UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS E HISTORICOS

Tema

TRABAJO FINAL

Participante Matricula

VICTORIA MIESES KELLY 16-4448

Facilitador
ANA FLOR JIMENEZ

Fecha: Octubre
Recinto Cibao Oriental, Nagua, Rep. Dom.
 INTRODUCCION

Del trabajo que presento se titula: DOCENTES DESTACADOS DE

REPUBLICA DOMINICANA.

La misma consta de un (1) Capitulo, en donde analizare la historia de cinco

docentes de nuestro país, los cuales son: Eugenio María de Hostos, Ercilia

Pepín, Urania Montas, Federico Henríquez Carbajal y Socorro Sánchez.

La educación siempre ha ocupado un lugar fundamental, puesto que esta a

determinado los cambios y desarrollo culturales de la nación.

 CAPITULO I

DOCENTES DESTACADOS EN LA REPUBLICA DOMINICANA

1.1.- El papel del docente en la sociedad.

El maestro se le considera hoy en día como el guía y facilitador del aprendizaje en vez

de solo transmisor de información.

La palabra maestro tiene como sinónimo el término educador. El maestro es conocido

también como el profesor.

En nuestro país es común que los alumnos o estudiantes de educación básica, media

superior, superior y posgrado llamen a ellos maestros o profesores, sin embargo algunas

personas se confunden al nombrar maestro a algunas personas que por el simple hecho

de dirigir un curso, taller, un grupo, etc. en un lugar que no es la escuela.

En términos generales se deduce que un maestro no solamente lo encuentras en la

escuela sino que en cualquier otro lugar que no tiene que ver con una institución

educativa.

Si se dice que un maestro es aquella persona que da las primeras enseñanzas, entonces

nos pondríamos a pensar y ¿Cuáles son esas primeras enseñanzas?

1.2.- Investiga a profundidad en varias fuentes acerca de los aportes de esos

docentes a la educación dominicana.

1.2.1.- Eugenio María de Hostos:

Tras haber cursado estudios primarios en la capital de su país natal, Eugenio María de

Hostos viajó en 1852 a España para completar su formación académica. Estudió en

Bilbao y en Madrid, donde se licenció en leyes y tomó contacto con los diversos grupos

krausistas que en la segunda mitad del siglo XIX animaban la vida cultural madrileña.

El krausismo determinó, a partir de entonces, los derroteros filosóficos, pedagógicos y

políticos por los que habría de discurrir su actividad intelectual; y así, partidario de la

independencia de las colonias antillanas, creyó posible una gran federación ultramarina

que instaurase la república en aquellos lares. Convertido en adalid del independentismo

antillano, Eugenio María de Hostos pronunció en el Ateneo de Madrid varias sonadas

conferencias que quedarían plasmadas por Galdós en la novela histórica Prim (1906),

perteneciente a la cuarta serie de sus Episodios nacionales. Confió en que la Primera

República española (1873-1874) daría la libertad a su país, y abandonó España cuando

vio frustradas sus esperanzas.

Empezó entonces para el ilustre puertorriqueño una vida de peregrinación, de

propaganda, de lucha por sus ideales. Vuelto a Hispanoamérica, formó parte de la Junta

Revolucionaria Cubana creada en Nueva York y dirigió su órgano periodístico, La

Revolución. Posteriormente, Eugenio María de Hostos recorrió América del Sur

propagando sus ideas liberales, dirigió en Venezuela el Colegio Nacional de Asunción y

fundó en Santo Domingo la llamada Escuela Normal, para volcarse de lleno en una

incesante actividad pedagógica (1879-1888) que luego extendió por Chile entre los años

1889 y 1899.

Fruto, en parte, de esta abnegada labor, fueron los dos tratados de sociología que

publicó en 1883 y 1901. Hostos proponía una educación liberal que llevara a un

progreso moral e hiciera posible el desarrollo de las instituciones democráticas en

Hispanoamérica. De regreso a su patria, fue nombrado jefe de la comisión encargada de

reclamar en Estados Unidos la independencia de Puerto Rico dentro de una

confederación de las tres grandes islas antillanas. Pero la dominación española había

sido sustituida por la norteamericana, y, rota la ilusión de ver a su país libre, emigró de

nuevo a Santo Domingo, donde consagró el resto de sus días a su obra pedagógica y

cultural.
1.2.2. Ercilia Pepín, Educadora:

Nació 7 de diciembre de 1886 en Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

Su modesta situación y orfandad dificultaron su asistencia a los escasos centros de

enseñanza de la época, lo que no impidió que se auto educara y fuese nombrada en

1901, con apenas 14 años de edad, como Directora de la Escuela de Niñas de Nibaje. El

éxito alcanzado por Ercilia en el desempeño de su labor le valió la designación, en

1908, como profesora de Ciencias Matemáticas, Física y Naturales del Colegio Superior

de Señoritas de Santiago. Comenzaba la Revolución Erciliana.

Ercilia Pepín instituye el desayuno escolar, dota de laboratorio el plantel donde trabaja,

impone el uniforme para los escolares a quienes exigía una veneración respetuosa

cuando el Himno Nacional era interpretado. Ordena izar y arriar el pabellón nacional

todos los días; hace respetar los símbolos patrios; se empieza a cantar en la escuela y las

clases de inglés son regulares.

Desde 1909 hasta 1916, se dedicó a impartir docencia privada a grupos de jóvenes, para

formarlas como maestras normalistas y bachilleres en Ciencia y Letras, sin descuidar

sus clases oficiales. Y en el 1913 obtiene su título de Maestra Normal, haciéndose

acreedora de los elogios del jurado examinador por la calidad de la tesis presentada.
Desde el 1910 hasta 1920 luchó activamente en pro de los derechos de la mujer en

relación con su capacidad natural para instruirse al igual que el hombre y ser apta para

el desempeño de funciones públicas de responsabilidad, expresándose de la siguiente

manera: “Hora es ya de que el legislador dominicano, inspirándose en los verdaderos

fueros de la democracia, otorgue a la mujer, los privilegios que el Derecho Público va

otorgando ya…”

Se solidariza con actos patrióticos contra dictaduras y tiranías, repudiando

enérgicamente la invasión norteamericana a República Dominicana. Hace suyos los

movimientos guerrilleros de países hermanos por la libertad y la democracia. Algo

especialmente memorable es la carta que dirigió al General Sandino, al enviarle la

bandera de Nicaragua, bordada por las niñas de su escuela. Y en 1927 colabora con el

comité pro libertad y democracia de la República de Haití.

En el año 1921, el Gobierno Militar de Ocupación yanqui, le extendió el nombramiento

de Delegada de la República ante el Congreso Pan-Americano del Feminismo a

celebrarse ese año en Baltimore. Ercilia se niega a aceptarlo y puntualiza: “No podría ir

a representar a mi país al extranjero, llevando credenciales escritas por los jefes de las

fuerzas invasoras de mi Patria.”

En reconocimiento a su labor docente y a su lucha librada contra la ocupación del país

por los vecinos del norte, el Ayuntamiento de Santiago la declara Hija Benemérita de

Santiago en el año 1925. Trabajadora, decidida y enérgica, patriota ante todo, rechaza

con valentía los desafueros tiránicos del Generalísimo Rafael Leonidas Trujillo Molina,

hombre implacable con sus enemigos.

1.2.3.- Federico Henríquez y Carvajal:

Nació en Santo Domingo el 14 de enero de 1859, hijo de la pareja compuesta por Noel

Henríquez Altías, curazoleño de origen judío sefardí, y Clotilde Carvajal Fernández,

descendiente de los últimos indígenas que permanecieron en el dominio concedido al

cacique Enriquillo.1 Hermano menor del también ilustre escritor y pedagogo Federico

Henríquez y Carvajal.

Realizó sus primeros estudios bajo la tutoría del

insigne educador puertorriqueño Román Baldorioty de Castro y, años más tarde,

estudió Derecho Romano bajo la orientación de Félix María del Monte. El Derecho

Constitucional lo estudió con el sabio educador Eugenio María de Hostos, realizando,

además, estudios de Filosofía en el Seminario Conciliar de Santo Tomás en Santo

Domingo.

A los 26 años se graduó de licenciado en Derecho en el "Instituto Profesional" y

fue diplomado como Maestro Normal algo más adelante. Poco tiempo después se

recibió como licenciado en Medicina y Cirugía.

En 1887 se marchó hacia Europa, radicándose en París, Francia hasta el año 1891. En

la Universidad de París obtuvo el doctorado en Medicina.

1.2.4.- Socorro Sánchez:

Fue pionera en la defensa de los derechos de la mujer, inició la educación superior en la

República Dominicana, la crítica política en la prensa y fue la primera en fundar una

biblioteca para Señoritas. Dedicó su vida a la enseñanza y de sus conocimientos y

pensamientos revolucionarios se nutrieron cientos de generaciones de discípulas.

Sin embargo, la labor desinteresada, tenaz, es espontánea, de Socorro Sánchez, cuando

suelen mencionarla, su condición de hermana del Patricio Francisco del Rosario

Sánchez.

1.2.5.- Urania Montas

Nació en Santo Domingo, el 26 de septiembre del 1896 y falleció en 1984, hija de

Rafael Montás y Luisa Cohén.

En el 1913 obtuvo el título de Maestra Normal y en el 1916 se graduó de Licenciatura

en Farmacia y Ciencias Químicas.

Fue maestra de Escuela Primaria y del Liceo Secundario Leonor de Ovando, Profesora

de la Escuela Normal Superior y Directora del Instituto de Señoritas “Salomé Ureña”.

Bajo su dirección este centro fue modelo dentro de las escuelas públicas (la mejor del

país), expresado así por las autoridades educativas de ese tiempo.

Le cabe la iniciativa de la creación de la República Escolar, en la que las alumnas vivían

todo lo relativo a la organización de la República, con sus respectivas cámaras y el

sistema de votación para la elección de sus miembros, y cuyo objetivo era enseñar a la

juventud cómo se organizaba la democracia, se hacían elecciones presidenciales entre el

alumnado a partir del 3er. curso del Bachillerato.

Creó el periódico Heraldo Normalista en el que se publicaban las actividades del centro

docente.

En 1950 fue designada profesora de la Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD) y fundadora de la Universidad Pedro Henríquez Ureña (UNPHU) la cual le

otorgó el título de Profesora Emeritísima y designó con su nombre una sala especial del

Campus No.1.

Fue condecorada en múltiples ocasiones: Medalla de Oro de Educación; Medalla de

Honor Premio al Mérito “Ama y Trabaja”; Medalla de Oro del Consejo Superior de

Educación, Medalla de Honor al Mérito del Supremo Grado 33, Condecoración Juan

Pablo Duarte en el Grado Gran Oficial, entre otras distinciones.

En el 1975 se fundó en San Juan de la Maguana la Escuela Normal y el Doctor Joaquín

Balaguer, Presidente de entonces, designa a esta Institución con el nombre de Urania

Montás, la cual fue elevada a Institución de Educación Superior mediante la Ley

General de Educación 66-97.

 1- Organizar las informaciones y sistematizarlas en función del siguiente

esquema para cada docente elegido:

EUGENIO MARIA DE HOSTOS

Nombre del docente elegido

Eugenio María de Hostos.

¿Por qué elegiste este

docente? Porque hizo grandes aportes a la educación de nuestro país y

todo América Latina

Fundó en el país la Escuela normal preparatoria en el año 1880,

¿Cuáles aportes hizo a la dando origen a las Escuelas normales en la República

educación dominicana? Dominicana: Además del área pedagógica se destacó como

político, Sociólogo, muralista y escritor.

¿Cuáles de sus acciones te

gustaría imitar como Me gustaría tener ese espíritu de preocupación por los males de

docente? los demás, contribuir a la mejora de la educación y el

crecimiento independiente de los alumnos, que cada uno

 aprenda a luchar para defender sus ideales.

Implementaría el sentido de la comunicación e importantizaría

¿ Cuáles acciones la parte humana en cada uno de los estudiantes y docentes

encaminarías tú para mejorar porque cuando nos interesamos por encontrarnos del tipo de

la Educación dominicana problema que aquejan a nuestros alumnos y nos empeñamos en

desde tu labor como docente: ayudar a superar esos problemas tendremos mejores personas

en la sociedad.

FEDERICO HENRIQUEZ Y CARVAJAL

Nombre del docente elegido FEDERICO HENRIQUEZ Y CARVAJAL

¿Por qué elegiste este

docente? Por su sentido Liberalísta y soberano.

Fundó en Santiago, el 1870, el colegio Corazón de María y

¿Cuáles aportes hizo a la luego en la capital, el colegio La Altagracia, convertido mas

educación dominicana? tarde en la Escuela Superior de Señoritas.

¿Cuáles de sus acciones te

gustaría imitar como docente? Su sentido de la libertad humana, ella decía ‘’Dios creó al ser

humano libre y, bajo ningún tipo de esclavitud puede vivir’’.

Por lo que me gustaría transmitir ese espíritu de libertad a mis

estudiantes.

Haría algunos cambios en el currículo docente. Para que haya

¿ Cuáles acciones nuevas técnicas para evaluar la capacidad del maestro.

encaminarías tú para mejorar

la Educación dominicana

desde tu labor como docente:

 ERCILIA PEPIN

Nombre del docente elegido

ERCILIA PEPIN.

¿Por qué elegiste este

docente? Por sus nobles deseos de colaborar con la educación

Realizo cambios significativos en el sistema educativo de la

época, reformando el programa oficial de las escuelas

¿Cuáles aportes hizo a la primarias, agregando asignaturas como: El dibujo, Trabajos

educación dominicana? manuales, Geografía Evolutiva, cantos coreados y manejo de

Globo y Mapas

¿Cuáles de sus acciones te Todas porque cada uno de sus aportes y acciones tuvieron y aun

gustaría imitar como docente? tienen buenos resultados.

Que se le inculquen valores a los alumnos, sobre todo el valor

¿ Cuáles acciones del respeto, no solo por los demás, sino también por los

encaminarías tú para mejorar símbolos patrios. Que se le enseñe más historia dominicana

la Educación dominicana desde antes de duarte, para que estos conozcan sus verdaderos

desde tu labor como docente: orígenes.

 SOCORRO SANCHEZ

Nombre del docente elegido

SOCORRO SANCHEZ

¿Por qué elegiste este

docente?
Por su vocación hacia la educación y la defensa de la
mujer

Pionera en la defensa de los derechos de la mujer, inició la

¿Cuáles aportes hizo a la educación superior en la República Dominicana, la crítica

educación dominicana? política en la prensa y fue la primera en fundar una biblioteca

para Señoritas.

¿Cuáles de sus acciones te Compartir ideas revolucionarias para mi tiempo, de modo que

gustaría imitar como estas generaciones también piensen en crear cambios

docente?

Que los docentes hagan hacia la educación, una labor

¿ Cuáles acciones desinteresada, tenaz y espontánea, de modo que ese proceso sea

encaminarías tú para mejorar motivado por el amor.

la Educación dominicana

desde tu labor como docente:

 URANIA MONTAS

Nombre del docente elegido

URANIA MONTAS

¿Por qué elegiste este

docente?
Por estudio varias carreras y era una mujer preparada
para su época.

Creación de la República Escolar, en la que las alumnas vivían

¿Cuáles aportes hizo a la todo lo relativo a la organización de la República, con sus

educación dominicana? respectivas cámaras y el sistema de votación para la elección de

sus miembros, y cuyo objetivo era enseñar a la juventud cómo

se organizaba la democracia, se hacían elecciones

presidenciales entre el alumnado a partir del 3er. curso del

Bachillerato.

¿Cuáles de sus acciones te Su entrega y esmero al trabajo bien hecho y su preparación

gustaría imitar como docente? académica.

Crearía mas escuelas especializadas en distintas áreas del saber,

¿ Cuáles acciones de modo que los estudiantes salgan con nociones en áreas que le

encaminarías tú para mejorar ayuden a trabajar.

la Educación dominicana
desde tu labor como docente:
 CONCLUSION

En su uso más amplio, el término aporte refiere a aquella contribución que alguien

realiza a otro individuo o a una organización. La mencionada contribución puede

consistir en un bien inmueble, una suma de dinero o tratarse de una contribución de tipo

espiritual, artística o intelectual.

Los profesores no se limitan a impartir el currículo, sino que también lo interpretan.

Técnicamente, la Cultura Docente comprende: “creencias, valores, hábitos y formas de

hacer las cosas asumidas por las comunidades de docentes que tienen que afrontar

exigencias y limitaciones.

El aporte cultural del profesional requiere reflexionar previamente sobre el trasfondo

social de la escuela, es decir, visualizar a ésta como un núcleo de relaciones sociales

muy diversas, en cuyo interior se van creando, al paso del tiempo.

Un aporte principal es la cultura de la escuela que está llena de simbolismos y códigos y

constituye un micro universo social; en éste se ven reflejados los rasgos esenciales de la

comunidad donde la institución se asienta y toda la herencia cultural del entorno,

incluso las creencias, los usos, las costumbres y las pre concepciones que se tienen en

torno a los roles que corresponden a cada quien dentro de la organización.