Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
domingo, 18 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Identifica los fenómenos naturales producidos por la crisis
ambiental producto del funcionamiento e interacción entre los
ecosistemas y los sistemas humanos que le permita la toma de
conciencia frente a la temática de la biodiversidad biológica a
través de una reflexión crítica argumentativa.

 Identifica los componentes estructurales del ecosistema humano

 y su incidencia en la interacción biología-cultura a través del
comportamiento social.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecología Humana y sus generalidades

Capítulo 1. Conceptos, aplicaciones y aspectos históricos de la

ecología Humana.
Capítulo 2. Modelos de conducta ambiental
Capítulo 3. Educación y ética para la conservación de la biodiversidad
biológica y cultural

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1. Identificación del problema: esta fase se centra en la
indagación de problemáticas locales o regionales que afectan la salud,
el medio ambiente y las relaciones humana, activando el trabajo
colaborativo y cooperativo en miras a la consecución de una
alternativa de solución. Para ello desarrollaran una actividad individual
y otra grupal.

Actividades a desarrollar
Actividad individual:
Cada estudiante hará lectura de la Unidad 1., que le permitirá dar
respuesta a los siguientes puntos:

1. Elaborar un ensayo (mínimo dos máximo tres hojas) con

soporte de autores, teniendo en cuenta la siguiente lectura:

Kwiatkowska, T., & Issa, J. (2010). Aproximaciones hacia la ética

ambiental. En Los caminos de la ética ambiental (pp. 293-317).
México: Instituto Politécnico Nacional.

2. Aplicación de una encuesta para recolección de

información realizada a un grupo de 10 personas del sector
(tenderos, trabajadores, ama de casa, almacenes, entre otros)
para identificar cuál es el problema ambiental que más afecta la
salud y convivencia de la comunidad. Esta encuesta debe
contener máximo cinco preguntas, con su respectivo
consentimiento.
3. Una vez aplicada la encuesta presentar los resultados
 cuantitativos y cualitativos resaltando la problemática que
más se destaca según los resultados con argumentos que lo
soporten.

Realizado los tres puntos anteriores deberán organizar la información

en un solo documento WORD, y enviarlo al foro según lo indica el ítem
Productos a entregar por el estudiante, encontrado más abajo en
esta guía.

Actividad Colaborativa:

Desarrollarán como grupo los siguientes puntos:

1. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos

en los lineamientos curriculares VIACI.

2. Elaboración de una matriz donde se consolide la información

individual teniendo en cuenta lo siguiente: nombre del
estudiante, lugar donde se aplicó el instrumento de
recolección de información y problemática con mayor
impacto.

3. En el foro deben elaborar una tabla de votación para elegir la

problemática de mayor impacto para el grupo, y la que será
trabajada en las siguientes fases.

4. Elegido el problema mediante consenso como resultado del

debate y la tabla de votación, procederán a la identificación
de los elementos estructurales del mismo: Descripción de la
problemática, contextualización geográfica (límites, aspectos
socioeconómicos) causas y consecuencias por medio de un
árbol de problema, registros fotográficos de su autoría (en lo
posible indicar día y hora en que toma la foto).

Aplicar la técnica Árbol de Problemas, para identificar las

causas y las consecuencias ambientales que más afectan la
salud y el medio ambiente de su ciudad o lugar de residencia.
Cada estudiante debe aportar al desarrollo de esta técnica.
 Pasos para la elaboración de un árbol de problema:
https://www.youtube.com/watch?v=I0TKIGyCU2g

Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se

desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 1.
Identificación del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual
correspondiente a la elaboración de un ensayo,
aplicación de encuesta y elección de una problemática.

Como resultado de la actividad individual se procede a

compartir las problemáticas en el foro, y como grupo
elegirán aquella que más impacta a los ciudadanos, a la
comunidad, o a la región mediante un debate. Luego se
procede a establecer su identificación y descripción de la
Entornos problemática.
para su
desarrollo Como resultado del ejercicio grupal responsable,
comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que

su participación sea oportuna, se considera que los
últimos tres días son para organización. Es importante
revisar el Syllabus para planificar el trabajo semana a
semana y cumplir con la actividad requerida.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio

se subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en el
link Fase 1. Identificación del problema.

Productos
a entregar Individuales:
por el
estudiant El estudiante responderá a los tres (3) puntos en un
e documento Word, y subirlo al Entorno Colaborativo en
el foro denominado Fase 1. Identificación del problema,
para conocimiento de sus compañeros. No enviar por
partes sino un solo documento con la información
completa.

Debe contener lo siguiente:

 Portada
 Ensayo
 Resultados cualitativos y cuantitativos de la
encuesta
 Argumentos de la problemática elegida
 Referencias bibliográficas
 Anexos (formato del instrumento, consentimiento,
fotos)
 Normas APA
 Nombre del archivo AI_ nombre_apellido

Colaborativos:
El trabajo para la fase 1, debe contener la siguiente
estructura:

 Portada
 Introducción
 Matriz grupal con las problemáticas individuales
Consolidado con argumentos del debate grupal con
la elección del problema
 Tabla de votación
 Descripción de la problemática
 Contextualización geográfica
 Causas y consecuencias(Árbol del problema)
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
 Anexos

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
 Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 1__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

de los estudiantes se requiere de unos elementos claves
actividades que conduzcan a un ejercicio académico integral,
para el responsable y efectivo.
desarrollo
del trabajo Para que esto se logre se hace necesario que se
colaborativo cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la
realización del trabajo colaborativo. Se sugiere
rotar roles en cada una de las actividades,
propendiendo con ello a una formación integral de
todos los participantes del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
 realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente
desarrollo de su proceso de aprendizaje y
presentación de productos escritos que
correspondan a la calidad de lo solicitado en el
curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto
que dé cuenta de lo solicitado en la guía de
actividades.

Roles a Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

desarrollar encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
por el y asumirá de manera responsable la función de éste
estudiante con el fin de que la participación en el trabajo
dentro del colaborativo sea pertinente, activa con una
grupo comunicación asertiva y se logre la construcción de
colaborativo
los productos colaborativos solicitados y dentro de los
tiempos establecidos.

El documento “Lineamientos generales del currículo

en la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
 - Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la

UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo
en cuenta que se haya incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
responsabili
que no se les incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español

referencias (Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
 presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Podrá encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros, ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”; y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
El ensayo El ensayo
cumple con cumple con
introducción, escasas ideas
desarrollo de las principales
ideas con relacionadas con No se elabora
Ensayo soporte de la temática y el ensayo
15
autores y cumple con
conclusiones algunos
de manera elementos de su
argumentativa. estructura
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
aplica la aplica la técnica El estudiante
encuesta para pero no no aplica la
Recolecció
recolectar la evidencia técnica para
n de la
información y resultados o recolectar 15
informació
evidencia los escasa la información
n
resultados información
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Elige el
Elige el
problema No elige el
problema
ambiental que problema
ambiental que
considera afecta ambiental que
considera afecta
más a su considera
más a su
Elección comunidad, con afecta más a
comunidad,
de la pocos su comunidad,
argumentando 15
problemát argumentos y ni los
su escogencia a
ica sin presentar los resultados de
partir de los
resultados de la la aplicación de
resultados de la
técnica la técnica
técnica aplicada
aplicada.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo El trabajo
El trabajo
escrito contiene escrito no se
escrito contiene
la información presenta con
algunos
solicitada de la información
elementos
Trabajo manera solicitada o
solicitados con
escrito organizada con presenta 15
algunos errores
individual excelente errores en la
en la redacción
redacción y redacción y
y ortografía
ortografía ortografía