Stephanie Garcia Monroy

Psicología
7mo semestre
EJEMPLO 1- NIVEL PRIMARIO

Situación Problema

Derivación de un alumno de 5º año de la escuela primaria al Equipo de

Orientación Escolar debido a súbitos “ataques de ira” sin causa aparente. El
alumno no presentaba según la docente problemas de aprendizaje y realizaba las
actividades áulicas sin problemas, hasta que sin motivo comenzaba a tirar
útiles, se escapaba del aula, deambulaba por la escuela sin querer volver,
amenazando a docentes y compañeros. Hasta ese momento ninguna de las
docentes de los años anteriores había observado este tipo de comportamiento del
alumno. Nunca había sido derivado al EOE, su madre asistía a las reuniones
donde era citada, no tenía hermanos y era querido y respetado por sus
compañeros hasta el momento en que comenzó con estas conductas
disruptivas, que generaban temor y rechazo de sus pares. No presentaba
problemas en las horas especiales salvo en inglés, ya que faltaba los días que
tenía esa asignatura. Tenía buena relación con la docente, aunque últimamente, al
producirse los episodios de agresividad y no poder ella acercarse, temía que su
vínculo se hubiera quebrado.

1. Descripción del caso

Niño de 11-12 años de 5to de primaria, presenta conductas disruptivas en el aula.

La conducta disruptiva es reciente y no tiene antecedentes de problemas de
conducta o convivencia. No tenía problemas de aprendizaje y su madre era
puntual en los requerimientos de su hijo.

2. Rubros que se deben tener en cuenta para intervenir

 Participación de los padres
 Historial clínico del niño
 Disposición de los docentes para su participación
 Duración de las conductas y más información

3. Propuesta de intervención si el caso se presentara en tu aula de clase.

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Relate cada una de las acciones realizadas por Ud. como agente psicoeducativo y
quienes puedan haber colaborado con Ud.–, para intervenir en el problema,
detallando los momentos o pasos de esa intervención.

Al iniciar la intervención mis objetivos serían:

 Averiguar los motivos de la conducta disruptiva del alumno

 Desarrollar habilidades de afrontamiento para la maestra
 Aplicar una intervención para abordar y solucionar la problemática del
alumno.

Las personas implicadas en la intervención serían el alumno, sus padres, y su

maestra. Ya que el alumno es aquí el principal actor. A sus padres ya que el estado
o el manejo del problema conductual de su hijo les interesa y les involucra.
Finalmente se intervendría con la maestra ya que ella debe de desarrollar
habilidades para poder intervenir en el aula con el alumno cuando la conducta
surja y además ser empática con el niño.

Primeramente, se haría una serie de entrevistas dirigida hacia los 3 sujetos

involucrados para conocer el contexto, detalles y perspectivas de la problemática
del alumno.

Después, se aplicarían algunos test para conocer la problemática y establecer un

diagnostico sólido y fundamentado. Algunos de los test que consideraría para
aplicar al alumno serían:

 Test Alteración del Comportamiento en la Escuela (ACE)

 A-D Cuestionario de conductas antisociales-delictivas
 CMASR-2 Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-2a. edición
 ChIPS Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes

Al diagnosticar al alumno se podría llevar a cabo un programa de intervención

completa.

4. Conclusión

El llevar a cabo una intervención psicoeducativa es difícil en comparación de una

intervención individual donde no existen más participantes más que el propio

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cliente o paciente. Sin embargo, la riqueza de la información y participación que
puede surgir es basta.

En los casos descritos en la lectura se expone una serie de casos donde es

necesario un psicólogo para aplicar una intervención y requiere de la participación
de varios sujetos.

La intervención psicoeducativa se vuelve en un trabajo en equipo, donde la

participación puede llegar a ser docentes, alumnos, padres y psicólogos.

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