PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

INFLUENCIA PARENTAL EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA:

¿MOTIVACIÓN O IMPOSICIÓN?

Que presenta:
Equipo 2

 Torres Vivanco Luis Alberto

 Ramírez Nieves Víctor Fernando
 Beltrán Aguirre Nidia
 Ordoñez Arontes Rodrigo

Noviembre de 2017
 1. MARCO TEÓRICO
El deporte es una actividad que proporciona a las personas un estado de bienestar y de
satisfacción. Es por ello que, incluso, las autoridades educativas han implementado al
interior de los espacios escolares una suerte de actividades que se inscriben en dicho
rubro.
El objeto deportivo destinado al niño es un ejemplo privilegiado de la cultura infantil que
coloca en situación de juego el cuerpo del niño con sus reales características físicas,
psicológicas, intelectuales y sociales. Además de esto, hay que considerar las
representaciones del niño que son contempladas en el momento de la concepción y
reproducción de objetos que convienen a cada edad (Garnier y Moraes, 2015).
El número de niños y jóvenes que se inician en la práctica de distintos deportes es
actualmente muy elevado, en los que se registra un sostenido aumento de la oferta de
programas deportivos de naturaleza lúdica y competitiva, tanto en el ámbito público como
privado (Cantón y Mayor, 1995).
Como menciona Romero, S. “como padre/madre deberá procurar que la práctica de la
actividad física o deporte de sus hijos al principio sea variada en opciones, para que al
final sean ellos quienes puedan decidir”. Para que una persona inicie y mantenga una
actividad física o deportiva a esta ha de ofrecerle algún atractivo o tener la virtualidad de
satisfacer alguna de sus necesidades.
El deporte escolar ha de tener características propias que respondan a las necesidades
reales del niño y del joven. Tiene que presentar un aspecto más educativo que
competitivo y estar centrado en el niño y en el joven. Aunque no debe olvidarse que,
además del profesor, existen otras personas implicadas en el deporte en edad escolar
que conviene analizar (Noguera, 2001).
Noguera realiza una mencion e insiste que los padres y las madres son agentes
importantes para producir un cambio en el deporte escolar. Por ello, hay tratar de enfocar
los padres o madres problemáticos, por desgracia muy abundantes, que, en lugar de
ayudar a un deporte educativo, favorecen e inculcan los defectos de un deporte no
formativo. En este aspecto, el perfil que presentan estos padres o madres responde,
según Carrasco (1997, Citado en Noguera, 2001) a las siguientes categorías: padres
frustrados, padres ex campeones, padres exigentes, padres nerviosos, padres
“sabelotodo”, padres gruñones y padres indiferentes.
TABLA 1: Motivos y Razones para la participación en el Deporte de Cantón y Mayor.
Romero, S. menciona que de cualquier forma nos encontramos con padres muy
diferentes a la hora de enfocar la practica deportiva de sus hijos, ya sea por sus propias
experiencias personales, ya sea por otro ripo de intereses. Algunos de los mafrecuentes
se presentan a continuación:
 PDRES QUE HAN SIDO DEPORTISTAS DE ÉLITE: normalmente sus hijos
continúan con la tradición familiar, encontrando un ambiente de motivación
importante para la práctica. como peligro, se sobrevalora el resultado y el llegar a
la alta competición como consecuencia del modelo de los padres.
 PADRES QUE NO LLEGARÓN EN EL DEPORTE A LOS OBJETIVOS DE ÉLITE:
en líneas generales, desean que sus hijos consigan cotas y resultados que ellos
no pudieron alcanzar.
 PADRES OBSESIONADOS CON EL DEPORTE: son padres que ven en sus hijos,
desde muy pequeños, posibles talentos deportivos, los que les llevaría a la
profesionalización y solución económica familiar.
Es evidente la falta de cursos formativos o de circulares para los padres acerca del
deporte en edad escolar, el deporte como educación y de información sobre cuáles son
los objetivos que se pretende en estas etapas con el deporte. Pero no sólo eso, sino el
conocer la trascendencia de permitir que los hijos e hijas elijan el deporte de su
preferencia para que puedan sobresalir en las actividades en las que sientan un mejor
estado de gratificación.
La principal crítica sobre la práctica destinada a los niños se relaciona a los
entrenamientos y competiciones en edades precoces. Las exigencias de los intensos
entrenamientos deportivos provocan daños anatómicos y fisiológicos en busca de
resultados en competiciones deportivas colocan a los niños y niñas sobre una intensa
presión psicológica causando innumerables problemas para los chicos (Garnier y
Moraes, 2015).

Tabla 2: Decálogo de conductas y observaciones recuperado de “El papel del entrenador

en el deporte durante la edad escolar” por Delgado.
 1. Presentación del Método

Descripción del caso. En la práctica del deporte en sus diferentes modalidades, hemos
podido observar que los alumnos de las escuelas de fútbol que son obligados por sus
padres a ejercitar esta actividad deportiva tienden a tener un rendimiento inferior
comparado con aquellos que lo realizan por gusto y decisión propia. Éste, consideramos,
en un tema muy interesante para investigar para lo cual se han establecido diferentes
momentos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En particular, en el Colegio Eton se imparten actividades deportivas extraescolares de
las cuales el fútbol es el deporte con mayor demanda. Se considera que cerca del 80%
de los niños practican este deporte, en el cual los entrenadores nos hemos percatado de
que son muchos los alumnos que asisten a la clase con desagrado, sin ganas de
participar o de hacer mal los ejercicios. Así, al platicar con algunos de los niños que
manifiestan estas actitudes hemos podido conocer que ellos no quieren aprender fútbol
o que si bien no les es tan desagradable, preferirían realizar otro deporte u otras
actividades. Los menores aseguran que fueron sus padres quienes insisten en que
continúen entrenando sin escuchar lo que ellos piensan y desean.

PREGUNTA GENERAL DE INVESTIGACIÓN

¿Tienen un rendimiento inferior los niños que entrenan fútbol por imposición de sus
padres en comparación con aquellos que desean practicar por interés propio?

PREGUNTAS PARTICULARES
1. ¿Qué figura parental influye en tu decisión para practicar el fútbol?
2. ¿Cuál es la explicación que recibes para practicar un deporte que no te hace sentir
bien?
3. ¿Por qué no has tomado la decisión de cambiar de práctica deportiva?

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
Los niños que practican fútbol por imposición de los padres tienen un rendimiento inferior
en comparación con aquellos que entrenan por interés propio.
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN
Analizar la percepción de los infantes que tienen un rendimiento inferior en la práctica de
fútbol en comparación con aquellos que desean practicar por interés propio
OBJETIVOS PARTICULARES
1. Determinar la figura parental que influye en la decisión para practicar el fútbol
en los infantes de la escuela primaria.
2. Determinar los factores que llevan al niño a realizar determinada práctica
deportiva.
3. Analizar los motivos por los cuales los niños permanecen practicando ciertos
deportes que no son de su agrado
REFERENCIAS
 Cantón, E. et al (1995) “Factores Motivacionales y Afectivos en la Iniciación
Deportiva”, Rev. de Psicol. Gral y Aplic., Vol. 48, Universidad de Valencia, pp. 59
– 75.
 Delgado, M. (S/F) “Papel del Entrenador en el Deporte durante la Edad Escolar”,
Facultad de Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte, Departamento de EF y
Deportiva, Universidad de GRANADA.
 Garnier y Moraes (2015) “Os Objetos Esportivos na Cultura Infantil: Dimensões
Materiais e
Representações”, Editorial: Movimento, vol. 21, núm.3, Rio Grando do Sul, Brasil,
pp. 717-729
 Romero, S. (S/F) “El Papel de los Padres en la Práctica Deportiva de sus Hijos” ,
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, EDUSPORT.