REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DIVISIÓN DE APOYO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL
CARRERA: ING. DE SISTEMAS ASIGNATURA: TEORÍA DE SISTEMAS

PROFESOR: Alejandra Torres, Esteben Suarez, Jazmín Riera, José SEMESTRE : 4 PERÍODO ACADÉMICO: II-2014 TURNO: DIURNO Y NOCTURNO
Ortiz, Vigdalia Parra, Rosa Azuaje, Rosmery Sarcos, Zoila Gonzales.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: APLICAR LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS DE LA TERÍA DE SISTEMAS, BAJO EL CRITERIO DE DIVERSOS ENFOQUES, EN EL ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
FECHAS OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS PLAN DE EVALUACIÓN
METODOLOGICAS(Dialogo
SEMANA

Didáctico)
DE UNIDAD ESPECIFICO REAL RECURSOS TIPO DE EV. % FECHA DE
EVALUATIVOS D F S APLICACIÓN
TECNICAS E
INSTRUMENTOS
1 21/07 AL Bienvenida a los alumnos y Observación X
25/07/2014 presentación del profesor-
grupo, Introducción de la
asignatura, dar a conocer
contenido programático,
comportamiento en clase y
horario.
Recomendación de Observación. X X
bibliografía Prueba diagnóstica.
Aplicación de la evaluación
diagnóstica.
Dinámica de motivación.
2 28/07 AL I. Describir los I.1 Conocer la UNIDAD I: Exposición por parte del
01/08/2014 diversos fundamentación del EL ENFOQUEDE docente con participación
enfoques de la enfoque de sistemas. SISTEMAS: activa de los alumnos.
teoría de I.2 Distinguir el 1.1
sistemas, su enfoque sistémico del Fundamentación:
filosofía y su enfoque tradicional. Definición, utilidad y
contraposición alcance del enfoque
en otras teorías. de sistemas.
Raíces filosófica del
pensamiento
sistémico.
1.2 Enfoque de
Sistemas y
Tradicional:
Diferencia del
enfoque de sistemas
con el enfoque
tradicional. Y otras
áreas del
pensamiento: La
 Cibernética, La teoría
general de los
sistemas y la teoría
de la información.
Ejemplos prácticos.
(El Item 1.3 se
impartirá en la
semana 8 con la
unidad VI acordado
II. Estudiar los en reunión docente.)
diversos II.1 Conocer el UNIDAD II:EL Exposición por parte del Observación. X
paradigmas del enfoque reduccionista ENFOQUE DE LA docente con participación Lluvia de Ideas
enfoque con su paradigma TEORÍA GENERAL DE activa de los alumnos.
sistémico cartesiano. LOS SISTEMAS (TGS): Lluvia de ideas.
reconociendo la 2.1 Teoría General Se asignara el contenido de la
relación entre la de los Sistemas: El siguiente clase para que los
teoría general enfoque estudiantes realicen una
de sistemas y la reduccionista: uso, investigación previa.
ingeniería de vigencia y
sistemas. aplicaciones.
Paradigma
Cartesiano.
Características del
enfoque de Sistemas.
Diferencias en el
enfoque sistémico y
el enfoque
tradicional.
Aplicación práctica
de laTeoría General
de los Sistemas:
Tendencias.
3 04/08 AL III. Analizar los III.1 Identificar los UNIDAD 3:NOCION El docente explica el Taller X 10
08/08/2014 conceptos aspectos básicos de DE SISTEMA: contenido a desarrollar y su
básicos de la los sistemas. 3.1 Conceptos importancia.
teoría de asociados a la Actividad de aprendizaje.
sistemas y su noción de
aplicación a sistemas:Cibernética,
casos concretos Dinámica de
Sistemas. Alcance de
estas áreas.
Complejidad de un
sistema. Rasgos
característicos de un
sistema. Sistemas
abiertos, sistemas
cerrados. Aspectos
estructurales: límite,
componentes,
depósitos y redes de
comunicación.
III.2 Examinar los Continuación de la Exposición por parte del
elementos de la Unidad 3.1:Dinámica docente basado en ejemplos
 dinámica de la de la conservación, prácticos.
conservación. estabilidad dinámica. Participación activa de los
Equilibrio de fuerzas, estudiantes para la creación
equilibrio de flujos, de mapas mentales. X
nivel Estacionario, El docente comienza el
nivel estático. debate dirigido.
Concepto y
aplicaciones.
Homeostasis.
Entropía.
Neguentropía (Ciclo).
Evolución y
emergencia.
4 22/09 AL Evaluar de los Sinérgesis. .Exposición del Docente Examen Parcial X 20
26/09/2014 contenidos Crecimiento,
vistos variedad. El enfoque
previamente a de los sistemas.
través de un Análisis, discusión y
examen parcial. aplicaciones.
Determinar los UNIDAD 4: Exposición del docente, el
conocimientos de los CONCEPTOS DEL docente aclara las dudas
estudiantes sobre los PENSAMIENTO sobre el contenido colocado
temas abordados. SISTEMICO: previamente en el grupo.
4.1 Pensamiento
IV.1 Describir los Sistémico: Analogía y .
IV.Establecer las sistemas utilizando el su aplicaciónen la
propiedades, análisis y la síntesis y modelación de
características y el modelo de caja sistemas. Análisis y
clasificación de negra. Síntesis. Estructura
los sistemas, IV.2 Valorar las 4.2 Elementos de un
aplicados al propiedades de los sistema como caja
pensamiento sistemas como vía negra: Entradas,
sistémico. para la sobrevivencia y salidas, procesos y
evolución de los retroalimentación.
mismos. 4.3 Propiedades:
sinergia,
recursividad,
retroalimentación.
5 29/09 AL IV.Establecer las Determinar el nivel de 4.4 Sistemas: El docente da las instrucciones
03/10/2014 propiedades, conocimiento de los Criterios de Katz y generales a seguir en la
características y estudiantes sobre los Kahn. Sistemas, prueba parcial y empieza la
clasificación de temas abordados. subsistemas y aplicación de la misma.
los sistemas, suprasistemas. Asignación de Casos de
aplicados al Clasificación de los estudio sobre criterios de Katz
pensamiento sistemas. Esquema y Kahn por Equipos
sistémico clásico versus Explicación de la primera
esquema sinérgico o parte del proyecto. Entrega de
integrador. Entropía esquema a evaluar.
(positiva y negativa).

IV.3 Clasificar los Continuación de la Exposición por parte del

sistemas de acuerdo al Unidad 4: docente de isomorfismos y
modelo integrador Análisis de Sistemas. teorías con participación
detallando sus 4.5 Isomorfismos: activa de los estudiantes.
características de Definición y Entrega de Notas y firma de
acuerdo a Katz y Kahn. características. Conformidad del corte I
IV.4 Aplicar las teorías Ejemplos. Aplicación.
en la visión de Sistemas abstractos. Actividad de Aprendizaje
sistemas. 4.6 Teorías:Teorías
estáticas y teorías
dinámicas. Teorías
deductivas y teorías
inductivas.
Principios, definición,
descripción y
clasificación.

06/10 AL V. Identificar V.1 Identificar los UNIDAD 5. ANÁLSIS Tormenta de ideas y Tormenta de ideas X
10/10/2014 larelación entre tipos de modelos DE SISTEMAS exposición del docente de los
6 el pensamiento sistémicos. 5.1 Fundamentación conceptos asociados a la
sistémico y el Definición, modelación sistémica.
análisis de modelación de
sistemas con su sistemas, definición
aplicación en la de modelos:
resolución de analíticos, analógicos
problemas e iónicos.
Resolución de
problemas

V.2 Aplicar el tipo de 5.2 Empleo de esta El docente pedirá los trabajos Exposición por X 10
modelo más adecuado herramienta en asignados, y luego dará inicio equipos.
7 13/10 AL de acuerdo al sistema áreas como: a una discusión socializada
17/10/2014 en estudio. economía, política, sobre los puntos abordados en
administración de el trabajo.
empresas, ecología,
urbanismo,
 física,astronomía,
aeronáutica,
V.3 Valorar la utilidad informática, biología.
del A.S. en distintas 5.3: Técnicas
áreas de aplicación. auxiliares del A.S: El
A.S. en los estudios
prospectivos.
Aplicaciones.
8 20/10 AL VI.Estudiar las VI.1 Identificar las UNIDAD 6: Tutoría presencial del Tutoria del proyecto X 5
24/10/2014 metodologías características de las METODOLOGIAS EN proyecto. final.
sistémicas metodologías EL PENSAMIENTO Punto de Control
planteadas por sistémicas, situaciones SISTEMICO:(De unid. El docente expondrá el
diversos autores hard y soft. 1.3) Características contenido siempre
asociados a las de la metodología manteniendo la participación
situaciones Hard VI.2 Diferenciar una de sistemas: activa de los estudiantes
y Soft. situación Hard de una ametódico, Actividad de Aprendizaje
situación Soft. programático,
ecléctica, postcetual.
6.1 Nociones básicas
asociadas a las
situaciones “Hard” y
“Soft”: Elementos
que intervienen en el
modelado de
situaciones Hard y
Soft. Principios
utilizados en el
modelado.
VI.3 Conocer las Continuación de la El docente desarrollará la
etapas de la Unidad 6.1: metodología de Checkland
metodología de Peter Metodologia de ejemplificando con casos
Checkland. Peter Checkland. concretos de organizaciones.
Participación activa de los
estudiantes.
Los últimos 45 minutos se
utilizaran para una tutoría
presencial del proyecto. Punto
de Control.

Evaluar los Determinar el nivel de Examen Parcial: El docente da las instrucciones Prueba Escrita X 15
contenidos conocimiento de los Unidad III, IV y V generales a seguir en la
vistos estudiantes sobre los hasta el objetivo. prueba parcial y empieza la
previamente a temas abordados. aplicación de la misma.
través de un
examen parcial.

9 27/10 AL
31/10/2014 VI.: Estudiar las VI.4 Valorar la Continuación de la El docente expondrá el
metodologías importancia de la Unidad 6.1: contenido siempre
sistémicas metodología suave en Metodologías: G. manteniendo la participación
planteadas por la resolución de Jenkins, Wilson, G.J. activa de los estudiantes.
diversos autores problemas complejos. Klir.
 asociados a las Actividad de Aprendizaje
situaciones Hard
y Soft.
10 03/11 AL VII. Analizar el VII.1 Comprender la UNIDAD Exposición del docente sobre
07/11/2014 comportamiento Simulación como 7:MODELACIÓN el tema de simulación y sus
dinámico de los técnica para SISTEMICA: etapas, el docente invita a los
sistemas a representar y evaluar 7.1 El proceso de alumnos a participar
través de su el comportamiento modelación activamente en clase
diseño y dinámico de sistemas. sistémica:La
modelación por Simulación y el
medio de Diseño. Dinámica de
herramientas Sistemas.
matemáticas. VII.2 Conocer las Continuación de la Exposición del docente con
herramientas Unidad participación activa del
matemáticas 7.1:Herramientas alumno.
utilizadas en la matemáticas para El Docente dará un repaso de
simulación.Determinar modelar sistemas. las Unidades VI y VII.
el nivel de Explicación de la 2da., parte
conocimiento de los del Proyecto. Entrega del
estudiantes sobre los esquema de presentación.
temas abordados. Docente asigna los títulos de
los temas que serán discutidos
la próxima clase.
Actividad de Aprendizaje.
Determinar el grado Proyecto: I parte: El docente da una breve Determinar el grado
en que los estudiantes Situación introducción y empieza la en que los estudiantes
aplican los Problemática y exposición y defensa de los aplican los
conocimientos en la Situación proyectos. conocimientos en la
resolución de un Problemática resolución de un
problema real. expresada. problema real.
11 10/11 AL VII.3 Aplicar métodos
14/11/2014 y herramienta en
casos prácticos.

12 17/11 AL Resolver las Asesoría de Proyecto El docente realiza ejercicios

21/11/2014. inquietudes de los prácticos, con participación
estudiantes en el Clase de Ejercicios activa del alumno.
proyecto. Prácticos.
Determinar el avance
de los proyectos.
Evaluar el progreso de Examen Parcial: Tutoría presencial del Prueba Escrita X 20
los equipos en cuanto Unidad VI y Unidad proyecto.
al proyecto (Parte II) VII. Punto de Control.
Determinar el nivel de El docente da las instrucciones
conocimiento de los generales a seguir en la
estudiantes sobre los prueba parcial y empieza la
temas abordados. aplicación de la misma.
 13 24/11 AL Evaluar la aplicabilidad Entrega y Defensas El docente da una breve Defensa de Proyecto. X X 20
28/11/2014 de la metodología de de proyectos introducción y empieza la
Checkland a través de exposición de los proyectos.
la elaboración del Las comisiones deben
proyecto de sistemas. organizar previamente el
ambiente para la defensa de
proyectos.
14 01/12 AL ENTREGA DE NOTAS Y
05/12/2014 CONFORMIDAD A LOS
ALUMNOS.
ENTREGA DE ACTAS DE NOTAS
A LA COORDINACIÓN DE
SISTEMAS.

15 08/12 AL REPARACIONES SEMESTRE Y

11/12/2014 ENTREGA DE NOTAS A
SECRETARIA.

16 15/12 AL ENTREGA DE NOTAS DE

20/12/2014 REPARACIÓN

D=Diagnóstica; F= formativa; S= Sumativa,

FORM-EVAL-007 FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DELEGADO FIRMA DEL COORDINADOR DE CARRERA