quechua frente a
de las culturas.
las visiones
partir del  Problematización de
reconocimiento contenidos para que se occidentales.
de las asuma una posición frente  Expresión libre de
características a las manifestaciones y mensajes que
que poseen este creaciones poéticas que motiven la libertad
DECIDIR enfoquen temas sociales y la práctica del
tipo de textos,
relevantes. Vivir Bien.
asumiendo
 Realización de talleres de  Expresión
responsabilidad coherente y
modulación de la voz e
sobre su interpretación poética en cohesionada de
intencionalidad, función de la mensajes con
para motivar la intención y
práctica de intencionalidad del orientación
valores mensaje. sociocomunitaria.
sociocomunita-  Planificación, organización  Revaloriza la
rios en relación al y ejecución del “Festival tradición oral de
bien común. Poético”, como estrategia nuestros ancestros.
motivadora para la
Desarrollamos el abstracción, creación y
respeto por la y el producción de textos
otro, poéticos en lengua
reconociendo la originaria y castellana.
normativa  Problematización de
ortográfica, su contenidos para que se
asuma una posición frente
uso y aplicación a
a las manifestaciones y
través de la
creaciones poéticas que
lectura, la enfoquen temas sociales
investigación y relevantes.
exposición, para  Revisión bibliográfica y
intercambiar selección de textos de
mensajes con mayor complejidad.
correcta  Aplicación de técnicas de
redacción y con análisis y síntesis de textos
identidad. escritos: subrayado
telegráfico, resumen,
Desarrollamos el argumento, preciso,
análisis crítico mapas conceptuales,
sobre la organizadores gráficos y
intencionalidad otras.
de los mensajes, a  Estudio de casos sobre la
partir de la importancia que tiene la
identificación de investigación para
las características proponer soluciones a
de diferentes problemas que confronta
tipos de textos, la comunidad.
realizando  Elaboración de esquemas
producciones de investigación para la
literarias y no resolución de problemas
literarias, en las de la cotidianidad.
que se manifieste  Consulta y registro
un bibliográfico relacionada a
cuestionamiento los problemas detectado.
a diversos hechos  Empleo de diversas
sociales. técnicas de estudio,
aplicados a procesos de
aprendizaje y producción
de saberes.
 Elaboración de notas,
cartas, informes, actas y
otras relacionadas al
sector administrativo y
comercial.
 Producción de técnicas
propias que permitan una
organización de la lectura
con mayor pertinencia.
 Estudio de la oralidad y la
oratoria en las diferentes
culturas indígena
originarias del Abya Yala y
diversas culturas de la
antigüedad.
 Organización de
seminarios en los que se
asuma la práctica de la
oratoria como parte de la
formación integral
sociocomunitaria.
 Análisis comparativo sobre
los tipos de oratoria y su
aplicabilidad.
 Análisis grupal sobre las
características acentuales
y expresivas de las lenguas
originarias en la expresión
oral.
 Foro de análisis de la
oratoria como parte
fundamental de la
convivencia en
comunidad.
 Análisis comparativo sobre
los tipos de oratoria y su
aplicabilidad.
 Práctica de los diversos
tipos de oratoria, en los
que se expongan textos
que reivindiquen
demandas sociales o se
enfoquen temas de interés
social.
 Realización de guiones
para teatro itinerante en
los que enfatice la oratoria
en los personajes y se
planteen o analicen
problemas de la
comunidad.
 Construcción de
organizadores gráficos
comparativos de las
actividades socio-
culturales de las
comunidades quechuas.
 Elaboración y difusión de
esquemas comparativos
del papel y el rol de la
mujer desde la
cosmovisión quechua
frente a las visiones
occidentales.

EL LENGUAJE VERBAL DE LA IMAGEN Y  Observación y apreciación  Concienciación del  Textos orales
Desarrollamos
SU INTENCIONALIDAD EN DIVERSAS del lenguaje de la imagen desarrollo de las en los que se
actitud crítica
CULTURAS que se expone en capacidades del empleen las
frente a los diferentes ambientes y lenguaje en diferentes
mensajes  Lenguaje musical, gestual, tejidos, contextos. diversas lenguas. capacidades
verbales y no colores y ambientes.  Reconocimiento del  Valoración del del lenguaje,
verbales que se  La dramatización. sistema de comunicación lenguaje no verbal, para
SER emiten,  El comic y la historieta. verbal y no verbal como como transmitir
investigando y  La manga, el anime y los juegos de medios de expresión del complemento para mensajes
reconociendo la ordenador. pensamiento de las la comprensión y relacionados
existencia de los  El cine, el vídeo y el ordenador. culturas. emisión de al bien
diferentes tipos  El teatro quechua.  Taller de análisis crítico en mensajes. común.
de lenguaje, relación a los mensajes  Asume valores de  Capacidades
transmitidos a través del tolerancia y desarrolladas
realizando
lenguaje de la imagen. Se empatía. para
diversas prácticas EL LENGUAJE Y LAS CAPACIDADES QUE realiza el análisis, práctica  Valora relaciones identificar los
comunicativas SE DESARROLLAN DESDE LAS VISIONES y aplicación, en grupos, de de convivencia principales
que confluyan en CULTURALES los diferentes tipos de intercultural. elementos de
la valoración de la  comunicación no verbal. la situación
diversidad  Dimensiones del lenguaje:  Identificación de las comunicativa,
cultural y escuchar, hablar, leer, escribir, características de estos en mensajes
interpretar y expresar. tipos de lenguajes. que integren
lingüística de la
región y el País.  Relaciones humanas e  Talleres para desarrollar la diferentes
interpersonales. La cortesía en el sensibilidad ante las  Identificación de lenguajes,
Fortalecemos la lenguaje. manifestaciones artísticas, las características analizando la
complementari- entre ellas: el lenguaje de los diversos tendencia e
 La conversación y el diálogo.
musical, gestual, los tipos de lenguaje intencionalid
edad, igualdad de  Práctica, uso y desarrollo de la
colores y ambientes de los verbal y no verbal. ad de cada
oportunidades y lengua quechua en las habilidades:
pueblos indígena  Manejo de medios una de ellas.
convivencia con la oralidad, escucha, escritura y lectura.
originario campesinos y tecnológicos de  Informativos
Madre Tierra y el  Diálogo con la madre tierra y el
otros. intercambio de de los talleres
Cosmos, Cosmos desde la lógica Quechua.
 Taller socio-comunitario información. y debates.
comprendiendo de problematización de  Tipificación de las  Ensayos y
diversas técnicas DEL TEXTO A LA ORACIÓN
contenidos temáticos etapas de la presentacion
SABER que ayuden a GRAMATICAL EN LENGUAS estableciendo semejanzas literatura. es sobre el
desarrollar las ORIGINARIA Y CASTELLANA y diferencias desde la  Caracterización de análisis del
capacidades del  Modalidades oracionales en la interculturalidad los tipos de lenguaje y la
lenguaje, a través construcción de textos: yuxtaposición, quechua. oraciones de intercultural-
coordinación, y subordinación.  Taller socio-comunitario acuerdo a la idad.
de la producción
 Categorías gramaticales: de problematización de intención
de diversos tipos
pronombres, adverbios, conjunciones, contenidos temáticos comunicativa en
de textos para dar
preposiciones e interjecciones. estableciendo semejanzas diferentes
a conocer las
 Expresiones y locuciones propias y diferencias desde la contextos.
características de de las lenguas originarias. interculturalidad  Diferenciación entre
quechua. iconografía y
simbología.
nuestra cultura a  Expresiones propias de la  Debate sobre la  Analiza el
otros pueblos. lengua quechua; la filosofía de los importancia del lenguaje desarrollo de la
dichos, pensamientos y hechos en la verbal en distintas lengua quechua y
Ejercemos los situaciones comunicativas. su intencionalidad
cultura quechua.
principios de  Empleo del lenguaje verbal en diversos
 La oración compuesta y su
convivencia y no verbal, para luego procesos
estructura en la lengua quechua.
sociocomunitaria, exponer sus características comunicativos.
a partir del y producir textos.  Analiza la
estudio de la LITERATURA ROMÁNTICA, REALISTA Y  Producción de obras en los producción
estructura textual NATURALISTA que se utilice el lenguaje literaria de la
de los mensajes  Literatura de la época republicana. de la imagen, como medio cultura quechua.
comunicacionales  Literatura y guerra del pacífico. para transmitir mensajes  Participación
 Obras y autores de las diferentes de interés determinada en el
escritos,
corrientes literarias y la coyuntura sociocomunitario. análisis grupal de
analizando
actual.  Jornada de socialización de la lectura y
diversos tipos de conocimientos
 Literatura romántica en la cultura observación de
textos, para relacionados a los comics,
quechua (Juan wallparimachi, obras en relación a
realizar historietas, mangas, la práctica de la
Manto rojo del inca Autor N/N).
producciones ánimes y juegos de vida comunitaria.
coherentes y ordenador; para generar  Análisis de
cohesionadas LA VISIÓN REVOLUCIONARIA EN LA espacios de reflexión sobre semejanzas y
HACER enfocando temas LITERATURA INDIGENISTA E su intencionalidad y relaciones entre el
en relación al bien INDOAMERICANA emplearlos al servicio de la lenguaje verbal y
común. comunidad. no verbal.
 Literatura y autores nacionales,  Trabajo de técnicas y  Utilización de los
Analizamos obras latinoamericanos. dinámicas participativas medios
del romanticismo  Literatura de la revolución agraria para desarrollar las tecnológicos como
realismo, mexicana. capacidades del lenguaje. herramientas para
 Literatura y biografía de autores  Debate sobre las
naturalismo y el comunicarse y
quechuas; Alfredo Quiroz, Fausto capacidades del lenguaje a
modernismo, a adquirir
Reynaga, Celestino Choque, Donato desarrollar para una buena
través de la información
Gómez y otros.
seleccionada.
lectura, comunicación en lenguas  Dramatiza
interpretación y originaria y castellana. situaciones de la
LAS TIC’S COMO HERRAMIENTAS DE  Orientación de las vida cotidiana de
exposición en
APRENDIZAJE INTERCULTURAL capacidades del lenguaje la comunidad.
grupos de trabajo,
 Códigos de la actualidad hacia el desarrollo Elabora las líneas
en los que se
empleados en las diversas culturas de la personal. de tiempo.
asume posición
región y el mundo.  Debate y reflexión sobre la
crítica sobre la  Se asume una
 La información tecnológica en el importancia del dominio postura crítica
influencia que
internet. de las capacidades del sobre las
tienen estos lenguaje.
DECIDIR  La lengua quechua como medio diferentes formas
textos en la de expresión en las Tecnologías  Realización de una síntesis de opresión que se
sociedad, que Innovadoras comunicativas (TICS). crítica respecto al ejercen sobre el
permita desarrollo de las ser humano.
determinar cuáles capacidades del lenguaje,  Empleo de las
favorecen el en grupos de trabajo. tecnologías de
desarrollo de  Práctica de situaciones información,
nuestra comunicativas, en las que mediante la
comunidad. se fortalezcan las reflexión crítica de
habilidades de escuchar, su uso.
Desarrollamos hablar, leer, escribir,  Difunde la
relaciones de interpretar y expresar. identidad de la
convivencia  Reflexión y ejercicio de cultura quechua.
intercultural y situaciones comunicativas,  Reivindica la vida
dialógica, practicando las relaciones social de la Nación
estudiando la interpersonales quechua.
armónicas.
obra literaria
 Análisis de diferentes tipos
indígena
de oraciones, en textos
originaria e
previamente
indigenista, sus seleccionados (recorte de
características y periódicos, revistas, y
contenido otros documentos), en
ideológico, lengua originaria y
mediante la castellana.
aplicación de  Análisis de casos, en los
esquemas de que se verifique la
análisis crítico, importancia de utilizar un
que ayuden a determinado tipo de
oración, tanto en lengua
comprender las
originaria como castellana.
luchas por la
 Análisis de la información
reivindicación virtual sobre la
social y cultural de interculturalidad
nuestros pueblos. quechua.
 Análisis del lenguaje y sus
Asumimos crítica
diferentes
y reflexivamente
intencionalidades.
el avance de las  Análisis de la información
tecnologías de virtual sobre la
información y interculturalidad
comunicación, quechua.
analizando su  Conocimiento de las
desarrollo, modalidades oracionales
funcionamiento y en la construcción de
aportes, textos en lengua quechua
revisando y y castellano.
practicando su  Análisis de la importancia
uso, para de las palabras
oracionales en la
incorporarla y
expresión de pensamiento
emplearla con
y sentimientos en textos
criterio selectivo literarios.
al servicio de  Ejemplificación de casos,
en los que se determine la
nuestra cultura y función de las oraciones
sociedad. secundarias.
Adquirimos intencionalidad de las
valores de oraciones secundarias de
tolerancia y acuerdo sus conectores.
empatía,  Elaboración de secuencias
analizando el de oraciones sin
desarrollo de la conectores y su
lengua quechua y intencionalidad.
su  Descripción de los tipos de
intencionalidad oraciones de acuerdo a la
intención comunicativa en
en diversos
diferentes textos y
procesos
contextos.
comunicativos,  Comprensión de la
dramatizando importancia que tiene la
situaciones de la estructura textual en la
vida cotidiana, intención global del
para difundir la mensaje.
identidad de la  Realización de prácticas de
cultura quechua. análisis morfosintáctico de
un texto.
Fortalecemos  Construcción de textos con
relaciones de una estructura coherente y
convivencia cohesionada aplicando los
intercultural, contenidos desarrollados.
analizando la  Fortalecimiento de los
producción valores democráticos,
literaria de la culturales y de respeto a
cultura quechua, los demás, desde un
mediante la análisis socio-
elaboración de antropológico y cultural
líneas de tiempo, para profundizar la
para la identidad cultural y
reivindicación comprender la
social de la interculturalidad de la
Nación quechua. nación quechua.
 Fortalecimiento de los
valores democráticos,
culturales y de respeto a
los demás, desde un
análisis socio-
antropológico y cultural
para profundizar la
identidad cultural y
comprender la
interculturalidad de la
nación quechua.
 Lectura y análisis de obras
pertenecientes a distintas
escuelas literarias y de
distinto género, que
ayuden a identificar las
características y el porqué
de su forma de expresar y
ver la realidad.
 Debate sobre la influencia
de las corrientes literarias
estudiadas en las
producciones literarias
actuales.
 Aplicación de esquemas de
análisis crítico de las obras
literarias.
 Exposición por grupos, de
la lectura de las obras y el
análisis realizado.
 Discusión, análisis y
consenso respecto de la
intencionalidad de las
obras socializadas.
 Producción de una obra
corta con las
características de las obras
literarias leídas.
 Lectura en grupos de
obras, de tendencia
indigenista: Raza de
bronce, Huasipungo, otras.
 Realización de debates, en
relación a la orientación
ideológica, que presentan
estas obras.
 Reconocimiento de la
literatura indigenista como
parte de la identidad
cultural.
 Contrastación de mensajes
de los textos indigenistas
con la realidad cultural de
cada región.
influencia que tiene esta
literatura en la sociedad
actual.
 Investigación y análisis
grupal de los movimientos
indígena originarios
campesinos y su lucha por
la reivindicación de sus
derechos en la actualidad.
 Conformación de clubes de
lectura, análisis y discusión
de obras literarias,
filosóficas, históricas y
otras.
 Realización de un taller
para identificar y
seleccionar páginas web
en los procesos
investigación y búsqueda
de información. Análisis y
debate sobre el rol del
internet en la adquisición
de información, sus
ventajas y desventajas.
 Difusión de la cultura a
través de las TIC‘s,
empleando páginas de
acceso público y gratuito,
en lenguas originaria y
castellana.
 Orientación sobre el uso
del internet como medio y
herramienta de
intercambio intercultural y
para adquirir información
seleccionada.
 Organización de concursos
en los cuales se
interpreten los nuevos
códigos de la actualidad.
 Debate y análisis sobre el
empleo complementario
de las TIC‘s en el
aprendizaje.
 Fortalecimiento de la
identidad cultural,
mediante la generación de
espacios de relación
intercultural y difusión de
la memoria oral mediante
el internet.
valores democráticos,
culturales y de respeto a
los demás, desde un
análisis socio-
antropológico y cultural
para profundizar la
identidad cultural y
comprender la
interculturalidad de la
nación quechua.
 Redacción de ensayos
breves sobre ideologías
políticas y económicas que
influyeron en la liberación
socio-cultural de los
pueblos de la nación
quechua.

Desarrollamos FUENTES DE DOCUMENTACIÓN  Análisis comparativo de las  Valoración crítica  Contrastación
actitudes de ESCRITA EN LAS DIFERENTES CULTURAS similitudes y diferencias sobre las formas de
respeto al otro,  Lenguaje literario y científico. que existen entre el de documentar informacio-
 Textos especializados escritos: lenguaje literario y el una aseveración.
SER reconociendo la nes obtenidos
fuentes primarias y secundarias. lenguaje científico,  Respaldo de
autoría de ideas y en diferentes
 Fuentes orales. identificando sus aseveraciones en
teorías características lingüísticas las investigaciones textos con los
expresadas en  Informes científicos y otros. conocimien-
textuales y gramaticales. con
textos  Fuentes de información en la cultura  Organización de debates documentación e tos propios, a
especializados, en quechua: (orales, testimonios sobre la importancia de información partir de un
prácticas de arqueológicos y sabios y sabias). insertar en el documento escrita. análisis crítico
investigaciónen aquello que se pretende  Se asume una – reflexivo,
las que se LA INVESTIGACIÓN Y LA PRODUCCIÓN afirmar. Argumentación y postura crítica para la
expongan ideas DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA contrargumentación. sobre las formas conformación
DIVERSIDAD CULTURAL  Investigación y de opresión que se
propias y se evite de saberes
 La investigación científica y los caracterización de los mantienen sobre
el plagio, para pertinentes y
sistemas de recopilación e textos científicos el ser humano.
redactar textos especializados.  Fortalece el útiles a la
escritos, con interpretación de la información. comunidad.
 El lenguaje en los textos científicos.  Actividades de lectura e respeto y la
sentido de investigación en la responsabilidad
Las fuentes bibliográficas y el  Textos de
pertenencia e biblioteca, sobre los en situaciones
sistema de citas textuales. diferente tipo,
identidad cultural. líderes quechuas a finales comunicativas.
 La sistematización de experiencias adecuados a
del siglo XIX y a principio  Interpreta la
Fortalecemos la como fuente de producción de la intención
del siglo XX. intencionalidad de
capacidad crítica conocimientos. comunicativa,
 Dramatización del proceso diferentes textos
de analizar la  Saberes y conocimientos sobre ciclo de creación y desarrollo de narrativos de la organizados
información, agrícola pecuario: preparación de Warisata. cultura quechua. en partes y
estudiando su suelos, la siembra, cosecha,  Rescate de los testimonios  Identificación de componentes
fuente de origen, rotación de suelos, crianza de de los excombatientes de las características , de acuerdo a
intencionalidad y animales y otros de la cultura la guerra del Chaco. de las estructuras y estructuras
tendencia, quechua.  Investigación de las esquemas del propias, que
mediante  Registros de manifestaciones de fuentes de información en informe. reflejen
actividades de reciprocidad y complementariadad la cultura quechua.  Diferenciación de aspectos
SABER (iconografía: cerámica y  Elaboración de las técnicas de relevantes de
investigación y
arquitectura; tejidos). diccionarios con interpretación
producción de la coyuntura
terminología propia de la poética.
textos, para región. social.
TEXTOS CIENTÍFICOS COMO MEDIO  Análisis de textos
promover  Análisis grupal de los
PARA MANIFESTAR SABERES Y literarios, con
acciones de diferentes textos esquemas de
especializados y identificación
desarrollo local y CONOCIMIENTOS INTRACULTURALES, realización de documentos crítica de mensajes  Conocimiento
regional. INTERCULTURALES Y PLURILINGÜES que plasmen una e ideas. y manejo de
 El ensayo. Estructura, clases, investigación sobre la  Reconocimiento las lenguas, su
Fortalecemos el espacios de aplicación. productividad. de la realidad pragmática,
respeto y la  La monografía. Estructura, clases,  Comprensión de la lingüística su semiología,
responsabilidad espacios de aplicación. importancia de recurrir a nacional. así como el
en situaciones  Los proyectos. Estructura, clases, fuentes de documentación  Comprensión de la
rescate y
comunicativas, espacios de aplicación. confiables para realizar idiosincrasia de las
acuñación de
describiendo las  Estructuras lingüísticas que marcan investigaciones e diferentes formas
informes. de habla regional. términos para
fuentes de hipótesis, procesos y resultados.
 Análisis y  Describe y analiza normalizarlas
información de la
conceptualización sobre las fuentes de y consolidar
cultura quechua,
LA LENGUA PARA LA INTERACCIÓN los procesos sociales, información de la su empleo.
realizando SOCIAL Y EL VIVIR BIEN políticos a finales del siglo cultura quechua.
investigaciones  Documentos
XIX y a principio del siglo  Consulta y
de conocimientos  La lengua como producto con aplicación
XX. utilización de las
ancestrales, para sociocultural y medio de interacción de técnicas de
 Análisis de la participación fuentes de
recuperar la social. investigación
de la nación quechua la información y
sabiduría de  Variaciones de la lengua y su como paso
guerra del chaco y en la documentación
nuestra cultura. influencia sociocultural: necesario
escuela ayllu de Warisata. oral y escrita.
discriminación, intolerancia y
 Elaboración de  Reconocimiento para una
Fortalecemos el pérdida de identidad.
documentos, en lenguas de las relaciones mayor
valor de  Actos del habla: acto locutivo, originaria y castellana, en entre los textos comprensión
HACER redistribución de ilocutivo y perlocutivo. los que se manifieste la literarios y el de textos
los productos y los  La reciprocidad en la comunicación tendencia ideológica entorno histórico y complejos y
bienes sociales, a quechua. respecto al tema tratado. social en que se para la
partir del estudio  Exposición de los produjeron.
LITERATURA DE LAS VANGUARDIAS EN emisión de
de los textos diferentes tipos de  Aplicación de la
EUROPA Y EN LATINOAMÉRICA hipótesis que
científicos, sus investigación que se grafemática de las
 Manifestaciones literarias en el realizan en el contexto sean
características y lenguas.
Vanguardismo, Surrealismo, sociocomunitario. adecuadas a
aplicación,  Elaboración de
Dadaísmo y otros. diccionarios con los trabajos
empleando estos  Literatura de compromiso social: la  Realización de terminología que se realiza
conocimientos en poesía de protesta y revolucionaria investigaciones, análisis y propia de la en favor de la
la redacción de  La narrativa social. Literatura estudio de técnicas e región. comunidad.
informes de ecologista. instrumentos de  Elabora de textos
 Narrativa social en la cultura investigación. orales escritos que  Diccionarios
investigación, que
expresen
quechua (Atahuallpa, puchuqaynin,  Elaboración de textos manifiesten el con
ollantay y otros). investigativos en relación a pensamiento de terminología
propuestas para
temas relevantes locales y una comunidad propia de la
aportar al
regionales, asumiendo una quechua sobre la región.
desarrollo LITERATURA REPRESENTATIVA DEL
posición respecto a lo realidad del  Dramatizacio
socioeconómico SIGLO XX investigado. idioma quechua.
 Marco histórico, ideológico y  nes de la
de la comunidad. Elaboración y aplicación de  Indaga
sociocultural de la literatura realidad
instrumentos de conocimientos
Asumimos con boliviana. social.
investigación. ancestrales,
postura crítica  Literatura de las guerras del Acre y   Ensayos
Realización de utilizando las
que la lengua es del Chaco. proyecciones, de acuerdo diferentes fuentes sobre
un producto  Literatura de la revolución del 52. a los resultados obtenidos de información de vivencias,
sociocultural,  Literatura de la guerrilla. con el proceso la cultura anécdotas,
analizando sus  Narrativa y poesía de protesta investigativo. quechua. antologías
procesos (manchay puytu, surumi y otros).  Realización de  Manifestación de históricas y
fonológicos, investigaciones sobre la pensamientos e otros.
morfológicos, productividad local y ideas, de manera  Ensayo sobre
DECIDIR sintácticos regional, a través de la crítica, las acciones
semánticos y aplicación de diferentes relacionados a políticas, los
diacrónicos en técnicas e instrumentos de aspectos movimientos
investigación. sociocomunitarios. sociales,
situaciones
 Producción de textos  Se asume la
comunicativas construccio-
escritos, en lenguas responsabilidad de
reales, nes
originaria y castellana, rescatar,
elaborando textos considerando las ideológicas
normalizar y
orales y escritos, sobre los
vigorizar las
que manifiesten características particulares lenguas procesos
el pensamiento de la cultura. originarias. sociales,
de una  Escritura de todas las  Elaboración de políticos a
comunidad experiencias que la o el mensajes que finales del
lingüística, sobre estudiante está eviten ideas de siglo XIX y a
la realidad de su desarrollando en función discriminación y principio del
de los que posteriormente construcción de
idioma. siglo XX.
quiere demostrar. normativas
 Exposición y selección de sociales que
ensayos, monografías y promuevan la
Analizamos en las proyectos para su análisis democracia.
obras literarias la en grupos.  Muestra la lengua
formación  Reflexión crítica frente a quechua como
ideológica de los los diferentes temas producto
pueblos y su desarrollados en los sociocultural y
cultura, ensayos, monografías y como medio de
realizando proyectos. interacción social.
lecturas,  Identificación de las  Asume la relación
estructuras en las que se de la literatura y el
investigaciones,
enmarcan este tipo de arte con nuestras
debates y
textos. problemáticas y
exposiciones  Realización de talleres de luchas sociales.
grupales, elaboración de ensayos,
asumiendo una monografías y proyectos,
posición crítico - empleando la lengua
reflexiva respecto originaria y castellana.
al tema tratado,  Presentación de ensayos,
para comprender monografías y proyectos
la relación de la sobre temas coyunturales,
literatura y el arte comunitarios y de
con las interacción
sociocomunitaria.
problemáticas y  Publicación de ensayos,
luchas sociales. monografías y proyectos
como un aporte a la
Adquirimos comunidad.
valores de  Elaboración de textos en
reciprocidad y los que se manifiesten
respeto, explícita e implícitamente
interpretando la la tendencia ideológica
intencionalidad respecto al tema tratado.
de diferentes  Reflexión de las acciones
textos narrativos políticas, los movimientos
de la cultura sociales, construcciones
ideológicas sobre los
quechua,
procesos sociales,
produciendo
políticos a finales del siglo
textos poéticos, XIX y a principio del siglo
narrativos; orales XX.
y escritos,  Reconocimiento
asumiendo con comunitario de nuestros
postura crítica la líderes quechuas y
relación de la personalidades que
literatura y el impulsaron la expansión
arte con nuestras de Warisata a la nación
problemáticas y quechua.
luchas sociales.  Valoración de las fuentes
diferentes de información
en la cultura quechua.
 Elaboración del ensayo
sobre las acciones
políticas, los movimientos
sociales, construcciones
ideológicas sobre los
procesos sociales,
políticos a finales del siglo
XIX y a principio del siglo
XX.
 Realización de talleres de
análisis de las variaciones
lingüísticas en las
diferentes lenguas
nacionales y la castellana e
identificación del nivel
lingüístico en las que se
manifiestan y sus causas.
 Realización valores de
reciprocidad y respeto en
sus comunidades
quechuas.
 Identificación de
situaciones comunicativas
y análisis de la
intervención del emisor
(fuerza locutiva) y el
perceptor (fuerza
ilocutiva).
 Debate y reflexión
comunitaria sobre la
normativa que tienen las
lenguas que más se hablan
en nuestro contexto.
 Descripción de los signos y
símbolos de la comunidad.
Denotación connotación
(semiología).
 Interpretación de la
intencionalidad de
diferentes textos
narrativos de la cultura
quechua.
 Estandarización y
normalización de nuevas
palabras de la lengua
materna y la segunda
lengua.
orales y escritos que
manifiesten el
pensamiento de una
comunidad lingüística,
sobre la realidad de su
idioma.
 Lectura y análisis de obras
pertenecientes a la
literatura de vanguardia y
de esta etapa de la
literatura nacional,
deduciendo la
intencionalidad del autor
respecto a los momentos
de la realidad boliviana
presentada en las obras.
producción literaria
analizada y de la surgida
antes, durante y después
de los procesos bélicos
nacionales.
 Análisis y debate sobre la
coyuntura política, social y
económica de la literatura
de vanguardia y del
surgimiento de las
guerrillas en
Latinoamérica: la
reivindicación de derechos
y la justicia social.
 Caracterización de obras
literarias pertenecientes a
distintos autores, a fin de
identificar las
particularidades y motivos
de su forma de expresar y
ver la realidad.
análisis crítico de obras
literarias.
 Exposición por grupos de la
lectura y el análisis
realizado.
 Discusión, análisis y
consenso respecto a la
intencionalidad de la obra.
 Debate sobre el rol de los
textos literarios como una
forma de presentar
aspectos históricos de la
realidad nacional,
empleando la lengua
 Descubrimiento de
valores, a través de la
lectura crítica de obras
literarias.
 Redacción de textos
consensuados, asumiendo
una posición crítica
respecto a diferentes
temas propuestos.
 Valoración de los textos
narrativos; orales y
escritos en la cultura
quechua a relación de
nuestras problemáticas y
luchas sociales.
 Producción de poemas con
base en las características
de las corrientes
vanguardistas, generando
estilos propios de
redacción.
 Producción de grupal de
ensayos sobre vivencias,
anécdotas, antologías
históricas y otros a partir
de la información
obtenida, a través de
entrevistas y testimonios
a las personas mayores.
poéticos, narrativos;
orales y escritos.

Desarrollamos la EXPRESIONES TEATRALES DE LOS  Observación de una  Valoración de las  Documentos
expresión y PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS Y DE representación teatral expresiones en los cuales
manifestación de LA DIVERSIDAD CULTURAL (puede acudirse a un literarias de su se explicita el
 Manifestaciones teatrales de las teatro, preparar una cultura.
SER sentimientos, a empleo de los
diversas culturas de las regiones. escenificación en el curso o  Se asume la
través del análisis elementos
 Retrospección histórica, ver un vídeo). importancia de no
de las creaciones  Identificación de las globalizar lingüísticos en
y expresiones importancia, otros. distintos
características del teatro lingüísticamente a
literarias de la  El teatro como medio de expresión como medio de expresión los grupos planos:
diversidad social: sociodrama, la pantomima, social. humanos. marcas de
cultural, títeres, otros.  Reflexión sobre las  Posición crítica adecuación,
realizando  El teatro moderno: teatro del características de la región sobre los mensajes estructuras
prácticas de oprimido, del absurdo y otros. mediante la dramatización que transmiten los textuales,
actuación teatral,  El teatro en la cultura quechua. de costumbres, diferentes medios procedimien-
(wanka y qhachwa). actividades, de información.
promoviendo en tos de
personalidades, etc.  Fortalece y
la comunidad la cohesión,
sobresalientes de la practica valores
generación de IMPACTO DE LOS MEDIOS DE región. de respeto, estructura de
estos espacios de INFORMACIÓN MASIVA EN LAS  Debate sobre la valoración autoestima e la oración,
reivindicación DIFERENTES COMUNIDADES de las manifestaciones inclusión. formación y
social. CULTURALES teatrales de las naciones y otros.
 Esquemas de
 El periodismo crítico y pueblos originarios.  Mapeo de los
Asumimos análisis crítico de
sensacionalista.  Organización de talleres de principales
artículos
postura crítica y  Empresas internacionales de teatro, como espacios para fenómenos
periodísticos.
comunitaria, información. compartir e intercambiar  Reconocimiento de contacto
respecto al  Textos periodísticos: artículos, experiencias y de la evolución de entre las
análisis de la noticias, reportajes, reseña, conocimientos en este las lenguas con lenguas en
tendencia de los entrevista, infografía, otros. campo. relación a la Bolivia y
mensajes que  Funciones del khipu en la cultura  Elaboración de guiones hegemonía de los
quechua, radio emisoras indígenas. capacidad
SABER transmiten los para representaciones pueblos. para localizar
diferentes medios teatrales.  Técnicas de
PALABRAS POR SU RELACIÓN,  Representación teatral las variedades
de información actuación teatral.
UTILIZADAS EN DIVERSOS ESPACIOS breve, abriendo espacios  Reconoce y lingüísticas.
masiva en el
SOCIOLINGÜÍSTICOS para la participación y analiza las  Cuadros
mundo, revisando
 Significado multidimensional de la colaboración de todos, diferentes formas comparativos
las publicaciones
palabra. empleando la lengua de expresión sobre las
y emisiones de originaria y castellana.
 Niveles en la sinonimia: Totales, artística e diferentes
empresas parciales, con diferencia de uso, de  Práctica e innovación de la intelectual y las obras y
internacionales grado y eufemísticos. expresión teatral como un variantes
de información,  Antonimia, paronimia, polisemia, espacio de reflexión y lingüísticas del autores
para determinar homonimia. reivindicación social. idioma quechua. nacionales y
su influencia en la  Parasinónimos, homonimias,  Creación de nuevas  Producción de americanos
coyuntura antonimos y polisemia en la lengua técnicas teatrales que textos en Lengua quechuas en
nacional e quechua. promuevan la originaria y el boom
internacional. descolonización desde castellana. literario.
esta expresión artística.  Traducción de
LA LINGÜÍSTICA Y SU APLICACIÓN A LA  Una
Desarrollamos  Observación de videos del textos en diversas
ENSEÑANZA EN EL LENGUAJE EN representa-
relaciones de teatro en la cultura lenguas.
CONTEXTOS PLURICULTURALES quechua. ción teatral
convivencia  Análisis y
 La producción del lenguaje.  Escucha radio emisoras producción de
en el estilo de
intercultural y
Lenguaje y pensamiento, aspectos indígenas. textos en Lengua del teatro en
dialógica, evolutivos y patológicos del
HACER  Aprecia las obras y originaria y la cultura
comprendiendo lenguaje. autores nacionales y castellana. quechua.
las normativas de  Producción y pérdida del lenguaje. americanos quechuas en  Produce guiones
las lenguas, a  La globalización del lenguaje, el boom literario. teatrales de
través de la hegemonía de la lengua,  Vivencias en las diferentes carácter social.
lectura, vicios de dicción, interferencias formas de la diglosia a  Aplica la intra e
investigación y su lingüísticas. partir de la cosmovisión intercultural en la
empleo en la  Fenómenos de contacto entre las quechua. producción de
producción de distintas lenguas.  Análisis grupal de las
 Realidad plurilingüe y pluricultural diferentes textos.
textos, para dar a publicaciones y emisiones
conocer los de Bolivia. Uso, difusión e de las empresas  Aplicación de los
importancia de las lenguas indígenas internacionales de conocimientos
saberes y adquiridos en
DECIDIR conocimientos de originarias. información incorporadas
en los medios nacionales. segunda lengua,
nuestras culturas  Contacto de la lengua quechua y
 Analiza el teatro en la para la elaboración
a otros pueblos de otras lenguas y sus influencias en la
cultura quechua, las obras de traducciones
manera discriminación sociocultural que serán
(diglosia, pluriglosia). y autores nacionales y
pertinente. americanos quechuas en empleadas por la
el boom literario y los comunidad.
Desarrollamos la  Valoración de la
programas radiales.
pertenencia decisión de
cultural y la EL BOOM DE LA LITERATURA  Investigación estadística compartir con la
convivencia LATINOAMERICANA, BOLIVIANA Y SU con relación a la opinión de comunidad los
intercultural, CARGA IDEOLÓGICA la población sobre el rol de saberes y
desarrollando  Marco histórico e ideológico social las empresas conocimientos
conocimientos del boom literario. internacionales de adquiridos.
sobre la  Obras y autores nacionales y información.  Promueve la
latinoamericanos en el boom literario.  Participación y expresión libertad de
diversidad
 Obras y autores nacionales y de ideas con relación a la expresión desde
lingüística
americanos quechuas en el boom necesidad de respetar las una perspectiva
existente en el diferentes opiniones, cultura y social.
literario (La vida de Gregorio Condori
país, por medio de considerando las  Asume actitudes
Mamani, Manchay Puytu).
investigaciones diferencias culturales. de tolerancia en la
sobre su  Análisis crítico e inferencial convivencia social,
aplicación en el sobre el impacto de los para el Sumaq
aprendizaje en el medios masivos de Kawsay.
lenguaje, para información y la influencia
generar espacios que éstos tienen en las
de distintas sociedades.
relacionamiento  Taller de reflexión crítica
sobre el tipo de
entre los idiomas
periodismo que se realiza
en su subsistencia
en la actualidad.
y enriquecimiento  Elaboración de
lingüístico. minimedios, que permitan
Analizamosla expresar pensamientos
sobre algún aspecto de la
formación
realidad actual. (Ej.: Feria
ideológica de los
de periódicos inéditos,
pueblos y su
periódico de aula, boletín
cultura, mediante informativo de la
la lectura de obras institución, periódico
literarias, intercultural plurilingüe,
situándolas en etc.).
una coyuntura  Organización de talleres de
política, filosófica información sobre el uso
e histórica, a de las palabras originarias
través de debates y castellanas según su
y exposiciones relación.
grupales, para  Taller de estudio de la
multidimensionalidad de la
asumir una
palabra, en diversas
posición crítico –
lenguas.
reflexiva en
 Realización de seminarios,
relación al tema con invitados, sobre la
abordado, desde forma de trabajar el
una perspectiva lenguaje en la actualidad,
cultural y social. tomando ejemplos del
propio contexto.
Practicamos
 Revalora de los principios
valores de culturales de la nación
respeto y quechua, como
autoestima, articuladores para
determinando las mejorar el desempeño
diferentes formas social y cultural; mediante
de expresión la prácticas dialógicas de
artística e respeto.
intelectual,  Valora las diferentes
produciendo formas de expresión
guiones teatrales artística e intelectual y las
de carácter social, variantes lingüísticas del
idioma quechua.
para promover la
libertad de
motivadoras para mejorar
expresión desde la comprensión en el uso
una perspectiva de la lengua: olimpiada de
cultura y social. ortografía, torneo
gramatical, jornadas y
Fortalecemos otros.
valores de  Foro debates para la
inclusión y reflexión sobre la
respeto, importancia de un correcto
reconociendo las empleo de la lengua.
variantes  Revisión de páginas web
lingüísticas del que contienen información
idioma quechua y en relación al tema.
castellano,  Resolución de pruebas de
ingreso a diferentes
aplicando la intra
Instituciones de educación
e intercultural en
superior.
la producción de  Realización de
diferentes textos, investigaciones y debates
para asumir sobre la diversidad
actitudes de lingüística, la realidad
tolerancia en la plurilingüe y pluricultural
convivencia existente en el país.
social, para el  Invitación a
Sumaq Kawsay. personalidades originarias
conocedoras o
especialistas en temas de
lingüística en lenguas
 Talleres de reflexión sobre
las relaciones que
mantienen las lenguas
para su subsistencia y
enriquecimiento
lingüístico.
 Debate y análisis de las
consecuencias de imponer
el idioma a los distintos
grupos humanos y de la
poliglosia resultante de
este proceso.
 Transferencia de textos
académicos educativos de
Matemática, Historia,
Literatura, Ciencias
Naturales, Química, Física,
Filosofía, Psicología y otros
de la lengua castellana a
las lenguas originarias.
 Socialización de los textos
traducidos de la lengua
originaria a la castellana o
viceversa, a los miembros
de la comunidad.
 Realización de debates
sobre términos nuevos y
acuñaciones de la lengua
originaria y castellana para
su aplicación en nuevas
situaciones.
 Visitas de estudio a lugares
sobresalientes, en los que
se verifiquen
contradicciones de
términos lingüísticos.
 Elaboración de glosarios
para textos comerciales,
académicos y educativos.
 Lectura y análisis de
distintas obras literarias
que manifiesten las
continente americano al
mundo.
 Investigación y lectura de
textos escritos en
diferentes lenguas
originarias del país y de la
diversidad cultural
latinoamericana,
pertenecientes a esta
corriente literaria.
de análisis, como el Disco –
debate, con temas
orientados a este tipo de
actividad pedagógica.
 Identificación con la
diversidad cultural y
lingüística del Abya Yala.
análisis que promuevan la
reflexión sobre la
intención que se tiene en
cada texto y sobre los
valores que se pretenden
dar a conocer en este tipo
de obras.
 Diálogo y análisis grupal de
las características, estilos y
tendencias de las
escritores bolivianos y
latinoamericanos.
 Mediante trabajos
grupales y presentaciones
en plenaria se toma
posición respecto de la
ideología y tendencia
política presentada en los
textos literarios.
 Análisis de obras literarias
bolivianas y
latinoamericanas que
expresen y denoten la
realidad que se vive en la
actualidad.
 Socialización de los
respectivos análisis críticos
de las obras.
 Práctica de la intra. –
interculturalidad en los
hábitos y conocimientos
dialógicos en la cultura
quechua (personas
adultas, sabios/as,
autoridades, estudiantes,
padres de familia, etc.).

LA LITERATURA Y EL ARTE COMO  Postura crítica en  Información
Asumimos  Lluvia de ideas para
EXPRESIÓN DE LA CULTURA NACIONAL Y relación a la
posición crítica exploración de integrada,
LATINOAMERICANA discriminación, se
reflexiva sobre el conocimientos acerca del procedente
 Cuentos y novelas (premios sensibiliza ante los
desarrollo de cuento y la novela. de diferentes
nacionales). riesgos de una
nuestra cultura,  Aplicación de diferentes fuentes, con
 Teatro y poesía contemporánea. actitud pasiva y se
mediante el estrategias metodológicas el fin de
 La literatura, el cine y los sucesos planifican formas
análisis de obras para conformar clubes de alcanzar una
históricos de los pueblos en el siglo para evitarla.
lectura, en los que se lean
SER literarias y otras XX.  Reflexión sobre las mayor
los premios nacionales
manifestaciones  La literatura, el cine y los sucesos características comprensión
tanto en cuento y novela.
artísticas, históricos de los pueblos a fines del  formales, y análisis de aquellos
Análisis crítico de los
situándolas en la siglo XX y principios del XXI. de la interacción textos que
premios nacionales de
actual coyuntura  El cine boliviano y latinoamericano en entre códigos muestran
literatura y su
política, filosófica la actualidad. verbales y no complejidad,
intencionalidad: Erich
 El documental y el arte de verbales.
e histórica en Guttentag, Franz Tamayo, a fin de emitir
compromiso social.  Reflexión sobre los
trabajos de Santillana, otros. hipótesis
intercambios
interacción  La literatura y la música.  Conformación de grupos comunicativos que adecuadas al
grupal, que  La literatura y las artes plásticas y de lectura de obras de forman parte de la trabajo y las
permitan visuales. teatro contemporáneo. vida cotidiana, necesidades
consolidar la  La literatura quechua en siglo XXI.  Socialización de obras de para reconocer las del entorno
conciencia de  Cortometrajes de cine quechua teatro contemporáneo normas que rigen sociocomuni-
desarrollo con (surumi, el día en que murió el previamente leídas. en diferentes tario
silencio, para recibir el canto de los  Organización de un taller contextos sociales
unidad.  Postura
pájaros). en el que se desarrollen las y neutralizar los
crítica
Asumimos características, elementos prejuicios
TEXTOS CON TEMAS y otros concernientes al sociolingüísticos. definida,
responsabilidad,
SOCIOCOMUNITARIOS teatro contemporáneo.  Valoración de todo respecto a la
compromiso
 Discursos y temáticas de diferentes  Dramatización en grupos lo aprendido realidad
social y los
disciplinas. de obras teatrales leídas durante la nacional y
valores del
 La lectura inferencial y la lectura haciendo uso de formación latinoameri-
respecto y
crítica. estrategias aprendidas en escolarizada. cana,
puntualidad, el taller para consolidar los  Responsabilidad
 El hipertexto en la lectura. proyectando
reconociendo en conocimientos adquiridos. en la
 El pensamiento crítico. un
la lectura un  El resumen y el preciso.  Producción de obras interpretación y pensamiento
medio de teatrales con producción de orientado al
aprendizaje e características del teatro mensajes
PROYECTOS DE ESCRITURA PRODUCTIVA crecimiento
identificando las contemporáneo comunicacionales.
Historia de las calles y avenidas del personal en
diferentes formas  abordando problemáticas  Expresión activa y
entorno educativo y su identificación. relación a la
de expresión sociales actuales. participativa en
 Guiones radiales para la  Indagación las diferentes contra de sociedad.
artística y
generación de radios locales. Textos de formas de expresión actitudes Plan de
cultural,
relevancia social. artística en la cultura individualistas, intenciones
mediante la
 Artículos de opinión: precisos y quechua. egoístas y otras de desarrollo
elaboración de
reseñas. Ensayos y monografías.  Practica los valores de contrarias al bien de la región.
proyectos de La producción periodística en
 responsabilidad, respecto común.  Cortometra-
lectura, que lengua quechua. y puntualidad.  Practica los jes
permita  Sensibilización de los valores de relacionados
comprender la estudiantes por medio de responsabilidad,
intencionalidad PRODUCCIÓN ESCRITA: EXPERIENCIAS Y la escucha activa de respecto y a la
de diversos tipos SABERES DE LOS PUEBLOS ANDINOS, poemas contemporáneos puntualidad. reivindicación
de textos de AMAZÓNICOS, DE ORIENTE Y CHACO seleccionados. social de la
manera crítica y  Indagación y recolección cultura
 Literatura de los pueblos andinos,
produciendo de poemas quechua.
amazónicos, oriente y Chaco.
cortometrajes contemporáneos, para  Textos
 Textos narrativos e históricos analizar e identificar sus
relacionados a la Experiencias y saberes de los pueblos periodísticos.
características.
reivindicación indígena originarios y su relación con  Presentacion
 Producción de poemas  Relación y
social de la la Madre Tierra y el Cosmos. transmisión de es sobre las
mediante la realización de
cultura quechua y  Experiencias y saberes de los pueblos talleres de escritura noticias e diferentes
textos indígena originarios y su relación con informaciones. formas de
creativa, con el propósito
periodísticos, la Madre Tierra y el Cosmos. Reacción ante una expresión
de crear una antología 
para difundir la poética. información artística en la
riqueza cultural  Invitación a cineastas, distorsionada. cultura
de la Nación actores o entendidos en  Comprensión de la quechua.
quechua y cinematografía, para utilidad de los
nuestra historia a aprender las medios de
otros pueblos. peculiaridades de este información y de
arte. los textos que
SABER
Fortalecemos la  Realización de entrevistas enuncian derechos
creatividad en la a escritores, poetas, y obligaciones.
elaboración de cantantes, dramaturgos,  Variedad de estilos
textos propios, actores, guionistas, discursivos que se
como una forma pintores y personalidades ofrecen y su
relacionadas al arte. impacto en la
de trasmitir
 Realización de guiones y sociedad.
saberes y
producciones  Reconocimiento
conocimientos de
cinematográficas, en los de las
manera personal que se manifiesten las características de
y de nuestro los medios
contexto, escritos.
planificando y características del  Razonamiento
aplicando contexto. lógico verbal.
proyectos de  Análisis de textos orales y  Caracterización de
escritura y escritos, en lenguas la importancia de
producción de originaria y castellana en la lectura y la
textos para círculos y clubes de escritura, tanto en
lectura. lengua originaria
mostrar a otros
 Identificación y análisis las como castellana.
pueblos nuestra
diferentes formas de  Identificación de
historia y cultura. expresión artística en la las diferentes
Valoramos las cultura quechua. producciones
producciones  Debate y análisis de las literarias de
distintas maneras de Bolivia y del Abya
escritas,
expresión que se utilizan Yala.
analizando obras
para manifestar las ideas y
de los pueblos de pensamientos.  Elaboración de
los pueblos  Identificación de los proyectos que se
andinos, marcadores de relación orienten al
amazónicos, de lógica y los marcadores beneficio común
oriente y Chaco, que organizan el texto, de la comunidad.
mediante la mediante trabajos en  Participación en
contrastación de equipo. talleres de
sus pensamientos  Análisis de textos socialización de
HACER comerciales: recetas,
y cosmovisiones, dudas y resolución
para comprender anuncios y otros textos de evaluaciones de
y consolidar las caracterizados por su Instituciones de
tipología elocutiva. educación
características
 Descripción y comparación superior.
pluriculturales del
de la situación de  Valoración de la
diferentes países, en producción de
términos de desarrollo, a textos variados.
Estado través de la producción  Valoración del
Plurinacional. literaria. análisis crítico de
 Paneles sobre los la realidad
mecanismos sociales y latinoamericana,
culturales de imposición nacional y
de modelos. regional.
 Producción de textos con
coherencia y cohesión,  Ejercicio de
utilizando estructuras derechos y
abstractas subyacentes en obligaciones.
DECIDIR  Se asume el reto
el texto, articulando el
tema y rema. de ingresar a
 Producción de textos instituciones de
orales y escritos en lengua educación
originaria y castellana, superior para
relacionados a un tema de hacer ejercicio de
actualidad social. lo aprendido en la
 Debates para el análisis de vida cotidiana.
textos académicos y  Referencia y
educativos: textos relacionamiento
universales de de
Matemática, Historia, acontecimientos
Literatura, Ciencias pasados.
naturales, Química, Física,  Adquisición de
Filosofía, Psicología y otros capacidades para
textos con lenguaje elaborar ideas
especializado. apoyadas en las
 Práctica de las estrategias informaciones
del proceso de contrastadas y en
construcción de textos, conocimientos
estrategias de propios.
 Crítica inferencial
de las obras
composición y estrategias nacionales y las
de apoyo. diferentes
 Investigación y aplicación expresiones de
de estrategias de escritura arte.
y su incidencia en la  Produce
innovación de la cortometrajes
producción de textos relacionados a la
escritos. reivindicación
 En grupos comunitarios se social de la cultura
identifica la influencia de la quechua.
diversidad cultural y  Produce textos
lingüística en los textos periodísticos, para
orales y escritos. difundir la riqueza
 Debate sobre la cultural de la
importancia de la Nación quechua y
producción de textos en nuestra historia a
lenguas originaria y otros pueblos.
castellana como medio de
apropiación de las mismas.
 Contrastación de las
creaciones escritas que
demuestren la realidad
que se vive en su región,
con la del mundo
contemporáneo.
valores éticos de las
comunidades quechuas en
el paradigma del Sumaq
Kawsay.
 Producción de textos en
los que se identifican las
subsecuencias textuales:
definición, enumeración,
clasificación y división, en
diversas lenguas.
 Elaboración y ejecución de
proyectos que promuevan
la escritura con significado
e intencionalidad,
cuidando la forma
adecuada de hacerlo:
Marcas de adecuación,
estructuras textuales,
procedimientos de
cohesión, estructura de la
oración, formación de
palabras, otros.
 Socialización de los
saberes adquiridos, en los
espacios comunitarios de
aprendizaje, a la
comunidad.
 Investigación y
recopilación de
producciones
contemporáneas escritas,
pertenecientes a los
pueblos andinos,
amazónicos, oriente y
Chaco.
 Análisis espacio-temporal,
filosófico, político,
ideológico y cultural de los
textos recopilados,
mediante grupos de
trabajo.
 Realización de analogías
entre las diferentes
manifestaciones culturales
de los pueblos andinos,
amazónicos, oriente y
Chaco, para asumir una
posición crítica y dar
respuestas creativas en
favor del desarrollo
comunitario y personal.
 Contrastación de
pensamientos, saberes y
conocimientos de los
pueblos andino
amazónicos, obtenidos a
través de la lectura de sus
producciones escritas, en
sus respectivas lenguas y
en castellana.
 Dialógicamente se asume
la producción escrita como
medio de transmisión de
experiencias y saberes de
la región y la cultura,
contrastándolas con otras
culturas.
 Aplicación de técnicas de
escritura, para la
corrección de los escritos,
mediante trabajo
cooperativo.
 Elaboración de textos en
los que se rescaten los
saberes del entorno
sociocomunitario
inmediato.
 Producción de
cortometrajes
relacionados a la
reivindicación social de la
cultura quechua.
periodísticos.

MEDIOS AUDIOVISUALES. LOS  Postura crítica en
Asumimos  Difusión de vídeos, audio,
MINIMEDIOS, LA MULTIMEDIA Y LOS relación a la  Actitud crítica
posición crítica imágenes fijas u otros, y reflexiva
MASSMEDIA EN LA COMUNIDAD discriminación, se
sobre la libertad para promover la reflexión que permita
 Los medios audiovisuales en sensibiliza ante los
de expresión y y apropiación de las la toma de
nuestro país. Intencionalidad y riesgos de una
pensamiento, a herramientas bio-
manipulación. actitud pasiva y se decisiones
través del análisis inteligentes para la
 Los medios masivos y la opinión planifican formas orientadas al
de diversos tipos interpretación y creación
pública. para evitarla. ejercicio de
de textos.
SER de mensajes que  El rol de los medios de   Reflexión sobre las los derechos y
Realización de
se transmiten en información en el siglo XXI. características las
entrevistas, redacción,
los medios de  Los mensajes comunicacionales formales, y análisis obligaciones
diagramación y edición
información, en publicitarios. de la interacción
sobre la vivencia quechua. en el marco
talleres de  Los minimedios; su funcionalidad  entre códigos
Interacción de convivencia del
interpretación y e intencionalidad. verbales y no
con los sujetos y pensamiento
 Las tecnologías de intercambio de verbales.
producción de estructuras de los comunitario.
información.  Reflexión sobre los
mensajes movimientos sociales.
intercambios
publicitarios y  La lengua quechua en los medios  Observación de comunicativos que  Textos en los
textos de comunicación. reconociendo el uso de la forman parte de la que se
periodísticos, que lengua quechua en vida cotidiana, manifiesten
permitan evitar PRODUCCIÓN PERIODÍSTICA EN EL diferentes medios de para reconocer las temas como:
toda forma de ENTORNO SOCIOCOMUNITARIO. comunicación. normas que rigen
manipulación que  Debate y análisis grupal del en diferentes -Las causas del
 Géneros y formatos de prensa oral y empleo de los diferentes contextos sociales desarrollo y sub
vaya en beneficio escrita. medios que se utilizan para y neutralizar los desarrollo;
de particulares y  Textos periodísticos: noticia, facilitar el intercambio de prejuicios conceptos de
sea contraria al entrevista, reportaje, avisos mensajes o información. sociolingüísticos. imperialismo y
bien común. publicitarios y sociales.  Investigación,  Valoración de todo
 Textos periodísticos de dependencia.Las
Fortalecemos conceptualización y lo aprendido relaciones
interpretación y opinión: la crónica. análisis de las durante la
valores  El periodismo ante los conflictos del económicas y los
características que poseen formación
sociocomunita- Siglo XXI. procesos de
los medios audiovisuales. escolarizada.
rios por ejemplo  La publicidad y los recursos de  Determinación de las  Fortalece valores integración
de respeto y imagen y audición. ventajas y desventajas que sociocomunitarios regional.
autoestima,  Periodismo en la lengua quechua poseen estos medios. por ejemplo, de -Los problemas
analizando (wiñaypacha, añaskitu, Conosur).  Orientación sobre la forma responsabilidad,
medio
expresiones de manipulación que respeto y
ambientales y
literarias cuyo LA LITERATURA DE FINALES DEL SIGLO XX ejercen los medios en autoestima.
beneficio particular y en posibilidades de
argumento Y LA ACTUALIDAD  Relación y
desmedro de los intereses acuerdos
promueva la  Literatura de los derechos y transmisión de
sociocomunitarios. globales.
práctica y valores de la humanidad, la noticias e
ejercicio de naturaleza y el cosmos.  Trabajos grupales para el informaciones. -Fuentes de
Textos relacionados a derechos y análisis crítico de los  Reacción ante una
derechos y el bien  energías
SABER mensajes información
común además, deberes de los ciudadanos. renovables y no
comunicacionales que se distorsionada.
reconociendo el  Estilos literarios. renovables. El
emiten en los diferentes  Comprensión de la
uso de la lengua  Normas consuetudinarias de la medios de comunicación e caso de la energía
utilidad de los
quechua en Nación quechua. información. solar, eólica, el
medios de
diferentes medios información y de
de comunicación PROYECTOS PRODUCTIVOS DE  Concienciación respecto los textos que gas, y el litio en
audiovisuales, DESARROLLO DE LA REGIÓN de las repercusiones enuncian derechos Bolivia.
produciendo  Texto literario y texto científico. (ventajas y desventajas) de y obligaciones.
 Tipos de investigación y proyectos los medios audiovisuales  Variedad de estilos -La agricultura de
textos de esta
de desarrollo. del país y del mundo, discursivos que se alto rendimiento,
misma índole y
 Técnicas e instrumentos de mediante debates y ofrecen y su el uso de las
mensajes
investigación aplicados a la discusiones grupales. impacto en la fuentes de agua y
publicitarios, que
producción.  Análisis de la cosmovisión sociedad. el rescate de los
contribuyan a la
 Perfil de investigación y proyecto quechua de los principios  Reconocimiento saberes y
convivencia de un periodismo de las
de desarrollo. conocimientos de
comunitaria y educativo y formativo. características de
 Producción de documentos de las culturas.
respeto por la  Análisis crítico los medios
investigación de conocimientos.
otredad y para bibliográfico de la escritos. -El turismo en las
promover el uso coyuntural de los  Razonamiento regiones. Los
de la lengua movimientos sociales. lógico verbal. paraísos naturales
quechua en los  Problematización sobre la  Reconoce el uso de y los ecosistemas.
diferentes textos. influencia de los medios la lengua quechua
audiovisuales en todos los en diferentes -Rescate de la
Fortalecemos el niveles: en el ámbito medios de tradición mítica y
valor de familiar, educativo, comunicación. manifestaciones
redistribución de cultural, político, otros.  Analiza diferentes culturales de la
los productos y los  Producción de fuentes de región.
bienes sociales y minimedios, para información de la
valores de transmitir información cultura quechua.  Pruebas de
respeto y verídica a la comunidad,  Elaboración de admisión a
empleando las lenguas proyectos que se Instituciones
responsabilidad,
originaria y castellana. orienten al de educación
revisando las
 Aplicación de los medios beneficio común superior
HACER características de audiovisuales en el de la comunidad. resueltas.
los textos proceso educativo.  Participación en
elaborados por  Compilación y análisis de talleres de
comunidades periódicos de circulación socialización de
científicas y nacional, clasificándolos dudas y resolución  Informativos
analizando de acuerdo a la región en la de evaluaciones de utilizando la
diferentes que se publican. Instituciones de información
fuentes de  Análisis grupal de las educación recogida de
información en características de los superior. las
procesos de periódicos editados en  Produce e entrevistas,
lenguas indígena interpreta
construcción redacción,
originarias. mensajes
normativa de la diagramación
 Investigación estadística e publicitarios en
cultura quechua, informe, en relación a la lengua quechua. y edición
practicando la preferencia de la población  Realiza sobre la
elaboración por los productos investigaciones de vivencia
proyectos periodísticos ofertados, saberes y quechua.
productivos de analizando los factores que conocimientos  Exposiciones
desarrollo local y inciden en esta inclinación. ancestrales Inkas.
 Análisis grupal de los sobre el uso
regional que
 Ejercicio de de la lengua
ayuden a resolver géneros y formatos de
derechos y quechua en
los problemas prensa oral y escrita
obligaciones. diferentes
DECIDIR existentes en la existentes en el medio.
 Se asume el reto
comunidad,  Debate y análisis crítico de medios de
de ingresar a
las tendencias de cada uno comunicación
además, instituciones de
de los medios de .
realizando educación
información periodística.  Discurso
investigaciones superior o para
 ¿Información verídica o entre los
de saberes y hacer ejercicio de
distorsión de la verdad? alumnos y
conocimientos lo aprendido en la
 Investigación de la
ancestrales, para vida cotidiana. con expertos
incidencia de las
recuperar y  Promueve el uso invitados de
tendencias político
de la lengua la
difundir la ideológicas de los medios
quechua en los cosmovisión
sabiduría de de prensa en la sociedad.
diferentes textos. quechua de
nuestra cultura.  Dinámicas grupales para
 Recupera y los principios
promover el interés por la
difunde la
lectura recreativa y análisis sabiduría de de un
ideológico de los nuestra cultura. periodismo
mensajes. educativo y
 Producción de volantes, formativo.
pasquines, periódicos o  Periódicos y
revistas, en los que se material
expresen pensamientos,
radial en la
sentimientos e ideas.
nación
 Planificación, organización
y realización de la “Feria de quechua.
Periódicos inéditos” en los  Ensayos
que se expongan mensajes sobre el mito,
en favor del bien común. realidad y los
 Recopilación y movimientos
problematización de sociales en el
experiencias en los que se paradigma
vulnera el ejercicio de los del vivir bien.
derechos sociales y
naturales.
 Análisis y discusión sobre
los derechos y deberes
consagrados en la CPEP y
demás leyes.
 Investigación y análisis de
diferentes textos literarios
y no literarios en los que se
expresen los derechos y
deberes que tienen los
ciudadanos.
 Investigación, análisis y
estudio de textos
legislativos en los que se
señalan derechos y
deberes.
 Talleres y debates sobre la
importancia de difundir e
investigar los derechos y
obligaciones ciudadanas.
 Producción de textos, en
lenguas originaria y
castellana, en los que se
promueva la práctica o el
ejercicio de los derechos y
el Vivir Bien.
 Producción de normas
internas que propugnen el
Vivir Bien, en relación a las
características culturales
del contexto.
 Debates en los que se
realicen las defensas de
saberes y posición
ideológica asumida
durante el proceso de
formación.
 Investigación de las
características que posee
un proyecto productivo y
las etapas que atraviesa
hasta su evaluación.
 Investigación y análisis
crítico del rol de las ONGs y
la cooperación
internacional en el
desarrollo de la comunidad
y la región.
 Debate sobre la
importancia que tiene el
respeto a las
peculiaridades sociales,
culturales y lingüísticas,
durante la planificación y
ejecución de proyectos
productivos.
 Contrastación entre
periodismo informativo,
periodismo investigativo y
artículo periodístico
literario.
 Reconocimiento de las
características e
importancia de cada texto
y la función que cumple en
el ámbito cultural del
conocimiento humano.
 Estudio de la incidencia
que tienen los proyectos
productivos para el
desarrollo local, regional y
nacional.
 Elaboración y presentación
de proyectos productivos
de desarrollo de la región,
en el marco de las
características sociales y
culturales del entorno.
 Presentación del texto
como producto del
aprendizaje de saberes
internalizados durante el
proceso educativo.
literarios, científicos y
periodísticos, presentados
en una feria del Área de
Comunicación y Lenguajes.
 Resolución de pruebas de
ingreso a diferentes
Instituciones de educación
superior.
 Reflexión crítica sobre la
labor de recojo de la
información y la
cosmovisión quechua.
 Reflexión del estudio
efectuado sobre los
movimientos sociales.
 Valoración de los
diferentes modos de
comunicación en la
cultura quechua.
 Producción y difusión de
periódicos y material
radial en la nación
quechua.
 Ensayos sobre el mito,
realidad y los
movimientos sociales en el
paradigma del vivir bien.
 Investigaciones de
saberes y conocimientos
ancestrales, presentado
por la clase.

PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA DE LAS NACIONES Y/O  Programación de sesiones  Apreciación de la  Periódico
Fortalecemos los PUEBLOS ORIGINARIOS DE AMÉRICA
de preparación con relación armónica escolar,
valores (ABYAYALA)
respecto a la importancia del hombre, con la producción
SER
sociocomunita-  Escenario geográfico. del recurso del arte naturaleza, Madre de vídeos,
rios, mediante el  Situación geográfica de la Nación escénico para el desarrollo Tierra y el Cosmos, sociodramas
estudio de los quechua. Tawantinsuyu (anti, kunti, de dramatizaciones o el como acción de donde se
procesos sociales, chincha, qulla). montaje de obras teatrales fortalecimiento de refleje
culturales,  Fundamentos filosóficos y políticos de creación comunitaria la identidad procesos
políticos, de la organización comunitaria: respecto al tema. cultural. sociales,
económicos y  Ayllu-comunidad  Recolección oral sobre la  Promoción de los culturales,
tecnológicos  Ayllu – Comunidad de conservación y valores de políticos,
precoloniales de origen. transformación de convivencia y económicos y
América (Abya  Aynimanta alimentos. bienestar común tecnológicos
Yala), recopilando minkámantawan; como  Recopilación mediante de las culturas. que nos
información, para principios de convivencia en historias de vida sobre la  Valoración de permitan
recuperar la comunidad. religiosidad de los pueblos expresiones que visibilizar la
legitimidad de la  Historia y organización de naciones y indígena originario. manifiesten la descoloniza-
historia de pueblos andinos y de tierras bajas de  Orientación hacia la autodetermina- ción,
nuestros pueblos Bolivia, mesoamericanas y del Caribe. búsqueda activa de hechos ción de los mediante el
y naciones.  Mito del Wiraqucha y Pachakamaq. históricos donde se pueblos. análisis
Los orígenes del mundo desde la evidencien la organización  Fortalecimiento histórico,
Promovemos los cosmovisión quechua. Mito de política y social de los de las prácticas de antropológico
valores de Manku Qhapaq y Mama Uqllu. pueblos. convivencia de los
convivencia y  Organización económica, social, y  Lectura y análisis sobre la armónica y procesos de
bienestar común política de los pueblos. domesticación de animales recíproca entre el colonización
con justicia social,  Organización económica, social y y plantas en el Abya Yala. ser humano y la de
a través del política de la Confraternidad Inka (no  Investigar cuáles fueron las Madre Tierra América
análisis crítico y era Imperio) o Tawantinsuyu. prácticas democráticas desde la visión (Abya Yala) en
reflexivo de los  Prácticas democráticas antes y antes y durante el quechua. base a
procesos de durante la colonia. Tawantinsuyu.  Prácticas las comentarios
colonización del  diferentes normas de texto
 Principios de convivencia y relaciones Discusión y discernimiento
Abya Yala, de las perspectivas de convivencia en basado en
entre pueblos y naciones.
aplicando teóricas y científicas como la escuela y la crónicas
 La reciprocidad entre pueblos del
técnicas de construcciones sociales y comunidad, coloniales o a
Tawantinsuyu y el “Ruego del Inka”.
investigación culturales. rescatando los partir de
 Espiritualidad y religiosidad en los
documental, para  Lectura y análisis crítico principios de la recojo de
pueblos indígena originarios.
contribuir a la respecto a la socialización Nación Quechua. tradiciones,
 La espiritualidad Quechua: Espíritus
protectores, Apus, Wak’as y otros.  Valoración de las
expresiones que
descolonización  Sistemas productivos y tecnológicos. de tecnologías traídos de manifiesten la costumbres,
de nuestra forma  Desde el Tawantinsuyu: Sistemas de europea. autodetermina- leyendas y
de pensar. riego, patillakuna (terrazas  Organización de ción delos mitos.
ecológicas), waruwaru (camellones). actividades que permitan pueblos.  Textos
Asumimos  Cría y cultivo: Domesticación de al estudiante apropiarse argumenta-
posición animales y plantas. de los conocimientos y tivos y otros
crítica  Desde el Tawantinsuyu: la comprender la materiales de
sobre las ideas convivencia con los animalitos y el complejidad de este apoyo.
emancipador as uywanakuy (criarse mutuamente). proceso.  Reconocimiento y  Feria
de nuestros Los laboratorios agrícolas Inka  Reflexión crítica sobre el apropiación de los exposición.
pueblos, (Moray, Valle Sagrado, Qurikancha) progreso y desarrollo con procesos sociales,  Revistas,
analizando para la domesticación y aclimatación el propósito de valorar la culturales, historietas,
los procesos de de plantas alimenticias y tecnología alcanzada. políticos, caricaturas,
resistencia ante medicinales.  Presentación de resumen económicos y sociodramas
la explotación,  Conservación y transformación de escrito de la dramatización tecnológicos y ensayos que
saqueo, alimentos. y reflexión. precoloniales para reflejen las
expoliación  Desde el Tawantinsuyu:  Análisis crítico-reflexivo la comprensión del formas de
de los recursos Deshidratación de alimentos (ají, sobre el mayor genocidio proceso histórico explotación y
naturales y chuñu y otros), qulkakuna que se dio en esta parte del de América (Abya abuso que se
SABER humanos, (tecnología para la conservación de continente. Yala). cometió
a través de alimentos), pirwakuna y otros.  Elaboración de un  Caracterización de durante el
la sistematización esquema en el que se las periodo
de la información, INVASIÓN COLONIAL: ESPAÑA, refleje el tiempo lineal, particularidades colonial.
para promover la PORTUGAL, INGLATERRA Y FRANCIA) cíclico e histórico de las del proceso de  Textos
autodetermina-  La administración colonial y culturas en el Abya Yala. colonización. escritos sobre
ción distribución territorial: virreinatos,  Construcción de relaciones  Análisis crítico de la ruptura de
socioeconómica capitanías, audiencias como (Ej. Mapas conceptuales, las formas de la concepción
y política. mecanismos de control económico, mapas mentales, redes explotación de la de
político, jurídico y cultural. semánticas u otros), sobre fuerza de trabajo y territorialida
Fortalecemos las de los recursos d, mapas
naturales.
prácticas de  Permanencia de la justicia el proceso diacrónico  Manifestación del conceptuales
convivencia comunitaria enmarcada en los sociocultural del Abya Yala. pensamiento sobre la
comunitaria, principios comunitarios quechuas,  Sistematización de los crítico respecto a reivindicación
mediante el partiendo del respeto a la vida en la resultados y las la resistencia económica y
análisis de las familia. conclusiones de la anticolonial, el tecnológica
formas de  Características de las ciudades y investigación. saqueo y la de nuestros
gobierno y la motivos de su fundación.  Caracterización enajenación de pueblos,
organización  Procesos que consolidan el comparativa esquemática,  Análisis crítico de hipótesis que
comunitaria de colonialismo. destacando los aportes de las formas de identifiquen
las naciones  El rol de la Iglesia católica en la los pueblos y naciones de gobierno y la los elementos
originarias del colonización. América al mundo. organización que
AbyaYala y en  Colocado de cruces católicas sobre  Elaboración de mensajes comunitaria de intervienen
especial de la nuestras wak’akuna, cambio de que promuevan el uso y en la
diferentes
Nación Quechua, nombre a nuestros Apus, destrucción cuidado de la Madre construcción
naciones del Abya
organizando y superposición de templos y lugares Tierra. de una
Yala y de la
muyus para la sagrados, persecución y muerte a  Sociodramas y/o el historia con
sistematización Confraternidad identidad
nuestras layqa y watuqkuna. montaje de obras de
emergente de Inka. cultural.
 Disputas territoriales creación comunitaria.
entrevistas; entrecolonizadores.  Observación de videos  Análisis crítico de
promoviendo el las causas y
 Pugnas internas entre los originarios. relacionados sobre la
ejercicio consecuencias de
 Categorización socioeconómica, invasión colonial.
democrático y  Identificación e centros de la invasión y
sociocultural y sociopolítica.
equitativo, con colonización
 El mito de la superioridad del hombre interés en torno a
miras al temáticas de controversia española.
extranjero: la controversia sobre la
Vivir Bien. respecto a formas de  Identificación de
humanidad del indio: Ginés De
administración territorial la repercusión que
Sepulveda y Bartolomé de las Casas.
Fortalecemos los en la colonia. tuvo el coloniaje
valores de PROCESOS DE EXPLOTACIÓN EN LA  Recolección de en la Nación
convivencia y ECONOMÍA COLONIAL Y REPUBLICANA información, bibliográfica Quechua.
bienestar común  Producción y formas de explotación y y/o sitios de la web en  Caracterización
con justicia social, sometimiento. Saqueo y enajenación torno a la contribución de del rol de la Iglesia
a través del católica en el
análisis crítico y de los recursos y los derechos de la la antropología, la proceso de
reflexivo de los Madre Tierra. sociología, la historia en el colonización.
procesos de  Explotación de los recursos ámbito educativo de la  Manifestación de
colonización de agropecuarios, introducción de invasión Colonial. un pensamiento
la Nación nuevos productos.  Selección de ejes crítico respecto a
Quechua,  El sistema tributario en los territorios temáticos que enriquecen la resistencia
aplicando de la colonia: la mita (distorsión de la criterios de discernimiento anticolonial, el
técnicas de mit’aInka), la alcabala, el quinto real, para el conocimiento saqueo y la
investigación almojarifazgo, sistema de respecto a las disputas enajenación de los
cualitativa, para encomiendas y tierras comunitarias territoriales entre recursos
contribuir a la (obrajes) y haciendas. colonizadores. naturales.
descolonización  Ruptura de la concepción y forma de  Sesiones de discusión para  Elaboración de
del ser ydel organización territorial. la identificación de las instrumentos para
saber.  Procesos de reivindicación pugnas internas entre los el recojo de
económica, tecnológica de las originarios. información.
naciones y pueblos originarios.  Planificación de  Recolección de
 La economía comunitaria. actividades de aula información
 La economía comunitaria quechua abierta, el contexto bibliográfica de las
basada en el trueque: chhalanakuy, sociocultural y territorial diferentes fuentes
chimpuy, chhaparay (reciprocidad en para rescatar saberes y en función a la
la producción). conocimientos temática
HACER  Nociones de Economía y economía ancestrales. propuesta.
comunitaria.  Reflexión sobre el rescate  Elaboración de
de los valores cuestionarios,
socioculturales ancestrales encuestas, fichas
en debates, asumiendo en etnográficas para
la práctica social. el recojo de
 Análisis crítico con relación información.
a los procesos que  Recolección de
consolidaron el información
colonialismo en todo el bibliográfica de las
Abya Yala. diferentes fuentes
 Aplicación de estrategias en función a la
didácticas adecuadas a los temática
contenidos temáticos propuesta.
estableciendo semejanzas  Recolección y
y diferencias sobre el rol de análisis
la iglesia católica en la bibliográfico sobre
colonia y la actualidad. temáticas de la
 Construcción de relaciones resistencia
sobre categorización anticolonial.
social, económico, y  Organización de
educativo. muyus para la
 Reproducción de textos sistematización
escritos y orales sobre los emergente de
valores socioculturales de entrevistas.
los pueblos del Abya Yala.  Elaboración de
 Observación de videos diferentes
sobre la explotación y materiales de
sometimiento de los aprendizaje con
indígenas en la época elementos del
colonial. contexto.
 Dramatización sobre la  Producción de
mita y la encomienda. textos
 Debates respecto a la argumentativos
producción y formas de referidos a los
explotación y diferentes
sometimiento en el contenidos.
proceso de colonización.  Recopilación de la
 El debate de actualidad información
podrá desarrollarse documental de la
mediante la organización influencia
de los estudiantes por negativa de la
colonización hacia
equipos, para la búsqueda los pueblos
de información sobre la originarios de
explotación de los recursos AbyaYala.
agropecuarios y la  Producción de
introducción de los nuevos textos escritos
productos. creativos referidos
 Mediante la búsqueda de a la colonización
información actualizada extranjera.
que les permita valorar los  Participación
logros alcanzados por los activa en los
mismos así como sus sociodramas y en
principales dificultades. la producción de
 Aproximaciones guiones.
antropológicas y  Recolección y
sociológicas respecto a la analiza
vivencia armónica con la bibliográfico sobre
naturaleza de los pueblos temáticas de la
pre coloniales. resistencia
 Análisis crítico en equipos anticolonial.
de trabajo sobre el saqueo  Fundamentación
y enajenación de los oral y escrita de
recursos y derechos de la juicios que
Madre Tierra. contribuyen al
DECIDIR
 Actividad explicativa, fortalecimiento de
argumentativa, las expresiones
demostrativa y valorativa socioculturales
que mediante la locales, nacionales
investigación, la e internacionales
exposición del maestro y el en diferentes
diálogo propicie su espacios.
apropiación sobre el  Afirmación del
pensamiento
sistema tributario en la crítico, reflexivo y
Colonia. propositivo en la
 Identificación de construcción de
cualidades culturales que una sociedad
robustecen la relación solidaria y sin
intercultural en; lo social, exclusiones.
lo religioso, lo económico,  Prácticas
otros. cotidianas para
 Reproducción de textos promover la
escritos sobre la ruptura autodetermina-
de la concepción de ción
territorialidad. socioeconómica.
 Elaboración mapas  Promover la
conceptuales sobre la reciprocidad
reivindicación económica y entre pares y con
tecnológica de nuestros la tierra como
pueblos. práctica
 Formulación de hipótesis democrática
que identifiquen los comunitaria.
elementos que intervienen  Proposición de
en la construcción de una acciones para el
historia con identidad vivir bien.
cultural.  Se asume los
 Conversación con sabios o procesos de
personas mayores de la descolonización
comunidad para para promover
investigar sobre el origen, una nueva forma
usos y costumbres y la de ser y pensar en
organización de la Nación la comunidad.
Quechua y las naciones  Demuestra
del AbyaYala. actitudes
cotidianas para
 Proyección y análisis promover la
crítico de videos y autodetermina-
documentales acerca de ción
la Confraternidad Inka. socioeconómica.
 Lectura y análisis crítico
de textos escogidos
acerca de cada temática.
 Análisis comparativo de la
historia de las diferentes
naciones estudiadas.
 Indagación bibliográfica y
en Internet y posterior
debate acerca de las
temáticas
controversiales.
 Reflexión de la
importancia de la
espiritualidad en la
organización
económica, social y
política en la
historia de la Nación
Quechua y el Buen
Vivir.
 Revalorización de
los aportes científico
tecnológicos de la
cultura quechua al
conocimiento
universal.
 Realización de maquetas
de barro referidas a los
diferentes aspectos
estudiados del
Tawantinsuyu.
 Planificación de la Feria
Exposición.
comparativos de las
diferentes naciones
analizadas.
 Redacción de textos
argumentativos acerca de
los contenidos.
 Investigación sobre los
procesos de colonización
de la Nación quechua.
 Proyección de videos
documentales y películas
acerca de la colonización
europea.
 Análisis crítico con
relación a los procesos de
colonialismo en el
AbyaYala.
 Precisión de conceptos y
categorización de las
formas de administración
colonial en la Nación
Quechua.
 Rescate y fortalecimiento
de los valores y principios
de convivencia y
bienestar común con
justicia social, asumiendo
en la práctica.
 Reflexión en torno al
papel nefasto de la Iglesia
católica en el proceso de
colonización.
 Elaboración de ensayos
críticos sobre el proceso
de colonización.
 Redacción de
sociodramas y/o guiones
de obras de creación
comunitaria.
 Producción de revistas,
historietas, comics,
caricaturas y otros
referidas al proceso de
colonización europea.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES

PROCESOS DE RESISTENCIA  Expresión de
Fortalecemos los  Observación de videos  Ensayos,
ANTICOLONIAL DE LAS NACIONES Y valores de libertad
valores de para entender e actividades
PUEBLOS ORIGINARIOS DE AMÉRICA y justicia social en
libertad y justicia interpretar mejor los culturales
(ABYAYALA) actividades
social, estudiando contenidos de la influencia productivas
 Revoluciones anticoloniales de las cotidianas de la
las rebeliones política europea en la que reflejen
naciones y pueblos indígena escuela.
indígenas emancipación de los procesos de
originarios.  Apreciación de
anticoloniales y pueblos y naciones del resistencia
 Revolución Quechua y personajes: expresiones que
movimientos Abya Yala. ante la
SER Hnos Carrillo Calisaya, KurusaLlawi, manifiesten
libertarios de los  Conformar las explotación,
Tomás Katari y otros. hábitos de libertad
pueblos de ComunidadesEducativas saqueo y
América (Abya  La influencia ideológica y política y justicia social en
enajenación
Democráticas
europea en la emancipación torno a la
Yala), mediante Interculturales (CEDI’s), de de los
americana. comunidad.
procesos de acuerdo a las diferentes recursos
investigación para  Movimientos emancipadores de los etapas: organización,
 Prácticas de los
naturales y
indígenas, mestizos y criollos. valores éticos
construir una elaboración del proyecto sociales,
morales de la
nueva sociedad educativo, socialización, mediante un
justicia
con historia  Constitución de las nuevas repúblicas capacitación, elaboración democrática con análisis de los
propia. con bases coloniales. del Reglamento de igualdad de procesos
 Prácticas democráticas: La Convivencia estudiantil oportunidades en históricos,
Desarrollamos Democracia formal, Modelo de para la conformación de actividades sociocultu-
relaciones de democracia directa, Democracia los gobiernos estudiantiles cotidianas de la rales del Abya
convivencia y Moderna (Siglo XVIII): democracia a partir de las tres formas Escuela y la Yala,
diálogo representativa y participativa. de democracia. comunidad. recorriendo a
intercultural, a  Modelos democráticos en la  La conformación de los  Manifestaciones y fuentes
partir del estudio actualidad en el mundo y en Bolivia: gobiernos estudiantiles prácticas de bibliográficas
de la realidad  Democracia Directa y Participativa. debe tener dos ámbitos de diálogo y la e historias de
comunitaria y la  Democracia representativa: implementación: un convivencia vida.
práctica de Paradigma de la Democracia liberal. gobierno estudiantil a nivel intercultural entre  Cuadros
valores y  Democracia Comunitaria. de curso y otro a nivel de la los miembros de la comparativos
principios del vivir  La justicia comunitaria enmarcada en Unidad Educativa (UE). comunidad y los de los
bien en la cultura los principios comunitarios,  La conformación de las diferentes procesos de
quechua, partiendo del respeto a la vida en la CEDI’s requieren la pueblos. resistencia
sistematizando la comunidad. participación de las/los anticolonial
información sobre siguientes actores: de los
 La práctica democrática en Bolivia.
estos procesos, estudiantes, maestros,  Relación de pueblos de
 MarkakunaQullasuyupi (marcas del
para el madres/padres/tutores, hechos respecto a Abya Yala.
Qullasuyo).
fortalecimiento
 KuraqKuraka (autoridad superior). juntas escolares, la presencia del  Fichas de
de las identidades autoridades educativas, movimiento entrevista
 Sullk’aKuraka (autoridad inferior).
culturales. autoridades del municipio indígena y los estructuradas
 La democracia representativa (1826).
o de la comunidad. movimientos y no
Recuperamos el  La democracia calificada o censitaria
 Discernimiento teórico, libertarios. estructuradas
SABER valor ético moral (1826-1951). Los requisitos para
sobre el proceso y  Identificación de sobre la
de la justicia ejercer la ciudadanía.
consecuencias de la los elementos importancia y
comunitaria,  La ciudadanía universal a través del
invasión europea al Abya culturales los ámbitos
incorporando a la voto universal (1952).
Yala, de manera comunitarios y la de la
convivencia  Las primeras elecciones
comunitaria, reflexiva y práctica de aplicación de
interpersonal, la democráticas.
valores. la justicia en
ideología y  Análisis de la
democracia LA SOCIEDAD COMUNITARIA Y crítica en el ambiente repercusión que la
comunitaria PRÁCTICA DE VALORES educativo comunitario. tuvo la nación comunidad.
mediante  Los valores sociocomunitarios.  Los estudiantes podrán quechua sobre la  Mapas
prácticas socio  Cosmovisión Quechua: Valores y indagar en material ideología y conceptuales,
comunitarios de principios sociocomunitarios. bibliográfico sobre los democracia, mentales,
aplicación  Principios y valores de la Democracia movimientos frente al coloniaje. semánticos,
personal y Intercultural. emancipadores de los  Identificación, sobre la
colectivo para el  Esencia correctiva y equilibradora de indígenas, mestizos y análisis y práctica de
cambio de la justicia comunitaria. criollos elaborando mapas argumentación de valores y
actitudes y  Comunidades indígena originario históricos. las categorías y la principios del
aptitudes hacia el campesinos, urbano populares e  Recolección de práctica de valores vivir bien en
Vivir bien. interculturales y afro descendientes. información bibliográfica socios la cultura
 Estructuras familiares y comunitarias, y/o sitios de la web en comunitarios. quechua.
vestimenta, música, cultura, torno a la constitución del  Ensayos
alimentación y religión. nuevo Estado sin las  Selección y sobre la
 Mallku, Mama T’alla (autoridades naciones indígena aplicación de recuperación
comunitarias). originarios. instrumentos de de valores
 El sincretismo religioso andino-  Discernimiento teórico investigación ancestrales y
amazónico y chaqueño. sobre la continuidad de las etnográficos. cuadros
 Pérdida de identidad cultural: formas de administración  Recopilación de sinópticos de
transculturación y aculturación. política, económica y historias de vida convivencia
 Procesos de apropiación y sociocultural de la colonia para reflejar la en
autodeterminación cultural. en la República. práctica de la vida comunidad
HACER
 Recojo de información oral comunitaria y sus contrastando
y escrita sobre las prácticas valores. con la
sociocomunitarias de  Elaboración de convivencia
reciprocidad y el uso de cuadros urbana.
simbolismo colectivo como comparativos de
resistencia. los procesos de
 Identificación de los resistencia
valores sociocomunitarios anticolonial de los
de las culturas como pueblos del
expresión de resistencia AbyaYala.
pasiva.  Expresiones de
 Rescate de valores habilidades
sociocomunitarios de las sociocomunitarios
naciones y pueblos en la construcción
indígena originarios de de referencias
nuestro país, mediante teóricas sobre la
discusiones grupales. práctica de
 Valoración de la valores y
perseverancia que principios del vivir
evidencien la resistencia bien en la cultura
indígena originaria quechua.
anticolonial.
 Orientar un análisis acerca
de los modelos  Difusión del
democráticos en la pensamiento
actualidad (democracia histórico relativo a
DECIDIR representativa, e incluso la los procesos
directa y participativa) emancipatorios.
como uno de los soportes  Fortalecimiento de
del sistema económico las identidades
liberal. culturales y el
 Analizarla convivencia y la ejercicio de los
coexistencia dela derechos
democracia comunitaria constitucionales.
en nuestros  Difusión de la
PIOC´s con estas otras ideología y
formas de democracia, a democracia
través de los diferentes comunitaria
momentos históricos. quechua para
¿Cómo afectó, qué cambio de
consecuencias tiene para actitudes y
las normas y aptitudes hacia el
procedimientos propios vivir bien.
(usos y costumbres) de  Fortalecimiento y
estos pueblos. difusión de las
 Analizar y reflexionar identidades
sobre la práctica culturales de la
democrática en Bolivia a democracia
partir de 1826 y sobre los intercultural
requisitos para el ejercicio comunitaria.
de la ciudadanía.
 Analizar desde un punto de
vista analítico y crítico el
significado del voto
universal en el ejercicio
ciudadano a partir de
1952.
 Construcción de relaciones
(Ej. mapas conceptuales,
mapas mentales, mapas
semánticos u otros) sobre
la constitución y
estructuración
administrativa en la
República.
 Construcción de cuadros
comparativos sobre el
proceso cultural y formas
de organización social,
económicas y políticas de
los pueblos originarios de
nuestro continente, de la
sociedad colonial y la
republicana. Organización
de mesa redonda de
evaluación, analizando y
discutiendo
autocríticamente, sobre la
aplicación de los principios
y valores de la DI, en la
conformación de las CEDI y
los gobiernos
estudiantiles.
 Organizar una mesa
redonda, para analizar y
discutir autocríticamente,
sobre la aplicación de los
principios y valores de la
DI, en la conformación de
las CEDI y los gobiernos
estudiantiles.
 Recopilación de historias
de vida en torno a
estructuras familiares y
comunitarias, vestimenta,
música, alimentación y
religión.
 Planificación de
actividades de aula abierta
para observar las
comunidades indígena
originario campesinos,
urbano populares e
interculturales.
 Búsqueda activa por los
estudiantes, en diversa
fuentes, de los ejemplos
que evidencien los valores
y derechos
sociocomunitarios como
práctica diaria.
 Recolección de
información bibliográfica
y/o sitios de la web
referente a la temática.
 Organizar actividades que
permitan al estudiante
apropiarse de los
conocimientos y valores
sociocomunitarios de los
pueblos.
 Reflexión de la práctica del
sincretismo religioso
andino amazónico y
occidental.
sinópticos de los principios
éticos y morales de una
convivencia en comunidad
en comparación con la
convivencia urbana.
 Rescate y reproducción de
textos escritos sobre la
práctica de valores
sociocomunitarios los
pueblos indígena
originario campesinos,
comunidades
interculturales de las
tierras bajas y altas del
país.
 Entrevista a sabios/as de
la comunidad a cerca de
las manifestaciones
ideológicas,
democráticas y
comunitarias de la cultura
quechua.
 Identificación, análisis y
comparación de la
información, respecto a la
presencia del movimiento
indígena y los
movimientos libertarios.
 Rescate de valores socio
comunitarios de las
naciones del AbyaYala
para fortalecer la relación
intercultural y equitativa
e igualitaria.
valores sociocomunitarios
de las culturas como
expresión de resistencia
pasiva.
comparativos de los
procesos de resistencia
anticolonial de los pueblos
de AbyaYala.
 Recopilación de historias
de vida en torno a
estructuras familiares y
socio comunitarias de la
cultura quechua.
 Comprensión teórica de
las formas de vida y
valores socio-
comunitarios de la cultura
quechua.
 Análisis de la pérdida de
identidad cultural y el
fortalecimiento de los
valores socio-comunitarios
de los pueblos quechuas.
referencias (mapas
conceptuales, mentales,
semánticos y otros) sobre
la práctica de valores y
principios del vivir bien en
la cultura quechua.
CIENCIAS SOCIALES

Asumimos los PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIO-  Apropiación de
 Visitas a centros  Ensayo sobre
valores de ECONÓMICOS EN BOLIVIA.(SIGLO XIX) principios y valores
comerciales, industrias, las
distribución y  La distribución y redistribución de los de distribución y
talleres, mercados, ferias, potencialidad
redistribución de bienes comunitarios. redistribución de
para observar las es
bienes  La convivencia económica en los bienes
diferentes relaciones productivas
económicos pueblos y naciones indígena económicos y
económicas. territoriales y
sociales, originarios. sociales.
 Observación de imágenes sociocultura-
analizando los  Formas de producción de nuestros  Afianzamiento de
que reflejen la realidad: les, reflejando
procesos ancestros. los principios y
SER recortes de periódicos, la
históricos de la  El intercambio (comercio, ferias). valores de
revistas, fotografías, reestructura-
economía  Transmisión e intercambio de bienes láminas, folletos.
territorialidad y
ción
nacional, a través y servicios: Trueque – chhalanakuy. reciprocidad en
 Observación de videos que socioeconó-
de  Formas de reproducción colonial: - reflejen resabios de las
actividades
mica en la
procedimientos Hacienda-Obrajes (-Producción y cotidianas.
relaciones económicas en diversidad
de comercio - Corregidores y reparto de  Manifestación de
Bolivia del Siglo XIX. cultural de
sistematización mercancías - Pongueaje- respeto mutuo,
 Dramatizaciones sobre la nuestro país,
de la información, complementaried
temática. a partir de
para fortalecer la ad y desarrollo del
autodeterminació gamonalismo - Mano de obra:  Debate por equipos, para principio recojo de
n económica y la sistema de reclutamiento laboral. la búsqueda de territorialidad. información.
justa retribución  La minería y el sistema tributario: información sobre los  Aceptación de los  Cuadros
para el ejercicio principales impuestos de esta época. diferentes aspectos del principios y comparativos
de los derechos  Normas de convivencia proceso histórico de la valores de , de
sociales de los comunitaria:Control comunitario economía nacional frente territorialidad y relaciones,
pueblos (ama qhilla, ama suwa ama llulla). a la globalización reciprocidad en cartas
quechuas. neoliberal. actividades geográficas y
LA REESTRUCTURACIÓN  Debate orientado a las cotidianas. otros sobre
Desarrollamos SOCIOECONÓMICA EN LA DIVERSIDAD formas de producción de  Prácticas de los procesos
principios y CULTURAL DE LAS NACIONES Y PUEBLOS nuestros ancestros en principios y históricos de
valores de ORIGINARIOS comparación con el valores de la economía
territorialidad, desarrollo económico territorialidad, nacional.
reciprocidad y  La diversidad sociocultural en el colonial, liberal y reciprocidad y  Cartillas,
complementaried Estado Plurinacional: neoliberal. complementaried monografías,
ad, analizando la -formas de deliberación democrática  Lectura y análisis de las ad en la vida mapas
reestructuración -formas de representación política. formas de producción cotidiana. conceptuales,
socioeconómica -reconocimiento de derechos obrajera y hacendados en reconociendo
de la diversidad individuales y colectivos. los diferentes contextos a los procesos
cultural,  Yanantin (paridad). nivel nacional.  Reflexión y económicos
mediante un  Organización de autoridades en  Lectura y análisis sobre los caracterización históricos.
análisis y la ayllus: Mallku, Mama T’alla. Kuraq sistemas de trabajo en el sobre los procesos  Textos
investigación kuraka. periodo republicano. históricos de la escritos de
bibliográfica,  Instancias Orgánicas: Juch’uy  Utilización de información economía acuerdo a la
hemerográfica y tantakuy- Reunion, JatunTantakuy- actualizada para el análisis nacional. estructura.
SABER testimonios de Asamblea, Amawta tantakuy- crítico aplicado en  Caracterización  Orgánica
vida para Consejo, KitiTantakuy – Ampliado, actividades para sobre la socio
contribuir al Tukuy Kiti Tantakuy – Congresos. apropiarse de reestructuración comunitario.
desarrollo  Reconocimiento de derechos conocimientos sobre la Socioeconómica  Cartillas
sustentable, individuales y colectivos. convivencia económica en de la diversidad elaboradas
cultural. de las formas
productivo de la  Definición de los derechos y los pueblos y naciones Análisis y de
nación quechua. obligaciones como miembros de la indígena originarios. comparación de organización
Nación Quechua.  Rescate de valores los procesos originaria
 Reforma Agraria y Tierras sociocomunitarios de las históricos de la comunitaria.
Comunitarias de Origen (TCO). formas tradicionales en el economía  Sindical e
 Distribución de los recursos naturales intercambio que persisten nacional. instancias de
(Pachamama) de manera equitativa en la actualidad. Caracterización de administra-
y recíproca.  Orientación reflexiva de las la diversidad ción.
 Tierras de comunidad y Ley de consecuencias socio- socioeconómica  Convocato-
Reforma Agraria. económicas que productiva de la rias, afiches y
 La Reforma Eclesiástica y la Reforma repercutieron hasta la cultura quechua. debates.
Fiscal de Sucre. actualidad.  Cuadros
 Del ciclo de la plata y estaño al  Producción de textos sobre  Observación de comparativos
petróleo. las prácticas tradicionales documentales que de
 Destrucción de las tierras de intercambio comercial, reflejen la historia explotación
comunitarias: a Ley de Ex vinculación. ferias y trueque durante el económica del de recursos
 Influencia socioeconómica de los proceso colonial y país. naturales, y
ferrocarriles. republicano.  Categorización de guiones de
 La explotación de la goma y la castaña:  Elaboración de esquemas diferencias y sociodramas.
efectos, el “GOMERANG” del oriente. o mapas conceptuales de semejanzas de las
 Aporte histórico de los quechuas las formas de explotación economías
comandado por mestizos en el minera en Bolivia. ancestrales y
HACER
proceso de emancipación del Alto  Visitas a centros coloniales.
Perú: Esposos Padilla, Moto Méndez, eclesiásticos de la iglesia  Realización de
Pedro Arraya, Tomas católica de la época esquemas y mapas
Katari,KurusaLlawi, Tupaq Amaru, colonial. conceptuales que
Carrillo Calisaya y otros.  Observación de imágenes ayuden a
que reflejen la realidad establecer las
temática: recortes de diferencias y
periódicos, revistas, características de
la reestructuración
económica en la
fotografías, láminas, diversidad
folletos. cultural.
 Observación de videos que Demostración de
reflejen las relaciones capacidades de
socioculturales, trabajos
socioeconómicas de la productivos,
Reforma Agraria. recabando
 Dramatizaciones sobre la información de su
temática. contexto.
 Localización espacial Contrastación de
respecto a la tierra y el las características
territorio mediante la económicas
cartografía de mapas ancestrales y
etnolingüísticas y su coloniales.
relación con otras culturas  Realización de la
fuera del contexto local y investigación
regional. bibliográfica y
 Lectura de la minería del hemerográfica de
ciclo de la plata al estaño. manera
 Diagnóstico de responsable sobre
conocimientos históricos los procesos
para analizar la históricos y
problemática de las tierras económico-
de comunidad y la Ley de la productivos en el
Reforma Agraria. proceso
 Organización de educativo.
actividades que permitan
al estudiante apropiarse
de los conocimientos para
que comprendan la  Manifestación
complejidad de la Reforma proactiva para el
DECIDIR Eclesiástica y la Reforma fortalecimiento de
Fiscal del gobierno de los derechos
Sucre. sociales de los
 Análisis crítico-reflexivo pueblos.
del impacto social  Afianzamiento del
económico que causó la pensamiento
construcción de crítico, reflexivo y
ferrocarriles en su época. propositivo en la
 Orientación hacia la constitución de
búsqueda activa de una sociedad
procesos históricos donde solidaria y sin
se evidencien la exclusión.
explotación de la goma en  Análisis crítico que
el oriente boliviano y sus ayude a poner en
consecuencias en la práctica sobre la
economía nacional. contribución al
 Construcción de cuadros desarrollo
comparativos sobre la sustentable de la
explotación de la plata, el comunidad.
salitre y el estaño.  Fortalecimiento
 Debates en torno al de la
fortalecimiento de los autodeterminació
valores comunitarios y n económica y la
respeto a la Madre Tierra y justa retribución
el Cosmos elaborando para el ejercicio de
mensajes que promuevan los derechos
su uso y cuidado. sociales de los
 Construcción de pueblos quechuas.
referencias (Ej. mapas  Se asume de
conceptuales, mapas manera crítica, los
mentales, mapas valores
semánticos u otros), cartas sociocomunitarios
geográficas sobre la productivos
reestructuración históricos de la
socioeconómica en la comunidad, para
diversidad cultural de el desarrollo
nuestros pueblos. sustentable,
 Elaboración de guiones productivo de la
para sociodramas región quechua.
comunitarios con
contenido descolonizador
respecto a la temática
tratada.
 Investigación e
identificación de las
labores culturales en los
procesos productivos.
 Análisis de los procesos
históricos de la economía
nacional.
 Reflexión y valoración de
los procesos económicos
de la Nación Quechua.
 Rescate de valores
sociocomunitarios de las
formas tradicionales en el
intercambio que persisten
en la actualidad.
 Elaboración de cartillas
reconociendo las formas
de los procesos
productivos e históricos de
la economía nacional.
 Investiga en equipos
comunitarios los procesos
históricos y económicos -
productivos.
 Caracterización y análisis
de los procesos históricos,
económico-productivos y
orgánicos de la región.
 Rescate de valores socio-
comunitarios quechuas en
los procesos históricos y
económico-productivos.
 Reflexión sobre el respeto
a la Madre Tierra y el
Cosmos promoviendo su
cuidado.
 Producción y elaboración
de materiales sobre los
procesos históricos y
económico-productivos.
CIENCIAS SOCIALES

PROCESOS DE PERTENENCIA HISTÓRICO-  Valoración de la  Guiones
Profundizamos
SOCIOCULTURAL EN EL ESTADO  Dramatización sobre la intra e literarios en el
los procesos
NACIONAL problemática de la interculturalidad que expresen
migratorios,
 La migración como estrategia de migración. para fortalecer la procesos de
mediante la
sobrevivencia.  Entrevista sobre cuáles son identidad cultural. pertenencia
interpretación
 Causas y consecuencias de los los valores de la  Fortalecimiento cultural en
socioantropo
fenómenos migratorios al interior y democracia comunitaria a dela función a la
lógica de la
exterior del país. objeto de identificarlos. identidad personal diversidad
realidad social,
SER  Despoblamiento del área rural.  Organización de con conciencia cultural y las
reafirmando de
manera crítica,  Elementos identitarios de actividades que motiven crítica sobre las potencialidad
adscripción: lenguaje, nombre y investigaciones potencialidades es
autocrítica la
apellido, vestimenta, religión, bibliográficas, socioeconómicas territoriales
pertenencia
comida, vivienda, música y danza, hemerográficas, del país. del país.
cultural,
fiestas e ideologías. testimonios, multimedia, Fortalecimiento  Ensayo sobre
fortaleciendo la
convivencia intra  La identidad en función a la alteridad. etcétera, que de la solidaridad las prácticas
ejemplifiquen la pobreza en los procesos sociocultural
e intercultural
migratorios. es referido a
para la unidad  La interculturalidad como práctica de urbana como efecto de los Demostración de los
nacional. convivencia armónica en el Estado fenómenos migratorios. la identidad contenidos,
plurinacional.  Discernir las perspectivas personal con cuadros
Reafirmamos la  La interculturalidad crítica y teóricas y científicas sobre conciencia crítica comparativos
conciencia crítica descolonizadora, inspiradora de la la interculturalidad en sobre las y mapas
de las Democracia Intercultural. base a la Constitución potencialidades conceptuales
potencialidades  La identidad cultural boliviana en el Política del Estado socioeconómicas sobre la
socieconómicas, respeto de la pluralidad. Plurinacional y la Ley Nº del país. interculturali
mediante la  La identidad cultural boliviana en el 070. dad y
identificación de respeto a la pluralidad política.  Panel de discusión sobre  Análisis crítico del descolonizaci
los recursos  Los valores sociocomunitarios: los las potencialidades proceso ón.
naturales de valores de la democracia socioeconómicas del migratorio desde
Bolivia, realizando comunitaria. Estado Plurinacional, la realidad GOBIERNO Y
actividades de  La importancia de la contribución de desde la perspectiva sociocultural. ORGANIZACIÓN
observación, los impuestos como principio de socioantropológica e  Comprensión de COMUNITARIA
interpretación y reciprocidad. histórica para identificar las potencialidades
reflexión, para formas de producción. socioeconómicas  Textos
generar MITOS E HISTORIA  Analizar la migración como del Estado escritos
SABER conciencia secuencial-
 Migración conservando la identidad estrategias de plurinacional.
productiva en la quechua (interculturalidad); o sobrevivencia y la relación mente
Interpretación y
comunidad. migración con negación de la con la pobreza en las de acuerdo a
análisis de la la
identidad quechua (aculturación). ciudades.
Fortalecemos la  Organizar conversatorio formación estructura
solidaridad en los GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN sobre el enfoque, los identitaria de la orgánica
procesos COMUNITARIA valores, los sociedad. socio
migratorios,  Jilaqata: como sujeto de control y posicionamientos, las comunitario,
mediante la armonizador de la gestión prácticas y retos de la cartillas
interpretación y comunitaria. interculturalidad crítica y distinguiendo
el análisis de la  Construcción las formas de
descolonizadora, corriente
formación desde la realidad organización
HACER JUSTICIA inspiradora de la
identitaria, a sobre los originaria
democracia intercultural.
fenómenos
través de la  Concepción de los delitos y faltas  Reflexionamos sobre los migratorios y la comunitaria,
investigación de desde la nación Quechua: el derechos y deberes de los identidad cultural. sindical e
las causas y resarcimiento del delito en pueblos de Bolivia (36  Participación en instancias de
consecuencias de especie. naciones y PIOC). debates y ferias de administra-
la migración,  Practica de valores manera crítica y ción.
para fortalecer la ACTUALES POTENCIALIDADES sociocomunitarios a partir propositiva sobre
convivencia intra SOCIOECONÓMICAS DEL ESTADO del reconocimiento y la industrialización MITOS E
e inter cultural PLURINACIONAL comprensión de las de los recursos HISTORIA
para la unidad  Economía familiar y plural. manifestaciones naturales.
nacional.  Ubicación y formas de producción interculturales e Investigación de  Descripción
de nuestras regiones. interculturales sobre el las causas y escrita de
Fortalecemos la  Nuevas formas de producción proceso de identificación consecuencias de relatos, mitos
conciencia crítica sustentables y ecológicas de los cultural frente a la la migración. y leyendas a
de las recursos naturales. interculturalidad en aras partir de las
potencialidades  Identificación de las de la unidad nacional. experiencias
socioeconómicas potencialidades mineralógicas,  Construcción de cuadros  Disposición para el vividas.
y de reciprocidad hidrocarburíferas, hidrológicas, comparativos fortalecimiento  Producimos
quechua, evaporíticas de las regiones. identificando valores y del Estado ensayos:
DECIDIR
mediante la  Proceso de industrialización en prácticas de los retos de la Plurinacional biografías,
identificación de equilibrio con la madre tierra. interculturalidad crítica y desde los historias,
los recursos descolonizadora. diferentes monografías,
naturales de MITOS E HISTORIA  Elaboración de mapas contextos etc.
Bolivia,  Formas de preservación de los conceptuales de las formas socioculturales.  Teatraliz-
realizando recursos naturales: sucesión y de producción  Apoyo y amos obras
actividades de alternancias de cultivos. socioeconómica de orientación en literarias de
observación,  Sostenibilidad de los recursos acuerdo a las regiones y reuniones de la los quechuas.
interpretación y hídricos: ríos y lagos. municipios para destacar comunidad para  Texto escrito
reflexión, para sus potencialidades socio que puedan sobre la
 Preservación de los recursos Fito
alcanzar la productivas. decidir sobre los justicia
zoo geográficos.
recursos naturales comunitaria
con que cuentan.
Bolivia GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN  Visitas a distintos Se asume la alcances y
productiva. COMUNITARIA contextos para observar identidad cultural, aplicación.
 Autoridades de la Nación las potencialidades como forma de  Cuadros
quechua. socioproductivas de los pertenencia social comparativos
municipios próximos para y cultural. de sociedad
JUSTICIA promover actitudes de Demostración de de consumo y
 Manejo y control de solución de emprendimiento intereses por la sociedad de
conflictos. productivo. toma de distribución
 Caracterización de cargos y  Observación de videos decisiones sobre equitativa.
funciones de la autoridad Localización espacial de los recursos
indígena. grupos culturales de naturales con que
Bolivia en las cuentan la
construcciones de las comunidad.
relaciones entre grupos
interculturales para
fortalecer la identidad
cultural para la verificación
del contrabando en Bolivia
de nuestros recursos
naturales.
 Investigar las causas de la
inestabilidad de la
economía, las políticas
neoliberales que se han
implementado en el
continente y el
surgimiento de nuevas
alternativas
socioeconómicas.
 Realizar actividades que
promuevan la indagación
mediante la consulta de la
prensa, testimonios,
multimedia y otros
documentos para
identificar las
potencialidades
mineralógicas,
hidrocarburíferas,
hidrológicas, evaporíticas y
otras que permitan salir de
la crisis económica.
 Identificamos los
principales recursos
naturales y su
sobreexplotación para su
cuidado y valoración
respectiva.
 Fortalecer el respeto a la
Madre Naturaleza a partir
de los valores
sociocomunitarios de las
naciones ancestrales.
 Tomar conciencia de la
explotación de nuestros
recursos naturales.
 Realización de cuadro
comparativo de la
sociedad de consumo
pueda hacer
comparaciones con una
sociedad de distribución
equitativa.
 Elaborar mensajes sobre el
cuidado y respeto al medio
ambiente.
 Investigación de las
prácticas socioculturales,
en los procesos de
pertenencia identitaria.
 Análisis, comparación y
conceptualización de las
prácticas socioculturales.
 Reflexión de los procesos
históricos intra -
interculturales de la
nación quechua.
 Elaboración de socio-
dramas comunitarios con
contenidos intra e inter
culturales.
 Interacción en diferentes
contextos observando las
potencialidades socio
productivas de las
regiones de la nación
quechua.
 Determinar
conceptualmente las
causas y efectos de la
explotación irracional de
la Madre Tierra
(Pachamama).
 Elaboración de materiales
de concienciación con
mensajes para estimular
la reciprocidad y el
equilibrio con la Madre
Tierra.
 Redacción de textos
escritos secuencialmente
de acuerdo a la estructura
orgánico
sociocomunitario, cartillas
distinguiendo las formas
de organización originaria
comunitaria, sindical e
instancias de
administración.
CIENCIAS SOCIALES

Asumimos valores TEORÍAS Y CONCEPCIONES SOBRE EL  Conformar las  Reflexión sobre los  Ensayos sobre
de reciprocidad, ORIGEN DEL COSMOS, LA VIDA Y EL SER Comunidades Educativas valores de las
complementaried HUMANO Democráticas reciprocidad y tradiciones,
ad y alteridad de  Mitos y teorías sobre el origen del Interculturales (CEDI’s), de complementari- costumbres,
nuestra cosmos el ser y la vida en América y acuerdo a las diferentes edad en la leyendas y
diversidad en el mundo. etapas y diferentes años diversidad mitos y
cultural quechua,  Elementos simbólicos en los mitos y de escolaridad (esta cultural. teorías
estudiando los teorías: agua, fuego, aire, tierra, actividad se realiza al inicio  Afianzamiento de respecto al
SER mitos y teorías de trueno, otros. de cada año en todos los los principios y origen de la
las diferentes  Las comunidades y sociedades de años de escolaridad). valores de vida de las
concepciones del América y el mundo: relaciones de  Visita al planetario u armonía, vitalidad culturas pre
origen de la vida reciprocidad y complementariedad observación de videos y ciclicidad en el coloniales, en
del universo, con la naturaleza. referentes a la temática. desarrollo de el que se
mediante el  Concepción del espacio en la nación  Dramatización de obras contenidos. manifiesten
acopio de quechua: janaq pacha (cielo), kay teatrales de creación  Adquisición de ideas
información comunitaria para el inicio respeto a las descoloni-
etnográfica, para de la temática. diferentes normas zadoras y
consolidar y pacha (tierra), ukhu pacha  Organizar equipos para la de convivencia en recuperación
legitimar la (subsuelo). búsqueda de información la escuela y la de
historia de los  La constelación de la cruz del sur, bibliográfica y análisis comunidad, tecnologías
pueblos. chakana, la constelación de orión sobre las teorías del origen rescatando los productivas
chakasiltu, la constelación de tauro del cosmos y la vida en el principios de la ancestrales y
Fortalecemos los (pléyades) qutu, la constelación de Abya Yala y el mundo. Nación Quechua. tradiciones.
valores y escorpión qurawa.  Búsqueda activa en  Línea del
principios de diversas fuentes sobre tiempo sobre
armonía, vitalidad CULTURAS Y MATRIZ CIVILIZATORIA DE elementos simbólicos  Comprensión elementos
y ciclicidad, a AMÉRICA ANTES DE LA COLONIA (agua, fuego, aire, tierra, sobre los culturales de
partir del análisis  Ubicación geográfica de las naciones, trueno, otros). en los mitos diferentes mitos y los pueblos
de los hechos culturas o pueblos del Norte, Centro y teorías. teorías del origen pre coloniales
socioculturales y y Sur y de los pueblos de tierras altas  Estudio dirigido para del Cosmos, la vida del Abya Yala
económicos de las y bajas de Bolivia. establecer diferencias y y el ser humano. estableciendo
SABER regiones,  Relación material y espiritual en la semejanzas del origen de  Comprensión e analogías
mediante la producción. la vida en la visión de las interpretación de respecto a las
investigación y la  Expresiones artísticas de los pueblos diferentes culturas. hechos culturas
deconstrucción, de América.  Organización de panel de socioculturales y antiguas del
para reconstruir la  Estructura económica, política, discusión sobre las ciencias económicos del mundo
historia de los cultural y vivencias sociales en sociales y humanas país y del contexto occidental.
pueblos. América. respecto a las teorías del latinoamericano.  Textos
 Prácticas democráticas antes y origen de la vida, la  Manifestación de comparativos
durante la colonia. naturaleza y el cosmos. habilidades en la de esquemas
Asumimos los  Sistema administrativo y el poder  Discusion y disernimiento construcción de tiempo
valores y como servicio comunitario en de las teorías científicas teórica desde los lineal, cíclico
principios de América. para su valoración en el textos y la y espiral en la
HACER armonía, cultura
 Pensamiento político e ideológico de ámbito de las ciencias realidad.
vitalidad y las naciones y pueblos originarios de sociales.  Producción de quechua
ciclicidad, a partir América: Cultura, valores y principios  Reflexión crítica para la conocimiento dentro
del análisis del frente a la civilización occidental. comprensión y aceptación partiendo de la AbyaYala,
proceso realidad y textos
latifundista de las de las teorías validas sobre confrontando con escritos sobre
TCO, mediante MITOS E HISTORIA el origen de la vida y el lo producido. las
investigaciones,  Explotación de tierras en el siglo XIX: cosmos.  Argumenta juicio tradiciones,
ensayos y persistencia de latifundios.  Rescate y producción de crítico que costumbres,
comparaciones, textos escritos sobre las contribuya a la leyendas o
DECIDIR para reafirmar la tradiciones, costumbres, consolidación y mitos de
historia de los GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN leyendas o mitos de origen legitimación de la origen del
pueblos COMUNITARIA del cosmos y la vida en los propia historia de cosmos y la
originarios del  Reflejo de los gobiernos pueblos del Abya Yala los pueblos en el vida en los
AbyaYala. terratenientes en la nación quechua. recurriendo a la oralidad contexto nacional pueblos del
 Kawsay t’ukuriy tantakuy-cabildo. de los adultos mayores, a y latinoamericano. AbyaYala,
 Organización social de ayllus través de entrevistas,  Afirmación del mapas no
quechuas: juch’uy tantakuy encuestas u otros, de pensamiento convencional
(reunión). manera comunitaria, crítico, reflexivo y es sobre las
democrática y de propositivo en la rutas de los
JUSTICIA consensos. constitución de primeros
 Valores y normas que se manejan en  Realización de mapas no una sociedad habitantes
la justicia comunitaria y en las convencionales sobre las solidaria y sin que poblaron
familias quechuas de acuerdo a su rutas de los primeros exclusiones. nuestro
escenario geográfico. habitantes que poblaron  Posición crítica continente,
nuestro continente. sobre los esquema del
 Elaboración de un contenidos para tiempo lineal,
esquema del tiempo lineal, influir en la cíclico e
cíclico e histórico de las reconstrucción de histórico de
culturas en el Abya Yala. la historia de los las culturas
 Construcción de relaciones pueblos. en el
(Ej. Mapas conceptuales, AbyaYala,
mapas mentales, redes mapas
semánticas u otros), sobre conceptuales,
el proceso diacrónico mapas
sociocultural de la mentales,
humanidad. redes
 Presentación de semánticas
actividades en aula abierta sobre el
de danzas folklóricas para proceso
rescatar saberes y diacrónico
conocimientos ancestrales sociocultural
del contexto sociocultural de la
y territorial sobre la humanidad.
temática.  Descripciones
 Teatralización sobre el de forma oral
pensamiento político y escrito
ideológico de los pueblos relatos,
originarios. mitos,
 Organizar equipos de leyendas a
trabajo para la búsqueda partir de las
de información sobre la experiencias
ubicación y desarrollo de vividas.
las diferentes culturas  Producimos
precoloniales. ensayos:
 Encaminar una biografías,
investigación desde un historias,
enfoque histórico, sobre monografías,
cuáles fueron las prácticas etc.
democráticas antes y  Teatral-
durante el Tawantinsuyu. izamos obras
 Organizar una actividad literarias de
para visibilizar cómo los quechuas.
cambiaron los mecanismos  Textos
de participación y la toma escritos.
de decisiones antes y  Secuencial-
durante el Tawantisuyu, mente de
con las normas y acuerdo a la
estructura
procedimientos propios de orgánica
los PIOC`s en la actualidad. sociocomuni-
 Lectura crítica sobre las tario.
expresiones artísticas de  Elaboramos
las culturas precoloniales, cartillas
en el ambiente educativo distinguiendo
comunitario o fuera de él. las formas de
 Selección de ejes organización
temáticos que enriquezcan originaria
criterios sobre el comunitaria,
conocimiento de nuestras sindical e
culturas. instancias de
 Debate la estructura administra-
económica, política y ción.
sociocultural de los  Elaboramos
pueblos. convocato-
 Apropiación de los rias.
diferentes conocimientos  Desarrolla
tecnológicos de los por escrito los
pueblos tradicionales. códigos de
 Análisis de las diferentes ética dentro
culturas que poblaron el de la justicia
espacio territorial del comunitaria.
norte, centro y sur del  Elaboramos
Abya Yala y su relación un ensayo
entre ellas. sobre la
 Dialogo sobre la relación importancia y
material y espiritual en el los ámbitos
proceso de producción de aplicación
antes de la invasión de la justicia
europea al Abya Yala, de en la
manera reflexiva y crítica comunidad.
en el ambiente educativo
comunitario.
 Debate para identificar
valores socio comunitario
de las culturas
precoloniales del Abya
Yala.
valores socio comunitarios
de las culturas
precoloniales de Abya
Yala.
 Foro-Debate “Cultura,
Valores y Principios de la
cultura Andino amazónica
frente a la occidental”.
 Producción de materiales
para la socialización de
tecnologías de las culturas
precoloniales en el
ambiente educativo
comunitario o fuera de él.
proceso cultural de los
pueblos del Abya Yala y sus
formas de organización
social, económica y política
en comparación.
sobre características
socioculturales de las
culturas en el Abya Yala.
 Registrar
documentalmente las
conclusiones del Foro-
Debate.
 Investigación de saberes y
conocimientos de las
concepciones de espacio y
tiempo en la Nación
Quechua, mediante la
organización de equipos.
 Descripción de los
elementos de la
concepción de espacio y
tiempo en la cosmogonía
quechua.
 Reflexión crítica de
tradiciones, mitos,
leyendas, acerca del
origen del cosmos y la vida
de los pueblos del
AbyaYala.
 Elaboración comparativa
de esquemas de tiempo
lineal, cíclico y espiral en
la cultura quechua dentro
AbyaYala.
CIENCIAS SOCIALES

Revalorizar la ABYA YALA (AMÉRICA) ESCENARIO  Círculos de reflexión  Expresión de  Cartas
libertad y justicia GEOGRÁFICO DE LAINVASIÓN EUROPEA teórica y conceptual que actitudes que geohistóricas
social, a partir del Y SUS CONSECUENCIAS permitan al estudiante ayuden a practicar en el que
análisis de la  Presencia europea y la problemática apropiarse de los la libertad y estén
imposición de las culturas. conocimientos bajo los justicia social en ubicados los
cultural,  Imposición cultural, principios de intra e actividades escenarios de
tecnológica, transculturización, aculturación, intercultural. concretas. la invasión
económica, mestizaje y resistencia de los  Fortalecimiento de los  Expresión de europea y sus
SER política y social pueblos. valores socio- actitudes de consecuen-
ejercida en el  Dominio a los pueblos pluriculturales comunitarios a partir del fortalecimientos y cias para los
Abya Yala, del Kullasuyu. reconocimiento y ejercicios de seres vivos
aplicando  Política administrativa de las colonias comprensión de las principios y valores que
prácticas españolas, para irrumpir la vida socio manifestaciones de intra cívicos del representen
dialógicas, que comunitaria de las naciones e interculturalidad en y pluralismo violaciones a
permitan originarias. desde la nación quechua. democrático en las
promover la  Juego de roles para la actividades condiciones
transformación práctica y conocimiento cotidianas. humanas que
de realidades  Fundación de ciudades en el Alto de derechos y deberes  Demostración de forman parte
inequitativas. Perú al estilo arquitectónico ciudadanos aplicando los actitudes de de la
europeo. principios quechuas (ama fortalecimiento y naturaleza.
Fortalecemos el  La economía de la plata colonial y su qhilla, ama llulla, ama ejercicios de  Ensayos
ejercicio de impacto socioeconómico en nuestro suwa). principios y respecto a la
principios y territorio y en el contexto  Análisis teórico de casos valores cívicos del importancia
valores cívicos del internacional. contemporáneos en los pluralismo de los
pluralismo  Imposición del pensamiento, el rol de derechos y deberes democrático en símbolos que
democrático, la religión cristiana y la cuestión de la ciudadanos en el entorno actividades fortalecen la
analizando la identidad cultural. del Estado Plurinacional cotidianas. unidad
conformación del desde la nación quechua.  Identificación de nacional y
Estado MITOS E HISTORIA  Reflexión de la práctica de los grandes convocan al
Plurinacional,  Transformaciones en el escenario valores en comparación problemas que ejercicio de
investigando los histórico del siglo XX en la nación de la democracia trajo la invasión los derechos y
mecanismos y quechua. occidental con la europea al Abaya deberes del
funcionamientos democracia participativa Yala y a nuestro ciudadano en
de sus GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN comunitaria desde la espacio territorial. tanto sean
instituciones COMUNITARIA nación quechua.  Capacidad de miembros del
económicas,  Parlamento quechua: esencia  Elaboración de guiones análisis sobre los Estado.
políticas, dualista de la función para representaciones elementos de para  Textos
culturales y asesoramiento. escénicas de los la conformación escritos
SABER tecnológicas, para mecanismos de secuencial-
del Estado
desarrollar JUSTICIA deliberación y toma de Plurinacional. mente de
prácticas de  Transformación desde la justicia decisiones de la  Recolección y acuerdo a la
convivencia en la patronal, a la justicia aplicativa de democracia comunitaria análisis estructura
diversidad. (el ayllu, cabildos, markas, bibliográfico sobre orgánica
los valores y normas de la nación
asambleas comunales, las causas y socio
quechua.
Practicamos la tantachawis) y otras consecuencias de comunitario.
libertad y justicia formas. la invasión  Elaboramos
social, a partir del ESTADO Y NACIONALIDAD COMO colonial. cartillas
análisis de las PROBLEMÁTICA DE CONVIVENCIA  Identificación de la distinguiendo
transformaciones SOCIAL repercusión que las formas de
históricas y la  El origen del Estado desde diferentes tuvo la Nación organización
imposición concepciones socioculturales. Quechua frente al originaria
cultural,  Medio ambiente, recursos naturales coloniaje. comunitaria,
tecnológica, y la participación del Estado en la  Análisis de los sindical e
económica, economía. elementos de instancias de
política y social,  La estructura organizativa del Estado conformación administra-
ejercida en la Plurinacional comparados con los desde diferentes ción.
Nación quechua, más importantes del mundo. concepciones  Elaboramos
elaborando  El origen y el significado de los socioculturales del convocato-
documentospre símbolos patrios del Estado Estado rias.
textuales, Plurinacional en relación con Plurinacional.  Ensayos:
textuales y Latinoamérica.  Desarrollo de biografías,
contextuales,  Nacionalidad y ciudadanía. destrezas de cuadros
para promover el  Principios éticos y morales del Estado representación e comparativos
equilibrio Plurinacional en relación con otros. interpretación y mapas de la
dualista en la  Derechos y deberes fundamentales gráfica, que estructura-
transformación de la población pluricultural y permiten ción
de la realidad de plurilingüe de Bolivia y su impacto manifestar la
los pueblos organizativa
continental. consolidación de la
originarios. de la colonia.
 Práctica de la democracia descolonización
intercultural: democracia directa y social del país.  Guiones para
HACER Asumimos el  Expresiones de representacio
participativa.
ejercicio de convivencia
 Fortalecimiento de la formación nes escénicas
principios y intercultural en de los
ciudadana sobre los derechos
valores sociedades mecanismos
humanos.
sociocomunita- multiétnicas y de
rios, analizando pluriculturales en deliberación
MITOS E HISTORIA
la conformación y el Estado
 Grandes retos de la nación quechua y toma de
los retos del Plurinacional. decisiones de
en el siglo XXI, consolidación de la
Estado  Producción de la
nación quechua dentro del Estado
plurinacional, conocimientos a democracia
Plurinacional.
investigando los partir de técnicas
mecanismos y de investigación comunitaria
funcionamientos GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN documental. (el ayllu,
de las COMUNITARIA  Recopilación de cabildos,
instituciones  Consolidación de la nación quechua a información markas,
económicas, partir de las relaciones de las documental de la asambleas
políticas, organizaciones sociales. influencia comunales,
culturales y negativa de tantachawis),
tecnológicas, JUSTICIA colonización hacia ensayos
para promover la  Aporte y alcances de la justicia los pueblos breves
autodeterminaci comunitaria de la nación quechua en originariosde referentes al
ón de la Nación el Estado Plurinacional. AbyaYala. contenido
quechua.  Aporte en la temático,
construcción de fichas de
conocimientos a entrevista
partir de técnicas para el
de investigación rescate de
documental. valores
 Acciones de sociocomuni-
asumir decisiones tarios y
en la resúmenes de
trasformación de las categorías
DECIDIR
realidades más
inequitativas. importantes
 Divulgación de de la Nueva
derechos y Constitución
deberes en los Política del
espacios de la Estado
escuela, la familia Plurinacional.
y la comunidad en
la toma de
decisiones.
 Demostraciones
prácticas
cotidianas de
descolonización
de nuestra forma
de pensar dentro y
fuera de la
escuela.
 Se asume
decisiones en la
trasformación de
realidades
inequitativas.
 Aporte en la
difusión de
derechos y
deberes en los
espacios de la
escuela, la familia
y la comunidad en
la toma de
decisiones.
CIENCIAS SOCIALES

Potenciamos la COLONIZACIÓN ESPIRITUAL: LA IGLESIA  Entrevistas para rescatar  Fortalecimiento
CATÓLICA  Mapas
espiritualidad los saberes y crítico de la
mentales,
Comunitaria  Antecedentes y consecuencias de la conocimientos de espiritualidad
colonización española. mapas
quechua, personas adultas de la comunitaria en las
conceptuales,
analizando  Evangelización de las naciones y comunidad y del ámbito actividades
pueblos pluriculturales del Alto Perú. redes
críticamente el rol eclesiástico sobre el papel desarrolladas.
 Las Reformas Borbónicas y su semánticas y
de la iglesia del cristianismo en la  Valoración de la
incidencia en los intereses otros, de
católica en la época colonial y en la libertad, justicia
socioeconómicos y políticos de los manera
SER evangelización de actualidad. social y equidad de
crítico, que
los pueblos en el indígenas, criollos y mestizos.  Sesión de videos para género en
 Influencia religiosa y sociocultural de contengan
proceso de comprender mejor los actividades
las Misiones Jesuíticas, Franciscanas temas sobre
colonización, cambios políticos, cotidianas de la
y otras órdenes religiosas en la el rol de la
mediante debates económicos e ideológicos escuela.
Amazonía y el Oriente boliviano. iglesia en la
sobre la en Europa y América del  Desarrollo de
 Desigualdad social, económica, evangelizació
información siglo XIX. valores de respeto
política, educativa y sus n de los
documentada,  Revisión bibliográfica, y reciprocidad en
pueblos y en
para evitar las hemerográfica y análisis actividades
formas de consecuencias socioculturales en el crítico comunitario e cotidianas de la el proceso de
manipulación de periodo colonial. individual, sobre las escuela. colonización.
la conciencia  La colonización y el desarrollo del sublevaciones indígenas y  Cuadros
colectiva, arte y la música. el desarrollo ideológico y comparativos
tomando en político de los pueblos de , y diseño de
cuenta una MITOS E HISTORIA Abya Yala. cartas
postura de  El mito y realidad de la  Debate sobre la geográficas,
equilibrio en evangelización problemática social de la sobre las
relación con el - Culto a la fecundidad época del coloniaje, como  Análisis y
sublevaciones
mundo natural y - Culto a los difuntos de la vida republicana, en comprensión del
espiritual. rol de la iglesia indígenas, las
- El año nuevo andino “inti el ambiente educativo
raymi” “pacha kuti” retorno al comunitario. católica en la guerrillas y los
Recuperamos los sol.  Estudio de caso respecto a evangelización de movimientos
principios y las formas de relación de los pueblos libertarios,
valores de GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN las comunidades indígena durante la creados de
libertad, justicia COMUNITARIA campesinas con la iglesia. colonización. manera
social y equidad  Esencia comunitaria de las  Identificación de las  Identificación de comunitaria,
de género, organizaciones sindicales y estrategias de resistencia acontecimientos producidos en
estudiando la autoridades en la nación quechua. activa y pasiva ante el sobre los el proceso
resistencia y colonizador. movimientos educativo.
SABER
luchas indígenas JUSTICIA  Organización de sesiones revolucionarios
anticoloniales y  La justicia ordinaria y la justicia de video-foro en las que se anticoloniales de
movimientos comunitaria: analice las formas de los diferentes
libertarios de los -complementación presencia la iglesia católica actores.
pueblos, -divergencia en la colonia.  Comprensión de
mediante  Análisis crítico y reflexivo ideas sobre el
prácticas de MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS de la Declaración de los desarrollo
recojo de ANTICOLONIALES: INDÍGENAS, MESTIZO Derechos del Hombre y del sociocultural,
información y – CRIOLLOS EN AMÉRICA Ciudadano, de manera político y
exposición, para comunitaria en el económico
reconstituir una durante la
formación de
sociedad con  Acciones emancipadoras de las ambiente educativo nuevos estados en
historia propia. naciones, pueblos originarios de comunitario. Latinoamérica.
América contra el poder español.  Lectura y análisis crítico  Producción de
Sistematizamos la  Mujeres en la gesta libertaria de los respecto al desarrollo del textos críticos a
información pueblos pluriculturales en el Alto arte y la música durante la partir de la
mediante la Perú y Suramérica. época colonial. revisión
elaboración de  Movimientos libertarios en el Alto  Fortalecimiento de los bibliográfica y la
ensayos, Perú y la Guerra contra el yugo valores comunitario, a contrastación con
comprendiendo el español por la libertad e partir de la investigación la realidad actual.
desarrollo independencia 1809 – 1816. analítica y crítica de los  Desarrollo de
sociocultural,  La guerra de guerrillas una forma acontecimientos habilidades para
político y de liberación del yugo español en internacionales que identificar y
económico en la nuestro territorio. influyeron en la ruptura del analizar el periodo
formación de los  Ejércitos libertadores y el orden colonial. de la
Nuevos Estados establecimiento del estado  Fortalecimiento del valor emancipación de
en América neocolonial. de respeto a la vida y los pueblos
Latina, asumiendo derechos humanos para indígenas contra el
HACER  La masacre de kuruyuki, Apiguaki-
valores de comprender la violación de yugo español.
Tupa y la lucha del pueblo Guarani.
respeto y los mismos en la Colonia.  Revisión de
reciprocidad, para  Realización de cuadros información
la transformación AMÉRICA LATINA Y LA FORMACIÓN DE comparativos, sobre la bibliográfica y/o
de la realidad LOS NUEVOS ESTADOS OLIGÁRQUICOS evangelización en el Alto sitios de la Web en
sociocultural. Perú, las Reformas torno a la
 La economía de la plata, las Borbónicas y sus impactos formación de los
Valoramos el haciendas y su impacto socioeconómicos y nuevos estados en
espíritu de socioeconómico en el Estado políticos en la sociedad Latinoamérica.
tolerancia y Neocolonial y en el contexto colonial, indígena  Participación
empatía, originarios, criollo y activa en la
internacional.
identificando el mestizos. discusión de los
 América Latina, la cultura
proceso histórico
de las gestas independentista en el contexto del  Elaboración de guiones y contenidos y la
dramatización teatral de la construcción
libertarias, mundo moderno.
crítica,
mediante textos  Los intereses económicos, sociales, influencia de la religión confrontando con
escritos, orales y políticos y culturales, de las católica en la colonia. la realidad.
audiovisuales, oligarquías regionales, en la  Escenificación de pasajes  Comparación
asumiendo formación de los Nuevos Estados dramáticos de la historia sobre la
valores de en América Latina. de los pueblos guaraníes información
respeto, (por ejemplo la batalla de documentada.
 Movimiento indígena,
reciprocidad y Kuruyuki), como
afroamericano y las oligarquías
descolonización estrategias de inicio de la  Toma de
económica, conservadoras y liberales en Bolivia
temática de la decisiones
social, política y y la relación con el continente. descolonización en la adecuadas para
cultural.  La descolonización como historia nacional.
DECIDIR influir en la toma
problemática económica, social,  Visita a museos coloniales
de conciencia
política, cultural. y sitios donde existan respecto de evitar
 Agentes económicos y su construcciones toda forma de
participación en el modelo arquitectónicas de la manipulación
económico boliviano. época colonial para ideológica.
observar sus formas  Apropiación del
MITOS E HISTORIA arquitectónicas. proceso de las
 Mujeres en la gesta libertaria:  Debate colectivo para rebeliones
analizar la economía indígenas en la
Juana Azurduy de Padilla, Mariana
durante la formación de constitución de
Zudáñez y otras.
los nuevos estados en el una sociedad con
Abya Yala y su impacto historia propia.
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN socioeconómico en los  Disposición de
COMUNITARIA Estados neocolonial. cooperación en la
 Explicación del profesor de transformación de
 Central provincial y central regional:
manera argumentativa, la realidad
su función en la nación quechua.
demostrativa y valorativa sociocultural de
mediante la investigación, nuestros pueblos.
JUSTICIA para comprender la  Decisiones
 La sanción en la justicia comunitaria formación de Nuevos adecuadas para
y ordinaria: Complementación y Estados en América Latina. influir en la toma
divergencia.  Recolección de de conciencia
información bibliográfica respecto de evitar
y/o sitios de la web en toda forma de
torno a la contribución de manipulación
la antropología y la ideológica.
sociología la formación de
los Nuevos Estados.
 Revalorizar hechos
históricos que evidencien
estrategias de liberación
del yugo español como la
guerra de guerrillas y otras
formas.
 Representación de
sociodramas para valorar
las problemáticas
socioculturales y
económicas. en la
formación de los Nuevos
Estados.
 Realización de un panel de
discusión sobre las
Ciencias Sociales y
humanas como aportes,
respecto a las rebeliones
indígenas anticoloniales de
los pueblos del Abya Yala.
comparativos, para
socializar en el medio en
que se desenvuelven, las
formas de discriminación,
el racismo en la Colonia y
en la vida republicana del
país.
sobre la ruptura del orden
Colonial y la constitución
del Estado Neocolonial.
 Presentación de imágenes
hemerográficas y en
multimedia con el
propósito de dar
testimonios y lograr el
fortalecimiento de la
conciencia nacional.
 Organización de talleres de
la relación intercultural en
el aula (ej. de la comunidad
afroboliviana con
comunidades hermanas).
 Debate coyuntural para
que planteen ejemplos
que evidencien la cultura
independentista en el
contexto del mundo
moderno.
 Investigación sobre el
proceso de la
descolonización, partiendo
de los antecedentes
coloniales, en lo político,
económico, cultural y
social.
 Análisis reflexivo y crítico
del artículo 14 de la Nueva
Constitución Política del
Estado. (discriminación).
 Rescate y valoración de
acciones recíprocas y
complementarias de los
indígenas en la comunidad
de la época colonial, a
partir de la información
obtenida de los adultos
mayores, a través de
entrevistas, encuestas u
otros.
 Construcción de cartas
geográficas de Real
Audiencia de Charcas, las
rutas de las expediciones
invasoras, de manera
comunitaria e individual en
el ambiente educativo
comunitario.
 Presentación de videos
sobre entrevistas a
personas mayores
respecto a los de la
población afroamericana y
las luchas por su
liberación.
CIENCIAS SOCIALES

Desarrollamos los LIBERALISMO EN AMÉRICA Y LOS  Consolidación de  Cartas
principios y ACONTECIMIENTOS INTERNACIONALES  Dramatización temática de la práctica de geográficas
valores de la EN LA RUPTURA DEL ORDEN COLONIAL pasajes históricos principios y valores de la Real
democracia  La ilustración como movimiento relevantes de la época. de la democracia Audiencia de
intercultural de cultural europeo y su influencia  Representación escénica intercultural en Charcas en el
los pueblos, política en la lucha por la liberación de las dos formas de actividades que se
analizando los en América. democracia en los escolares. evidencia las
modelos  Siglo XVIII germen ideológico, contextos históricos y  Valoración de influencias
SER ideológicopolí- político y económico: independencia culturales de la época, prácticas de ideológicas y
ticos y de EE.UU. como influencia en la como orígenes de la solidaridad y políticas
socioeconómicos liberación sociocultural de los democracia moderna. reciprocidad en europeas.
del proceso pueblos de América.  Observación de imágenes; actividades  Mapas
histórico  La revolución francesa: La República, laminas, recortes, comunitarias y
mentales,
latinoamericano, controversia entre conservadores y periódicos, videos para la participativas.
guiones
mediante revolucionarios. reflexión crítica sobre la  Valoración de los
literarios,
procesos  Revolución industrial y su temática. principios de
investigativos de responsabilidad, mapas
fuentes primarios, trascendencia socioeconómica y  Búsqueda de información transparencia e conceptuales
para fortalecer la cultural en la histórica de la sobre los acontecimientos igualdad de y redes
convivencia humanidad. internacionales en el oportunidades en semánticas,
armónica los  La cuestión étnica cultural, racial y quiebre del orden colonial actividades del en el que
pueblos. esclavista en la consolidación del desde la visión crítica, la ejercicio reflejen la
Estado Norteamericano en relación globalización neoliberal y democrático. participación
Asumimos los con la independencia suramericana. sus consecuencias.
indígena en el
valores de  Hegemonías de poder en la  Debate sobre la influencia
proceso
solidaridad y consolidación del sistema capitalista: de la ilustración como  Comprensión e
reciprocidad, interpretación de socioeconómi
Inglaterra y Francia. movimiento cultural
analizando la europeo y su repercusión los modelos co e histórico
participación PROBLEMÁTICA Y PARTICIPACIÓN política para la liberación ideológicos, del país en el
indígena respecto INDÍGENA EN EL PROCESO de los pueblos del Abya políticos y siglo XIX, de
a los procesos SOCIOECONÓMICO E HISTÓRICO DEL Yala. socioeconómicos manera
socioeconómicos PAÍS EN EL SIGLO XIX  Debate coyuntural acerca del proceso comparada.
y culturales del  El proceso sociocultural de los de la revolución francesa y histórico
país, mediante la pueblos indígenas originario su impacto para el mundo latinoamericano.
investigación y campesinos en el siglo XIX. actual.3. Reflexión de  Categorización de
sistematización  Problemática de la tierra en el hechos históricos que la participación
SABER de información, altiplano y oriente boliviano: Ley de evidencien indígena respecto
para la Enfiteusis, Ley de Ex-vinculación. acontecimientos para la a los procesos
consolidación del  El sueño de un federalismo ruptura del orden Colonial socioeconómicos
Estado igualitario de Andrés Ibáñez y su en los nuevos Estados como resultado de
Plurinacional con impacto histórico cultural.(1874) postcoloniales. conflictos
participación  Invasión chilena al puerto de  Foro debate para la internacionales.
social. Antofagasta (14 de febrero de 1879): elaboración de logros de la  Categorización de
- Acuerdo diplomáticos y revolución industrial y su los derechos y
Ejercemos los tratados internaciones para la trascendencia deberes
principios de reivindicación marítima. socioeconómica y cultural ciudadanos
responsabilidad, de la humanidad. expresados en la
transparencia, e CPEP.
igualdad de - Derecho de Bolivia al mar:  Fortalecimiento de los  Análisis de
oportunidades, soberanía territorial marítima. valores democráticos, artículos que
analizando los  Guerra del Acre y sus consecuencias. culturales y de respeto a establecen
derechos y  Resistencia indígena como los demás, desde un criterios que
deberes de los consecuencia de la usurpación de análisis socio permiten
ciudadanos en el tierras y la revolución federal. antropológico y cultural establecer juicios
Estado para profundizar la para fortalecer la
Plurinacional, MITOS E HISTORIA identidad cultural y descolonización.
mediante su  El rol de la nación quechua en el comprender la  Participación
práctica y surgimiento de la república liberal. interculturalidad. activa y
ejercicio en  Debate crítico-reflexivo colaborativa en los
HACER diferentes GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN para una forma de procesos de
situaciones, para COMUNITARIA construcción contra discusión de los
afianzar la  Federación regional. hegemónica al contenidos que se
sociedad  Federación única departamental en imperialismo. abordan en clase.
inclusiva, la nación quechua.  Análisis crítico y reflexivo  Desarrollo de
participativa y de la Declaración de los habilidades en la
consciente de sus JUSTICIA Derechos del Hombre y del participación de
actos.  Reconocimiento y aceptación de la Ciudadano en actividades que
falta y o violación de la normativa de comparación con las expresen práctica
Asumimos nación quechua. prácticas comunitarias. democrática.
principios y  Fortalecimiento de valores  Fortalecimiento de
valores intra PARTICIPACIÓN: DERECHOS, DEBERES Y comunitarios, a partir de la la identidad
interculturales, LA CONQUISTA DE CIUDADANÍA investigación analítica y política, soberanía
analizando el rol  Declaración de los derechos crítica de los e independencia
DECIDIR
de la Nación humanos y del ciudadano. acontecimientos de los pueblos del
quechua en el  Ciudadanía y derechos políticos en la internacionales que Estado
surgimiento de la democracia. Intercultural y su influyeron en la ruptura del Plurinacional y de
República liberal, relación con los DD.HH. orden colonial, de manera América.
mediante grupal.  Participación en
procesos  Redacción de ensayos acciones que
investigativos y breves sobre ideologías expresen la
expositivos de  Derechos de las naciones y pueblos políticas y económicas que consolidación del
fuentes orales y indígena originario campesinos de influenciaron en la Estado
escritas, para Bolivia en el contexto mundial. liberación sociocultural de Plurinacional con
promover la  Derecho a la ciudadanía: lucha los pueblos de esta región. participación
relación contra el racismo y toda forma de  Elaboración de relaciones social.
armónica e discriminación. (Ej. Mapas conceptuales,  Decisionespara
equitativa en la  Educación, interculturalidad y mapas mentales y otros) transformar la
sociedad. derechos culturales del Estado participativas en el situación actual
Plurinacional en Latinoamérica. ambiente educativo con ejercicio
Ejercemos los  La igualdad de oportunidades, comunitario. democrático,
principios de equidad de géneros y derechos  Proyección de material participativa
reciprocidad, sexuales en Bolivia y el mundo. audiovisual sobre el consiente de sus
complementaried  Derechos y deberes de la niñez y problema del latifundio en derechos y
ad y equilibrio, adolescente. el oriente para un análisis deberes con
analizando la  Derechos y deberes de las personas reflexivo y crítico de participación
concepción de la mayores. manera comunitaria en el social.
ciudadanía en el ambiente educativo
siglo XIX de la MITOS E HISTORIA comunitario, que puedan
Nación quechua,  Efectos de la ley de ex vinculación en ayudar a reflexionar sobre
a través de la la nación quechua. el problema del latifundio
indagación de  Concepción de la ciudadanía en el en el oriente boliviano.
medios siglo XIX en la nación quechua.  Investigación participativa
informativos, que permita al estudiante
para afianzar y GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN apropiarse de los
promover el COMUNITARIA conocimientos y
ejercicio de los  Confederación sindical única de comprender la
derechos trabajadores campesinos de Bolivia. complejidad de
sociocomunita- participación de los
rios. JUSTICIA pueblos indígena
 Esencia comunitaria del sentido de la originario, criollo y
reparación en ambos tipos de justicia. mestizos en el proceso
socioeconómico e
histórico de las sociedades
postcoloniales del país.
 Debate de la coyuntura
para la búsqueda activa de
los estudiantes, en diversa
fuentes, de ejemplos que
evidencien el sueño de un
federalismo igualitario de
Andrés Ibáñez y su impacto
sociopolítico actual.
 Investigación sobre las
causas y consecuencias de
la Guerra del Pacífico
desde los intereses
transnacionales.
 Uso de información
actualizada que les
permita valorar los logros
alcanzados para solucionar
la problemática de la tierra
de la época estudiada
reflexionando desde la
actualidad.
 Reflexión holístico e
integral, orientada hacia la
descolonización de la
sociedad plurinacional, a
partir del contexto en el
marco de la convivencia
armónica y
complementaria con la
naturaleza.
 Análisis reflexivo y crítico
de los actos
administrativos de los
gobiernos del siglo XIX de
nuestro país.
 Fortalecimiento de los
valores sociocomunitarios,
para la identificación de
valores de las
comunidades indígenas e
interculturales.
 Construcción de mapas de
Bolivia: pérdidas
territoriales, político, de
límites, poblacional,
etnográfico y otros.
mapas mentales, mapas
semánticos u otros), cartas
geográficas sobre las
rebeliones indígenas y la
revolución federal.
 Ejecución de talleres
participativos en los que se
analice, practique y
apliquen por grupos
diferentes elementos de la
Constitución comparando
con otras normativas.
 Simulación de las
elecciones generales
nacional en el aula.
principios éticos y morales
de la convivencia
comunitaria.
 Reconocimiento de los
derechos y deberes
ciudadanos en el ambiente
educativo comunitario y
fuera de ella.
valores democráticos y la
responsabilidad
ciudadana, a partir del
reconocimiento y
comprensión de las
manifestaciones intra e
interculturales.
 Problematización en
círculo de reflexión en
torno a la interculturalidad
como eje central en el
proceso de la educación
ciudadana donde el
participante, en una labor
colaborativa, aplica el
ejercicio de sus derechos y
sus deberes.
 Dinámica de reflexión
sobre equidad de género y
derechos sexuales
apliquen en su práctica
diaria.
 Análisis de coyuntura e
investigación acerca de los
derechos ambientales en
Bolivia y del mundo para la
toma de conciencia de los
problemas del
desequilibrio ambiental.
 Jornada de socialización de
conocimientos
relacionados a la práctica
de los patrones
socioculturales e
institucionales vigentes
producto del conocimiento
de los derechos y deberes
ciudadanos.
 Elaboración de ensayos
respecto a los artículos 15
al 20(derechos
fundamentales), del 30 al
32 (derechos de las
naciones y pueblos indigna
originario campesinos), del
33 al 34 (derecho al medio
ambiente), del 46 al 55
(derecho al trabajo y al
empleo) del 58 al 61
(Derechos de la niñez,
adolescencia y juventud) y
del 77 al 102 de la Nueva
Constitución Política del
Estado, de manera grupal
en el ambiente educativo
comunitario.
 Registro documental de las
conclusiones de los grupos
de reflexión.
 Estructuración de un
esquema en el que se
reflejen los derechos y
deberes de la niñez y
adolescente, comparando
con los derechos y deberes
de las personas mayores.
 Elaborar un cuadro
estadístico de la paridad y
alternancia en la elección y
designación de las
autoridades del gobierno
estudiantil y de las listas de
candidatos a nivel de
representación por año de
la U.E.
 Estudio y análisis de casos
problemática territorial
en diferentes espacios
geográficos de la nación
quechua.
 Reflexión y análisis
comparativo de casos
acerca de políticas de
propiedad de la tierra, de
la ideología occidental con
la cosmovisión quechua.
 Producción cartográfica
sobre la lucha por la
recuperación y tenencia
de las tierras
comunitarias de la nación
quechua.
CIENCIAS SOCIALES

Asumimos valores RESABIOS COLONIALES EN LAS  Foro- video sobre los  Vigorización de  Monografías
de inclusión, ESTRUCTURAS SOCIALES, POLÍTICAS Y conflictos bélicos en valores de sobre
dignidad y ECONÓMICAS EN LA PRIMERA MITAD occidente y el mundo. inclusión, dignidad vivencias,
connivencia DEL SIGLO XX  Organización de los y convivencia anécdotas,
comunitaria,  El escenario geográfico de las estudiantes para comunitaria en expresiones
caracterizando el revoluciones separatistas por la conformación de la CEDI. actividades de protesta,
proceso de la goma y los gobiernos liberales. (1899  Organización dinámica en grupales. antologías de
participación de – 1920). base a estrategias  Afirmación de posiciones
SER los quechuas en la  Líderes indígenas y la lucha después pedagógicas adecuadas, valores de respeto ideológicas u
guerra del chaco, de Zarate Willca, a fines del siglo XIX en equipos de estudiantes, a la vida y los otros, sobre
mediante la y primeras décadas del siglo XX: la para la búsqueda de derechos humanos los hechos
sistematización problemática de la tierra. información sobre las en actividades históricos,
de información  El capitalismo incipiente en Bolivia: nuevas estructuras cotidianas. sociales,
obtenida de Los ferrocarriles, la minería de la políticas y las condiciones  Acciones que políticos de la
fuentes orales y plata y el estaño (1900 – 1930). económicas en la primera ayuden al primera
escritas, para mitad del S. XX del periodo fortalecimiento de mitad del
promover la republicano. armonía, siglo XX de
cultura de paz,  Bolivia plurinacional durante el  Diagnosticar los solidaridad y manera
como principio primer conflicto bélico mundial y sus conocimientos históricos respeto en crítica.
constitucional del consecuencias socioeconómicas. de las propuestas acciones concretas  Monografía;
Estado  El centenario del Estado neocolonial educativas de la época. de la escuela. producto
Plurinacional. y la situación social, cultural,  Investigación temática de teórico e
económica y política en los gobiernos la minería de la plata y el intelectual
Comparamos los republicanos. (1920- 1931). estaño (1900 -1930). con temas a
valores de  La propuesta educativa en la época  Recojo de información, elección de
respeto a la vida y liberal, acciones y responsabilidades. bibliográfica,  Comprensión quien la
los derechos hemerográfica y/o sitios sobre procesos escribe, que
humanos, MITOS E HISTORIA de la web recomendados socioeconómicos y deberá
interpretando la  Participación de los quechuas en la en torno a los procesos políticos de Bolivia contener los
relación de los guerra del Chaco. sociales, políticos, en la primera requisitos de
hechos sociales, económicos del siglo XX de mitad del siglo XX. descolonizaci
políticos, GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN la historia nacional.  Categorización de ón,
económicos y COMUNITARIA  Actividades que hechos sociales, comunitario y
culturales der la  Instancias orgánicas: La COB como promuevan la apropiación políticos, los requisitos
sociedad, institucionalización del de conocimientos sobre las económicos y de un trabajo
mediante el juchúytantakuy y el revoluciones separatistas culturales que científico.
SABER análisis jatuntantakuy. en los gobiernos liberales contribuyan a la  Textos
documental de los (1899 – 1920) para formación de la escritos de
acontecimientos JUSTICIA comprender la conciencia vivencias de
socio histórico,  Justicia comunitaria y justicia complejidad de este nacional. la Guerra del
para reivindicar la ordinaria en el escenario liberal del proceso.  Caracterización de Chaco, mapas
de lucha de los XXI; en la Nación Quechua.  Exposición dialógica los modelos geográficos
pueblos. profesor – estudiantes que económicos que de la Guerra
propicie el análisis crítico y influyeron en del Chaco.
Fortalecemos los GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN reflexivo sobre la Bolivia y América
valores de COMUNITARIA participación de los líderes Latina en la
armonía, primera mitad del
solidaridad y siglo XX.
respeto,  Kamachiqkunamantajatuntantaku indígenas en la revolución  Producciónde
caracterizando los y –Asamblea constituyente? federal. ensayos donde se
modelos  Debate crítico – reflexivo plasme los
económicos que JUSTICIA sobre la modernidad en conocimientos
influyeron en  La justicia comunitaria en la nueva Bolivia como efecto del adquiridos de los
América Latina y realidad del Estado Plurinacional. modelo capitalista, textos y la
Bolivia en la generador de la crisis a explicación de la
primera mitad del PROCESOS SOCIALES, POLÍTICOS, nivel general. clase.
siglo XX, mediante ECONÓMICOS Y CULTURALES DEL SIGLO  Valoración de las acciones  Acciones de
la revisión crítica XX EN BOLIVIA políticas, los movimientos análisis reflexivo y
de documentos  La guerra del chaco y su significado sociales y construcciones crítico de los
HACER históricos, para ideológicas de fines del procesos
histórico, social, cultural,
generar nuevas siglo XX, a partir de la sociopolíticos, que
económico y político en Bolivia.
formas búsqueda de información fortalezcan la
organización  Creación de la primera escuela
bibliográfica, hemeroteca, soberanía del país.
social del Estado indígena en Warisata y su impacto y/o la internet.  Producción de
Plurinacional. sociocultural en Bolivia y otros  Producción de ensayos textos críticos
países. sobre la explotación sobre las
 Sindicalismo campesino: en torno a descontrolada de los reflexiones
Asumimos la problemática de la tierra, el recursos naturales y realizadas en la
principios de derecho a la organización, a la humanos en el siglo XX. clase y con ayuda
armonía, educación y precios justos para sus  Construcción de relaciones de autores.
reciprocidad, productos. (Ej. mapas conceptuales,  Manifestación de
complementari- mapas mentales, mapas
 Socialismo militar en Bolivia, su acciones que
edad y equilibrio, semánticos u otros), cartas potencien la
trascendencia histórica y el
comprendiendo geográficas sobre las dignificación de los
DECIDIR congreso indígena de 1945.
la influencia condiciones actores sociales
ideológica  Constitución de los partidos
socioeconómicas en los del Estado
territorial de políticos y la influencia en la nuevos Estados. Plurinacional.
Warisata en la formación de la sociedad boliviana  Visitas a distintos  Participación en
Nación quechua, del siglo XX. contextos locales y/o acciones que
mediante la regionales para restar ayuden a la
revisión crítica de  Emergencia y consolidación del testimonios de actores de reivindicación de
los documentos movimiento obrero; la tesis de la guerra del Chaco. los derechos de los
históricos y Pulacayo y la consolidación de la  Dramatización sobre la pueblos.
experiencias de alianza obrero campesina. emergencia y  Participación en
vida, para consolidación del acciones que
consolidar el movimiento obrero influyan en la
INFLUENCIA INTERNACIONAL EN
proceso de campesino de la época generación de
AMÉRICA LATINA Y BOLIVIA EN LA
cambio educativo para la toma de conciencia nuevas formas de
del Estado PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX nacional. organización social
Plurinacional.  La lucha del proletariado y el origen  Proyección de videos en el Estado.
del socialismo: corrientes políticas respecto a los conflictos
e ideológicas y su influencia en bélicos de manera
América Latina y Bolivia. comunitaria en el
 La revolución Rusa, la Primera ambiente educativo.
Guerra Mundial, consolidación del  Discernimiento de la
movimiento obrero campesino y su importancia del estudio de
trascendencia ideológica. la ciencia geopolítica para
 Estados totalitarios: lucha por la el sostenimiento de la
hegemonía mundial, surgimiento política de buena
vecindad.
del nacionalismo; las dictaduras en
 Análisis de la estructura
América latina y el país.
social para comprender la
 Discriminación y racismo como causa socioeconómica y
problemática social en Bolivia y el política en Bolivia.
mundo: El apartheid en Estados  Selección de la producción
Unidos y Sudáfrica. bibliográfica en torno a la
guerra del Chaco.
MITOS E HISTORIA  Valoración y
 Cuentos históricos de la nación reconocimiento
quechua: rescate de la historia oral comunitario de nuestros
(mitos, ritos y leyendas). héroes nacionales,
indígenas, mestizos
-
 Influencia ideológica y territorial de criollos y personalidades
Warisata en la nación Quechua. que impulsaron la
educación indígena en
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN Bolivia.
COMUNITARIA  Construcción de mapas
 Amawtatantakuy , consejo. geográficos de la guerra
del Chaco y otros, de
JUSTICIA manera comunitaria, para
 La justicia comunitaria – ordinaria y reflexionar sobre la
su aplicación en diferentes ámbitos extensión territorial de
(político, económico, social y Bolivia y sus recursos
cultural). naturales.
 Elaboración por los
estudiantes de una tabla
resumen con los nombres,
fechas, características y
ambiciones económicas de
las transnacionales en la
Guerra del Chaco.
 Producción grupal de
textos sobre vivencias,
anécdotas, antologías
históricas y otros a partir
de la información
obtenida, a través de
entrevistas y encuestas
realizadas a los adultos
mayores, beneméritos o
historiadores de nuestro
entorno del siglo XX. (Ej.
Anécdotas de la guerra del
Chaco).
 Dramatización teatral
comunitaria, para tomar
conciencia del racismo y el
totalitarismo.
 Proyectar películas sobre
las dictaduras,
seleccionando las más
apropiadas.
 Desarrollar una mesa
redonda para intercambiar
criterios y puntos de vista y
posicionamientos frente a
las dictaduras como
procesos históricos que
vivió la humanidad y
nuestro país.
 Debate sobre las causas
económicas, políticas,
ideológicas, sociales y
otros acontecimientos
internacionales que
influyeron en América
Latina y nuestro país en la
primera mitad del S. XX.
 Investigación de hechos
históricos en los que se
caractericen los estados
totalitarios y la lucha por la
hegemonía mundial.
 Mesa redonda para
comprender el
surgimiento del
nacionalismo en
Latinoamérica y Bolivia.
 Análisis bibliográfico para
la valoración de la
revolución Rusa, sus
actores y su trascendencia
ideológica en
Latinoamérica y Bolivia.
 Análisis por equipos sobre
el racismo, comparando
históricamente el
apartheid en Sudáfrica y la
resistencia de la población
negra en Estados Unidos.
 Dinámicas de grupo que
promuevan formas de
convivencia pacífica para
una sociedad más justa,
equitativa y sin
discriminación racial en
Bolivia.
 Mesa redonda de dialogo y
reflexión a objeto de
intercambiar criterios y
puntos de vista de las
dictaduras.
 Elaboración de mensajes
que promuevan el diálogo
intercultural y la vida
pacífica entre toda la
humanidad cuidando la
madre tierra.
 Construcción de maquetas
que establezcan el
desarrollo de las
operaciones bélicas en la
Primera Guerra Mundial.
CIENCIAS SOCIALES

Desarrollamos BOLIVIA, DESARROLLO  Participación en las  Afianzamiento de
 Guiones
principios y SOCIOECONÓMICO POLÍTICO Y actividades diarias principios y valores
literarios y
valores de CULTURAL EN EL SIGLO XX (comercio, agropecuaria, de vitalidad y
técnicos para
vitalidad y de  Geografía económica general de trasporte fiestas etc.) que redistributibidad
la
redistribución, Bolivia: bases para la comprensión se efectúan para la vida y en actividades
presentación
reconociendo el de la problemática de la tierra. en la vida. concretas.
de
desarrollo  Influencia en Bolivia de la economía  Representación de  Afirmación de la sociodrama,
socioeconómico, internacional. sociodrama en torno al identidad cultural sobre los
SER
histórico y  Ciclos económicos. respeto del medio de los estudiantes hechos y
cultural de Bolivia  Factores que condicionan la ambiente. en trabajos dichos
en el siglo XX, actividad económica: factor físico,  Búsqueda de información grupales. respecto a
aplicando factor geográfico y factor humano. actualizada de los factores  Valoración de los temáticas
técnicas de  Actividades productivas: la que condicionan la principios y valores desarrolladas.
investigación ganadería, la agricultura, recursos actividad económica, el de respeto y  Monografía
documental, forestales, la pesca y el turismo. factor físico, geográfico y convivencia
con base en
fortaleciendo la humano que permiten armónica.
soberanía y  La importancia de la minería en el alcanzar logros y sus  Categorización del análisis crítico
dignidad del desarrollo de Bolivia. principales dificultades. desarrollo de la realidad
Estado  Explotación: del petróleo, el gas, el  Debate sobre las socioeconómico, en el que se
Plurinacional. litio y los recursos energéticos para el actividades productivas histórico y cultural evidencia
sostén de la economía nacional. como la ganadería, la de Bolivia en el ámbitos
Afirmamos la  La problemática de la tierra, una agricultura, recursos siglo XX. económicos,
identidad cultural cuestión candente. forestales, la pesca los  Reconocimiento y políticos,
de los pueblos, turismos y otros dentro el apreciación de las
sociales y
conociendo CARACTERÍSTICAS SOCIOPOLÍTICAS, mundo globalizado. particularidades
culturales de
las ETNOLÓGICAS Y LA CULTURA DEL  Organizar actividades que socioculturales,
SABER particularidades vivencia en la
DIÁLOGO permitan al estudiante políticas e
socioculturales,  La problemática de la identidad, la apropiarse de los históricas de las 36 sociedad
políticas e identidad asumida y la identidad conocimientos y nacionalidades. boliviana.
históricas de las dada. comprenda la  Categorización de
36  La interculturalidad: valores transformación de los los derechos,
nacionalidades, culturales, democracia y recursos naturales con deberes y roles de
aplicando participación ciudadana. equilibrio para salir de la las instituciones
técnicas de  Relación política transparente y la crisis económica. del Estado para
investigación de lucha contra la corrupción.  Aplicación de estrategias contribuir al vivir
campo y  Relaciones de poder, los consensos didácticas pertinentes (Ej. bien.
hemerográfica, sociales y normativa jurídica del país. Discusiones comunitarias  Aplicación de
para promover  Diálogo y acuerdos compartidos guiadas) para vislumbrar el técnicas de
una sociedad con entre actores estatales y la sociedad desarrollo social, cultural, investigación
valores civil. económico y político del documental sobre
sociocomunita- siglo XX de manera el desarrollo
rios. MITOS E HISTORIA colectiva en el ambiente socioeconómico y
HACER educativo comunitario.
 Cuentos y leyendas a partir de la cultural.
producción  Análisis crítico- reflexivo de
Desarrollamos los  Producción de
realidad de la
principios y la problemática de la conocimientos en
agropecuaria de la nación
valores de tierra, valorando la artículos cortos
Quechua.
respeto y geografía económica de con estrategias
convivencia Bolivia. para el
armónica, GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN  Análisis crítico de los conocimiento de la
estudiando los COMUNITARIA hechos sociales, culturales, riqueza
derechos,  kititantakuy – ampliado. económicos y políticos del sociocultural,
deberes y roles de  El voto universal como Estado Neocolonial del política,
las instituciones consecuencia de las luchas siglo XX. económica e
del Estado campesinas (quechuas).  Rescate y valoración de las histórica de
Plurinacional, riquezas naturales de la nuestro país.
mediante la JUSTICIA Madre tierra relacionadas  Aplicación de los
reflexión crítica  La justicia comunitaria en la nueva a beneficio de la mandatos
de la realidad, realidad del Estado Plurinacional. comunidad. constitucionales
para instituir un  Elaboración de cuadros en actividades
Estado con LA CONSTITUCIÓN DEL ESTADO comparativos sobre el vivenciales.
seguridad PLURINACIONAL Y LA IMPORTANCIA EN desarrollo socioeconómico  Participación
ciudadana, EL EJERCICIO CIVIL y transformación cultural comprometida en
control social y  La problemática social en Bolivia. de los pueblos indígena el fortalecimiento
pluralismo  Las sociedades multiculturales en el originario, campesinos y de la soberanía y
DECIDIR
jurídico. modo de vida urbano y la influencia sociedad intercultural de dignidad del
occidental. Bolivia en el Siglo XX. Estado
Manifestamos  Modelos democráticos en la  Elaboración de mensajes Plurinacional.
principios y actualidad en el mundo y en Bolivia: que promuevan el uso,  Toma de
valores Democracia Directa y Participativa cuidado y explotación decisiones en la
equitativos,  Democracia representativa: racional de los diferentes comunidad para
analizando el Paradigma de la Democracialiberal. recursos naturales que nos instituir un Estado
proceso socio  Derechos y deberes de las familias, ofrece la madre tierra. con seguridad
económico, de las personas adultas mayores, con  Redacción de ensayos, ciudadana, control
político y cultural, discapacidad y privadas de libertad. sobre la explotación de social y pluralismo
como  Ejercicio de los derechos y deberes nuestros recursos jurídico.
consecuencias de en los gobiernos locales y en el naturales y humanos con  Se asume
las luchas ámbito educativo intercultural: equilibrio, de manera responsabilidad
campesinas, gobiernos estudiantiles. comunitaria y para promover
empleando una sociedad con
técnicas de  El rol de las fuerzas armadas en el democrática, a partir de la valores
investigación oral Estado Plurinacional. información recolectada. sociocomunitarios.
en cuentos,  La policía boliviana en defensa de la  Observación directa de
leyendas y sociedad, el orden público y el grafitis referidas a la
producciones cumplimiento de las leyes. cultura y a la sociología
agropecuarias de  Seguridad ciudadana y educación histórico – política, para el
la Nación vial. análisis y conclusiones.
quechua,  La importancia de la conciencia y la  Talleres que refuercen las
promoviendo el cultura tributaria en el Estado prácticas de relación
equilibrio y el Plurinacional. intercultural aplicando
Sumaq Kawsay. políticas de consensos en
MITOS E HISTORIA el ejerció democrático.
Practicamos el  Cuentos mitos y leyendas de la  Análisis reflexivo y crítico
respeto a relación de la madre tierra con la respecto al
normativas identidad (asumida y dada) del ser establecimiento de la
vigentes, quechua. estructura sociopolítico y
analizando la CPE la cultura del diálogo.
de estado GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN  Discusión y discernimiento
plurinacional, y la COMUNITARIA de las perspectivas
importancia de la teóricas y científicas como
 Tukuy kitimantatantakuy – Congreso
justicia construcciones sociales y
Nacional.
comunitaria culturales sobre la
quechua en identidad.
espacios  Organización de un panel
interculturales,  La justicia comunitaria quechua en
de discusión respecto a las
mediante la espacios interculturales.
relaciones sociales e
interpretación y interculturales a partir del
reflexión crítica análisis de las teorías
del ordenamiento socioculturales.
jurídico, para  Identificación de las
promover la características de los
conciencia principios éticos y morales
armónica entre para una convivencia
todos los sociocomunitaria.
miembros que  Identificación de los
conforman el valores sociocomunitarios
Estado. de las culturas como
expresión de resistencia
pasiva, para construir una
sociedad intercultural.
 Debates en torno al
fortalecimiento de los
responsabilidad
reconocimiento y
comprensión de las
interculturales.
 Valoración del civismo a
través del reconocimiento
de derechos y deberes
ciudadanos en asuntos
públicos, de manera
comunitaria en el
ambiente educativo
comunitario y fuera de
ella.
 Contribuye a la
convivencia en comunidad
como expresión política
práctica de ejercicio de los
principios éticos del vivir
bien.
 Revalorización de los
principios culturales como
articuladores para mejor
desempeño social.
 Expresión de formas de
convivencia consensuada
en el proceso educativo
centrada en principios
mutuos de reciprocidad y
complementariedad.
 Realización de cuadros
comparativos a partir de
experiencias vivenciales
sobre la prevención y
resolución de conflictos.
 Estructuración de
opiniones para la
elaboración de resúmenes
en torno a la resolución de
problemas de la vida
cotidiana; costumbres,
tradiciones, formas de
producción, lenguaje etc.
 Práctica de la intra e
interculturalidad en los
hábitos y conocimientos
dialógicos en la comunidad
(personas adultas, sabios,
autoridades, estudiantes,
padres de familia, etc.).
 Registro documental de las
conclusiones de los grupos
de estudio.
 Visita a familias con
diversidad cultural
(nacional e internacional).
 Sociodramas que reflejen
la realidad social que viven
las personas adultas
mayores, con discapacidad
y las privadas de libertad.
 Búsqueda de información
actualizada para explicar
las ciudades como un
fenómeno de la
multiculturalidad.
 Debate acerca del rol de
las fuerzas armadas del
 Conocimiento de
elementos
constitucionales respecto
a la normatividad
institucional pública.
 Estudios de caso, donde el
estudiante, en trabajo
cooperativo, comunitario,
logra aplicar elementos
teóricos de la temática
tratada de los valores
democráticos y la
responsabilidad
reconocimiento y
comprensión de las
interculturales en el
ámbito de gobiernos
locales y estudiantiles.
responsabilidad
reconocimiento y
comprensión de las
interculturales en el
ámbito de gobiernos
locales y estudiantiles.
 Debate sobre la
problemática de la
alineación socioeconómica
que repercute en el ámbito
mediático, para fortalecer
la identidad nacional.
 Elaboración de ensayos,
sobre el rol de la Policía en
defensa de la sociedad, el
orden público y el
cumplimiento de las leyes.
 Simposio sobre la
conciencia tributaria en el
estado plurinacional.
 Práctica de la
interculturalidad como eje
central en el proceso de la
educación ciudadana
donde el estudiante, en
una labor cooperativa,
aplica el ejercicio de sus
derechos y sus deberes.
 Realización de un
Conversatorio crítico-
reflexivo de la comunidad
educativa intercultural
sobre sus dificultades y
logros. Hacer propuestas
para mejorar las
dificultades encontradas
en la perspectiva de
ejercer la DI.
 Registrar fotográfica,
audiovisual y
documentalmente el
conversatorio.
 Sistematizar las
conclusiones y las
propuestas del
conversatorio.
CIENCIAS SOCIALES
Practicamos los LA REVOLUCIÓN NACIONAL ORIGEN Y  Organizar y conformar las  Discernimiento  Historietas
principios y EFECTOS DEL NACIONALISMO EN Comunidades Educativas crítico del proceso que recojan
valores de BOLIVIA Democráticas de trasformación hechos
inclusión y  La práctica democrática en Bolivia. Interculturales (CEDI’s de social para una sociales,
participación  La democracia representativa (1826). acuerdo a los anteriores comprensión cabal culturales,
social, estudiando  La democracia calificada o censitaria grados del nivel del carácter del económicos y
los hechos (1826-1951). Los requisitos para secundaria). Estado. políticos de la
sociales, ejercer la ciudadanía.  Visitas a diferentes  Apropiación de la segunda
SER culturales,  La ciudadanía universal a través del contextos para el rescate identidad cultural, mitad del
económicos y voto universal (1952). de saberes y los valores siglo XX que
políticos de la  Las primeras elecciones democráticas. conocimientos sobre el sociocomunitarios, demuestren
segunda mitad del  Bolivia durante el segundo conflicto proceso social, cultural, para la capacidades
siglo XX, bélico mundial y sus consecuencias. económico y político de la construcción de científicas y
aplicando  La revolución nacional de 1952 y sus segunda mitad del siglo XX. una sociedad técnicas con
técnicas de efectos socioculturales, económicos y  Practica de conductas y democrática. valores
investigación políticos en la historia de Bolivia. actitudes democráticas,  Revalorización de sociocomunit
documental y de como forma de vivir en las actitudes de la arios en la
campo, para  La COB, Pacto Militar Campesino. solidaridad, reciprocidad y comunidad y construcción
consolidar la  La guerra fría, la polarización del armonía en la comunidad. solidaridad como del Estado
unidad nacional y mundo, los países no alineados y el  Representación de un expresión del vivir Plurinacional.
defensa de la populismo en América Latina. sociodrama sobre el bien.  Audiovisales
integridad  La doctrina de la seguridad nacional y movimiento obrero- que reflejen
territorial. las consecuencias sociales y políticas popular, en el ambiente las dictaduras
en Bolivia. educativo comunitario o militares en
Fortalecemos los  El impacto político e ideológico de la fuera de él. América
valores de la guerrilla de Ñancahuazú; el Che  Video – foro sobre hechos  Identificación de la latina y
democracia Guevara su trascendencia en América históricos y culturales del participación
Bolivia, su
intercultural, Latina y el mundo. siglo XX, en el ambiente social, cultural y
política del relación con
estudiando el  Consecuencias socioeconómicas, educativo comunitario. (Ej.
hecho histórico movimiento las grandes
culturales y políticas de la dictadura La revolución del 52).
social, político,  Buscar información en la obrero, campesino potencias y la
Banzerista y el imperialismo
económico, y norteamericano. prensa, testimonios, y las clases medias construcción
cultural de la multimedia, etcétera en la segunda de la
segunda mitad del MITOS E HISTORIA sobre la Revolución mitad del siglo XX. democracia
siglo XX e inicios  Escenario quechua de su Nacional del 52 y sus  Categorización de secuestrada.
del siglo XXI, participación de la revolución efectos socioculturales, los hechos
identificando nacional, mitos y realidades de 1952. económicos y políticos en sociales,
SABER
estrategias y la historia boliviana. culturales,
tácticas de GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN  Investigar sobre la económicos y
resistencia COMUNITARIA participación de las políticos de los
popular, para  Liderazgo de las mujeres en el ciudadanas y ciudadanos gobiernos defacto
promover una contexto social comunitario: Domitila en las primeras elecciones para una lectura
conciencia social Chungara y otras. de 1956, después del voto crítica de la
en Bolivia. universal. realidad nacional.
JUSTICIA  Foro – debate sobre la  Identificación de
Asumimos los  Postulados y la práctica del “vivir guerra fría y la polarización rol protagónico de
principios de bien”: ama suwa, ama qhilla, ama del país. los movimientos
control social llulla como norma de convivencia. sociales urbano
comunitario y de populares e
reciprocidad,  Actividad explicativa, indígenas
mediante la argumentativa, originario
construcción de EL IMPERIALISMO COLONIAL EN BOLIVIA: demostrativa y valorativa campesinos, para
cartas geográficas DICTADURAS MILITARES, LA que mediante la una
y cuadros DEMOCRACIA, GOBIERNOS PSEUDO investigación, la categorización de
comparativos, REVOLUCIONARIOS DE1982 HASTA FIN exposición del profesor y el las fortalezas de
respecto alDEL SIGLO XX diálogo propicien el luchas sociales.
proceso de  La nueva coyuntura democrática e análisis del surgimiento del  Elaboración de
organización y interrupción: frustración popular por populismo en América diseños que
movilización de las dictaduras militares y las Latina. contrastan
los movimientos consecuencias socioculturales y  Lecturas complementarias corrientes de
sociales, para la que coadyuven al análisis investigación e
económicas en Bolivia.
consolidación y crítico- reflexivo sobre la interpretación
 La democracia en Bolivia y el proceso
fortalecimiento doctrina de seguridad social, como
del Estado sociocultural y económico desde 1982
nacional. práctica de
hasta 2009: 27 años de democracia.
Plurinacional.  Dinámicas de análisis investigación
 El neoliberalismo y las consecuencias ideológico como recurso social.
Practicamos los socioeconómicas y políticas para educativo, para valorar las  Ejercicio de,
principios éticos: Bolivia. transformaciones identificando de
HACER
ama qhilla, ama  La oligarquía moderna y el poder de sociopolíticas y estrategias y
llulla, ama suwa, las transnacionales en la economía económicas de la época. tácticas de
analizando la nacional.  Analizar cuáles fueron los resistencia
revolución  Surgimiento de nuevas fuerzas mayores aportes del voto
nacional de 1952, popular, para el
políticas y la crisis del sistema de universal para su
origen y efectos fortalecimiento
partidos del neoliberalismo. momento histórico, y
del nacionalismo cuáles sus limitaciones en del espíritu
en el escenario MOVIMIENTOS Y ORGANIZACIONES la concretización de la revolucionario.
SOCIALES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
quechua, ampliación de los derechos  Práctica de
interpretando los ESTADO PLURINACIONAL ciudadanos, estableciendo consolidación y
mitos y  Proceso de organización de los en qué medida contribuyo fortalecimiento
movimientos sociales urbano- del nuevo Estado
realidades de los populares e indígena originario o no el voto universal, al Plurinacional de
hechos históricos, campesinos en Bolivia. ejercicio pleno de la Bolivia.
para la práctica  Geopolítica y los nuevos intereses democracia.  Ejercicio de,
del Vivir bien económicos y políticos de las  Valoración de las identificando de
como norma de transnacionales por el control de los construcciones ideológicas estrategias y
convivencia. recursos naturales (Tratado de 1904). en torno a la conciencia tácticas de
 Los Estados Unidos y su política nacional. resistencia
Fortalecemos los intervencionista en los países  Fortalecimiento de los popular, para el
valores latinoamericanos. valores éticos de las
fortalecimiento
sociocomunita-  El nuevo orden interno y las comunidades indígenas así
del espíritu
rios de respeto, organizaciones sociales e indígenas como de las comunidades
honestidad y revolucionario.
originarios campesinos en el contexto interculturales.
responsabilidad, actual.  La solución de problemas
identificando la  Demostración de
como estrategia didáctica
participación de prácticas de
en las ciencias sociales
los diferentes solidaridad,
DECIDIR elaborando proyectos,
movimientos y reciprocidad,
para comprender las
organizaciones equidad y respeto
acciones sociales.
a los derechos en
socialesde la  Sistematización y registro
Nación quechua, la comunidad.
de los resultados de la
durante el  Resoluciones en
investigación con las
periodo de 1982 torno al desarrollo
respectivas conclusiones.
de capacidades y
hasta los fines del  Entrevistas, sondeos,
siglo XX, análisis crítico
testimonios que
mediante la orientado a la
evidencien las dictaduras
elaboración de construcción de
militares influenciadas por
cuadros una sociedad sin
factores políticos y
comparativos, exclusiones.
económicos de carácter
respecto a las  Demostración de
externo.
comportamientos
causas y efectos  Programar y organizar
del periodo, para que expresan
visitas a instituciones
la consolidación y compromiso con el
públicas y privadas que
fortalecimiento
el fortalecimiento trabajan con la temática de del Estado
del Estado la democracia. Plurinacional de
plurinacional.  Proyección de videos de la Bolivia.
guerra del agua, la guerra
del gas y las grandes
movilizaciones de inicios
del siglo XXI para
consolidar el proceso de
cambio.
 Debates sobre las
consecuencias
económicas,
socioculturales y políticas,
que produjeron los golpes
de Estado militar.
 Lecturas complementarias
que promuevan la crítica
sobre la economía, política
y lo social en la época
neoliberal y el surgimiento
de nuevas alternativas
políticas.
 Aplicación de estrategias
pedagógicas adecuadas
(Ej. Trabajo comunitario
con documentos de
análisis u otros) para
comprender el proceso
ideológico, político,
económico, cultural y
social.
 Análisis crítico de los actos
administrativos de los
gobiernos del siglo XXI y el
actuar de las
organizaciones sociales,
utilizando técnicas
reflexión comunitaria.
 Analizar crítica y
reflexivamente la violación
a los derechos humanos
fundamentales de las
personas.
valores sociocomunitarios,
cívicos, democráticos y
respeto a las normas
legalmente establecidas
en el Estado Plurinacional
de Bolivia.
 Juego de roles donde se
promueva la Rescate y
fortalecimiento de la
cultura de paz, teniendo
como temática las
movilizaciones del siglo XXI
en nuestro país.
 Construcción de cartas
geográficas ubicando las
masacres ejecutadas por
los gobiernos de facto y
democráticos en nuestro
país.
 Hacer un listado de cuáles
son los derechos que se
vulneran en las dictaduras
identificando sus
consecuencias.
comparativos, sobre las
diferentes fuerzas
políticas, tomando en
cuenta sus principios
filosóficos, ideológicos y
programáticos, para tomar
conciencia social y lograr
consolidar la
descolonización desde
nuestro entorno.
 Entrega de resultados de la
sistematización con las
conclusiones respectivas
de la experiencia.
 Sociodramas sobre los
movimientos sociales
como instrumento de
lucha para valorar el rol
protagónico y constructivo
en el proceso de
transformación del Estado.
 Galería de imágenes, fotos,
videos cortos, a cerca de la
política neocolonial
imperialista.
 Utilización de recursos
tecnológicos en
información y
comunicación que
presenten el conocimiento
de las características de los
nuevos Estados, la
administración pública y
participación política
ciudadana.
 Caracterización de la
sociedad de consumo,
enfatizando en el
productivismo, el
consumismo, la
desvalorización de todo lo
que no sean artículos de
lujo, la agresividad al
medio ambiente y su
irracionalidad en un
mundo con consecuencias
para las mayorías
desposeídas.
 Problematización como
estrategia didáctica en las
ciencias sociales a partir de
la identificación de las
organizaciones sociales.
 Dossier de conclusiones
del proceso temático
orientado por el docente,
para el reforzamiento.
 Panel de discusión
respecto a la contribución
de las organizaciones
sociales en los procesos de
transformación estructural
 Análisis crítico-reflexivo
sobre los intereses
económicos, políticos y el
control de los recursos
naturales, la inestabilidad
de la economía, las
políticas neoliberales que
se han implementado en el
continente.
 Elaboración de relaciones
mapas mentales, redes
semánticas u otros), sobre
el Estado Plurinacional y
sus organizaciones sociales
actuales.
 Elaboración de una tabla
resumen con los nombres,
fechas, características y
objetivos de las
organizaciones y
movimientos sociales y su
estructura. Redacción de
ensayos sobre avances
científicos y tecnológicos
en beneficio de la sociedad
boliviana.

CIENCIAS SOCIALES

Fortalecemos los HEGEMONÍAS SOCIOECONÓMICA E  Valoración de la  Monografías
 Visitas a instituciones
valores de HISTÓRICA DE LOS ORGANISMOS reciprocidad y sobre las
INTERNACIONALES EN BOLIVIA internacionales y
reciprocidad y contribución entre grandes
SER contribución El Estado Plurinacional frente a los entrevistas a sus
los pueblos. moviliza-
organismos mundiales: Organización autoridades como por
entre los pueblos,  Apropiación de los ciones del
de Naciones Unidas (ONU), ejemplo a la ONU, OEA,
a partir del principios y valores siglo XXI, a
Organización de Estados Americanos UNESCO, etc.
estudio de la de partir de la
integración (OEA), Organización Internacional de  Identificación de las reciprocidad y sistematiza-
comercial, Trabajo (OIT), Organización de las características y los contributividad del ción del
económica y Naciones Unidas para la Agricultura y principios éticos y morales pluralismo trabajo
cultural de los la Alimentación (FAO), Organización de cada una de estas democrático. comunitario
países y de las Naciones Unidas (UNESCO), organizaciones.  Fortalecimiento de de acuerdo a
organismos Organización Mundial de la Salud  Recolección de los principios y la región, para
internacionales, a (OMS), Banco Mundial (BM), Fondo información bibliográfica valores de la proyección
través del análisis Monetario Internacional (FMI), y/o sitios de la web sobre vitalidad, de emprendi-
reflexivo y crítico Organización de Países Exportadores las organizaciones solidaridad, mientos
de los convenios de Petróleo (OPEP). internacionales que complementari- productivos
multilaterales, prestan ayuda edad y comunitarios.
para consolidar el humanitaria. reciprocidad en la  Artículos que
vivir bien entre la EL ESTADO PLURINACIONAL,  Dinámicas de organización práctica cotidiana. reflejen
comunidad PERMANENCIA Y CAMBIO y planificación como  Categorización de temas de
nacional e  Formas de organización socio- recurso educativo, para la la integración historia,
internacional. económica y política del E.P. investigación de la comercial, sociología,
 El Estado en transición. estructura organizativa de económica y antropología
Reafirmamos los  Correlación de fuerzas movimientos las sedes de las cultural de los y educación
principios y sociales, sociedad civil y estructura instituciones países y ciudadana
valores de estatal. internacionales. organismos
mostrando la
reciprocidad,  Pluralismo administrativo, normativo  Debates en torno a la internacionales.
complementari- descoloniza-
e institucional. fundación de la ONU y sus  Categorización de
SABER edad y  La descolonización, lineamientos y características, para ción y que
las
contribución del perspectivas: La Democracia valorar su actuación transformaciones beneficien a
pluralismo Intercultural sus principios, valores, durante el mundo bipolar y estructurales del la comunidad
democrático, formas y mecanismos; el finalmente comprender la Estado y el pueblo
estudiando patriarcalismo y el racismo. crisis en la que se Plurinacional. boliviano.
sus  Fortalecimiento de las identidades encuentra esta  Manejo de
transformaciones socioculturales en el tiempo y organización, como conocimientos
estructurales del espacio. resultado de la política del sobre las
Estado  El Estado, campo de disputa entre imperialismo diferentes etapas
Plurinacional, conservadores y revolucionarios. norteamericano en la del proceso
haciendo uso de Derechos de los pueblos indígenas: actualidad, y los peligros constituyente.
técnicas Convenio 169. que de ellos se derivan  Caracterización y
apropiadas de  Estado Plurinacional autonómico: para la humanidad. análisis de las
investigación, Descentralización y autonomías  Reflexión crítica en torno diferentes etapas
para consolidar indígenas, desafíos en el orden al fortalecimiento de los del proceso
una sociedad con internacional. valores democráticos y la constituyente.
equilibrio social.  El Estado Plurinacional y los límites responsabilidad de las
 Análisis de teorías
actuales con países vecinos. organizaciones
de manera crítica
Consolidamos  Relaciones diplomáticas internacionales, a partir
valores y del reconocimiento y sobre los
internacionales del Estado
principios convenios
Plurinacional en base a la diplomacia comprensión de las
vitalidad, multilaterales.
de los pueblos. manifestaciones
 Participación
solidaridad,  Orientación geopolítica del Estado humanitarias o de
complementari- cooperación. activa y
Plurinacional con relación a
colaborativa en la
edad, Latinoamérica y el mundo.  Realización de mapas
construcción de
reciprocidad  El desarrollo humano, proyecto geográficos de los
y armonía, conocimientos en
estratégico para el “vivir bien”. organismos de integración
mediante el base a
 Migración, emigración y la donde participa nuestro
bibliografías.
estudio de las problemática de la explosión país y otros.
HACER  Desarrollo de
diferentes demográfica.  Recursos audiovisuales
etapas del habilidades en el
 Crecimiento y desarrollo económico que reflejen los actos
proceso análisis crítico de
de Bolivia en la actualidad. administrativos de los
reconstituyente, las temáticas para
gobiernos del siglo XXI,
mediante el establecer
MITOS E HISTORIA sobre temáticas como; la
recojo de conclusiones.
 Poderes emergentes de los guerra del agua, febrero
informaciones negro, la guerra del gas y  Producción de
movimientos sociales de la nación
documentales y otros. ensayos, artículos,
quechua en el departamento.
audiovisuales,  Escenificación que monografías,
para afianzar el visibilice la novelas y otras
GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN
proceso de desestructuración del teorías de manera
COMUNITARIA.
descolonización y crítica sobre los
despatriarcaliza-  Producción bibliográfica de la Nación patriarcalismo y el convenios
ción del Estado Quechua: ensayos, artículos, racismo. multilaterales.
Plurinacional. monografías, novelas y otros.  Sociodramas sobre la  Posición crítica en
migración y sus la consolidación
Reafirmamos los JUSTICIA COMUNITARIA consecuencias sociales, del vivir bien entre
DECIDIR
principios y  Derechos de la madre tierra: políticas y económicas. la comunidad
valores de aplicación de la auto-regeneración de  Exposición y socialización nacional e
reciprocidad, pachamama y otros. sobre el proceso de la internacional.
complementaried Asamblea Constituyente y  Capacidad de
ad y el pluralismo PROCESO Y CONSTITUCIÓN DEL ESTADO de la Nueva Constitución tomar decisiones
democrático, a PLURINACIONAL DE BOLIVIA Política del Estado, en un para consolidar
parir de la  La derrota del neoliberalismo: ambiente comunitario. una sociedad con
investigación y Efectos de La Guerra del Agua, del  Utilización de las TIC`s para equilibrio social.
estudio de Gas, jornadas de “octubre negro”. el conocimiento teórico de  Toma de
integración  La Asamblea Constituyente y la la Globalización y los Mega decisiones en la
comercial, Nueva Constitución Política en el bloques que surgieron a comunidad para
económica y Estado Plurinacional de Bolivia. partir de la regionalización. afianzar el proceso
cultural de los  El Modelo y Órganos del Estado:  Rescate y valoración de de descolonización
países y Ejecutivo Legislativo, Judicial y saberes y conocimientos y despatriarcaliza-
organismos Electoral en comparación con las del de los pueblos indígenas ción del Estado
internacionales, a mundo. originario campesino y la Plurinacional.
través de la  Naturaleza de la contribución diversidad cultural, sobre
producción de tributaria en sus principales sus formas de
ensayos, funciones en el Estado Plurinacional. organización, elección de
artículos,  Derechos, Garantías y acciones de autoridades, la justicia
monografías, defensa: Libertad, Amparo comunitaria y otros.
novelas y otros, Constitucional, protección, de  Análisis de coyuntura;
para consolidar y privacidad, de inconstitucionalidad, económico, social y
difundir el Vivir de cumplimiento y acción popular. político a partir de
bien dentro la  Problemática de la justicia ordinaria temáticas de interés.
comunidad y la justicia comunitaria.  Elaboración de mapas de
 Democracia Comunitaria. Bolivia sobre: Perdidas
nacional e  Formas de elección: Democrática, territoriales, político, de
internacional. participativa, rotativo y de consenso límites, poblacional,
para la elección de autoridades. etnográfico y otros.
Manifestamos la  Bolivia e integración  Elaboración de cuadros
armonía y Latinoamericana actual: Comunidad comparativos sobre los
complementaried Andina de Naciones (CAN), Mercado acuerdos de integración
ad con la Madre Común del SUR (MERCOSUR), económica entre Alianza
tierra y el cosmos Alianza Bolivariana para los Pueblos Bolivariana para las
con la perspectiva de Nuestra América – Tratado de Américas y Acuerdo de
del Vivir bien, a Comercio de los Pueblos (ALBA-TCP), Libre Comercio para las
través del estudio Unión de Naciones Suramericanas Américas, Tratado de
de las diferentes (UNASUR), CELAC. Comercio de los Pueblos y
etapas del el Tratado de Libre
proceso MITOS E HISTORIA Comercio, de manera
reconstituyente,  Análisis bibliográfico– científico del comunitaria en el aula.
emergentes de Estado Plurinacional desde la  Resolución de problemas
los movimientos cosmovisión quechua. referidos a hechos
sociales desde la históricos, sociales,
visión quechua y GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN económicos y políticos de
su proyección COMUNITARIA. la realidad nacional.
internacional,  Poderes emergentes de los  Presentación de obras de
mediante el movimientos sociales desde la visión creación comunitaria que
recojo de quechua y su proyección manifieste situaciones de
informaciones internacional. la realidad del actual
documentales y Estado Plurinacional.
audiovisuales, JUSTICIA COMUNITARIA  Simulación de juico con
para afianzar el prácticas de la justicia
 Armonía y complementariedad con
proceso de comunitaria frente a la
la madre tierra y el cosmos con la
descolonización y justicia ordinaria.
perspectiva del vivir bien desde la
despatriarcalia-
cosmovisión quechua.  Problematización de las
ción del Estado particularidades del medio
plurinacional. sociocultural que sitúen al
estudiante sobre la
realidad del Estado
Plurinacional.
 Análisis crítico sobre el
proceso transición y
consolidación del Estado
Plurinacional.
 Conocimiento relevante de
las ciencias sociales como
aporte al análisis de la
problemática
sociocultural, política y las
reivindicaciones sociales.
 Análisis crítico - reflexivo
de la Constitución Política
del Estado de los artículos
145 al 164 (Asamblea
Legislativa Plurinacional),
del 165 al 177 (Órgano
Ejecutivo), del 178 al 204
(Órgano Judicial y
Tribunal), del 205 al 212
(Órgano Electoral
Plurinacional) y del 109 al
140 (Garantías
jurisdiccionales y acciones
de defensa).
 Comprensión y valoración
crítica del entorno
próximo, la comunidad
autónoma y comunidad
internacional.
 Análisis de coyuntura;
económico, social y
político a partir de
temáticas de interés
relevantes.
 Elaboración de mapas
mentales que visibilice
cómo la democracia
contribuye al principio del
“Vivir Bien”.
tradicional Estado
Moderno y el Nuevo
 Elaboración de
monografías o ensayos
sobre la problemática de
integración y sus
consecuencias.
PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) AREA: CIENCIAS NATURALES
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida tierra y territorio - AREA CURRICULAR: Educación para comprender la Naturaleza
EJES ORDENADORES Mundo Natural
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
CIENCIAS NATURALES
Valoramos y LA CÉLULA COMO UNIDAD  Diálogo participativo  Valoración y  Ferias
respetamos las SALUDABLE PRESERVADORA DE en debate y equidad de respeto a las educativas
normas de VIDA género para llegar a normas de científicas y
convivencia  La naturaleza como ser vivo y conclusiones en convivencia con saberes
SER
con la fuente de vida: la illa (espíritu plenario la naturaleza comunitari
naturaleza protector de los animales y los  Conversamos con los como fuente de os para el
como fuente seres humanos), Ispalla o sabios de la continuidad de tratamient
de continuidad llallawa en las plantas y frutos y comunidad acerca de vida. o de
de vida, a otros de acuerdo al contexto. los microorganismos y  Análisis de enfermeda
través del  Introducción a la biología bacterias que teorías, des del
análisis de  Diversas concepciones sobre la ocasionan principios y organismo.
teorías, preservación y continuidad de la enfermedades en los caracteres  Documento
SABER principios y seres vivos de la s
vida: El nuevo ser. generadores
caracteres  La célula como unidad portadora región. del nuevo ser, descriptivo
generadores de caracteres hereditarios.  Conversatorio con s de los
en la
del nuevo ser, efectos que
médicos naturistas del preservación
en la  Estructura y fisiología de las contexto sobre de la vida, producen
preservación células animal y vegetal, enfermedades por relacionados a los
de la vida, (unicelular y pluricelular). efectos de la las energías microorgan
relacionados a  Los microorganismos – bacterias naturaleza y otros cósmicas y ismos en el
las energías problemas en el telúricas y la cuerpo
presentes en nuestro contexto.
humano.
cósmicas y  Composición química de la célula. organismo como ser la descripción
 Modelos de
telúricas y la  Niveles de organización biológica: mara, jallp’a, jap’iqa, fisiológica de
estructura,
descripción célula, tejido, órgano, aparato y torceduras, los animales y
organizació
fisiológica de sistema. quemaduras y su vegetales con n y
los animales  Prevención saludable en la tratamiento-curación niveles de fisiología
y vegetales formación de un nuevo ser. con medicina natural. equilibrio en celular.
con niveles de  Instrumentos ópticos para el  Descripción anatómica los pisos
equilibrio en estudio de la célula. -fisiológica de los ecológicos,  Recetas con
los pisos diferentes niveles de  Observación, plantas
ecológicos, ARMONÍA ENTRE ÓRGANOS, organización biológica análisis de la medicinales
mediante, para APARATOS EN EL SISTEMA DEL SER según los principios de información y para
concienciar la HUMANO. (ESPLACNOLOGÍA DE la genética la enfermeda
HACER
concepción LOS PROCESOS QUÍMICOS Y  Descripción de las experimentació des en la
cosmocéntrica FÍSICOS) enfermedades n piel y
en  Sistema de nutrición, anatomía, provocadas por estabilidad
complementar fisiología y consecuencias microorganismos emocional.
DECIDIR iedad patológicas.  Clasificación de las  Concientización  Antología
armoniosa del  Equilibrio y desequilibrio en el plantas medicinales sobre la de libretos
hombre y la organismo humano mara de acuerdo a sus concepción narrados
Naturaleza. (alergía), jallp’a (enfermedades características y cosmocéntrica con
orgánicas provocada por propiedades curativas. en temáticas
Valoramos los microorganismos), jap’iqa  Reflexión acerca de la complementari sobre el
saberes y (desequilibrio emocional), y Illa o Llallawa en las edad armoniosa cuidado y
conocimientos otros. plantas y animales, del hombre y la preservació
científicos y de  Digestión – Respiración – como espíritu Naturaleza. n de la
la comunidad, Circulación. vida, con
mediante la
interpretación  Excreción – Secreción. protector de la vida. salud
del cosmos y la  Sistema de reproducción,  Valoramos el uso de comunitari
madre tierra en anatomía, fisiología y patologías. las plantas a, el daño
la predicción  Relación de los órganos con la medicinales en el de las
del tiempo, la naturaleza tratamiento de drogas,
descripción de  Plantas medicinales silvestres y enfermedades, educación
los pisos no silvestres en la prevención y torceduras y sexual,
ecológicos y el curación de enfermedades quemaduras. seguridad
análisis de los provocadas por desequilibrio  Presentación de alimentaria
elementos, los orgánico, fisiológico del material didáctico .
compuestos organismo. ilustrativo de la célula  Guía
químicos  Educación y salud sexual animal y vegetal. didáctica de
inorgánicos y responsable en la comunidad:  Presentación de laboratorio
orgánicos, sus prácticas según la cultura. material didáctico sobre los
propiedades,  Primeros auxilios: Técnicas y ilustrativo con procesos
aplicaciones procedimientos en el cuidado de contenidos de las químicos de
como base de la aparatos y órganos del sistema culturas de los pueblos análisis de
transformación humano. del ABYA YALA, el laboratorio.
sustentable, a  Prácticas ancestrales de curación saqueo y enajenación  Preparados
través de la o sanación quemaduras, de los recursos con plantas
observación de cortaduras, luxaciones y otros. naturales de la Madre medicinales
los astros y las Tierra. para la
diferentes EL EQUILIBRIO FÍSICO EN LA SALUD  Presentación de curación de
transformacion DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS materiales didáctico enfermedade
es de los  La física como ciencia: relacionados a la s
alimentos, fenómeno, principio, ley y teoría. fisiología de la célula  Alimentos
plantas  Magnitudes físicas animal y vegetal transformado
medicinales, fundamentales y sus conversiones.  Construcción de mapas s como ser:
para desarrollar  conceptuales sobre la Chicha,
Materia, energía y sus
hábitos de fisiología de la célula charque,
transformaciones.
investigación animal en relación a la chuño, otros.
experimentació  Energía, cosmovisiones y célula vegetal. Abonos
n y producción. cosmogonía.  Ilustración gráfica y su orgánicos
 Bio-indicadores en la práctica construcción casera de elaborados
de nuestra cultura y la naturaleza. los microscopios. usando
 Indicadores naturales que  Socialización de los desechos
predicen cambios con relación al resultados obtenidos orgánicos y
tiempo y la producción en la por los equipos de biopesticidas
comunidad. trabajo, utilizando a partir de
diversos materiales plantas del
INCIDENCIA DE LA ASTRONOMÍA Y educativos. contexto.
LA ASTROFÍSICA EN LA NATURALEZA  Conformación de
 La astronomía como ciencia grupos de trabajo para
fenomenológica en el Cosmos. debatir el tema de
 Sistema solar en relación a la organización biológica
tierra (sol-tierra-luna) célula, tejidos,
 Fenómenos: mareas, aparatos y sistemas.
estaciones, eclipses. Tomando en cuenta la
 Tiempo: día solar medio, prevención saludable
planetas visibles a simple vista. del nuevo ser.
 Saberes y conocimientos de  Investigación en la
Astronomía en la cultura comunidad sobre la
quechua. práctica de
 La influencia del tata inti y bioindicadores como
mama killa en los procesos parte de sus
productivos y reproductivos. actividades
 La Constelación de la Cruz sociocomunitarias.
del Sur, Chakana, La Constelación  La observación de
de Orión Chakasiltu, La fenómenos físicos, en
Constelación de Tauro (Pléyades) su alrededor y su
Qutu, La Constelación de medio donde vive el  Valoración de
Escorpión Qurawa. estudiante. los saberes y
 Concepción del tiempo y  Observación de los conocimientos
espacio en la Nación Quechua: elementos orgánicos e científicos y de
qhipa – ñawpaq, ñawpaq – qhipa, inorgánicos en el la comunidad,
SER kuti. contexto de la mediante la
comunidad interpretación
TRANSFORMACIÓN QUÍMICA  Investigación de del cosmos y la
SUSTENTABLE DE LA MATERIA EN LA elementos químicos de madre tierra en
NATURALEZA las plantas medicinales la, a través de
 La química como ciencia y su y sus propiedades la, para
importancia en el desarrollo socio- curativas.  Predicción del
comunitario. tiempo, la
 Los elementos, compuestos  Desarrollo de los descripción de
químicos inorgánicos y orgánicos, diferentes fenómenos, los pisos
sus propiedades, aplicaciones principios y leyes de la ecológicos y el
como base de la transformación física, que se análisis de los
sustentable. manifiestan en la elementos, los
 Mezcla, combinación y los madre tierra. compuestos
SABER
cambios de estado en la materia.  Análisis de las químicos
 Combinaciones binarias diferentes unidades inorgánicos y
hidrogenadas inorgánicas de medida orgánicos, sus
(hidruros), orgánicas (alcanos y sus fundamentales, propiedades,
radicales) y su utilidad en la además el estudio de la aplicaciones
alimentación, la medicina, la materia, energía y sus como base de la
industria y otros. transformaciones en la transformación
 Combinaciones binarias madre tierra. sustentable
oxigenadas inorgánicas (óxidos y  Relación de la  Observación de
anhídridos), orgánicas (éteres y incidencia astronómica los astros y las
HACER cetonas) y su utilidad en la y la astrofísica en la diferentes
alimentación, la medicina, la naturaleza, a través de transformacion
industria y otros. conocimientos y es de los
 Elementos químicos de las saberes de la alimentos,
plantas medicinales y sus fenomenología del plantas
propiedades curativas: cosmos. medicinales.
elaboración de mates, parches  Análisis de los  Desarrollo de
(solución, mezclas, resultados obtenidos hábitos de
DECIDIR combinaciones, Cataplasmas). en laboratorio con investigación
 Procesos naturales en la relación al proceso experimentació
transformación de alimentos: científico aplicados en n y producción.
Chicha, charque, chuño, otros. la cotidianidad
 Preparación de abonos ejemplo: la
orgánicos y bio-pesticidas en el industrialización
contexto. agropecuaria.
 Valoración de las
diferentes
manifestaciones
fenomenológicas que
ocurren en la madre
tierra y el cosmos.
 Reflexión sobre las
diferentes unidades y
transformaciones de
energía en nuestro
diario vivir.
 Valoración de los
conocimientos y
saberes acerca de la
influencia del tata Inti,
la Mama Killa y los
astros en los procesos
productivos y
reproductivos con
relación al tiempo y
espacio de la Nación
Quechua.
 Valoramos el rol de la
química en los
procesos
socioproductivos de la
comunidad.
maquetas según las
vocaciones
productivas acorde a
los pisos ecológicos
con potenciales de
recursos químicos
como base de la matriz
de producción
sociocomunitaria de la
región.
 Realización de una
práctica en el
laboratorio para
reconocerlos metales y
no metales que
reaccionan con el
oxígeno.
 Mezcla y combinación
en laboratorio sobre
los y químicas. Síntesis
del proceso histórico
de la química,
diferencia mezcla y
combinación,
transformación de la
materia, centralizadas
en el cuaderno de
campo.
combinaciones
químicas para la
elaboración de
preparados con
plantas medicinales
para la curación de
enfermedades.
 Recuperación de las
prácticas de la
transformación de
alimentos como ser:
Chicha, charque,
chuño, otros.
 Elaboración de abonos
orgánicos usando
desechos orgánicos y
biopesticidas a partir
de plantas del
contexto.
SEGUNDA: (3º Y 4º BIMESTRE) AREA: BIOLOGIA- GEOGRAFÍA

EJES ORDENADORES Mundo natural
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del AbyaYala.
BIOLOGIA- GEOGRAFÍA
Asumimos la LA VIDA EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y  Observación y recolección de  Asume la  Maquetas
convivencia con la SUS INTERACCIÓN DE la información y convivencia con la según las
Madre Tierra y el TRANSFORMACIONES. complementación de Madre Tierra y el vocaciones
cosmos, a través  Manejo ecológico de los recursos saberes y conocimientos cosmos. productivas
SER del estudio de la naturales antes de la Colonia. sobre el manejo de de la región,
ecología y el  Ecología ambiental sustentable. ecosistemas, ciclos de vida
acorde a los
manejo de  Preservación de los recursos de vegetales y animales,
pisos
producción, naturales: renovables y no renovables. contaminación y
ecológicos
investigando y  Producción y uso sustentable de los desequilibrio ecológico que
observando los afectan a la salud de la con
recursos naturales.
 Estudio de la potenciales
sistemas de  Cuidado de los ecosistemas terrestres Madre Tierra.
ecología y el de recursos
SABER protección y y acuáticos.  Indagación sobre la
manejo de químicos y
defensa de los  Potencialidades de los ecosistemas en distribución de la producción
producción.
suelos, para las vocaciones socioproductivas de la agrícola. ciclos
fortalecer el  Recolección de la  Investigación y agrícolas
región.
equilibrio información de saberes y observación de los
HACER como base
conocimientos de los pueblos sistemas de
de la matriz
protección y
ecológico de  Distribución y redistribución del Abya Yala, sobre la defensa de los de
nuestro entorno. equitativa de los recursos naturales y hidrografía, orografía, suelos. producción
bienes sociales. cosmografía humana, con sociocomu-
DECIDIR Fortalecemos  La naturaleza como ser vivo y fuente equilibrio y transformación  Fortalecimiento el nitaria.
principios de vida: respeto y cuidado a la Madre autosustentable equilibrio
socioambientales Tierra. socioproductiva de la ecológico de
en la Madre  Ciclo agrícola pecuario: preparación biodiversidad, restituyendo nuestro entorno.
Tierra, de suelos, la siembra, cosecha, los recursos naturales de la
comprendiendo la rotación de suelos, cultivos, crianza de Madre Tierra y el Cosmos.
animales y producción de plantas.  Indagación sobre
complementaried
ad de lo químico,  Prácticas de distribución y tecnologías, de manejo de
redistribución de la producción suelos, recursos hídricos y las
físico, biológico, relaciones de reciprocidad y
agrícola en la nación quechua
mediante complementariedad entre
(selección de venta, consumo y
proyectos socio semilla). hombre y naturaleza.
productivos de la  Análisis crítico de la realidad
experimentación SUCESIONES TRÓFICAS Y ATRÓFICAS EN sobre el manejo de
e investigación, LA DIVERSIDAD REGIONAL. ecosistemas, recursos
para el manejo  Generalidades básicas de Anatomía- naturales (enajenación,
sustentable de las fisiología de los animales y vegetales. sustentabilidad) en la
tecnologías  Relación de Equilibrio en las comunidad y la región.
sucesiones tróficas y atróficas.  Identificación de
productivas y la
seguridad  Valoración y distribución de las características de las
regiones por pisos ecológicos. relaciones tróficas, atróficas
alimentaria.
 Preservación de Subsuelo: Minerales, y conservación de suelos en
hidrocarburos, agua y animales. los ecosistemas de la
 Cuidado de Suelo: Tierra, flora, fauna, comunidad y la región,
agua y minerales. causas, consecuencias y la
convivencia armónica de
 Protección y defensa de suelo: Aire,
flora y fauna. (janaq pacha (cielo), kaypacha (tierra),
ukhupacha (subsuelo).
 Análisis de los saberes y
 Manejo de suelos para la producción: conocimientos de los pueblos
patillakuna (terrazas) y waru waru del Abya Yala, sobre la
(camellones) y otros según pisos hidrografía, orografía,
ecológicos. cosmografía humana, con
 La relación, reciprocidad y equilibrio y transformación
complementariedad del hombre con autosustentable
la naturaleza. socioproductiva de la
biodiversidad, restituyendo
PREVENCIÓN EN EL CUIDADO DE LA los recursos naturales de la
SALUD SOCIOAMBIENTAL CON Madre Tierra y el Cosmos.
RELACIÓN A LA VULNERABILIDAD DE LOS  Análisis comparativo entre
ECOSISTEMAS, GESTIÓN DE RIESGOS, las tecnologías de manejo de

CAMBIOS CLIMÁTICOS Y OTROS. suelos, recursos hídricos y las
relaciones de reciprocidad y
 Prevención y cuidado de la salud y complementariedad entre
socio ambiental. hombre y naturaleza de
 Saneamiento básico y uso racional del nuestros ancestros y la
agua. convencional.
 Calentamiento global y sus
consecuencias. VALORACION
 Desequilibrio y contaminación  Valoración del manejo de  Materiales
ambiental de los ecosistemas. suelos y recursos hídricos en audiovisual
 La alimentación en situaciones de los diferentes ecosistemas. es sobre
riesgo. seguridad
PRODUCCION alimentaria,
 Saberes y prácticas sobre la
 Construcción de maquetas educación
preservación del agua, aire y suelo en
según las vocaciones  Fortalecimiento de sexual y el
la Nación Quechua.
productivas de la región, los principios daño que
acorde a los pisos ecológicos socioambientales provocan el
SER CUIDADO DE LA VIDA CON SALUD
con potenciales de recursos consumo de
COMUNITARIA INTEGRAL. en la Madre Tierra,
químicos y ciclos agrícolas drogas en la
mediante, para el
como base de la matriz de comunidad
 Prevención para la salud, biológica, producción y la región.
física, mental, espiritual y ambiental. sociocomunitaria. Mapas que
Como medio de mejorar la calidad de  Juego de roles que muestran
vida familiar sociocomunitaria. promuevan la conciencia  Compresión de la territorios con
 Alimentación saludable acorde al autocrítica sobre los complementaried potencial de
SABER desarrollo anatómico y fisiológico de recursos naturales de la riesgos en
ad de lo químico,
las y los estudiantes. Madre Tierra, (ejemplo el físico, biológico, inundaciones,
 Seguridad alimentaria a través de agua) y las relaciones sequias,
técnicas y tecnología ancestral en la ecosistémicos. degradación
 Proyectos socio
producción y conservación de  Presentación de socio- de suelos,
productivos de la
alimentos: La pirwa, phina, qáyru dramas con mensajes del incendios y
experimentación
(silos o reservorios), Chárki, chuño, capitalismo depredador de otros.
e investigación
HACER k’isa (deshidratados) y otros. la naturaleza.
 Las drogas - fármacos, sus efectos en la  Conversación sobre la Menús
 Manejo adecuados y
salud personal, familiar y comunitaria. alimentación ancestral en
sustentable de las
 Sexualidad responsable en la práctica la comunidad y la región, de normas
tecnologías
de la despatriarcalización, género y la según pisos ecológicos que
DECIDIR productivas y la
cultura. entre estudiantes y con promocionan
seguridad
 Alcance de la medicina natural integral expertos.
alimentaria.
la
y holística de nuestras culturas.  Indagación sobre los alimentación
 Práctica de principios y valores cambios climáticos, su saludable.
sociocomunitarios personal, familiar y influencia en la salud Libretos de
en la comunidad. socioambiental, saberes y sociodramas
 Consecuencias de la violencia prácticas de manejo del con mensajes
intrafamiliar en la comunidad. agua, el suelo, el aire, el preventivo
 Prevención del acoso escolar, maltrato viento y el fuego en la del daño que
y hostigamiento entre personas nación quechua. causan las
(bullying)  Conversación sobre drogas y el
 Prevención de las enfermedades experiencias vividas de los alcohol a la
endémicas de la comunidad y la abuelos y abuelas de la salud
región. comunidad sobre saberes y comunitaria.
conocimientos en salud Maquetas con
 Respeto a la vida: confesión sincera, comunitaria, alimentación materiales de
perdón de rodillas en familia, saludable y medicina nuestro
comunidad, reflexión y chicote de tradicional. entorno, que
carácter correctivo y otros de acuerdo  Recolección de testimonios muestren el
a usos y costumbres del contexto. de personas que salieron manejo del
del consumo del alcohol, suelo,
tabaco y otras drogas. sistemas
 Observación sobre las hídricos y la
prácticas de cuidado e conservación
higiene en saneamiento de los
básico y uso del agua. alimentos
 Visita y conversatorios con según pisos
personas con experiencia ecológicos.
de la comunidad, para Miniaturas
identificar las diferentes que
técnicas de conservación demuestran
de alimentos, agua, suelos las técnicas de
y otros. conservación
 Descripción y prevención y
de cambios climáticos, transformació
Gestión de Riesgos y
n de alimentos
manejo sustentable de los
que mitigan
recursos hídricos y del
los daños
suelo.
 Análisis de los procesos de ecológicos en
alimentación y nutrición la Madre
saludable, de los Tierra.
elementos químicos y
principios físicos que
contribuyen.
propiedades de los
alimentos de consumo
cotidiano según pisos
ecológicos desde la visión
quechua (alimentos
frígidos, templadosy
cálidos) y de las
propiedades
complementarias a la
alimentación de las plantas
aromáticas como ser: la
muña, yerba buena,
romero, ruda y otros.
características curativas de
las distintas plantas
medicinales de la región.
 Identificación de daños
que provocan en el
organismo humano el
consumo de drogas como
el tabaco, el alcohol y
otros.
 Análisis crítico con equidad
de género y apoyo de la
comunidad, en la
prevención y cuidado
socioambiental, consumo
de drogas, sexualidad,
educación sexual y vida
saludable en comunidad.
 Análisis sobre las
diferentes técnicas de
conservación y
preservación de alimentos,
agua, suelos y otras
practicadas en la región
para preservar la salud
integral de la comunidad.
 Reflexión sobre el manejo
de suelos, los sistemas
hídricos con
sustentabilidad, en
relación complementaria
con los seres vivos con la
naturaleza y con los
movimientos de nuestro
Pacha y los astros.
alimentación saludable, de
prácticas equilibradas de
preparación de alimentos
de acuerdo a sus
propiedades alimenticias y
nutritivas en relación a los
pisos ecológicos y los
cambios de clima.
diferentes técnicas propias
y apropiadas de
conservación y
transformación de
alimentos practicadas en
la comunidad.
audiovisuales sobre
seguridad alimentaria,
educación sexual y el daño
que provocan el consumo
de drogas en la comunidad
y la región.
 Elaboración de mapas que
muestren territorios con
potencial de riesgos en
inundaciones, sequias,
degradación de suelos,
incendios y otros.
 Elaboración de menús
adecuados y de normas
que promocionen la
alimentación saludable.
 Elaboración de libretos
sociodramas con mensajes
preventivo del daño que
causan las drogas y el
alcohol a la salud
comunitaria.
 Construcción de maquetas
con materiales de nuestro
entorno, que muestren el
manejo del suelo, sistemas
hídricos y la conservación
de los alimentos según
pisos ecológicos.
 Construcción de miniaturas
que demuestren las
técnicas de conservación y
transformación de
alimentos que mitigan los
daños ecológicos en la
Madre Tierra.
PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) AREA: BIOLOGIA- GEOGRAFÍA
Reconocemos la RELACIÓN ARMÓNICA DE LOS ÓRGANOS  Dialogo con los sabios y  Valoración de la  Propuest
SER complejidad y Y LOS SENTIDOS A TRAVÉS DE LOS sabias de la comunidad relación armónica as educativas
funcionamiento RECEPTORES SENSORIALES. sobre la conservación de la con la naturaleza. sobre cuidado
de los órganos del (ESTESIOLOGÍA) salud en la familia y  Reconocimiento de los
ser humano,  Análisis anatómico y fisiológico del comunidad. de la complejidad ecosistemas y la
SABER valorando la sistema nervioso.  Observación de los lugares y funcionamiento salud de los
relación armónica  Receptores sensoriales. de contaminación del de los órganos del sentidos con
con la naturaleza,  Funciones de relación. medio ambiente y su ser humano. relación a los
mediante las  Anatomía y fisiología de los sentidos efecto en la salud  Prácticas del uso
Bioindicadores.
prácticas del uso con salud comunitaria.  Observación e higiene en adecuado de las
adecuado de las  Conocimientos básicos y prácticas de la manipulación de los plantas  Cartilla de
HACER plantas primeros auxilios relacionados a los alimentos, distribución y primeros
medicinales y
medicinales y órganos sensoriales en la comunidad. consumo en situaciones de auxilios.
talleres socio-
talleres socio-  Bioindicadores de relación en nuestra riesgos. comunitarios.  Medicina
comunitarios, cultura.  Equiparar (comparar) en natural para las
para desarrollar  Desarrollo de una
equipos de trabajo las afecciones de
vida saludable en
una vida  Saberes y conocimientos de los sabios diferencias y similitudes la familia y los órganos
DECIDIR saludable en la y sabias de nuestros contextos en el morfofisiológicas de los comunidad. sensoriales del
familia y manejo y tratamiento de las plantas seres vivos relacionados a organismo vivo.
comunidad. medicinales para la cura de las los caracteres hereditarios.  Uso de la
enfermedades de los órganos  Funciones de los sentidos, luz en las
Identificamos los sensoriales. en la percepción de la telecomunicaci
efectos de la naturaleza con salud e ones.
acción del ser COMPLEJIDAD Y CUIDADO DEL SISTEMA higiene.  Prácticas
humano sobre la HUMANO EN COMPLEMENTARIEDAD  Análisis reflexivo sobre la agroecológicas
Madre Tierra, CON LA NATURALEZA. (ESPLACNOLOGÍA: importancia del equilibrio según al
asumiendo ORGANIZACIÓN Y FUNCIÓN FÍSICA – y relación natural de los movimiento de
responsabilidades QUÍMICA) sentidos con el entorno los astros.
sobre sus  Sistema muscular y patologías. natural.  Material
consecuencias y  Sistema óseo y patologías  Desarrollo de contenidos es caseros
efectos en los  Sistema de nutrición y patologías curriculares para analizar para demostrar
seres vivos, a  Digestión – Respiración - Circulación. las causas de la el daño
través de la  Excreción – Secreción y patologías. contaminación que y/o efecto que
investigación y  Sistema de reproducción: órganos y afectan la salud del causan los
experimentación glándulas anexas de reproducción. sistema humano en ruidos a la salud
de los fenómenos  Salud sexual responsable. complementariedad con la ambiental y
físicos, químicos  Valores socio-comunitarios desde la naturaleza. humana.
biológicos; del cultura quechua en la interrelación  Valoración del sistema  Experime
TATA INTI Y hombre – mujer. humano como unidad ntación de los
MAMA KILLA compleja de la vida, efectos que
 Relación de los sistemas del
como fuente de evitando la contaminación causa el calor a
organismo con la naturaleza.
energía para del medio ambiente para los cuerpos.
contribuir el
LA LUZ COMO FENÓMENO DE una salud integral  Efectos
bienestar y salud comunitaria. del calor, en la
INTERACCIÓN EN LOS SERES DE LA
socio-ambiental  Valoración del uso de la industria,
NATURALEZA.
de la comunidad. medicina natural para una actividades
salud integral. socioproductiva
 La luz, como fuente de energía  Elaboración de propuestas s y actividades
cósmica para el desarrollo de los educativas sobre cuidado cotidianas.
sistemas de la naturaleza. de los ecosistemas y la
 Velocidad de la luz y las señales de salud de los sentidos con
telecomunicaciones. relación a los
 Radioastronomía y su interacción con Bioindicadores.
la Madre Tierra.  Elaboración de una cartilla
 Uso adecuado de la energía eléctrica de primeros auxilios.
como fuente de luz en la comunidad.  Elaboración de medicina
 Aplicación de la luz en la tecnología natural para las afecciones
socio-comunitaria de la región. de los órganos sensoriales
 TATA INTI (La luz) como fuente de del organismo vivo.
energía para las plantas y de todo ser  La observación de la
vivo para el equilibrio armónico con naturaleza dual de la luz,
la madre tierra y el cosmos. mediante experimentos
 MAMA KILLA como fuente de energía físicos.
para las plantas y de todo ser vivo  Observación en un espacio
para el equilibrio armónico con la libre de la comunidad
madre tierra y el cosmos. sobre el tránsito y
 La cintilla o illapa (rayo) como energía motorizados que causan
cósmica. ruidos, dañando la higiene
de la acústica.
ALTERACIONES DE LA ACÚSTICA, POR EL  En grupos socio-  Asume
SONIDO Y EL RUIDO EN LA SALUD comunitarios investigar la responsabilidades
COMUNITARIA DEL ENTORNO NATURAL. incidencia del tata INTI en sobre sus
SER  Movimiento vibratorio, ondulatorio y el equilibrio armónico con consecuencias y
la capacidad de percepción de los la madre tierra y el efectos en los
sistemas. cosmos. seres vivos.
 Propagación y velocidad del sonido en  Visita a los alrededores de
el medio natural y la tecnología. la unidad educativa para  Identificación de
SABER identificar los sonidos los efectos de la
propios de la comunidad. acción del ser
 La acústica y sus efectos en la salud  Análisis y descripción de la humano sobre la
comunitaria socio-ambiental. naturaleza dual de la luz, Madre Tierra.
 Daños irreversibles causados por el la velocidad y la energía, en
impacto directo a la audición. su comportamiento en la  Investigación y
 Convivencia armónica con la madre tierra, mediante experimentación
naturaleza a través de los fenómenos experimentos. de los fenómenos
acústicos (sonidos de los animales,  Análisis del físicos, químicos
viento, granizo, ríos, uso de comportamiento a través biológicos; del
HACER instrumentos musicales y otros). de fichas bibliográficas, TATA INTI Y MAMA
de la radioastronomía y la KILLA como fuente
relación con la Madre de energía.
Tierra.
 Análisis de la interacción  Contribución el
de la luz con los seres vivos bienestar y salud
de la naturaleza. socio-ambiental
 Desarrollo de las de la comunidad.
alteraciones de la acústica
por el sonido y ruido que
influyen en el sentido de la
audición.
DECIDIR  Análisis del
posicionamiento de la
MAMA KILLA y el TATA
INTI como fuente esencial
de luz y energía en la
Madre Tierra.
 Análisis de los factores
que intervienen en los
fenómenos que afectan a
la salud ambiental en la
comunidad y la región.
 Los saberes y
conocimientos
relacionados con los
fenómenos naturales que
interactúan con la Madre
Tierra y el Cosmos.
 Análisis cuantitativo de los
efectos del calor en los
cuerpos.
 Valoramos las diferentes
manifestaciones de
conocimientos y saberes
astronómicos, culturales.
convivencia armónica
entre los seres de la
naturaleza con TATA INTI,
MAMA KILLA y la
PACHAMAMA.
 Aplicamos los
conocimientos de la luz
para dar uso en las
telecomunicaciones.
 Aplicación de los saberes y
conocimientos en prácticas
agroecológicas según al
movimiento de los astros.
 Elaboración de
materiales caseros para
demostrar el daño y/o
efecto que causan los
ruidos a la salud ambiental
y humana.
 Realización de la
experimentación de los
efectos que causa el calor a
los cuerpos.
 Aplicaciones utilizadas de
los efectos del calor, en la
industria, actividades
socioproductivas y
actividades cotidianas.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) AREA: BIOLOGIA- GEOGRAFÍA


Analizamos la INCIDENCIA DEL CALOR EN LA  Recolección de la  Promoción y  Fichas de
influencia de los NATURALEZA Y SU INFLUENCIA EN LOS información y fortalecimiento de simbología
SER
fenómenos CAMBIOS DE LA MATERIA complementación de la convivencia inorgánica y
biológicos, físico  Calentamiento, Calor, termología y su saberes y conocimientos armónica. orgánica.
químico y sus incidencia en la naturaleza. de la aplicación de los  Análisis de la  Tabla de
efectos de  Influencia en la alteración de los procesos químicos influencia de los metales y no
interacción con la cambios de la materia. socioproductivos fenómenos metales que
naturaleza a  Escalas de temperatura y su relación tecnológicos de la biológicos, físico reaccionan con
SABER través de la con la calorimetría. comunidad y la región. químico y sus el oxígeno, de
experimentación  Fenómenos y cambios climáticos:  En grupos socio- efectos de acuerdo a la
y preservación sequía, lluvia y sus consecuencias. comunitarios visitamos a interacción con la observación en
socio-ambiental,  Concepción de espacio en la Nación sabios/as para la naturaleza. laboratorio.
promoviendo y Quechua: janaqpacha (cielo), investigación de la  Nominaci
HACER fortaleciendo la kaypacha (tierra), ukhupacha incidencia del hombre en  Experimentación y ón y
convivencia (subsuelo). los cambios preservación diferenciación
armónica para climatológicos. socio-ambiental. de funciones
contribuir en el FENÓMENOS FÍSICOS-QUÍMICOS Y SUS  Observación de los  Contribución en el hidrogenadas,
desarrollo EFECTOS DE INTERACCIÓN CON LA fenómenos naturales y sus desarrollo oxigenadas y
sustentable socio- NATURALEZA efectos en los seres vivos. sustentable socio- orgánicas e
DECIDIR comunitario.  Combinaciones químicas ternarias  Análisis reflexivo sobre las comunitario. inorgánicas.
inorgánicas (ácidos oxácidos e consecuencias de los  Materiale
hidróxidos) y orgánicas (alcoholes, cambios climáticos. s inorgánicos y
aldehídos y ácidos carboxilos).  Análisis reflexivo sobre la orgánicos
 Medicina natural en base a plantas aplicación de los procesados y
(semillas, raíces, tallos, hojas, flores), componentes químicos reutilizados.
tierra, agua, aire, fuego, alimentos y hidrogenados
animales. inorgánicos y orgánicos:
 Plantas medicinales: elaboración de ácido clorhídrico, metano,
mates, parches, Cataplasmas butano, propano, en salud,
(solución, mezclas y combinaciones). en la industria.
 Agua de lejía y su aplicación en la  Reconocimiento de tipos
trasformación de productos. de carbono en la
 Abonos orgánicos y bio-pesticidas. estructura de un
 Relación armónica entre el jatun compuesto orgánico.
tiqsimuyu (mundo) y el juch’uy  Análisis reflexivo sobre la
tiqsimuyu (el hombre) aplicación de los
 Radiación solar, efecto invernadero, componentes químicos
calentamiento global y sus oxigenados inorgánicos y
consecuencias. orgánicos: el peróxido de
 Prevención en gestión de riesgos: hidrogeno (agua
deslizamientos, inundaciones, riadas, oxigenada), dióxido de
movimientos sísmicos, vientos carbono, oxigeno, éteres,
huracanados, incendios y otros. cetonas en salud y la
naturaleza.
propiedades medicinales
de las plantas
 Descripción de los
fenómenos naturales, la
contaminación del medio
ambiente y el efecto en los
seres vivos.
Reflexión sobre la
incidencia del hombre y sus
efectos en el cambios
climático, para prevenir la
salud integral de la
comunidad.
 Elaboración de fichas de
simbología inorgánica y
orgánica.
 Realización de una práctica
en el laboratorio para
reconocerlos metales y no
metales que reaccionan
con el oxígeno.
 Nominación,
diferenciación de
funciones hidrogenadas,
oxigenadas y orgánicas e
inorgánicas.
 Recolección de materiales
inorgánicos y orgánicos en
desuso para procesarlos y
reutilizarlos.
Asumimos SALUD COMUNITARIA INTEGRAL  Visita a los cultivos y  Demostración de Uso adecuado
actitudes de  Cuidado de la salud personal, familiar participación en las actitudes de de las plantas
SER
preservación de y comunitaria prácticas realizadas para preservación de la en el preparado
la vida, el cuidado de la madre vida. de infusiones.
analizandola  La alimentación natural saludable y la tierra, organizados en Textos sobre el
influencia de los prevención de enfermedades. grupos comunitarios. estado de la
fenómenos  Educación sexual, las ITS y el respeto al  Dialogo con los sabios/as preservación de
naturales en género y profesionales  Análisis de la la salud, y
relación a los  El daño que causan las drogas en la entendidos para obtener influencia de los prácticas del
sistemas vivos, convivencia interpersonal, familiar y la información sobre las fenómenos cuidado de los
reconociendo la comunidad. enfermedades más naturales en cultivos en la
importancia de  Consecuencias irreversibles en la salud prevalentes en la región. relación a los comunidad.
los alimentos por el consumo de: alcohol, tabaco y  Talleres en grupos para sistemas vivos, y
SABER ecológicos, la otras drogas. la preparación, el reconocimiento
medicina natural  Vulnerabilidad social en la manipulación y consumo de la importancia
y sus cotidianidad con relación al cuidado de de alimentos sanos que de los alimentos
propiedades la salud integral de mi cuerpo. ayuden en la salud ecológicos, la
curativas, a  Alimentos naturales para la nutricional. medicina natural y
través de la preservación de una vida saludable.  Análisis de los datos sus propiedades
observación y  Complementariedad y dualidad entre recogidos en la visita curativas
experimentación hombres y mujeres (yanantin). realizada a los cultivos y  Observación y
de sus principales  Las bebidas como fuente de las conversaciones con experimentación
componentes, espiritualidad y reciprocidad profesionales y sabios. de los principales
HACER para fortalecer la (agradecimiento) (chicha de  Cuadros comparativos componentes, que
salud diferentes productos) sobre la recurrencia de tienen las plantas.
comunitaria en personas que asisten al
convivencia y LA MEDICINA NATURAL COMO BASE EN centro de salud o  Fortalecimiento
equilibrio LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA. médicos naturistas. de la salud
armónico con la  Sociodramas comunitaria en
madre tierra y el  Fitoterapia: Las plantas y sus comunitarios educativos convivencia y
cosmos. aplicaciones curativas. para la prevención equilibrio
DECIDIR responsable del cuidado
 Combinaciones y dosis en la armónico con la
preparación de la medicina natural. de su salud referido al madre tierra y el
 Trofoterapia: Alimentos sanos y daño que causan las cosmos.
naturales para el desarrollo saludable drogas, tabaco y alcohol.
comunitario.  Valoración socio
 Alimentos nocivos para la salud, histórico cultural de la
transgénicos y artificiales. diversidad de saberes y
 Complementariedad y dualidad entre conocimientos
hombres y mujeres (yanantin). ancestrales relacionados
 Las bebidas como fuente de a los seres vivos en el
espiritualidad y reciprocidad contexto cosmográfico
(agradecimiento) (chicha de del Abya Yala y el mundo.
diferentes productos)  Análisis y clasificación de
los alimentos naturales y
LA MEDICINA NATURAL COMO BASE EN transgénicos.
LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA.  Diálogo intercultural
relacionado con la salud
 Fitoterapia: Las plantas y sus y la mala práctica que
aplicaciones curativas. causa el desequilibrio
 Combinaciones y dosis en la personal, familiar y
preparación de la medicina natural. comunitario.
 Trofoterapia: Alimentos sanos y Análisis sobre las
naturales para el desarrollo saludable propiedades
comunitario. nutricionales de los
 Alimentos nocivos para la salud, alimentos para preservar
transgénicos y artificiales. la salud.
 Producción de plantas alimenticias en
 Prácticas del uso
la nación quechua.
adecuado de las plantas
 Hidroterapia: Uso del agua fría,
en el preparado de
caliente y tibia.
infusiones que ayuden a
 Lodoterapia: Inhibidor de patologías
preservar la salud en la
del cuerpo humano.
familia y la comunidad.
 Logoterapia, saberes ancestrales como
 Producción de textos
medicina espiritual, su relación de
sobre el estado de la
equilibrio con la Madre Tierra y el
preservación de la salud,
Cosmos.
y prácticas del cuidado de
los cultivos en la
comunidad.


Asumimos LA VIDA Y LOS EFECTOS  Organización de talleres,  Capacidad crítica  Investigación
capacidad crítica FENOMENOLÓGICOS EN LA MADRE actividades (práctica) en para comprender concluida
para comprender TIERRA Y EL COSMOS trabajos comunitarios de la vida y los sobre la
la vida y los  Origen de la vida y características de la
SER laboratorio u otras espacios donde se importancia de
espacios donde se Madre Tierra y el Cosmos. técnicas que favorezcan genera. conservar la
generan,  La biología y su relación con los clases interactivas sobre biodiversidad
investigando el fenómenos naturales en la Madre las temáticas animal y
proceso evolutivo Tierra y el Cosmos. desarrolladas, donde el  Investigación del vegetal
SABER estudiante se convierta en proceso evolutivo endémica y
para comprender para comprender
lo  Los fenómenos naturales y la un actor y no en un lo nativa de
fenomenológico, vulnerabilidad del territorio en las espectador. fenomenológico, Bolivia.
principios y leyes emisiones antrópicas, (inundaciones,  Aplicación de métodos de principios y leyes
que la rigen su sequia, incendios, deslizamientos, apropiación de saberes y que la rigen su  Rescate de
relación con la heladas, chaqueos, asentamientos conocimientos intra e relación con la técnicas
Madre Tierra y el humanos y otros). interculturales sobre los Madre Tierra y el ancestrales de
Cosmos, a través  Generación de la vida desde la seres vivos Cosmos preservación de
de prácticas y cosmovisión andina: Qhuntiti (caos –  Recuperamos saberes de  Prácticas y la riqueza en la
técnicas de orden – desorden). nuestros ancestros con técnicas de biodiversidad
identificación del  Consecuencias de las emisiones relación a los efectos identificación del del entorno
manejo de fenomenológicas con relación a la fenomenológicos que manejo de para la
HACER recursos hídricos, intervención del territorio, población y ocurren en la madre tierra recursos hídricos, producción en
minerales y otros. y el cosmos y que influyen minerales y diferentes pisos
edafológicos, para  Convivencia, con fenómenos en la generación de la edafológicos. ecológicos.
adoptar una naturales de acuerdo al contexto. vida.
política de (Humo, sal, cercos, plantaciones de  Complementación teórica
DECIDIR preservación de la árboles, rogativas (apu), ofrendas, sobre la Biología, su  Adopción de una
vida de los seres surcos, entre otros) desarrollo histórico y su política de
en reciprocidad y  Lecturas y diálogos con la naturaleza relación con la Madre preservación de la
prevención que nos comunica la llegada de Tierra y el Cosmos. vida de los seres en
sustentable de fenómenos naturales. (bio-  Jerarquización de reciprocidad y
nuestro indicadores) principios y características prevención
patrimonio con argumentaciones y sustentable de
ecológico. LA BIO-DIVERSIDAD DE BOLIVIA, MARCO debates de forma nuestro patrimonio
NORMATIVO PARA SU CONSERVACIÓN Y participativa. ecológico.
PROTECCIÓN  Desarrollo de proyectos en
 Diversidad de la flora y fauna en base a los saberes y
nuestro país, de acuerdo a los pisos conocimientos intra e
ecológicos. interculturales con temas
 Biodiversidad y su adaptación a los del proceso histórico de la
cambios climáticos. Biología y los seres vivos.
 Análisis de los bio-
 Áreas protegidas, flora y fauna en indicadores referentes a la
peligro de extinción en Bolivia. llegada de los fenómenos
 Cuidado sustentable y preservación de naturales y su influencia en
los recursos naturales. el desarrollo biológico del
 Tratamiento de las regiones ser vivo.
endémicas de Bolivia.  Identificación de
 Marco normativo que regula la modificadores del
conservación y protección de la ambiente, así como de los
biodiversidad. procesos de evolución y
 Cultivos tradicionales, autóctonos, adaptación de la
alternativos y su importancia en la variabilidad biológica del
preservación de la vida. contexto.
 Banco de germoplasma como recurso  Reflexión sobre los efectos
para conservar, preservar especies del Cambio Climático.
originarias.  Valoración de los bio-
 Conservación de plantas nativas. indicadores como señal
 Equilibrio, convivencia y de la llegada de los
complementariedad en la naturaleza, fenómenos naturales.
de lo pequeño a lo grande.  Valoración de la
 Conservación de la biodiversidad biodiversidad y su
según los sistemas de producción conservación en el país.
propios de la región (rotación de  Investigación de la
cultivos, terrazas (sukaqullus), zanjas, importancia de conservar
camellones y otros). la biodiversidad animal y
vegetal endémica y nativa
de Bolivia, los beneficios
económicos de cultivos
tradicionales y no
tradicionales en Bolivia,
las especies animales y
vegetales que se
encuentran en peligro de
extinción en nuestro
contexto y las causas o
consecuencias que
contribuyen a la extinción
de las especies animales y
vegetales.
 Práctica de técnicas
ancestrales de
preservación de la riqueza
en la biodiversidad del
entorno para la producción
en diferentes pisos
ecológicos.
Fortalecemos con ECOLOGÍA: EL AMBIENTE COMO ESPACIO  Intercambio recíproco de  Fortalecimient  Proyectos
responsabilidad DE INTERACCIÓN DE SUS COMPONENTES proyectos de o del valor de comunitarios
las prácticas socio BIOLÓGICOS, FÍSICOS, QUÍMICOS, concientización para su la educativos
productivas agro- GEOGRÁFICOS, SOCIALES Y CULTURALES. valoración crítica y responsabilida sobre
festivas mediante  Niveles de organización ecológica enriquecimiento d en las problemas del
SER
el análisis de  Relacionamiento de la geografía con la comunitario. prácticas socio ambiente más
métodos de biología, física y la química.  Recolección de productivas urgentes que
investigación de  La biogeografía en interacción con la información y observación agro- festivas. deberían
saberes y naturaleza. de la dinámica del resolverse en
conocimientos  Dinámica del ecosistema: cadenas, ecosistema y de la Bolivia.
sobre el manejo redes alimentarias, cadenas tróficas, comunidad relacionados a  Análisis de  Trípticos
de pisos flujo de energía y recirculación de las actividades métodos de destacando las
ecológicos, nutrientes: ciclos biogeo-químicos. nutricionales, como en las investigación propiedades
SABER valorando la  Equilibrio armónico de los seres vivos cadenas tróficas y los de saberes y nutricionales y
ciencia, con la Madre Tierra y el Cosmos. espacios de producción. conocimientos medicinales de
tecnología  Conversatorio con los sobre el los alimentos
ancestral para tatas y mamas de la manejo de producción de
consolidar RECURSOS POTENCIALES DEL comunidad sobre la pisos pisos
proyectos TERRITORIO EN LA PRODUCCIÓN importancia de la rotación ecológicos ecológicos.
sustentables que SUSTENTABLE REGIONAL. de cultivos y la  Ferias
mejoren la calidad  La Madre Tierra y los elementos que la interpretación de los  Valoración de recuperando los
de vida en la conforman: agua, clima, vegetación, bioindicadores. la ciencia, sistemas
comunidad en fauna, suelo y otros.  Recolección de tecnología comerciales
HACER equilibrio con  Geomorfología por efectos fluvial, información sobre la ancestral para basados en el
madre tierra y el glacial, eólica, geotérmica, antrópicas vulnerabilidad de las consolidar trueque de
cosmos. y otros. escuelas. proyectos productos
 La producción y zonificación  Actividades de análisis de sustentables típicos de la
geográfica de las tierras bajas y altas, la Madre Tierra desde una  Mejoramiento región con
en la economía sustentable de la perspectiva ecológica de de la calidad otros.
región. interacción de los de vida en la  Actividades
 Pisos ecológicos y uso adecuado de los componentes de la Madre comunidad en escolares según
suelos. Tierra. equilibrio con al calendario
 Fronteras agrícolas  Búsqueda de información la madre tierra agro-festivo.
 Intercambios (trueque a través del de vulnerabilidad a y el cosmos.
chimpu, tupu, etc.) según a la región. fenómenos antrópicos
como ser heladas, sequías,
LA NATURALEZA COMO FUENTE DE inundaciones, incendios,
DECIDIR RECURSOS SUSTENTABLES EN LA entorno de las situaciones
PRODUCCIÓN SOCIOCOMUNITARIA DE regionales.
LA REGIÓN  Caracterización y
 La geografía en los periodos geológicos estructura de la
como reserva de las fuentes de hidrografía, orografía y
producción. climatología de las regiones
 Rotación de cultivos. del país.
 Ciclo y producción agrícola: siembra,  Valoración de los hábitos y
cosecha, crianza de animales y otros. producción de alimentos
 Influencia del sol y la luna en los de la región en los
procesos de producción agrícola. diferentes pisos ecológicos
 Caracterización y estructura de la valorando sus propiedades
hidrografía, orografía y climatología de nutricionales y medicinales
las regiones del país.  Planificación y elaboración
 Hidrografía y su relación con el de proyectos comunitarios
desarrollo de las comunidades. educativos sobre
 Manejo de aguas; fluvial, problemas del ambiente
subterráneas, potables, residuales y más urgentes que
otras. deberían resolverse en
 Composición general geográfica de los Bolivia.
suelos del territorio regional.  Recuperación de hábitos y
 Minerales, hidrocarburos y recursos producción de alimentos
energéticos de las regiones. de la región en los
 El clima y su incidencia en el desarrollo diferentes pisos ecológicos
de los recursos y la producción. valorando sus propiedades
 Las estaciones de la región, periodos nutricionales y
de siembra y cosecha. medicinales.
 Calendario agro festivo  Recuperación de los
sistemas comerciales
basados en el trueque de
productos típicos de la
región con otros.
 Adaptación de las
actividades escolares
según al calendario agro-
festivo.

Fortalecemos la SOBERANÍA Y SEGURIDAD ALIMENTARIA  Adaptación de la  Fortalecimiento de  Maquetas que
soberanía y CON SUSTENTABILIDAD Y SALUD modernidad tecnológica la soberanía y demuestran las
SER seguridad SOCIOCOMUNITARIA. en la producción sin alterar seguridad diferentes
alimentaria,  Identificación territorial como potencial las propiedades de los alimentaria. Técnicas de
Investigando la agroalimentario. alimentos, preservando su  Investigación sobre conservación de
dinámica de  Seguridad y soberanía alimentaria en las riqueza nutricional. la dinámica de alimentos:
interacción eco-regiones.  Observación y discusión pirwa,
interacción
ecológica para  Normas higiénicas para la manipulación de videos u otros ecológica. qullqakuna,
comprender la de alimentos y la prevención materiales que oficiarán de  Comprensión de la phina, q’ayru,
productividad epidemiológica en las comunidades. disparador para el productividad de la ch’arki, ch’uñu,
de la región,  Seguridad, protección y prevención en tratamiento de los temas k’isa, aqha, pitu,
SABER región e
identificando y el consumo de alimentos, a la abordados. identificación y jank’a.
describiendo las vulnerabilidad e inseguridad de la  Investigación de descripción de las  Proyectos de
causas y cotidianidad en situaciones de riesgos. información que le permita causas y exploración y/o
manifestacio-  Seguridad alimentaria a través de comprender problemas manifestaciones de comprensión de
nes de los tecnologías ancestrales de producción éticos y morales, que los componentes del los fenómenos
componentes de alimentos según pisos ecológicos de representan en el ecosistema
del ecosistema, acuerdo al contexto: patillakuna, etc. momento actual los  Valoración y de la Madre
valorando y Agrícola ecológica (Según vocaciones avances de la Biología. conservación de Tierra.
conservando los productivas)  Análisis sobre los factores los recursos
HACER recursos  Conservación de semillas según los nocivos que producen sustentables de la
sustentables de pisos ecológicos y seguridad alteraciones fisiológicas e Madre Tierra
DECIDIR la Madre Tierra, alimentaria a través de tecnologías de inciden en la salud  Fortalecimiento de
para fortalecer conservación de alimentos: pirwa, comunitaria integral. la formación y
la formación y qullqakuna, phina, q’ayru, ch’arki,  Implementación de educación en el
educación en el ch’uñu, k’isa, aqha, pitu, jank’a. proyectos de manejo de la
manejo de la concientización ambiental seguridad
seguridad IMPACTO DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y junto a estudiantes sobre alimentaria
alimentaria PRODUCCIÓN SOBRE LA MADRE TIERRA Y ciclos bio-geoquímicos y relacionado a las
EL COSMOS espacios de producción en vocaciones
Cuidamos con  Características de la visión las regiones. socioproductivas
responsabilidad antropocéntrica en desmedro de la  Trabajo en equipo con los de la región.
la estructura de naturaleza. estudiantes podrá recibir
nuestro cuerpo  La visión bio-céntrica en la relación el apoyo de sus padres y
con cultura reciproca de los sistemas de vida. adaptarse a esta
ambiental, a  Naturaleza de la ciencia y la tecnología modalidad.
través del en los avances científicos tecnológicos y  Interacción con el entorno
estudio de las su impacto sobre la vida de los seres que respetando los métodos de
normas de interactúan en la Madre Tierra y el investigación propios y
seguridad Cosmos. alternativos.
alimentaria en  Características, propósitos y métodos de  Valoración las
beneficio de una protección y cuidado de la naturaleza, propiedades nutritivas de
salud integral en la práctica de saberes y los productos de la región
comunitaria, conocimientos propios de los pueblos para evitar desórdenes
aplicando en el desarrollo de la ciencia la orgánicos.
medidas de tecnología y la producción.  Reconocer el flujo de
prevención de  Diseño y ejecución de proyectos Energía en la Madre
enfermedades a sustentables de investigación en la Tierra, valorando los
partir del recursos energéticos, su
reconocimiento acción participativa socio-productiva de consumo, preservación e
de los medios la región. impacto ambiental.
que la generan y  Producción de saberes y  Elaboración de Maquetas
afectan a la conocimientos propios en el para la recuperación de
salud mental y desarrollo de la ciencia, la saberes y técnicas de
social, para tecnología y la producción desde la conservación de alimentos
contribuir y como ser: pirwa,
cosmovisión e Identidad Quechua.
garantizar una qullqakuna, phina, q’ayru,
Educación ch’arki, ch’uñu, k’isa,
CUIDADO DE LA SALUD CON CULTURA
sexual, salubre y aqha, pitu, jank’a. para
AMBIENTAL
de protección una seguridad alimentaria
 Enfermedades y Patologías que
en la inocua.
desarrollan los seres de la Madre Tierra
convivencia y  Implementación de
 Contaminación del agua, suelos y
complementarie actividades y proyectos de
atmosfera.
dad exploración y/o
 Consecuencias ambientales como
sociocomunita- comprensión de los
Epidemias, Pandemias, Infecciones
ria. fenómenos de la Madre  Proyectos de
ejemplos: dengue, tuberculosis,
Tierra junto a estudiantes. concientiza-
paludismo, malaria, cáncer, IRA, A/ H1-
ción sobre
N1, SARS (síndrome aguda de
 Exhibición de videos para  Cuidado con educación
respiración severa) y otras
motivación introductoria. responsabilidad de sexual junto a
enfermedades.
 Visitamos a sabios y sabias la estructura de estudiantes.
SER entendidos en el  Textos sobre
EL DESARROLLO FÍSICO – FISIOLÓGICO DE nuestro cuerpo
tratamiento natural de con cultura la prevención
LOS SERES Y SU INTERACCIÓN CON LA
enfermedades más ambiental de
NATURALEZA
prevalentes de la región.  Estudio de las enfermeda-
 Anatomofisiología del sistema nervioso-
 Observación y discusión de normas de des que
patologías.
videos u otros materiales seguridad alteran las
 Anatomofisiología del sistema
SABER que oficiarán el alimentariaen condiciones
endocrino-patologías.
estimulador para el beneficio de una físicas,
 Primeros auxilios en relación al sistema
tratamiento de los temas salud integral espirituales y
neuro-endocrino.
abordados. comunitaria psico-sociales
HACER  Investigación de  Prevención de del organismo
SALUD COMUNITARIA INTEGRAL información que le permita enfermedades a humano.
 Origen de las enfermedades: comprender problemas partir del  Proyecto
 Alteración fisiológica producida por éticos y morales, que reconocimiento de sobre
condiciones físicas negativas representan en el los medios que la problemas
(inadecuados hábitos alimenticios, etc.) momento actual los generan y afectan ambientales.
 La enfermedad como alteración psico- avances de la Biología. a la salud mental y  Proyectos de
social.  Interacción con el entorno social, concientiza-
 La enfermedad como alteración respetando los métodos de  Contribución y ción sobre el
espiritual. investigación propios y garantización de manejo de
 Prevención en las enfermedades para el alternativos. una Educación alimentos y la
cuidado de la salud (ITS)  Análisis de los efectos de la sexual, salubre y vulnerabilidad
 La alimentación en la regulación de degradación de la de protección en la de las
desórdenes orgánicos (bulimia – naturaleza a nivel mundial convivencia y unidades
anorexia) debido al consumismo. complementaried educativas a
 Consumo del alcohol y tabaco con  Descripción de las causas, ad los riesgos.
severas consecuencias consecuencias y sociocomunitaria.
 Educación sexual, sexualidad y sexo: tratamiento de
dimensión instintiva, valores, normas y enfermedades que alteran
actitudes de la sexualidad. las condiciones físicas,
DECIDIR  Características y manifestaciones de la espirituales y psico-
sexualidad sociales del organismo
 Responsabilidad personal, social en la humano.
sexualidad y el embarazo  Análisis de los efectos que
 Sexualidad, género y cultura: mitos y producen (el alcohol, el
prejuicios (fuentes válidas y veraces tabaco y las drogas, las
sobre sexualidad). alteraciones alimenticias)
en el organismo.
 Análisis y reflexión acerca
de la información
recabada de los sabias/os
y los contenidos
desarrollados sobre el
origen, consecuencias y
tratamiento de las
enfermedades naturales.
 Implementación de
actividades y proyectos de
exploración y/o
comprensión de los
fenómenos de la Madre
Tierra junto a estudiantes.
proyectos de
concientización ambiental
junto a estudiantes sobre
ciclos bio-geoquímicos y
espacios de producción en
las regiones.
 Proposición de uso de
instrumentos dentro del
marco educativo sobre los
problemas ambientales,
como la protección de la
diversidad biológica,
eliminación de basura,
entre otros.
 Revisión bibliográfica y
debate de los efectos de
los problemas ambientales
tanto intra como
interculturales y la
influencia de las
actuaciones humanas
sobre los diferentes
ecosistemas.
 Lectura y explicación
sobre temas de alimentos
como productos de la
Madre Tierra, el manejo
higiénico y la protección
de riesgos en los centros
educativos.
 Análisis y discusión de los
aspectos culturales y
sociales de la sexualidad
humana y de las causas y
consecuencias del
embarazo en adolescentes,
 Discusión sobre el
comportamiento que
debería tener un
estudiante en términos de
relacionamiento
sociocomunitario y
convivencia con los
problemas ambientales
que ocurren en la Madre
Tierra.
 Toma de conciencia de la
higiene alimentaria y saber
los niveles de riesgo en los
centros educativos.
 Discusión sobre el
comportamiento que
debería tener un
estudiante en términos de
relacionamiento.
proyectos de
concientización sobre
educación sexual junto a
estudiantes.
 Producción de textos sobre
la prevención de
enfermedades que alteran
las condiciones físicas,
espirituales y psico-sociales
del organismo humano.
 Proposición de un Proyecto
sobre problemas
ambientales, como
resultado de una
formación y capacitación
tomando en cuenta las
cosmovisiones.
 Trabajo de limpieza en la
manipulación de alimentos
y control de una gestión de
riegos.
 Proyectos para concienciar
a la comunidad sobre el
manejo de alimentos y la
vulnerabilidad de las
unidades educativas a los
riesgos.
Cuidamos con DINÁMICA DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS  Dialogo con los sabios/as  Cuidado de la  Comportamie
responsabilidad la SERES EN LA NATURALEZA. para conocer a partir de salud Integral de nto adecuado
salud  Niveles estructurales de los seres, sus experiencias y en nuestro cuerpo de los
SER integral de desde lo atómico a lo ecológico. contacto directo con la como unidad estudiantes
nuestro cuerpo  La vida como fundamento físico – naturaleza los nutrientes compleja en su en relación al
como unidad químico en la Madre Tierra. de los productos funcionamiento. vivir bien en
compleja en su  Propiedades estructurales y alimenticios elaborando la armonía con
funcionamiento, energéticas de las biomoleculas dieta diaria de acuerdo a  Conocimiento del la naturaleza
conociendo el  Cuidado de los alimentos que provee los requerimientos del proceso Sistémico en los
proceso la Madre Tierra organismo. anatomo- diferentes
sistémico  Clasificación de los alimentos por  Investigación y debate fisiológico de los contextos
SABER anatomo- fuente nutrientes natural y función sobre la composición sociocomunit
órganos y las
fisiológico de los orgánica. química del cuerpo afecciones de arios
órganos y las  Capacidad productiva, seguridad y humano, apreciando la sustancias nocivas productivos.
afecciones de soberanía alimentaria. cantidad relativa de los ingestas.
sustancias nocivas  Costumbres y hábitos alimenticios de bioelementos y  Buenas prácticas  Preservación
ingestas, a través acuerdo a la clasificación de los biomoléculas de la materia de la asimilación del agua, aire,
de la buenas alimentos según la Nación Quechua viva. de los alimentos y suelo,
prácticas de la (alimentos: cálidos- grasas, frígidos-  Descripción de la aprovechamiento protección de
asimilación de los frutas y templados-granos). importancia de los energético la diversidad
alimentos y bioelementos y saludable de los biológica,
HACER
aprovechamiento DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS EN LA biomoléculas en los seres vivos, eliminación
energético MADRE TIERRA. procesos celulares, relacionada al de basura,
saludable de los  Dinámica y componentes en el indicando algunos medio natural. entre otros.
seres vivos, análisis de los ecosistemas de tierras ejemplos de las
relacionada al bajas y altas. repercusiones de su  Proyectos
medio natural y  Producción, acceso y manejo del uso ausencia.  Garantía de la Ecológicos de
así garantizar sustentable de los recursos ecológicos  Aplicación de métodos o armonía recíproca producción
DECIDIR armonía recíproca territoriales. técnicas instrumentales con la Madre de la región.
con la Madre  El Estado Plurinacional y su potencial: básicas de laboratorio, para Tierra y Cosmos. Saberes y
Tierra y Cosmos. agropecuario, agricultura, ganadería, el análisis de biomoléculas conocimiento
avicultura, selvicultura, pesca y caza y/o modelización de los s
de la región. procesos de su sistematizado
 Relaciones tróficas y biomas, transformación química en s
sucesiones ecológicas y ciclos los seres vivos.
biogeoquímicos sedimentarios por  Interés por comprender las  Informe sobre
pisos ecológicos. bases moleculares y los alimentos-
 Cambios climáticos que alteran las celulares que explican la nutrientes
relaciones de los sistemas de vida: estructura y fisiología que son
sequía, lluvia, erosión del suelo, de los seres vivos necesarios en
calentamiento global, contaminación  Identificación y el desarrollo
de ríos, aire y otros. clasificación de alimentos del
 Comercialización interna y externa según categorías de organismo.
socio-comunitaria. acuerdo a saberes y
 La comercialización basada en el conocimientos locales y
intercambio de productos: Trueque universales.
(chhala) y otros.  Revisión bibliográfica y
debate de los efectos
climáticos en los
ecosistemas, la
biodiversidad, la
infraestructura, la
agricultura,
particularizando la
influencia de las
actuaciones humanas
sobre la naturaleza
 Valoramos los
conocimientos de los
sabios y sabias en relación
a los alimentos y sus
nutrientes determinando
hábitos adecuados de
consumo para la salud
integral comunitaria.
 Discusión reflexiva sobre el
comportamiento adecuado
de los estudiantes en
relación al vivir bien en
armonía con la naturaleza
en los diferentes contextos
sociocomunitarios
productivos. Propuesta
propositiva de medidas de
preservación del agua, aire,
suelo, protección de la
diversidad biológica,
eliminación de basura,
entre otros.
 Propuestas de Proyectos
Ecológicos de producción
de la región.
 Sistematización de
conocimientos y saberes
de la práctica realizada y
elaboración de informes
sobre los alimentos-
nutrientes que son
necesarios en el desarrollo
del organismo.
Protegemos los SOCIEDAD HUMANA EN CONVIVENCIA  Diálogos con sabias /os de  Protección de  Textos guías
recursos ARMÓNICA CON LA MADRE TIERRA Y SU la comunidad para obtener los recursos elaborados
naturales c0n TERRITORIO. información de la naturales con referentes a la
SER reciprocidad,  Complementariedad de la organización social, reciprocidad. organización
estudiando los biogeografía en la convivencia económica y política de la social,
derechos de territorial sociocultural. región. económica,
 La agronomía, sociología en la  Ponencias con crítica  Estudio de los política de los
convivencia y
biogeografía del uso del transporte constructiva acerca de la derechos de NPIOs.
armonía ser
sociocultural demográfico. convivencia entre la Madre convivencia y  Ensayos con
SABER humano con la  Censos, padrón, registro civil, Tierra y las sociedades armonía ser relación al rol
madre tierra a natalidad, fecundidad, morbilidad, humanas. humano con la del ser
través de las mortalidad, esperanza de vida, madre tierra. humano y su
prácticas y crecimiento vegetativo, migraciones,  Explica los conocimientos  Prácticas y accionar
aplicación de tipos de migraciones, generación, con relación a la aplicación de frente al
políticas de uso género y edad. organización social de la políticas de uso desarrollo
HACER
sustentable  Despatriarcalización, Género, Equidad comunidad, cuidado y sustentable sustentable
productivo e igualdad de oportunidades en las protección sustentable de productivo como
sociocultural, actividades laborales, sociales, los recursos naturales en sociocultural. proyecto de
políticas, culturales, económicas en el relación con la Madre  Fortalecimiento cambio, social,
para fortalecer la
Estado Plurinacional. Tierra. de la preservación ecológico de
preservación de la
 Estudio de investigaciones de la cuidado socio-
biodiversidad,  Paridad entre hombre- mujer en las y debate sobre el potencial ambiental.
biodiversidad,
áreas protegidas, actividades económicas, y de productivo de las regiones áreas protegidas,
como refugio de convivencia. por pisos ecológicos, las como refugio de la
la vida silvestre  Complementariedad entre tierras áreas protegidas, los vida silvestre con
con seguridad altas y bajas efectos socio económicos seguridad socio
socio ambiental  Sistemas de datos estadísticos en nuestro territorio. ambiental de la
de la región. (khipus) socioeconómicos, sociales y  Revisión bibliográfica y región.
otros. discusión crítica
constructiva, acerca de los
CUIDADO SUSTENTABLE DE LOS problemas ecológicos que
DECIDIR RECURSOS NATURALES Y POLÍTICAS DE presenta la Madre Tierra.
PROTECCIÓN  Análisis reflexivo del
 Lucha por Tierra y Territorio de los cambio climático y su
quechuas (autonomía del manejo de incidencia negativa en el
suelos y territorio). desarrollo de los seres de la
 La geografía económica y su relación naturaleza, proponiendo
socio-productiva territorial. alternativas de solución
 Identificación de los potenciales, ante estos problemas
distribución y sustentabilidad ecológicos.
productiva de los recursos naturales  Valora las formas de
en equilibrio con la Madre Tierra y el organización de los
Cosmos. pueblos indígenas
originarios, tomando en
 Áreas protegidas como refugio de la cuenta el manejo
vida silvestre andino – amazónico. sustentable de la
 Pisos ecológicos en las vocaciones biodiversidad.
productivas de la región.  Elaboración de textos
guías referentes a la
LA REALIDAD SOCIOAMBIENTAL GLOBAL organización social,
Y LOCAL. LAS INTERRELACIONES DE LA económica, política de los
POBLACIÓN HUMANA EN EL NPIOs.
DESARROLLO SUSTENTABLE DE LA  Elaboración de ensayos
MADRE TIERRA. con relación al rol del ser
 Problemas ecológicos globales y humano y su accionar
locales: Cambio climático y fenómenos frente al desarrollo
físicos condicionantes sobre el suelo, sustentable como proyecto
agua, atmósfera y la biodiversidad. de cambio, social,
 Mitigación y prevención de riesgos ecológico de cuidado
ambientales. socio-ambiental.
 Rol del ser humano, e impacto en el
equilibrio del ecosistema.
 El desarrollo sustentable como
proyecto de cambio en políticas
económicas, sociales, ecológicas de
cuidado socio-ambiental.
 Movimientos en torno al uso
equilibrado de recursos naturales en
equilibrio con la madre tierra.
 Ley de la madre tierra y la continuidad
de la vida.

Fortalecemos la LOS DERECHOS DE LA MADRE TIERRA Y EL  Revisión con análisis  Fortalecemos la  Ferias
capacidad crítica COSMOS crítico constructivo de la capacidad crítica práctica-
del conocimiento  Legislación Ambiental de los Derechos legislación que promueve del conocimiento productivas
integro para la de protección de los recursos naturales. la conservación y integro para la de prevención
SER  Marco Legal de las áreas naturales preservación de la Madre de
valoración de los valoración de los
principios y leyes protegidas, parques y reservas Tierra. principios y leyes infecciones y
nacionales, Ley Forestal, Ley INRA, Ley  Reflexión crítica de la enfermedade
físico químico de físico químico de
2255 de gestión de riesgo, Ley de Medio problemática s ocasionadas
los seres vivos, los seres vivos.
Ambiente. agroalimentaria productiva por los
mediante la  Protocolo de Kioto y marco de acción de de nuestro entorno en  Comprensión de la desechos
comprensión de Higo, acuerdo internacional sobre situaciones de riesgo. materiales
organización,
la organización, medio ambiente.  Socializamos las diferentes que
dinámica y relación
dinámica y leyes que explican los contaminan el
reciproca de los
SABER relación reciproca PRODUCCIÓN DIVERSIFICADA DE derechos de la madre ecosistemas con la ambiente.
de los ALIMENTOS EN SITUACIONES DE tierra y el cosmos vida y la  Folletos,
ecosistemas con EMERGENCIA identificando la dependencia para la trípticos,
la vida y la producción diversificada sobrevivencia. cuadros
dependencia para  Las ecorregiones agroalimentarias en en las ecorregiones murales sobre
la sobrevivencia situaciones de riesgo. agroalimentarias en  Elaboración de las leyes y
mediante el  Recuperación, valoración e inclusión de situaciones de proyectos de normas que
HACER manejo alimentos milenarios en la cultura emergencia. preservación de la regulan el
sustentable de los nutricional.  Analizamos la producción naturaleza. cuidado y
recursos  Planificación, identificación y selección diversificada y consumo de preservación
de los productos disponibles en alimentos milenarios, las de la madre
ecológicos
emergencias y atención en el manejo de leyes que norman la  Manejo tierra.
territoriales de
los alimentos. convivencia- sustentable de los  Proyectos
manera  Derechos del consumidor y seguridad complementariedad de los comunitarios
recursos
sustentable. alimentaria, en equilibrio sustentable seres vivos con la madre educativos,
ecológicos
socio-ambiental y cultural del territorio tierra. territoriales de para
 Recuperación del consumo de  Valora las leyes que manera promover el
alimentos milenarios en las regiones de protegen los derechos de la sustentable. aprovechamie
la Nación Quechua. madre tierra y la nto racional
supervivencia de los seres de los
CUIDADO SUSTENTABLE COMUNITARIO que habitan en ella. recursos
DE LOS ECOSISTEMAS  Propuesta de realización orgánicos -
DECIDIR  Alteraciones, infecciones y de ferias práctica- inorgánicos
enfermedades en los seres de la productivas para prevenir
naturaleza, ocasionados por la infecciones y
eliminación de productos de desechos enfermedades
orgánicos e inorgánicos. ocasionadas por los
 Manejo de desechos en la cultura desechos materiales que
quechua. contaminan el ambiente.
 Elaboramos folletos,
trípticos, cuadros murales
sobre las leyes y normas
que regulan el cuidado y
preservación de la madre
tierra.
 Planificación y elaboración
de proyectos comunitarios
educativos, para promover
el aprovechamiento
racional de los recursos
orgánicos - inorgánicos que
proporciona la naturaleza
e implementarlos en
nuestra cultura nutricional.
Desarrollamos EL ORGANISMO HUMANO COMO UNIDAD  Presentación de videos  Actitudes  Población

actitudes COMPLEJA Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO. para motivación preventivas informada
responsables de introductoria. relacionadas al sobre la práctica
medidas  Sistema Osteo-articular: Anatomía,  Diálogo con sabios y cuidado del de hábitos
preventivas fisiología, patologías. sabias de la comunidad organismo sanos para la
SER relacionadas al  Anatomía comparada con seres para conocer las formas humano como salud de
cuidado del vertebrados de la región. de prevención, curación y unidad compleja y nuestros
organismo  Sistema Muscular: Anatomía, fisiología y tratamiento de su relación con el sistemas.
humano como patologías. enfermedades referentes medio.  Técnicas de
unidad compleja y  Primeros Auxilios, desarrollo de técnicas al sistema óseo-articular, primeros
su relación con el y formas de intervenir ante: Fracturas, con el uso de plantas auxilios para
medio, a partir de luxaciones, esguinces, roturas fibrilares, medicinales.  Conocimiento de subsanar
los conocimientos otros.  Comparación y descripción la anatomía, lesiones más
de la anatomía,  Prevención, curación y tratamiento de anatómica de los sistemas: medicina frecuentes de
SABER medicina huesos, músculos y articulaciones con osteo-articular y muscular tradicional que del sistema
tradicional que medicina natural. del ser humano con los de regulan el osteo-artro-
regulen el otros seres vivos de la funcionamiento. miológico.
funcionamiento SALUD COMUNITARIA INTEGRAL región. del cuerpo  proyectos
del cuerpo a  La higiene en la eliminación de los  Explicación mediante  Prácticas y normas educativos
HACER través de desechos orgánicos e inorgánicos. gráficos la morfofisiología higiénicas y ejecutados,
prácticas y de los sistemas que alimentación para la
normas  Alimentación saludable en base a estructuran los huesos, adecuada en base concientización
higiénicas, productos ecológicos de nuestra región. articulaciones y músculos. a productos de los
alimentación  El consumo de drogas – fármacos y las  Identificamos las causas ecológicos de estudiantes en
adecuada en base enfermedades a nivel óseo-articular y que conllevan a las nuestra región. su sexualidad y
a productos miológico. diferentes enfermedades  Prevención y su salud sexual.
ecológicos de  Uso de plantas con propiedades oseo-articulares en la protección de  Recetarios y
nuestra región químicas curativas y sus efectos. comunidad. nuestras funciones productos
para prevenir y (positivos y negativos)  Argumentación sobre vitales con medicinales
proteger nuestras  Identidad en la elección y opción sexual. hábitos de vida, para relación a la (pomadas,
funciones vitales  Conflicto en la identidad de la obtener una mayor complementaried jarabes y otros).
con relación a la sexualidad y roles de género. conciencia en el cuidado de ad de la naturaleza
complementaried  Respeto de la sexualidad y la formación nuestro organismo. y lograr una salud
ad de la de valores con relación a la cultura.  Análisis reflexivo de los integral
naturaleza y  Dimensiones y cualidades de la aspectos culturales, comunitaria.
lograr una salud sexualidad. sociales de la sexualidad, la
integral  Salud sexual responsable en la reproducción humana, de
comunitaria. planificación familiar, métodos las causas y consecuencias
anticonceptivos con adecuada del embarazo en
DECIDIR información. Adolescentes.
 Consecuencias de prácticas ejercidas  Debate sociocomunitario
irresponsables y sin información salubre sobre el comportamiento
de cuidar la vida, el aborto y otros que debería tener un
problemas. estudiante en términos de
 Plantas para equilibrar el sistema identidad de género.
emocional y libido (maca, isañu, etc.)  Valoramos las propiedades
curativas de las plantas
medicinales de la región,
en el tratamiento de las
diferentes enfermedades
osteo-articulares.
 Realización de ferias
educativas y comunitarias
para la información,
educación y comunicación
sobre la práctica de hábitos
sanos para la salud de
nuestros sistemas.
 Exposición de trabajos en
comunidad sobre técnicas
de primeros auxilios para
subsanar lesiones más
frecuentes de del sistema
osteo-artro-miológico.
 Planificación e
implementación de
proyectos educativos, para
la concientización de los
estudiantes en su
sexualidad y su salud
sexual.
 Elaboramos Recetarios y
productos medicinales
(pomadas, jarabes y otros)
Fortalecemos los PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA UNIDAD  Prácticas de microscopía  Fortalecimiento de  Conclusiones de
valores socio BIOLÓGICA DE LA VIDA. en los laboratorios con los valores socio la Investigación
comunitarios de  La naturaleza como ser vivo y fuente elaboración de informes comunitarios de - debate sobre
SER relación y de vida: Respeto y cuidado a la sociocomunitarios. relación y temáticas de
complementaried Madre Tierra  Observación de redes complementariedad histología y la
 Análisis de las teorías celulares
ad hombre semánticas que hombre-naturaleza. importancia del
 Anatomía y fisiología
naturaleza, incorporen los conceptos estudio de la
celular.(Citología)
analizando la y fundamentos celulares  Análisis de la estructura de
 Estructura, función y propiedades del
célula como la material genético: ADN y ARN de los seres vivos. célula como la los seres a nivel
unidad  Leyes genéticas científicas y sus  Visita a huertos de la unidad estructural y de tejidos
estructural y aplicaciones, con enfoque intra e comunidad para funcional de los orgánicos.
SABER
funcional de los intercultural. observar las formas de seres vivos para  Muestras de
seres vivos para regeneración de las posibilitar la tejidos
posibilitar la plantas y sus comprensión y orgánicos con
aprovechamiento
comprensión y  Las naciones preservan su identidad propiedades de los suelos de los material de
aprovechamient cultural por resultados genéticos de para la preservación de microsistemas laboratorio
o de los sus habitantes. la Madre Tierra. biológicos. casero para su
microsistemas  La relacionalidad, reciprocidad y  Descripción con  Aplicación de la percepción
biológicos, complementariedad del hombre con maquetas las estructura y visual y estudio
aplicando su la naturaleza como energías de vida características de la célula función de la analítico.
(agua, aire, suelo, fuego, luz, calor y genética, técnicas
estructura y en todas sus dimensiones  Revistas sobre
otros) de reproducción
función de la estructurales. Técnicas de
HACER  Técnicas de reproducción vegetal, vegetal y animal en
genética, técnicas  Investigación y debate reproducción
propias de la comunidad (acodos, los
de sobre el ADN - ARN, su vegetal,
esquejes y otros) emprendimientos
reproducción función genética en los propias de la
 Crianza pecuaria: consanguinidad productivos de la
vegetal y animal seres, su localización comunidad
animal, mejoramiento genético zona. (acodos,
en los (selección de sementales y otros). específica intracelular.  Mejoramiento de la esquejes y
emprendimientos  Cuidado del manejo de nuevas  Reflexión crítica sobre las producción de otros) para
productivos de la generaciones de animales y plantas. aplicaciones de la alimentos que mejoramiento
zona, para genética en la vida y los fortalecen en la salud genético.
mejorar la ESTUDIO DE LOS TEJIDOS ORGÁNICOS procesos de desarrollo en integral, familiar y
DECIDIR producción de DE LOS SERES VIVOS Y SU CAPACIDAD los seres. comunitaria.
alimentos que REGENERATIVA.  Análisis e interpretación
 Histología de los organismos
fortalecen en la de las características de
multicelulares heterótrofos.
salud integral, células y tejidos que
 Tipos de tejidos orgánicos de la
familiar y estructura humana y la estructura constituyen el
comunitaria. animal. organismo, conociendo
 Histología de los organismos la variabilidad genética
multicelulares autótrofos. de las especies que
 Estructura histológica de los habitan en la madre
vegetales. tierra.
 Biopsia y necropsia (autopsia) de los  Demostración práctica
seres de la naturaleza. mediante proyectos
 Prácticas de la nación quechua en la comunitarios sobre el
regeneración y recuperación de núcleo y la división celular
plantas y suelos. de los seres.
 Análisis e interpretación
de las características de
células y tejidos que
constituyen el
organismo, conociendo
la variabilidad genética
de las especies que
habitan en la madre
tierra.
formas de regeneración
de las plantas propias de
la región y los tipos de
suelo para la producción
sociocomunitaria.
 Valoración de las leyes
genéticas y las técnicas de
reproducción propias de
la comunidad.
 Investigación - debate
sobre temáticas de
histología y la
importancia del estudio
de la estructura de los
seres a nivel de tejidos
orgánicos.
 Obtención de muestras
de tejidos orgánicos con
material de laboratorio
casero para su percepción
visual y estudio analítico.
 Elaboración de revistas
sobre Técnicas de
reproducción vegetal,
(acodos, esquejes y
otros) para
mejoramiento genético
que permita la
sustentabilidad de la
seguridad alimentaria.
Valoramos con SALUD COMUNITARIA INTEGRAL  Presentación de audio-  Valoración con  Población
ética el proceso  La higiene integral de las videos para motivación ética del proceso concientizada
de formación de comunidades. introductoria del de formación de sobre la
un nuevo ser y la  La alimentación sistémica en la contenido temático en un nuevo ser y la importancia
igualdad de prevención de patologías histo- cuestión. igualdad de social del uso
oportunidades celulares.  Visitas a sabias /os y oportunidades con de
SER
 Las drogas y fármacos en la salud – relación al sexo y los
con relación al centro de salud de la anticonceptiv
enfermedades de las células y tejidos roles en el género,
sexo y los roles en comunidad e indagación os.
orgánicos. la discriminación
el género, la  Educación sexual saludable integral sobre alteraciones social, económica,  Mapas
discriminación  Distinción y reconocimiento de los fisiológicas, psicológicas, cultural y política, , conceptuales,
social, económica, aspectos biológicos, económicos, sociales que sufre el ser a través de la, para redes
cultural y política, culturales y sociales de la sexualidad humano. semánticas
analizando las humana, incluyendo el auto-cuidado  Análisis - discusión de los etapas y que explican
SABER etapas y de la pareja, la paternidad y aspectos culturales y características del el estudio
características maternidad responsable. sociales de la sexualidad, desarrollo cartográfico
del desarrollo reproducción humana, embrionario y fetal. de la
embrionario y SALUD Y MEDICINA causas y consecuencias  Elaboración de distribución
fetal, a través de  Desequilibrio en la salud comunitaria del embarazo en proyectos geográfica de
HACER la elaboración de por: adolescentes, los
proyectos y a) Alteración fisiológica producida por  Discusión sobre el y asentamiento
ferias de condiciones físicas negativas (malos comportamiento que ferias de s humanos y
concientización y hábitos alimenticios, etc.) debería tener un concientización su realidad de
 Promoción del
b) La enfermedad como alteración psico- ycuidado
difusión.
difusión, para estudiante en términos de la interacción
social.
promover el de identidad de género. salud materno con la
c) La enfermedad como alteración infantil y las
cuidado de la espiritual  Investigación - debate de naturaleza.
salud materno las fases y características leyes de la  Ferias de
 Responsabilidad en la utilización de los
infantil y las de desarrollo de un nuevo genética, difusión de
métodos anticonceptivos.
apoyando en información
leyes de la  Equidad e igualdad de oportunidades ser.
el logro de una sobre los
genética, con relación al sexo.  Descripción del ciclo
vida saludable beneficios y
apoyando en el  Los roles en el género y la sexual, el proceso de y armónica perjuicios que
logro de una vida discriminación social, económica, formación gametogénica,
cultural y política. causa el ser
saludable y las características de
humano en la
armónica desarrollo embrionario y
DECIDIR PRESERVACIÓN DE LA VIDA COMO UNA naturaleza.
fetal de los seres.  Mapas
CONSTANTE EN LA MADRE TIERRA Y EL
 Diferenciación de los conceptuales
COSMOS.
roles en el género, la sobre el rol en
 Los seres como recursos perecederos
equidad, e igualdad de el género, el
de la Madre Tierra y el Cosmos. oportunidades con
 Los seres humanos, su desarrollo y uso de las
relación al sexo y la drogas -
preservación en los espacios socio- preservación de la vida
comunitarios. fármacos en la
como una constante en la salud
 Los seres y el rol de la humanidad en
Madre Tierra y el cosmos. enfermedades
relación al cuidado de la Madre Tierra
 Reflexión crítica sobre las de las células y
y el Cosmos con visión Biocéntrica.
aplicaciones de la vida y tejidos
 La continuidad de la vida y la
los procesos de desarrollo orgánicos.
adaptabilidad, modificación a nuevas
en los espacios socio-
condiciones de vida y el rol del runa – comunitarios
pacha.  Valoración de la célula
como unidad biológica
preservadora de la vida,
tomando en cuenta la
variabilidad genética,
para el cuidado y manejo
de nuevas generaciones
de animales y plantas.
proyectos de
concientización sobre la
importancia social del uso
de anticonceptivos.
 Participación dinámica
en actividades de
promoción de la salud
materno-infantil, salud
sexual y reproductiva, con
fundamentos para
preservación de la vida.
 Uso de mapas
conceptuales, redes
semánticas que expliquen
el estudio cartográfico de
la distribución geográfica
de los asentamientos
humanos y su realidad de
interacción con la
naturaleza.
 Realización de ferias de
difusión de información
sobre los beneficios y
perjuicios que causa el ser
humano en la naturaleza.
 Elaboración de mapas
conceptuales sobre el rol
en el género, el uso de las
drogas -fármacos en la
salud enfermedades de
las células y tejidos
orgánicos, para una
educación sexual
saludable integral.

Asumimos con ORDENAMIENTO COMUNITARIO Y SU  Observación e  Responsabilidad  Revistas en la
responsabilidad el ACCIÓN DINÁMICA SOBRE EL SUELO identificación de los en el manejo de difusión de
manejo de  Representación y esquematización problemas ambientales espacios, información
espacios cartográfica para situar los fenómenos presentes en la manteniendo la sobre las
SER
manteniendo la del suelo a escala del conocimiento intra comunidad, relacionados a calidad enfermedades
calidad e intercultural. las actividades productivas ambiental, a de riesgo que
 Asentamientos humanos como agentes realizadas por algunos
ambiental, través de la, que se presentan
transformadores de la dinámica física- grupos sociales.
describiendo la en la
química y ecológica con relación a los  Mapeo de índices  Descripción de la
diversidad de paisajes culturales. consecutivos de las producción
diversidad de
producción y  Transformaciones antrópicas enfermedades de riesgo dentro la
producción y
manejo sostenible provocadas por el desarrollo cultural que se presentan en la comunidad.
SABER manejo
según los pisos humano capitalista. producción dentro la sostenible según
ecológicos, a comunidad. los pisos
través de la  Jerarquización ecológicos,
investigación de  La geografía social, pobreza, reflexionada de  Investigación de
emprendimientos marginación y la vivencia vulnerable en problemas ambientales emprendimiento
productivos riesgo ambiental y laboral. de la comunidad según su s productivos
HACER sustentables, que  Manejo del espacio y suelos: terrazas, importancia y urgencia. sustentables.
favorezcan al cochas, asentamientos humanos  Elaboración en la práctica
desarrollo y quechuas. docente de un inventario  Desarrollo y
de problemas ambientales mejoramiento de
mejoramiento de
REGIONES DE MAYOR PRODUCTIVIDAD, de la comunidad y de sus las condiciones
las condiciones
SUSTENTABILIDAD, TIPIFICACIÓN DE formas de mitigación o de vida en la
DECIDIR de vida en la ÁREAS Y SU INCIDENCIA EN LA solución. comunidad.
comunidad. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.  Revisión con análisis
 Sistemas de información geográfica crítico constructivo de la
(SIG): cartografía, teledetección satelital legislación que promueve
y otros para la planificación de servicios la seguridad alimentaria
en las regiones. con desnutrición cero.
 Regiones con producción sustentable,
 Análisis crítico
comercialización, exportación e
constructivo de los
importación intra e intercultural.
problemas ambientales e
 Regiones vulnerables al cambio
climático, contaminación ambiental, la índices consecutivos de
sobreproducción y la sobrepoblación en enfermedades en la
la Madre Tierra. producción que son más
 La diversidad de producción y manejo comunes en la comunidad.
sostenible según los pisos ecológicos.  Reflexionamos sobre los
problemas ambientales de
la comunidad según su
importancia y urgencia
relacionados a las
actividades productivas.
 Elaboración de revistas en
la difusión de información
sobre las enfermedades
de riesgo que se presentan
en la producción dentro la
comunidad.
Respetamos las LA ALIMENTACIÓN COMO DERECHO  Debate sobre las  Respeto a las  Sistemas de
medidas HUMANO Y DEFENSA DEL CONSUMIDOR. características que medidas gestión
preventivas de  Seguridad alimentaria a través de debería tener un sistema preventivas de ambiental de
Seguridad tecnologías de producción (sistema de de seguridad alimentaria Seguridad actividades
SER terrazas, manejo de pisos ecológicos,
alimentaria en de acuerdo a los alimentaria en productivas
relación con la crianzas de plantas y animales, técnicas diferentes contextos relación con la comúnmente
de prevención y conservación de culturales y productivos implementados.
madre tierra a madre tierra.
alimentos: a) q’ayru, ch’arki, ch’uñu,  Representación  Información
través del estudio
k’isa, aqha, dramática individual y  Estudio de lo recolectada y
de lo biológico,  Normativas vigentes en relación a grupal de uno de los mapeo de los
biológico,
económico, seguridad alimentaria y DDHH. temas vivenciales sobre índices
económico,
cultural y social,  Cumbre Mundial de alimentación, la crisis ambiental. consecutivos de
SABER cultural y social,
en la Cumbre mundial del Milenio.  Conoce y analiza de en la las enfermedades
conservación de  Plan Nacional de Seguridad Alimentaria, manera individual y conservación de epidémicas,
productos Programa Intersectorial Desnutrición grupal los temas productos. pandémicas y
aplicando Cero. vivenciales sobre la endémicas de
 Diferentes
diferentes  Alimentación complementaria escolar. seguridad alimentaria y la mayor interés en
técnicas en la
técnicas en la crisis ambiental. prevención de la Bolivia y
HACER prevención de la MANTENIMIENTO DE LA CALIDAD  Comparación de salud y discusión de su
salud y cualidades AMBIENTAL Y EL SISTEMA DE características cualidades de relación con los
MEJORAMIENTO DE GESTIÓN CONTINUA. ambientales actuales y control. principales
de control,
 Definición y características de la gestión deseables de acuerdo a factores de
garantizando los
ambiental desde la visión propia de parámetros teóricos de riesgo.
mecanismos de la  Garantía de los
nuestra cultura y la de otros pueblos del calidad ambiental.  Difusión de
salud alimentaria mecanismos de
mundo.  Indagación sobre los información
DECIDIR en la comunidad. la salud
 Características de la calidad ambiental sistemas de gestión sobre las
alimentaria en la
en sus diferentes manifestaciones ambiental usados enfermedades
comunidad.
comúnmente, ya sean los
culturales y en sus diferentes relacionados a estándares endémicas y
dimensiones. de calidad establecidos pandémicas
 Medición de la calidad ambiental a como ISO 14000 o ocasionadas por
través de indicadores y/o sistemas propios de seres
Bioindicadores. gestión ambiental. microscópicos
 Evaluación de la gestión ambiental  Discusión sobre las para una
desarrollada en la región y la características que prevención
comunidad. debería tener un sistema sociocomunitaria
 Los sistemas de gestión ambiental y el de gestión ambiental de .
ciclo del mejoramiento continuo, con acuerdo a los diferentes  Conservas
técnicas de seguimiento. contextos culturales y elaboradas con
 Manejo sustentable del bosque, agua y productivos. productos de la
del suelo.  Reflexiona sobre los región y
problemas cotidianos que expropiados.
CUIDADO DE LA SALUD COMUNITARIA EN sufren las comunidades
LAS REGIONES. con la crisis ambiental y la
 Prevención ante: Enfermedades seguridad alimentaria.
endémicas y pandémicas de las  Implementación real o
comunidades, ocasionados por seres simulada de sistemas de
microscópicos unicelulares gestión ambiental de
(Protozoarios, bacterias, hongos, virus y actividades productivas
otros). comúnmente
 Prácticas de cuidado de los efectos de encontradas.
los animales microscópicos en las  Recolección de
personas (ch’iñi saqra khuru información y mapeo de
kawsaqkuna) los índices consecutivos
de las enfermedades
epidémicas, pandémicas y
endémicas de mayor
interés en Bolivia y
discusión de su relación
con los principales
factores de riesgo.
 Ferias con difusión de
información sobre las
enfermedades endémicas
y pandémicas ocasionadas
por seres microscópicos
para una prevención
sociocomunitaria.
 Elaboración de conservas
con productos de la región
y expropiados.
COORDINACIÓN ANATÓMICA Y  Visitas a centros de  Revistas de las
Reconocemos con  Reconocimiento con
FISIOLÓGICA DE LOS ANIMALES salud, sabias/os y principales
naturalidad y naturalidad y
 Homeostasis y organización del cuerpo parteros de la anomalías en
respeto los animal. comunidad e respeto los la sexualidad,
SER
mecanismos de  Taxonomía animal. investigamos el mecanismos de reproducción
reproducción de  Desarrollo y crecimiento animal. significado de la reproducción de los en el marco
los seres vivos,  Defensas contra la enfermedad. reproducción. seres vivos. científico y
estudiando y  Técnicas auxiliares para el cuidado de  Investigación - debate y cultural.
describiendo los la salud de los animales. estudio homológico -  Estudio y  Abono
 Clasificación de los animales según analógico, sobre la descripción de los orgánico
ciclos de vida, las
criterios de las regiones de la Nación composición orgánica ciclos de vida, las animal y
bases
Quechua. del cuerpo de los bases vegetal
SABER morfofisiológicas morfofisiológicas de
 Producción de plantas medicinales animales detallando sus elaborado.
de la la reproducción y la  Hortalizas
para la sanidad animal. características
reproducción y la problemática social
evolutivas. producidas
problemática derivada de la
 Indagación de utilizando
sexualidad humana
social derivada de COORDINACIÓN ANATOMOFISIOLÓGICA informaciones para el  Investigación de la material
la sexualidad DE LOS VEGETALES. estudio de analogías - anatomofisiologia reciclable y
HACER humana a través  Anatomía de las plantas y transporte homologías acerca de la de los órganos abono
de la investigación de nutrientes. anatomofisiología de los reproductores orgánico.
 Taxonomía vegetal. vegetales y su
de la
 Desarrollo y crecimiento de las interacción con la
anatomofisiologia
DECIDIR plantas. naturaleza.
de los órganos
 Respuestas de las plantas al ambiente.  Descripción con medios
reproductores,
 Técnicas auxiliares para el cuidado de audiovisuales de las
para interpretar, la salud vegetal. estructuras y funciones
difundir y  Técnicas agrícolas en la producción de de los sistemas
practicar la salud abonos, fungicidas de acuerdo a los reproductores de los
sexual y usos y costumbres de cada región. seres y su desarrollo en
reproductiva en la Madre Tierra.
nuestras familias APARATOS, SISTEMAS Y ELEMENTOS  Comparación de
y comunidad. QUE PRESERVAN LA VIDA DE LOS SERES actividades y trabajos  Interpretación,
EN LA NATURALEZA. científicos de difusión y práctica
 Anatomía y fisiología de los aparatos personalidades que han de salud sexual y
reproductores de los seres vivos. desarrollado una reproductiva en
 Reproducción humana. comprensión sobre nuestras familias y
 Reproducción animal. genética y su ingeniería. comunidad.
 Reproducción vegetal.  Identificación de las
 Reproducción en los seres técnicas en el cuidado
unicelulares. animal y vegetal y la
 La genética: establecedora de los elaboración de abonos y
biotipos naturales. biofungicidas según los
 Mutaciones en los seres. saberes y conocimientos
 Ingeniería genética. en la comunidad.
 Prácticas culturales ancestrales en la  Análisis, clasificación e
crianza de animales, plantas y interpretación de
personas manera científica y
cultural del significado
del sexo, sexualidad,
reproducción y
anomalías de
reproducción.
técnicas en el cuidado
animal y vegetal y la
elaboración de abonos y
biofungicidas según los
saberes y conocimientos
en la comunidad.
 Valoramos y respetamos
el significado o la
apreciación de sexo y
sexualidad, reproducción
y anomalías de
reproducción en el
marco científico y
cultural propias de las
comunidades.
 Creación de Revistas de
las principales anomalías
en la sexualidad,
reproducción en el marco
científico y cultural.
 Elaboración de abono
orgánico.
 Producción de hortalizas,
utilizando material
reciclable y abono
orgánico.
Valoramos la MICROBIOLOGÍA, BIOTECNOLOGÍA EN  Disposición para  Valoración de la Proyectos
capacidad de LA DIVERSIDAD REGIONAL. practicar medidas capacidad de comunitarios
SER describir la  Estructura y Características de los preventivas contra prevención de educativos,
epidemiología de organismos parasitarios pluricelulares. enfermedades enfermedades. medidas de
los agentes  Agentes parasitarios de mayor parasitarias de la región prevención de
parasitarios, prevalencia en la región. con tecnología de la  Descripción de la enfermedades
 Complementariedad de las medicina convencional y epidemiología de los infecciosas en
virales y
capacidades tecnológicas entre la natural. agentes los entornos
bacterianos,
medicina convencional y natural.  Práctica de hábitos parasitarios, virales próximos,
analizando sus  Nanobiotecnología en la industria higiénicos para la y bacterianos, ejecutados.
características, alimenticia y medicinal. prevención de analizando sus Recetarios con
SABER ciclos biológicos,  Técnicas en la producción de enfermedades características, plantas
modos de alimentos con el uso de micro ocasionadas por ciclos biológicos, medicinales
transmisión y las organismos como la elaboración de: parásitos pluricelulares. modos de aprovechando
medidas de  Queso, bebidas alcohólicas,  Apoyo dinámico y transmisión y las las propiedades
control con el uso fermentación del maíz, caña de logístico en las medidas de control terapéuticas
de la azúcar, granos y otros campañas de con el uso de la para prevenir y
biotecnología, a inmunización. biotecnología. evitar contagios
través de un plan CAPACIDADES INMUNITARIAS DE LOS  Visitamos a centros  Ejecución de un plan de mayor
de acción de SERES PARA EL CUIDADO DE LA VIDA. médicos y médicos de acción de prevalencia en
 Sistemas inmunitarios presentes en los tradicionales con el prevención y la región.
prevención y
HACER seres. propósito de Recabar evitación de
evitar contagios
 Morfología y función de las células que información sobre los contagios de mayor
de mayor actúan en defensa del organismo del agentes parasitarios de prevalencia en la
prevalencia en la ser. mayor prevalencia de la región.
región para el  Medicina natural y convencional, su región causantes de  Mantenimiento de
DECIDIR mantenimiento incidencia en los sistemas inmunitarios diversas enfermedades. una salud integral
de una salud de los seres. comunitaria
integral  Uso de plantas medicinales y raíces en  Descripción y explicación combinando con la
comunitaria el fortalecimiento y protección del de los agentes medicina tradicional
combinando con organismo (yacón , papa lisa- parásitarios, vectores, y científica.
la medicina antioxidantes, almidones-para las reservorios que
tradicional y infecciones, angolinas- eliminar transmiten las
científica. toxinas y otros) enfermedades como
(malaria, chagas y otros).
 Valoración de actitudes y
prácticas de acuerdo a la
etiología de las patologías
parasitarias que afectan a
la salud individual y
colectiva de nuestra
comunidad.
 Planificación y
elaboración de proyectos
comunitarios
educativos, para
proponer medidas de
prevención de
enfermedades
infecciosas en el entorno
próximo.
 Elaboración de recetarios
con plantas medicinales
aprovechando las
propiedades terapéuticas
para prevenir y evitar
contagios de mayor
prevalencia en la región


Valoramos la SALUD SEXUAL INTEGRAL COMUNITARIA  Debates sobre aspectos  Valoración de la Proyectos
 Educación sexual holística socio polémicos relativos a las comunitarios
importancia de la importancia de la
SER comunitaria repercusiones sociales, educativo de
vida a partir de la económicas y médicas de vida a partir de la prevención del
 Nutrición adecuada en la madurez
concepción física –fisiológica del organismo, para las enfermedades concepción. contagio con
explicando el la reproducción. infecciosas que afectan a ETS y el VIH -
proceso del  Explicación del
 El embarazo: Causas y consecuencias. los seres de la comunidad. SIDA.
proceso del
desarrollo  Alimentación durante el embarazo.  Recolección de  Ferias
desarrollo
anatómico -  Periodo de lactancia. información y debate educativas
SABER anatómico -
fisiológico durante  El aborto y sus consecuencias. sobre los efectos del uso que informan,
fisiológico durante
la gestación  Enfermedades de transmisión sexual. drogas y estupefacientes educan y
la gestación.
promoviendo al cuidado, la ETS/ VIH - SIDA. en el sistema orgánico y comunican
alimentación la lactancia
 La sexualidad en la tercera edad. las causas y consecuencias sobre los
materna desde la cosmovisión  Promoción del
para
de la Nación Quechua
 Cuidados y alimentación para la en el embarazo no hábitos
cuidado y la
fortalecer la salud madre gestante desde la cosmovisión planificado. saludables
alimentación
de la Nación Quechua.  Entrevistas con personas que deben
HACER durante la
que tienen adicciones al tener las
lactancia materna
materno infantil de  La importancia de la vida y la consumo de drogas. desde la personas para
la comunidad. lactancia materna desde la  Práctica de hábitos cosmovisión de la la prevención
cosmovisión de la Nación Quechua. higiénicos para la Nación Quechua de las
 Cuidados post parto y tratamiento prevención de las ETS. distintas
desde la cosmovisión de la Nación  Análisis sobre las causas  Fortalecimiento de adicciones a
Quechua. de los embarazos no la salud materno las drogas
 Cuidados en la prevención de deseados, el aborto y sus infantil de la legales e
DECIDIR enfermedades de transmisión sexual consecuencias. comunidad. ilegales.
(jatun unquy)  Análisis y reflexión a través  Ferias,
del debate sobre la salud campañas,
CUIDADO DE LA SALUD COMUNITARIA sexual integral comunitaria exposiciones
 Consecuencias del consumo de las y las consecuencias del o talleres de
drogas y fármacos (drogadicción) consumo de las drogas y difusión,
 Consecuencias del consumo del fármacos antes y durante el sobre los
alcohol (alcoholismo) embarazo. riesgos que
 Consecuencias del consumo del  Valoración de los ocasiona el
tabaco (tabaquismo). hallazgos y consumo de
 Adicciones y sus consecuencias descubrimientos de las drogas y
irreversibles en los seres. ciencias médicas para estupefacient
 Degradación humana y la disminuir el VIH-SIDA y es.
desintegración familiar socio otras enfermedades de  Desarrollo de
comunitaria. interés epidémico y una educación
endémico en Bolivia. sexual integral
 Reflexión sobre los y prevención
aspectos biológicos, de embarazos
fisiológicos, afectivos, no deseados
éticos, culturales y sociales en
que caracterizan a cada adolescentes,
etapa evolutiva de la vida. mediante
 Planificación y Talleres con
elaboración de proyectos actores de la
comunitarios educativos comunidad
para proponer medidas educativa
de prevención del acerca de
contagio con ETS y el VIH - valores ético
SIDA. morales y
 Realización de ferias socio
educativas para informar, comunitarios.
educar y comunicar sobre
los hábitos saludables que
deben tener las personas
para la prevención de las
distintas adicciones a las
drogas legales e ilegales.
 Realización de ferias,
campañas, exposiciones o
talleres de difusión, sobre
los riesgos que ocasiona el
consumo de drogas y
estupefacientes.
 Realización de talleres con
actores de la comunidad
educativa acerca de
valores ético morales y
socio comunitarios para
desarrollar una educación
sexual integral y así
prevenir embarazos no
deseados en adolescentes.
Tomamos LA VIDA RELACIONADA AL MEDIO  Investigación y debate  Concientización  Dramatizació

conciencia sobre NATURAL. acerca de los efectos del sobre los n individual y
SER cambio climático en la grupal de
los fenómenos y  La biogeografía y los biomas de la fenómenos y
problemas naturaleza. salud, la biodiversidad, los problemas temas
ecológicos globales,  Principios de: Autorregulación, bosques y las especies ecológicos vivenciales
estudiando y perpetuación y renovación orgánica. naturales, la globales. sobre la crisis
describiendo las  Principio de la armonía. infraestructura, la ambiental.
principales causas y  Identificación, clasificación y agricultura y sobre los  Estudio y  Materiales de
diferenciación de los elementos recursos hídricos. descripción de las desechos
efectos del cambio
orgánicos e inorgánicos en la  Modelización de los principales causas orgánicos e
climático y del rol
naturaleza. principales biomas, sus y efectos del inorgánicos
del ser humano en
SABER  Relacionamiento y reciprocidad en los alteraciones y sus cambio climático y
el equilibrio del seleccionados
sistemas de vida: lagunas, ríos, consecuencias ecológicas. del rol del ser
ecosistema, para para
bosques, cultivos y otros.  Evaluación del sistema en humano en el
identificar y aplicar minimizar la
base a la interacción y los equilibrio del
acciones que PRÁCTICAS SOCIOPRODUCTIVAS QUE ecosistema contaminació
cambios que se presentan
minimicen la AFECTAN A LA NATURALEZA en la Madre Tierra,  Aplicación de n de la Madre
problemática de  Acciones nocivas en desmedro de la considerando tres acciones que Tierra.
contaminación, naturaleza. conceptos claves: minimicen la
HACER
promoviendo y  Aplicación de prácticas Sistema, Interacción y problemática de
fortaleciendo en la sociocomunitarias que fortalecen el Cambio. contaminación.
complementarieda equilibrio ecológico en la naturaleza  Indagación sobre las
d armónica con la  Convivencia en equilibrio armónico en prácticas socio  Promoción y
Madre Tierra. Los procesos de producción de productivas que afectan a fortalecimiento de
alimentos. la Madre Tierra y las la
acciones preventivas para complementaried
PREVENCIÓN EN SITUACIONES DE remediarlos. ad armónica con la
RIESGOS Y CUIDADO SOCIOAMBIENTAL.  Discusión sobre las Madre Tierra.
 Gestión de riesgos. características que
DECIDIR debería tener un sistema
 Técnicas sociocomunitarias en el
desarrollo de sistemas de gestión de gestión ambiental de
ambiental. acuerdo a los diferentes
 Normativa y regulación del cuidado contextos culturales y
socioambiental. productivos.
 Usos y costumbres en el cuidado de la  Implementación real o
pachamama simulada de sistemas de
gestión ambiental de
actividades productivas
comúnmente
encontradas.
 Implementación guiada
de ejercicios relacionados
a la planificación,
implementación y
certificación de sistemas
de gestión ambiental.
 Análisis y reflexión de la
información y proposición
de posibles alternativas de
solución que eviten el
deterioro de la madre
tierra y que promuevan
una gestión más racional
de los recursos naturales.
 Valoración de saberes y
conocimientos prácticos –
teórico sobre el cambio
climático y el rol del ser
humano en la
conservación del
equilibrio de ecosistemas.
 Representación
dramática individual y
grupal de temas
vivenciales sobre la crisis
ambiental.
 Selección de materiales de
desechos orgánicos e
inorgánicos para
minimizar la
contaminación de la
Madre Tierra.

PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: CIENCIAS NATURALES – FÍSICA–QUÍMICA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Vida, tierra y territorio - AREA CURRICULAR: Educación para comprender la naturaleza
CIENCIAS NATURALES – FÍSICA–QUÍMICA

Estudiamos COMPUESTOS QUÍMICOS DE MAYOR  Análisis reflexivo sobre la  Seguridad en la  Presentación
nuestros recursos INCIDENCIA EN LA INDUSTRIA aplicación de los identificación de de trabajo de
naturales,  Combinaciones químicas ternarias componentes químicos potencialidades y información
valorando su inorgánicas (ácidos oxácidos e ternarios inorgánicos y adelanto de la respecto a la
SER
importancia hidróxidos) y orgánicas (alcoholes, orgánicos: ácido sulfúrico, ciencia y la potencialidad
dentro del Estado aldehídos y ácidos carboxilos). ácido nítrico, hidróxido de tecnología para el de los
Plurinacional,  Proceso de la elaboración de la calcio, ácido fórmico, bienestar recursos
aplicando alcohol etílico, metanal o sociocomunitario. naturales
estrategias chicha (maíz, quinua, maní, según al formol en salud, en la  Valoramos los presentes en
experimentales contexto). industria. productos la región.
con seguridad  Aplicación de las combinaciones  Realización de una práctica deshidratados y  Elaboración
utilizando el químicas en medicina, industria y en el laboratorio para la las combinaciones de un informe
lenguaje otros. obtención de un ácido o un ternarias en la grupal de la
científico, para hidróxido a partir de un no Madre Tierra. visita
impulsar lasCUANTIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES metal y un metal  Veracidad de las realizada al
actividades EN LOS FENÓMENOS DE LA NATURALEZA respectivamente magnitudes físicas SENAMHI
productivas,  Instrumentos y unidades de medida empleando materiales mediante análisis para
como un impacto utilizadas históricamente en la región necesarios. de ecuaciones proponer y
benéfico a la intra e intercultural.  Indagación de diferentes multidimensio- adoptar una
comunidad.  El Inti Watana (Reloj Solar). tipos de fermentos y nales para cada postura
 Las heladas y la deshidratación de los procesos posteriores; y sistema de grupal e
Reconocemos alimentos (chuño). diferenciación de bebidas unidades. individual
integralmente la  Sistema de unidades derivadas, artesanales e industriales.  Conocimiento sobre
importancia de análisis dimensional y factores de  Nominación, sólido del campo la
los compuestos conversión complejos en la región diferenciación de de estudio de la importancia
químicos en la intra e interculturales. funciones ternarias física, la relación de
vida cotidiana y  Notación científica, manejo de orgánicas e inorgánicas. con otras áreas. preservar y
su relación con la cantidades grandes y pequeñas en las  Elaboración de un  Comprensión clara cuidar
naturaleza, aplicaciones tecnológicas. esquema de compuestos de magnitudes y la Madre
identificando los  Metrología y teoría de errores. químicos presentes en equivalencias en Tierra y el
fenómenos nuestra alimentación y otros sistemas de Cosmos.
químicos, COMPONENTES QUÍMICOS DE LA medicamentos empleados unidades,  Investigación
elementos y RIQUEZA NATURAL EN LA REGIÓN. con mayor frecuencia en la utilizando los elaborada
compuestos que  Los elementos químicos de mayor región habitada. factores de sobre la
nos rodean, importancia en Bolivia: litio, hierro,  Preparación de abonos conversión y presencia de
aplicando las plata, estaño y otros. orgánicos en su contexto. métodos agua en la
herramientas,  Los elementos y sustancias que  Diferenciación de las alternativos. atmósfera y
técnicas propias intervienen en la producción magnitudes  Interpretación su incidencia
de elaboración de sociocomunitaria de la región. fundamentales y sistemática de los en toda
fermentos, fenómenos que manifestación
operaciones y los  Abonos ecológicos en derivadas, además de sus ocurren con más de vida de la
recursos complementariedad con la Madre unidades respectivas. frecuencia en región,
matemáticos, Tierra y el Cosmos (Según las  Clasificación y nuestra realizando
para cuantificar y vocaciones productivas de cada comparación de las comunidad a nivel socializa-
cualificar los región). unidades de medida de cambio ciones en
recursos  Los compuestos químicos: iones existentes en la región. climático. plenaria.
minerales de la inorgánicos (iones hidrácidos y  Transformación de las  Apreciación  Presentación
región. oxiácidos) y orgánicos (iones de ácidos unidades utilizadas en la integra de la de informe de
carboxílicos. comunidad, respecto a las química en la investigación
Valoramos el  Sales inorgánicas (hidrosales y convencionales. región para el de las sustan-
aporte oxisales) y orgánicas (anhídridos,  Realización de una práctica estudio y cias que
matemático para éteres y esteres). de laboratorio para aplicación existen en la
interpretar los  Composición química de la Salina reconocer los materiales, responsable de región.
fenómenos kachi, phasa y sus aplicaciones en la instrumentos y equipos de esta ciencia en  Documento
físicos y su alimentación y la medicina. medida. relación a las elaborado
aplicación en  Recolección de actividades sobre las
factores de LA CONTAMINACIÓN Y SU INCIDENCIA instrumentos de medidas socioproductivas unidades de
conversión y EN LA MADRE TIERRA más utilizadas en la que se desarrollan medida que
Sistema  Contaminación, producción no comunidad. de manera se emplean
Internacional de sustentable, sus efectos en la madre  Aplicaciones de las sustentable. en la venta
Unidades de tierra. mediciones directas e  Incidencia de los interna y en la
Medida,  Ciclos de tiempo y espacio - indirectas en relación, con abonos naturales expor-tación
analizando las Pachamuyu (fenómenos y cambios la producción y artificiales en la de nuestros
diferentes leyes y climáticos). sociocomunitaria y producción de productos
teorías físicas  Efectos nocivos de la emisión de CO2, socioproductiva. alimentos. naturales y
prácticas de óxidos de nitrógeno (NOx), vapor de  Manejo de cantidades orgánicos:
transformación agua, dióxido de azufre (SO2), metano grandes y pequeñas,  Valoración de la onza troy,
propias, que (CH4), cloro fluoro carbonados (CFCs) utilizando la Notación importancia del libra fina,
permitan y partículas sólidas. Científica en actividades estudio de la toneladas
SABER cualificar los  Propiedades físico-químico de las métricas,
tecnológicas. química para
fenómenos que aguas termales de la región. comprender los barriles,
ocurren en fenómenos que quintal,
nuestra cultura  Comparación de ocurren en la arroba, onza,
para fortalecer la equivalencias para región, de manera libra.
comunidad. transformar unidades armónica con la  Documento
utilizadas en nuestra Madre tierra y el de investí-
Apreciamos la cultura, calculando áreas y cosmos. gación
redistribución volúmenes con figuras y  Aplicación sobre los
del potencial cuerpos geométricos. correcta de los beneficios y
químico de  Análisis de efectos y métodos para conse-
nuestra región transformaciones del litio, investigar, resolver cuencias
quechua y el país, cobre, plata, hierro en problemas para nuestra
estudiando los procesos industriales. relacionados con salud el
elementos y  Búsqueda de información la química y los consumo
compuestos con sobre las características e procesos excesivo o el
que contamos, importancia y sus productivos. déficit
recolectando, aplicaciones en la  Identificación de en nuestro
cuantificando, sus industria, de los alimentos las propiedades organismo de
propiedades en y productos físicas y químicas algunos
laboratorio y farmacéuticos. de la sal común. elementos
estableciendo  Reflexión sobre los  Identificación de como el
reglas para cambios climáticos en los los fenómenos potasio, iodo,
nombrarlos y procesos físico-químicos químicos como sodio, hierro,
representarlos, que suceden en la resultado de la calcio,
para tomar naturaleza. observación, azufre,
conciencia sobre  Realización de una práctica experimentación, magnesio,
la existencia de en el laboratorio para la recogida de datos, vivir
sales utilizadas obtención de una sal interpretación y expuestos
por la nación orgánica e inorgánica. presentación de ante la
quechua en  Recolección de sales resultados. presencia de
beneficio de la naturales presentes en su  Estudio de los algunos
salud, su entorno. fenómenos elementos
emprendimiento, naturales como el Pb,
explotación e utilizando modelos
industrialización  Nominación y físicos, Cd, As, Hg y el
que permita diferenciación de sales matemáticos e uso de
generar mayores inorgánicas y orgánicas. informáticos para utensilios en
fuentes de trabajo  Descripción de los efectos su comprensión. la cocina
para vivir bien en nocivos por emisión de  Valoración de los como el
comunidad. CO2, SO2, NO2 y otros en ciclos de tiempo y aluminio,
la naturaleza de nuestro espacio desde la cobre;
Valoramos la entorno. cosmovision algunos
armonía de los  Identificación de las quechua. compuestos
elementos de la propiedades químicas y como el
atmósfera, físicas de las aguas  Aplicación del cloruro de
desarrollando termales en beneficio de Método Científico magnesio,
actividades la salud integral. para investigar y cloruro de
prácticas  Realización de un mapa explicar sodio, cloruro
sociocomunitarias mental de los efectos científicamente los de potasio y
propias de la nocivos en la región. fenómenos que otros que
nación quechua,  Elaboración del calendario ocurren en la consumimos
orientadas al agrícola – festivo. naturaleza y el a diario.
estudio de los cosmos.  Elaboración
fenómenos  Resolución de un
meteorológicos y matemática histograma
HACER bioindicadores de de la comuni-
correcta en
la región, para su medidas de dad
aprovechamiento longitud, masa. respecto a las
sustentable en  Volumen, conse-
procesos de densidad con cuencias de
producción, para precisión y las
vivir bien en exactitud. actividades
comunidad.  Elaboración de una industriales
tabla de unidades y usos
convencionales indiscri-
que no se minados
encuentran de los
mencionadas en el recursos
Sistema de la Madre
Internacional de Tierra y el
Unidades. Cosmos.
 Construir  Realización
instrumentos de esquemática
medida con de cada
materiales del contenido
contexto. curricular
 Utilización utilizan-do la
correcta de las V de Gowin.
magnitudes físicas  Elaboración
en la resolución de de recetas
problemas caseras con
relacionados con plantas
el análisis medicinales
dimensional y los del contexto.
factores de
conversión.
 Valoración del
aporte de la
ciencia, y
DECIDIR tecnología en la
identificación de
potencialidades
naturales de la
Madre Tierra en
beneficio
sustentable de la
comunidad.
propiedades física
y químicas de las
aguas termales.
 Elaboración de un
historial de los
fenómenos
naturales más
frecuentes que se
manifiestan en la
región y que
inciden en la forma
de concebir el
mundo, los modos
de producción
interpretando los
cambios climáticos
que suceden en la
comunidad.
los elementos
químicos simples
en la tabla
periódica y de los
compuestos
existentes en
nuestro entorno
más próximo.
los fenómenos
físicos químicos y
biológicos como
resultado de la
observación,
experimentación,
recogida de datos,
interpretación y
presentación de
resultados.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: CIENCIAS NATURALES – FÍSICA–QUÍMICA
TEMATICA ORIENTADORA 2ª Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los sistemas vivos.

Representamos
MAGNITUDES VECTORIALES EN LA  Innovación en la  Documento
los vectores y la  La aplicación de los utilización de de
TIERRA Y EL COSMOS.
Cruz del Sur por vectores en nuestro instrumentos, investigación
 Descripción fundamental de las
medio de la entorno a través de aparatos y elaborado
constelaciones y de la Cruz del Sur,
Chacana, sistemas de referencia artefactos sobre los
como representaciones vectoriales.
desarrollando (natural y tecnológico). electrodomésticos diferentes
 Diagrama de la achaca en su sentido
operaciones  Diagramación de la ruta que utilizamos a fenómenos
vectorial.
vectoriales con del inca (Qhapaq ñan). diario en la meteorológi-
 El vector, características, propiedades
SER magnitudes  Manejo estructurado de comunidad. cos que
y operaciones para el análisis
escalares, los vectores, propiedades y  Elaboración grupal ocurren en la
fenomenológico en la naturaleza y el
vectoriales, operaciones a través de de conceptos y región
Cosmos.
identificando en experimentos. modelos para mediante la
 Qhapaq ñan, los CHASKIS, distancia
el Khapaq ñan los  Interpretación correcta de describir aplicación del
principios físicos de Tambo a Tambo (Camino de los
la achacana. adecuadamente método
INCAS en la región Quechua).
en el campo de la  Valoración de los vectores, las características científico.
investigación en la naturaleza, a través y usos de los  Adopción de
científica, para la instrumentos de una
toma de LAS ONDAS EN EL COSMOS Y LA MADRE de la descripción y el medición, en postura
decisiones en TIERRA análisis en la naturaleza. relación con las crítica
procesos de  Teoría de ondas y su incidencia en el  Análisis y descripción de la medidas directas e participando
producción modo de vida socio-comunitario. naturaleza del sonido, la indirectas, activamente
sociocomunitario.  Óptica geométrica: reflexión, velocidad y su diferenciando en campañas
refracción, difracción, optometría y comportamiento en la precisión y educativas
Valoramos los sus aplicaciones. madre tierra, mediante exactitud. para asumir
saberes y  El arco iris (Unancha) como experimentos.  Identificación medidas
conocimientos fenómeno de la descomposición de la  Determinación de los precisa de las preventivas
propios de luz y su incidencia en nuestros elementos de la reflexión y características de ante los
nuestra pueblos. refracción, por medio de las magnitudes problemas
cultura Quechua,  La Acústica: sus leyes y aplicaciones. experiencias de escalares y que
aplicando las  El Pututo como medio de laboratorio. vectoriales. amenazan a la
leyes y principios comunicación en nuestras regiones.  Construcción de imágenes  Aplicación sociedad
físicos de la óptica  Las tecnologías de comunicación para en espejos planos y correcta de las actual por el
y acústica el beneficio de las naciones y pueblos cóncavo convexos. ecuaciones y uso
(Pututu), para del estado plurinacional.  Descomposición de la luz y unidades de inadecuado e
manipular los la interpretación de la medida irracional de
instrumentos EL COSMOS SU REPRESENTACIÓN misma en la intra e convencionales y los recursos
tecnológicos METROLÓGICA Y FENOMENOLÓGICA interculturalidad. del S.I. para llegar energéticos,
propios y otros de Esfera celeste: Cenit, nadir, horizonte,  Interpretación de los a un resultado que a la larga
manera correcta, polos, ecuador, paralelos, meridianos. colores de la luz en el arco válido y confiable. podrían
aprovechando el  El calendario agro festivo del ciclo de iris desde nuestra  Elaboración provocar
avance vida de la región. cosmovisión. grupal de la consecuen-
tecnológico en
 Coordenadas geográficas y  Análisis y cuantificación de chacana y su cias en
beneficio de la astronómicas: Latitud, longitud, las leyes de la reflexión y representación severas el
comunidad. sistema horizontal, ecuatorial celeste, refracción, enunciando sus con el sistema deterioro de
ecuatorial local y solsticios. leyes y diferenciando las vectorial la Madre
Promovemos la  Concepción de espacio en la Nación variaciones ortogonal. Tierra y la
igualdad de Quechua: Janaqpacha (cielo), experimentadas en la ley salud.
oportunidades, al
kaypacha (tierra), ukhupacha de Snell de acuerdo a los  Construcción  Proyecto de
SABER realizar investigación
diferentes medios. correcta de
mediciones (subsuelo).  Identificación de las sistemas y concluido
directas e velocidades del sonido en modelos físicos para
indirectas, en ORGANIZACIÒN DE LOS ELEMENTOS DE nuestra región. para aplicar determinar
figuras y cuerpos LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS  Clasificación de los tipos de productos las causas que
de forma regular e  Estructura del átomo. ondas. escalares y provocan el
irregular en la  El modelo mecánico cuántico y  Descripción de las vectoriales en la deterioro del
Pacha, configuración electrónica, para el bondades y aplicación del práctica. aire que
identificando las aprovechamiento sustentable. Satélite Túpac Katari.  Representación respiramos
potencialidades  La tabla periódica como  Descripción del átomo del gráfica vectorial que está
de los recursos sistematización de acuerdo a carbono y su del camino del afectando a
naturales características de los elementos. trepresentación en el inca (khapaq ñan). nuestra salud
respecto a los  Enlaces químicos, notación de Lewis y espacio con base a un  Apropiación de y al equilibrio
instrumentos de la regla del octeto. tetraedro. conceptos y que debe
medida, y espacio  Principio de la Paridad en la  Representación de los algoritmos para existir entre
en beneficio de composición de la materia (Positivo y diferentes enlaces realizar los
las actividades negativo). químicos inorgánicos y operaciones con componentes
productivas en la  Geometría molecular y teoría de orgánicos con materiales vectores, de los
comunidad. enlaces: Alquenos, alquinos y caseros. diferenciando ecosistemas.
compuestos cíclicos.  Construcción de modelos magnitudes  Investigación
Analizamos la utilizando la notación de escalares y concluida
estructura de la LA RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA Y SU Lewis y la regla del octeto. vectoriales. acerca de
materia y el APLICACIÓN EN LA NATU-RALEZA  Comparación de la masa  Interpretación cómo se
átomo, las  El espectro electromagnético en la atómica encontrada con la correcta de los interpreta el
partículas naturaleza. tabla periódica a partir de conceptos y espectro
subatómicas, los  Energías cósmicas (Astros) en el Inti isotopos naturales, relaciones físico electromag-
niveles y Raymi. clasificando de acuerdo a matemáticas para nético, los
subniveles de  Aplicaciones del espectro sus características físico- la comprensión de valores de la
energía, la electromagnético en la medicina, las químicos. las leyes de la longitud de
paridad como comunicaciones y en la industria.  Análisis del espectro a óptica y acústica. onda de los
principio de través de experimentos.  Identificación de rayos X, rayos
materia, para los colores de la gamma,
transformar la luz mediante la radiación
realidad  Descripción del espectro observación del ultravioleta,
practicando la electromagnético de los Arco iris. la luz visible,
reciprocidad en la rayos, que inciden en la  Diferenciar el radiación
interculturalidad, madre tierra. sonido del Pututu infra roja,
intraculturalidad y  El espectro y el tipo de onda micro ondas y
plurilingüismo. electromagnético y sus que genera. radar, TV y
aplicaciones en la  Manipulación FM, radio de
Representar la naturaleza y la tecnología. eficiente y con onda corta,
forma de los precisión de los radio difusión
orbitales instrumentos de AM, radio de
atómicos como medida y baja
elemento de la aplicación segura frecuencia.
Madre Tierra y el de los  Elaboración
Cosmos, conocimientos de las
valorando la teóricos de física, conclusiones
interrelación en las actividades sobre las
complementaria cotidianas y para causas que
del modelo, para resolver provocan el
transformar la problemas de la cambio
realidad, comunidad. climático y las
practicando la  Elaboración de un propuestas de
reciprocidad en la calendario solución para
interculturalidad, agroambiental mitigar el
intraculturalidad y con características impacto
plurilingüismo. físicas de la sobre la salud,
región. la flora y la
Analizamos las  Empoderamiento fauna de la
teorías acerca de los conceptos región.
de los cambios de las magnitudes  Documento
que ha sufrido vectoriales en los elaborado
la tabla periódica procesos de sobre las
desde la época de funcionamiento de causas que
Mendeleiev, los sistemas están
desarrollando mecánicos provocando el
configuraciones utilizados en la agotamiento
electrónicas y explotación de la capa de
enlaces iónicos sustentable de ozono.
covalentes de los nuestros recursos  Elaboración
elementos más naturales. de la V de
utilizados en la  Descripción física Gowin para
comunidad, para del pacha desde la cada
valorar la armonía cosmovisión contenido
en la quechua. curricular.
estructuración y
comprender la  Valoración
formación honesta de los
sustancias, el recursos naturales
significado de los de la región que
astros en la están constituidos
cultura quechua, por diferentes
para la toma de átomos que se
decisiones en unen para formar
beneficio sustancias que
de la comunidad utilizamos en
HACER en actividades actividades intra e
socioproductivas. interculturales.
 Apreciación
íntegra del átomo
como componente
fundamental de la
química y la
interacción de la
misma con la
energía para
explicar la
cuantificación de
las partículas sub
atómicas como
fuentes de
energía.
las partículas
subatómicas y la
distribución de los
electrones en los
diferentes niveles
de energía.
 Conceptualización
individual y grupal
clara y precisa
sobre la evolución
de los diferentes
modelos atómicos.
 Reconocimiento
de los colores de la
luz visible y sus
longitudes de onda
y los rangos del
espectro
electromagnético,
sus nombres y
características de
cada zona del
espectro.
emanación
energética de los
astros (inty
raymi).
 Interpretación del
concepto de
isótopo y los
DECIDIR isótopos del
átomo de
hidrógeno.
modelos físicos,
matemáticos o
informáticos para
comprender la
estructura del
átomo y las
características de
las partículas
subatómicas.
 Resolución
efectiva de
ejercicios y
problemas
relacionados con
las propiedades
del átomo,
distribución
electrónica, masa
atómica
aproximada y el
cálculo de la
energía de un
fotón aplicando la
ecuación de Max
Planck.
 Representación
gráfica de los
orbitales atómicos
“s” y “p” y la forma
de las moléculas
mediante modelos
de globos y
repulsión de pares
de electrones: los
arreglos lineal,
trigonal y
tetraédrico.
modelos para
representar el tipo
de enlace que
presentan los
compuestos más
comunes de la
comunidad.
 Participación en
campañas para
mitigar la
contaminación y
restablecer el
equilibrio
armónico y
sustentable de los
recursos naturales
renovables y no
renovables en la
Madre Tierra y el
Cosmos.

Analizamos el FACTORES METEOROLÓGICOS QUE  Realización de prácticas de  Valoración de las
 Presentación
movimiento CAUSAN DESEQUILIBRIO EN EL ENTORNO laboratorio de la densidad, ventajas que
NATURAL en plenaria
permanente de la la presión, el peso y masa ofrece el
del trabajo de
Madre Tierra y el  La densidad, presión, peso y masa de de la materia como un trasladarse de un
investigación
Cosmos mediante la materia como un medio de medio de descripción lugar a otro con
sobre el
la descripción fenomenológica del fenomenológica del prudencia
impacto que
complementari- entorno socioambiental. entorno socioambiental. utilizando medios
causa a las
edad de los  Desequilibrio corporal provocado por  Indagación de las de transporte cada
actividades
SER saberes y la variación de la presión y la altura consecuencias de la vez más rápidos.
productivas y
conocimientos (sorjchi). presión atmosférica en el  Experimentación
la salud de los
intra e  Características de la meteorología. cuerpo humano (Sorojchi). de las propiedades
seres vivos los
interculturales  Fenómenos y cambios climáticos que  Análisis y descripción físicas de la
gases que
propios de la alteran el calendario sobre las características de variación de la
emanan las
nación quechua y agrofestivo.Qúñi pacha (calor), Chiri la meteorología y su presión
movilidades
otros para pacha (frío), Wayra pacha (viento), incidencia en la relación atmosférica.
que
generar procesos armónica del hombre con  Toma de
contribuyen a
de producción la madre tierra. conciencia, sobre
dentro la Saqra para (granizada), Rithì  Investigación de el uso sustentable la formación
comunidad. (nevada), Phuyu nubes. fenómenos de la de los recursos del smog.
 Alteraciones en los procesos naturaleza desde la naturales para  Elaboración
Comprobamos el productivos sociocomunitarios debido cosmovisión quechua y su mejorar la armonía documento
principio de la a los factores meteorológicos. relación con las leyes con la Madre de
independencia de  Fenómeno de El niño y La niña y otros físicas. Tierra y el Cosmos. investigación
movimientos, fenómenos.  Investigación de las causas  Graficar las sobre el
analizando las y efectos del Fenómeno de diferentes señales sonido y la
características en EL MOVIMIENTO EN LA MADRE TIERRA El niño y La niña y otros climatológicas contamina-
un plano de forma  Estudio del movimiento de los fenómenos. que manifiesta la ción acústica
experimental, cuerpos en la Madre Tierra.  Aplicación en laboratorio naturaleza. en la región,
valorando la  Movimiento Rectilíneo Uniforme en para determinar  Respeto recíproco socialización y
reciprocidad de función de sus variables. experimentalmente las de los saberes y la ante la
estos principios  Movimiento Rectilíneo variables del movimiento ciencia, la técnica y comunidad.
en actividades Uniformemente Variado en los rectilíneo y movimiento tecnología  Elaborado
productivas, medios transporte sociocomunitario y rectilíneo uniformemente empleada por las una lista de
pecuarias, la naturaleza. variado. diferentes. los
agrícolas,  Saberes y conocimientos culturales en  Aplicación de ecuaciones y  Culturas, en los compuestos
deportivas y movimientos telúricos, sismos y otros. leyes físicas en actividades procesos químicos químicos más
militares, en los  Desplazamiento en los movimientos socioproductivas de la para transformar utilizados en
sistemas de sociales. comunidad. la materia prima a la región, en
producción intra e  Elaboración de gráficas través de la el estado
interculturales, LAS REACCIONES QUÍMICAS EN LA para interpretar y historia. plurinacional,
para vivir bien en MADRE TIERRA comprender el  Valoración de los resaltando
comunidad.  Clasificación de reacciones químicas movimiento rectilíneo y el beneficios y sus nombres
naturales y artificiales en la movimiento rectilíneo consecuencias que comunes,
Determinamos el comunidad. uniformemente variado. traen consigo el mineralógicos
desplazamiento  Técnicas, procedimientos de balanceo  Análisis del concepto de empleo de las , comerciales
de un móvil con y ajuste de reacciones químicas. movimiento tomando en técnicas y y
trayectoria cuenta los sistemas de tecnologías en la sistemáticos.
definida en referencia, inercial, no producción.  Elaboración
función de sus de informe de
variables,  Reacciones de obtención de funciones inercial, trayectoria,  Identificación de los cálculos
elaborando orgánicas: oxigenación, distancia o recorrido, sustancias nocivas químicos sin
gráficas para su hidrogenación, halogenación y otros. vector posición, para la madre reacción
comprensión e, desplazamiento, tiempo, tierra. química en
interpretación, de TRANSFORMACIONES GRAVIMÉTRICAS velocidad y aceleración.  Descripción análisis de
los mismos, su EN LA MADRE TIERRA  Identificación de las adecuada de las diferentes
incidencia en  Masa absoluta, relativa y métodos variables del MRU y MRUV. variables del muestras de
procesos de para su determinación.  Comparación de las movimiento alimentos y
producción  La constante de Avogadro y el características de la rectilíneo en medicamen-
industrial, minera, concepto de Mol de sustancias de la cinemática con los actividades diarias tos determi-
agro industriales y comunidad. movimientos de las y en procesos de nando su
otras actividades  Determinación de fórmulas empíricas organizaciones sociales. producción composición
optimizando la y moleculares, en la aplicación de  Valoración de las industrial minera, química.
capacidad procesos sociocomunitarios. proporcionalidades en campos de  Informe
productiva en la  Propiedades de la ceniza en la directas e inversas. producción elaborado
comunidad, para trasformación de productos.  Implementación de aula agrícola y algunas sobre la
SABER dar veracidad de  Procesos de elaboración de abierta para determinar la consecuencias del contamina-
la partícula en plaguicidas con productos organicos. velocidad aproximada de uso tecnológico en ción
movimiento. movilidades en un la Madre Tierra. ambiental
determinado lugar de la  Diferenciar las que provocan
Determinamos carretera en la comunidad variables de los residuos
experimentalmen donde existe bastante flujo desplazamiento- que son
te las variables del de movilidades. trayectoria que se emanados
movimiento  Recolección de presentan en los por las
vertical, información de reacciones movimientos industrias y
valorando su químicos en la naturaleza. sociales. centros
reciprocidad con  Formulación en las  Comprensión clara mineros
el Cosmos, reacciones químicas para de la gravedad y el cuyos
analizando y interpretar las por qué de la caída deshechos
elaborando tablas propiedades químicas de los cuerpos afectan al
estadísticas que hacia el centro de equilibrio
permitan la tierra. armónico
comprender empleados en los métodos  Conocimiento de entre el
algunos hechos de obtención. las variables del medio natural
en la producción  Representación de los movimiento en y el hombre
cotidiana y reactivos y productos dos dimensiones planteando
científica, en la mediante la elaboración para comprender propuestas
toma de de un producto químico. el movimiento para superar
decisionesdel  Realización de una práctica parabólico. las
campo de la en el laboratorio  Reconocimiento consecuen-
producción empleando balanza preciso de los cias de estos
sociocomunitario. analítica en la toma de nombres y fenómenos.
datos y determinación de formulación  Presentación
Destacamos el pesos moleculares en correcta de los de un
equilibrio en el sustancias de uso diario. compuestos esquema
estudio de las  Aplicación de químicos que utilizando la V
sales y otras transformaciones existen en nuestro de Gowin.
funciones gravimétricas a partir de entorno y los
químicas, fórmulas empíricas. planteados en los
analizando los  Valoramos los saberes de textos y ejercicios.
componentes los procesos de  Conocimiento de
fundamentales de transformación y los métodos para
sustancias conservación de los realizar el análisis
conocidas, productos que se químico de
aplicando la practican en la nación sustancias de uso
escritura y quechua. frecuente en la
nominación de alimentación y
fórmulas como
químicas, para medicamentos.
mejorar la  Apropiación de
producción saberes y
sociocomunitaria. conocimientos
obtenidos como
producto de la
Analizamos las integración entre
masas práctica y la teoría
moleculares de mediante la
diferentes experimentación,
compuestos, los talleres y las
aplicando el experiencias de
concepto de mol, aula abierta.
su cálculo químico  Describir las
en la propiedades
determinación y químicas de la
composición de ceniza para la
sustancia elaboración de
productos nuevos productos.
naturales
elaborados en la  Utilización
región, valorando correcta de los
con honestidad la instrumentos de
utilidad de dichos medición de:
conocimientos, tiempo y distancia
para generar para calcular de
emprendimientos manera
productivos en la experimental la
comunidad. velocidad de los
HACER
cuerpos o
Valoramos la sistemas,
reciprocidad de estableciendo
las reacciones relaciones
químicas propias matemáticas que
de la nación permiten
Quechua, interpretar y
analizando en cuantificar estas
laboratorio los variables.
reactivos y  Diseño y armado
productos de la del sistema para
reacción, determinar
elaborando una experimental-
tabla de las causas mente el valor de
y efectos la gravedad y
experimentados, comparar con el
para la toma de teórico.
decisiones  Recolección de
respecto a las datos
industrias experimentales y
asentadas en la de trabajo de
región. campo para ser
tabulados,
interpretados y
presentación de
los resultados
obtenidos.
 Describir las
bondades que
genera las
hortalizas
producidos con
abono natura.
 Manipulación
correcta de los
materiales,
instrumentos y
reactivos para
aplicar las técnicas
de análisis
químico.
 Manejo adecuado
de los medios
informáticos para
simular prácticas
de laboratorio y
contrastarlos con
los resultados
obtenidos en un
laboratorio
convencional.
 Interpretación
precisa de las
reacciones
químicas
estudiadas
experimental-
mente mediante
ecuaciones
químicas
identificando los
reactivos y los
productos y el tipo
de reacción
química.
 Diseño concreto y
claro de una
práctica de
laboratorio para
experimentar los
tipos de
reacciones
químicas en
medios neutro,
ácido y básico,
utilizando los
medios
informáticos para
simular prácticas
de laboratorio y
contrastarlos con
los resultados
obtenidos en un
laboratorio
convencional.
 Aplicación de
técnicas
beneficiosas y de
bajo costo en
procesos de
conservación de
alimentos en la
comunidad.
 Adopción de
posturas y
decisiones
DECIDIR colectivas para
evitar la
contaminación
atmosférica por la
emanación de
gases como
monóxido de
carbono y otros
que hacen que
cada día que pasa
el aire que
respiramos sea
menos puro.
 Propuesta
detallada de
técnicas y
tecnologías a ser
utilizadas en la
producción para
disminuir la
incidencia en los
problemas
ambientales de la
región.
 Cuantificación
precisa de la
cantidad de
materia y el
número de
moléculas
existentes en las
muestras de
elementos y
sustancias más
comunes de la
región
presentados como
muestra problema
a los estudiantes.


Estudiamos las MANIFESTACIONES GRAVITACIONALES  Valoración de la las  Presentación
Leyes de Newton DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS leyes de Newton de sistemas
ecuaciones del
y cada una de las  Movimiento vertical en función del como mecánicos
movimiento vertical.
variables físicas, campo gravitatorio. complementaried instalados en
 Representación de graficas
construyendo y  Movimiento parabólico y su relación ad de la vida, en la industrias,
en relación a las diferentes
revalorizando sociocomunitaria. vida y para la vida. empresas
SER variables cinemáticas.
nuestras  Efectos de la fuerza de gravedad en las  Aceptación constructoras
 Comprobación de la
prácticas funciones vitales de los seres. positiva de la , centros
influencia de la masa en
ancestralesen  El juego de la palama, la tuqula, y fuerza como mineros y en
caída libre.
diagramas de otros (movimiento parabólico y sinónimo de unión los campos de
cuerpo libre con  Determinación del valor de
vertical). e integridad para producción
equipos sencillos la gravedad en la región.
producir cambios de bienes y
y seguros, para  Comparación del valor de en la estructura servicios y su
promover la EL COSMOS SU REPRESENTACIÓN la gravedad en diferentes inercial o dinámica importancia
igualdad de METROLÓGICA Y FENOMENOLÓGICA puntos geográficos del de los sistemas en la
oportunidades,  Las estrellas: Medición de la distancia Estado Plurinacional. sociales y eficiencia de
en beneficio de la entre las estrellas, mapas estelares.  Análisis del movimiento mecánicos con los la producción
comunidad en sus  Las Galaxias: La vía láctea, estructura, parabólico en el juego de cuales convivimos. sociocomu-
sistemas de composición, rotación y la palama y sus efectos.  Observación e nitaria, con
producción e dimensionalidad.  Identificación de las clases identificación de respecto a la
investigación.  Concepción anual Inti Watana de la de movimientos en el los movimientos Madre Tierra.
nación quechua enel tiempo y Pacha. compuestos  Diseño y
Valoramos con espacio.  Conceptualización de presentes en construcción
transparencia Constelación, estrellas, juegos de su de equipos de
las leyes naturales FUNCIONES QUÍMICAS NITROGENADAS. galaxias, mapas estelares, contexto. manera
en procesos  Funciones nitrogenadas: aminas, etc.  Comprendemos la conjunta para
químicos, amidas, nitrilos y cianuros.  Observación de la posición fuerza mejorar el
analizando en  El abono de los animales y su de los astros con respecto gravitacional que equilibrio de
forma composición (wanu). a la tierra. existe en los astros un cuerpo
experimental y  Agrícola ecológica (Según vocaciones  Elaboración de un y su influencia rígido
teórica las leyes productivas). calendario astronómico, sobre la materia. aplicando los
fundamentales de  Propiedades Físico Químicos, valorando los saberes intra  Valoración conceptos de
la química, métodos de obtención y aplicación de e interculturales en la honesta de la fuerzas o
elaborando compuestos nitrogenados en la producción ciencia, técnica y torques y sus
cálculos en las comunidad. sociocomunitaria. tecnología valores
reacciones  La orinoterapia y otros compuestos  Elaboración de propuestas empleada en la positivo o
químicas, orgánicos nitrogenados en la para un historial de región, rescatando negativo
respetando los comunidad. cambios climáticos, en lo más óptimo y según el
saberes intra e base a fenómenos eficiente para sentido de
interculturales del LOS POLÍMEROS EN LA INDUSTRIA DE LA astronómicos, que apoyen plantear nuevas giro para
uso de la REGIÓN al aprovechamiento de las formas de determinar la
medicina y los  Polímeros de adición y condensación. estaciones del año, producción. fuerza
fertilizantes  Valoración del equilibrante
naturales desde conocimiento del sistema de
la cosmovisión  Nuevos materiales alternativos y priorizando los saberes físico de los fuerzas,
quechua. ecológicos en equilibrio con la madre intraculturales. quechuas en el según su
tierra.  Determinar la incidencia cálculo del aplicabilidad.
Destacamos con de los compuestos tiempo.  Presentación
prudencia EL EQUILIBRIO CON LA MADRE TIERRA Y nitrogenados en las  Adopción de una de un
las leyes que se EL COSMOS actividades productivas y postura crítica y esquema
manifiestan  Condiciones de equilibrio de los en la salud. reflexiva sobre el utilizando la V
en gases que cuerpos.  Identificamos los procesos problema de de Gowin.
rodean la tierra,  Fuerzas coplanares de los objetos en de transformación en la abastecimiento de  Informe de
estudiando las equilibrio mecánico en la Madre obtención de abonos agua, para difundir proyecto de
propiedades Tierra. orgánicos. propuestas investigación
de gases con base  Análisis del torque o momento de una  Notación y formulación de preventivas y de de las
en la teoría fuerza y su interrelación en los las funciones nitrogenadas solución ante el tecnologías
cinética procesos socioproductivos. aplicadas en sustancias de panorama incierto sustentables
molecular,  Nivel A. (instrumento de medida de uso diario. que se presenta en intra e
Desarrollando pendientes).  Realización de una práctica un futuro mediato. intercultu-
experimental-  El equilibrio: puentes colgantes, el en el laboratorio en la rales
mente relaciones movimiento del batán, la wallunk’a obtención de una función  Conocimiento utilizadas en
cuantitativas (columpio) y otros. nitrogenada. seguro de las la región a
entre presión,  Recolección de propiedades y través del
volumen y información sobre características de tiempo.
temperatura,para beneficios y perjuicios del los gases y las leyes  Elaboración
la toma de uso de polímeros de que rigen su de trabajo
decisiones en adición y condensación. comportamiento. investigativo
SABER comercialización y  Analizar productos  Aplicación precisa respecto a la
producción alternativos y ecológicos y de los principios de prevención en
sustentable de la su incidencia en la salud y la teoría cinética la población
región. la naturaleza. molecular de los sobre el
 Identificar los compuestos gases para problema de
Analizamos las nitrogenados naturales establecer contamina-
características de que benefician el buen diferencias entre ción
los estados de la gases ideales y ambiental y el
materia además funcionamiento de los reales, entre vapor impacto en la
de sus organismos vivos. y gas. salud, de los
propiedades,  Elaborar un esquema de  Identificación procesos de
practicando los polímeros utilizados en la objetiva de los producción
cambios de región. fenómenos en la
estado mediante naturales que agricultura de
el diagrama de ocurren en la la región.
fases, curvas de región como
calentamiento y consecuenciadel
enfriamiento, uso de ciertas
valorando con técnicas y
creatividad la tecnologías en la
forma de industria y las
sustancias que se actividades
encuentran en productivas.
nuestro entorno,  Experimentamos
para la utilización con abonos
sustentable de los orgánicos en la
recursos en producción.
beneficio de la  Elaboración
comunidad. personal y grupal
de conceptos,
Estudiamos las equivalencias de
obras de las unidades y
construcción civil, relaciones
desarrollando matemáticas
principios de utilizadas en
estática resolución de
relacionados con problemas
equilibrio del relacionados con
cuerpo rígido, fuerza y
valorando la movimiento.
innovación  Comprensión de
realizada por los conocimientos
nuestra cultura, adquiridos de
para mejorar las manera práctica y
técnicas intra e teórica en las
interculturales en experiencias
procesos realizadas en
productivos e laboratorio.
industriales de  Describir la
nuestra región. composición
química del orín y
Valoramos la sus efectos
reciprocidad del curativos.
Cosmos con la
Madre Tierra,  Diseño e
analizando las implementación
variables en de sistemas físicos
forma teórica y y equipos sencillos
experimental, para comprobar
para aplicar los conceptos
dichos teóricos de
conocimientos en manera
la industria y en experimental.
HACER los medios de  Construcción del
producción, para nivel A con
diseñar sistemas materiales de su
tecnológicos entorno.
productivos que  Aplicación
permitan mayor correcta de los
trabajo con principios que
menor empleo de rigen la dinámica
energía. de las partículas en
la resolución de
ejercicios y
problemas
experimentales de
carácter científico.
 Aplicación de los
conocimientos de
la estática y el
movimiento
circular en el
campo de la
ingeniería y en los
sistemas de
producción
sociocomunitaria.
 Explicación
concreta de la
estructura y las
fuerzas
interatómicas e
intermoleculares
que definen los
estados de la
materia.
 Demostración
práctica de
habilidades y
destrezas en la
fabricación de
instrumentos y
materiales para
estudiar
experimental-
mente las leyes y
propiedades del
estado gaseoso,
sólido y líquido.
 Diseño preciso,
reciclando
materiales
descartables y
reactivos que se
encuentran en la
región para
comprobar
experimental-
mente as leyes que
rigen el estado
gaseoso.
 Aplicación
correcta de las
ecuaciones
químicas para
comprender y
explicar las leyes
fundamentales de
la química.
 Valoración de los
sistemas de
producción de
DECIDIR
nuestros
ancestros,
rescatando lo
mejor para
implementar
nuevos sistemas
mecánicos que
permitan mayor
eficiencia y
eficacia en la
transformación de
los recursos
naturales que
generen mayores
ingresos
sustentables para
vivir bien en
comunidad.
 Aprovechamiento
sustentable, con la
construcción de
molinetes que
generen energía
eléctrica,
aprovechando el
cauce de los ríos,
los vientos
acelerados y otros.
 Aprovechamiento
racional de la
ciencia, técnica y
tecnologíasque
mayor
rendimiento
ofrece en el campo
de la producción
en equilibrio
armónico de la
naturaleza y el
hombre.
 Aplicación de la
química en la vida
diaria y en el
empleo eficiente
de la ciencia,
técnica y
tecnología en la
producción.

Aplicamos los LA DINÁMICA EN LA COMUNIDAD  Experimentación del  Toma de
conceptos SOCIOCULTURAL movimiento de la conciencia para el  Elaboración
relacionados con  Análisis de las causas generadoras del wara`ka. aprovechamiento del queso y
 Aplicación de las leyes
trabajo, energía y movimiento. ponderables en la transparente y otros sus
potencia  Sistemas dinámicos elaboración de los sustentable de los derivados
mecánica, interdependientes y máquinas procesos lácteos. recursos lácteos en la
 Aplicación de las leyes de
analizando sus utilizadas en beneficio Newton para la energéticos para comunidad.
manifestaciones sociocomunitario. interpretación de la acción elevar la calidad de  Elaboración
SER en la vida diaria,  Interacción de las leyes dinámicas en y reacción en actividades vida de la de vaus y
valorandolos el desarrollo de los procesos cotidianas, industriales y comunidad. mates, con
sociocultares.
saberes intra e socioproductivos en la comunidad.  Construcción de modelos  Valoración yerbas
interculturales en físicos sencillos para transparente en la medicinales
procesos LA MADRE TIERRA, EL COSMOS Y SU comprobar utilización de del contexto
productivos e INTERACCIÓN RECÍPROCA experimentalmente las sustancias según su
leyes de Newton.
industriales, para  Dinámica rotacional y la influencia de  Determinación químicas dolencia o
la toma de la Madre Tierra en experimental del relacionadas con enfermedad.
decisiones en el coeficiente de rozamiento experiencias de
desarrollo de complementariedad con el Cosmos estático y cinético. reacciones,  Proyecto del
nuestra región. para la producción sustentable  Explicación teórica de las velocidad de cuidado de la
fuerzas que actúan sobre
sociocomunitaria. una masa puntual. reacción, y su Madre Tierra.
Destacamos la  Dinámica rotacional de la warak’a  Identificación de las causas aplicación en las  Documento
complementari- (protección y defensa). que provocan los actividades elaborado
edad del  El movimiento en el cosmos en movimientos según las domésticas e
leyes de Newton. sobre los
movimiento de la función de las leyes de Kepler.  Valoración de los avances industriales. recursos
Madre Tierra y el en saberes culturales de  Adopción de evaporíticos
Cosmos, LAS LEYES PONDERALES DE LA QUÍMICA nuestros antepasados. posturas crítica al del litio en el
analizando EN COMPLEMENTARIEDAD CON SABERES  Valoración de la aplicación realizar cálculos salar de
los periodos de COMUNITARIOS químicos en la Uyuni,
tecnológica en la
rotación y  Ley de conservación de la materia, preparación de extracción,
comunidad.
traslación de la proporciones definidas o constantes,  Aprovechamiento de las soluciones y la industrializa-
Tierra y su múltiples, recíprocas y su aplicabilidad leyes newtonianas en aplicación de las ción y
relación con la en los procesos socioproductivos. actividades socio leyes de Faraday fabricación de
Luna y el Sol, para  Procesos productivos agrícolas y productivas comunitarias. en la electrólisis. baterías y
 Construcción de molinetes
aplicar el valor de pecuarias “para la fertilidad de la generadores de energía,  Respeto en la generadores
la fuerza pachamama”. construcción de máquinas convivencia del de energía
gravitacional y su  Proporciones y su aplicabilidad en simples para mejorar la ser humano y del que permita
influencia en el producción de la
los procesos de producción y comunidad. cosmos. el fortaleci-
Cosmos, transformación en la comunidad  Identificación e  Asumen actitudes miento de la
generando (queso, la cuajada y otros). interpretación de las de reciprocidad en ciencia y la
propuestas en la pseudofuerzas. los procesos tecnología
 Investigación de las
producción EL ESTADO GASEOSO EN LA MADRE máquinas manuales e socioproductivos. generando
sociocomunitaria TIERRA industriales que se utilizan mayores
y  Condiciones atmosféricas de presión, en la región bajo este  Valoración del fuentes de
comportamiento principio. trabajo para
volumen y temperatura que se  Diferenciación conceptual aporte de los
de los seres vivos. presentan en la comunidad en de las variables físicas principios físicos la comunidad,
SABER diferentes épocas del año que inciden lineales de las variables en la fabricación con respeto a
Analizamos la en su desarrollo socioproductivo. físicas angulares. y funcionamiento la Madre
producción de  Determinación de los Tierra y al
periodos de Siembra y de diferentes
sustancias artefactos y Cosmos.
químicas en la  Características propiedades y leyes de Cosecha en la región a máquinas que  Elaboración
industria, los gases que demuestran armonía  causa de las estaciones.
Realización de
simplifican el gasto monográfica
realizando entre la Madre Tierra. simulaciones de acuerdo a de energía y sobre el calor,
cálculos mate-  Vaus de yerbas medicinales como: las leyes de Kepler, brindan mayor los cambios
máticos Molle, sauce, llantén, muña, payqu, longitud de onda, ley eficiencia en la drásticos de
cuantificados con inversa del cuadrado. producción y la
kimsa k’uchu, puchunqura y otros:  Se realiza investigaciones temperatura
relación a (aguas termales, vapor de plantas acerca de los instrumentos satisfacción de las y sus efectos
números de naturales). astronómicos de mayor necesidades sobre toda
moles o  La enfermedad del sorojchi por utilización en madre. básicas mejorando manifestación
volúmenes, para ccondiciones atmosféricas de materiales que realicen la calidad de vida de vida en
valorar el presión. analogías con el sistema con integridad. nuestra
equilibrio solar bajo el principio de  Resolución de región, el país
ambiental con los EL COSMOS SU REPRESENTACIÓN las leyes de Kepler. ejercicios y y el mundo.
en procesos METROLÓGICA Y FENOMENOLÓGICA  Aprovechamiento de los problemas  Socialización
sistemas de transmisión
industriales y La mecánica celeste: Leyes de Kepler. relacionados con del trabajo de
mecánicas, en la
contribuir al Instrumentos astronómicos: cinética química y investigación
desarrollo de la producción sustentable de estequiometria sobre el
Telescopios, El Satélite Túpac Katari.
región, en acuerdo a las condiciones
 Sistema de control del año solar en aplicando funciona-
beneficio de la geográficas de la relaciones de: mol miento de los
la Nación Quechua.
comunidad. comunidad. a mol, de moles y cohetes y la
 Concepción de tiempo en la Nación
Quechua: qhipa –ñawpaq, ñawpaq – masas, soluciones propulsión a
Analizamos las qhipa, kuti. (producción agrícola y molares y gases. chorro.
soluciones de pecuaria según las fases lunares y  Resolución de  Documento
gases, líquidos y otros). ejercicios y de
sólidosdel problemas investigación
entorno, relacionados con concluido
aplicando cálculos disoluciones y sobre los
de concentración electroquímica cálculos con
de soluciones con aplicando las base en
sus respectivas relaciones ecuaciones
unidades físicas y matemáticas de químicas que
químicas, manera correcta.
valorando con  Analizan los se verifican
honestidad la procesos de en los
composición de interacción de la procesos
las sustancias dinámica en la existentes en
domésticas, Madre Tierra. la región.
industriales, para  Elaboración
no afectar a la  Conceptualización de
Madre Tierra y el clara sobre la monografía
Cosmos. relación que existe sobre las
entre trabajo y reacciones
Valoramos la conservación de la químicas que
importancia de energía. ocurren en
los instrumentos  Apropiación y medios
de observación dominio real de los acuosos y los
astronómicos conceptos teóricos factores que
para estudiar e para interpretar el varían la
interpretar los funcionamiento de velocidad de
fenómenos físico- los diferentes reacción.
HACER químicos y sus artefactos,  Documento
diferentes leyes y máquinas y de
teorías, sistemas que investigación
construyendo y funcionan bajo los concluido
utilizando los principios físicos sobre los
mismos para estudiados. antisépticos y
contribuir a un  Transformación de desinfec-
vivir bien de las escalas tantes: los
personas. termométricas, y agentes
aplicaciones del oxidantes y la
calor en salud.
situaciones de  Blanqueo y
riesgos. eliminación
 Caracterización de de manchas:
soluciones según la oxidación
su concentración. se pone a
trabajar en
fotografías:
 Diseño y destinadas a
construcción de la reducción
modelos y de la plata.
DECIDIR sistemas para el  Investigación
aprovechamiento realizada
de alguna de las sobre la
energías obtención de
alternativas estaño
predominantes en metálico y
la región, otros metales
provenientes del por
sol, del viento, de electrólisis
las geotermas y cuya pureza
otras fuentes se aproxima
energéticas. al cien por
 Valoración del ciento.
cuidado y respeto Investigación
a la naturaleza, concluida
promoviendo el sobre el
uso de recursos oxígeno un
naturales de elemento
nuestro contexto. indispensable
 Construcción de para la vida y
modelos y los procesos
sistemas que químicos.
permitan realizar
simulaciones
sobre el  Documento
funcionamiento de de
los jets, los investigación
cohetes y la elaborado
propulsión iónica y sobre la
fotónica y la importancia
cantidad de del litio como
movimiento en fuente de
física nuclear energía, en el
fortaleciendo y salar de
profundizando los Uyuni
aprendizajes, explotación e
tomando industrializa-
conciencia de las ción
repercusiones sustentable.
hacia la Madre
Tierra.
 Representan los
fenómenos
naturales en
gráficos
analíticos.
 Aplicación de la
energía alternativa
generada en las
necesidades
domésticas y en
los procesos de
producción.
problemas sobre
temas energéticos
y planteamiento
de propuestas de
solución que vayan
en beneficio de la
región y del país.
 Presentación de
investigaciones
sobre “El calor”;
transmisión y,
efectos del mismo
para su
aprovechamiento
y preservar la
calidad ambiental
en la Madre Tierra
y el Cosmos.
 Reflexión crítica de
la realidad de
nuestro país sobre
los recursos
energéticos,
exploración,
explotación,
industrialización y
comercialización
asegurando el
abastecimiento
local y nacional
para exportar los
excedentes.
cálculos químicos
para cuantificar la
composición o el
contenido de
impurezas de
muestras
analizadas por
gravimetría o
volumetría.
 Práctica de
habilidades y
destrezas en la
manipulación de
materiales,
instrumentos y
reactivos para
realizar cálculos de
estequiometria,
velocidad de
reacción de
manera práctica.
 Demostración
experimental de
los cálculos en las
reacciones
químicas, con
reactivo limitante,
concentración de
las soluciones,
influencia de la
concentración en
la velocidad de
reacción y su
aplicación en los
procesos
industriales y de
producción.
 Práctica de
habilidades y
destrezas en la
manipulación de
materiales,
instrumentos y
reactivos para
preparar
soluciones,
realizar cálculos y
experiencias de
electroquímica.
 Aplicación
rutinaria de los
conocimientos de
las temáticas
estudiadas en las
diferentes
actividades
desarrolladas en la
familia y en
comunidad.
 Demostración
experimental de la
descomposición
del agua en
hidrogeno y
oxigeno por
electrolisis.
 Diseño y
construcción de
celdas
electroquímicas
para el estudio
experimental de
las leyes de
Faraday en
problemas de
electrólisis y la
generación de
energía eléctrica
en celdas
galvánicas.
procesos químicos
en el
fortalecimiento de
los procesos
productivos para
el bien estar de la
comunidad.
 Identificación
precisa de los
procesos
socioproductivos
utilizados en la
región resaltando
la aplicación de la
química en el
aprovechamiento
sustentable de los
recursos naturales
para su
industrialización.
 Elaboración de
investigación
respecto al
funcionamiento de
las pilas y las
baterías de plomo
en los
automóviles.

APLICACIONES DE LA MECÁNICA EN  Adopción de una  Construcción
Aplicamos los  Elaboración de modelos
PROCESOS SOCIO TECNOLÓGICOS postura crítica de de modelos
conceptos planetarios, señalando las
ENERGÍA EN PROCESOS la influencia de la físicos para
relacionados con características y ubicación
 El trabajo, la energía mecánica. luna y el sol sobre interpretar
trabajo, energía y de los planetas, respecto al
Características, clasificación y los fenómenos que comprender y
potencia Sol y la ley de gravitación
conservación. se manifiestan al explicar el
mecánica, universal.
 La potencia mecánica desarrollada en alejarse o al sistema solar.
 Aplicación de la mecánica
analizando sus la industria de la comunidad. acercarse a la  Presentación
celeste, según las leyes de:
SER manifestaciones  Energías alternativas sustentables y Newton y Kepler.
tierra de
en la vida diaria, no sustentables en actividades revalorizando las Monografías
 Realización de un
valorandolos sociocomunitarias propias de la tradiciones sobre el tema
sembradío en pequeña
saberes intra e región y de otras culturas. culturales de de energía
escala en épocas que no
interculturales en  El agua, el viento, el sol y otros como corresponde.
nuestros pueblos. sustentable,
fuentes de energía alternativa.  Valoración íntegra tipos, fuentes,
procesos  Diseño y construcción de
productivos e del aporte de la sus formas de
modelos para describir y
física en la aprovecha-
industriales, para comprenderlas leyes de
fabricación y miento y su
la toma de MANIFESTACIONES QUÍMICAS EN LA Kepler y los satélites de la funcionamiento de incidencia en
decisiones en el MADRE TIERRA tierra. instrumentos para el bien estar
desarrollo de  Diagrama de fases de la materia.  Análisis conceptual de determinar el flujo de la
nuestra región.  Características generales de los gravedad y gravitación de líquidos y gases comunidad
sólidos, líquidos y gases. universal. en actividades con la
Valoramos la  Diagramas y curvas de calentamiento  Conceptualización de las socioproductivas, respectiva
y enfriamiento en la naturaleza. variaciones gravitacionales mejorando la socialización y
importancia de la
Madre Tierrra  Técnicas y procedimientos en cada planeta. calidad de vida de defensa de los
desarrollados para reducir la  Conceptualización de la comunidad. trabajos en
como fuente de
contaminación del agua en las Constelación, eclipses,  Valoración plenaria.
vida y de energía recíproca por la  Documento
distintas regiones. auroras y el zodiaco,
calórica que hace
 El Manejo adecuado de residuos - equinoccio, etc. aplicación de elaborado y
posible toda q’upa dentro la nación quechua.  Elaboración de un conocimientos en socializado
forma de vida,  El calendario agrícola. calendario astronómico, leyes del equilibrio sobre el
estudiando la  Técnicas de purificación del agua valorando los saberes intra químico, equilibrio efecto
transmisión del mediante el haba, ceniza y otros. e interculturales en la iónico y la invernadero y
calor y efectos en producción titulación ácido el calentami-
el organismo de IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO sociocomunitaria. base en procesos ento de la
los seres vivos, EN EL DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO.  Elaboración de propuestas de producción de Madre Tierra
mediante la  El impulso y la cantidad de para un historial de agua, y el Cosmos.
relacionalidad, movimiento como medio para cambios climáticos, en medicamentos,  Elaboración
generalizar el comportamiento del base a fenómenos alimentos y otros de
reciprocidad y su
movimiento. astronómicos, que apoyen para el beneficio documento
preservación y
 Ley de la conservación de la cantidad al aprovechamiento de las de la comunidad. de
cuidado con
de movimiento. estaciones del año,  Interés por la investigación
procedimientos y complementaried sobre la
 La interacción de los cuerpos en priorizando los saberes
técnicas para intraculturales. ad en el producción
choques en la naturaleza y en las
evitar el  Recolección de aprovechamiento de los
actividades sociocomunitarias.
incremento del información sobre la sustentable de biocombustib
calentamiento SOLUCIONES QUÍMICAS Y SUS importancia, aplicación del procesos químicos les y las
global, PROPIEDADES conocimiento práctico y y transferencia de consecuen-
energía orientados cias en la
elaborando  Componentes de las soluciones teórico del equilibrio a la producción, cadena
alternativas de utilizadas en la comunidad. químico e iónico, los cuidado de la alimentaria
solución frente al  Soluciones químicas y tipos de procesos termodinámicos, Madre Tierra y el para la
cambio climático. concentraciones en la naturaleza. termoquímicos que Cosmos con la humanidad,
 Propiedades coligativas de las pueden ser utilizados en la salud de la socialización y
Valoramos la soluciones. vida cotidiana y comunidad. defensa de los
reciprocidad en la  Cálculos estequiométricos en profesional así como su trabajos en
procesos químicos industriales de la incidencia en la relación plenaria.
conservación de
región. armónica de la Madre  Elaboración de un  Construcción
energía Tierra y el Cosmos. mapa conceptual
 Velocidades de Reacción: teoría de las de cocinas
Analizando el  Determinación para comprender solares para la
colisiones.
significado de experimental de la las leyes de: alimentación
 Empleo de tintes naturales
cantidad de (llimphìkunas), teñido: (qhichimichi- constante Kc. gravitación familiar.
movimiento, para nogal, cochinilla (rojo y magenta)  Indagación organizada de universal de  Elaboración
aplicar en la lavado de cabello: qullpa). las características y Newton, de un trabajo
propulsión a potencialidades de la movimiento de los de
chorro de cohetes región, en turismo, planetas y leyes de investigación
y otros sistemas recursos energéticos, Kepler para referente a
que funcionan modos de producción y explicar las procesos de
bajo este uso de tecnología química características del producción
SABER
en las diferentes Universo y el que se
principio, con la
actividades Cosmos. emplean en la
utilización
socioproductivas de la  Interpretación región y
sustentable de correcta de la ley
comunidad. plantear otras
energías en el
 Aplicación de la acción de de gravitación alternativas
empleo y masas con la ley de universal de de
producción, para Guldberg Waage. Newton para producción
vivir bien en  Identificación de los comprender la que brinden
comunidad. factores que afectan al relación mayor
equilibrio, utilizando el matemática que efectividad y
principio de Le Chatelier. representa la eficiencia
fuerza de atracción
Analizamos las  Valoración en reacciones entre los planetas contribu-
soluciones químicas si es exotérmica o del sistema solar. yendo al
gaseosas, líquidas endotérmica con  Elaboración de desarrollo de
y sólidas del productos de la región. mapa conceptual la comunidad
entorno,  Análisis y debate respecto para comprender sin afectar a la
aplicando cálculos al costo que representa las el Madre Tierra
reacciones químicas. comportamiento y el Cosmos.
de concentración
 Aplicación del método de de los fluidos y  Elaboración
de soluciones con
Leblanc, para demostrar leyes físicas que de
sus respectivas
que se aprovecha rigen el documento
unidades físicas y íntegramente los comportamiento de
químicas, productos y subproductos. de los mismos investigación
valorando y  Construcción en pequeña relacionados con sobre el
declarando con escala de reactores la presión, aprovechami
honestidad químicos para apoyar la flotación para ento de las
complementaria socioproducción de la resolver ejercicios energías
armoniosa del comunidad. y problemas en la alternativas
hombre y la  Búsqueda de información teoría y en la para mejorar
naturaleza desde en la biblioteca en el práctica. la calidad de
la composición internet y otros, sobre  Conceptualización vida y
temas relacionados con del significado de optimizar los
de las sustancias
equilibrio iónico y equilibrio químico, sistemas de
domésticas,
potencial de hidrógeno. equilibrio iónico y producción.
industriales, para
 Descripción de la los ácidos y bases.  Elaboración
no afectar a la  Diferenciación de
sintomatología en el
Madre tierra y el hombre, los animales y las entre ácidos y documento
Cosmos. plantas, que manifiestan bases según las investigación
frecuentes problemas de teorías de sobre la
salud producto del Bronsted – Lowry, producción
desequilibrio en las Lewis y Arrhenius. de
disoluciones en su  Conocimiento de biocombus-
los fenómenos tibles y el
organismo, como químicos y los impacto
consecuencia de su principios de los sobre la
alimentación. sistemas cadena
 Construcción de un termodinámicos y alimentaria
manómetro y un termoquímicos de los seres
barómetro para la que implican vivos y la
determinación dela cambios de la biodiversidad.
presión de los gases y la materia y energía.  Presentación
atmosférica.  Comprensión y de un
 Determinación diferenciación de esquema
experimental de la los principios y utilizando la V
densidad del aire en el leyes de la de Gowin.
laboratorio y algún lugar termodinámica y
elevado en función a la la termoquímica
presión atmosférica y la para resolver
temperatura. ejercicios y
 Determinación del caudal problemas de
en un río dela región. aplicación de los
 Identificación de los aprendizajes.
principios de hidrostática e
hidrodinámica empleados  Diseño y
en los sistemas de construcción de
producción en la industria, modelos y
en la minería y en la sistemas
agricultura para valorar la aproximados a la
importancia de los mismos realidad, que
HACER
en la producción permitan replicar y
sociocomunitaria. comprender de
 Determinación de las manera objetiva y
ecuaciones de Pascal, con mayor
precisión los
principios y leyes
Arquímedes, Teoremas de de la atracción
Bernoulli y Torricelli. gravitacional.
 Explicación del  Construcción de
funcionamiento del gato modelos y
hidráulico. sistemas para el
 Saberes inter e aprovechamiento
intraculturales de la de los principios de
comunidad. hidrostática e
 Valoración del recurso más hidrodinámica en
importante en la tierra el las actividades
agua. diarias y en los
 Concientización en la procesos de
comunidad respecto a la producción.
utilización sustentable del  Representación
agua. gráfica de la
 Aprovechamiento en los construcción para
diferentes sistemas generar energías
distribución y riego del alternativas.
agua.  Diseño y
 Conocimiento, construcción de
comprensión y aplicación instrumentos
de conceptos teóricos en la equipos y sistemas
práctica, en los que permitan
laboratorios para determinar de
comprobar manera
experimentalmente los experimental las
conocimientos adquiridos constantes de
sobre equilibrio iónico la equilibrio químico,
titulación de ácidos y bases equilibrio iónico el
para cuantificar los pH de las
procesos químicos en las soluciones en los
procesos utilizados
actividades que requiera la en los laboratorios
comunidad en su conjunto. de química.
 Planificación, organización  Interpretación real
y ejecución de visitas a los de datos e
laboratorios de química de información
la a empresa de aguas, científica
industrias farmacéuticas, utilizando gráficos
industrias alimenticias y relacionado con
otros laboratorios para las curvas de
observar de manera titulación ácido –
objetiva la aplicación de los base en los
conceptos de equilibrio proceso de la
químico, equilibrio iónico y química analítica
el potencial de hidrogeno. cuantitativa.
 Reconocimiento del  Interpretación real
derecho humano a la de datos e
alimentación sana y información
adecuada. científica
 Realización de utilizando gráficos
investigaciones relacionados con
relacionadas con la procesos y
química de los antiácidos y variables del
el ácido sulfúrico cambio climático y
considerado el número los principios de la
uno de todos los ácidos, las termodinámica y
lluvias ácidas, métodos de la termoquímica
obtención y fabricación que afectan al
industrial y aplicaciones. deterioro
 Búsqueda de información ambiental y las
sobre la importancia, actividades
aplicación del productivas.
conocimiento teórico y
práctico de los procesos  Identificación
termodinámicos, precisa de
DECIDIR termoquímicos que problemas
pueden ser utilizados en la relacionados con
vida cotidiana y la contaminación
profesional así como su del aire y del aguay
incidencia en la relación planteamiento de
armónica del hombre con propuestas de
la naturaleza y la salud. solución para el
 Observación del beneficio de la
aprovechamiento de región y del país.
energías alternativas como  Reflexión crítica de
la energía solar, eólica, la realidad del
geotérmica, atómica, Estado
nuclear y otros. Plurinacional
 Comprobación sobre el
experimental de los aprovechamiento
principios y las relaciones sustentable de los
matemáticas de la recursos
termoquímica y la energéticos,
termodinámica en exploración,
prácticas de laboratorio. explotación,
 Explicación de los procesos industrialización y
internos como entalpía, comercialización y
entropía y otros. el abastecimiento
 Demostración de los local y nacional
calores de reacción en para exportar los
base a la Ley de Hess. excedentes, con
Respeto por la
Madre Tierra.
 Investigación
fehaciente de
propuestas sobre
las diferentes
formas de energía
que se manifiestan
en la región,
utilizando
mecanismos para
su
aprovechamiento
óptimo con la
aplicación de
nuevas tecnologías
que permitan
desarrollarun
mayor
rendimiento con
menor impacto
ambiental, en
beneficio de la
comunidad.

LA DINÁMICA DE LOS LÍQUIDOS EN LA  Manipulación con
Respetamos los  Observación de los  Documento
MADRE TIERRA prudencia en la
conocimientos diferentes atajos de aguas de
 Propiedades de los líquidos: densidad, representación de
sobre el cuidado en de la comunidad o investigación
viscosidad, tensión superficial y los fenómenos
del agua en la región. socializado
capilaridad. electrostáticos y
nación quechua
 La hidrodinámica e hidrostática en  Elaboración de materiales eléctricos en las sobre cómo
analizando las audiovisuales de los ocurren los
procesos socioproductivos. actividades de la
propiedades
SER  La hidráulica y su utilidad en la procesos productivos en el comunidad. rayos y cómo
de los líquidos
actividad comunitaria. manejo de aguas.  Innovación funcionan los
y sus diferentes
compuestos  Los fenómenos físicos en el proceso  Investigación de la creativa en el pararrayos.
de la distribución del agua en las construcción de sistemas armado de  Presentación
mediantela
comunidades. de riegos como represas, condensadores de una
aplicación las
leyes de la  Desarrollo de la ingeniería hidráulica acueductos, terrazas, etc como fuentes de maqueta con
en la nación quechua. almacenamiento
hidrodinámica en la Nación Quechua. simulación de
de energía.
valorando  Atajos de agua, para el cultivo de  Interpretación de las
los  Identificamos las una planta
fenómenos alimentos: (qhuchakuna, propiedades físico diferentes hidroeléctrica
de los procesos Larq’akuna). químicos del agua energía nociones .
de distribución hidroeléctrica. espaciales y  Elaboración
del BALANCE ENTRE ÁCIDOS Y BASES EN LA  Apoyo bibliográfico de fenómenos de materiales
agua, atajos,
VIDA naturales de la
textos sobre la concepción audiovisuales
fuentes  El equilibrio de las reacciones Nación Quechua.
de espacio de la ingeniería sobre
artificiales en la químicas utilizadas en la alimentación  Valoramos los
comunidad para hidráulica de los diferentes
responsable sociocomunitaria. saberes,
quechuas. procesos
generar  Electrolitos fuertes y débiles conocimientos y
emprendimientos presentes en la vida cotidiana.  Visita a la comunidad para prácticas de la productivos.
productivos.  EL pH y proceso de valoración ácido- obtener información nación quechua.  Elaboración
base en los seres del cosmos. acerca los fenómenos  Valoramos la de mapas,
Destacamos la  Uso controlado de sustancias y naturales (lluvia, importancia del periódicos
equidad productos para el equilibrio químico nevada,etc). consumo de murales
e importancia de en el medio socioambiental.  Debate sobre la alimentos como formas
ácidos y bases en  Propiedades de la phasa o ch’aqu. importancia de los atajos naturales que se de difusión de
el  Plantas del contexto que regulan la presentes en la producen en la los
funcionamiento acides. región. conocimien-
comunidad y su
de
preservación.  Tomamos tos.
nuestro LOS FENÓMENOS ELÉCTRICOS COMO  Asumen actitudes de conciencia sobre
organismo,  Sistematiza-
FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA el consumo
reconociendo las  Fenomenología del campo eléctrico, cooperación en las ción de la
racional de la
características de actividades realizadas investigación
magnético en la Madre Tierra y el corriente
estos en los dentro la comunidad. eléctrica. realizada con
Cosmos.
eléctricos,  Valoramos la aplicación
diferentes la
 Conductores
sustancias y de alimentos naturales comunidad.
semiconductores, superconductores y  Interpretación de
productos de la aislantes en el uso cotidiano. como reguladores y los conceptos y  Intercambio
región de
 Potencial eléctrico y diferencia de neutralizadores. relaciones
SABER realizando
potencial en las actividades  Reflexionamos sobre la matemáticas para conocimien-
procesos de la comprensión de tos de la
sociocomunitarias. importancia de la
la ley de Coulomb,
titulación o  Dispositivos electrónicos de construcción de represas u campo y potencial cultura
valoración, almacenamiento de energía eléctrica otros sistemas de atajos eléctrico. quechua.
estudiando, la y su aplicabilidad en la comunidad. en la comunidad.  Diferenciar la  Análisis y
escala  Compartimos alimentos simbología reflexión de
de pH y las  Represas hidroeléctricas, corani, naturales de la región que utilizada en los
acciones de punutuma, y otros. electricidad, los
regulan la acidez del documentos
los ácidos y las términos y
organismo. recopilados a
bases TERMODINÁMICA Y TERMOQUÍMICA EN relaciones
en prácticas de PROCESOS ENERGÉTICOS SUSTENTABLES  Visita a las aguas termales matemáticas para
través de
de la región. foros.
laboratorio,  Manejo de dispositivos térmicos en la la comprensión y
para tener un comunidad para el potenciamiento  Estudio y análisis químico funcionamiento de  Elaboración
impacto social en energético. en laboratorio sobre la los condensadores de
procesos  Calor y Trabajo en actividades phasa o cháqu. y dieléctricos. documento
de producción socioeconómicas de explotación y  Elaboración de diferentes  Valoración del de
industrial. extracción sustentable de recursos de maquetas con diferentes estudio de la investigación
la Madre Tierra. tipos de atajos o sistemas química del sobre la
Destacamos la  Procesos Termodinámicos y ciclo de de riego. carbono. destrucción
Construcción de maquetas  Rigor
complementaried Carnot. en la
 de la capa de
ad  Sistemas de termorregulación investigación de ozono y las
hidroeléctricas de energía
de la utilizados en producción agropecuaria los datos
eólica, geotérmica, etc. consecuen-
carga eléctrica, en las regiones. relacionados con
estudiando 
 Sistematización de la produccióny
cias de la
Geyser y aguas termales. incidencia de
la generación documentos sencillos comercialización
de campos sobre los fenómenos de los rayos
eléctricos naturales y sus hidrocarburos ultravioleta
presentes en la consecuencias. como fuente de en perjuicio
región,  Búsqueda de información, recursos de toda forma
desarrollando revisando bibliografía, sustentables de vida que
procesos sobre conceptos de complementarios existe sobre la
experimentales electricidad. del estado tierra.
del Plurinacional.
almacenamiento  Electrización de los  Desarrollamos las  Construcción
de la cuerpos por diferentes prácticas de de modelos
energía métodos. responsabilidad físicos e
orientados a  Construcción de equipos y de convivencia en informáticos
transformar la el espacio de la para
sistemas sencillos para
energía, Nación Quechua.
estudiar de forma práctica, representar la
para mejorar la  Aplicamos los asociación de
la ley de Coulomb, campo y
calidad conocimientos de
potencial eléctrico. condensador
de vida de la los sabios en el
comunidad.  Identificación de las manejo de aguas.
es
diferentes clases de carga  Reconocemos las optimizando
Analizamos el uso eléctrica. propiedades su
de la  Resolución de ejercicios y acidas y básicas rendimiento y
energía en la vida problemas teóricos y de las diferentes la capacidad
diaria, prácticos relacionados con plantas de
aplicando los el fenómeno de la medicinales. almacenaje
conceptos electrización y las cargas  Identificamos la de energía.
de termodinámica eléctricas, en la vida, en la importancia de las  Trabajo de
y termoquímica comunidad, intra e represas investigación
a procesos de presentes en la realizado
intercultural.
producción, región.
 Comprobación de las leyes referente al
valorando estos
cuanti y cualitativas de la petróleo
saberes y  Construcción de
electrostática. como fuente
conocimientos modelos físicos
para una práctica  Diferenciación de los natural de los
para interpretar
productiva materiales conductores, hidrocarburos
comprender y
sustentable semiconductores, y gas natural
explicar y aplicar
HACER de la ciencia y la superconductores y que abundan
las ecuaciones de
tecnología. aislantes. la ley de Coulomb, en la región el
capacidad aprovecha-
eléctrica y miento
potencial eléctrico
 Representación gráfica de en las actividades sustentable
las cargas eléctricas y su domésticas y la en beneficio
campo de acción. vida diaria y en los del estado
 Prevención al contacto procesos de plurinacional.
eléctrico con materiales producción  Trabajo de
sociocomunitario.
conductores y investigación
 Diseño y
semiconductores. sobre el
construcción de
 Utilización de aislantes modelos físicos
petróleo en
para, evitar accidentes de para interpretar Bolivia
quemaduras. comprender y exploración,
 Utilización de materiales explicar el explotación,
destinados a la prevención funcionamiento de transporte,
de quemaduras por carga los condensadores refinancia-
eléctrica. y dieléctricos miento y
 Propuestas de como centros de comercializa-
aprovechamiento almacenamiento ción,
de energía. identificando
sustentable de energía
 Comprendemos a los lugares
eléctrica.
partir de las
 Procedimiento para lecturas cósmicas
donde están
captura gases ubicados los
e intercambio de
contaminantes, que pozos
experiencias.
desprenden las petrolíferos y
 Elaboramos
maquinarias en la prácticas del las plantas de
producción y comunidad. sistema de riegos. industrializa-
 Navegación en el internet,  Experimentamos y ción y de
o bibliográfica para valoramos la almacena-
recabar información sobre escala del pH de miento de los
la química, la historia, el los productos de la
región.
átomo de carbono y sus  Producimos derivados del
propiedades. diferentes petróleo.
 Análisis funcional del maquetas del  Elaboración
metano gas natural, proceso de de una
propano GLP, Octano funcionamiento monografía
gasolina, undecano de una represa. sobre la
kerosene octadecano cantidad de
parafina y otros.  Análisis y reflexión petróleo y gas
 Diferenciación de los crítica sobre la natural que a
campos de estudio de la situación actual de diario
DECIDIR nuestro país en el
química inorgánica, produce
campo de la
respecto a la orgánica. Yacimientos
investigación,
 Descripción del átomo de sobre el consumo
Petrolíferos
carbono, sus estados racional de la Fiscales
alotrópicos y compuestos energía eléctrica. Bolivianos
fundamentales.  Interpretación de YPFB, y los
 Representación de la la estructura del beneficios
estructura de los grupos átomo de carbono obtenidos de
funcionales. y sus propiedades su producción
 Representación de los para formar sustentable.
diferentes tipos de cadenas lineales y  Documento
cíclicas. de
enlaces.
 Resolución de
 Diferenciación de investigación
ejercicios y socializado
compuestos orgánicos e
problemas con
inorgánicos. sobre el
precisión sobre
 Construcción de modelos caucho en
nominaciones de
utilizando material los alquenos, Bolivia.
alquinos,
hidrocarburos
fungible respecto a los aromáticos y
derivados del petróleo. alcoholes.
 Representación del átomo  Conocimiento
de carbono en el espacio preciso de los
con base a un tetraedro. métodos de
obtención y las
 Construcción casera de
aplicaciones de los
capacitores como la
compuestos más
botella de Leyden, representativos de
condensador de papel, cada función
condensador de mica, química.
condensador variable de  Demostración
aire, condensador práctica de
electroquímico, habilidades y
condensador de cerámica. destrezas para
 Representación de la promover
Instalación eléctrica en el actitudes positivas
hogar. en la población por
 Comprobación de la la utilización
sustentable de los
variación de carga eléctrica
hidrocarburos en
en circuitos en serie y
actividades
paralelo utilizando los socioproductivas
condensadores. de la región.
 Medición de la corriente  Demostración
eléctrica utilizando los práctica de las
instrumentos apropiados. propiedades físicas
 Explicación del y químicas de los
funcionamiento de hidrocarburos en
capacitor. laboratorio.
 Obtención de los
compuestos
 Identificación de las más
unidades utilizadas en representativos de
condensadores, utilizando los hidrocarburos
las ecuaciones en laboratorio.
dimensionales.
 Explicación del
 Medición de la energía
proceso de
almacenada en un
destilación del
capacitor.
petróleo.
 Explicación de los
diferentes tipos de  Demostración
conexiones eléctricas. práctica de
 Valoración de la utilidad de propiedades físicas
la electricidad en labores y químicas de los
domésticas, industriales, hidrocarburos
empresariales, insaturados,
medicinales, en salud, etc. hidrocarburos
 Diferenciación de altas y aromáticos y los
alcoholes en
bajas tensiones.
laboratorio.
 Propuestas de instalación
de circuitos eléctricos en
 Adopción de una
serie, paralelo y mixto, en postura crítica
sus domicilios para la sobre la
comprensión del explotación
funcionamiento de los sustentable de los
artefactos eléctricos. hidrocarburos en
 Verificación del uso del beneficio del
acetileno en las soldaduras Estado.
oxiacetilénicos y del
etileno en el polietileno.  Industrialización
del petróleo y
 Identificación de gas natural para fortalecer
la petroquímica en el
compuestos utilizados en aprovechamiento adecuado
la comunidad. de nuestros recursos
 Elaboración de un energéticos.
inventario de todos los Utilización de la ciencia, la
compuestos y productos técnica y la tecnología en la
que utilizamos a diario, obtención de hidrocarburos
en el campo de la
seleccionar; por sentido producción sin afectar a la
común cuales contienen salud comunitaria y
carbono o no en su equilibrio armónico entre la
Madre tierra y el Cosmos.
estructura.
 Realización de síntesis del Socializamos la
acetileno, en prácticas de información recabada
sobre los espacios,
laboratorio.
fenómenos naturales en la
 Diferenciación de las comunidad educativa.
propiedades físico
Difundimos la información
químicas de los alquenos a sobre las formas de
través de reacciones en cuidado y prevención de
laboratorio. los fenómenos naturales
 Explicación de los métodos Practicamos el consumo de
de síntesis de los alquinos. las plantas medicinales
 Explicación de las que regulan la acidez
nominaciones químicas. Asumimos la
 Aplicación de los métodos importancia de las
de síntesis orgánica. represas
hidroeléctricas en
nuestro estado
plurinacional.
 Reconocimiento de los
tipos de carbono en la
estructura de un
compuesto orgánico.
 Elaboración de
conclusiones y conceptos
identificando los
compuestos del carbono
en la industria de los
plásticos, textiles,
farmacéutica,
hidrocarburos, alimentos y
otros.
 Aprovechamiento
sustentable en la
explotación del caucho
natural como sostén da la
economía de los pueblos
amazónicos.
 Construcción de un
modelo para representar
una torre de
fraccionamiento y explicar
la destilación del petróleo
para separar sus
derivados, orientados a la
producción sustentable de
la comunidad.
 Identificación de la
utilización de los alcoholes
en la comunidad, los
procesos curativos y
actividades
socioproductivas.
 Obtención de alcohol a
partir de la fermentación
de cítricos en laboratorio.
 Realización de prácticas de
laboratorio para
demostrar y explicar las
propiedades físicas y
químicas de los alcoholes,
aldehídos y cetonas.
 Explicación de las
propiedades principales de
los alcoholes y sus
métodos de obtención.
 Aplicación de las normas
en las nominaciones de
alcoholes, fenoles y éteres.
 Formulación de las
reacciones de las
propiedades químicas de
los alcoholes,
interpretando los procesos
mediante una ecuación
química identificando los
productos y reactivos.
 Diferenciación de los
aldehídos y las cetonas.
 Aplicación en laboratorio
de las reacciones químicas
de Schiff, de Fehling y de
Tollens describiendo la
reacción que ocurre en
cada caso.
 Predicción de la
estabilidad relativa de una
serie de compuestos
orgánicos oxigenados de
acuerdo a su estructura
molecular.
 Elaboración de
conclusiones y
recomendaciones como
resultado de un
intercambio de ideas entre
los actores directos de la
 Concientización y
exposición de propuestas
respecto al
aprovechamiento
sustentable de la
fermentación en procesos
energéticos para mejorar
la calidad de vida en la
comunidad.
 Producción de indicadores
en base a fenoles
orgánicos.

Aplicamos los LA CORRIENTE ELÉCTRICA PARA EL  Valoración de los  Elaboración y
 Observación de la
principios BIENESTAR DE LA COMUNIDAD saberes y socialización
instalación de un sistema
físicos de Ohm y  La Corriente eléctrica utilizada en los conocimientos de maquetas
de riego por aspersión.
Kirchhoff en procesos industriales propios en
 Dialogo en relación a las y mapas
laboratorio y , socioproductivos en la comunidad. relación a la
SER posibilidades de uso de las parlantes de
analizando las  Circuitos eléctricos, fuentes, energía cósmica y
baterías en uso y desuso. la
relaciones de acumuladores de energía eléctrica de telúrica.
 Elaboración de maquetas comunidad.
voltaje, corriente, corriente alterna y continua  Valoración de la
la resistencia, sustentable para el uso en las
para la demostración del
innovación en  Sistematizaci
funcionamiento de la ón de la
valorando la comunidades. tecnología
innovación en las  Instalación de corriente eléctrica en energía eólica y eléctrica investigación
industrias y los los procesos del ciclo productivo en la geotérmica. electrónica que realizada con
sistemas de comunidad (riego por aspersión).  Observación e permite la la
producción en la identificación en el utilización de la comunidad.
región quechua, espacio y entorno el corriente eléctrica,  Análisis,
apreciando el natural del principio de la y aplicación en
reflexión y
impacto y las paridad (dia-noche, actividades
valoración de
bondades que nos positivo-negativo, arriba- domésticas y en
brinda la procesos las sabidurías
LA ELECTROQUÍMICA EN LA abajo, izquierda-derecha,
corriente PRODUCCIÓN SOCIOCOMUNITARIA y otros). socioproductivos. de la nación
eléctrica, cuando  Presentación de material  Valoración de la quechua en
se la utiliza de  Electrodos y celdas electrolíticas. audiovisual en relación creatividad en la relación con
forma  Balance de reacciones con las prácticas descripción de la la física
sustentable. electroquímicas. astronómicas y fabricación de química.
 Las baterías electroquímicas utilizadas fenomenológicas en la instrumentos,  Análisis y
Aprovechamos la en la comunidad. cultura ancestral quechua. aparatos y reflexión de
energía de una  La electroquímica como mecanismo  Presentación de artefactos los
pila para generar en la producción y desarrollo de la experiencias electrodomésticos documentos
corriente comunidad. demostrativas relacionado que utilizamos a recopilados a
eléctrica,  Emprendimientos productivos con la acumulación de diario.
través de
identificando las utilizando materia prima de la región cargas y su efecto al
foros.
técnicas y (baterías a partir del carbonato de descargarla sobre otro  Interpretación y
procedimientos  Socialización
litio). material. propuestas
de trabajo de
químicos en  Análisis de la instalación creativas de
procesos de de circuitos cerrados de emprendimientos investigación
EL CAMPO MAGNÉTICO DE LA MADRE
oxidación TIERRA Y EL COSMOS corriente alterna para el relacionados con de cómo
SABER – reducción y  El campo magnético de la Madre sistema de riego. la temática funciona un
valorar el Tierra.  Análisis de los beneficios y desarrollada. horno de
funcionamiento y  Fuerza electromagnética presente en riesgos del uso de las  Diferenciación microondas.
utilidad de las los diversos dispositivos de baterías y sus precisa de las  Elaboración
baterías, de transmisión eléctrica. consecuencias en la características de un trabajo
modo que Madre Tierra. entre corriente
consolidamos la  Transformadores y transmisión de  Elaboración de la pila de alterna y corriente de
creatividad y potencia en la corriente eléctrica. Volta y utilización de continua. investigación
armonía con la  El Sol como fuente sustentable para la instrumentos de medición:  Precisión en la sobre
naturaleza. generación de energía eléctrica en Tester, Voltímetro, interpretación de producción
beneficio de las comunidades. multímetro, amperímetro, los conceptos y de energía
Valoramos la  Manejo de la energía geotérmica en galvanómetro, etc. relaciones eléctrica en
energía el ciclo productivo de las  Aplicación de los matemáticas para
nuestro país y
electromagnética comunidades. conceptos teóricos en la la utilización de la
su incidencia
y geotérmica práctica, visitando talleres ley de Ohm, la ley
manifestada en la
HIDROCARBUROS EN EL ESTADO industriales, fábricas, de Kirchhoff y las
en la naturaleza y PLURINACIONAL instalaciones de la técnicas para optimización
simulados en  El petróleo, características, sus empresa de electricidad de instalar circuitos de procesos
laboratorio, propiedades como medio de sustento la comunidad, planta eléctricos. de
analizando el económico en el estado plurinacional. hidroeléctrica y otros.  Representación producción y
funcionamiento  Procedimientos para la prospección y  Construcción de tablero gráfica y precisa de mejorami-
de motores, explotación del petróleo de la madre eléctrico, utilizando la las ondas ento de la
generadores, tierra. simbología magnéticas, calidad de
radios,  Procesos físico-químicos en la correspondiente. electromagnéticas vida en todos
televisores, industrialización del petróleo en la  Determinación del y los campos los rincones
teléfonos y otros rentabilidad del estado plurinacional consumo eléctrico en base magnéticos. del Estado
sistemas de Bolivia. a los datos que figuran en Plurinacional.
electromagné- las facturas de luz.  Diseño y  Presentación
ticos, que FUNDAMENTOS DE LA FÍSICA  Explicación teórica de la elaboración de
permitan de
CONTEMPORÁNEA, SU APLICABILIDAD generación de corriente maquetas con
impulsar la EN LA CIENCIA PARA LA VIDA eléctrica y otras energías documentos
propuestas
producción de
 La teoría de la mecánica cuántica. sustentables. creativas.
HACER minera  Física del estado sólido.  Explicación y  Diseño y investigación
hidrocarburífera,  La relatividad especial. conceptualización del construcción de relacionado
agraria e sobre la
 Nanotecnología. principio de la paridad en modelos físicos
industrial, para el contexto de vida de las incidencia de
 Física nuclear. para interpretar
mejorar la calidad comunidades. comprender y la radiación
en los servicios de explicar la
salud, de la  Principio de la paridad desde la  Análisis e interpretación producción de la magnética y
comunidad cultura quechua y su relación con la del material audiovisual y corriente eléctrica, los campos
boliviana para física cuántica. su relación con el contexto la instalación de electromag-
vivir bien. de vida actual. circuitos en serie, néticos
EL COSMOS SU REPRESENTACIÓN  Resolución de ejercicios y en paralelo y emitidos por
Valoramos con METROLÓGICA Y FENOMENOLÓGICA problemas en la teoría y en mixto. los cables de
honestidad  Radiación del cuerpo negro, Ley de la práctica aplicando las  Aplicación de los alta tensión,
del potencial Planck, Ley Stefan-Boltzmann, Ley leyes de Kirchhoff. La ley principios de la ley
las antenas
hidrocarburífero Wien. de Ohm. de Ohm, las leyes
instaladas en
del Estado  Ley de la Relatividad General y su  Instalación de circuitos de Kirchhoff,
Plurinacional, incidencia en la teoría cosmología eléctricos sencillos como Faraday y Lenz en diferentes
aplicando la tradicional. timbres, duchas, alarmas, circuitos lugares por
nominación de  Principio de la relacionalidad cósmica instalación eléctrica eléctricos, en las las empresas
hidrocarburos desde la cultura quechua y su relación domiciliaria y otros. actividades que operan
en forma intra e con los sistemas de vida.  Diferenciación de la domésticas de la en el campo
intercultural, simbología utilizada en vida diaria y en los de la
analizando las electricidad, diferenciando procesos de comunicación
propiedades físico los códigos de colores producción .
químicas utilizados en los diferentes industrial.  Presentación
además de los tipos de resistencias. de una tabla
procesos de  Utilización de las normas  Adopción de que
producción de seguridad que debemos postura crítica en especifique a
sociocomunitario, tener en la manipulación relación con los cuanta
DECIDIR para el generar de la corriente eléctrica. saberes y población se
políticas  Ejecución de aula abierta conocimientos
administrativas visitando instituciones de puede
físico químicos de
en mejora de la estudio o producción abastecer de
la nación quechua.
economía eléctrica electrónica en la energía
boliviana. comunidad para identificar  Elaboración nuclear para
equipos e instrumentos colectiva de un la utilización
Valoramos con que funcionan bajo los sustentable
proyecto que
prudencia principios del plantee
(principio de la electromagnetismo y su propuestas para la en la
paridad) aplicación en las electrificación de producción
el aporte de la actividades los rincones más sociocomu-
física socioproductivas de la alejados de nitaria.
contemporánea, región. nuestro país para  Realización
analizando la  Demostración de optimizar los
de un
teoría de la experimentos recreativos sistemas de
seminario
relatividad que de los principios del producción y la
especial, para el calidad de vida de estudiantil
electromagnetismo
desarrollo y utilizando diferentes tipos toda la sobre la
utilización de de imanes. comunidad. biografía de
energía  Investigación de los daños  Adopción de una Albert
alternativa que podría causar al postura crítica Einstein
(principio de la organismo las ondas participando análisis y
relacionalidad), electromagnéticas activamente en discusión
teniendo en acudiendo a diferentes campañas sobre los
cuenta los instituciones como la educativas para aportes en el
beneficios y superintendencia de asumir medidas campo de la
peligros que comunicaciones y otros. preventivas ante ciencia, los
encierra el  Aplicación de los los problemas que mismos
empleo de la conceptos teóricos y amenazan a la
fueron en
energía nuclear y principios de sociedad actual
las aplicaciones beneficio de
electromagnetismo en la por el uso
de la inadecuado e la humanidad
práctica de laboratorio.
o fueron
nanotecnología  Resolución de ejercicios y irracional de los
para la problemas en la práctica recursos utilizados
transformación aplicando los principios del energéticos, para fines
social en la Madre magnetismo a través del instrumentos y nefastos.
Tierra y el experimento de Oersted, artefactos  Elaboración
Cosmos. las leyes de Faraday y la electrodomésticos de proyectos
ley de Lenz. que a la larga de
podrían provocar
 Apreciación de la energía severas investigación
en los emprendimientos consecuencias en comunitaria
productivos. el deterioro de la aplicado el
 Reflexión acerca del Madre Tierra y el método de
cuidado y equilibrio de la Cosmos. proyectos
Madre Tierra. sobre
 Reflexión acerca de las  Valoración
importancia
beneficios y bondades de recíproca de la
de la química
las energías del viento y importancia de los
del carbono
del subsuelo en las ácidos
comunidades. carboxílicos, en la
 Debate en relación al uso aldehídos, cetonas industria:
de las energías, su y compuestos textil, de los
relación y el cuidado de la nitrogenados en la alimentos,
Madre Tierra. fabricación de farmacéutica,
 Apreciación de los saberes medicamentos, de los
y conocimientos de perfumes, abonos, plásticos y las
astronomía y los barnices y otros consecuen-
principios físicos en la productos. cias que
cultura ancestral quechua.  de consumo y causa al
 Reflexión de lecturas utilización en las
deterioro de
relacionadas con la  actividades diarias.
la Madre
biografia de Ampere,
tierra y el
Volta, Ohm, Edison,  Valoración
Cosmos.
Oersted, Lenz y Faraday honesta de la
resaltando los aportes en utilización  Proyecto de
el campo de la ciencia y la  de los compuestos investigación
tecnología. del carbono elaborado y
 de manera socializado
equilibrada en relacionado
 Sistematización de la  actividades con la buena
información obtinada a socioproductivas alimentación
través de un resumen, de libre de
mapa mental o conceptual  la región. colesterol
de las relaciones para alcanzar
matemáticas para resolver  Descripción real de el bienestar
ejercicios y problemas. las características personal, los
 Propuesta de investigación  e importancia de alimentos
sobre las consecuencias los diferentes
transgénicos
que originan las ondas  compuestos
magnéticas en la y sus
derivados de
consecuen-
comunidad, respecto al  los ácidos,
uso indiscriminado de aldehídos, cetonas cias para
artefactos que funcionan y nuestro
bajo esos principios.  compuestos organismo.
 Construcción de modelos nitrogenados de  Elaboración
que permitan identificar la uso de plan de
transformación de  común en la negocios que
elementos químicos. comunidad. viabilice el
 Representación proyecto de
esquemática de las leyes  Identificación emprendimi-
de Maxwell. precisa de los ento para
 Descripción de la grupos satisfacer las
estructura simple de funcionales para nombrarlos
correctamente aplicando las necesidades
funcionamiento del normas de la nominación
contador Geiger. de la
intra e
 Demostración de la intercultural. comunidad.
desintegración de la Manipulación correcta de los  Presentación
materia en cadena y sus equipos, instrumentos y de un
materiales
consecuencias en la Madre de laboratorio para armar esquema
Tierra. sistemas
orientados a la aplicación
 Demostración de los experimental de procesos
de
utilizando la V
procesos de fusión y fisión. aprendizaje en laboratorio. de Gowin.
 Explicación del efecto
Demostración práctica de
fotoeléctrico. las
 Demostración de la propiedades físicas y
químicas y
dualidad onda partícula. métodos de obtención en
 Valoración del aporte de la laboratorio
de los compuestos más
física nuclear para fines representativos de cada
benéficos. función
química.
 Presentación de
investigaciones orientadas Identificación detallada en la
comunidad
al uso sustentable de la relacionado con los
energía nuclear. problemas
ambientales producto del
 Revisión bibliográfica de uso indiscriminado de
los contenidos, sustancias
químicas que son utilizados
recurriendo a todos los en los
medios que se posea al sistemas de producción que
afectan
alcance del maestro y del al medio natural y la salud.
estudiante.
 Búsqueda de información Adopción de una postura
crítica
sobre las características e y reflexiva sobre la
explotación
importancia de los ácidos indiscriminada de los
carboxílicos, los aldehídos recursos
y cetonas, propiedades naturales, el uso desmedido
de
físicas y químicas, métodos productos químicos que
de obtención y sus deterioran
a la comunidad, participando
aplicaciones en la industria en campañas de cuidado y
de los textiles, de los preservación del medio
ambiente en
beneficio de la región.
alimentos y productos
farmacéuticos.
 Obtención experimental
de los compuestos más
representativos para
estudiar sus propiedades
físicas y químicas y su
aplicación en la vida diaria
y en los procesos
productivos.
 Diferenciación química
entre un ácido carboxílico,
un éter, una grasa, un
jabón, un anhídrido, y
otros.
 Utilización de
procedimientos para la
sistematización,
consolidación y aplicación
de conocimientos: mapas
conceptuales, informes,
gráficas, tablas,
resúmenes, ensayos.
 Obtención de los
compuestos más
representativos de cada
función y su aplicación en
las actividades de la
comunidad en su conjunto.
reacciones químicas para
interpretar las
propiedades de los
compuestos.
 Comprender la
importancia de los
compuestos más
representativos de los
ácidos carboxílicos,
aldehídos y cetonas.
 Propuesta de la utilización
racional de los ácidos
carboxílicos en actividades
de la comunidad.
 Elaboración de estructuras
de las aminas, amidas y
nitrilos, utilizando material
de desecho.
 Utilización de abonos en la
comunidad, en la
comunidad.
 Identificación actividades
socioproductivas de los
alimentos que contienen
hidratos de carbono,
lípidos, proteínas, ácidos
nucleídos y vitaminas, etc.
 Explicación de las
reacciones principales de
las aminas amidas y
nitrilos.
 Formulación y explicación
de los nombres en la
nominación intra e
intercultural.
propiedades y estructuras
de los hidratos de carbono,
lípidos, proteínas, ácidos
nucleídos, enzimas.
 Concientización sobre el
uso y los efectos de
agentes químicos en la
Madre Tierra.
 Realización de un listado
con beneficios y
consecuencias, respecto al
consumo equilibrado de
alimentos.
 Fabricación de abonos
orgánicos en beneficio de
la preservación de la
Madre Tierra y el Cosmos.
 Búsqueda de información
revisando textos, material
impreso y otros
relacionada con el tema.
 Construcción de modelos
para representar las
moléculas de los
compuestos más
representativos de los
polímeros.
 Estimación de la cantidad
de plásticos como fuente
de desechos que utiliza la
comunidad.
reacciones químicas para
interpretar las
propiedades químicas de
estos compuestos y las
ecuaciones químicas
empleados en los métodos
de obtención.
 Determinación de la
degradación del Nylon,
caucho y otros en la Madre
Tierra.
consecuencias en la Madre
Tierra y el Cosmos por el
uso indiscriminado de los
polímeros.
 Determinar la incidencia
de los compuestos de
cianuro en las actividades
productivas y en salud.
 Elaboración de
conclusiones y
recomendaciones como
resultado de un
intercambio de ideas entre
los actores directos de la
 Elaboración de
alternativas respecto al
reciclaje, como medida de
prevención de la salud
integral y la naturaleza.

PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: MATEMÁTICA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: Ciencia, tecnología y producción - AREA CURRICULAR: Educación para transformar el medio
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
MATEMÁTICA

Fortalecemos las POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES  Observación y  Manifiesta un
relaciones EN EL ARTE DE NUESTRAS reconocimiento de diálogo  Cartilla/tríp-
interpersonales CULTURAS polígonos regulares en los intercultural. tico impresa y
de las y los  Ejes cartesianos y las espacios del entorno.  Valoración de publicada de
SER
estudiantes, a representaciones geométricas.  Taller de geometría, expresiones los sistemas
través  Paralelogramos: Rectángulo-Rombo utilizando materiales culturales propias de
del estudio del Cuadrado: Diagonales, perímetros, concretos, para en relación a las numeración y
aplicados en el arte de las culturas. representar polígonos nociones
arte y la  Trapecio: Clases, diagonales, irregulares con la ayuda geométricas, sus
tecnología, perímetro y área en la tecnología. del computador aritméticas y operaciones.
identificando  Figuras geométricas en los tejidos y matemáticos, para facilitar estadísticas.  Productos
formas en las prendas de vestir de la cultura la comprensión. tecnológicos
poligonales y sus quechua.  Construcción de productos elaborados,
propiedades, tecnológicos en utilizando los
mediante SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y complementariedad con polígonos,
procedimientos y CONJUNTOS NUMÉRICOS los saberes de nuestra recuperando
operaciones de  Sistemas de numeración en las comunidad y la diversidad  Analiza los saberes de
perímetros distintas culturas. de otras culturas. propiedades y nuestros
y áreas, para  Sistema de numeración Quechua:  Indagación de prácticas y conceptos de los pueblos.
contribuir en el yupana, Khipus. experiencias cotidianas sistemas de  Artículos
desarrollo  Los números naturales y el origen de con relación a los sistemas numeración. escritos,
de la tecnología enteros y su utilidad en la vida de numeración.  Identificación y referidos a los
y la producción. cotidiana.  Investigación sobre las clasificación de sistemas
 Operaciones de números enteros y su expresiones simbólicas de figuras planas y sus numéricos de
Desarrollamos el aplicación en la actividad productiva. los números de nuestras elementos las diferentes
diálogo  Potenciación y radicación de números culturas, realizando visitas relacionados con culturas.
intercultural y enteros y su aplicación en las ciencias. a museos, viajes de el entorno natural.  Informe
reciproco,  Relación de orden de los números estudio, revisión  Análisis de las cuantitativo
SABER
analizando racionales. bibliográfica y otros. operaciones en N, de las
propiedades y  Números racionales y sus  Recolección de datos de Z y Q situaciones potencialidad
conceptos representaciones gráficas. las potencialidades y concretas. es y
de los números vocaciones, utilizando  Reconocimiento vocaciones
y operaciones, LEVANTAMIENTO DE DATOS instrumentos estadísticos. de las productivas
aplicando ESTADÍSTICOS EN PROCESOS  Identificación de los características y de la
procedimientos PRODUCTIVOS Y SOCIALES polígonos irregulares en propiedades de los comunidad.
algorítmicos  Recolección de datos de las espacios abiertos, números
y heurísticos, para vocaciones y potencialidades utilizando perímetros y naturales, enteros
responder a las productivas de la comunidad. áreas, en interacción con el y racionales.
necesidades  Tabulación de datos. trabajo comunitario.  Interpretación de
económicas datos estadísticos
de la comunidad.  Comparación y análisis de en tablas y
Comprendemos e propiedades de los rombos gráficos.
interpretamos los y trapecios, utilizando
fenómenos instrumentos de medición
socioculturales en espacios de producción.  Aplica diferentes
y productivos, a  Análisis de las procedimientos
través de la características de los matemáticos en
recolección sistemas de numeración, sistemas de
de datos de las sus limitaciones, utilizando producción.
relaciones materiales educativos en  Aplicación de los
comunitarias, situaciones prácticas. números
en el marco del  Análisis de las propiedades naturales, enteros
respeto mutuo, de la potenciación y y racionales,
HACER para radicación, tomando en respondiendo a las
la cuenta su aplicación en la necesidades
implementación ciencia y la tecnología. productivas y
de políticas y  Conceptualización de la tecnológicas de la
proyectos estadística, a través de la comunidad.
comunitarios. revisión bibliográfica en  Construcción de
grupos comunitarios. tablas y gráficos
 Reflexión y crítica de la estadísticos.
importancia de los rombos
y trapecios y sus  Resuelve
operaciones en situaciones problemáticas de
concretas de las actividades
DECIDIR necesidades de la productivas del
comunidad. entorno familiar.
 Reflexión crítica de los  Aporte crítico en
sistemas de numeración las actividades
de las culturas y de su productivas de la
aplicabilidad. comunidad a
través de la
 Reflexión sobre el manejo aplicación de los
transparente de los diferentes formas
recursos y bienes socio- poligonales y los
económicos a través del conjuntos
procesamiento datos numéricos.
estadísticos.  Criterios reflexivos
 Realización de un proceso acerca de la
de concientización sobre utilización de los
daños ambientales a polígonos y
través de los sistemas de números enteros
numeración. en las necesidades
 Planificación de productivas y
propuestas alternativas tecnológicas de la
que busquen el equilibrio comunidad.
en la producción y  Manejo y uso
distribución de bienes y apropiado de las
servicios. propiedades de
 Indagación de prácticas y polígonos
experiencias cotidianas irregulares y
con relación a los sistemas números enteros
de numeración en nuestras en actividades
culturas y otras regiones. científicas,
 Comparación de números tecnológicas y
racionales y sus productivas.
representaciones graficas  Propone y aplica
en relación al orden de los criterios
números racionales. estadísticos para la
 Valoración de la mejora de la
importancia de las producción en su
operaciones y propiedades comunidad
de la potenciación y enfocado a la
radicación, en la resolución calidad de vida.
de problemas de la vida
cotidiana, ciencia y la
tecnología.
 Artículos escritos referidos
a los sistemas numéricos
de las diferentes culturas.

SEGUNDA FASE (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

Desarrollamos LA GEOMETRÍA Y SUS RELACIONES CON  Valoración de la
 Observación de triángulos  Objetos
valores de EL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL convivencia
semejantes en la concretos
convivencia  Relaciones de semejanza de figuras armónica de la
tecnología de estructuras (Juegos
armónica de la geométricas en la naturaleza y la naturaleza con el
SER fijas y sus elementos en didácticos y
naturaleza, diversidad cultural. hombre.
situaciones concretas de la lúdicos) de
caracterizando las  Triángulos semejantes en la
comunidad (casa, los números
figuras tecnología de estructuras fijas.
mercado). racionales y
geométricas,
procedimientos Cuadriláteros semejantes y su utilidad  Elaboraciones de figuras  Caracterización de
 expresiones
de cálculo de en los productos tecnológicos. geométricas, con el uso de las figuras algebraicas.
 El círculo, la circunferencia y sus
figuras planas, en diversos instrumentos, geométricas,  Informes
el contexto elementos en el contexto. materiales concretas y procedimientos de económicos
SABER
natural  El valor de “π” y los saberes
y tecnológicas del lugar. cálculo de figuras de ingresos y
sociocultural, matemáticos ancestrales e  Investigación e planas, en el Egresos.
aplicando en los interculturales de la región. identificación de razones y contexto natural y Cartilla con
procesos  Cálculo de superficies semejantes
de proporciones en el sociocultural. interpreta-
producción, (figuras geométricas en la naturaleza desarrollo productivo,  Aplicación en los ción de
utilización de y el contexto). productivo, procesos de simbología
tecnologías  Uso de software especializado
en comercialización e producción, geométrica
diseño y (Derive, Geogebra, MathLab, cabri intercambio en la de la cultura
utilización de
construcción de etc.). comunidad. quechua.
tecnologías en
HACER viviendas en la  Comparación y análisis de  Geoplano
comunidad, para EL PENSAMIENTO LÓGICO CONCRETO Y diseño y
las propiedades de los elaborado y
promover ABSTRACTO EN LAS DIVERSAS CULTURAS construcción de diseño de uso
polígonos y la
principios  Operaciones de números racionales,
de circunferencia con relación viviendas en la de espacios
producción de sus propiedades y sus combinaciones, a los elementos comunidad. en la
saberes y aplicadas en las actividades geométricos de su  Demuestran construcción
conocimientos y comerciales, productivas y sociales. entorno, utilizando principios de de viviendas y
 Números decimales, conversiones,
la tecnología local instrumentos de medición producción de sus partes.
DECIDIR y convencional. operaciones y su aplicación en la vida de los saberes de los saberes y
cotidiana. pueblos. conocimientos y la
Fortalecemos los  Razones y proporciones y la  Análisis y tecnología local y
valores de distribución equitativa de los bienes y conceptualización de convencional.
convivencia servicios en la comunidad. Números Racionales,  Fortalecimiento de
armónica con la  Relación de proporciones en el uso de razones y proporciones a los valores de
naturaleza, fertilizantes naturales para la partir de la aplicación en convivencia
analizando siembra y control de plagas y las actividades armónica con la
propiedades, enfermedades. comerciales, productivas, naturaleza.
conceptos, de  Regla de tres simple y compuesta en sociales o en la ciencia y  Analizan
números el manejo estratégico de los recursos tecnología. propiedades,
racionales, naturales y económicos de la  Conceptualización de la conceptos, de
proporcionalidad, comunidad. estadística, a través de la números
reglas  Técnicas de Intercambio: (chhalakuy - revisión bibliográfica en racionales,
operatorias, trueque, manka- olla y chimpu - grupos comunitarios. proporcionalidad,
procedimientos, señal o medida en un costal).  Cuantificación e reglas operatorias,
y su relación con interpretación de los procedimientos, y
el álgebra, LEVANTAMIENTO DE DATOS daños ambientales del su relación con el
aplicadas en las ESTADÍSTICOS EN PROCESOS entorno, a través de los álgebra.
expresiones PRODUCTIVOS Y SOCIALES datos recogidos en el  Aplican en las
simbólicas,  Recolección de datos de las trabajo de campo. expresiones
actividades vocaciones y potencialidades  Valoración y contribución simbólicas,
comerciales y las productivas de la comunidad. en proyectos socio actividades
vocaciones y  Tabulación de datos. productivos, a partir de comerciales y las
potencialidades  Gráficos, tablas y su interpretación de visitas de estudio en vocaciones y
productivas de las potencialidades productivas de la campos de producción. potencialidades
nuestras culturas, región.  Construcción de polígonos productivas de
para la con materiales del nuestras culturas.
revalorización de contexto, con el fin de  Revalorizan la
la ciencia y interpretar y usando las ciencia y tecnología
tecnología local relaciones o conceptos local en
en para el cálculo de complementari-
complementaried perímetros y áreas. edad de los
ad de los  Elaboración y exposición conocimientos y
conocimientos y de geoplanos y otros tecnología
tecnología materiales educativos para convencional.
convencional. estudiar las formas
poligonales, áreas y
perímetros.
tecnológicos en el que se
aprecien las semejanzas en
las estructuras fijas.
 Realización de ferias
científicas orientadas a la
actividad comunitaria
productiva.
 Observación y
reconocimiento de
polígonos regulares en los
espacios del entorno
(tejidos, cerámicas y
otros).
 Taller de geometría,
utilizando materiales
concretos, para
representar polígonos
irregulares con la ayuda
del computador
matemático, para facilitar
la comprensión.
 Identificación de las
polígonos regulares e
irregulares en espacios
abiertos, utilizando
perímetros y áreas, en
interacción con el trabajo
comunitario.
 Reflexión y crítica de la
importancia de uso de las
figuras geométricas en
situaciones concretas de la
comunidad.
 Construcción de figuras,
en el diseño de diferentes
objetos y materiales de la
comunidad.
 Observación de triángulos,
cuadriláteros y círculos en
la tecnología de
estructuras fijas, prendas
de vestir, artesanía y otras,
así como sus elementos.
 Construcción de figuras
geométricas, con
instrumentos del entorno.
 Comparación, análisis e
interpretación de las
propiedades de triángulos,
cuadriláteros y círculos con
relación a sus elementos y
cálculo de perímetros,
áreas geométricas de su
entorno.
 Valoración sobre la
importancia de aplicación
de los saberes
matemáticos en artes y
estructuras fijas.
MATEMÁTICA

Desarrollamos LA GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO, Practica valores de
 Aplicación de perímetros y  Proyectos
valores de SU REPRESENTACIÓN EN LAS ARTES DEL respeto mutuo.
áreas de polígonos y elaborados
respeto mutuo, a ENTORNO CULTURAL Y LAS
circunferencia, aplicando en
través de la POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
Números, simbologías forestación,
comprensión de  Ángulos: clases y medidas. Comprende los
algebraicas y la límites
los números  Rectas paralelas cortadas por una interpretación adecuada
números racionales e
territoriales,
racionales e secante. irracionales.
de la información. aprovecha-
SER
irracionales,  Circunferencia, círculo, elementos  Identificación de miento de
aplicando medición de ángulos y arcos. superficies y polígonos, a suelos.
propiedades y  La marq’a, panki. través de visitas a espacios Tablas y
definiciones para  Ch’iku, Siq’i (Rectas que recorría el y terrenos productiva.
Aplica propiedades,
gráficos,
proponer chaski) y yunta puriy. definiciones y propone
 Análisis de elementos de la mostrando
proyectos que  Cálculo de longitud: ‘t’aqllu, t’aqlla, proyectos que incidan
una circunferencia: radio, el balance del
incidan en las chaki, thatki, wiqu, cuarta, q’apa, en las actividades
diámetro, cuerda, estado de
tangente y porción, pérdidas
productivas, para
empoderar panki, maki, brazada, yunta puriy y relacionando con el Se empodera de y ganancias
actitudes de otros. entorno natural. actitudes de de
producción de  Funciones trigonométricas básicas.  Estimación valorativa de producción de instituciones
conocimientos  Teoremas de Pitágoras, perímetros y las magnitudes directa e conocimientos con una productivas
con una visión áreas de superficies planas. inversamente visión cosmocentrica. de la
cosmocentrica.  Semejanzas del teorema de Pitágoras proporcionales en comunidad.
y la cuadratura del cuadrado en la vivencias y necesidades  Material
Fortalecemos los construcción de edificios. comunitarias. didáctico
SABER valores de  Figuras geométricas en la artesanía.  Elaboración de mapas de elaborado
equidad y  Cálculo de capacidad y volumen: lugares pertinentes de su sobre el
HACER redistribución, conjunto de
‘wich’i, p’uytu, chhuqu, jik’i, p’uñu, entorno.
analizando las yuru, lak’ina, wirkhi’, (Q’atu 60x60).  Elaboración e números
áreas y implementación de reales
DECIDIR volúmenes de HISTORIA DE LOS NÚMEROS, proyectos, a partir de las (regletas,
acuerdo a sus OPERACIONES Y LAS NECESIDADES EN EL diferentes mediciones, en digitalización
elementos y DESARROLLO PRODUCTIVO relación de las necesidades de yupanas y
propiedades,  Las cuatro operaciones culturales. otros).
aplicados en fundamentales de números  Elaboración de materiales  Maquetas en
mediciones con racionales. didácticos, tomando como el que se
instrumentos  Potenciación y radicación de números marco de referencia a la aprecien
propios y racionales. recta real y aplicada en cuerpos
universales, para  Números irracionales. situaciones concretas de la geométricos y
contribuir en los  Los números irracionales y su vida, a partir de ello su
procesos representación en la recta numérica. comprender los conceptos representa-
productivos de la  Números racionales e irracionales en y facilitar las operaciones
comunidad. ción.
los procesos productivos: terrenos con la ayuda de la
productivos, espacios recreativos y calculadora.
formativos en la UE y la comunidad.  Representación de figuras
 Relación de orden de números planas con materiales de
irracionales. color, para mostrar
 Números reales, recta numérica y sus números con exponente
aplicaciones.
 Relaciones de orden e R. natural y racional y sus
 Notación científica y sus operaciones. respectivas operaciones.
 Utilización de la
información referida a
LA MATEMÁTICA Y ACTIVIDADES matemáticos, para atribuir
ECONÓMICO-FINANCIERAS el significado de las
 Registros contables y documentos operaciones de la
mercantiles en las actividades potenciación y radicación.
productivas.  Organización de grupos
 Sistema de Impuestos Nacionales y para dialogar, acerca de las
sus procedimientos. relaciones de orden en las
actividades sociales,
económicas y políticas.
 Comparación y deferencias
de las propiedades de
Números Racionales.
 Irracionales y Reales en los
sistemas numéricos
ancestrales de las
comunidades
interculturales.
 Estimaciones de las
cantidades en vivencias y
necesidades socio
económicas comunitarias.
 Crear alternativas en la
para promover el
emprendimiento
tecnológico.
 Indagación, análisis y
elaboración de registros
contables básicos sobre los
recursos que se cuenta en
la familia, escuela,
comunidad y otras
actividades de carácter
productivo.
 Identificación y
diferenciación de
documentos contables en
equipos de trabajo.
 Reflexión sobre el manejo
transparente de los
recursos económicos de su
comunidad.
 Realización de informes de
los ingresos y egresos de la
situación económica de su
 Llenado de formularios IT,
IVA, RC-IVA y otros.
 Medición de diferentes
longitudes y operaciones a
partir de su experiencia y
representación en
lenguaje matemático.
 Caracterización y
explicación de los sistemas
numéricos y sus
operaciones a partir de
situaciones de la vida
cotidiana.
 Conceptualización de los
números irracionales y
reales.
 Reflexión sobre el uso de la
potenciación y radicación
en actividades
productivas.
importancia del conjunto
de los números reales en la
vida cotidiana, la ciencia y
la tecnología.
didácticos que faciliten la
comprensión en las
operaciones con la ayuda
de la calculadora o el
computador.
 Observación de polígonos
y circunferencias en
objetos tecnológicos
registrando la expresión,
simbología, el número y la
medida.
 Valoración de las formas,
medidas de superficie y
volumen relacionándolas
con actividades de la vida
cotidiana.
cuerpos geométricos con
diversos materiales.
SEGUNDO FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Promovemos GEOMETRÍA DEL ESPACIO Y LAS  Elaboración de cuerpos  Valoración de los  Objetos
principios y POTENCIALIDADES geométricos, poliedros en tecnológicos
valores de PRODUCTIVAS. manipulación de objetos relación al saber en el que se
reciprocidad,  Espacio geométrico tridimensional. concretos del entorno, cultural en el apliquen el
comparando las  Cuerpos geométricos. Esfera, cilindro para representarlos desarrollo de las número, la
formas de los y poliedros regulares. simbólicamente y áreas y volúmenes. mediada el
diferentes  Áreas y volúmenes de cuerpos aplicarlos en el entorno  Reflexión de álgebra en
cuerpos geométricos. cultural. procedimientos de una feria
SER geométricos, su  Comparación de expresiones expositiva.
representación, ÁLGEBRA EN LA REVALORIZACIÓN volúmenes en diferentes algebraicas y su  Registros
analizando las SIMBÓLICA DE LAS CULTURAS envases industriales, para relación con la contables
operaciones de  Nociones de álgebra en las actividades comprender la medida de geométrica. elaborados
áreas y sociales, productivas y de aplicación cada una ellas.  Desarrolla hábitos con gráficas
volúmenes, en la ciencia y tecnología, así como en  Historiación del teorema de transparencia y y/o tablas.
aplicadas en su relación con la naturaleza. de Pitágoras y su responsabilidad  Formularios
situaciones aplicación en nuestras del manejo IT, IVA, RC-IVA
concretas de los culturas. económico. llenados.
modos de  Lenguaje algebraico y simbólico en  Elaboración de proyectos  Valora las  Producción
producción del relación a nuestras culturas. para la elaboración de expresiones de textos
contexto, para  Modelización de la simbología materiales tecnológicas y simbólicas donde se
contribuir a la algebraica en la naturaleza y en la su comprensión de presentes en los muestre la
orientación comunidad (movimientos del sol, conceptos, definiciones y fenómenos modelización
vocacional en las proyección de la sombra, grado de teoremas. naturales y la de
potencialidades inclinación de los astros, qhapaqñan,  Elaboración y arquitectura
fenómenos
productivas de la etc). representación de ancestral y
naturales y
comunidad.  Variables y constantes. fenómenos concretos, a moderna.
arquitectó-
 Expresiones algebraicas y la través de la simbología  Análisis y
modelización de situaciones algebraica. nicos.
comparaciones de
Fortalecemos los concretas.  Comprensión de las poliedros y sus
principios y  Monomios y polinomios. propiedades algebraicas, propiedades.
valores de  Grados de un término y un polinomio. vinculando a los saberes  Usa los registros y
reciprocidad,  Valor numérico. ancestrales y su documentos
desarrollando el  Términos semejantes. tecnología. contables.
SABER razonamiento  Operaciones algebraicas de  Valoración de expresiones  Comprensión de
lógico polinomios. algebraicas en situaciones las propiedades y
matemático de reales, para generar relaciones
propiedades y LA MATEMÁTICA Y ACTIVIDADES modelos matemáticos de algebraicas desde
relaciones ECONÓMICO FINANCIERAS las formas de nuestro un razonamiento
algebraicas,  Contabilidad básica, registros y entorno. lógico
registros, documentos mercantiles en las  Comparación de matemático.
documentos actividades comerciales y productivas propiedades de Números
contables e Racionales y los sistemas
de la vida diaria.  Exploración de
indagando y  Conocimientos básicos en el Sistema numéricos ancestrales de datos de los
recolectando de Impuestos Nacionales y sus las comunidades procesos
información, a procedimientos. interculturales. productivos de la
HACER través de  Estimación valorativa de
 La contabilidad y el manejo comunidad.
procedimientos las magnitudes directa e
económico de la comunidad.  Recolecta la
heurísticos y inversamente
 Las actividades económicas de la información sobre
algorítmicos en proporcionales en
comunidad y sus equivalencias actividades
situaciones (marq’ay, uma, q’apiy - equivalente vivencias y necesidades económicas de su
concretas de las al abrazo, plato - dirigido a cereales y socio económicas entorno.
expresiones otros). comunitarias.  Aplica
simbólicas de las  El qhipu como registro de  Elaboración de registros procedimientos
artes de nuestras contabilidad. contables básicos sobre los heurísticos y
culturas y recursos que se cuenta en algorítmicosen
sistemas de la escuela y de las situaciones
producción, para actividades productivas de concretas de la
consolidar la la comunidad.
vida.
elección de un  Identificación y
área productiva diferenciación de  El pensamiento
de acuerdo a las documentos contables, en crítico frente a
vocaciones equipos de trabajo. situaciones de
DECIDIR necesidad de la
productivas de la  Reflexión sobre el manejo
región. transparente de los comunidad,
recursos económicos de su utilizando
comunidad. conceptos y
 Realización de informes de aplicaciones de la
los ingresos y egresos de la geométrica y los
situación económica de su números
comunidad educativa. racionales, con el
uso adecuado de
 Llenado de formularios IT,
los recursos
IVA, RC-IVA y otros.
naturales.
 Indagación de los registros
 Contribuye en las
contables ancestrales y
actividades
actuales utilizados en la
familia, escuela, socioeconómicas
comunidad y otras familiares y
actividades productivas. comunitarias.
 Asume su
 Análisis de los elementos
de documentos contables identidad cultural
promoviendo los
y las funciones que saberes y
cumplen, en equipos de conocimientos
trabajo. comunitarios.
 Elaboración de registros
contables de los ingresos y
egresos utilizando
software pertinente.
 Representación gráfica del
movimiento económico de
una actividad comercial,
en el que se verifique los
ingresos y egresos de la
familia y comunidad.
 Observación de los
fenómenos naturales y la
arquitectura del entorno
en que se reflejará la
simbología algebraica.
 Comprensión de las
propiedades y operaciones
algebraicas relacionadas
con la arquitectura y los
fenómenos naturales.
situaciones de fenómenos
naturales y
arquitectónicos en el
lenguaje algebraico.
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región.
MATEMÁTICA

Promovemos la LA GEOMETRÍA Y SUS APLICACIONES  Comportamiento
 Proyecto
cultura EN LAS CULTURAS DE NUESTRA  Aplicar la inducción en la intercultural
productivo,
productiva de los REGIÓN generalización de honesto, en el
orientados a
estudiantes en  La geometría y la modelización de expresiones algebraicas, a trabajo y estudio
cuantificar
comunidad, contextos cotidianos. través de problemas del del algebra,
nuestros
analizando  Propiedades geométricas y los objetos entorno. geometría,
recursos
propiedades, tecnológicos.  Descripción de la operaciones y sus
naturales.
procedimientos y naturaleza y el entorno propiedades.
SER  Informe
conceptos del EL ÁLGEBRA, GEOMETRÍA Y SU VALOR inmediato determinando  Valora las
elaborado
álgebra, a través EN LA DIVERSIDAD CULTURAL elementos geométricos y expresiones
referido a la
de la elaboración  El lenguaje algebraico. algebraicos. simbólicas en la
cuantificación
de recursos  Propiedades algebraicas.  Valoración de los juegos arquitectura y en
de los
tecnológicos y  Operaciones algebraicas combinadas. populares aplicando la producción
recursos
didácticos, para  Productos notables y su nociones de algebra y agrícola.
naturales de
resolver y interpretación geométrica. geometría.  Demuestra
la comunidad.
solucionar respeto en el
problemas del  Modelización de productos notables  Metodología de proyectos ambiente  Proyecto
centro educativo presentes en la naturaleza y en la utilizando algebra y comunitario. productivo de
comunitario. comunidad (área y volumen del cubo geometría, valorando el diseño de
en la arquitectura quechua: impacto del aprendizaje en suelos y
Fortalecemos en observatorio de huayna tambo, la comunidad. maquetación.
el ambiente muyumarka).  Resolución de problemas  Cuadernillo
comunitario la  Cocientes notables, el teorema del mediante procedimientos
con
recuperación resto y teorema fundamental del algorítmicos y heurísticos
tecnológica, a álgebra.  Saber y estrategias
orientados al
través del manejo  Factorización. emprendimiento conocimientos de elaboradas.
simbólico y  Fracciones algebraicas. productivo. álgebra, geometría
conceptual de las  Modelización de la factorización  Análisis crítico de la y sus propiedades
operaciones presentes en la naturaleza y en la resolución de problemas en el entorno
algebraicas comunidad (La cuatripartición para geométricos y algebraicos cultural
enteras, entender la dualidad y su en talleres y laboratorios. productivo.
pensamiento representación matemática).  Producción de textos  Comprensión y
lógico referidos al algebra y descripción de las
matemático de LA ESTADÍSTICA EN PROCESOS geometría, a partir de los propiedades de los
SABER
los productos y PRODUCTIVOS Y SOCIALES saberes y conocimientos productos y
cocientes  El método estadístico. logrados. cocientes
notables,  Representaciones gráficas.  Elaboración y desarrollo de notables.
aplicando en las proyectos productivos en  Caracteriza de
vocaciones la elaboración de objetos manera simbólica
productivas tecnológicos, aplicando y conceptual de las
tecnológicas para algebra y geometría, que leyes y
que beneficien a beneficien a la comunidad. regularidades de
la región, de esta  Investigación sobre los las operaciones
manera productos y cocientes algebraicas.
consolidar la notables presentes en la  Aplicación
cosmovisión e arquitectura, producción conceptual y
HACER identidad cultural. metodológica del
álgebra y
agrícola y distribución y geometría en la
organización de suelos. actividad práctica
 Análisis de las propiedades productiva.
y casos de los productos y  Aplica
cocientes notables. procedimientos
 Reflexión sobre la heurísticos y
aplicación práctica de los algorítmicosen
productos y cocientes situaciones
notables presentes en la concretas de la
arquitectura, producción
vida.
agrícola y distribución y
 Aplica operaciones
organización de suelos.
algebraicas a
 Elaboración de proyectos
aplicando los productos y problemas de la
cocientes notables vida cotidiana
presentes en la utilizando
arquitectura, producción procesos
agrícola y distribución y heurísticos y
organización de suelos. algoritmos
 Observación de prácticas matemáticos de
de agrupación y asociación deducción y
en los cálculos de costos de generalización de
objetos e indagación de elementos
formas de agrupación concretos.
usadas en el comercio y en
la vida cotidiana.  El aporte práctico
 Caracterización de las teórico del álgebra
propiedades asociativas de y geometría en la
DECIDIR
factorización y sus usos. elaboración de
 Clasificación y seriación de recursos
factorización y fracciones tecnológico y su
algebraicas relacionadas a beneficio a la
problemas cotidianos. comunidad.
 Reflexión crítica sobre la  Asume su
importancia de la identidad cultural
aplicación de factorización promoviendo los
y fracciones algebraicas en saberes y
la vida cotidiana y la conocimientos
producción. comunitarios.
 Elaboración de estrategias  Asume
de resolución de compromisos de
problemas de factorización desarrollo
y fracciones algebraicas. personal y toma
decisiones en el
entorno de la
comunidad.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Generamos LA GEOMETRÍA EN LAS TECNOLOGÍAS  Responsabilidad  Capacidad de
 Investigación en campo
armonía y respeto PROPIAS Y APROPIADAS EN EL en el estudio, aplicación de
abierto, tomando en
mutuo entre los CONTEXTO SOCIOCULTURAL manejo de
cuenta los conceptos y saberes y
estudiantes, a  Rectas y puntos notables en el conceptos, conocimiento
relaciones del álgebra y
través de la triángulo. capacidad de s aplicativos
geometría en la
caracterización  Rectas en el círculo y circunferencia. vincular del álgebra y
producción intelectual y
del lenguaje  El Teodolito Ancestral/pampachana fenómenos la geometría a
tangible.
geométrico, en el diseño de rectas, definición de tecnológicos en la
 Descripción de los la realidad
SER algebraico, puntos, triángulos y ángulos. naturaleza y natural y
fenómenos sociales,
modelización,  Rectas, definición de puntos, cultura con el social
económicos y naturales,
aplicadosen la triángulos y ángulos en el tramado de álgebra y la mediante un
aplicando las ecuaciones e
transferencia de arte textil, carpintería y arquitectura. geometría. producto
inecuaciones.
los procesos  La cuadratura de la cruz del sur (Tawa  Demuestra
 Generalización de saberes tecnológico.
productivos de chakana) como representación respeto y se  Cuadernillo
y conocimientos, en
nuestros recursos geométrica y tecnologías propias. relaciona de forma
talleres y laboratorios, con
naturales y el armoniosa en el
para desarrollar diferentes
cuidado del entorno.
medio ambiente,  La geometría fractal y su relación con habilidades de  Demuestra gráficas
para responder la naturaleza. procedimientos relaciones elaboradas.
con pertinencia al  La geometría fractal como algorítmicos y heurísticos. interpersonales en  Álbum con
desarrollo del representación y modelización de la  Reflexión y crítica de la el ambiente diseño de
entorno naturaleza con objetos concretos importancia de la comunitario. puntos,
comunitario y (Simetrías y asimetrías). resolución de problemas rectas,
social.  Geometría de nuestros pueblos y la de álgebra y geometría en
figuras,
geometría euclidiana. grupos de trabajo en
Organizamos en  Geometría y su aplicación en las  Saberes ángulos y
ambiente comunitario.
geometría
ambiente estructuras tecnológicas.  Diálogo y reflexión de pertinentes de
comunitario el  La representación geométrica en la procesos algorítmicos y álgebra, fractal en
trabajo de construcción de fortalezas y muros, heurísticos del álgebra y geometría, tecnologías
investigación a canales de riego, zanjas de geometría, a partir de los procesos de propias y
través de la infiltración, terrazas, camellones y saberes y conocimientos resolución y actuales.
modelización y la caminos. logrados. propiedades de las
transferencia del  Modelización de operaciones,
álgebra y materiales viso-táctiles, funciones
geometría para ÁLGEBRA Y MODELIZACIÓN DE aplicando propiedades y algebraicas,
los SITUACIONES SOCIALES Y NATURALES axiomas del álgebra y inecuaciones y
emprendimientos  Funciones lineales y ecuaciones de geométrica en proyectos ecuaciones
SABER
productivos del primer grado. científicos y tecnológicos. lineales.
centro educativo  Funciones lineales en la  Propuestas de proyectos  Caracteriza la
y la comunidad. productividad. productivos aplicando utilización de las
 Modelización de las funciones algebra y geometría, a las constantes y
Fortalecemos las lineales y ecuación de primer grado necesidades de la variables en los
relaciones presentes en prácticas de la comunidad. procesos
interpersonales comunidad: elaboración de la chicha.  Investigación en campo productivos y la
en el ambiente  Simulaciones de las funciones y abierto, para identificar las transformación de
comunitario, ecuaciones de primer grado en funciones lineales y las los recursos
analizando software especializado (Derive, ecuaciones de primer naturales.
propiedades, Geogebra, MathLab, etc).  Analiza
conceptos, leyes, propiedades,
regularidades y grado en prácticas de la conceptos, leyes,
constantes de la LA ESTADÍSTICA EN PROCESOS comunidad. regularidades y
geometría, PRODUCTIVOS Y SOCIALES  Reflexión de la constantes de la
aplicados en el  Medidas de tendencia central: media importancia de la geometría.
diseño de mediana y moda. aplicación de gráficas y  Aplicación de
infraestructura,  Desviación estándar. ecuaciones en la saberes y
sistemas de resolución de problemas conocimientos de
producción, arte económicos, sociales y álgebra y
textil y fenómenos naturales. geometría en
representaciones  Elaboración de gráficas situaciones
en tecnologías usando eje de productivas
propias, para coordenadas y datos de las concretas.
contribuir en la actividades.  Representa
producción y la  Observación de situaciones
preservación del representaciones productivas
medio ambiente. geométricas en la concretas
naturaleza, las artes y la empleando
HACER arquitectura. gráficas y
 Búsqueda de información software.
en diferentes fuentes  Aplica la
sobre la aplicación de geometría en el
puntos, rectas y geometría diseño de
fractal. infraestructura,
 Caracterización de la sistemas de
geometría en sus producción, arte
diferentes textil y
representaciones y representaciones
manifestaciones (puntos, en tecnologías
rectas, figuras, ángulos). propias.
 Análisis de la geometría en  Capacidad de
el diseño de las tecnologías plantear
DECIDIR propias y actuales. emprendimientos
 Reflexión sobre la socio productivo a
aplicación de la geometría partir del
en diferentes procesos conocimiento
productivos, culturales y algebraico
en conversación con la geométrico.
naturaleza.  Asume una actitud
 Modelización y diseño de de preservación y
puntos, rectas, figuras, cuidado del medio
ángulos y geometría fractal ambiente.
en tecnologías propias y  Contribuye en la
actuales. producción local
y/o regional.
MATEMÁTICA
Promovemos LA GEOMETRÍA EN EL CONTEXTO  Respeto, empatía  Proyecto de
 Investigación tecnológica,
relaciones SOCIOCULTURAL y ambiente emprendimie
aplicando sistemas,
interpersonales  Rectas y puntos notables en el comunitario en el ntos
potencias, radicales y
en el ambiente triángulo. estudio de la productivos;
trigonometría en el trabajo
comunitario,  Rectas en el círculo y trigonometría, aplicando
de producción
estudiando el circunferencia. álgebra, nociones de
comunitaria.
sistema de procedimientos y álgebra y
 Análisis crítico de las
ecuaciones, ECUACIONES Y FUNCIONES EN LA métodos. trigonometría
situaciones problemáticas
SER funciones en su PRODUCTIVIDAD  Demuestra , con utilidad
del contexto tecnológico,
relación con la  Sistemas de ecuaciones lineales. relaciones sostenible
aplicando sistemas,
trigonometría y  Gráfica de Sistema de Ecuaciones potencias, raíces y
interpersonales en para la
sus respectivos en la tecnología y producción. el ambiente comunidad.
trigonometría.
procedimientos,  Sistemas de ecuaciones en  Valorar la importancia del comunitario.  Proyectos
para generar valor proyectos Socioproductivos.  Demuestra la elaborados
taller, el laboratorio y otras
agregado de  Funciones cuadráticas y estrategias en el
reciprocidad y sobre
productos ecuaciones cuadráticas utilizando complementaried infraestructur
aprendizaje del álgebra y
terminados. ad en las a de riego e
softwares especializado (Derive, trigonometría con sentido relaciones infraestruc-
Fortalecemos las Geogebra, MathLab, etc). productivo. comunitarias. tura de
relaciones  Los números complejos (Números  Generalización de saberes, caminos.
interpersonales imaginarios). conocimientos y  Informe
en el ambiente  Funciones cuadráticas en la significados, a través de la (cuantitativo
comunitario, construcción de canales de riego, solución de problemas de y cualitativo)
desarrollando zanjas de infiltración, terrazas, situaciones naturales y del proyecto
conocimientos y camellones caminos a través del sociales, aplicados a la elaborado.
habilidades del manejo y uso de herramientas producción tecnológica de  Conocimientos y  Proyecto
álgebra y tecnológico: Nivel en A (Yaku contexto inmediato y de la saberes de elaborado
trigonometría, purichina) y Teodolito diversidad cultural. trigonometría, matemati-
funciones y (Pampachana, seccana y/o  Aplicación del saber álgebra y sus zando los
ecuaciones Ch’utana). matemático a la propiedades,
fenómenos
trascendentes,  Funciones exponenciales y producción de tecnología relacionando con
sociales y
aplicando en logarítmicas en los fenómenos social en la actividad las formas de
productivos.
proyectos sociales y naturales. cotidiana. razonamiento.
socioproductivos,  Elaboración y desarrollo de  Caracteriza
SABER problemas SOFTWARE Y LENGUAJES DE proyectos productivos sistemas de
comunitarios, PROGRAMACIÓN aplicando algebra y ecuaciones y
infraestructura de  Desarrollo de aplicaciones y geometría desde la funciones en la
riego y labores programación de calculadoras. práctica social de la productividad.
culturales, para  Lenguajes de programación y uso comunidad.  Describe de las
promover la eficiente de una hoja de cálculo.  Diálogo y reflexión acerca funciones y
productividad, en de la tecnología social ecuaciones
reciprocidad y comunitaria como trascendentes en
complementaried alternativa a la producción la productividad.
ad en las y aplicación de tecnología
relaciones convencional.  Razonamiento,
comunitarias de la  Producción tecnológica, a aplicación
HACER región. partir de los saberes y resolución de
problemas y
seguimiento en la
conocimientos de algebra, elaboración de
geometría y trigonometría. productos a partir
 Realización de un taller del conocimiento y
para el desarrollo de saber logrado.
aplicaciones de Visual  Aplica los sistemas
Basic y el uso de una de ecuaciones en
calculadora. proyectos
 Observación de canales, socioproductivos,
sistemas de riego, terrazas, problemas
camellones y caminos. comunitarios,
 Indagación en diferentes infraestructura de
fuentes las ecuaciones, sus
riego y labores
funciones y sus
culturales.
aplicaciones.
 Caracterización del sistema  Aplica algoritmos
de ecuaciones, funciones y matemáticos en
ecuaciones cuadráticas. fenómenos
sociales,
 Diálogo y reflexión acerca
comunitarios y
de los saberes y
productivos.
conocimientos de
ecuaciones, funciones en la
productividad.  Aplicación
 Diseño de proyectos pertinente de
productivos a través de saberes y
DECIDIR conocimientos con
sistemas y ecuaciones y
funciones. responsabilidad en
 Observación de fenómenos el grupo de
sociales, comunitarios y trabajo, a través
productivos: crecimiento y del pensamiento
deserción escolar, lógico matemático
mortalidad materna con impacto social
en la comunidad.
infantil, crecimiento  Contribuye en la
poblacional, etc. complementación
 Descripción de funciones de saberes y
trascendentes y sus conocimientos
propiedades, fenómenos para la
sociales, productivos y transformación de
comunitarios, a partir de la comunidad.
sus experiencias.  Contribuye en el
 Valoración la aplicación fortalecimiento de
práctica de las funciones emprendimientos
trascendentes, en la región.
propiedades en fenómenos
sociales, productivos y
comunitarios.
 Elaboración del proyecto,
en base a diagnóstico
aplicando la estadística de
un fenómeno social,
productivo y/o comunitario
específico.
MATEMÁTICA

Promovemos el TRIGONOMETRÍA EN LA COMUNIDAD  Respeto y trato
 El trabajo comunitario en  Revaloriza-
trabajo  La Trigonometría y su historia a partir cordial en el
la investigación, ción de
cooperativo y de nuestra cultura. estudio de la
considerando objetos instrumentos
transparente,  Funciones trigonométricas y sus geometría, álgebra
concretos de nuestra tecnológicos
analizando el gráficas. y trigonometría en
región y aplicación de la de nuestra
proceso  El álgebra y trigonometría en ambiente
trigonometría en la diversidad,
estadístico proyectos de emprendimiento. comunitario.
tecnología de nuestra aplicando
SER productivo y  Sistemas de medidas de ángulos.  Promueve el
región. álgebra y
social de la  Teorema de Pitágoras en el plano y en  Análisis de información trabajo
trigonometría
comunidad, el espacio. cooperativo y
científica tecnológica de acuerdo a
aplicados a los  Relaciones trigonométricas ancestral ligada a los
transparente.
las
sistemas de fundamentales.  Practica formas de
números complejos, necesidades
producción  Geometría y trigonometría en las convivencia
sucesiones y progresiones, pertinentes
agrícola y social, construcciones de nuestro entorno. armónica en su
geometría y trigonometría. de la región.
para la toma de entorno.
decisiones en el (El Teodolito adaptado)  El diálogo en el ambiente  Conocimiento y  Proyectos
proyecto de  Trigonometría plana y su relación con comunitario para la saber pertinente elaborados
emprendimientos los saberes de nuestros pueblos. argumentación de del álgebra, como
en la comunidad. (Muro de sajsaywaman) definiciones y trigonometría, y alternativas
procedimientos geometría en la en la
Generamos la FUNCIONES, RELACIONES EN orientados a las áreas actividad práctica producción y
convivencia PROYECTOS TECNOLÓGICOS productivas. diaria. distribución
armónica en la  Funciones y relaciones  La producción de objetos  Analiza el proceso de bienes y
comunidad, a trigonométricas en proyectos tecnológicos como estadístico servicios en
SABER través de educativos productivos. actividad integradora de productivo y social equilibrio con
fenómenos  Trigonometría en la recuperación de las áreas productivas, de la comunidad. la madre
sociales la tecnología propia y el utilizando conceptos y  Relaciona las tierra.
relacionados a emprendimiento. propiedades de la propiedades y  Instrumentos
conceptos y trigonometría. conceptos de las tecnológicos
propiedades del MATEMÁTICA FINANCIERA EN  Actividades recreativas: el funciones elaborados,
álgebra y la LA COMUNIDAD teatro, la danza, el cuento, trigonométricas y aplicando
trigonometría,  Sucesiones y progresiones aplicadas etc., utilizando conceptos su representación geometría y
aplicados en la en el manejo financiero: créditos, de los números complejos gráfica. trigonometría
producción de inversiones y utilidades. y de los sistemas de
en torno a las
nuestras  La matemática financiera, la actividad ecuaciones.  Aplicación necesidades
regiones, para el económica y la práctica social  Síntesis crítica de las pertinente de
desarrollo pertinentes
cotidiana. propiedades y conocimientos y
comunitario a procedimientos de los de la región,
saberes de
través de números complejos comunidad o
trigonometría,
emprendimientos expresada a través de la álgebra y contexto.
HACER productivos que geometría, en los espacios trigonometría en
beneficien a la de los talleres y el contexto del
comunidad. laboratorios. proceso
 Observación y descripción productivo.
de productos tecnológicos,  Aplica el proceso
visibilizada en los estadístico en los
contenidos curriculares en sistemas de
situaciones concretas del producción
entorno. agrícola y social.
 Elaboración y desarrollo de  Aplica saberes y
proyectos productivos conocimientos
aplicando números trigonométricos en
complejos, sucesiones y problemas del
progresiones, desde la contexto.
práctica social de la
comunidad.  El aporte teórico y
 Indagación sobre las práctico del
formas o maneras de álgebra,
DECIDIR cuantificar los procesos trigonometría,
productivos y sociales geometría en la
existentes en la solución de
comunidad. problemas en las
 Recolección de datos de áreas productivas.
las potencialidades y  Toma decisiones
vocaciones, utilizando en el proyecto de
instrumentos estadísticos. emprendimientos
 Clasificación de las formas en la comunidad.
o maneras de cuantificar
 Genera
los procesos productivos y
emprendimientos
sociales de la comunidad.
productivos que
 Reflexión sobre el manejo
beneficien a la
transparente de los
comunidad.
recursos y bienes socio-
económicos a través del
procesamiento de datos
estadísticos.
 Diseño de propuestas
alternativas en la
producción y distribución
de bienes y servicios en
equilibrio con la madre
tierra.
 Investigación comunitaria
sobre la tecnología de la
comunidad (péndulo
Andino), considerando
objetos concretos de
nuestra región y aplicación
de la trigonometría.
 Análisis e interpretación de
la información científica
tecnológica ancestral
ligada a la geometría y
trigonometría y su
conceptualización.
 Revalorización de los
saberes matemáticos de
nuestras naciones
originarias en relación a los
conocimientos de
geometría y trigonometría.
 Producción de textos
grafico – escritos sobre las
tecnologías de la
comunidad para uso de la
escuela y la comunidad.
MATEMÁTICA

Fortalecemos las TRIGONOMETRÍA EN CONTEXTOS  El taller utilizando  Respeto, armonía  Bienes
relaciones SOCIOCULTURALES recursos visibles y ambiente
materiales y
comunitarias en  Gráficas y funciones concretos, para comunitario en el Objetos
reciprocidad y trigonométricas. construir y socializar estudio de la tecnológicos
complementaried  Relaciones métricas y semejanzas las gráficas de las trigonometría, aplicando
ad, a través de (la iconográfica, tejidos, la cerámica funciones álgebra, logaritmos,
saberes y y otros). trigonométricas y estadística. trigonometría
conocimientos de  Relaciones fundamentales. logaritmos.  Manifiesta , geometría y
SER las funciones  Funciones trigonométricas de la  Modelización de las relaciones estadística de
algebraicas, suma y diferencia de dos ángulos, Relaciones Métricas y comunitarias en acuerdo a las
logarítmicas y la ángulo doble y mitad. Semejanzas, de reciprocidad y vocaciones
trigonometría, en  Transformación de suma y resta de estructuras y áreas, complementari- productivas
el proceso funciones trigonométricas a con objetos edad. de la región.
educativo para el productos y viceversa. tecnológicos, para  Analiza datos en el  Proyecto de
desarrollo y desarrollar el estadígrafo de
emprendi-
fortalecimiento pensamiento actividades socio-
de mientos
divergente. productivas.
emprendimientos  Identidades y ecuaciones  El impacto del proceso productivos
productivos y trigonométricas y graficas de sus educativo en la aplicando
sociales en la soluciones. comunidad, nociones de
región.  Representación de depresiones y revalorizando saberes algebra,
elevaciones ondulatorias (quchas, y conocimientos geometría y
Fortalecemos la qulqas, camellones, phinas) como aplicados en el trigonometría
convivencia funciones trigonométricas. entorno socio
.
armónica comunitario.
comunitaria en LOGARITMOS Y SU APLICABILIDAD  Elaboración del  Transferencia de  Proyectos
estadísticos
reciprocidad y  Logaritmos y sus propiedades. proyecto, en base a conocimiento y
Complementaried  Ecuaciones exponenciales y diagnóstico aplicando saberes del de actividades
ad, logarítmicas. la estadística de un Álgebra Estadística sociales,
comprendiendo la  Gráficas logarítmicas y sus fenómeno social y Trigonometría a productivas y
información aplicaciones: a la tecnología y a la específico. Ejemplo, la las actividades del económicas.
estadística, vida. alimentación y entorno socio-
logarítmica y nutrición con el productivo.
algoritmica, a ESTADÍSTICA APLICADA: ESTUDIO DE desayuno escolar de la  Caracteriza las
través de CAMPO EN ACTIVIDADES comunidad educativa. funciones
SABER actividades SOCIOPRODUCTIVAS  Resolución y solución algebraicas, y
concretas de la  Datos análisis, representación gráfica de problemas, trigonométricas,
vida diaria, en el e interpretación. utilizando las en contextos
marco de las  Estadística económica, productiva y funciones socioculturales.
relaciones social con Khipus. trigonométricas en el  Aplica datos
comunitarias y de  Estadística y el reordenamiento contexto de la estadígrafos en
consenso, para la territorial. comunidad, para actividades
producción del  Distribuciones de frecuencias, en los comprender concretas
saber matemático fenómenos socioculturales. analíticamente: las productivas,
con impacto  Manejo de software SPSS, GRAPHER, pendientes, económicas y
productivo MATLAB y otros. depresiones, alturas, sociales.
tecnológico, para áreas y el volumen de  Aplicación
HACER la comprensión de cuerpos. pertinente de
los fenómenos conocimientos y
sociales y  Análisis de la saberes de
naturales con información en campo estadística,
impacto abierto de la álgebra y
productivo desnutrición y la trigonometría en
tecnológico. calidad de vida de la el contexto del
comunidad de forma proceso
legítima y verdadera. productivo y
 Reflexión y diálogo en tecnológico.
la socialización de  Aplica
saberes y emprendimientos
conocimientos de productivos y
álgebra, trigonometría labores culturales
y estadística. en situaciones
 Promoción de concretas del
proyectos en contexto.
alimentación y  Demuestra
nutrición de la relaciones
regional. comunitarias y de
 Observación en un consenso.
Taller las aplicaciones
trigonométricas y sus  Contribución del
representaciones álgebra a los
gráficas. proyectos
DECIDIR  Observación de productivos
gráficas y funciones sociocomunitarios
trigonométricas en tangibles e
iconografías, tejidos, la intangibles.
cerámica y otros.  Denota actitudes
 Análisis de las productivas
funciones y relaciones complementarias.
trigonométricas en  Manifiesta una
estructuras y áreas de actitud
proyectos de matemática con
construcción y impacto
emprendimientos. productivo
 Reflexionamos sobre tecnológico.
la aplicación de las
funciones, gráficas y
relaciones
trigonométricas en las
aplicaciones
productivas y de
infraestructura.
 Proyectos productivos
aplicando algebra,
geometría y
trigonometría desde la
práctica social de la
comunidad.
 Levantamiento de
datos estadísticos de
procesos productivos,
económicos y sociales.
aplicación de la
estadística en
procesos productivos,
económicos y sociales.
 Elaboración de
proyectos sociales,
productivos y
económicos con
aplicación estadística.
MATEMÁTICA

Comprendemos la TRIGONOMETRÍA Y EL SABER CULTURAL  Actitudes de  Elaborado de
 La danza, vestimenta e
diversidad  Llanthu, intiwatana como proceso respeto a las un ensayo de
iconografía relacionadas
cultural con los aplicado en el cálculo de ángulos y personas en las la aplicación
con el territorio y su
estudiantes, puntos referenciales (Teodolito actividades de de la
filosofía, donde se aprecia
mediante el adaptado). estudio grupal del trigonome-
la integración de la
análisis de la  Resolución de triángulos rectángulos. álgebra, tría en una
geometría y la
trigonometría y su  Resolución de triángulos rectángulos y trigonometría y la situación
trigonometría.
aplicación en oblicuángulos en la construcción de estadística. Concreta.
 Análisis e interpretación de
SER diferentes estructuras.  Valoran la  Objetos
conceptos y
contextos,  Medición de distancias y el cálculo de diversidad cultural tecnológicos
procedimientos
revalorizando áreas. de la región y el elaborados
heurísticos y algorítmicos
procedimientos  Trigonometría y su aplicación en la de las funciones
contexto. mediante la
productivos en el Geografía.  Demuestran aplicación del
trigonometrías, utilizando
desarrollo social.  Áreas de polígonos regulares en objetos tecnológicos y
valores de álgebra,
infraestructuras ancestrales (Muro de relacionamiento trigonometría
visibles para su
Analizamos sajsaywaman). comunitario. y estadística
abstracción.
relaciones de acuerdo a
trigonométricas,  Importancia de la actividad  Conocimientos y las vocaciones
sistemas MODELIZACIÓN TRIGONOMÉTRICA EN social práctica y teórica en saberes de: productivas
financieros y LA CIENCIA el logro de aprendizajes funciones de la región.
económicos de  La Acústica, las ondas, su (saberes): algebraico, trigonométricas y  Materiales
distintas culturas, representación gráfica y aplicación trigonométrico y estadísticas caseros
aplicando tecnológica. estadístico. pertinentes en su (astrolabio).
propiedades  Radio, televisión, micro ondas  Proyecto de investigación relación con el
conceptos y las (sistemas de telecomunicación). en cerámica, vestimenta e proceso
situaciones  Movimientos ondulatorios de sonidos iconografía, de nuestras productivo.
concretas de los producidos por instrumentos culturas, que contenga  Analiza
SABER
fenómenos musicales como representación de algebra. Trigonometría y propiedades,
sociales y funciones trigonométricas. estadística. funciones y
económicos  Aplicación de modelos relaciones
armonía, LA ESTADÍSTICA COMO ESTUDIO DE matemáticos en el taller y trigonométricas.
aplicándolos en CAMPO laboratorio para resolver  Caracteriza el
otras áreas  Estadística y el reordenamiento identidades y ecuaciones sistema financiero
productivas y en territorial. trigonométricas, utilizando y económico de
la tecnología, para  Distribuciones de frecuencias, en los materiales concretos. distintas culturas.
el beneficio de la fenómenos socioculturales.  Los procesos matemáticos
gestión en la resolución de
económica y triángulos rectángulos y  Los
social del oblicuángulos, aplicados a procedimientos en
contexto. situaciones concretas del los procesos de
entorno. elaboración de
 Diálogo y reflexión sobre la proyectos de
importancia de la calidad utilizando
HACER representación gráfica de propiedades
las funciones trigonométricas.
trigonométricas en el  Aplica las
desarrollo de la ciencia, funciones,
tecnología y propiedades y
telecomunicaciones. relaciones
 Diseño de proyecto de trigonométricas en
microempresa las
comunitaria para producir infraestructuras,
cerámica y vestimenta, estructuras y la
para fortalecer cultual con tecnología local y
identidad y en el marco de convencional.
la legalidad.  Aplica la
 Observamos modelos matemática
matemáticos desde su financiera en
experiencia utilizando la sistemas de
trigonometría en otras producción,
ciencias (radio, televisión, créditos,
etc). inversiones,
 Observamos movimientos distribución y
ondulatorios de sonidos redistribución.
producidos de  Generación con
instrumentos autóctonos. criterio lógico, de
 Descripción de procesos proyectos
DECIDIR matemáticos en la productivos para
resolución de triángulos ser concretizados
rectángulos y en la
oblicuángulos, aplicados a transformación de
situaciones concretas del la comunidad.
entorno.  Revaloriza
 Reflexión sobre la procedimientos
importancia de la productivos en el
representación gráfica de desarrollo social.
las funciones  Genera
trigonométricas en el emprendimientos
desarrollo de la ciencia, productivos con
tecnología y gestión económica
equitativa.
telecomunicaciones en
beneficio de la comunidad.
 Construcción de material
casero (astrolabio) en la
resolución de triángulos
oblicuángulos de manera
práctica.
 Observación de registros
contables básicos sobre los
recursos con que se cuenta
en la familia, escuela,
comunidad y otras
 Análisis de la matemática
financiera, sucesiones,
progresiones, manejo
financiero: créditos,
inversiones y utilidades,
distribución y
redistribución.
 Producción de informes de
los ingresos y egresos de la
situación económica
productiva de la
comunidad.

MATEMÁTICA

Fortalecemos las LA GEOMETRÍA ANALÍTICA EN LA  Visualización y  El proceso de
TECNOLOGÍA  Objetos
relaciones reconocimiento de las estudio con
concretos
comunitarias y el  El Cosmos y la geometría Analítica. cónicas en espacios de su pensamiento socio
creativos de
medio ambiente,  Distancias, puntos coloniales, entorno, objetos y comunitario de las
aplicación
describiendo las pendientes, ángulos. construcciones de sus cónicas,
tecnológica
definiciones,  Perímetros y áreas de figuras culturas. apreciando el valor
propia y de la
elementos y geométricas planas.  El laboratorio de las formativo en las y
diversidad
SER
propiedades de  La línea recta y sus ecuaciones. cónicas con el uso de los estudiantes.
cultural,
las cónicas en su  La Circunferencia y sus ecuaciones en materiales viso-táctiles,  Práctica y valora
desde los
relación con el la tecnología. para generar saberes y las relaciones
saberes y
Cosmos,  La Parábola y sus ecuaciones en la conocimientos y su interpersonales
cono-
orientados a los diversidad tecnológica. aplicación concreta. entre estudiantes.
cimientos de
emprendimientos  La Elipse y sus ecuaciones en los  Descripción de fenómenos  Revaloriza y
geometría
productivos de saberes culturales. del cosmos y el practica los
analítica y el
calidad y con movimiento de planetas, principios
cálculo.
sostenibilidad, de cometas y satélites, Quechua.
acuerdo a las  La Hipérbola y su aplicación en la aplicando las ecuaciones y  Comprensión y  Proyecto
necesidades ciencia. propiedades de las análisis de los socio-
tecnológicas del  La Geometría Analítica y la cónicas. conocimientos y comunitario,
entorno con producción de energías alternativas.  Modelación de las cónicas saberes de la línea que beneficie
proyecciones a  La arquitectura, tecnologías, en estructuras y objetos recta, las cónicas y a la
vivir bien. (terrazas, quchas) artes y la tecnológicos de nuestras la estadística comunidad
construcción de objetos: naciones para desarrollar pertinentes, en sus
que contenga
Fortalecemos las herramientas (chuqchuka, el pensamiento creativo. aplicaciones a la
información
relaciones chaquitaqlla, tipina, azuelas); como  Valoración del impacto ciencia,
comunitarias con tecnología, sobre los
representación de la geometría académico, tecnológico y
el cosmos, analítica. social de los saberes producción y conocimi-
analizando las aplicados en el entorno servicios. entos básicos
SABER
propiedades del ESTADÍSTICA INFERENCIAL PARA LA socio comunitario y su  Analiza y relaciona de la
punto, recta y TOMA DE DECISIONES EN LA trascendencia en las las propiedades geometría.
plano de la COMUNIDAD condiciones de vida. del punto, recta y  Informe
geometría  Probabilidades: Conceptos básicos,  En grupos de trabajo, plano de la cuantitativo y
analítica la propiedades y aplicaciones. elaborar objetos geometría cualitativo del
estadística  Cálculos probabilísticos de sucesos y tecnológicos, utilizando analítica. proyecto
inferencial y el fenómenos naturales para la toma de conceptos y propiedades  Conceptualiza y se productivo.
cálculo, a través decisiones. de la geometría analítica. apropia de
de la investigación  Los indicadores de tiempo a través  La resolución de conocimientos de
matemática, del comportamiento de (animales, problemas relacionados la estadística
procedimientos y plantas, y los fenómenos con la tecnología y la inferencial.
operaciones de atmosféricos), como probabilidades e producción, utilizando
perímetros y inferencias matemáticos. propiedades matemáticas  Aplicación de las
áreas y cónicas, y físicas. cónicas en el
para contribuir en  Desarrollo de proyectos en proceso de
HACER el desarrollo de la la comprensión de elaboración de
tecnología y la conceptos y definiciones proyectos
producción de de la geometría analítica educativos
saberes y relacionada con la productivos.
conocimientos de naturaleza, ciencia y  Aplica la
las cónicas en la tecnología. geometría
productividad con  Diálogo y reflexión crítica analítica a la
calidad e impacto de conceptos y ciencia tecnología,
social, para procedimientos de producción y
valorar la trilogía resolución de las cónicas y servicio del
Quechua (Ama su verificación en objetos
entorno
Suwa, Ama Llulla, tecnológicos y en los
sociocomunitario.
Ama Khilla) fenómenos naturales.
infiriendo en los  Diseño de Proyecto  Aplica
fenómenos comunitario en micro propiedades en el
sociales y empresa para producir cálculo de
naturales, para la envases aplicando probabilidades
implementación conocimientos y saberes para inferir en los
de políticas y de la Geometría Analítica. fenómenos
proyectos socio-  Indagación sobre la sociales y
comunitarios. concepción: punto, recta, naturales del
pendiente, perímetro, área entorno.
y representación
 La transferencia de
matemática desde la
los conocimientos
experiencia cotidiana.
de las cónicas en
DECIDIR  Conceptualización de las
proyectos
propiedades de la
productivos de
geometría analítica y sus
ciencia, tecnología
propiedades.
del entorno, con
respeto a la Madre
importancia de los
Tierra y el Cosmos.
procedimientos de
 Contribuye en el
desarrollo de la
aplicados en el entorno
transferencia de
sociocomunitario.
los conocimientos
 Diseño y desarrollo de un a la tecnología y la
proyecto comunitario que producción.
involucre conocimientos  Elabora e
básicos de la geometría implementa
analítica partiendo de proyectos
hechos concretos. socioproductivos
 Resolución de problemas de políticas
de la comunidad que comunitarias.
incorporen lo productivo,
ambiental, científico y
tecnológico desde las
funciones matemáticas y
estadística inferencial.
 Conceptualización de los
elementos importantes de
la estadística inferencial y
sus propiedades.
 Reflexión sobrela
importancia del manejo
adecuado de los
procedimientos
estadísticos en grupos
comunitarios.
 Elaboración y desarrollo
de proyectos productivos
en base a la estadística
descriptiva e inferencial.

TEMATICA ORIENTADORA 2ª Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.
MATEMÁTICA

Fortalecemos la CÁLCULO Y TECNOLOGÍA  Aptitudes propias
 Trabajo en Taller de las  Conocimi-
complementaried  Números reales y desigualdades. de expresar
Funciones Matemáticas, entos y
ad con la madre  Funciones y modelos matemáticos. conceptos
utilizando materiales productos
tierra y el cosmos,  Límites y Continuidad y el tecnológicos, para generar
matemáticos:
tecnológicos
caracterizando las movimiento de los cuerpos. punto de
saberes y conocimientos propios y de
funciones, límites  La Derivada y la razón de cambio en de aplicación práctica en la
acumulación,
la diversidad
y derivadas, en la cotidianidad. límite, función y
comunidad. cultural,
situaciones  Máximos y Mínimos en el desarrollo  Grupos cooperativos en la
otras a partir del
como
SER concretas del tecnológico. contexto natural y
investigación, resultado de
entorno,  El cálculo de áreas, utilizando medios cultural con
experimentación con la aplicación
utilizando tecnológicos del entorno. respeto a la vida y
objetos tecnológicos, que de los saberes
procedimientos  La Integral y su aplicación en la el cosmos.
desembocan en la y cono-
heurísticos y tecnología.  Práctica y fortalece
creatividad concreta. cimientos de
algorítmicos, para  Calculo de maximización de la
 Aplicación de la resolución geometría
transformar la beneficios y minimización de costos complementaried
de problemas relacionados analítica,
materia en un ad en armonía con
al cálculo y la estadística cálculo e
producto la madre tierra.
terminado de en procesos productivos, analizando aplicados a situaciones  Promueve a la inferencia
bien común que factores de tiempo y espacio. reales de la comunidad. investigación estadística.
beneficie a la  Producción del texto: matemática en  Revaloriza-
comunidad. ANÁLISIS COMBINATORIO Síntesis Diagramática de reciprocidad y ción de los
 Conceptos básicos. las Derivadas e Integrales, complementaried saberes
Promovemos el  Propiedades y aplicaciones. transfiriendo el ad con la madre matemáticos
trabajo conocimiento del cálculo a tierra. de nuestras
comunitario en la producción empresarial naciones
los estudiantes, sustentable.  Conocimiento y originarias,
comprendiendo y  Relación dialógica de la saber del cálculo para
visibilizando el matemática en el cálculo y superior, satisfacer
cálculo en sus la preservación de probabilidades y sus
diferentes recursos naturales de la estadística, necesidades
contextos, Madre Tierra y la pertinente que cuidando la
aplicando interpretación de mejora la vida y la Madre
procedimientos fenómenos del cosmos. naturaleza, en Tierra y el
innovadores para  Resolución de problemas relación al proceso Cosmos,
generar la de las funciones productivo. en relación a
tecnología matemáticas y Estadística,  Conceptualiza y los cono-
SABER aplicando a que incorporen lo define los cimientos
situaciones productivo, ambiental, elementos y de Cálculo
locales y científico y tecnológico propiedades de las y Geometría
universales con para fortalecer el cálculo cónicas en su Analítica.
un impacto en el contexto socio relación con el  Diseño de
tecnológico , comunitario. cosmos. objetos
Orientados a  Descripción de la  Define e tecnológicos y
emprendimientos naturaleza y cultura interpreta: otros a través
productivos de matemática en el entorno funciones, límites del modelado
calidad con donde se aprecia la y derivadas, en de
sostenibilidad de abstracción del Cálculo. situaciones estructuras
acuerdo a las tecnológicas
necesidades del  Aplicación de la Derivada y concretas del cónicas del
entorno. la Integral mediante entorno. contexto.
procedimientos  Textos
heurísticos y la inducción a  La aplicación de los producidos a
situaciones concretas del saberes partir de los
entorno. pertinentes, de cálculos
 Elaboración y diseño de cálculo, estadística diferenciados
Costos y Presupuestos que y probabilidad, en .
minimicen la inversión y los niveles de
maximicen beneficios en el creación,
Proyecto de Alimentación transferencia y
y Nutrición Estudiantil. aporte del proceso
 Observación y educativo.
reconocimiento de las
cónicas en espacios de su  Aplica las cónicas
entorno como ser: con impacto
HACER planetas, cometas y tecnológico a
satélites y construcciones
de las culturas. situaciones locales
 Laboratorio de las cónicas y universales de
con el uso de software manera
especializados, para
generar saberes y pertinente.
conocimientos y su  Resuelve y aplica
aplicación concreta. procedimientos
 Análisis de elementos
comunes y heurísticos y
conceptualización de las algorítmicos del
cónicas.
 Reflexión del impacto cálculo
académico, tecnológico y infinitesimal.
social comunitario y su
trascendencia en las
condiciones de vida.
DECIDIR  Modelación de las cónicas
en estructuras y objetos
tecnológicos de nuestras
naciones.
 Taller de las Funciones
Matemáticas, utilizando  La transferencia de
materiales tecnológicos, los conocimientos
para generar saberes y de las funciones,
conocimientos en la cálculo en
aplicación productiva de la proyectos
comunidad. productivos de
 Análisis e interpretación de ciencia, tecnología
las propiedades, mediante con respeto a la
procedimientos heurísticos Madre Tierra en
y la inducción a situaciones los procesos de
concretas del entorno. producción.
 Reflexión para Dialogo  Orienta
sobre el cálculo, la emprendimientos
preservación de recursos productivos de
naturales de la Madre calidad con
Tierra y la interpretación de sostenibilidad de
principios del cosmos y la acuerdo a las
producción agrícola. necesidades
tecnológicas del
entorno.
Contribuye a
transformar el
pensamiento
lógico en un
producto
terminado de bien
común.
PRIMERA FASE: (1º Y 2º BIMESTRE) ÁREA: TÉCNICA TECNOLOGÍA
TEMATICA ORIENTADORA 1ª Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica.
TÉCNICA TECNOLOGÍA

Recuperamos TÉCNICAS Y TECNOLOGÍAS  Entrevistas y observación  Respeto a las  Documento
prácticas PRODUCTIVAS PROPIAS Y DE LA a miembros de las familias, formas propias de informe de
comunitarias, a DIVERSIDAD CULTURAL de la comunidad y región organización del investigación
través de la  Las actividades productivas a las que sobre las actividades contexto sobre
observación y se dedican las familias de las y los productivas a las que se sociocultural. bondades
análisis sobre las estudiantes, la comunidad, región y dedican (sembradíos por  Capacidad de naturales
formas de país. surcos /wachus/etc) sus reflexión crítica y renovables,
producción  Formas de producción, en todas sus condiciones y propositiva acerca no renovables
SER
ancestral y el uso fases: Extracción de materia prima, perspectivas. de las bondades y perma-
de la técnica y procesamiento y comercialización.  Análisis crítico de los naturales nentes que
tecnología en la  Uso de Técnicas y tecnologías diversos sistemas renovables, no nos ofrece la
comunidad, agropecuarias propias de la cultura productivos en los que se renovables e Madre Tierra.
región y país, quechua y de diversos contextos. involucran las de familias, inagotables de la  Documento
asumiendo un  Técnicas y tecnologías ancestrales y comunidad, región y país Madre Tierra y el plan de
posicionamiento y actuales. en relación a los beneficios Cosmos durante el emprendimie
planteando o efectos en la madre proceso de nto socio-
propuestas para  Innovación técnica, tecnología para tierra, en el cosmos y en aprendizajes productivo
comenzar a la producción. los seres humanos. productivos. con los
identificar  La producción desde los enfoques y  Revisión de textos,  Prácticas hallazgos de
intereses y principios de nuestras culturas. películas y otras fuentes de comunitarias en la las bondades
expectativas  Análisis comparativo de la información de la aplicación de las naturales en
personales y producción ancestral, colonia, comunidad sobre tecnologías y en la nuestra
comunitarias república y actual, en relación a la producción, técnica y producción comunidad o
sobre las fuerza humana, materia prima, tecnología. favorezcan a la región.
actividades herramientas, relaciones laborales,  Visitas, observación y sociedad, Madre  Documento
productivas, mercadeo, capital financiero, entrevistas guiadas a Tierra y el Cosmos. propuesta
generando tecnología y comercialización. centros de producción de  Participa sobre las
actitud de  El dibujo técnico lineal en el la zona, región o comunitariamente actividades
producción y entorno natural y cultural quechua. comunidad. en la aplicación de productivas,
tecnologías  Tecnologías agrícolas (según  Análisis de los intereses de las tecnologías de las
adecuadas al calendario agrícola y pisos las y los estudiantes en producción tecnologías
contexto ecológicos). relación a las experiencias favorables para la utilizadas en
protegiendo a la  Tecnologías de trasformación de productivas estudiadas y sociedad, para la la comunidad,
madre tierra. fibras vegetales y lana. (hilado y visitadas. Madre Tierra y región o país,
teñido).  Investigación en grupos para el Cosmos. sus beneficios
Generamos
 Tecnologías de rotación de cultivos comunitarios sobre la  Analiza las y efectos
valores de las producción en la región y bondades negativos
y control biológico.
bondades su relación con el cuidado naturales para la
 Tecnología para el cultivo de
naturales, de la madre tierra. renovables, no sociedad,
plantas medicinales y diversidad
caracterizando los  Análisis de los intereses de renovables, madre tierra y
de cactus domesticos.
recursos las y los estudiantes en permanentes, sus cosmos que al
renovables y no LA PRODUCCIÓN SEGÚN LAS relación a las experiencias cualidades y estudiante le
renovables, VOCACIONES productivas estudiadas y utilidades en bien generan
aplicando en las Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS visitadas. de la humanidad, mayor interés
vocaciones y  Vocación productiva de la zona,  Valoración de las técnicas y la Madre Tierra y y expectativa.
potencialidades barrio, comunidad o región. tecnologías ancestrales y el cosmos.
productivas de la sus características con
comunidad y
región, para  Artes originarias de diferentes prácticas de principios y  Criterios para
promover el culturas. valores de identidad realizar un proceso
cuidando de la  Técnicas y tecnologías productivas del Intracultural e intercultural de
naturaleza y las contexto. en armonía con la Madre autodiagnóstico
propias formas de  Necesidades y problemas productivos Tierra y el cosmos. comunitario.
organización de en la comunidad.  Recuperación de técnicas y  Capacidad de
cada contexto  Relación comunidad - Madre Tierra en tecnologías propias y de la análisis sobre las
sociocultural. la producción. diversidad cultural con bondades
 Procesos de teñido con productos posicionamiento crítico y naturales
naturales (semillas, hojas raíces y propositivo sobre las renovables, no
otros). formas de producción y renovables e
 Texturas, colores, símbolos, tejidos y uso de la tecnología. inagotables, sus
vestimenta, de la comunidad.  En grupos de trabajo cualidades y
realizamos un proceso de utilidades en bien
POTENCIALIDAD PRODUCTIVA DE LA autodiagnóstico de la humanidad,
REGIÓN comunitario para saqueo y
SABER
 Hídricos (superficiales y identificar nuestras enajenación por el
subterráneas). necesidades, capitalismo en el
 Agua, manejo de cuencas y problemáticas, las proceso de
subcuencas. bondades naturales colonización, uso
 Tecnologías en el manejo de agua y renovables, no renovables, de tecnologías en
suelo. permanentes vocación o el proceso de
 Tecnología en la construcción de potencialidad productiva, transformación.
canales de riego y zanjas de apoyado por nuestro Plan  Descripción y
infiltración, qucha y otros. de Desarrollo Municipal. análisis crítico
 Eólicos (aire en la vida y para la vida).  Transformación o sobre las formas
 Suelos, subsuelo y territorio. fortalecimiento de la de producción y el
producción artesanal, uso de las técnicas
 Tecnología en la construcción de
agrícola, pecuaria u otro y tecnologías en
terrazas, camellones y caminos.
emprendimientos beneficio de la
socioproductivo de sociedad,
acuerdo a lo identificado (comunidad,
 Bondades Forestales, agroforestales y en el autodiagnóstico en región y país OH)
pecuarios para la producción grupos de trabajo Madre Tierra y
sustentable. comunitario. Cosmos.
 Bondades culturales para la  Indagación sobre lugares  Realiza procesos
producción artesanal. estratégicos y visita a de
 Ttecnologías de trasformación de donde se encuentran las autodiagnóstico
recursos naturales (sapolína jabón y bondades naturales comunitario.
champú). renovables, no renovables
 Bondades culturales para la o permanentes de la  Capacidades
producción artesanal. Madre Tierra y el Cosmos, prácticas para
 Diversidad biológica (flora, fauna, para planificar una identificar las
microorganismos). estrategia productiva. bondades
 Tecnologías utilizadas en la  Análisis de las bondades naturales
ganadería (según ciclos de vida). naturales renovables, no renovables, no
 Minerales pesados y minerales renovables y permanentes renovables y
evaporíticos. bajo los principios de permanentes.
 Hidrocarburos. cuidado socioambiental.  Capacidad de
 Reflexión sobre el uso de identificar
las bondades naturales, identifica intereses
coadyuvando la ciencia y la y expectativas
HACER tecnología aplicada para personales y
sus transformaciones y sus comunitarias
derivados para el cuidado sobre las
de los ecosistemas. actividades
 Valoración de las productivas.
bondades naturales de  Respeto a las
acuerdo a sus formas propias de
características de organización del
perdurabilidad o contexto
renovabilidad en espacio y sociocultural en el
tiempo. cuidado de Madre
Tierra y el Cosmos.
 Elaboración y simulación
de productos relacionado  Capacidad para
con las bondades naturales generar
renovables, en actividades emprendimientos
DECIDIR que deriven en lo Sociorpoductivos
industrial, agropecuario, de acuerdo a las
servicios, comercial o vocaciones y
turismo. potencialidades
 Realización de productivas de la
emprendimientos comunidad o
socioproductivos con las región.
bondades naturales  Asume
renovables, no renovables Posicionamiento
y permanentes de acuerdo crítico y
a las necesidades propositivo sobre
emergentes de la las formas de
comunidad o región, producción y uso
generando valor agregado de las tecnologías.
con la utilización de  Capacidad de
tecnologías ancestrales y plantear Plantea
occidentales cuidando la propuestas y
naturaleza para el asume
sostenimiento de la vida. posicionamiento
 Investigación en grupos crítico frente a las
comunitarios sobre la tecnologías
producción en la región y ancestrales y
su relación con el cuidado actuales.
de la madre tierra.  Genera
 Análisis de las experiencias emprendimientos
productivas estudiadas y socioproductivos
visitadas, comprendiendo de acuerdo a las
y uso y manejo de vocaciones y
tecnologías de cultivos y potencialidades de
control biológico, en el la comunidad o
marco calendario agrícola región.
y pisos ecológicos.
 Valoración de las técnicas y
tecnologías ancestrales y
sus características en base
a prácticas productivas,
identidad Intracultural e
intercultural en armonía
con la Madre Tierra y el
cosmos.
SEGUNDA FASE: (3º Y 4º BIMESTRE) ÁREA: TÉCNICA TECNOLOGÍA
Recuperamos LECTURA Y ANÁLISIS DE PRODUCTOS  Organización de grupos de  Asume  Documento
prácticas y TECNOLÓGICOS PROPIOS Y DE LA estudiantes manteniendo responsabilidad resultado de
tecnologías de DIVERSIDAD la equidad de género, al del cuidado de la análisis y
nuestros pueblos  Productos tecnológicos propios y de la cual se le asigna un preservación de la lectura de
y naciones, a diversidad. producto tecnológico naturaleza con el productos
través de la (agrícolas, tejidos, etc. buen uso de los tecnológicos.
lectura y análisis  Tecnologías en la conservación de los según a su actividad motores,  Diseño de un
de productos alimentos en la región quechua productiva) cualquiera máquinas, equipos producto
SER
tecnológicos (utilidades y funciones). para que realicen la lectura y herramientas de tecnológico
propios y de la  Expresión de nuestra cultura en y análisis correspondiente trabajo. creativo que
diversidad dibujos artísticos. de acuerdo a los siguientes  Asume Capacidad pueda ser de
cultural,  Elaboración de objetos decorativos y momentos metodológicos. de asumir la utilidad
asumiendo la utilitarios con productos teñidos.  Las y los estudiantes práctica comunitaria,
conciencia  Análisis de productos tecnológicos organizados en grupos productiva como a partir de la
productiva parte agrícolas y de tejidos según vocación realizan la lectura y análisis parte de la vida y lectura y
de la vida, para productiva. del producto tecnológico diferenciando la análisis del
fortalecer la  Procesos de curtiembre con asignado, como ser: utilidad de los producto
producción elementos naturales. bolígrafo, celular, picota, productos. tecnológico
comunitaria  Proceso de trenzado de fibras pala, artefactos, tecnológicos para trabajado en
ecológica vegetales, del cuero y otros con electrodomésticos, la reproducción de cada grupo.
diversas técnicas artesanales. equipos, maquinarias, la vida.  Productos o
Fortalecemos las  Tecnologías de la transformación de herramientas, tecnologías
capacidades madera. instrumentos, muebles u creadas o
prácticas y otros, si es un teléfono innovadas de
productivas de MÁQUINAS, EQUIPOS, HERRAMIENTAS celular, a este se realiza  Caracteriza el uso y acuerdo a las
acuerdo al área (SIMPLES Y SEMICOMPLEJOS) primeramente el análisis funcionamiento de
necesidades
trabajo, mediante  Construcción de herramientas en conjunto, es decir, se los motores,
de la
el estudio de las agrícolas , artesanales y decorativos. describen y estudian los máquinas, equipos
comunidad y
características de  Tallado en madera y en otros pormenores de este y herramientas de
funcionamiento materiales (orfebrería , etc). producto tecnológico, uso general. posibilidades
de los motores,  Ampliación, reducción, anamorfosis y anotando todos los  Lee y analiza de las y los
máquinas, reproducción de formas en la detalles de ella en su analizar productos participantes
SABER equipos y construcción de herramientas. cuaderno. tecnológicos del taller.
herramientas,  Ampliación, reducción, anamorfosis y  Luego con la ayuda de propios y de la  Documento
valorando y reproducción de formas en la herramientas necesarias, diversidad sistematizado
preservando la construcción de herramientas. cada grupo desensambla o cultural, es decir, de tipos de
naturaleza, para  Evolución de los motores, máquinas, descompone el celular en que consiste mantenimi-
la producción equipos y herramientas de acuerdo al radios y otros aparatos en estudiar un ento de
sociocomunitaria. área productiva. sus partes para analizarlo, producto motores,
 Uso adecuado de motores, máquinas, para esto es necesario tecnológico. máquinas,
equipos y herramientas según área y enumerar las partes, equipos o
especialidad productiva. manteniendo el orden y  Capacidad de herramientas
 Cuidado y mantenimiento de secuencialidad de las operar los productivas.
motores, máquinas, equipos y piezas para luego volverlo motores,  Maquinarias y
HACER herramientas productivas. al estado original. máquinas, equipos equipos
 Procesos tecnológicos de motores,  La siguiente actividad y herramientas correctament
máquinas, equipos y herramientas de comprende realizar la según uso y e instalados.
producción. lectura y análisis del aplicaciones.
 Construcción de tecnologías de celular, radios y otros  Crea de manera
conservación de semillas y de aparatos en cuanto a su: innovadora sobre
alimentos según saberes ancestrales. Análisis Morfológico, la base de las
Análisis de lecturas y análisis
Funcionamiento, Análisis de productos
Estructural, Análisis
tecnológicos
Económico, Análisis
realizados.
Tecnológico, Análisis
Socioambiental, Análisis
Histórico, Análisis  Utilización de los
Comparativo. equipos de
 Definición de lectura y seguridad en el
DECIDIR trabajo
análisis de los productos
tecnológicos, es decir, en discriminando los
que consiste estudiar un motores,
producto, saber para que máquinas, equipos
se estudia de esa manera. y herramientas de
 Revisión bibliográfica en acuerdo a su
medios analógicos y utilidad y cuidado
digitales para de la vida.
complementar la lectura y  Capacidad crítica
análisis de productos creativa, por qué y
tecnológicos propios y de para que se debe
la diversidad. leer y analizar un
 Valoración en plenaria se producto
realiza la de la lectura y tecnológico.
análisis de los productos
tecnológicos, ventajas y
desventajas en cuanto a su
utilidad, pertenencia y
pertinencia, costos,
duración y beneficios que
brinda a las familias, a la
comunidad y al cuidado
socioambiental, los
materiales que se usan
para su fabricación y en
qué medida facilita estos
en la producción.
 A partir de la lectura y
análisis del producto
tecnológico trabajado,
cada grupo diseña un
producto creativo que
pueda ser de utilidad
comunitaria.
 Creación, invención o
innovación de un producto
tecnológico que pueda ser
de utilidad según el dibujo
establecido de acuerdo a
las posibilidades de las y
los participantes del taller.
 Análisis de los riesgos y
ventajas de los motores,
máquinas, equipos y
herramientas de
producción, sus
características de
funcionamiento,
estructura y componentes
tecnológicos.
 Práctica según tipo de
mantenimiento y cuidado
de los motores, máquinas,
equipos y herramientas
según su uso.
motores, máquinas,
equipos y herramientas de
producción propios y de la
diversidad cultural.
 Investigación de procesos
de funcionamiento de los
equipos tecnológicos
propios y de la diversidad
cultural.
 Tipos de mantenimiento
equipos para la
preservación y
conservación ambiental.
herramientas propias y de
la diversidad de acuerdo a
su uso, a partir de la
recuperación de
conocimientos y
de otras culturas, para los
procesos de producción
comunitaria, analizando
sus ventajas de acuerdo a
sus características de
funcionamiento,
estructura y componentes
tecnológicos.
 Producción de tecnologías
propias, a partir de la
recuperación de las
de otras culturas, para los
comunitaria en armonía
con la naturaleza.
 Mantenimiento y cuidado
equipos y herramientas
según su uso.

Generamos EL TRABAJO Y SU RELACIÓN CON LA  Visita a diferentes fuentes  Conciencia crítica
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ  Documento
emprendimientos de trabajo y del trabajo como
PRODUCTIVA. informe de
Socioproductivos emprendimientos forma de vida y
sistematiza-
de acuerdo a las  El trabajo como forma de vida desde socioproductivos en la valores de cuidado
la visión de los pueblos indígena ción de la
vocaciones y zona, comunidad o región. ambiental en los
visita a
SER
potencialidades originarios campesinos.  Formas de organización procesos
diferentes
productivas, a  El trabajo, la tecnología y su relación laboral para la producción productivos.
fuentes de
través del estudio con la producción. y transformación de la  Respeto a la
trabajo y
del trabajo en  La materia prima y su transformación materia prima. integridad física de
emprendi-
relación a la en productos de utilidad comunitaria.  Técnicas y tecnologías las personas y
mientos.
transformación  Técnicas de modelado de formas utilizadas en los procesos cuidado del medio
ambiente.  Socioproduc-
de la matriz bidimensionales. de transformación de
tivos en la
productiva,  Tipos de producción en serie, a materiales en productos y  Conocimiento del
zona,
promoviendo destajo y artesanal. derivados para la trabajo en relación
SABER comunidad o
valores de  Costos de transformación de la satisfacción de la a la región.
cuidado materia prima en productos (serie, a comunidad. transformación de
ambiental, para el destajo y artesanal).  Uso de normas de calidad la matriz  Emprendimie
desarrollo  Criterios de monetización de la fuerza nacional e internacional en productiva. ntos
socioeconómico laboral (remuneración o salario). la producción.  Saberes y Socioproduc-
de la zona,  La matriz productiva y su desarrollo en  Investigación sobre la conocimiento de tivos
comunidad o relación a la vocación y potencialidad concepción del trabajo las normas de ecológicos
región. productiva de la comunidad o región. desde la visión de los seguridad
que contenga
 Transformación de productos pueblos indígena ocupacional,
Promovemos el salud, técnicas de la utilización
agrícolas según pisos ecológicos originarios campesinos.
trabajo y la (mermeladas, etc).  Análisis de la primeros auxilios de técnicas
producción  Repoblación de pastizales. transformación de la en el trabajo y tecnologías
segura,  Crianza de plantas hornamentales. materia orgánica e proceso propias,
conociendo las SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO Y inorgánica en productos productivo. recursos
normas de LA PRODUCCIÓN (SEGURIDAD en cuanto a la utilidad naturales del
seguridad y INDUSTRIAL) comunitaria y cuidado
contexto,
equipos de
 Salud y seguridad del trabajo y la ambiental.  Criterios básicos
cuidando la
protección de
producción.  Análisis del trabajo, la para generar
acuerdo al tipo de producción y emprendimientos salud y el
 Sistemas de producción pecuaria y
trabajo, emprendimientos socioproductivos impacto
salud comunitaria.
preservando la socioproductivos en la de acuerdo a las ambiental.
 Prevención de riesgos del trabajo.
salud y la zona, comunidad o región vocaciones y  Diseño de un
 Condiciones, cuidado y preservación
naturaleza en la si estas son acordes a la potencialidades plan de acción
de los espacios productivos.
comunidad y en vocación y potencialidad productivas de su comunitaria
 Tecnologías en el cuidado de los
los espacios productiva de la entorno. de prevención
HACER animales.
productivos, para comunidad o región.  Seguridad en el
 Residuos industriales contaminantes y de riesgos de
garantizar la
formas de almacenamiento.  Valoración de la uso apropiado de acuerdo al
sustentabilidad importancia del trabajo equipos de tipo de
de la vida.  Normas de seguridad industrial.
relacionado al proceso de seguridad en el trabajo y
 Equipos de protección y seguridad
transformación de la trabajo, en producción
laboral.
matriz productiva para el procesos considerando
 Higiene personal y cuidado de la
desarrollo sociorpoductivo productivos y en equipos de
salud.
de la comunidad o región. las técnicas de saber
primeros auxilios
 Riesgos naturales y sociales  Fomento a la en los centros seguridad
(incendios, accidentes). transformación recursos educativos, adecuada.
 Riesgos eléctricos. naturales del contexto o comunidad o
 Contaminación ambiental, a causa de emprendimientos procesos
producción industrial. socioproductivos productivos.
 Señalización y rótulos de seguridad. ecológicos con la
 Primeros auxilios. utilización de técnicas
 Ley general de higiene y seguridad tecnologías propias y  Capacidad de
ocupacional y bienestar D.L. diversas cuidando la salud comprender el
Nº.16998. y el impacto desarrollo
DECIDIR  Diseños decorativos de la región socioambiental. socioeconómico
referente a la comunidad.  Realización de un plan de de la zona,
acción comunitaria de comunidad o
prevención de riesgos de región como
acuerdo al tipo de trabajo producto del
y producción. trabajo
 Práctica simulada de las participativo.
técnicas de resucitación,  Difusión y
hemorragias, intoxicación, aplicación de
quemaduras con fuego o las normas de
productos químicos, seguridad en el
torniquetes, entablillados trabajo,
y otros. producción y
 Participación en normas de
seminarios, cursos, protección
simposios comunitarios, socioambiental en
para complementar de los centros
forma crítica y reflexiva productivos para
sobre la Salud y seguridad garantizar la vida.
ocupacional en centros
productivos y las formas de
gestionar los de riesgos
para la preservación y
conservación de la
naturaleza.
 Revisión bibliográfica y
búsqueda de información
acerca de los riesgos
naturales, ambientales y
laborales.
 Análisis de las normas de
seguridad industrial y
salud ocupacional.
riesgos naturales, sociales
vulnerabilidades y cálculo
de riesgo basado en el
relato histórico oral de los
miembros de la
comunidad.
 Análisis y debate sobre la
aplicación de principios y
valores sociocomunitarios
en el uso de señalizaciones
de seguridad y primeros
auxilios.
 Valoración y análisis crítico
sobre la seguridad del
trabajo y la producción,
prevención de riesgos
laborales, cuidado de la
salud y gestión
socioambiental en los
espacios productivos.
 Diseño, producción o
confección de equipos de
seguridad y manejo
responsable de acuerdo a
normas y al tipo de trabajo
productivo.
 Aplicación de dispositivos
de detección de gases
contaminantes y
emisiones a la atmósfera,
aguas residuales y residuos
sólidos.


Fortalecemos los DIBUJO Y DISEÑO TÉCNICO BÁSICO  Conformación de grupos  La capacidad  Diseño básico
principios de APLICADO comunitarios para el creativa y práctica con formas
reciprocidad, A LA PRODUCCIÓN análisis y crítica de los de valores geométricas,
realizando  Instrumentos geométricos de dibujo dibujos en la escuela y sociocomunitarios de acuerdo a
diseños básico. diseños tecnológicos en la aplicación del normas
técnicos con el  Escalas de ampliación y reducción. elaborados en el área dibujo técnico. establecidas.
uso de las  Formatos de planos de construcción productiva.  Reciprocidad y  Diseños
herramientas viso de piezas tecnológicas.  Reconocimiento de respeto entre industriales
SER
táctiles,  Magnitudes de longitud: anchura, instrumentos geométricos estudiantes y complejos
analógicos o profundidad y altura. de dibujo básico maestras/os. elaborados
digitales,  Vistas de Formas, imágenes y (herramientas viso táctiles,  Capacidad de en segunda y
conociendo los productos. analógicos o digitales). optimizar tercera
formatos, escalas,  Curvas, abiertas, cerradas y formas  Representación de figuras materiales en la dimensión de
magnitudes cónicas. geométricas y otros construcción de acuerdo a la
lineales,  Acotaciones y radios de entalladura. cuerpos desde diferentes sistemas actividad
curvaturas, vistas, perspectivas. automáticos y productiva.
proyecciones,  Diseño de cuerpos y figuras  Representación por medio formas de cuidado  Diseños de
acotaciones, en el geométricas, proyecciones y del dibujo industrial. de la naturaleza. planos
marco de la perspectivas.  Diseño de planos, croquis diversos con
reciprocidad y el  Figuras geométricas en la utilizando herramientas programas de
respeto entre sus arquitectura de la comunidad. analógicas y programas de autocad
iguales para Herramientas del ordenador y sus autocad para las aplicados a las
desarrollar aplicaciones en la productividad. construcciones especiali-
destrezas tecnológicas de acuerdo a dades
 Software aplicado a diseño
y habilidades los requerimientos de la productivas.
computarizado de acuerdo a las áreas
creativas en la producción, expresando  Teoría y  Producto
innovación de de formación productiva. conocimiento
en diversas lenguas. tecnológico
productos  Entorno Autocad y configuraciones del  Diseño de dibujo técnico aplicado del
diseñado y
tecnológicos en entorno real y diseños complejos con cortes, secciones, dibujo,
herramientas construido
beneficio de la especializados. roturas, acotaciones en
analógicas y con la
comunidad  Ediciones gráficas y representaciones diferentes formatos de
digitales en el aplicación de
del dibujo en segunda y tercera aplicación a las diversas
Fortalecemos los especialidades. diseño industrial. elementos de
dimensión.
principios de  Representación en Autocad de  Realización de dibujos a  Conocimiento de la mecánica,
reciprocidad, diferentes escalas y los formatos, electrónica e
productos tecnológicos simples y
desarrollando formatos para la escalas, informática
SABER complejos.
sistemas construcción de maquetas magnitudes en tamaño
automáticos  Diseño y elaboración de productos lineales,
y prototipos tecnológicos. real o
con tecnológicos y su beneficio en la curvaturas, vistas,
 Interpretación y prototipo
conocimientos comunidad. proyecciones,
presentación de dibujos de aplicable una
básicos de la Proyectos de sanidad animal detalle más usuales del acotaciones y
unidad
electrónica, los mejoramiento genético (ojo). entorno productivo local. otros.
productiva.
sistemas  Conocimiento y  Integración de
informáticos y la LOS SISTEMAS AUTOMÁTICOS EN LA comprensión de la conocimientos
mecánica, OPTIMIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN tecnológicos de la
aplicación del dibujo en los
optimizando los  Electricidad básica. emprendimientos mecánica,
materiales y  Electrónica y componentes electrónica e
electrónicos. informática para
cuidado de la  La mecatrónica.  socioproductivos locales y crear sistemas
naturaleza para  Actuadores. regionales. inteligentes.
potenciar la  Sensores.  Investigación sobre el
capacidad  Sistemas programables. dibujo técnico y la
creativa científica  Sistemas numéricos algebra de boole, importancia en el  Capacidad de
tecnológica y familias lógicas y operaciones ambiente comunitario. operación de
productiva. matemáticas binarias.  Valoración de la aplicación manejo de
 Multivibradores biestables o flip flops de tecnologías del dibujo instrumentos o
y circuitos secuenciales temporizados. en los procesos herramientas viso
 Registros contadores y sus productivos. táctiles, analógicos
aplicaciones sociocomunitarias.  Proceso de diseño o digitales en el
 El khipu como herramienta de industrial asistido por diseño técnico
registro de datos cuantitativos. ordenador en la solución (Diagramas,
 Equipos simuladores, y de necesidades de la esquemas,
bioindicadores en la producción comunidad. programas de
HACER (construcción del nido de liqi liqi).  Comparación de las formas ordenador).
 Manejo económico en modos de de diseño, construcción e  Capacidad de crear
producción en la comunidad. interpretación, de planos, y desarrollar
 El rayo como una manifestación de croquis, maquetas y otros, sistemas
energía natural y su relación con la para entender las automáticos
agricultura. concepciones del dibujo (robótica,
 La mecanización y su influencia en la técnico. mecatrónica,
producción.  Implementación otros) con sentido
innovadora del dibujo sociocomunitario.
técnico básico y complejo
en el área productiva de
acuerdo a los
 Destrezas y
requerimientos de la
habilidades
comunidad.
creativas en la
DECIDIR  Diseño creativo de un
innovación de
sistema automático con la
productos
integración de tecnologías tecnológicos en
de la mecánica, electrónica beneficio de la
e informática para crear comunidad.
sistemas inteligentes  Capacidad creativa
ahorradores de energías. en la
 Aplicación de la hidráulica, automatización de
luces, sensores y objetos
características física tecnológicos que
química de los materiales aporten a la
en la automatización de innovación
equipos, máquinas, juegos tecnológica y
de baño o artefactos productiva.
electrodomésticos.
 Aplicación de manera
creativa las leyes de
circuitos eléctricos en la
solución de topologías de
redes de conexiones
productivas.
 Experimentación y
simulación con circuitos
simples para luego aplicar
en el funcionamiento de
equipos, máquinas y
herramientas eléctricas
para su posterior
aplicación en la producción
comunitaria.
 Análisis de la naturaleza de
los materiales y su relación
con lo artificial de los
productos tecnológicos.
 Estudio de los materiales,
componentes
electrónicos, mecánicos e
informáticos elementos
potenciales de los sistemas
automáticos.
 Reflexión sobre las
bondades de la
automatización
tecnológica versus
tecnologías ancestrales.
 Construcción de un
sistema o sistemas
automomáticos:
hidráulicos, termostatos,
solares, robots u otros de
acuerdo a especificaciones
técnicas si existe.

Promovemos el DERECHO AL TRABAJO COMO FORMA DE  Respeto a la
 Visitas a diferentes fuentes  Documento
uso de los VIDA Y SEGURIDAD SOCIAL integridad física de
de producción sistemati-
derechos y las personas y el
comunitaria, familiar o zado
deberes de los Derecho laboral derecho al trabajo
trabajo en la zona, del trabajo
servidores  Derecho al trabajo y al empleo. en el marco de la
comunidad o región para y la relación
públicos y  Derecho individual y comunitario equidad y
evidenciar estadísticas de entre
productores (colectivo) en las actividades responsabilidad
los productores o empleador y
comunitarios, productivas. social.
SER trabajadores eventuales y empleado y la
analizando la Ley  Ley General del Trabajo.  Capacidad de
permanentes. diferencia
General del  Inamovilidad funcionaria. reflexión crítica y
 Observación de las entre al
Trabajo, el  Desahucios e indemnización. propositiva acerca
trabajo
diferentes formas de
derecho laboral y  Responsabilidades y derechos del organización laboral para
del sistema
comunitario.
la seguridad trabajador y empleador (relación financiero del
la producción.  Documento
social, en el marco obrero patronal). Estado
de la equidad y  Recuperación de las elaborado
Plurinacional de
formas de trabajo sobre la
responsabilidad Seguridad social Bolivia.
social para vivir  Prestaciones de seguridad social a comunitario y sus efectos  Práctica de la importancia
bien. corto plazo: accidentes de trabajo, en la comunidad. reciprocidad y del ahorro y el
maternidad, subsidios.  Prácticas de simulación de distribución crédito y el rol
Desarrollamos la  Prestaciones de seguridad social a la seguridad social equitativa de del
economía largo plazo: jubilación, invalides, vejes obligatoria, aplicando recursos y/o sistema
comunitaria y muerte. prestaciones a corto y productos con financiero
conociendo  Beneficios: seguro social para el largo plazo. transparencia y en el Estado
diferentes adulto mayor (SSPAN) y seguro  Modelización de la licitud. Plurinacional
sistemas de universal materno infantil (SUMI). estabilidad laboral y la  Capacidad de de Bolivia.
intercambio y  Seguro agropecuario para inamovilidad funcionaria. asumir las  Documento
servicios productores comunitarios y  Reconocimiento de prácticas de los sistemati-
financieros que familiares. nuestros derechos como principios ético zado
ofrecen las  Derechos fundamentales CPE. trabajador y morales de sobre las
entidades de  Derechos de las naciones y pueblos responsabilidades en el nuestros pueblos y formas de
intermediación indígenas originarios. trabajo. naciones. economía
financiera,  Descripción de accidentes  Análisis crítico y comunitaria
promoviendo la ECONOMÍA COMUNITARIA Y FINANZAS de trabajo comunes en las comprensión de nuestro
reciprocidad y PÚBLICAS actividades laborales, sobre los derechos contexto.
distribución  El trueque, la minká, el ayni, la seguridad social en la y deberes, las  Documento
equitativa de distribución, la redistribución fuente laboral o ambiente prestaciones de de
recursos y/o equitativa de excedentes1 (Recursos comunitario. seguridad social a Sistemati-
productos con y/o productos) como  Reflexión crítica sobre la corto y largo plazo zado de sobre
transparencia y complementariedad económica y importancia del trabajo en casos de las caracterís-
SABER licitud para ticas del líder
comercial entre pueblos. comunitario e individual. accidentes de
contribuir al buen  La estabilidad financiera en Bolivia y  Generalización del trabajo, por comunitario
manejo los servicios ofrecidos por las derecho laboral para maternidad y de nuestro
económico y entidades de intermediación desarrollar los beneficios subsidios en los contexto.
bienestar de la financiera. del seguro social para el servidores  Memoria de
familia y  Soberanía monetaria: la adulto mayor. públicos y gestión
comunidad. bolivianización. productores comunitaria
comunitarios. ante
 Control de la inflación.  Soluciones a problemas de  Conocimientos de autoridades
 Sistema y servicios financieros: El seguro universal materno diferentes locales,
mercado de valores, seguros y sistema infantil en las diversas sistemas de departamen-
de pensiones, intermediación comunidades o regiones. intercambio y tales y
financiera, promociones y ofertas, los  Diálogo y reflexión de servicios nacionales.
fraudes, estafas y responsabilidad del procesos de desahucios e financieros que
consumidor. indemnizaciones. ofrecen las
 Crecimiento y desarrollo económico  Propuestas de derechos entidades de
de Bolivia. laborales y patronales del intermediación
 El ahorro y crédito bancario y el uso de trabajador y empleador. financiera y rol del
tarjetas de crédito.  Implementación de las Estado en la
 Democratización del crédito y el prestaciones de seguridad economía
acceso a los servicios financieros. social, según la diversidad nacional.
 La economía comunitaria desde la de fuentes laborales.  Conocimientos de
visión de los pueblos (la economía del  Sistematización de trabajo la estructura de
DON). del entorno comunitario. gobierno y formas
 Observación de formas de de organización
LIDERAZGO COMUNITARIO intercambio, distribución y comunitarias.
 Principios del Liderazgo Comunitario redistribución equitativa  Simulación
(solidaridad, participación, de recursos, bienes o creativa sobre el
consensos). servicios en las derecho laboral,
 Características del líder comunitario. comunidades. los desahucios e
 Legitimidad y legalidad del líder  Discusiones grupales sobre indemnización
comunitario. la importancia de la laboral de acuerdo
 Características y habilidades del líder economía internacional y a la Ley General
HACER
comunitario su influencia en nuestro del Trabajo y la
 Habilidades Humanas entorno. seguridad social.
 Habilidades Técnicas  Reconocimiento del ciclo  Elaboración de un
 Formas de organización comunitaria del presupuesto familiar: presupuesto
en la elaboración del plan de ingresos, gastos, ahorros, familiar que refleje
desarrollo comunitario. cada uno de los
componentes.
 Gestión Comunitaria (Gestión pública patrimonio y evaluación  Participación en
y comunitaria). del presupuesto. actividades
 Estructura del estado, gobernaciones  Visita a entidades de sociales y las
y municipios. intermediación financiera. buenas relaciones
 Desarrollo organizacional,  Análisis del ahorro y la sociocomunitarias.
planificación, gestión y control de toma de decisiones sobre  Capacidad de
recursos de la comunidad. los gastos familiares. discernimiento
 Resolución de conflictos.  Revisión bibliográfica sobre el trabajo
DECIDIR  Relaciones sociocomunitarias. referida al sistema como forma de
 La complejidad de las relaciones financiero. vida.
humanas en la comunidad.  Análisis del ahorro en la  Demostraciones
 Filosofía de las relaciones humana. familia, productos del de los servicios
 Relaciones humanas primarias y ahorro, beneficios del que ofrecen las
secundarias. ahorro, importancia de entidades de
 Factores que afectan y condicionan las ahorrar en entidades intermediación
relaciones humanas en la comunidad. reguladas, tasas de interés financiera.
 Comunicación; verbal y no verbal. para el ahorro.  Capacidad de
 Diferencias específicas entre trabajo  Análisis del crédito, los tomar decisiones
en grupo, en equipo y en comunidad. gastos e inversiones de la en comunidad.
 Toma de decisiones familia, productos del
sociocomunitarias. crédito, beneficios del
 Evaluación de la organización y crédito, la importancia del
funcionamiento del ambiente crédito en entidades
comunitario. reguladas tasas de interés
para del crédito.
EL SER RUNA(HOMBRE O MUJER)  Reflexión sobre las
 Responsabilidad consigo mismos, prácticas cotidianas
con la comunidad y con la individuales en relación al
Pachamama. ahorro, como evitar caer
 Crianza de animales menores. en fraudes y estafas
cometidas en nuestro país
por entidades no
reguladas.
 Reflexión sobre la oferta,
la demanda, el equilibrio
en la micro y macro
economía.
 Análisis y debates sobre la
importancia de la moneda
“bolivianización”, el índice
de precios al consumidor,
la inflación y el control
social de la inflación.
 Representaciones gráficas
sobre formas de
participación.
 Lectura, análisis y
construcción de mapas
conceptuales sobre el
producto interno bruto de
una economía.
 Representaciones gráficas
sobre la vulneración de los
derechos financieros y del
acceso sin discriminación a
los servicios de las
entidades de
intermediación financiera.
 Elaboración y discusión en
equipos de una lista de los
factores que hacen
necesarias o difíciles las
relaciones humanas.
 Prácticas de gestión
comunitaria ante las
instancias de gobiernos
locales, regionales y
nacionales.
 Participación de la
comunidad en el proceso
de planificación
comunitaria de
emprendimientos
productivos.
 Visitas a organizaciones
sociales y empresas del
entorno comunitario y
observar las relaciones
humanas.
 Análisis crítico del Plan de
Desarrollo Comunitario.
 Análisis y Debate sobre la
valores del
relacionamiento en el
proceso productivo.
 Investigación sobre las
relaciones humanas en los
diferentes contextos
comunitarios.
 Recopilación y lectura de
datos bibliográficos de
relaciones humanas y el
liderazgo
sociocomunitario.
reciprocidad y
complementariedad a
partir de la interrelación
entre estudiantes en el
proceso productivo.
 Identificación de liderazgo
en la comunidad.
relaciones humanas en los
emprendimientos
productivos.
 Reflexión y análisis de
procesos de desahucios e
indemnizaciones.
importancia del trabajo
comunitario e individual.

Fortalecemos la CONTABILIDAD BÁSICA APLICADA A  Organización de visitas a  Valoración de la  Documento
honestidad, la UNIDADES PRODUCTIVAS empresas comunitarias responsabilidad, la elaborado de
transparencia y la  Espacios donde se aplica la productivas y pequeñas honestidad y la asientos
responsabilidad, contabilidad. unidades familiares transparencia de la contables y
estudiando los  Análisis de la economía familiar y productivas del contexto contabilidad en balance
elementos producción. para observar y analizar su una pequeña mensual del
básicos de la  Registros contables transparentes. forma de administración, empresa familiar o desarrollo
SER contabilidad, a  Documentos de transacción registros contables y su comunitaria. contable
través de económica. forma de funcionamiento.  Actitudes de transparente
prácticas  Relación de componentes de la  Identificación de las transparencia en el en una
aplicativas en contabilidad. distintas formas de llevar pago de pequeña
unidades  Catálogo de cuentas para una la contabilidad y impuestos, empresa
productivas organización confiable en la administración de la región reciprocidad y familiar o
familiares y comunidad. en base a relatos orales y responsabilidad comunitaria.
comunitarias,  Temporalidad del ciclo contable. otros. social.  Formularios
para desarrollar la  Balance inicial, libro diario y mayor.  Organización de grupos y  Conceptualización llenados de
SABER administración asignación de y análisis del RC-IVA,
participativa en la  Balance de comprobación de sumas y responsabilidades sobre la proceso contable y IVA, IT, IUE,
comunidad o saldos. contabilidad básica, administrativa en RCIVA con
municipio de la  Ajustes contables. tomando como referencia una pequeña datos reales
región.  Hojas de trabajo. una unidad productiva. empresa familiar o de una
 Fuentes de ingreso en la familia y la  Análisis, revisión comunitaria. pequeña
Desarrollamos las comunidad. bibliográfica y búsqueda  Descripción y empresa
actitudes de  Asientos de cierre. de información técnica análisis crítico familiar y/o
reciprocidad y la referente a la contabilidad sobre las comunitaria
responsabilidad GESTIÓN Y CULTURA TRIBUTARIA o administración utilizada normativas para la
social, estudiando en los pueblos indígenas tributarias, tipos tributación.
las normativas  Tasas y tributos en la historia originarios. de tributos.
tributarias, tipos económica de la región quechua.  Elaboración de síntesis  Aplicación práctica
de tributos, a  La distribución y redistribución de la histórica de la contabilidad de los procesos
través de economía familiar. básica que permita contables y
prácticas  Conciencia tributaria de los valorizar usos y administrativos en
concretas en el ciudadanos: Derechos y obligaciones, costumbres de la una unidad
ejercicio de los lícitos y contravenciones. comunidad en la productiva familiar
derechos y  Administración tributaria: políticas y organización del trabajo o comunitaria.
cumplimiento de normativas. productivo transparente.  Realización de
las obligaciones  Definición y tipos de tributos: El  Comparación de las ajustes contables,
de la ciudadanía Servicio de Impuestos Nacionales ventajas y desventajas de registro contable,
HACER para construir una (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia las organizaciones y balances y
conciencia y una (ANB) Gobiernos Municipales y empresa existentes en planificación
cultura tributaria departamentales. nuestro entorno. productiva.
en todo el ámbito  Importancia y modalidades de  Realización de diálogos  Capacidades
de la población facturación. entre estudiantes y la prácticas del
contribuyente.  El Número de Identificación comunidad para ejercicio de los
Tributaria (NIT) y su ciclo de vida: reflexionar sobre las derechos y
Principales trámites y procedimientos formas de administración y cumplimiento de
del SIN, el padrón y los tipos de aplicación de la las obligaciones
contribuyentes. tributarias.
 La autoridad de impugnación contabilidad en el entorno  Capacidad de
tributaria. familiar. diferenciar
 Obligaciones, importancia y  Participación en el formularios de
beneficios de emitir factura por fortalecimiento de las retención RCIVA.,
consumo o servicio prestado. organizaciones sociales y y otros como el
 Agentes de retención RC-IVA. pequeñas unidades IVA, IT,
 Llenado de formularios IVA, IT, IUE, productivas y familiares IUE, RC-IVA. de
RC-IVA. del entorno cercano. una unidad
 Servicios virtuales y aplicaciones.  Aplicación de la productiva
contabilidad en la acción comunitaria y/o
productiva familia.
“Aprender Produciendo”  Capacidad de
en coordinación con realizar los
centros productivos, diferentes tipos de
empresas, cooperativas y tributos. (El
otras organizaciones del Servicio de
entorno. Impuestos
 Implementación de Nacionales (SIN), la
metodologías y sistemas Aduana Nacional
originarios transparentes de Bolivia (ANB)
con la interacción Gobiernos
institucional del entorno Municipales y
productivo comunitario. departamentales).
 Observación y análisis de la  Capacidad de
actualidad tributaria en promover y
nuestro país. desarrollar la
DECIDIR  Formas de contribución de contabilidad y
la sociedad a partir de una gestión
combinación de administrativa con
información y experiencia participación de la
comunidad o
sobre la acción y municipio de la
desempeño del Estado. región.
 Clasificación de los gastos  Conciencia de una
según su naturaleza y los cultura tributaria
gastos públicos. en todo el ámbito
 Clasificación de los gastos de la población
corrientes del estado y su contribuyente.
distribución de los
recursos corrientes en el
consumo público y las
operaciones de Seguridad
Social.
 Clasificación de los gastos
de Capital destinados a la
financiación de inversiones
reales de la propia
Administración e
inversiones real de otros
agentes públicos.
 Estudio y reflexión
financiera y gastos por
adquisición de activos
financieros.
 Análisis crítico de la
valores en el inicio y
conclusión de la
fiscalización.
 Información asistida por el
cumplimiento de sus
obligaciones tributarias.
información oportuna y
veras.
 Reservas y
confidencialidad de los
datos, informes o
antecedentes que obtenga
la administración
tributaria.
 Trato, respeto y
consideración por el
personal que desempeña
funciones en la
Administración Tributaria.
 Tramites en procesos de
conciliación y pago
oportuno de los
impuestos.
 Llenado de formularios RC-
IVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de
una pequeña empresa
familiar y/o comunitaria.
 Aplicación de software “Da
Vinci”.

Desarrollamos METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS  Capacidad de
 Organización de grupos  Experiencia
capacidades DE LA INVESTIGACIÓN COMUNITARIA asumir el trabajo
comunitarios de trabajo productiva
investigativas de  Métodos de investigación cualitativa y colaborativo y la
investigativo, sistemati-
las y los cuantitativa. ética como una
manteniendo la equidad zada de
estudiantes,  Tipos de investigación: Exploratoria, responsabilidad
de género utilizando la utilidad
analizando las descriptiva y correlativa. social.
lengua originaria y comunitaria
metodologías y  La conversación como método y  Capacidad de
SER castellana. con ayuda de
técnicas de técnica para la identificación de asumir
problemas y necesidades.  Práctica de identificación instrumentos
investigación, responsabilidad de
de necesidades, de las
asumiendo el  Técnicas de identificación de manera
problemas, expectativas, método-
trabajo necesidades, problemas, compartida,
vocaciones y logías y
colaborativo y la expectativas, vocaciones y transparente,
potencialidades técnicas de
ética como una potencialidades productivas. inclusiva y
productivas. investigación.
responsabilidad participativa en la
social, para  Tecnologías de mejoramiento de las  Aplicación de planificación  Documento
producir condiciones de vida de plantas y instrumentos de recojo de estratégica. de plan
conocimientos animales. información. estratégico
nuevos y  Instrumentos de recojo de la  Sistematización de la comunitario
pertinentes a información. información. elaborado
cada realidad  Técnicas de sistematización de la  Análisis e interpretación de en función de
comunitaria. información. la información. las
 Técnicas de priorización de  Difusión de la información. necesidades,
Desarrollamos la necesidades, problemas,  Identificación de diversas  Capacidad de problemas,
planificación expectativas, vocaciones y metodologías a ser análisis de vocaciones
estratégica de la potencialidades productivas. utilizadas en la metodologías y y/o
comunidad, a  Análisis e interpretación de la investigación. técnicas de potencialidad
través del uso de información.  Conceptualización de las investigación, es
técnicas de recojo  Difusión de los resultados de la categorías planteadas o su instrumentos de productivas
de información investigación. opreracionalización ya recojo de priorizadas.
en el proceso de  Obtención y consulta bibliográfica. sean cualitativas o información,
auto diagnóstico  Reforestación con variedades cuantitativas o mixtas. sistematización,
comunitario, nativas e introducidas.  Recopilación bibliográfica análisis e
asumiendo  Fruticultura y horticultura. especializada de acuerdo a interpretación de
responsabilidad problema a solucionar a o datos.
SABER
compartida PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA la necesidad planteada.  Conocimientos del
transparente e COMUNITARIA  Análisis y debate sobre la uso de técnicas de
inclusiva para  Fuentes de información secundaria aplicación de principios y recojo de
contribuir en el relacionada con la actividad a valores en la resolución de información en el
desarrollo de la desarrollar. problemas a partir de la proceso de
comunidad con la  Formas de organización y investigación. autodiagnóstico
identificación de participación de la comunidad.  Fortalecimiento de los comunitario,
diversos  La conversación como método y principios y valores de planificación,
proyectos técnica para la toma de decisiones. reciprocidad y organización y
 Autodiagnóstico comunitario y/o complementariedad en la puesta en marcha
estudio de mercado de necesidades, interrelación de los de los procesos de
producción.
problemáticas, vocaciones y estudiantes en la  Demostración de
potencialidades productivas. aplicación de las habilidades
 Técnicas de recojo de metodologías y técnicas de investigativas y
información. investigación. productiva con
 Relación causa efecto (árbol  Simulaciones y juego de responsabilidad
de problemas). roles que permitan comunitaria.
HACER  Análisis de autodiagnóstico mejorar los procesos de  Procedimientos en
comunitario y/o estudio de investigación en grupos de la elaboración de
mercado. trabajo, en pares, la planificación
 Técnicas de priorización de expertos, grupales y estratégica para la
necesidades, problemáticas, presentación en pleno. comunidad, zona o
vocaciones y potencialidades  Organización de grupos de barrio.
productivas. estudiantes de acuerdo a  Capacidad de
 Identificación de actores y las formas de organización aportar en la
recursos. y participación de la producción de
DECIDIR  Identificación del problema o comunidad para realizar conocimientos
producto a desarrollar un proceso de nuevos y
 Justificación autodiagnóstico pertinentes al
 Objetivos comunitario. contexto
 Resultados  Realización de un proceso comunitario.
 Acciones, actividades y tareas de autodiagnóstico  Habilidad para
 Proyección de costos de comunitario de establecer
producción a corto y mediano necesidades, problemas, tiempos, alcances
plazo. vocaciones y y proyecciones
 Cronograma de actividades potencialidades para
productivas de la sustentabilidad
comunidad utilizando productiva.
diversas técnicas de recojo  Capacidad de
de información. identificar
 Identificación y proyectos en
priorización de beneficio de la
necesidades, problemas, comunidad basado
vocaciones y en estudios.
potencialidades
productivas de la
comunidad a través de
instrumentos para
resolverlo con un proyecto
específico.
 Investigación documental
y experimental en diversas
lenguas, de la planificación
estratégica comunitaria.
 Planteamiento de un
proyecto a partir del
problema identificado por
el grupo.
 Redacción narrativa del
problema priorizado
fundamentando las
posibles causas y posibles
soluciones a través de
acciones concretas por el
grupo.
 Elaboración de objetivos y
resultados del proyecto.
 Definición de acciones y
actividades por proyecto.
 Proyección de costos por
proyecto y cronograma de
actividades.
 Puesta en marcha de los
y/o solución de problemas
de manera participativa.
 Reflexión con sentido
crítico sobre el proceso de
la planificación y control de
la producción, en el
contexto productivo
comunitario.
 Elaboración de un
documento de
planificación estratégica
por grupo.

Desarrollamos ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE  Valoración de las  Documento
 Organización de grupos de
proyectos PROYECTOS formas de manual
trabajo comunitario
socioproductivos SOCIOPRODUCTIVOS organización de proyecto
conociendo los usos y
de manera  La conversación y elaboración de comunitaria y la socioproduc-
costumbre de la
participativa, documentos en la gestión de participación en tivo
comunidad.
sobre la base del proyectos. las actividades
 Revisión de la etapa del elaborado
análisis del  Formas de organización de la socioproductivas. considerando
autodiagnóstico
SER proceso de comunidad según usos y costumbre.  Capacidad de todos los
comunitario de la
autodiagnóstico  Nombre o Título del Proyecto asumir la elementos
planificación estratégica y
comunitario y/o Socioproductivo. complementaried desarrolla-
la priorización del Proyecto
estudio de  Datos referenciales de la comunidad, ad y reciprocidad
Socioproductivo. dos.
mercado, núcleo o unidad educativa. como factor

de  Documentos
 Localización del proyecto. Redacción del nombre o
promoviendo la potencial
 Planteamiento y fundamentación del título del Proyecto simulacro
complementaried desarrollo de la
problema (punto de partida o Socioproductivo. de creación y
ad y los comunidad.
consensos, para problema que se pretende  Ubicación geográfica  Capacidad de organización
fortalecer el solucionar). donde se pretende asumir la de una
sistema  Objetivos del proyecto implementar el proyecto diversidad cultural entidad
productivo de la socioproductivo (general y socioproductivo. y ecológica como sociopoduc-
comunidad y la específicos).  Fundamentación del una potencialidad tiva a nivel
región.  Resultados esperado al final del problema identificado productiva. familiar,
proyecto. (punto de partida o MyPES y
Recuperamos las  Las acciones y actividades necesarias problema que se pretende PyMES con
formas de para cada fase. solucionar).  Comprensión de la innovaciones
establecimiento  El tiempo previsto para cada  Planteamiento de los intencionalidad de y beneficios
de entidades actividad, cada etapa y el tiempo total. objetivos del proyecto gestionar un para la
sociorpoductivas,  Los participantes en cada etapa socioproductivo (general y proyecto comunidad.
conociendo la (responsables). específicos). sociorpoductivo.  Documento
finalidad de los  Presupuesto.  Elaboración de propuestas  Capacidad de de área y
diferentes tipos  Costos de producción (variables y de resultados esperados al establecer las especialidad
de empresas, fijos). final del proyecto. fases y etapas de técnica
asumiendo la  Los recursos necesarios en cada  Definición de las acciones y un proyecto tecnológica
complementaried actividad (detalle del tipo de recursos, actividades necesarias sociorpoductivo. productiva
ad y reciprocidad la cantidad, el precio unitario y el para cada fase  Conocimiento de elegida,
SABER como factor costo final). considerando el tiempo la finalidad de los fundamen-
potencial para el  Indicadores que permitan evaluar el para cada actividad, diferentes tipos de tada con
fortalecimiento logro de los resultados y las participantes, el detalle de empresas y información
de las condiciones actividades previstas. los recursos necesarios en planificación para para su
socioeconómicas  Impacto socioambiental. cada actividad (detalle del su vida,
de la comunidad y  Evaluación del proyecto tipo de recursos, la implementación. tomando en
región. socioproductivo. cantidad, el precio unitario  Comprensión del cuenta la
 Canales de financiamiento. y el costo final). sentido e realidad y
Desarrollamos las o Recursos propios.  Establecimiento del intencionalidad de entorno
nuevas áreas y o Recursos municipales presupuesto para cada área y sociopoduc-
especialidades o Recursos estatales implementar el proyecto especialidad tivo.
técnica técnica
tecnológicas, o Recursos de organismos no  socioproductivo. tecnológica
comprendiendo el gubernamentales.  Definición de indicadores productiva.
sentido e o De otras fuentes. que permitan evaluar el  Procedimientos de
intencionalidad logro de los resultados y la elaboración de
de cada uno de GESTIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE las actividades previstas. proyectos
ellos, asumiendo ENTIDADES  Elaboración de una socioproductivos
la diversidad SOCIOPRODUCTIVAS propuesta de impacto participativa,
cultural y  Micro o pequeña Empresa socioambiental con el Técnicas y
ecológica como Comunitaria (MyPEC) y Pequeña y proyecto. procedimientos
una potencialidad Mediana Empresa Comunitaria  Evaluación del proyecto prácticos en la
productiva, para (PyMEC). socioproductivo con base realización de
elegir con  Organización de la comunidad. en los indicadores. lineamientos
pertinencia y  Conversación y acción en la  Formas de captación de estratégicos,
pertenencia una implementación de proyectos. recursos financieros o organización y
especialidad de  Establecimiento de entes productivos canales de financiamiento ejecución de la
nuestra a nivel de: familia, Micro o Mediano consistentes en: Recursos entidad
HACER formación para la emprendimiento sociocomunitario. propios, municipales, socioproductiva.
vida.  Gestión y administración de entidades estatales, de organismos  Capacidad de
productivas. no gubernamentales o de identificar las
 Gestión de recursos (humanos, otras fuentes. áreas y
económicos, equipos, herramientas,  Reflexión grupal sobre un especialidades
instrumentos y materiales). proyecto de beneficio técnica
 Organización económica financiera de individual y un proyecto tecnológicas de
la entidad socioproductiva: socioproductivo de acuerdo a las
 Costos de producción y su beneficio necesidades,
aplicación. sociocomunitario. problemas,
 Contabilidad de costos  Elaboración de un manual expectativas,
 Factores y costos de inversión. de un proyecto vocaciones y
 Análisis de los costos de socioproductivo. potencialidades
operación: productivas.
 Materiales, mano de obra,  Organización de grupos de
otros. trabajo comunitario con
DECIDIR
 Costos directos e indirectos equidad de género para la
de producción. simulación de
 Criterios del costo total: establecimiento de una
absorción y variable. entidad socioproductiva a
 Análisis comparativo de nivel familia, Micro y  Capacidad de
costos. Pequeña Empresa tomar decisión en
 Análisis y control de calidad de la Comunitaria y, Pequeña y el mejoramiento
materia prima. Mediana Empresa de las condiciones
 Control de calidad del producto Comunitaria. socioeconómicas
terminado y certificación.  Análisis crítico de la de la región
 Impacto socioambiental. relación del sistema mediante la
productivo y recursos implementación
 Sistema de seguimiento y evaluación.
naturales de la comunidad de un sistema
(ventajas y desventajas). productivo en la
 Análisis de los fenómenos, comunidad.
ESPECIALIDADES TÉCNICA
riesgos naturales y  Capacidad crítica
TECNOLÓGICAS SEGÚN VOCACIONES Y
vulnerabilidad del para el
POTENCIALIDADES
territorio. fortalecimiento de
PRODUCTIVAS
 Visitas a los centros o las Condiciones
 Gestión institucional participativa.
emprendimientos socioeconómicas
 Preservación de la vida.
productivos de las de la comunidad y
 Seguridad y soberanía alimentaria.
comunidades y región, región con ideas
 Construcciones civiles. innovadoras.
 Energía hidrocarburos y minería. obteniendo insumos para
el diseño inicial de los  Capacidad de
 Arte y artesanía. elegir con
lineamientos estratégicos.
 Transformación tecnológica. pertinencia y
 Realización del diseño y
 Mantenimiento de equipos y pertenencia, una
planificación de la
sistemas. especialidad
estructura organizacional
 Sistemas informáticos. técnica
del emprendimiento
comunitario, considerando tecnológica para el
los beneficios a la bachillerato
comunidad. técnico
 Establecimiento de los humanístico y la
principios y valores formación para la
sociocomunitarios en vida.
emprendimientos
productivos.
 Organización e
implementación de
entidades a nivel familiar,
Micro y Pequeña Empresa
Comunitaria y Pequeña y
Mediana Empresa.
 Comunitaria (MyPES y
PyMES).
 De las nueve áreas que son
posibilidades para el
bachillerato técnico
humanístico identificamos
las áreas y especialidades
que oferta nuestra Unidad
Educativa.
 Organización y visita a los
campos de producción,
talleres, laboratorios y/o
industrias relacionadas
con las especialidades que
brinda nuestra Unidad
Educativa.
 Recojo de la información
sobre las especialidades
productivas del contexto,
organizados en grupos
comunitarios de trabajo.
 Análisis de la información
recogida sobre las
especialidades técnica
tecnológicas que oferta
nuestra Unidad Educativa.
 Estudio en detalle de cada
una de las especialidades
productivas que oferta
nuestra Unidad Educativa
para que las y los
estudiantes puedan elegir
con autodeterminación
una especialidad para su
bachillerato.
 Análisis y debate sobre la
pertinencia de las
especialidades productivas
con base en la información
recogida y contrastar con
la información
bibliográfica.
importancia de las
especialidades de acuerdo
a las vocaciones y
potencialidades
productivas y el desarrollo
de la comunidad en grupos
de trabajo.
 Elección de una
especialidad tomando en
cuenta su expectativa
conociendo las
necesidades, problemas,
vocaciones y
potencialidades
productivas del contexto e
importancia para su
formación posterior.
NOTAS DE QUINTO AÑO

Participación de los docentes de las diferentes espacialidades para las adaptaciones curriculares
Nota estos dos años de escolaridad todavía no hacemos propuestas por ellas estarán sujetas a las diferentes ofertas de especialización en diferentes unidades educativas de acuerdo a su contexto.

Planes y Programas Armonizados CB y CR

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