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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

PSICOLOGIA EDUCATIVA Y PSICOLOGIA ESPECIAL

ENSAYO

GUAYAQUIL 8 DE NOVIEMBRE DEL 2016


EDISON MEZA ALAY
Octavo Semestre Nocturno 1
Psicología Educativa y Psicología Especial

El presente ensayo se refiere al papel y accionar de la psicología dentro del


ámbito educativo y en la lucha incesante por la inclusión de las personas con
capacidades especiales, pero para esto necesitamos confrontarnos con esta
pregunta ¿Nos hemos detenido a pensar que sería el área educativa y los grupos
de personas con capacidades especiales sin la piscología? para llegar a una
respuesta satisfactoria, que supla esta incógnita tendremos que abordar ambos
temas desde algunas perspectivas que se movilizan en algunos momentos en el
tiempo.

Como psicología educativa en sus inicios empezó a ser confundida por su difusa
participación, es así que era considerada como la psicología en si con sus
herramientas pero introducidas al ámbito educativo, estas ideas acabaron
cuando se empezó a ver el proceso detallado de su accionar directamente
enfocada en la enseñanza – aprendizaje y en el estrecho vínculo de maestro y
alumno que se veía entrelazada gracias a la observación detallada en donde se
estudiaba a fondo el desarrollo de los alumnos dentro del proceso enseñanza
aprendizaje y como cada uno de los factores(temas o metodologías) eran
aprendidos correctamente.

Esto en sus inicios ya que después de un largo proceso la psicología educativa


como tal se reinventa. Es así como Woolfolk (2010) indica que “en las décadas
1940 y 1950 el estudio de la psicología educativa se concentró en las diferencias
individuales, la evaluación y las conductas de aprendizaje” (p. 10). ya con las
fronteras más delimitadas la psicología educativa empezó a generar
herramientas para uso propio y así poder desarrollar a cabalidad y obtener
mejores resultados de sus intervenciones dentro del ámbito educativo y en
cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje.

En cuanto a los inicios de la psicología especial se basó en atender los casos de


personas que presentaban necesidades especiales, esta rama se la considera
como reciente ya que en el pasado no se conocía a profundidad cada uno de los
casos de personas con “discapacidades” llamadas así en aquel tiempo, la falta
de conocimiento hacia la condición de estas personas los excluía de varios
servicios y oportunidades dentro de las cuales estaba el favorecer el desarrollo
de sus capacidades por medio de una estimulación y un proceso educativo.

Poco a poco se ha podido ir regularizando la condición de las personas con


capacidades especiales llagando así a tener la oportunidad de adquirir una
educación y estimulación adecuada para su correcto desarrollo como lo indica
González “La educación especial se rige por los principios de normalización,
individualización e integración educativa” (p.434).

Dentro de esta nueva o reciente forma de inclusión a personas con capacidades


especiales entra la labor de la psicología especial que tiene como tarea
fundamental según García (2004) “El estudio de las desviaciones que ocurren
en el desarrollo psíquico en las distintas categorías de personas con
necesidades educativas especiales” (p.357).

Estos estudios de las desviaciones de cada uno de estos grupos nos ayudan a
determinar el tipo de características de cada uno al pasar por el proceso de
educación y enseñanza, ver sus respuestas ante tal proceso, cambiar o modificar
la metodología si es necesario solo con el fin de llevar a cabo un trabajo
educativo y exitoso.

Es gracias a la psicología especial que se ha podido determinar que antes de


caracterizar a un niño con la presencia de una discapacidad, un déficit ya sea
psíquico o físico se debe partir de la situación social de su desarrollo.

La intervención del psicólogo resulta fundamental y se realiza a través del trabajo


directo con las personas con discapacidad, lo cual se lleva a cabo de forma
individual y colectiva en pequeños grupos, aplicando métodos y técnicas
psicoeducativas, reeducativas, psicoterapéuticas como: Juego de diferentes
tipos, actividades artísticas, actividades plásticas, terapias de diferentes tipos en
la actualidad. (García, 2004, p. 360).

Ya para la actualidad tanto la Psicología educativa como la psicología especial


han tomado un mayor auge que poco a poco va permitiendo una mayor
involucración de estas a ámbitos y áreas relacionadas a su enfoque, la psicología
educativa paso a ser aquella que trata como el entorno influye junto a las
caracteristicas del alumno que está aprendiendo y como se lleva a cabo el
desarrollo cognitivo, para esto se llevan a cabo varias técnicas especializadas
en la evaluación y manipulación de los procesos cognitivos junto a los
conocimientos incorporados.

Son estas estructuras de conocimientos que ha formado el alumno a través de


un proceso de enseñanza y aprendizaje en la interacción del medio, el alumno y
el profesor la principal función de la psicología educativa, que se reinventa
dependiendo de las mismas con el único fin de poder suplir las necesidades
educativas de cada uno de los participantes de este proceso.

Como lo indica Mayer (2002) Los mecanismos educativos tienen como resultado
un cambio en el conocimiento del aprendiz. Ya que todo aprendizaje supone
conectar nueva información con el conocimiento ya existente, es crucial ayudar
a los alumnos a desarrollar estructuras de conocimiento que puedan soportar la
adquisición de nueva información útil. Si los alumnos no hubieran adquirido
conocimiento, no podrían conectar con él, de forma satisfactoria la información
nueva. (p. 5)

Existen similitudes entre la psicología educativa y la psicología especial, pero


hay diferencias delimitadas que al final se concatenan y complementan para un
fin mutuo que es el del proceso de enseñanza y aprendizaje en cada una de las
áreas propias de su aplicación, muchos desconocen el rol del psicólogo
educativo y en especial de aquel que se dedica a la intervención de personas
con capacidades especiales, es por ello que se empezó a implementar en varios
currículums de universidades.

En el proceso de la educación especial se requieren y utilizan varios recursos,


personales, materiales, es en los recursos personales que muchas veces no se
cumple a cabalidad con cada una de las tareas necesarias para el correcto
desarrollo de las habilidades de los alumnos que participan del proceso de
aprendizaje, para que estas tareas se lleven a cabo con totalidad se necesita de
la participación de múltiples profesiones y especialistas. Con esto se quiere
potencializar las actividades y el resultado de las mismas sobre los alumnos, es
dentro del desarrollo integral que se abraca con el mejoramiento de habilidades
intelectuales, sociales, afectivas.
El apoyo que otorga el psicólogo a los alumnos con discapacidades debe abordar
y ver la influencia de los factores que afectan el área física pero también
emocionales todo esto equivalente al desarrollo de las habilidades de adaptación
escolar para tener un rendimiento exitoso. Y por ende la posibilidad incorporación
o permanencia del alumno en el establecimiento.

Es por ello que al hablar o escuchar tanto de psicología educativa o de la


psicología especial es inevitable ver como su existencia ha complementado a
nuestra educación, al aprendizaje y al desarrollo de nuestras nuevas
generaciones, es gracias a estas que podemos notar aquellos detalles,
instrumentos o herramientas que se dan en el proceso educativo y su resultados
que de ser positivos seguirán adelante o por lo contario al no ser de tanta utilidad
o no estar obteniendo los resultados esperados proceder a una modificación de
las metodologías para llegar el éxito.

Tanto la psicología educativa como la psicología especial están en constante


construcción y formación de las mejores herramientas para una adecuada
inserción y adaptación al proceso educativo, inclusivo e igualitario, mejorando
las concepciones, mitos o creencia erradas que se tienen de la propia educación,
de la educación especial, y de la labor como psicólogos educativos y especiales.

A futuro se espera que la labor que se realiza día a día en la educación y dentro
del proceso enseñanza- aprendizaje pueda junto con la organización de la
escuela llegar a una modificación de la cultura acerca de las capacidades
especiales y poder adquirir el compromiso del cambio que al mismo tiempo
pueda beneficiar a los alumnos, a la familia, al centro escolar o institución y
porque no a la inserción laborar a mayor escala.
Conclusiones

Como lo indica Ossa (2006) “La educación va cambiando, también va generando


nuevas oportunidades para la creación de un área de la psicología educacional
en el campo de la educación especial” (p.143), este fragmento sumado al
proceso educativo actual más el cambio de nuestras ideologías y la modificación
de nuestras culturas que, aunque un proceso lento no lo vemos muy retardado
ya que los pasos que se han dado hacia la inclusión en todos los ámbitos
educativos prometen y nos dirigen hacia un futuro que busca una mejora de la
calidad de vida, de cada uno de los participantes de este proceso educativo, sus
familias y el medio en el que se desenvuelven para luego incorporase y devolver
lo que la educación les otorgo por medio de la expansión de los conocimientos
que tiene como fin llegar a todos y todas.
Trabajos citados

Garcia, M. (2004). La Psicologia en la atencion a las personas con


discapacidad. Curitiba: UFPR.

Gonzalez, E. (s.f.). Evolucion de la Educacion Especial: del modelo deficit al


modelo de la Escuela Inclusiva. Granada.

Mayer, R. (2002). Del Cap. INTRODUCCION AL APRENDIZAJE EN LAS


DIFERENTES AREAS DE CONTENIDO Psicologia de la educion: el
aprendizaje enlas areas del conocimiento. Madrid: Pearson Education.

Ossa, C. (2006). Factores que estructuran el rol del psicologo en educacion


especial. Revista de psicologia vol XV num.2, 131-146.

Woolfolk, A. (2010). Cap. APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y PSICOLOGIA


EDUCATIVA. Psicologia Educativa (11ava ed). Mexico: Pearson
Education.