SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE. Nº 30070 GRADO/SECCIÓN 3ro. “U”

PROFESORA Rosa M. MEZA CAMAYO FECHA

ÁREA Ciencia Ambiente VALOR Respeto

PPaPatriaaaaaaaaaaaamo
I.- CUADRO ORIENTADOR DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ¿Qué encontramos en nuestro ecosistema? (parte 1)

SESIÓN

SITUACIÓN DE  Elaboramos nuestras cometas aprovechando los recursos de

APRENDIZAJE nuestro territorio peruano

COMPETENCIA CAPACIDAD (ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN

1-Indaga mediante 1.2.Problematiza situaciones Propone posibles explicaciones basadas
métodos en sus ideas a la pregunta seleccionada
científicos por el docente.
situaciones
Propone una secuencia de acciones
que pueden para establecer la relación entre los
ser 1.3. Diseña estrategias para
seres vivos y el ambiente, considerando
hacer una indagación
investigadas las sugerencias del docente para
por la ciencia elaborar un procedimiento de acopio de
datos.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

PROCESOS TIEMP
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS O
PEDAGÓGICOS
Presentación del Con el desarrollo de la presente sesión los niños Palabra 15´
propósito conocerán un ecosistema, para ello planificarán y hablada.
diseñarán una investigación.
 -Se inicia la clase con el saludo de la maestra a
todos los niños y se les pregunta: ¿qué
características geográficas presenta nuestra
región? Láminas.
-Los niños responden según sus saberes como: 30´
tenemos bosques, tenemos cerros, animales
silvestres, etc.
-Se les presenta el mapa del Perú y se les pide
que pinten la región donde viven y los animales
Motivación y característicos de la zona, y que además,
recuperación de describan las características de nuestra región,
saberes previos como paisajes, animales, bosques, etc.
-Seguidamente se realiza preguntas: ¿de qué
depende el tipo de animales que viven en nuestra
comunidad?, ¿qué tipo de frutas crecen en
nuestra zona y por qué?, ¿cuáles son los
productos de la zona?.
-Se nombra un ejemplo, si estamos en la Sierra,
por qué no produce la aceitunas?, y ¿por qué sí
produce el capulí?
-Se escribe sus respuestas en la pizarra.
-Se pasa al centro de cómputo para escuchar el
cuento: “El jardín natural”, de la página web. 15´
http://cuentospara dormir.com/ Libro de
-Los niños escuchan el cuento con mucha personal
Problematizació
atención. social
n/conflictos
-Se realiza preguntas sobre lo entendido: ¿qué
cognitivos
había en el jardín del rey?, ¿por qué mandó a
construir el juego de fuentes?, ¿quién pudo
responder el por qué ya no había muchos
animales en su jardín?, ¿qué explicó la joven al
rey?, ¿son importantes los animales y las
plantas?, ¿por qué?
-Se plantea un problema mediante la siguiente
pregunta:
¿Cómo es el jardín de la escuela?, ¿qué seres
habitan en él y cómo viven?
-¿qué tipos de animales crees que vivirán en el
jardín?, ¿podrías mencionarlos?, ¿de qué tamaño
y forma crees que son los animales que viven en
nuestro jardín?, ¿de qué se alimentarán?, ¿qué
plantas viven en nuestro jardín y de qué se
alimentarán?, ¿qué más podremos encontrar en
nuestro jardín?
 -En grupos de trabajo haciendo uso de papelotes
deben responder a la siguiente pregunta: papelotes.
¿Qué vivirá en el jardín de mi escuela? 20´
Animales/ tamaño forma ¿de qué se Plumones
plantas alimentará? Colores
Cuadernos

-El representante de cada grupo sale a exponer

sus las respuestas.
-Seguidamente elaboramos un plan de trabajo
sobre lo que se debe hacer:
CONSTRUCCIÓ
.escoger el lugar a trabajar.
N
P .quién del grupo tomará nota?
.qué herramientas necesitaremos?
R
O
-Los alumnos en un papelote escriben lo siguiente:
orden ¿qué Cómo lo ¿Qué
C
haremos? haremos necesitaremo
E
(acción) ? s?
S (herramientas
O )
1°act.
2°act.
3°act.
4°act.
-Se les plantea las siguientes preguntas: ¿por
qué será importante planificar y organizar nuestro Hojas bond.
trabajo?, ¿qué otras cosas podríamos hacer cuadernos 10
SISTEMATIZACI
cuando vayamos al jardín? pizarra
ÓN
-Los alumnos manifiestan su sentir sobre el
trabajo que desarrollarán al realizar el estudio en
el jardín de la escuela y en otros espacios.
TRANSFERENCI -Ubican en el jardín de sus casas los animales 25´
A que en ella viven y de qué se alimentan.
¿Qué aprendimos?, ¿Me sirve en mi vida diaria lo Palabra 5´
METACOGNICIÓ
aprendido?, ¿Tuve alguna dificultad en mi hablada
SALIDA

N
aprendizaje?
-Realizan un pequeño herbario sobre las
EXTENSIÓN
variedades de plantas que existen en los jardines.
INSTRUMENTO DE -Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO

Competencias:

 Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia

INDICADORES
Nombr Es
Participa a a los dinámi
Respeta
activame Aporta animal co y
NOMBRES Y APELLIDOS opinion
nte en los con es, respeta
es de los
trabajos ideas planta las
demás
de grupo s de su normas
región.
Gerardo
Alex
Marisol
Jorge
Rosa
Marilu