INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL, ÁREA AUDITIVA Y DE

LENGUAJE.

GESTIÓN ESCOLAR

“LA EDUCACIÓN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO DE

UNA ORGANIZACIÓN “

Mtra. Dafne Rangel

Beatriz González Jiménez

Semestre IV
En la lectura nos habla acerca de la organización de las escuelas y lo importante
que es la unidad y la solidaridad que debe tener cada una de estas para poder dar
una mejor calidad de educación.

Cada miembro debe tener roles que deben asumir y desempeñar

comprometiéndose y trabajando con los demás participando en la planificación,
toma de decisiones, resolución de conflictos, seguimientos de los acuerdos,
metodología de trabajo en grupo, colaboración, utilización racional del espacio y
tiempo.

El centro escolar es pues una organización donde se desarrolla el trabajo del

profesor y alumnos, el lugar que debe servir de marco adecuado para crear un
ambiente favorecedor de los profesores de enseñanza y aprendizaje.

García Hoz (1986) concibe a la escuela como la comunidad formada principalmente

por maestros y alumnos, dedicada específicamente a la educación.

Para Antúnez habrá escuela donde se proporcione educación organizada

intencionalmente sin importar si tenga o no carácter formal.

 Siempre que la actividad este orientada intencionalmente.

 Organizada sistemática y técnicamente.
 Cumpla las funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras.

Existen seis elementos que componen la escuela como una organización estos nos
ayudan para brindar adecuadamente el servicio a los estudiantes.

1. Objetivos: Son los propósitos explícitos o no; directrices que orientan el

rumbo de la actuación que se desarrollan en el centro. Son propuestas que
están en constante actualización.
2. Recurso pueden ser:
 Personales: Profesores, alumnos, padres, madres y personal de
administración y servicio.
 Materiales: Mobiliario, edificios y materiales didácticos
 Funcionales: Tiempo, dinero y formación.
 3. Estructura: Son los elementos a partir de los cuales se ejecuta la acción
institucional. (órganos de gobiernos, equipos de profesores, los servicios, los
cargos personales etc.)
4. Tecnología: Conjunto de acciones y maneras de actuar propias de cada
institución, mucho más que maquinas o equipo, como por ejemplo el sistema
que se sigue para la preparación, desarrollo y seguimiento de acuerdo en
reuniones (elaborar y diseñar las propuestas curriculares).
5. Cultura: Conjunto de significados, principios, valores y creencias
compartidas por los miembros de la organización.
6. Entorno: Son los elementos externos de la organización: ubicación, nivel
socioeconómico y cultural, leyes, grupos sociales etc. Estos se deben tomar
en cuenta en los procesos de gestión.

Los elementos anteriores no trabajan por sí mismo, ni independiente de los demás

es decir trabajan en conjunto.

Debemos entender que el centro escolar es diferente a las instituciones

comerciales, industriales, militares, etc. Porque tienen características muy
específicas:

1. El centro escolar es una organización que tiene planteados muchos objetivos

para alcanzar, de naturaleza muy variada y, a menudo, de trasformación y
concreción ambigua: Nos explica que la escuela se le pide que alcance muchas
demandas como son trasmitir valores, fomentar un conjunto de actitudes, que se
relacione con el entorno, se autoevalúe, de respuesta a la diversidad, solución de
conflictos etc.
2. La multitud de demandas exige de un conjunto de actuaciones del centro
escolar que se diversifiquen en ámbitos diversos, como son:
 Ámbitos curriculares: Da lugar a actuaciones relativa a:
 Metodología didáctica: Objetivos y contenidos de la enseñanza y evaluación.
 Acción formativa: Actitudes, hábitos, valores orientación escolar y profesional
 Acción organizativa: Agrupamiento, promoción, utilización eficaz delos medios
materiales, funcionales y trabajo en equipo de los profesores.
El ámbito de gobierno institucional: Originan acciones referente

 Proyección interna: Toma de decisiones, metodologías de trabajo, seguimiento

de acuerdos …
 Proyección externa: Formación permanente de los profesores, asociación de
vecinos…
 El ámbito administrativo: Realización de tareas como la financiación,
contabilidad y administración de los recursos materiales.
 El ámbito de los recursos humanos: Es la negociación, el conflicto la
regulación de la convivencia, selección, promoción la formación y motivación del
equipo de trabajo.
 El ámbito de servicios: Están relacionados con las prestaciones como son
servicios de orientación, comedor, trasporte, seguros, becas, ayudas,
residencias …
3. La labor de los profesionales de la enseñanza abarca campos de
intervención múltiples que deben desarrollarse en una organización donde
la división del trabajo es problemática: Se refiere que los profesionales deben
intervenir en los cinco ámbitos arriba mencionados por lo que en la semana debe
realizar distintas acciones y se cree que esto se restaría con la división de trabajo
dando a cada profesional su función pero esta división de trabajo es un poco
problemática ya que se tiene el lema de “ todos lo haremos todo “ pero se debe
concretar cómo se va hacer ya que en ocasiones los profesores están reticentes
a la división de tareas por una postura cómoda .
4. La dificultad de evaluar los recursos escolares y el control insatisfactorio:
Nos explica acerca de las evaluaciones que se realizan en las escuelas en
ocasiones son conformistas centrados en aspectos burocrático, esto causa que
la escuela no desarrolle todas sus posibilidades y no logren resultados. Esto
Generando que los padres de familia tengan un juicio acerca de la escuela y por
esta razón existe más demanda en algunas escuelas que en otras porque los
padres quieren que sus hijos tengan una educación satisfactoria y con buenos
resultados.
5. La escuela es una organización donde conviven fácilmente modelos
organizativos de enfoques diverso: Nos explica que existe enfoques diversos en
donde se lucha por quien tiene el poder buscando las necesidades individuales por
lo tanto es difícil que todos participen en la organización.
6. La escuela es una organización que debe administrar recursos funcionales
escasos y especialmente, sufrir una falta de tiempo continua: Nos habla acerca
del tiempo que en ocasiones no es suficiente para lo que se debe trabajar (los cuatro
aspectos antes mencionados) y no se utiliza de manera adecuada.
7. El carácter de organización débilmente articulada: Está relacionado con la
estructura de la escuela en donde no siempre hay normas o si existen no se
cumplen, por lo que los maestros realizan su labor de manera individual como cada
quien entienda las directrices y en ocasiones no saben si su trabajo se desarrolla
de manera adecuada.
8. Las limitaciones a la autonomía: Se relaciona con que la escuela no tiene
totalmente autonomía ya que se rige por medio de las directrices que son dictadas
por otras agencias externas como es el currículum, la platilla, horario, duración de
la jornada, etc. A lo que nos lleva a una uniformidad de las escuelas y a la toma
de decisiones menores o irrelevantes.
9. El poder errático de los directores y directoras en los centros públicos: Para
ser un líder, dirigir e influir en la conducta de las personas se necesita poder, los
directores de las escuelas no tienen garantizado el poder para que esto suceda el
director debe tener poder personal, carisma o poder de oportunidad (ser
reconocido para obtener el puesto) ya que en ocasiones se eligen los directores
sin tomar en cuenta la formación previa de este, ya que puede ser un buen
profesor, pero incapaz de desarrollar las tareas administrativas.
10. El sistema de delegación insatisfactoria: La administración encarga a los
directores ciertas tareas que debe realizar, pero estas no se realizan
adecuadamente porque no existe una autonomía para la toma de decisiones.
11. El centro escolar es un lugar cada vez manos atractivo e interesante para
nuestros alumnos y alumnas: Se debe que en la actualidad los alumnos
piensan que estudiar ya no te garantiza tener trabajo, en algunos casos también
los maestros tenemos que ver en ese desinterés de los alumnos ya que no nos
adaptamos a las necesidades y expectativas de los alumnos.

CONCLUSIÓN

Si se aplicaran todas estas características, la función de la escuela sería un poco

confusa, pues hay características que no ayudan mucho para que funcione
correctamente.
A la escuela no se le brinda la autonomía suficiente para tomar decisiones y los
recursos personales en ocasiones no trabajan en conjunto o no realizan su función
por eso es importante que se tome conciencia que se debe trabajar en conjunto y
luchas por los objetivos e interés comunes para brindar una educación de calidad
para esto es importante que se trabaje los seis elementos que conforman la escuela
y generar un cambio en estas características favoreciendo la organización y función
de las instituciones escolares ya que son un factor muy importante para la formación
académica de las personas.

Los cambios que propondría para trasformar la escuela de educación básica son
las siguientes:

o Elegir el personal apto para el trabajo y asígnales a cada uno su función.

o Que los maestros estén capacitados para brindar educación a los alumnos
tomando en cuenta los diferentes tipos de necesidades y se adapten de
acuerdo a los intereses de los alumnos para generar interés hacia el estudio.
o Que el trabajo sea más colaborativo entre los maestros teniendo una
autonomía, pero también generando el trabajo en equipo para que los
intereses y objetivos sean de común acuerdo y se cumplan.
 o Se les brinde mayor autonomía a los directores de las escuelas para la toma
de decisiones y esto genere un mejor trabajo, así como elegir a la persona
adecuada para llevar a cabo este puesto (podría elegirlo la misma plantilla
de la escuela)
o Realizar evaluaciones constantes a alumnos, maestros y personal de las
escuelas para así poder mejorar el servicio escolar.
o Asesoría y acompañamiento a los docentes para atención de los alumnos.
o Plantearse objetivos a corto y largo plazo, pero sin exagerar para poder
cumplirlos.
o La escuela tenga la posibilidad de tomar las decisiones individuales que les
permitan mejorar sus áreas de oportunidad.
o Distribuir el tiempo en las actividades que se deben realizar para así evitar la
pérdida de tiempo y aprovecharlo lo mejor posible.
o Administrar, de manera transparente y eficiente, los recursos de cada
escuela para la mejora de su infraestructura y compra de material educativo.
o Trabajar con un curriculum flexible.

Si se realizan los cambios necesarios en las características antes mencionadas

tendríamos escuelas mejor organizadas y brindarían un servicio pensando en las
necesidades de los alumnos, tomando en cuenta el contexto escolar y a las
personas que trabajan en ella para así trabajar en conjunto y se logren mejores
resultados para generar una mejor educación para los alumnos.