Guía de Seminario de Tesis I

MAESTRÍA EN DOCENCIA
PROFESIONAL TECNOLÓGICA
Guía de Estudio
SEMINARIO DE TESIS I
Coordinador
Mg. Alejandro Charre Montoya
Marzo 2017
1
PRESENTACIÓN
La asignatura de Seminario de Tesis I, es de naturaleza teórico-práctico y tutorial que

corresponde al Área de Investigación del Programa de Maestría en Docencia Profesional
Tecnológica de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y cuyo
propósito es posibilitar a los estudiantes la culminación o elaboración de su proyecto de
investigación.
La participación activa en clase, con actividades grupales y de interacción, facilitarán el

aprendizaje de las teorías y su aplicación en la formulación y desarrollo del Proyecto de
Investigación. En este proceso el estudiante recibirá las orientaciones generales y especificas
durante las clases presenciales. En la fase independiente, complementada con el uso de los
espacios virtuales de aprendizaje (EVD) contará, además de la programación del curso, con
actividades y tareas orientadas al fortalecimiento de competencias investigativas.
El curso de Seminario de Tesis I, está diseñado para el logro de capacidades y habilidades

del estudiante en la investigación educativa que conducirá a la elaboración de su proyecto de
investigación y continuar con la tesis de grado. En tal sentido, su aprendizaje estará centrado en
su desarrollo personal y profesional, en su autonomía para construir el conocimiento científico.
Durante el desarrollo de la asignatura, el estudiante recibirá las orientaciones y pautas

para la Análisis de las normas de elaboración de tesis de la FAEDU y EPGVAC de la UPCH; el
planteamiento del problema, objetivos y justificación de la investigación; la formulación del
marco teórico: antecedentes y bases teóricas de la investigación; la formulación de sistema de
hipótesis: hipótesis, variables de investigación; la propuesta metodológica de la investigación:
Tipo y nivel, diseño, universo y muestra, operacionalización de variables e indicadores, técnicas
e instrumentos, consideraciones éticas, recursos y cronograma de investigación; la redacción y
evaluación del proyecto de tesis y de todos aquellos aspectos que corresponden a las
investigaciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos.
Las estrategias que se emplearán en el desarrollo de la asignatura será el estudio y la

investigación independiente, trabajo presencial, exposiciones y debate de ideas. Este proceso
promoverá la indagación de problemas educativos relevantes, las investigaciones precedentes y
la búsqueda de la información teórica y experiencias prácticas que permita la elaboración de su
proyecto de investigación.
El curso está dividido en seis unidades que están diseñadas y explicadas en el sílabo de la
asignatura en donde se explica que las unidades didácticas, sus contenidos y los resultados de
aprendizaje, se expresarán con los logros que alcanzará en la elaboración, redacción y
aprobación de su proyecto de investigación.
La estructura de la asignatura comprenderá las siguientes unidades:
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ORIENTACIÓN Y PAUTAS.

• Introducción al curso: la investigación educativa, importancia, finalidad.
• Normas y orientaciones para la elaboración de proyectos de investigación.
• Metodología de investigación educativa cuantitativa y cualitativa.
• Integridad académica en la investigación educativa.
2
UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Planteamiento del problema de investigación educativa.
• Planteamiento de los objetivos de investigación.
• Justificación de la investigación.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: MARCO TEORICO CONCEPTUAL.

• Importancia de la teoría en el diseño de investigación.
• Bases teóricas: revisión de los antecedentes nacionales e internacionales y literatura
especializada.
• Revisión de los avances de tesis en forma individual.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: SISTEMA DE HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN
• Identificación de las hipótesis, variables y dimensiones en la investigación cuantitativa.

• Identificación de categorías y subcategorías en la investigación cualitativa.
• Operacionalización de las variables de estudio.
• Construcción de la matriz de consistencia y de operacionalización de las variables.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: PROPUESTA METODOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN.
Propuesta metodológica de la investigación: Tipo y nivel, diseño, universo y muestra,

operacionalización de variables e indicadores, técnicas e instrumentos, consideraciones éticas,
cronograma y recursos de investigación
• Tipo y nivel de investigación.
• El diseño de la investigación científica.
• Población y muestra de estudio.
• Técnicas e instrumentos de investigación.
• Consideraciones éticas de investigación
• Revisión de las tesis en forma individual.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: REDACCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
• Recurso y cronograma de investigación.

• Redacción de bibliografía y fuentes de información.
• Redacción del proyecto de investigación: coherencia interna y externa
• Evaluación-defensa preliminar del proyecto de investigación.
El tiempo para su desarrollo es de dieciséis semanas en que se desarrollaran ocho

sesiones, que responden a 48 horas de trabajo presencial. En cada semana los participantes deben
dedicar por lo menos 147 horas para el estudio independiente: leer los textos sugeridos y
desarrollar las actividades indicadas en la Guía de Estudio.
Para cualquier consulta o inquietud no dude en comunicarse con el coordinador del curso al
correo: alejandro.charre.m@upch.pe
Esperamos que esta aventura intelectual sea de mejor provecho para cada uno y para el avance
del conocimiento de la problemática educativa.
¡Te damos la más cordial bienvenida al curso Seminario de Tesis I!
3
COMPETENCIA A LOGRAR
Formula, diseña y elabora un proyecto de investigación que responde a problemas socialmente

relevantes en el ámbito educativo y que son viables desde una perspectiva metodológica.
Desarrolla competencias científicas para el uso del método científico para la construcción final
de la Investigación.
CONTENIDOS DEL CURSO
1.1. Investigación educativa, importancia,

finalidad.
I 1.2. Normas y orientaciones para la
ORIENTACIONES Y elaboración de proyectos de investigación.
PAUTAS
1.3. Metodología cuantitativa y cualitativa de
investigación educativa.
1.4. Integridad académica en la investigación

educativa
2.1. Planteamiento del problema de

investigación educativa.
II
EL PROBLEMA DE 2.2. Planteamiento de los objetivos.
INVESTIGACIÓN
2.3. Justificación de la investigación
3.1. Diseño de investigación

III
MARCO TEÓRICO 3.2. Antecedentes de investigación
CONCEPTUAL
3.3. Justificación de investigación
4.1. Hipótesis, variables y dimensiones en la

investigación cuantitativa.
4.2. Categorías y subcategorías en la

IV investigación cualitativa
RECOPILACIÓN DE
INFORMACIÓN.
4.3. Operacionalización de variables de
estudio.
4.4. Matriz de consistencia y

operacionalización de variables
4
5.1. Tipo y nivel de investigación.
5.2. Diseño de investigación.

V
PROPUESTA
METODOLÓGICA DE 5.3. Universo y muestra de investigación.
LA INVESTIGACIÓN
5.4. Técnicas e instrumentos de investigación.
5.5. Consideraciones éticas en la investigación

educativa.
6.1. Recurso y cronograma de investigación
VI 6.2. Bibliografía y fuentes de información.

REDACCIÓN Y
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO DE 6.3. Consistencia y coherencia del proyecto de
INVESTIGACIÓN investigación.
6.4. Evaluación-defensa del proyecto de

investigación
5
ITINERARIO DE ESTUDIO
presenciales
Sesiones
Sesión presencial 1 Sesión presencial 2 Sesión presencial 3 Sesión presencial 4

04 DE MARZO 18 DE MARZO 01 DE ABRIL 22 DE ABRIL
Semana 1 y 2: Semana 3 y 4: Semana 5,6 y 7: Semana 8 y 9:

Del 04 al 17 de marzo Del 18 al 31 de marzo Del 01 al 22 de abril Del 22 de abril al 06 de
mayo
UNIDAD 1 UNIDAD 2
Actividad Presencial 1 Actividad presencial 2: UNIDAD 3 UNIDAD 4
18/03 en clase, Actividad presencial 3: Actividad presencial 4:
Estudio independiente
04/03 en clase,
diagnóstico educativo: presentación de 01/04 en clase, 22/04 en clase. Exposición:
identificación de diagnóstico educativo. presentación de mapa avance de proyecto de
problemas educativos conceptual de marco investigación.
relevantes.  Reporte Nº 2: teórico
Planteamiento de  Reporte Nº 4:
 Reporte Nº 1: problema de  Reporte Nº 3: Planteamiento de Hipótesis,
Diagnostico educativo. investigación, objetivos y Redacción de marco variables-sub
Entregar en clase el 18 justificación del proyecto. teórico y antecedentes de variables/categorías-sub
de marzo. Subir al EVD 31/03 investigación. categorías, definición
Subir al EVD 21 de abril. operacional.
Subir al EVD 05 de mayo
6
ITINERARIO
ITINERARIO DE
DE ESTUDIO
ESTUDIO
presenciales
presenciales
Sesiones
Sesiones
Sesión
Sesión presencial
presencial 5
5 Sesión
Sesión presencial
presencial 66 Sesión
Sesión presencial
presencial 77 Sesión presencial 8
06
06 DE
DE MAYO
MAYO 20
20 DE
DE MAYO
MAYO 03
03 DE
DE JUNIO
JUNIO 24 DE JUNIO
Semana 10
Semana 10 yy 11:
11: Semana 12
Semana 12 yy 13:
13: Semana 14, 15 y 16: Semana 17 y 18:
Del 06 al 19 de mayo
Del 06 al 19 de mayo Del 20 de mayo al
Del 20 de mayo al 02 02 de
de Del 03 al 24 de junio Del 24 de junio al 01 de
junio
junio julio
UNIDAD 55
UNIDAD
UNIDAD 6 – II PARTE
independiente
UNIDAD
5 – II 6 UNIDAD 6
Estudioindependiente
UNIDAD PARTE
 Reporte
 Reporte Nº
Nº 5:
4: Actividad presencial
Actividad presencial 5:
5:
Formulación de
Formulación de propuesta
propuesta 20/05 en clase,
20/05 en clase,  Reporte Nº 7: Actividad presencial 6:
metodológica: Tipo,
metodológica: Tipo, nivel,
nivel, presentación propuesta
presentación propuesta Propuesta de cronograma, 24/06 en clase.
diseño de investigación.
diseño de investigación. metodológica.
metodológica. recursos, costos y Exposición: proyecto de
Población-muestra //
Población-muestra consideraciones éticas de investigación.
Estudio
fuentes de
fuentes de información-
información-  Reporte
 Reporte Nº
Nº 6:
5: investigación.
informantes.
informantes. Propuesta de
Propuesta de técnicas
técnicas de
de Redacción de proyecto de  Entrega en físico 30 de
Subir al
Subir al EVD
EVD 19
19 de
de mayo
mayo recojo de información,
recojo de información, investigación. junio (triplicado).
elaboración de
elaboración de Subir al EVD el 23 de
instrumentos,
instrumentos, junio.  Entrega de proyecto
procesamiento de
procesamiento de datos.
datos. de investigación. Subir
Subir al
Subir al EVD
EVD 02
02 de
de junio
junio al EVD 01 de julio.
7
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ORIENTACIÓN Y PAUTAS DE INVESTIGACIÓN

Semana 1 y 2.
Del 04 al 17 de marzo.
Resultados de Aprendizaje:
• Conceptualiza la investigación educativa como proceso de construcción de

conocimiento científico en educación.
• Explica las normas vigentes de la FAEDU y EPG de la UPCH referidas al proyecto de
investigación de grado.
• Explica la metodología de investigación cuantitativa y cualitativa aplicadas a la
educación
• Comprende la importancia de la integridad académica
Contenidos
La Unidad 1: Orientaciones y Pautas, del curso Seminario de Tesis I, se presenta de manera

exploratoria y reflexiva teniendo como objetivo que los participantes fortalezcan sus
conocimientos acerca de la investigación científica en el ámbito educativo, su importancia,
posibilidades y limitaciones.
Asimismo, considerando la importancia de conocer la lógica de desarrollo de proyectos de

tesis establecida por la Facultad de Educación y la Escuela de Pos Grado de la UPCH se hará
un análisis exhaustivo de las normas y orientaciones académicas a fin de establecer los
objetivos y metas a alcanzar.
Por otra parte, se hará un reforzamiento acerca de la metodología cuantitativa y cualitativa

aplicada a la investigación educativa,
Se hará una reflexión crítica acerca de la importancia de practicar la integridad académica en

el proceso de investigación.
Referencias
APA (2010) Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.

Adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno. Tercera edición.
México, DF.
Arias, F. (1998). Tesis & proyectos de investigación (mitos y errores en la elaboración).
Caracas, Venezuela: Episteme.
Best, J. (1991). Investigar en educación. Madrid, España: Morata.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5°
ed.). México, D.F.: McGraw Hill.
Mari, J. (2004). Manual de Redacción Científica. Universidad de Puerto Rico. Recuperado
el 05 de diciembre del 2014 de http://www.caribjsci.org/epub1/
1
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE:
 Reporte 1: Diagnóstico educativo.
De manera individual o en equipos de dos integrantes elaborar un diagnóstico educativo

identificando tres problemas relevantes que se presenta en su práctica pedagógica o de
gestión de la formación profesional.
La actividad 1, deberá presentarse en físico y socializarse en la primera sesión presencial
el 18 de marzo.
Tiempo: 06 horas.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO PRESENCIAL:

 Diagnóstico educativo:
Identifique tres problemas educativos relevantes, actuales cuya solución constituya un
reto en su práctica educativa.
 1ra. SESIÓN PRESENCIAL: sábado 04 de marzo - Mañana.
Contenidos temáticos Actividades Evaluación

1.1.Introducción al  Presentación del curso. Lectura del silabo, Exposición
curso: la objetivos, metas, procesos. Metodología y oral
investigación organización del trabajo.
educativa, Participación
importancia,  Exposición-diálogo sobre la investigación en clase.
finalidad. científica.
1.2.Normas y  Análisis de las normas académicas referidas al
orientaciones para proyecto de tesis.
la elaboración de https://drive.google.com/a/oficinas-
proyectos de upch.pe/file/d/0B1B5elONHuiqZUFMYlQ5c
investigación. Ws0c0E/view?pref=2&pli=1
1.3.Integridad
académica en la  Presentación de normas y orientaciones para la
investigación práctica de la integridad académica.
educativa
 2da. SESIÓN PRESENCIAL: Sábado 04 de marzo - tarde

1.4.Introducción al  Exposición-diálogo sobre metodología de la Exposición
curso: investigación científica. oral
Metodología de
investigación Participación
cuantitativa y en clase.
cualitativa.
1.5.Pautas para el
trabajo  Exposición-diálogo sobre el diagnóstico
independiente. educativo
2
UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Semana 3 y 4
Del 18 al 31 de marzo
• Identifica un problema de investigación educativa.
• Plantea un problema de investigación.
• Plantea los objetivos y justificación de investigación.
Contenido:
• En esta Unidad los estudiantes identificarán un problema de investigación educativa. A
partir de un análisis crítico y de acuerdo a criterios generales y específicos de
evaluación deberán establecer un problema de investigación. Este paso es fundamental
para el buen desarrollo de un trabajo de investigación, un proyecto bien formulado tiene
grandes posibilidades de ser resuelto correctamente.
• De acuerdo con el problema de investigación determinado, los estudiantes plantearán

los objetivos, el propósito de la investigación que tiene que ser clara y coherente con
las preguntas de investigación planteadas. Los objetivos se diferencian de acuerdo al
propósito de la investigación, puede ser: exploratoria, descriptiva, comparativa,
correlacional o explicativa.
• A continuación deberán exponer la justificación de la investigación. Deberán sustentar

las razones de su propuesta desde una perspectiva analítica y reflexiva dando coherencia
y significatividad a su trabajo.
• El procedimiento didáctico a trabajar es mediante la exposición-diálogo sobre los

componentes del proyecto de investigación.
Referencias
Cerda, H. (1991). Los elementos de la investigación. Bogotá: El búho.
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía
didáctica. Neiva, Colombia: Universidad Surcolombiana.
Quintana, A. (2006). Metodología de Investigación Científica Cualitativa. En Quintana,
A. y Montgomery, W. (eds.). Psicología: Tópicos de actualidad (pp. 47-84). Lima:
UNMSM.
Buendía, L.; Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en
psicopedagogía. Madrid, España: McGraw Hill.
 Reporte 2: Formulación del problema, objetivos y justificación de investigación.

Formule el problema, objetivo general, objetivos específicos y justificación de su
proyecto de investigación. Redacte su propuesta aplicando la Norma APA.
Deberá presentarse en el EVD el viernes 31 de marzo.
Exposición-socialización 01 de abril.
Tiempo: 13 horas
3
 Identificación de problema de investigación:
Socialización de diagnóstico educativo institucional, identificación de un problema de
investigación relevante y pertinente.
 3ra SESIÓN PRESENCIAL: sábado 18 de marzo - Mañana.

2.1.Planteamiento del Seminario Taller de:  Trabajo
problema de escrito
investigación  Diagnóstico educativo. Socialización de redactado
educativa. propuestas. por el
estudiante.
2.2.Planteamiento de  Identificación de un problema o experiencia
los objetivos de educativa significativa a ser investigado.  Exposición
investigación. oral
 Planteamiento de un problema de
2.3.Justificación de la investigación.
investigación.
 Planteamiento de los objetivos y justificación
de investigación.
 4ta SESIÓN PRESENCIAL: sábado 18 de marzo - Tarde.
Contenidos
Actividades Evaluación
temáticos
Taller: Exposición-socialización de  Trabajo-taller
Formulación problema, objetivo general,  Exposición-socialización de
de problema objetivos específicos y justificación problema, objetivo general,
de de su proyecto de investigación. objetivos específicos y
investigación. justificación de su proyecto de
Matriz de consistencia de proyecto investigación.
de investigación.  Pertinencia, validez, viabilidad de
la propuesta.
Pautas para el trabajo

independiente.
4
UNIDAD DIDÁCTICA 3: MARCO TEORICO CONCEPTUAL.

Semana 5, 6 y 7
Del 01 al 22 de abril del 2017.
• Formula el marco teórico del proyecto de investigación.
• Revisa antecedentes y bases teóricas de la investigación.
Contenido:
El marco teórico conceptual, sustenta teóricamente el problema planteado, a partir de

allí, se sustentarán las hipótesis planteadas y los resultados cobrarán sentido en base a
un marco de teorías del problema estudiado. Se identificarán las teorías, modelos y
conceptos más importantes y se tomará posición de una de ellas que acompañe a lo
largo de su investigación.
En esta Unidad se tratará de manera sintética y reflexiva la importancia de la teoría en el

diseño de investigación y su relación con la práctica educativa.
Los estudiantes deberán establecer las bases teóricas que dan soporte a su proyecto de
investigación a nivel pedagógico, sociológico, psicológico, económico, cultural,
institucional, etc. así como el aporte de las corrientes psicopedagógicas de acuerdo a la
naturaleza de la investigación.
Se revisarán los antecedentes nacionales e internacionales y literatura especializada

relacionada al tema de investigación concluyendo con la presentación y sustentación de
sus hallazgos.
Referencias
Arias, F. (1998). Tesis & proyectos de investigación (mitos y errores en la elaboración).

Caracas, Venezuela: Episteme.
Cerda, H. (1991). Los elementos de la investigación. Bogotá: El búho.
Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: una
experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, XV (1), 15-29. Recuperado el 05 de
diciembre del 2014 de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804003
UNMSM.
5
 Reporte Nº 3: Redacción del marco teórico y antecedentes de investigación.

Redacte el marco teórico de su proyecto de investigación, así como los antecedentes
nacionales e internacionales. Aplique las normas de redacción académica APA.
Deberá presentarse en el EVD el viernes 21 de abril.
Exposición-socialización: 22 de abril
Tiempo: 13 horas

 Elaboración de mapa conceptual de marco teórico de investigación acorde a su proyecto.
5ta SESIÓN PRESENCIAL: 01 de abril – Mañana.

3.1.Importancia de la Seminario – Taller:
teoría en el diseño de  Trabajo-taller
investigación. • Formulación del marco teórico del  Exposición
3.2.Bases teóricas: proyecto de investigación. oral
revisión de los  Revisión de
antecedentes • Revisación de antecedentes fuentes de
nacionales e nacionales e internacionales y bases información.
internacionales y teóricas de la investigación.  Fichaje de
literatura referencias
especializada. • Redacción del marco teórico. bibliográficas.
3.3.Revisión de los
avances de tesis en
forma individual.
6ta SESIÓN PRESENCIAL: 01 de abril – Tarde.
Contenidos
Actividades Evaluación
temáticos
Seminario- Exposición-socialización de mapa  Trabajo-taller
Taller: conceptual de marco teórico.  Exposición oral
Marco teórico Relación de fuentes de  Coherencia y pertinencia de la
conceptual y información. propuesta.
antecedente de Esquema de elaboración de marco
investigación. teórico.
6
UNIDAD DIDÁCTICA 4: SISTEMA DE HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

Semana 8 y 9
Del 22 de abril al 06 de mayo 2017
• Formula sistema de hipótesis de investigación.
• Identifica las principales variables de la investigación y las define conceptual y
operacionalmente
Contenido:
Las hipótesis, son suposiciones, intentos de respuesta a las preguntas de investigación,

que se formulan basadas en la evidencia teórica y de los antecedentes de investigaciones
similares al problema estudiado. Estas deben ser coherentes tanto con los problemas
como los objetivos planteados.
En esta Unidad se trabajarán en base a los problemas planteados la adecuada

formulación de las hipótesis y las variables de estudio
Referencias

UNMSM.
Reidi, L. (2011). El diseño de investigación en educación: conceptos actuales.
Investigación en Educación Médica, 1(1), 35-39.
Salkind, N. (1999) Métodos de investigación. México: Prentice Hall.
 Reporte Nº 04: Planteamiento de sistema de hipótesis y variables.

Redacte el sistema de hipótesis de su proyecto de investigación, así como las variables
de estudio o su equivalente si su proyecto es cualitativo. Aplique las normas de
redacción académica APA.
Deberá presentarse en el EVD el viernes 05 de mayo 2017.
Tiempo: 13 horas.
7
 Actividad presencial Nº 04: Exposición de avance de proyecto de investigación.
7ma SESIÓN PRESENCIAL sábado 22 de abril – mañana.

• Identificación de las Seminario – Taller:  Trabajo-taller
hipótesis, variables y  Exposición oral
dimensiones en la • Formulación del sistema de
investigación cuantitativa. hipótesis de investigación.
• Identificación de
categorías y subcategorías • Identificación de las
en la investigación principales variables de la
cualitativa. investigación y las define
• Operacionalización de las conceptual y
variables de estudio. operacionalmente.
• Construcción de la matriz
de consistencia y de • Redacción del sistema de
operacionalización de las hipótesis y variables de
variables. investigación
8va SESIÓN PRESENCIAL: sábado 22 de abril – tarde

Defensa de
Proyecto de investigación: propuesta:
Exposición problema, objetivos, justificación.  Coherencia.
Marco teórico, sistema de hipótesis.  Pertinencia.
 Validez.
8
UNIDAD DIDÁCTICA 5: PROPUESTA METODOLÓGICA DE LA

INVESTIGACIÓN.
Semana 10 y 11
Del 06 al 19 de mayo 2017
• Determina tipo y nivel de investigación.
• Plantea el diseño de investigación.
• Identifica universo y muestra.
Contenido:
En esta unidad los estudiantes deberán formular la propuesta metodológica de la

investigación: Tipo y nivel, diseño, universo y muestra, operacionalización de variables e
indicadores.
De acuerdo con la naturaleza del estudio, se tendrá que decidir si la metodología bajo la
que se aborda el problema de investigación es cuantitativa o cualitativa.
Referencias

UNMSM.
 Reporte Nº 05: Formulación de propuesta metodológica.

Redacte su propuesta metodológica de acuerdo a su proyecto de investigación. Exponga
con claridad el tipo y nivel, diseño, universo y muestra, fuentes de información o
informantes.
Deberá presentarse en el EVD el viernes 19 de mayo.
Tiempo: 13 horas.
9
9na SESIÓN PRESENCIAL: sábado 06 de mayo del 2017 – mañana.

• Tipo y nivel de Seminario – Taller:  Trabajo-taller
investigación. • Determinación del tipo y  Exposición oral
• El diseño de la nivel de investigación.
investigación científica. • Planteamiento del diseño de
• Población y muestra de investigación.
estudio. • Identificación del universo y
muestra.
10ma SESIÓN PRESENCIAL: sábado 06 de mayo del 2017- tarde.

 Pertinencia.
 Formulación de propuesta  Trabajo de taller-socialización
 Coherencia.
metodológica. de propuesta.
 Validez.
10
UNIDAD DIDÁCTICA 5: PROPUESTA METODOLÓGICA DE LA

INVESTIGACIÓN (II parte).
Semana 12 y 13
Del 20 de mayo al 02 de junio
• Propone las técnicas y elabora los instrumentos de investigación.
Contenido:
En esta unidad los estudiantes deberán complementar su propuesta metodológica de

investigación, definir las técnicas e instrumentos de investigación.
De acuerdo con la naturaleza del estudio, bajo la que se aborda el problema de

investigación es cuantitativa o cualitativa; define las técnicas e instrumentos de recojo de
información apropiados, como las encuestas, escalas, listas de chequeo, entrevistas, grupos
focales, entre otros.
Referencias

UNMSM.
 Reporte Nº 06: Formulación de técnicas de instrumentos de investigación

Elabore su propuesta de técnicas de recojo de información, los instrumentos, el
procesamiento de datos, los Redacte su propuesta metodológica de acuerdo a su proyecto
de investigación. Exponga con claridad el tipo y nivel, diseño, universo y muestra, fuentes
de información o informantes.
Deberá presentarse en el EVD el viernes 02 de junio.
Tiempo: 13 horas.
11
 Actividad presencial Nº 5: Presentación – socialización de propuesta metodológica.
11va SESIÓN PRESENCIAL: sábado 20 de mayo del 2017 – mañana.

• Técnicas e instrumentos Seminario – Taller:  Trabajo-taller
de investigación. • Selección de las técnicas e  Exposición oral
• Consideraciones éticas instrumentos de
de investigación investigación.
12va SESIÓN PRESENCIAL: sábado 20 de mayo del 2017- tarde.

 Socialización de propuesta
metodológica.
 Formulación de  Pertinencia.
 Elaboración de instrumentos de
instrumentos de  Coherencia.
investigación, socialización de
investigación  Validez.
propuesta.
12
UNIDAD DIDÁCTICA 6: REDACCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Semana 14, 15 y 16
Del 03 al 23 de junio 2017.
• Establece cronograma y recursos de investigación.
• Propone las consideraciones éticas que tomará en cuenta para el desarrollo del proyecto
de investigación.
• Redacta el proyecto de investigación de acuerdo a normas y exigencias de calidad a
nivel de maestría.
Contenido:
• En esta unidad los estudiantes deberán revisar la coherencia de
• Recurso y cronograma de investigación.
• Consideraciones éticas de la investigación.
• Redacción de bibliografía y fuentes de información.
• Redacción del proyecto de investigación: coherencia interna y externa
Referencias

UNMSM.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE.
 Reporte Nº 7: Redacción del proyecto de investigación
Los estudiantes deberán elaborar el cronograma de investigación, señalar los recursos

necesarios y las consideraciones éticas que tomará en cuenta.
Los estudiantes redactar su proyecto de tesis aplicando las normas para proyectos de
investigación vigentes de la FAEDU.
Subir al EVD el 23 de junio 2017.
Tiempo: 13 horas.
13 Y 14VA SESIÓN PRESENCIAL: 03 de junio.

 Cronograma y recursos de  Cronograma de  Presentación
investigación. actividades y previsión de proyecto
 Consideraciones éticas para la de recursos de de
13
ejecución del proyecto de investigación. investigación
investigación.  Elaboración de de acuerdo a
 Bibliografía y fuentes de consentimiento normas.
información. informado.
 Redacción del proyecto de  Redacción del proyecto
investigación: coherencia de investigación de
interna y externa acuerdo a normas y
exigencias de calidad a
nivel de maestría.
14
UNIDAD DIDÁCTICA 6- II PARTE: EVALUACION DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Semana 17 Y 18.
Del 24 de junio al 01 de julio
• Redacta y hace entrega del proyecto de investigación de acuerdo a normas y exigencias
de calidad a nivel de maestría.
Contenido:
• En esta unidad los estudiantes deberán revisar la coherencia, pertinencia y validez del
proyecto de investigación:
• Exponen su proyecto de investigación.
Referencias

UNMSM.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE.
 Entrega de actividad final de curso: Proyecto de investigación
Evaluación-defensa preliminar del proyecto de investigación.

Entrega de su proyecto de investigación.
Subir al EVD el 30 de junio.
Tiempo: 13 horas.
15 Y 16VA SESIÓN PRESENCIAL: 24 de junio.

 Evaluación y defensa previa  Evaluación defensa de  Exposición-
del proyecto de investigación proyecto de defensa de
investigación proyecto de
investigación
15
Los requisitos formales para la presentación del proyecto son los siguientes:
ESTILO DE TEXTO
Sistema de citas: Normas APA.
Tipo y tamaño de papel: Bond tamaño A4 de 80 grs.
Interlineado: doble espacio con letra Times New Roman 12 puntos.
Cada sección del documento comenzará en una página nueva.
Los márgenes dentro del documento serán de 4 cm. para el lado izquierdo y de 3 cm. para
los demás (superior, inferior y derecho).
16
ANEXO 2
Informe de Evaluación del Proyecto de Tesis de Maestría
Asesor
Título del proyecto de tesis
Estudiante:
Programa de Maestría en Docencia Profesional Tecnológica
Programa y grupo:
(2014-2)
Firma del evaluador
Fecha de entrega del
informe
¿El Proyecto está SI NO
aprobado?
Indicadores de evaluación Observaciones: √ SEGÚN SEA EL

CASO
Planteamiento de la investigación
1.1 El problema está claramente caracterizado y
delimitado
1.2 Formula una pregunta de investigación
relacionada con el problema
1.3 Objetivos se relacionan directamente con la
pregunta de investigación
1.4 Justifica la pertinencia social y relevancia de
la investigación
1.5 Establece la factibilidad técnica de realizar
la investigación
Marco teórico y conceptual
2.1 Presenta antecedentes del problema de
investigación
2.2 Presenta revisión de la literatura teórica
básica relacionada
2.3 Discute y define los conceptos o categorías
centrales
2.4 Presenta elaboración propia a partir de la
literatura revisada
2.5 Cita correctamente las fuentes revisadas
Sistema de hipótesis (cuando corresponda)
3.1 Formula hipótesis e implica lógicamente a
las variables
3.2 Las hipótesis están relacionadas con los
objetivos
3.3 Las hipótesis son específicas y verificables
17
Metodología
4.1 Plantea correctamente el diseño de la
investigación
4.2 Define el universo o población (o el corpus
del documento) y muestra.
4.3 Define y operacionaliza las variables e
indicadores
4.4 Plantea o adapta técnicas e instrumentos de
recolección
4.5 Presenta matriz de evaluación de
instrumento (cuando corresponda)
4.6 Describe procedimientos secuenciales
pertinentes.
4.7 Describe el plan de análisis de los datos.
4.8 Presenta cronograma y recursos para realizar
la tesis.
Bibliografía
5.1 Completa y de acuerdo a normas APA.
1. Apreciación general / Observaciones
18

Guía de Seminario de Tesis I

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Guía de Seminario de Tesis I

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MAESTRÍA EN DOCENCIA

La asignatura de Seminario de Tesis I, es de naturaleza teórico-práctico y tutorial que

La participación activa en clase, con actividades grupales y de interacción, facilitarán el

El curso de Seminario de Tesis I, está diseñado para el logro de capacidades y habilidades

Durante el desarrollo de la asignatura, el estudiante recibirá las orientaciones y pautas

Las estrategias que se emplearán en el desarrollo de la asignatura será el estudio y la

La estructura de la asignatura comprenderá las siguientes unidades:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ORIENTACIÓN Y PAUTAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: MARCO TEORICO CONCEPTUAL.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: SISTEMA DE HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

• Identificación de las hipótesis, variables y dimensiones en la investigación cuantitativa.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: PROPUESTA METODOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN.

Propuesta metodológica de la investigación: Tipo y nivel, diseño, universo y muestra,

UNIDAD DIDÁCTICA 6: REDACCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE

• Recurso y cronograma de investigación.

El tiempo para su desarrollo es de dieciséis semanas en que se desarrollaran ocho

¡Te damos la más cordial bienvenida al curso Seminario de Tesis I!

Formula, diseña y elabora un proyecto de investigación que responde a problemas socialmente

CONTENIDOS DEL CURSO

1.1. Investigación educativa, importancia,

1.4. Integridad académica en la investigación

2.1. Planteamiento del problema de

3.1. Diseño de investigación

3.3. Justificación de investigación

4.1. Hipótesis, variables y dimensiones en la

4.2. Categorías y subcategorías en la

4.4. Matriz de consistencia y

5.2. Diseño de investigación.

5.4. Técnicas e instrumentos de investigación.

5.5. Consideraciones éticas en la investigación

6.1. Recurso y cronograma de investigación

VI 6.2. Bibliografía y fuentes de información.

6.4. Evaluación-defensa del proyecto de

Sesión presencial 1 Sesión presencial 2 Sesión presencial 3 Sesión presencial 4

Semana 1 y 2: Semana 3 y 4: Semana 5,6 y 7: Semana 8 y 9:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ORIENTACIÓN Y PAUTAS DE INVESTIGACIÓN

• Conceptualiza la investigación educativa como proceso de construcción de

La Unidad 1: Orientaciones y Pautas, del curso Seminario de Tesis I, se presenta de manera

Asimismo, considerando la importancia de conocer la lógica de desarrollo de proyectos de

Por otra parte, se hará un reforzamiento acerca de la metodología cuantitativa y cualitativa

Se hará una reflexión crítica acerca de la importancia de practicar la integridad académica en

APA (2010) Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association.

De manera individual o en equipos de dos integrantes elaborar un diagnóstico educativo

ACTIVIDADES DE ESTUDIO PRESENCIAL:

 1ra. SESIÓN PRESENCIAL: sábado 04 de marzo - Mañana.

Contenidos temáticos Actividades Evaluación

 2da. SESIÓN PRESENCIAL: Sábado 04 de marzo - tarde

Contenidos temáticos Actividades Evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• De acuerdo con el problema de investigación determinado, los estudiantes plantearán

• A continuación deberán exponer la justificación de la investigación. Deberán sustentar

• El procedimiento didáctico a trabajar es mediante la exposición-diálogo sobre los

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE:

 Reporte 2: Formulación del problema, objetivos y justificación de investigación.

 3ra SESIÓN PRESENCIAL: sábado 18 de marzo - Mañana.

Contenidos temáticos Actividades Evaluación

 4ta SESIÓN PRESENCIAL: sábado 18 de marzo - Tarde.

Pautas para el trabajo

UNIDAD DIDÁCTICA 3: MARCO TEORICO CONCEPTUAL.

El marco teórico conceptual, sustenta teóricamente el problema planteado, a partir de

En esta Unidad se tratará de manera sintética y reflexiva la importancia de la teoría en el

Se revisarán los antecedentes nacionales e internacionales y literatura especializada

Arias, F. (1998). Tesis & proyectos de investigación (mitos y errores en la elaboración).

 Reporte Nº 3: Redacción del marco teórico y antecedentes de investigación.